бабочки весны, экзаменов, летних каникул порхали в школах над партами.
Теперь ясно: все записки должны прилетать точно по адресу!
Элек принял решение.
"Дорогая Наташа! Представь, что существует на свете одинокий человек, -
быстро писал он, едва касаясь клавиш машинки. - Нет, не я - совсем другой.
Зовут его Лев..."
А Леве Электроник написал, как относится его сверстница Наташа к
прекрасной поре человечества, называемой Детством, как вглядывается она со
своего корабля, плывущего по веселой и беззаботной реке Детства, в океан
Будущего...
Он работал вдохновенно, выбирая из мешков по два разных письма,
соединял подчас грустное со смешным, откровение с мудрствованием,
лукавство с печалью. Главное было не ошибиться, найти сходные натуры,
заинтересовать друг друга общностью интересов, большой целью - истинной
дружбой.
Пожалуй, психолог мог бы написать о поисках Электроником сходных
характеров целый научный трактат, хотя метод, который он применял, давно
известен как метод "психологической совместимости". По этому методу
подбираются экипажи космических кораблей, подводных лодок, полярных
станций - словом, там, где люди должны в трудных условиях понимать и
поддерживать друг друга с полуслова.
Электроник формировал "экипаж дружбы". Например, прочитав тревожное
письмо Любы Олиной о том, что в их классе есть мальчишки, которые радуются
и хохочут, увидев плачущую девчонку, Элек хотел сначала откликнуться
открытым письмом к мальчикам Любиного класса. Но потом подумал, порылся в
почте и нашел письмо Славы Велика, которое начиналось знаменитым призывом
французского летчика и писателя Антуана де Сент-Экзюпери: "Уважение к
человеку! Уважение к человеку!.. Вот пробный камень!.." А дальше Слава
писал, какие интересные личности встречаются среди девчонок его класса...
Так Электроник находил единомышленников в разных школах и городах, а
иногда неожиданно и в соседних подъездах.
Позже Сыроежкин всерьез убедился, что существует "эффект Р.
Электроника".
Снова позвонила Бублик и радостно выпалила в трубку:
- Ой, Сергей, у меня теперь неразлучная подружка Лена. Вот она рядом,
дышит в трубку... Слышишь? Передай от нас Элеку большое-пребольшое
спасибо. Мы и не знали, что живем в одном доме...
- Передам, - сказал Сергей. - А ты напиши о себе и Лене и Айзеку
Азимову.
- Ты имеешь в виду "эффект Р. Даниэля"? - Бублик рассмеялась.
- И Электроника, - добавил Сергей.
Он вошел в комнату, сказал Элу:
- Тебе привет от Р. Электроников... И от Бубликов...


    ВЗРЫВ ЭНЕРГИИ




В четверг утром, как обычно, шло совещание в министерстве. Министр
заглянул в сводки, отложил в сторону бумаги, задорно сказал:
- Это интересно! Что за взрыв энергии? Что скажете, товарищи?
- Разрешите, Георгий Петрович?
Из-за стола поднялся пожилой инспектор.
- Пожалуйста, Василий Иванович.
- Успеваемость в средних и даже старших классах неожиданно повысилась
на восемнадцать процентов, - доложил инспектор.
Присутствующие оживились.
- Конкретные данные свидетельствуют, - продолжал инспектор,
просматривая свои записи, - что процент четверочников и пятерочников
возрос не только по математике, литературе, физике, но и по таким
предметам, как прилежание, черчение и физкультура...
- И по пению! - прервал его инспектор по младшим классам.
- Да. И по музыке, и по рисованию, - подтвердил Василий Иванович.
Мимолетные улыбки участников совещания свидетельствовали, что опытный
инспектор и его молодой коллега зарылись в сводках и цифрах, поверили
приподнято-весенним рапортам школ и даже самого гороно - городского отдела
народного образования, не перепроверили данные перед тем, как докладывать.
Где это видано, чтобы ребята весной были прилежными, чтобы они пели хором,
возились с красками и подтягивались на перекладине, когда каждый зеленый
куст манит на улицу.
Василий Иванович сразу уловил ироничное настроение. Тем более что со
своего председательского места министр бросил реплику: мол, прилежание
дело индивидуальное, а потому достаточно сложное для обобщения. Инспектор
был начеку, во всеоружии. Он вытащил из кармана пачку мятых листов и
огласил некоторые личные свидетельства учеников:
- "Мы, девочки-хорошистки, дружно решили стать отличницами..."
"... Всем классом болеть за одного..."
"... Теперь к доске мы бежим бегом..."
"... А я решила догнать Электроника не только в учебе, но и в спорте".
Прочтя эти строки, Василий Иванович оглядел сидящих за столом и
опустился на свое место.
- Позвольте, у меня тоже полно таких записочек! - проговорила
заведующая гороно, роясь в объемистом портфеле.
- Это не записочки, уважаемая Ольга Сергеевна, а мысли вслух, -
парировал инспектор.
За столом происходило нечто странное: участники совещания доставали из
карманов, папок и портфелей листки с корявыми буквами и прилежными
ученическими строками, передавали их министру.
- Что это еще за Электроник? - иронично спросил заместитель министра,
вернувшийся только что из отпуска. - Насколько я помню себя с детства,
никто в школе не относился серьезно к музыке, рисованию да и физкультуре.
Одни лишь одиночки...
- Представьте, что сейчас все не так! - парировал инспектор. - Особенно
в спорте.
Министр быстро просмотрел листки из школьных тетрадей, и глаза его
сощурились.
- Как вы это оцениваете, Василий Иванович? - спросил он инспектора.
- Как метод Электроника! - высказался с места инспектор средних
классов, наблюдая энергичные кивки инспектора младших классов. - Ребята
называют именно его как пример для подражания.
Кое-кто приготовился записывать.
- Еще один метод? - вмешался в разговор заместитель министра, которому
вкратце пояснили про Электроника. - На моей памяти были самые разные
опыты... Может, хватит, товарищи?
Георгий Петрович встал с председательского места, обошел Т-образный
стол заседания, остановился за спиной заместителя.
- Вы правы, Серафим Васильевич, - произнес он. -Делать эксперимент
бесконтрольным мы не имеем права. Но и проходить мимо того нового, что
подсказывает жизнь, мы не можем...
Опять авторучки потянулись к блокнотам и застыли. Министр молчал,
отыскивая глазами нужного человека.
- Гель Иванович, какими еще новыми, а точнее говоря, человеческими
свойствами обладает ваш Электроник?
Только сейчас многие узнали знаменитого Громова - авторитетного
специалиста в современной педагогической науке. Был он высок, осанист,
спокоен. Но когда министр представил его собранию, Громов по-мальчишески
покраснел, фальцетом ответил:
- Откровенно говоря, более никакими!.. Пока никакими, - поправился
профессор.
- Что же тут изучать... - пробормотал негромко заместитель министра, но
его услышали все.
- Должен вас разочаровать, товарищи, - продолжал спокойно Громов. -
Процент успеваемости может упасть, когда ребята забудут об Электронике и
перестанут ему подражать. Да он и создан не как киногерой, он решает
другую важную задачу...
- Какую? - спросили сразу несколько голосов.
- Простите, может, это звучит слишком общо или, с житейской точки
зрения, чуть наивно. - Громов оглядел присутствующих. - Но для науки
чрезвычайно важно. Робот стремится стать человеком. Настоящим человеком во
всех его проявлениях. Проще говоря, он учится у ребят, а ребята - у него.
С минуту в зале стояла тишина: каждый осмысливал такую простую,
доступную для любого из них, такую близкую и одновременно далекую для
робота цель.
Конец бесплатного ознакомительного фрагмента