Страница:
только чувствами, а чувства переполняли душу.
Ребенок стоял босыми ножками на траве и не приминал травинок.
Анастасия опустилась перед Ним, села на траву и стала смотреть не
отрывая взгляда от Его необычного лика.
Казалось, еще мгновение и Он или она устремятся обнять друг друга.
Этого не произошло.
Ребенок улыбнулся Анастасии и, старательно выговаривая каждый звук,
произнес: "Спасибо сыновьям и дочерям за устремленья".
Потом Он растворился в пространстве, и в вышине снова возник шар,
блистающий невиданным, радостным светом. Он быстро сделал над озером
несколько кругов, и теплые капельки дождя минут пять ублажали все растущее и
озерную гладь.
Влага эта была живительной. Несколько капелек упали на мою руку, но не
скатились с нее, а растворились, наполняя тело негой.
Мой отец, всегда невозмутимый в любой ситуации, владеющий своими
эмоциями, был потрясен.
Он, словно не ощущая своего тела, шел по тайге, я следовал за ним.
Он шел несколько часов, потом остановился, повернулся ко мне. По щеке
его катилась слезинка. Ему, одному из верховных жрецов, не присущи подобные
эмоции. Но я видел его слезы. Отец сказал спокойно и уверенно: "Она смогла!
Анастасия перенесла людей через отрезок времени темных сил. По всей земле
рассыпаны будут семена радостных, счастливых устремлений".
Потом отец долго и возбужденно говорил со мной. Его не удивили ни
действия шара, ни то, что одна из ипостасей Бога, может быть главная его
ипостась, предстала перед Анастасией в образе ребенка.
Мой отец -- жрец, и не простой, он умел выделять из видимых
событийностей главное. И его совершенно не интересовало само видение.
Главным была появившаяся в пространстве мысль.
Мысль, произведенная Анастасией, не звучала со времен сотворения, не
отражена ни в одном трактате. Предельно проста и в тоже время возвышенно
необычна, она превращала известные трактаты в наивные измышления, не имеющие
ничего общего с Божественной сущностью. Анастасия ввела в сознание
человечества недостающее человеку понятие Бога.
-- В чем оно?
Божественная вера
-- Тебе известно, что земля и все растущее, живущее на ней, и все
процессы происходящие, и дождь, и снег, и ветер задуманы Им были изначально.
Создатель наш -- Великий разум -- в порыве вдохновенья сотворил великое
творенье. И в завершение себе подобного смог человека сотворить.
Но со времен творенья не покидали многих сущностей сомненья --
действительно ли Богом создан человек -- как непревзойденное творенье во
Вселенной. Соответствует ли действительности утверждение Бога, что человек
не то, что многим сущностям, но самому Богу равен? Как Бог сам заявлял:
"Подобие и образ он мой, я все ему отдал и в будущем помысленное тоже
отдаю".
Бог хотел видеть свое создание -- человека -- подобным себе.
Теперь посмотри на сегодняшнее человечество. Многие говорят о Боге.
Говорят о своей силе любви к Создателю. И при этом лгут самим себе. Ибо
нельзя кого-то любить, при этом не видя Его, не чувствуя, не понимая.
Многие говорят: "я верю в Бога". А во что конкретно они верят? Верят в
то, что Бог существует? Но это уровень весьма примитивного сознания.
Человек, говорящий: "я верю в то, что Бог существует", фактически сознается
в том, что он не чувствует, не понимает Бога, а всего лишь верит в его
существование.
Если под верой в Бога они подразумевают, что Бог всемогущий, добрый и
любящий родитель, то что они, кроме слов, делают для Бога? Рушат Его
творения, уединяются от мира, созданного их Отцом, за каменными стенами
монастырей. Напридумывали, понаписали тысячи трактатов. А везде одно и то
же. В трактатах говорят, что Богу нужно поклоняться. Поклоняются, неизвестно
кому.
А теперь, Владимир, представь себе состояние Бога, взирающего на всю
эту вакханалию. Это состояние можно представить, если постараться. Ведь Бог
обладает всеми чувствами человека, только сильнее они у Него, острее и чище.
Но и своими сегодняшними чувствами, человеческими, родительскими, можно
представить состояние нашего Родителя, нашего Создателя.
Вот Он смотрит на своих детей, а они только и делают, что вопиют: "Мы
любим Тебя, только дай нам еще Твоей милости. Мы рабы Твои, мы немощны и
несмышлены, мы глупы, помоги нам, Господи".
Разве могут вести себя так создания, подобные Богу? Что может большую
боль причинить родителю, чем беспомощные стенания его детей? Вот и появились
в сущностях вселенских сомнения в совершенстве творений Бога.
-- Но кто, как и когда смог так одурачить человека?
-- Одурачить человека мог только равный ему по силе мысли -- сам
человек.
Жрецы направили людей по пути деградации. Они вознамерились доказать
Богу, что способны управлять всем человечеством. А стенания, мучения людские
заставят Бога вступить в диалог с ними.
Так они считали потому, что знали: Бог никогда и ни с кем не говорит,
не вмешивается в судьбы людские, все судьбы определены собственным выбором
пути.
Но если человечество будет подведено к гибели, Бог может вступить в
переговоры с теми, кто ведет человечество к пропасти, чтобы предотвратить
падение, с теми, кто влияет на психику людскую. Поступить так ради всего
человечества.
Шли тысячелетия. Но Бог не вступал в диалог со жрецами и не производил
новых чудес, дабы вразумить всех людей. Теперь мой отец, а потом и я поняли
почему.
Если бы Он сделал это, если бы Бог вмешался в жизнь людскую, то Сам и
подтвердил бы домыслы вселенских сущностей -- человек несовершенен.
Но самое главное: Его вмешательство окончательно убило бы веру человека
в самого себя. Человек окончательно перестал бы открывать в себе
Божественные начала, надеясь только на помощь извне.
И Он ждал, и верил в своих детей, взирая на происходящее и страдая,
терпя насмешки и надругательства над собой, Он верил в свое творение --
человека. Его вера поистине Божественная вера.
Жрецы надеялись, что развязка может наступить за мгновения до
масштабной катастрофы. Надеялись, что ими задуманное осуществится. И никто
из них не ожидал, что всего лишь один человек, молодая женщина, за считанные
годы разрушит их планы, тысячелетние усилия и повернет человечество к
Божественным первоистокам.
Анастасия осуществила этот поворот. Она показала вселенной силу
творения Божьего, Божественную мудрость. И, может быть, впервые... Ты только
вдумайся, представь, Владимир, величественность, значимость события. Впервые
с момента сотворения земного услышал наш Отец слова о совершенстве творенья
своего.
Смоделированное Анастасией прекрасное будущее уже живет в пространстве,
с каждым мгновением его конкретизируют множество людей, начинающих понимать
суть свою и предназначение, и неизбежно наступит материализация.
-- Но когда она наступит? Жрецы ведь тоже могут действовать и мешать.
-- Но не верховные. Теперь преодолеть необходимо программу, сотворенную
жрецами. Перед тем как уйти, мой отец говорил с одним из них. Жрецы никогда
между собой не встречаются. Они находятся в разных концах земли, но могут
общаться на расстоянии, чувствуя помыслы друг друга.
Мой отец стоял на небольшом холмике. Рассветный луч уже скользил по
кронам кедров, освещал лик отца, его фигуру. Я слышал, как в пространстве
звучал беззвучный диалог:
-- Я Моисей, потомок той династии, что судьбами народов управляла
тысячами лет. Я их потомок и родоначальник их. К тебе, верховным
обозначившим себя, взываю не прося. Не трать усилия свои, противодействуя
Анастасии.
Не соответствуют все устремленья внучки нашим помыслам-задумкам.
Несоответствия ее по нраву мне, моей душе. Я Моисей, я жрец, по силе мы
равны, собою внучку заслоню.
И был ответ верховного жреца:
-- Да, Моисей, по силе мы с тобой равны. И потому мне ведомо: не
отреченья от нападок ты ожидаешь от меня -- совета.
Я тот, кто думает сейчас, как ей помочь, как остановить чудовищность
системы. Мы монстра создали, и он сильнее нас. В его создании и ты ведь
принимал участие.
Он пожирал детей, кромсал тела людские не одно тысячелетие. Теперь
столетия необходимы усилий наших, чтоб его остановить.
Но твоей внучки мысль стремительнее наших. Она за год творит
тысячелетие. Помочь иль навредить теперь никто из нас не в силах ей.
Единственное, в чем уверен я, мы образ жизни собственной должны творить
по образу, начертанному твоей внучкой.
Все знанья в сотворения свои вложить, примером став наглядным для
людей.
Между собой жрецы немногословно говорили, но сказанное многий возымело
смысл.
-- Я думаю, не всем понятен будет диалог жрецов. Мне, например, не
ясно, что это за зверь, пожирающий детей. И почему, желая помочь Анастасии,
и ваш отец, и верховный жрец, тем не менее, говорят, что они не в состоянии
оказать помощь.
-- Все дело в скорости мышления, Владимир.
-- В скорости? Но почему она так важна? В чем взаимосвязь?
Скорость мышления
-- Теперь уже известно -- отличительной чертой человека от всего
растущего и живущего на земле является способность мыслить. Но мысль, пусть
и в зачаточном состоянии, есть и у животных, и у растений. Человек
превосходит всех остальных по скорости мышления.
Изначально скорость мысли человека была наиболее приближена к скорости
мысли Бога и при определенном образе жизни могла увеличиться и превзойти
Божественную. По крайней мере, так хотел наш родитель.
Если бы скорость мысли человека достигла Божественной, то человек мог
бы творить живой гармоничный мир на других планетах.
Значение скорости мысли -- это величайшая тайна, охраняемая жрецами.
Они даже косвенные выражения, упоминающие о скорости мышления, пытались
изъять всевозможными способами.
Ты, возможно, слышал такие выражения, как: "тугодум", "до тебя долго
доходит". О чем они говорят? О том, что с человеком, у которого медленнее
работает мысль, трудно или неинтересно разговаривать.
Скорость мышления у всех живущих на земле людей разная. Но отличия
могут быть незначительны и значимы. С помощью значительного превосходства в
скорости мышления один человек может покорить множество людей, целые народы.
Представь себе, миллиону человек задают задачу с некими арифметическими
действиями. Первым решает задачу тот человек, у которого скорость мысли
выше, чем у других. Он может решить задачу раньше остальных на 10 секунд,
20, 30, или минуту, или 10 минут. Этот простой пример говорит о том, что
один человек узнает на 10 минут раньше других ответ. На 10 минут раньше
остальных 999 человек. Узнает что-либо новое, быстрее получит знания.
С арифметическим действием получается вроде бы безобидный пример, но...
Теперь представь: перед людьми всей земли поставлена какая-то задача,
на решение которой требуется 1000 лет. Они начинают ее решать. А у одного
человека скорость мысли превосходит других в три раза. Следовательно, все
промежуточные действия человечества ему одному будут известны раньше других.
То, что человечество будет решать 900 лет, он решит за 300.
Следовательно, 600 лет он может контролировать, направлять действия всех
людей. Кому-то подсказывать правильное промежуточное решение, приближая его
к итогу, кому-то давать ложное промежуточное решение, тем самым отбрасывая
его назад. Или, что для него легче, дать всем сразу ложное решение, завести
в тупик и потом перед всеми сделать открытие, другими словами --
властвовать.
Еще семь тысяч лет назад жрецы поняли, какие возможности открываются
перед человеком, обладающим большей, чем у других людей, скоростью мышления.
Они задались целью многократно увеличить разрыв. Используя специальные
упражнения, они пытались увеличить скорость своей мысли по сравнению с
другими, но значительного разрыва в те времена они достигнуть не смогли. И
тогда они придумали систему, которая замедляет скорость движения мысли
каждого рожденного человека. Внедренная ими система совершенствовалась не
одно тысячелетие, действует она и сегодня.
Посмотри внимательно на образ жизни большинства современных людей,
проанализируй его и ты увидишь: большинство усилий направлено на то, чтобы
приостановить движение твоей мысли.
Анастасия стала выдавать людям тайны жрецов. Она рассказала о том, что
даже маленького ребенка нельзя отрывать от его занятий, а следовательно,
останавливать движение его мысли.
Потом она показала тебе еще ряд упражнений, направленных на ускорение
мышления ребенка. Она рассказала тебе о том, что начало обучения у нас
заключается в правильной постановке вопросов перед ребенком.
Когда ребенку задается вопрос, его мысль начинает искать ответ и тем
самым все больше разгоняется. Тем самым скорость мысли увеличивается с
каждой минутой, и к одиннадцати годам она будет уже многократно превосходить
скорость мышления человека, обработанного системой, тормозящей мышление.
Посмотри, что происходит в современном мире. Уже с младенчества ребенка
окружают искусственные предметы. Любой предмет -- это воплощение чьей-то
мысли. Итак, младенцу преподносится чья-то мысль, к тому же примитивная,
например, погремушка. Чуть подросший ребенок получает куклу или механическую
игрушечную машинку. Дети любят играть, и они зависимы, они играют тем, что
им преподносят...
Владимир, ты посмотри на разницу. Твоя дочь, будучи маленькой,
дребезжала погремушкой, потом рассматривала куклу.
Твой сын, рожденный от Анастасии, тоже любит играть, как и все дети. Но
игрушками для него были белка, волчица, медведица, змейка и многое другое,
сотворенное Им...
Теперь сравни, только обязательно представь себе степень разности
скорости мышления того, кто создал для ребенка погремушку или куклу и того,
кто создал белочку.
Таким образом, один ребенок соприкасается с предметом, в котором
заключена примитивная мысль, другой общается с предметом, созданным Богом.
Скорость мышления у двух детей, общающихся со столь разными объектами, будет
разительно отличаться. У какого ребенка она будет большей, ты и сам
догадаться сможешь.
Когда ваши дети начинают говорить, вы определяете, что им можно делать,
а что нет. Ребенку фактически внушается, что он не должен думать сам, за
него все уже решено. Следовательно, ему не нужно думать, нужно следовать за
чьими-то мыслями.
Когда ребенок приходит в школу, представший перед ним учитель объясняет
ему суть вещей, правила поведения и мироустройства. Не просто объясняет, он
требует от ребенка мыслить так же, как помыслил кто-то. И снова тем самым
тормозит развитие скорости мышления. Или, говоря точнее, запрещает ребенку
мыслить самостоятельно.
В вашей школе отсутствует самый главный предмет, предназначение
которого -- увеличение скорости мышления. Этот главный предмет заменен на
множество других, предназначение которых -- уменьшить уже имеющуюся скорость
мысли.
Тренировка мысли
Слушая рассказ дедушки, я понял, что и Анастасия, общаясь с сыном,
постоянно устраивает ему занятия, тренируя быстроту мышления. Внешне это
выглядит как игра, но мысль тренируется и тогда, когда, казалось бы играя,
ребенок развивает только физические способности.
Я уже рассказывал, как утром, играя с волчицей, бегая с ней
наперегонки, Анастасия проделала следующий трюк. Подозвала к себе волчицу и
быстро побежала от нее. Волчица бросилась ее догонять. Но когда она почти
догнала, Анастасия вдруг на бегу прыгнула на ствол ближайшего кедра,
оттолкнулась от него ногами, сделала сальто и побежала в обратную сторону. А
волчица по инерции пробежала мимо.
Я видел, как мой сын тоже бегал наперегонки с волчонком. Молодой волк
догонял ребенка, как бы быстро он ни старался бежать.
Забежав чуть вперед, волк поворачивался и, изловчившись, успевал
лизнуть быстро бегущего ребенка в ногу или руку. Володя сразу
останавливался, некоторое время отдыхал, потом снова пытался убежать от
волка, и снова зверь догонял его.
Когда Анастасия показала сыну трюк с прыжком на ствол кедра и резким
изменением направления бега, ребенку это упражнение очень понравилось, и он
попытался повторить его. Он прыгнул с разбега на ствол кедра ногами вперед,
однако сделать сальто и сразу побежать в обратную сторону никак не
получалось. Оттолкнувшись от ствола дерева первый раз, Володя упал на
четвереньки. Шлепнувшись и при второй попытке, он вопросительно посмотрел на
мать. Анастасия сказала ему:
-- Ты, Володя, прежде чем прыгать на дерево, мысленно должен
представить свои дальнейшие действия.
-- Я представил, мама. Я же видел, как ты это делала.
-- Ты видел, как это сделало мое тело, но не представил и не
почувствовал, как должно поступить твое, чему подчиняться. Потренируй его
сначала мыслью своей.
Каким образом можно мысленно делать физическое упражнение, было
абсолютно непонятно. Однако ребенок подошел к стволу дерева, некоторое время
стоял около него, то закрывая глаза, то делая руками и ногами непроизвольные
движения. Потом отошел, и стремительно побежал к стволу кедра.
Он бежал быстрее обычного. Я даже испугался -- вдруг у него что-то не
получится: ударится о ствол дерева, поранится. Но у него получилось. Он
оттолкнулся, и сальто сделал, и слегка покачнувшись при приземлении смог тут
же побежать обратно. Несколько раз проделывал Володя это упражнение, и с
каждым разом у него оно получалось все техничнее.
"Хорошее упражнение", -- подумал я. "Все мышцы развивает", -- сказал я
Анастасии.
-- Да, -- ответила она, -- мышцы развивает, а главное, мысль ускоряет.
Я не стал переспрашивать, как чисто физическое упражнение может
ускорять мысль, а вскоре понял, что именно эту задачу ставила Анастасия,
показав ребенку свой трюк. Произошло следующее.
Володя подозвал своего партнера по игре -- волка, и они побежали. Волк
уже почти догнал Володю, как тот проделал свой прыжок с бегом в обратную
сторону. Не ожидавший такого поворота событий, зверь пронесся мимо кедра.
Пока волк останавливался, осмысливая произошедшее, Володя уже
стремительно бежал в обратную сторону и ликовал. Он смеялся, махал руками,
подпрыгивал, ощущая себя победителем.
Однако молодой волк оказался необычайно умным и сообразительным
соперником. Когда Володя проделал то же самое в пятый раз, при приближении
убегающего друга к стволу кедра волк вдруг замедлил свой бег и остановился,
не добежав до ствола дерева.
Когда Володя сделал сальто, намереваясь бежать в другую сторону, волк
ловко лизнул его при приземлении, запрыгал на месте и завилял хвостом.
Теперь ликовал он, а Володя удивленно и растерянно смотрел на него.
Мы с Анастасией сидели неподалеку и наблюдали эту сцену. Володя еще раз
попытался таким же образом перехитрить зверя, но ему это опять не удалось.
Умный волк всякий раз заранее останавливался, и, спокойно дождавшись
приземления ребенка, успевал лизнуть его, и уже неоднократно.
Володя задумался. Его лицо сделалось серьезным. Даже брови сдвинулись.
Но видно ничего у него не придумывалось. Задумчивый, он подошел к нам с
вопросом в глазах. Анастасия сразу сказала:
-- Теперь, Володя, ты должен учитывать не только свою мысль, но и мысль
волка.
И сын снова пошел думать. Я тоже стал размышлять над ситуацией. И
пришел к твердому убеждению -- раз волк понял маневр сына, то ничего уже
поделать нельзя. Волк предугадывает действия и, пока ребенок их совершает,
просто поджидает его, и, если Володя сделает свой трюк даже в два раза
быстрее, волк все равно успеет его лизнуть, и никакая мысль здесь не
поможет. Когда я увидел по лицу подходящего к нам сына, что и он пришел к
такому же выводу, я сказал Анастасии:
-- Ну зачем ты мучаешь ребенка? Ясно же, что теперь ему от волка
убежать невозможно. И ты не убежишь. Это волчица твоя никак сообразить не
могла, когда ты от нее бегала, а этот молодой волк умнее своей матери
оказался.
-- Да, он умнее волчицы, но человек всегда должен быть умнее. Я не
мучаю ребенка, я предложила ему подумать, учесть мысль волка и вынести свое
решение.
-- Так ясно же: нет тут никакого решения. Если есть оно, так покажи. Не
могу смотреть на грустное лицо сына.
Анастасия встала и жестом подозвала к себе молодого волка. Он тут же
радостный подбежал к ней, завилял хвостом. Анастасия потрепала его по холке
и, сделав призывный жест, побежала.
Мы с сыном смотрели, как стремительно и легко бежала Анастасия.
Удивительно легкие свободные движения уже взрослой женщины-матери поражали
своей красотой и стремительностью.
И все же бег молодого волка был чуть быстрее. Анастасия несколько раз
увернулась от него, резко меняя направление своего бега, зверь чуть
отставал, но вскоре снова почти догонял убегающую.
Было ясно, что в конце концов он ее настигнет.
Вдруг Анастасия стремительно побежала прямо на тот кедр, от которого
отталкивался Володя. За несколько метров до кедра, волк притормозил свой
бег, и, когда Анастасия подпрыгнула, он присел, изготовившись лизнуть ее
ногу или руку в момент приземления, но...
Подпрыгнуть-то она подпрыгнула, а вот отталкиваться от кедра не стала.
Ее тело пронеслось в сантиметре от ствола дерева. Анастасия продолжала
бежать, удаляясь от кедра, а обалдевший волк все еще сидел наизготове,
соображая, что произошло.
Володя подпрыгнул на месте, захлопал в ладоши и заговорил радостно:
-- Я понял, папа, понял. Надо быстро думать и за себя, и за волка. За
себя быстро думать и успевать за волка быстрее, чем он думает, и все
успевать. Я понял, как это делается.
Когда подошла Анастасия, он и ей сообщил:
-- Спасибо, мама. Он меня никогда не догонит.
Володя убегал от волка, сначала петляя, как Анастасия, но потом он
проделал целый каскад всевозможных трюков: то на бегу хватался за ствол
небольшого дерева и с его помощью быстрее, чем догонявший его зверь менял
направление бега, то, перепрыгнув через толстую ветку, обломанную ветром,
он, второй раз подбежав к ней, просто подпрыгивал вверх, в то время как волк
делал стремительный прыжок вперед.
Это лишь один пример, их великое множество, но главное -- не количество
примеров, а понимание сути задачи.
Самая
запретная тема
Не только на детей, но и на повзрослевшего человека, сегодня живущего,
система обрушивает потоки информации якобы значимой, на самом деле, цель
почти всех сообщений -- отвлечь человека от информации.
Вот ты, например, смотришь телевизор, и в каждой программе
рассказывается, как один чиновник встретился с другим чиновником или один
правитель встретился с другим правителем. Их встречи преподносятся как
новость. Но ты поразмысли сам и поймешь, абсолютно никакой новости в этом
нет.
Чиновники встречаются уже на протяжении тысячелетий. Встречаются
ежечасно. Постоянно на протяжении тысячелетий ведутся переговоры между
правителями разных стран. Но от этих переговоров ничего, абсолютно ничего в
главном не меняется.
Не меняется потому, что никогда они не говорят о главном. Никогда не
говорят об истинной причине войны. Они говорят только о следствии.
Но тебя вводят в заблуждение, преподнося каждую встречу как новость.
Обрати внимание, самая запретная информация во всем мире -- это тема
пути развития человечества.
Можешь ли ты представить пассажиров летящего в небе самолета, которым
абсолютно безразлично, куда летит самолет и может ли он приземлиться?
Ты подумал, что таких пассажиров не бывает. Каждый заранее
представляет, сколько самолет будет в пути и в каком городе должен
приземлиться. Но спроси одного, двух, тысячу человек, живущих на планете
Земля, спроси миллион, и никто не скажет тебе, к чему стремится
человечество.
Созданная жрецами система заблокировала человеческую мысль.
Современный человек своим заторможенным мышлением не в состоянии не то
что определить правильность пути развития всего человечества, отдельного
государства, он не в состоянии смоделировать даже собственную жизнь.
Все известные тебе правители на земле на самом деле ничем, абсолютно
ничем значимым не управляют. Ни в одной стране мира ты не увидишь внятно
изложенного плана развития государства. Его невозможно сделать, не определив
ясно и четко путь развития всего человечества планеты Земля.
В результате несложной комбинации жрецов при построении своей системы
все правители являются надсмотрщиками за функционированием их системы.
Все правители озабочены так называемым развитием научно-технического
прогресса в своей стране, военной мощью, сохранением собственной власти.
Ради этого они пренебрегают чистотой воздуха, воды -- каждый в своей
стране. И все вместе в мире. Над правителями довлеет система, созданная
Ребенок стоял босыми ножками на траве и не приминал травинок.
Анастасия опустилась перед Ним, села на траву и стала смотреть не
отрывая взгляда от Его необычного лика.
Казалось, еще мгновение и Он или она устремятся обнять друг друга.
Этого не произошло.
Ребенок улыбнулся Анастасии и, старательно выговаривая каждый звук,
произнес: "Спасибо сыновьям и дочерям за устремленья".
Потом Он растворился в пространстве, и в вышине снова возник шар,
блистающий невиданным, радостным светом. Он быстро сделал над озером
несколько кругов, и теплые капельки дождя минут пять ублажали все растущее и
озерную гладь.
Влага эта была живительной. Несколько капелек упали на мою руку, но не
скатились с нее, а растворились, наполняя тело негой.
Мой отец, всегда невозмутимый в любой ситуации, владеющий своими
эмоциями, был потрясен.
Он, словно не ощущая своего тела, шел по тайге, я следовал за ним.
Он шел несколько часов, потом остановился, повернулся ко мне. По щеке
его катилась слезинка. Ему, одному из верховных жрецов, не присущи подобные
эмоции. Но я видел его слезы. Отец сказал спокойно и уверенно: "Она смогла!
Анастасия перенесла людей через отрезок времени темных сил. По всей земле
рассыпаны будут семена радостных, счастливых устремлений".
Потом отец долго и возбужденно говорил со мной. Его не удивили ни
действия шара, ни то, что одна из ипостасей Бога, может быть главная его
ипостась, предстала перед Анастасией в образе ребенка.
Мой отец -- жрец, и не простой, он умел выделять из видимых
событийностей главное. И его совершенно не интересовало само видение.
Главным была появившаяся в пространстве мысль.
Мысль, произведенная Анастасией, не звучала со времен сотворения, не
отражена ни в одном трактате. Предельно проста и в тоже время возвышенно
необычна, она превращала известные трактаты в наивные измышления, не имеющие
ничего общего с Божественной сущностью. Анастасия ввела в сознание
человечества недостающее человеку понятие Бога.
-- В чем оно?
Божественная вера
-- Тебе известно, что земля и все растущее, живущее на ней, и все
процессы происходящие, и дождь, и снег, и ветер задуманы Им были изначально.
Создатель наш -- Великий разум -- в порыве вдохновенья сотворил великое
творенье. И в завершение себе подобного смог человека сотворить.
Но со времен творенья не покидали многих сущностей сомненья --
действительно ли Богом создан человек -- как непревзойденное творенье во
Вселенной. Соответствует ли действительности утверждение Бога, что человек
не то, что многим сущностям, но самому Богу равен? Как Бог сам заявлял:
"Подобие и образ он мой, я все ему отдал и в будущем помысленное тоже
отдаю".
Бог хотел видеть свое создание -- человека -- подобным себе.
Теперь посмотри на сегодняшнее человечество. Многие говорят о Боге.
Говорят о своей силе любви к Создателю. И при этом лгут самим себе. Ибо
нельзя кого-то любить, при этом не видя Его, не чувствуя, не понимая.
Многие говорят: "я верю в Бога". А во что конкретно они верят? Верят в
то, что Бог существует? Но это уровень весьма примитивного сознания.
Человек, говорящий: "я верю в то, что Бог существует", фактически сознается
в том, что он не чувствует, не понимает Бога, а всего лишь верит в его
существование.
Если под верой в Бога они подразумевают, что Бог всемогущий, добрый и
любящий родитель, то что они, кроме слов, делают для Бога? Рушат Его
творения, уединяются от мира, созданного их Отцом, за каменными стенами
монастырей. Напридумывали, понаписали тысячи трактатов. А везде одно и то
же. В трактатах говорят, что Богу нужно поклоняться. Поклоняются, неизвестно
кому.
А теперь, Владимир, представь себе состояние Бога, взирающего на всю
эту вакханалию. Это состояние можно представить, если постараться. Ведь Бог
обладает всеми чувствами человека, только сильнее они у Него, острее и чище.
Но и своими сегодняшними чувствами, человеческими, родительскими, можно
представить состояние нашего Родителя, нашего Создателя.
Вот Он смотрит на своих детей, а они только и делают, что вопиют: "Мы
любим Тебя, только дай нам еще Твоей милости. Мы рабы Твои, мы немощны и
несмышлены, мы глупы, помоги нам, Господи".
Разве могут вести себя так создания, подобные Богу? Что может большую
боль причинить родителю, чем беспомощные стенания его детей? Вот и появились
в сущностях вселенских сомнения в совершенстве творений Бога.
-- Но кто, как и когда смог так одурачить человека?
-- Одурачить человека мог только равный ему по силе мысли -- сам
человек.
Жрецы направили людей по пути деградации. Они вознамерились доказать
Богу, что способны управлять всем человечеством. А стенания, мучения людские
заставят Бога вступить в диалог с ними.
Так они считали потому, что знали: Бог никогда и ни с кем не говорит,
не вмешивается в судьбы людские, все судьбы определены собственным выбором
пути.
Но если человечество будет подведено к гибели, Бог может вступить в
переговоры с теми, кто ведет человечество к пропасти, чтобы предотвратить
падение, с теми, кто влияет на психику людскую. Поступить так ради всего
человечества.
Шли тысячелетия. Но Бог не вступал в диалог со жрецами и не производил
новых чудес, дабы вразумить всех людей. Теперь мой отец, а потом и я поняли
почему.
Если бы Он сделал это, если бы Бог вмешался в жизнь людскую, то Сам и
подтвердил бы домыслы вселенских сущностей -- человек несовершенен.
Но самое главное: Его вмешательство окончательно убило бы веру человека
в самого себя. Человек окончательно перестал бы открывать в себе
Божественные начала, надеясь только на помощь извне.
И Он ждал, и верил в своих детей, взирая на происходящее и страдая,
терпя насмешки и надругательства над собой, Он верил в свое творение --
человека. Его вера поистине Божественная вера.
Жрецы надеялись, что развязка может наступить за мгновения до
масштабной катастрофы. Надеялись, что ими задуманное осуществится. И никто
из них не ожидал, что всего лишь один человек, молодая женщина, за считанные
годы разрушит их планы, тысячелетние усилия и повернет человечество к
Божественным первоистокам.
Анастасия осуществила этот поворот. Она показала вселенной силу
творения Божьего, Божественную мудрость. И, может быть, впервые... Ты только
вдумайся, представь, Владимир, величественность, значимость события. Впервые
с момента сотворения земного услышал наш Отец слова о совершенстве творенья
своего.
Смоделированное Анастасией прекрасное будущее уже живет в пространстве,
с каждым мгновением его конкретизируют множество людей, начинающих понимать
суть свою и предназначение, и неизбежно наступит материализация.
-- Но когда она наступит? Жрецы ведь тоже могут действовать и мешать.
-- Но не верховные. Теперь преодолеть необходимо программу, сотворенную
жрецами. Перед тем как уйти, мой отец говорил с одним из них. Жрецы никогда
между собой не встречаются. Они находятся в разных концах земли, но могут
общаться на расстоянии, чувствуя помыслы друг друга.
Мой отец стоял на небольшом холмике. Рассветный луч уже скользил по
кронам кедров, освещал лик отца, его фигуру. Я слышал, как в пространстве
звучал беззвучный диалог:
-- Я Моисей, потомок той династии, что судьбами народов управляла
тысячами лет. Я их потомок и родоначальник их. К тебе, верховным
обозначившим себя, взываю не прося. Не трать усилия свои, противодействуя
Анастасии.
Не соответствуют все устремленья внучки нашим помыслам-задумкам.
Несоответствия ее по нраву мне, моей душе. Я Моисей, я жрец, по силе мы
равны, собою внучку заслоню.
И был ответ верховного жреца:
-- Да, Моисей, по силе мы с тобой равны. И потому мне ведомо: не
отреченья от нападок ты ожидаешь от меня -- совета.
Я тот, кто думает сейчас, как ей помочь, как остановить чудовищность
системы. Мы монстра создали, и он сильнее нас. В его создании и ты ведь
принимал участие.
Он пожирал детей, кромсал тела людские не одно тысячелетие. Теперь
столетия необходимы усилий наших, чтоб его остановить.
Но твоей внучки мысль стремительнее наших. Она за год творит
тысячелетие. Помочь иль навредить теперь никто из нас не в силах ей.
Единственное, в чем уверен я, мы образ жизни собственной должны творить
по образу, начертанному твоей внучкой.
Все знанья в сотворения свои вложить, примером став наглядным для
людей.
Между собой жрецы немногословно говорили, но сказанное многий возымело
смысл.
-- Я думаю, не всем понятен будет диалог жрецов. Мне, например, не
ясно, что это за зверь, пожирающий детей. И почему, желая помочь Анастасии,
и ваш отец, и верховный жрец, тем не менее, говорят, что они не в состоянии
оказать помощь.
-- Все дело в скорости мышления, Владимир.
-- В скорости? Но почему она так важна? В чем взаимосвязь?
Скорость мышления
-- Теперь уже известно -- отличительной чертой человека от всего
растущего и живущего на земле является способность мыслить. Но мысль, пусть
и в зачаточном состоянии, есть и у животных, и у растений. Человек
превосходит всех остальных по скорости мышления.
Изначально скорость мысли человека была наиболее приближена к скорости
мысли Бога и при определенном образе жизни могла увеличиться и превзойти
Божественную. По крайней мере, так хотел наш родитель.
Если бы скорость мысли человека достигла Божественной, то человек мог
бы творить живой гармоничный мир на других планетах.
Значение скорости мысли -- это величайшая тайна, охраняемая жрецами.
Они даже косвенные выражения, упоминающие о скорости мышления, пытались
изъять всевозможными способами.
Ты, возможно, слышал такие выражения, как: "тугодум", "до тебя долго
доходит". О чем они говорят? О том, что с человеком, у которого медленнее
работает мысль, трудно или неинтересно разговаривать.
Скорость мышления у всех живущих на земле людей разная. Но отличия
могут быть незначительны и значимы. С помощью значительного превосходства в
скорости мышления один человек может покорить множество людей, целые народы.
Представь себе, миллиону человек задают задачу с некими арифметическими
действиями. Первым решает задачу тот человек, у которого скорость мысли
выше, чем у других. Он может решить задачу раньше остальных на 10 секунд,
20, 30, или минуту, или 10 минут. Этот простой пример говорит о том, что
один человек узнает на 10 минут раньше других ответ. На 10 минут раньше
остальных 999 человек. Узнает что-либо новое, быстрее получит знания.
С арифметическим действием получается вроде бы безобидный пример, но...
Теперь представь: перед людьми всей земли поставлена какая-то задача,
на решение которой требуется 1000 лет. Они начинают ее решать. А у одного
человека скорость мысли превосходит других в три раза. Следовательно, все
промежуточные действия человечества ему одному будут известны раньше других.
То, что человечество будет решать 900 лет, он решит за 300.
Следовательно, 600 лет он может контролировать, направлять действия всех
людей. Кому-то подсказывать правильное промежуточное решение, приближая его
к итогу, кому-то давать ложное промежуточное решение, тем самым отбрасывая
его назад. Или, что для него легче, дать всем сразу ложное решение, завести
в тупик и потом перед всеми сделать открытие, другими словами --
властвовать.
Еще семь тысяч лет назад жрецы поняли, какие возможности открываются
перед человеком, обладающим большей, чем у других людей, скоростью мышления.
Они задались целью многократно увеличить разрыв. Используя специальные
упражнения, они пытались увеличить скорость своей мысли по сравнению с
другими, но значительного разрыва в те времена они достигнуть не смогли. И
тогда они придумали систему, которая замедляет скорость движения мысли
каждого рожденного человека. Внедренная ими система совершенствовалась не
одно тысячелетие, действует она и сегодня.
Посмотри внимательно на образ жизни большинства современных людей,
проанализируй его и ты увидишь: большинство усилий направлено на то, чтобы
приостановить движение твоей мысли.
Анастасия стала выдавать людям тайны жрецов. Она рассказала о том, что
даже маленького ребенка нельзя отрывать от его занятий, а следовательно,
останавливать движение его мысли.
Потом она показала тебе еще ряд упражнений, направленных на ускорение
мышления ребенка. Она рассказала тебе о том, что начало обучения у нас
заключается в правильной постановке вопросов перед ребенком.
Когда ребенку задается вопрос, его мысль начинает искать ответ и тем
самым все больше разгоняется. Тем самым скорость мысли увеличивается с
каждой минутой, и к одиннадцати годам она будет уже многократно превосходить
скорость мышления человека, обработанного системой, тормозящей мышление.
Посмотри, что происходит в современном мире. Уже с младенчества ребенка
окружают искусственные предметы. Любой предмет -- это воплощение чьей-то
мысли. Итак, младенцу преподносится чья-то мысль, к тому же примитивная,
например, погремушка. Чуть подросший ребенок получает куклу или механическую
игрушечную машинку. Дети любят играть, и они зависимы, они играют тем, что
им преподносят...
Владимир, ты посмотри на разницу. Твоя дочь, будучи маленькой,
дребезжала погремушкой, потом рассматривала куклу.
Твой сын, рожденный от Анастасии, тоже любит играть, как и все дети. Но
игрушками для него были белка, волчица, медведица, змейка и многое другое,
сотворенное Им...
Теперь сравни, только обязательно представь себе степень разности
скорости мышления того, кто создал для ребенка погремушку или куклу и того,
кто создал белочку.
Таким образом, один ребенок соприкасается с предметом, в котором
заключена примитивная мысль, другой общается с предметом, созданным Богом.
Скорость мышления у двух детей, общающихся со столь разными объектами, будет
разительно отличаться. У какого ребенка она будет большей, ты и сам
догадаться сможешь.
Когда ваши дети начинают говорить, вы определяете, что им можно делать,
а что нет. Ребенку фактически внушается, что он не должен думать сам, за
него все уже решено. Следовательно, ему не нужно думать, нужно следовать за
чьими-то мыслями.
Когда ребенок приходит в школу, представший перед ним учитель объясняет
ему суть вещей, правила поведения и мироустройства. Не просто объясняет, он
требует от ребенка мыслить так же, как помыслил кто-то. И снова тем самым
тормозит развитие скорости мышления. Или, говоря точнее, запрещает ребенку
мыслить самостоятельно.
В вашей школе отсутствует самый главный предмет, предназначение
которого -- увеличение скорости мышления. Этот главный предмет заменен на
множество других, предназначение которых -- уменьшить уже имеющуюся скорость
мысли.
Тренировка мысли
Слушая рассказ дедушки, я понял, что и Анастасия, общаясь с сыном,
постоянно устраивает ему занятия, тренируя быстроту мышления. Внешне это
выглядит как игра, но мысль тренируется и тогда, когда, казалось бы играя,
ребенок развивает только физические способности.
Я уже рассказывал, как утром, играя с волчицей, бегая с ней
наперегонки, Анастасия проделала следующий трюк. Подозвала к себе волчицу и
быстро побежала от нее. Волчица бросилась ее догонять. Но когда она почти
догнала, Анастасия вдруг на бегу прыгнула на ствол ближайшего кедра,
оттолкнулась от него ногами, сделала сальто и побежала в обратную сторону. А
волчица по инерции пробежала мимо.
Я видел, как мой сын тоже бегал наперегонки с волчонком. Молодой волк
догонял ребенка, как бы быстро он ни старался бежать.
Забежав чуть вперед, волк поворачивался и, изловчившись, успевал
лизнуть быстро бегущего ребенка в ногу или руку. Володя сразу
останавливался, некоторое время отдыхал, потом снова пытался убежать от
волка, и снова зверь догонял его.
Когда Анастасия показала сыну трюк с прыжком на ствол кедра и резким
изменением направления бега, ребенку это упражнение очень понравилось, и он
попытался повторить его. Он прыгнул с разбега на ствол кедра ногами вперед,
однако сделать сальто и сразу побежать в обратную сторону никак не
получалось. Оттолкнувшись от ствола дерева первый раз, Володя упал на
четвереньки. Шлепнувшись и при второй попытке, он вопросительно посмотрел на
мать. Анастасия сказала ему:
-- Ты, Володя, прежде чем прыгать на дерево, мысленно должен
представить свои дальнейшие действия.
-- Я представил, мама. Я же видел, как ты это делала.
-- Ты видел, как это сделало мое тело, но не представил и не
почувствовал, как должно поступить твое, чему подчиняться. Потренируй его
сначала мыслью своей.
Каким образом можно мысленно делать физическое упражнение, было
абсолютно непонятно. Однако ребенок подошел к стволу дерева, некоторое время
стоял около него, то закрывая глаза, то делая руками и ногами непроизвольные
движения. Потом отошел, и стремительно побежал к стволу кедра.
Он бежал быстрее обычного. Я даже испугался -- вдруг у него что-то не
получится: ударится о ствол дерева, поранится. Но у него получилось. Он
оттолкнулся, и сальто сделал, и слегка покачнувшись при приземлении смог тут
же побежать обратно. Несколько раз проделывал Володя это упражнение, и с
каждым разом у него оно получалось все техничнее.
"Хорошее упражнение", -- подумал я. "Все мышцы развивает", -- сказал я
Анастасии.
-- Да, -- ответила она, -- мышцы развивает, а главное, мысль ускоряет.
Я не стал переспрашивать, как чисто физическое упражнение может
ускорять мысль, а вскоре понял, что именно эту задачу ставила Анастасия,
показав ребенку свой трюк. Произошло следующее.
Володя подозвал своего партнера по игре -- волка, и они побежали. Волк
уже почти догнал Володю, как тот проделал свой прыжок с бегом в обратную
сторону. Не ожидавший такого поворота событий, зверь пронесся мимо кедра.
Пока волк останавливался, осмысливая произошедшее, Володя уже
стремительно бежал в обратную сторону и ликовал. Он смеялся, махал руками,
подпрыгивал, ощущая себя победителем.
Однако молодой волк оказался необычайно умным и сообразительным
соперником. Когда Володя проделал то же самое в пятый раз, при приближении
убегающего друга к стволу кедра волк вдруг замедлил свой бег и остановился,
не добежав до ствола дерева.
Когда Володя сделал сальто, намереваясь бежать в другую сторону, волк
ловко лизнул его при приземлении, запрыгал на месте и завилял хвостом.
Теперь ликовал он, а Володя удивленно и растерянно смотрел на него.
Мы с Анастасией сидели неподалеку и наблюдали эту сцену. Володя еще раз
попытался таким же образом перехитрить зверя, но ему это опять не удалось.
Умный волк всякий раз заранее останавливался, и, спокойно дождавшись
приземления ребенка, успевал лизнуть его, и уже неоднократно.
Володя задумался. Его лицо сделалось серьезным. Даже брови сдвинулись.
Но видно ничего у него не придумывалось. Задумчивый, он подошел к нам с
вопросом в глазах. Анастасия сразу сказала:
-- Теперь, Володя, ты должен учитывать не только свою мысль, но и мысль
волка.
И сын снова пошел думать. Я тоже стал размышлять над ситуацией. И
пришел к твердому убеждению -- раз волк понял маневр сына, то ничего уже
поделать нельзя. Волк предугадывает действия и, пока ребенок их совершает,
просто поджидает его, и, если Володя сделает свой трюк даже в два раза
быстрее, волк все равно успеет его лизнуть, и никакая мысль здесь не
поможет. Когда я увидел по лицу подходящего к нам сына, что и он пришел к
такому же выводу, я сказал Анастасии:
-- Ну зачем ты мучаешь ребенка? Ясно же, что теперь ему от волка
убежать невозможно. И ты не убежишь. Это волчица твоя никак сообразить не
могла, когда ты от нее бегала, а этот молодой волк умнее своей матери
оказался.
-- Да, он умнее волчицы, но человек всегда должен быть умнее. Я не
мучаю ребенка, я предложила ему подумать, учесть мысль волка и вынести свое
решение.
-- Так ясно же: нет тут никакого решения. Если есть оно, так покажи. Не
могу смотреть на грустное лицо сына.
Анастасия встала и жестом подозвала к себе молодого волка. Он тут же
радостный подбежал к ней, завилял хвостом. Анастасия потрепала его по холке
и, сделав призывный жест, побежала.
Мы с сыном смотрели, как стремительно и легко бежала Анастасия.
Удивительно легкие свободные движения уже взрослой женщины-матери поражали
своей красотой и стремительностью.
И все же бег молодого волка был чуть быстрее. Анастасия несколько раз
увернулась от него, резко меняя направление своего бега, зверь чуть
отставал, но вскоре снова почти догонял убегающую.
Было ясно, что в конце концов он ее настигнет.
Вдруг Анастасия стремительно побежала прямо на тот кедр, от которого
отталкивался Володя. За несколько метров до кедра, волк притормозил свой
бег, и, когда Анастасия подпрыгнула, он присел, изготовившись лизнуть ее
ногу или руку в момент приземления, но...
Подпрыгнуть-то она подпрыгнула, а вот отталкиваться от кедра не стала.
Ее тело пронеслось в сантиметре от ствола дерева. Анастасия продолжала
бежать, удаляясь от кедра, а обалдевший волк все еще сидел наизготове,
соображая, что произошло.
Володя подпрыгнул на месте, захлопал в ладоши и заговорил радостно:
-- Я понял, папа, понял. Надо быстро думать и за себя, и за волка. За
себя быстро думать и успевать за волка быстрее, чем он думает, и все
успевать. Я понял, как это делается.
Когда подошла Анастасия, он и ей сообщил:
-- Спасибо, мама. Он меня никогда не догонит.
Володя убегал от волка, сначала петляя, как Анастасия, но потом он
проделал целый каскад всевозможных трюков: то на бегу хватался за ствол
небольшого дерева и с его помощью быстрее, чем догонявший его зверь менял
направление бега, то, перепрыгнув через толстую ветку, обломанную ветром,
он, второй раз подбежав к ней, просто подпрыгивал вверх, в то время как волк
делал стремительный прыжок вперед.
Это лишь один пример, их великое множество, но главное -- не количество
примеров, а понимание сути задачи.
Самая
запретная тема
Не только на детей, но и на повзрослевшего человека, сегодня живущего,
система обрушивает потоки информации якобы значимой, на самом деле, цель
почти всех сообщений -- отвлечь человека от информации.
Вот ты, например, смотришь телевизор, и в каждой программе
рассказывается, как один чиновник встретился с другим чиновником или один
правитель встретился с другим правителем. Их встречи преподносятся как
новость. Но ты поразмысли сам и поймешь, абсолютно никакой новости в этом
нет.
Чиновники встречаются уже на протяжении тысячелетий. Встречаются
ежечасно. Постоянно на протяжении тысячелетий ведутся переговоры между
правителями разных стран. Но от этих переговоров ничего, абсолютно ничего в
главном не меняется.
Не меняется потому, что никогда они не говорят о главном. Никогда не
говорят об истинной причине войны. Они говорят только о следствии.
Но тебя вводят в заблуждение, преподнося каждую встречу как новость.
Обрати внимание, самая запретная информация во всем мире -- это тема
пути развития человечества.
Можешь ли ты представить пассажиров летящего в небе самолета, которым
абсолютно безразлично, куда летит самолет и может ли он приземлиться?
Ты подумал, что таких пассажиров не бывает. Каждый заранее
представляет, сколько самолет будет в пути и в каком городе должен
приземлиться. Но спроси одного, двух, тысячу человек, живущих на планете
Земля, спроси миллион, и никто не скажет тебе, к чему стремится
человечество.
Созданная жрецами система заблокировала человеческую мысль.
Современный человек своим заторможенным мышлением не в состоянии не то
что определить правильность пути развития всего человечества, отдельного
государства, он не в состоянии смоделировать даже собственную жизнь.
Все известные тебе правители на земле на самом деле ничем, абсолютно
ничем значимым не управляют. Ни в одной стране мира ты не увидишь внятно
изложенного плана развития государства. Его невозможно сделать, не определив
ясно и четко путь развития всего человечества планеты Земля.
В результате несложной комбинации жрецов при построении своей системы
все правители являются надсмотрщиками за функционированием их системы.
Все правители озабочены так называемым развитием научно-технического
прогресса в своей стране, военной мощью, сохранением собственной власти.
Ради этого они пренебрегают чистотой воздуха, воды -- каждый в своей
стране. И все вместе в мире. Над правителями довлеет система, созданная
Конец бесплатного ознакомительного фрагмента