А. Г. Арушанова. Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи. 3-7 лет. Методическое пособие для воспитателей

   По желанию детей мишка выполняет разные задания. Если ребенок молчит, воспитатель задает наводящие вопросы: «Ты хочешь, чтобы мишка лег? На животик или на спинку? Давай попросим вместе: «Мишка, ляг на животик».
   Можно мишке давать и другие задания: «Поезжай», «Поскачи», «Попляши» и т. д.

Прятки

   Цель. Учить понимать и правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, перед, под).
   Материал. Грузовик, мишка, мышка.

Организация

   В гостях у детей снова мишка и мышка. Зверята стали играть в прятки. Мишка водит, а мышка прячется. Дети закрывают глаза. Мышонок спрятался. Дети открывают глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверное, под машиной. Нет. Где же он, ребята? (В кабине.) Вот он куда забрался! Закройте глаза, мышонок снова будет прятаться. (Мышонок залезает на кабину.) Где же мышонок?» И так далее.

Потерялись

   Цель. Соотносить название животного и его детеныша (утка – утенок, курица – цыпленок, коза – козленок, корова – теленок, лошадь – жеребенок).
   Материал. Игрушечный домик, игрушечные животные: утка – утенок, курица – цыпленок, коза – козленок, корова – теленок, лошадь – жеребенок.

Организация

   Воспитатель расставляет в разных местах животных. На ковре игрушечный домик, в нем детеныши.
   – Давайте посмотрим, кто в теремочке живет? «Кря-кря-кря» – кто это? Утка? Правильно. (Достает утку из теремка.) Большая или маленькая? Маленькая? Это, ребята, утенок. Маленький утенок. А утка – его мама. Помогите утенку найти его маму – утку. Вася, возьми утенка. Поищи утку.
   Ребенок ходит по группе, ищет.
   – А это чей голос? «Пи-пи-пи» – кто это? (Достает цыпленка.) Кто мама у цыпленка? Как кудахчет курица? Как отзывается цыпленок? Поищи, Оля, курицу – маму цыпленка.
   Аналогичным образом обыгрываются остальные персонажи. Когда все малыши найдут своих мам, их сажают вместе. Дети рассматривают их, называют: утка – утенок, курица – цыпленок и т. д. Зверей сажают в машину и увозят в гости к другим детям.

Чей голос?

   Цель. Различать животных и детенышей по звукоподражанию. Соотносить названия животных и их детенышей (мышка – мышонок, утка – утенок, лягушка – лягушонок, корова – теленок).
   Материал. Игрушки: мышка – мышонок, утка – утенок, лягушка – лягушонок, корова – теленок.

Организация

   В гости к детям приходят (приезжают) звери. Звери хотят поиграть. Надо догадаться, чей это голос.
   – Му-у-у – кто так мычит? (Корова.) А тоненько кто мычит? (Теленок.)
   – Ква-ква – чей голос? Грубый голос? А кто тоненько квакает? (Лягушонок.) Лягушка большая, квакает грубым голосом. А ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки? (Лягушонок.)
   Аналогично обыгрываются остальные игрушки. После игры дети могут поиграть с игрушками. Чтобы это сделать, надо правильно позвать: «Лягушонок, иди ко мне», «Утенок, иди ко мне».

На прогулку

   Цель. Активизировать наименования, обозначающие детенышей животных.
   Материал. Поднос с игрушками, изображающими детенышей животных: бельчат, зайчат, утят, мышат и т. д. – по количеству детей. Строительный материал.

Организация

   Воспитатель вносит поднос с игрушками. Дети окружают его.
   – К нам в гости пришли зверята. Мы сегодня будем строить для них домик. Выберите, для кого будете строить домик, и попросите правильно: «Дайте мне, пожалуйста, утенка» или «Дайте мне, пожалуйста, бельчонка».
   – Кого тебе дать, Оля? А тебе?
   Ребенок получает игрушку, если правильно называет детеныша. В случае необходимости воспитатель подсказывает слово или его начало, просит повторить наименование.
   На ковре располагается строительный материал. Дети строят для своих зверят домики, играют с ними.

Поручения

   Цель. Активизировать наименования, обозначающие детенышей животных. Упражнять в образовании форм глаголов.
   Материал. Игрушки: бельчонок и котенок.

Организация

   Раздается мяуканье.
   – Кто это мяукает? Где он?
   Выходит в раздевалку вместе с детьми:
   – Ребята, к нам пришли гости! Смотрите, они совсем маленькие. Это не просто белочка и киска. Это котенок и бельчонок.
   – Зверята хотят с вами поиграть. Им можно давать поручения. Если попросить правильно, бельчонок попрыгает. «Бельчонок, поскачи!» Вот как скачет! А котенка можно попросить: «Котенок, спой!» Вот как поет котенок. Кого хотите попросить? О чем?
   После игры зверята прощаются с детьми и уходят (уезжают).

Дружные ребята

   Цель. Соотносить названия животных и их детенышей. Активизировать наименования детенышей животных.
   Материал. Белка и лиса.

Организация

   Воспитатель объясняет детям содержание игры:
   – Сейчас поиграем в игру «Дружные ребята». Встаньте в пары. Теперь постройтесь в две колонны. Первая колонна – бельчата, вторая – лисята. Вот ваши дома (ставит в разных концах зала стулья, на которые сажает белку и лису). Когда услышите танцевальную музыку, будете танцевать и бегать – резвиться на лужайке. При команде «Опасно!» все бегите к своим мамам. Выигрывает та команда, которая скорее соберется.
   Игра повторяется три-четыре раза. Активизации наименований детенышей животных, соотнесению их с названиями взрослых животных способствуют также пластические этюды, упражнения. Педагог принимает на себя роль взрослого животного, дети – детеныши. Например, педагог – курица, а дети – цыплята. Курица с цыплятами гуляет по полянке. Все разгребают травку, ищут червячков, пьют водичку, чистят перышки. При команде «Опасно!» все дети-цыплята бегут под крыло к маме-курице.

Будут на зиму дрова
^{(физкультминутка)}

   Цель. Соотносить глагол, его формы с собственными движениями.

Организация

   Дети встают парами, лицом друг к другу, взявшись за руки (подав правую руку один другому). С началом стихотворения изображают, будто пилят дрова.

 
Мы сейчас бревно распилим,
Пилим-пилим, пилим-пилим,
Раз-два! Раз-два!
Будут на зиму дрова.
 

Качели
^{(физкультминутка)}

   Цель. Соотносить производное слово (глагол и имя существительное) и выразительные движения.

Организация

   Проводится стоя. Воспитатель читает стихотворение, которое дети сопровождают ритмическими движениями.

 
Все лето качели
Качались и пели,
И мы на качелях
На небо летели.
 

   Дети качают руками вперед-назад, слегка пружиня в коленях.

 
Настали осенние дни.
Качели остались одни.
 

   Уменьшая ход качелей, пружинят в коленях и уменьшают взмах руками до остановки.

 
Лежат на качелях
Два желтых листка.
И ветер качели
Качает слегка.
 

   Выполняют легкое покачивание.

Волк и зайцы
^{(подвижная игра)}

   Цель. Понимать и соотносить с движением глагольные формы (спрячься, спрячемся, попрячемся).

Организация

   Воспитатель читает стихотворение. Дети выполняют движения, согласованные со словом.

 
Раз, два, три, четыре, пять,
Негде зайчику скакать:
Всюду ходит волк, волк,
Он зубами щелк, щелк!
А мы спрячемся в кусты,
Прячься, заинька, и ты,
Ты, волчище, погоди!
Как попрячемся, иди!
 

   Дети-зайцы прыгают на двух ногах, согласовывая движения с текстом стихотворения. Остальные дети стоят по кругу и хлопают в ладоши. Волк ходит за кругом, щелкает зубами. Затем играющие прячутся за спинки стульев, расположенных по кругу. Заранее назначенный ребенок-волк ищет зайцев. Он забирает тех детей, которые пошевелились (в течение двух-трех минут). Побеждают те дети, которые не двигались.

Ежик и мыши
^{(подвижная игра)}

   Цель. Активизировать формы повелительного наклонения глаголов (беги, лови).

Организация

   Все дети вместе с игроками-мышами встают в круг. Ежик в центре круга. По сигналу все идут вправо, еж – влево. Игроки произносят слова:

 
Бежит ежик – тупу, туп.
Весь колючий, остер зуб!
Ежик, ежик, ты куда?
Что с тобою за беда?
 

   После этих слов дети останавливаются и тихо продолжают:

 
Ежик ножками туп-туп!
Ежик глазками луп-луп!
Слышит ежик – всюду тишь,
Чу, скребется в листьях мышь!
 

   Ежик имитирует движения: осторожно ходит, прислушивается. Дети продолжают:

 
Беги, беги, ежик!
Не жалей ты ножек,
Ты лови мышей,
Не лови наших детей!
 

   Мышки бегают по кругу, выбегают за круг. Еж их ловит (пятнает). Пойманная мышка выходит из игры и становится в круг. Игра повторяется несколько раз.

Делай сам
^{(подвижная игра)}

   Цель. Соотносить собственные движения с глагольными формами (командами).

Организация

   Одного из участников игры выбирают водящим, а остальные, образуя круг, ходят, взявшись за руки. Водящий идет по кругу и говорит:

 
Как сорока стрекочу,
Никого в дом не пущу.
Как гусыня гогочу,
Тебя хлопну по плечу – беги!
 

   При словах «Тебя хлопну по плечу» круг останавливается. Водящий слегка касается отдельных детей и называет движения, которые они должны выполнить, например: «Прыгай, подпрыгни, спрыгни, перепрыгни, ляг, поезжай, потанцуй и т. д.». Кто быстро и правильно выполняет названные движения, становится новым ведущим. Если дети затрудняются в подборе команды, взрослый подсказывает.
   Игра интересна и для детей более старшего возраста.

Перепрыгни через ров
^{(подвижная игра)}

   Цель. Образовывать повелительную форму глагола приставочным способом (перепрыгни).

Организация

   Игроки распределяются на две команды, которые выстраиваются одна против другой. На площадке перед каждой командой воспитатель рисует две параллельные линии на расстоянии 50 см одна от другой – это ров. Ведущий произносит стихотворение:

 
Если хочешь ловким быть,
Если хочешь сильным быть,
Если хочешь быть здоров, —
Перепрыгни через ров!
 

   С последними словами все прыгают, и выигрывает та команда, в которой больше детей сумели перепрыгнуть через ров, не наступив на черту. Игра продолжается. Проигравшие дети под те же слова победителей делают вторую попытку перепрыгнуть через ров. Активизировать игру можно прыжками с закрытыми глазами.

Ветер
^{(подвижная игра)}

   Цель. Овладение приставочным способом образования глаголов (выглянули, помчался, запрыгал и т. д.).
   Материал. Шапочки с ушами зайцев.

Организация

   Перед игрой детям надевают на голову шапки с ушами зайчиков. Дети-зайчики располагаются по кругу, присаживаются на корточки. С началом стихотворения дети медленно поднимаются и делают прыжки на двух ногах с продвижением.

 
Из сугроба на опушке
Чьи-то выглянули ушки,
И помчался – скок да скок —
Белый маленький клубок.
 

   На слова:

 
Вот запрыгал он с разгона
По проталинкам зеленым,
Он вокруг березок кружит,
Перепрыгивая лужи!
 

   Дети прыгают на другую сторону участка, где нарисованы небольшого размера круги-лужи, и перепрыгивают их.

 
Ветер, ветер! Догоняй-ка!
Не догнать лихого зайку!
 

   Все вместе произносят эти строки и разбегаются по залу. Ребенок-ветерок должен салить убегающих.
   Игра проводится с небольшими подгруппами детей (6–8 человек). Если играющих больше восьми, выбираются два «ветерка».

Поезд
^{(подвижная игра)}

   Цель. Закреплять умение соотносить слово и действие.

Организация

   Дети стоят друг за другом, руки кладут на плечи стоящего впереди ребенка.

 
Чух, чух, пых-чу,
Пых-чу, вор-чу,
Сто-ять на мес-те
не хо-чу!
Ко-ле-са-ми
Сту-чу, сту-чу,
Ко-ле-са-ми
Вер-чу, вер-чу,
Ко-ле-са-ми
Вер-чу, вер-чу,
Са-дись ско-ре-е,
Про-ка-чу!
Чу! Чу!
 

   С началом текста «поезд» начинает медленно двигаться, постепенно ускоряясь. Затем движения выполняются согласно тексту. «Колесами стучу, стучу» – дети топают ногами, «Колесами верчу, верчу» – делают круговые движения руками впереди. Со словами «чу! чу!» «поезд» останавливается.