Евгений Васильевич Головихин
Примерная программа «Обучение игре в шахматы» для групп спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства
Об авторе
Автор-составитель:
Головихин Евгений Васильевич – доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный тренер России, мастер спорта международного класса. г. Нижневартовск
Рецензент:
Степанов Сергей Владимирович – доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный работник физической культуры и спорта, мастер спорта. г. Екатеринбург
Головихин Евгений Васильевич – доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный тренер России, мастер спорта международного класса. г. Нижневартовск
Рецензент:
Степанов Сергей Владимирович – доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный работник физической культуры и спорта, мастер спорта. г. Екатеринбург
Программа спортивной подготовки для специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва
Учебная образовательная программа разработана для тренеров-преподавателей, инструкторов, педагогов, работающих в образовательных учреждениях развивающих спортивную специализацию шахматы со спортсменами высокого класса высших спортивных разрядов развивающих не олимпийские виды спорта.
Программа содержит: исторические аспекты развития шахмат в России, здоровье формирующие принципы физического воспитания в шахматах. В нормативной части изложены цели и задачи деятельности спортивных школ и образовательной программы по этапам обучения, система многолетней подготовки спортсменов в шахматах, а также ее формализованная модель, требования государственного образовательного стандарта, часовая нагрузка и распределение содержания образовательного процесса на всех этапах активной спортивной деятельности. Методическая часть содержит организацию учебно-тренировочного процесса в спортивных школах, структуру и методы обучения и совершенствования игровых интеллектуальных действий в игре в шахматы, классические основы и структура построения логических действий в шахматах, методические указания к организации учебно-тренировочного процесса, теоретический и практический материал. К образовательному этапу изложены рекомендации по улучшению качества учебно-тренировочного процесса, с различными возрастными группами занимающихся. Отражены вопросы педагогического и врачебного контроля; восстановительные средства и мероприятия, а также инструкторская и судейская практики.
Программа содержит: исторические аспекты развития шахмат в России, здоровье формирующие принципы физического воспитания в шахматах. В нормативной части изложены цели и задачи деятельности спортивных школ и образовательной программы по этапам обучения, система многолетней подготовки спортсменов в шахматах, а также ее формализованная модель, требования государственного образовательного стандарта, часовая нагрузка и распределение содержания образовательного процесса на всех этапах активной спортивной деятельности. Методическая часть содержит организацию учебно-тренировочного процесса в спортивных школах, структуру и методы обучения и совершенствования игровых интеллектуальных действий в игре в шахматы, классические основы и структура построения логических действий в шахматах, методические указания к организации учебно-тренировочного процесса, теоретический и практический материал. К образовательному этапу изложены рекомендации по улучшению качества учебно-тренировочного процесса, с различными возрастными группами занимающихся. Отражены вопросы педагогического и врачебного контроля; восстановительные средства и мероприятия, а также инструкторская и судейская практики.
Пояснительная записка
Изменения, происходящие во всех сферах социальной жизни России, предъявляют ряд новых требований к развитию личности. Компьютеризация, новые высокие технологии, появление новых профессий и модернизация образования в средней и высшей школе запрашивает грамотных интеллектуально развитых членов российского общества. В настоящее время, когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и информационных технологий, особенно большое значение приобретает способность быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации, умение анализировать её и делать логические выводы. Очень большую роль в формировании логического и системного мышления играют шахматы. Занятия шахматами способствуют повышению уровня интеллектуального развития детей, умения концентрировать внимание на решение задач в условиях ограниченного времени, анализировать возникающие ситуации и делать выводы. Шахматное образование включает в себя общую образованность, теорию и практику шахматной игры, воспитание интеллектуальной культуры, создание интеллектуального потенциала, раннее развитие у детей навыков волевой регуляции.
Общая образованность – это знания о мире в единстве с интеллектуальным потенциалом воспитанников – мобильностью и глубиной мышления, наличием творческих наклонностей, гуманных нравственных и эстетических установок, уверенности в своих возможностях и умение преодолевать трудности.
Учебная программа по шахматам для специализированной спортивной школы олимпийского резерва «Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва» составлена на основе Конституции РФ, в соответствии с законом РФ «Об образовании» в редакции Федерального Закона от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ, с изменениями и дополнениями, внесенными федеральными законами от 16.11.1997 г. № 144-ФЗ от 20.07.2000 г., № 102-ФЗ от 07.08.2000 г., № 122-ФЗ; с Законом РФ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 27.01.1999 г. № 80-ФЗ; Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей (Постановление правительства РФ от 07.03.1995 г. № 233); Нормативными документами Министерства образования РФ и Государственного комитета РФ по физической культуре и спорту (Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ от 25.01.1995 г. № 96-ИТ)
Для реализации программы предлагаются следующие формы и методы:
• уроки
• групповые занятия
• индивидуальные занятия
• игровая деятельность
• конкурсы – решения
• турнирная практика
• разбор партий
• работа с компьютером
К средствам реализации программы:
• физические упражнения
• средства восстановления, реабилитации
• учебно-тематические планы
• методические указания и методическое обеспечение программы
• сборники задач (приложения № 1–4)
• шахматная литература (приложение № 5)
Предлагаемая программа складывается из двух этапов:
1. Этап спортивного совершенствования.
Этот этап рассчитан на 5 лет обучения: для групп спортивного совершенствования (ГСС 1,2,3,4,5). По итогам первого года СС учащиеся должны упрочить представление об основных правилах игры, глубже изучить историю возникновения и развития шахмат, биографию и результаты выдающихся шахматистов разного времени. Спортсмены-шахматисты должны знать: принципы игры в дебюте, основные тактические приёмы, некоторые шахматные термины (дебют, эндшпиль и т. д.). В процессе обучения используются различные формы и методы подачи материала:
1) шахматные уроки;
2) игровая деятельность;
3) индивидуальные занятия.
Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность на уроках, использование приёма обыгрывания учебных заданий, создание игровых ситуаций. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, делают выводы, выясняют закономерности.
На данном этапе обучения используется сборник задач «17 шагов» (приложение № 1). Все спортсмены выполняют результат первого взрослого разряда.
На втором году СС является повышение спортивного мастерства учащихся до уровня КМС. Значительно увеличивается роль самостоятельной и индивидуальной работы. Прививаются навыки работы со специальной литературой. Добавляются новые формы и методы подачи материала:
1) конкурсы решения комбинаций;
2) участие в турнирах;
3) разбор партий.
В процессе формирования игровых навыков решение комбинаций дополняется заданиями логического характера, нацеливающими шахматистов ГСС 2 на анализ ситуации, логические размышления и выяснение причинно-следственных связей, способствующих возникновению той или иной позиции или игровой ситуации. Изучение комбинаций способствует усилению концентрации внимания, так как требуется быстрый и точный расчёт вариантов и важно не пропустить какой-нибудь возможный контрудар противника.
На этом этапе обучения дополнительно используется «Сборник задач Иващенко 1100 комбинаций» (приложение № 2).
Группы СС 3,4,5 годов обучения своей целью определяют повышение спортивного мастерства учащихся до уровня МС. По сравнению с предыдущими этапами резко возрастает сложность материала. Учащиеся должны прилагать максимум усилий, что способствует развитию таких качеств как: усидчивость, настойчивость, трудолюбие и самодисциплина. К каждой отдельной партии требуется специальная подготовка, в том числе устранение собственных слабостей и недостатков – попросту работа над собой. Методы подачи материала в основном остаются теми же, но появляется и что-то новое, например:
1) разбор партий по эталону;
2) конкурсы решения задач.
3) участие в турнирах
Проведение конкурсов решения задач способствует росту творческой активности шахматистов, а дух соперничества приводит к повышению результативности работы. Конкурсы проводятся с разным уровнем сложности заданий в зависимости от года обучения, причём задачи могут быть как тематическими, так и на сочетание приёмов. При проверке решения учитывается точность решения, ход рассуждений, оригинальность решения.
Темы занятий данного этапа учащимися проходятся дважды, на третьем году обучения с повышенным уровнем сложности заданий.
Для данного этапа используется сборник задач «48 уроков» (приложение № 3).
2. Этап подготовки шахматистов МС и гроссмейстер.
Этап направлен на повышение спортивного мастерства до уровня МС и выше. Характеризуется дополнительным углублённым изучение шахматной теории для дальнейшего спортивного совершенствования. На данном этапе обучения важную роль играет работа с компьютером:
1) игра в шахматы с компьютером;
2) работа с базами данных;
3) анализ партии с помощью компьютера.
4) участие в турнирах.
Работа с компьютером преследует сразу две цели – повышение спортивного мастерства и обучение работе с вычислительной техникой и её правильным использованием. Этот этап подготовки также подразумевает полную творческую отдачу ученика. Как правило, спортсмены, достигшие столь высокого уровня шахматного мастерства, превосходно учатся в образовательных заведениях.
На этом этапе используется сборник задач «1200 комбинаций Блоха» (приложение № 4).
К комплексной программе обучения также прилагается список используемой и рекомендуемой литературы (приложение № 5).
Цель данной программы состоит в развитии, прежде всего творческой личности способной аналитически и критически подходить к решению не только шахматных, но и жизненных проблем. Также в воспитании гармонично развитого шахматиста, владеющего широким арсеналом позиционных и тактических приёмов и навыков, способного концентрировать внимание, быстро и точно считать варианты.
В педагогическом процессе используются богатейшие потенциалы шахмат:
– образовательный, культурный, духовный, воспитательный, спортивный, коммуникативный в целях обогащения и развития духовного мира детей.
В сферу шахматного образования включены воспитание интеллектуальной культуры и создание интеллектуального потенциала. Воспитание интеллектуальной культуры связано с расширением и развитием умственных способностей детей, совершенствованием их мыслительных возможностей. Интеллектуальный потенциал проявляется в ситуациях, требующих мобильности и силы ума.
В программе отражены методы работы по расширению возможностей шахматистов. Например, переключение воспитанника с интереса к себе одному – на интерес к шахматной игре, и после успешного завершения этого этапа – на интересы шахматного коллектива.
В сферу шахматного образования входит развитие у спортсменов способности к владению собственным поведением и сознанием, саморегуляции, преодолению трудностей в разных видах деятельности, т. е. волевой регуляции.
В этом случае мы опираемся на теоретическое положение о том, что "волевая регуляция представляет собой личностный уровень произвольной регуляции. Волевая регуляция является прижизненным образованием и ее становление включено в процесс общего развития личности, в котором она составляет одну из важнейших сторон" (В.А.Иванников).
Программа состоит из трёх частей:
Введения, где описана актуальность программы, новизна и отличия от других существующих. Поставлены примерные педагогические задачи для развития общих и специальных физических качеств. Определены условия образовательного процесса на разных этапах спортивной тренировки. Подробно обозначен ряд проблем и проблемных ситуаций которые негативно влияют на образовательный процесс.
Нормативной части, которая включает в себя тематические учебные планы на текущий год занятий, примерные годовые планы распределения часов, Величина теоретических и физических почасовых нагрузок. определена почасовым планом рабочей нагрузки в учебном году. Подробно описаны схемы проведения мониторинга в СОГ. Указаны переводные и контрольные нормативы.
Методическая часть программы включает особенности усвоения учебного материала с учётом возраста и индивидуальных особенностей занимающихся. Методические рекомендации позволят сохранить процент занимающихся в группах различного уровня образования в образовательном учреждении.
Общая образованность – это знания о мире в единстве с интеллектуальным потенциалом воспитанников – мобильностью и глубиной мышления, наличием творческих наклонностей, гуманных нравственных и эстетических установок, уверенности в своих возможностях и умение преодолевать трудности.
Учебная программа по шахматам для специализированной спортивной школы олимпийского резерва «Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва» составлена на основе Конституции РФ, в соответствии с законом РФ «Об образовании» в редакции Федерального Закона от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ, с изменениями и дополнениями, внесенными федеральными законами от 16.11.1997 г. № 144-ФЗ от 20.07.2000 г., № 102-ФЗ от 07.08.2000 г., № 122-ФЗ; с Законом РФ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 27.01.1999 г. № 80-ФЗ; Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей (Постановление правительства РФ от 07.03.1995 г. № 233); Нормативными документами Министерства образования РФ и Государственного комитета РФ по физической культуре и спорту (Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ от 25.01.1995 г. № 96-ИТ)
Для реализации программы предлагаются следующие формы и методы:
• уроки
• групповые занятия
• индивидуальные занятия
• игровая деятельность
• конкурсы – решения
• турнирная практика
• разбор партий
• работа с компьютером
К средствам реализации программы:
• физические упражнения
• средства восстановления, реабилитации
• учебно-тематические планы
• методические указания и методическое обеспечение программы
• сборники задач (приложения № 1–4)
• шахматная литература (приложение № 5)
Предлагаемая программа складывается из двух этапов:
1. Этап спортивного совершенствования.
Этот этап рассчитан на 5 лет обучения: для групп спортивного совершенствования (ГСС 1,2,3,4,5). По итогам первого года СС учащиеся должны упрочить представление об основных правилах игры, глубже изучить историю возникновения и развития шахмат, биографию и результаты выдающихся шахматистов разного времени. Спортсмены-шахматисты должны знать: принципы игры в дебюте, основные тактические приёмы, некоторые шахматные термины (дебют, эндшпиль и т. д.). В процессе обучения используются различные формы и методы подачи материала:
1) шахматные уроки;
2) игровая деятельность;
3) индивидуальные занятия.
Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность на уроках, использование приёма обыгрывания учебных заданий, создание игровых ситуаций. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, делают выводы, выясняют закономерности.
На данном этапе обучения используется сборник задач «17 шагов» (приложение № 1). Все спортсмены выполняют результат первого взрослого разряда.
На втором году СС является повышение спортивного мастерства учащихся до уровня КМС. Значительно увеличивается роль самостоятельной и индивидуальной работы. Прививаются навыки работы со специальной литературой. Добавляются новые формы и методы подачи материала:
1) конкурсы решения комбинаций;
2) участие в турнирах;
3) разбор партий.
В процессе формирования игровых навыков решение комбинаций дополняется заданиями логического характера, нацеливающими шахматистов ГСС 2 на анализ ситуации, логические размышления и выяснение причинно-следственных связей, способствующих возникновению той или иной позиции или игровой ситуации. Изучение комбинаций способствует усилению концентрации внимания, так как требуется быстрый и точный расчёт вариантов и важно не пропустить какой-нибудь возможный контрудар противника.
На этом этапе обучения дополнительно используется «Сборник задач Иващенко 1100 комбинаций» (приложение № 2).
Группы СС 3,4,5 годов обучения своей целью определяют повышение спортивного мастерства учащихся до уровня МС. По сравнению с предыдущими этапами резко возрастает сложность материала. Учащиеся должны прилагать максимум усилий, что способствует развитию таких качеств как: усидчивость, настойчивость, трудолюбие и самодисциплина. К каждой отдельной партии требуется специальная подготовка, в том числе устранение собственных слабостей и недостатков – попросту работа над собой. Методы подачи материала в основном остаются теми же, но появляется и что-то новое, например:
1) разбор партий по эталону;
2) конкурсы решения задач.
3) участие в турнирах
Проведение конкурсов решения задач способствует росту творческой активности шахматистов, а дух соперничества приводит к повышению результативности работы. Конкурсы проводятся с разным уровнем сложности заданий в зависимости от года обучения, причём задачи могут быть как тематическими, так и на сочетание приёмов. При проверке решения учитывается точность решения, ход рассуждений, оригинальность решения.
Темы занятий данного этапа учащимися проходятся дважды, на третьем году обучения с повышенным уровнем сложности заданий.
Для данного этапа используется сборник задач «48 уроков» (приложение № 3).
2. Этап подготовки шахматистов МС и гроссмейстер.
Этап направлен на повышение спортивного мастерства до уровня МС и выше. Характеризуется дополнительным углублённым изучение шахматной теории для дальнейшего спортивного совершенствования. На данном этапе обучения важную роль играет работа с компьютером:
1) игра в шахматы с компьютером;
2) работа с базами данных;
3) анализ партии с помощью компьютера.
4) участие в турнирах.
Работа с компьютером преследует сразу две цели – повышение спортивного мастерства и обучение работе с вычислительной техникой и её правильным использованием. Этот этап подготовки также подразумевает полную творческую отдачу ученика. Как правило, спортсмены, достигшие столь высокого уровня шахматного мастерства, превосходно учатся в образовательных заведениях.
На этом этапе используется сборник задач «1200 комбинаций Блоха» (приложение № 4).
К комплексной программе обучения также прилагается список используемой и рекомендуемой литературы (приложение № 5).
Цель данной программы состоит в развитии, прежде всего творческой личности способной аналитически и критически подходить к решению не только шахматных, но и жизненных проблем. Также в воспитании гармонично развитого шахматиста, владеющего широким арсеналом позиционных и тактических приёмов и навыков, способного концентрировать внимание, быстро и точно считать варианты.
В педагогическом процессе используются богатейшие потенциалы шахмат:
– образовательный, культурный, духовный, воспитательный, спортивный, коммуникативный в целях обогащения и развития духовного мира детей.
В сферу шахматного образования включены воспитание интеллектуальной культуры и создание интеллектуального потенциала. Воспитание интеллектуальной культуры связано с расширением и развитием умственных способностей детей, совершенствованием их мыслительных возможностей. Интеллектуальный потенциал проявляется в ситуациях, требующих мобильности и силы ума.
В программе отражены методы работы по расширению возможностей шахматистов. Например, переключение воспитанника с интереса к себе одному – на интерес к шахматной игре, и после успешного завершения этого этапа – на интересы шахматного коллектива.
В сферу шахматного образования входит развитие у спортсменов способности к владению собственным поведением и сознанием, саморегуляции, преодолению трудностей в разных видах деятельности, т. е. волевой регуляции.
В этом случае мы опираемся на теоретическое положение о том, что "волевая регуляция представляет собой личностный уровень произвольной регуляции. Волевая регуляция является прижизненным образованием и ее становление включено в процесс общего развития личности, в котором она составляет одну из важнейших сторон" (В.А.Иванников).
Программа состоит из трёх частей:
Введения, где описана актуальность программы, новизна и отличия от других существующих. Поставлены примерные педагогические задачи для развития общих и специальных физических качеств. Определены условия образовательного процесса на разных этапах спортивной тренировки. Подробно обозначен ряд проблем и проблемных ситуаций которые негативно влияют на образовательный процесс.
Нормативной части, которая включает в себя тематические учебные планы на текущий год занятий, примерные годовые планы распределения часов, Величина теоретических и физических почасовых нагрузок. определена почасовым планом рабочей нагрузки в учебном году. Подробно описаны схемы проведения мониторинга в СОГ. Указаны переводные и контрольные нормативы.
Методическая часть программы включает особенности усвоения учебного материала с учётом возраста и индивидуальных особенностей занимающихся. Методические рекомендации позволят сохранить процент занимающихся в группах различного уровня образования в образовательном учреждении.
Специфика участия в соревнованиях
Участие в соревнованиях является неотъемлемой частью любого учебно-тренировочного процесса. В игре в шахматы соревнования обычно не имеют временных лимитов, в отличии от других видов спорта. Календарный план для спортсмена-шахматиста индивидуален и зависит от уровня мастерства, умения восстановиться после тяжелых матчей и психических качеств: интеллектуальных, эмоциональных, волевых. Игра может затянуться по времени и запланировать определенные часы в раздел СОРЕВНОВАТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА из общего времени учебно-тренировочных занятий можно приблизительно. Исходя из практики турниров, некоторые игры затягиваются на 6 и более часов, особенно не этапах высшего спортивного мастерства, общее время на соревнованиях может превысить 500 и более часов в год. И если их учесть в полной мере, то оставшегося времени будет не достаточно на изучение теории шахмат и полноценного получения знаний. Так что в разделе СОРЕВНОВАНИЯ и ТУРНИРЫ время определено усредненное и в процессе турнира время может увеличиваться.
1. Нормативная часть образовательной программы
Таблица № 1
Наполняемость учебных групп и режим учебно-тренировочной работы образовательных учреждений обучающих игре в шахматы
1 Количество часов в неделю может меняться в зависимости от этапа спортивной подготовки. Неизменным остаётся количество часовой нагрузки в год.
2 В общее количество часов входит время проведенное с воспитанником (по приказу образ. учреждения) на выездах УТС, соревнованиях, спортивных мероприятиях, но не более 16 часов в день
3 Возраст зачисления в группу ГСС 1 в порядке исключения может быть занижен, на основании показанного результата при наличии 1 разряда и выше
4 в счет времени турниров, общее время может значительно увеличиться (специфика соревновательной деятельности шахмат). Здесь определено время по тарификации
5 Количество занимающихся в группе СС минимально, максимально может меняться.
6 В группу зачисляют на основании показанных результатов и присвоенных разрядов
7 Количество часов может увеличиваться или уменьшаться, в зависимости от этапа подготовки
8 Год обучения в ГВСМ не регламентируется.
Таблица № 2
Режимы учебно-тренировочной работы и требования по физической, технической и спортивной подготовке
• Указывается только минимальный возраст зачисления в спортивную группу.
Таблица № 3
Соотношение средств физической и технико-тактической подготовки по годам обучения (%)
* сочетание средств подготовки в группе высшего спортивного мастерства зависит от количества соревнований и варьируется в зависимости от календарных планов федераций и текущих планов тренера-преподавателя
Наполняемость учебных групп и режим учебно-тренировочной работы образовательных учреждений обучающих игре в шахматы
2 В общее количество часов входит время проведенное с воспитанником (по приказу образ. учреждения) на выездах УТС, соревнованиях, спортивных мероприятиях, но не более 16 часов в день
3 Возраст зачисления в группу ГСС 1 в порядке исключения может быть занижен, на основании показанного результата при наличии 1 разряда и выше
4 в счет времени турниров, общее время может значительно увеличиться (специфика соревновательной деятельности шахмат). Здесь определено время по тарификации
5 Количество занимающихся в группе СС минимально, максимально может меняться.
6 В группу зачисляют на основании показанных результатов и присвоенных разрядов
7 Количество часов может увеличиваться или уменьшаться, в зависимости от этапа подготовки
8 Год обучения в ГВСМ не регламентируется.
Таблица № 2
Режимы учебно-тренировочной работы и требования по физической, технической и спортивной подготовке
Таблица № 3
Соотношение средств физической и технико-тактической подготовки по годам обучения (%)
Конец бесплатного ознакомительного фрагмента