Татьяна Евгеньевна Тимошенко. Риторика: Практикум

 
   Найдите в тексте:
   а) эпитеты;
   б) метафоры;
   в) риторический вопрос;
   г) фразеологизм;
   д) антитезу.

   Обратите внимание! В основе любого тропа лежат ассоциации, которые не должны нарушать законов языка или законов объективной реальности.

   Задание 4. Найдите ошибки в создании и использовании тропов.
   1. Игла Адмиралтейства как мачта здания, из стен которого выйдут новые Нахимовы и Ушаковы.
   2. Выйдя из машины, полной грудью вдыхаешь свежий, новорождённый воздух.
   3. Оживлённые берега наших рек всегда гордились своим великолепием.
   4. Мне нравится наблюдать за облаками, которые, словно белые пушистые котята, разбросаны по всему небу.
   5. Многие достопримечательности и памятники архитектуры, как лёгкий снег поздней осенью, осыпают улицы Петербурга.
 
   Задание 5 . Дайте образное определение следующих понятий.
   Совесть, любовь, милосердие, нежность, мечта, бережное отношение к окружающему миру.
   Пример: Совесть – компас, который ведёт человека по жизни.
 
   Задание 6. Напишите, какие фразеологизмы связаны с данными именами.
   1. Сизиф
   2. Иуда
   3. Ариадна
   4. Прокруст
   5. Эзоп
   6. Ахиллес
 
   Задание 7. Начиная с букв исходной пословицы, напишите девять пословиц или поговорок различной тематики.
   Д —
   Е —
   Л —
   У —
 
   В —
   Р —
   Е —
   М —
   Я —
 
   Задание 8. Используя языковые средства выразительности, составьте текст, характеризующий предмет или лицо с двух сторон: положительной и отрицательной. Опишите, например:
   • поездку в другой город, страну и т. д.;
   • впечатление от какого-нибудь человека;
   • пейзаж, вид из окна;
   • погоду и т. д.
 
   Задание 9. Прочитайте текст. Найдите предложения, в которых автор ведёт диалог с воображаемым собеседником. Назовите приёмы, которые использует автор.
   (1) Помнится, в мои школьные годы патриотическое воспитание неизменно писалось через дефис с «военно» и предполагало довольно ограниченный набор мероприятий: походы по местам боёв, посещение музеев боевой славы, встречи с ветеранами. (2) Между тем сегодня назрела необходимость не столько отделить первую часть от второй, сколько разобраться со значением слова в целом.
   (3) По мне, пусть себе «патриотизм» будет «военным»: нужно только оговорить, с кем или, лучше, за что «воевать». (4) А «воевать» сегодня, на мой взгляд, нужно прежде всего за язык. (5) Русский язык. (6) Не боясь быть банальной, процитирую хрестоматийное: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку». (7) Мы же теряем его, пользуясь военно-поэтической терминологией, пядь за пядью.
   (8) Ладно, когда дети «рдевшие ланиты» понимают как «покрасневшие уши». (9) Хуже, когда от школьников узнаёшь, что «порядочный» человек – человек, ставящий всякую вещь на свое место, а «алчный» – участвующий в популярной телеигре, горьковское «он был бос» понимается как «он был начальник». (10) А почему при этом «в вытертых штанах»? (11) Да именно потому, что «босс»: ходил же Форд в потертых джинсах!
   (12) Но, может, самое грустное, что дети не понимают значений слов «благородный», «самоотверженный», а также «тщеславный», «корыстный», «коварный», «вероломный» – им хватает двух слов: «хороший» и «плохой». (13) (Даже Эллочке-людоедке из «12 стульев» нужно было тридцать.)
   (14) Можно, конечно, сказать, что это всего лишь слова и вовсе не обязательно, что человек, не знающий слова «милосердие», никогда не поможет ближнему и, наоборот, знающий его непременно станет добрым. (15) Это так, но речь не о том, чтобы научить детей говорить «метко» (хотя точность, как нам недавно стало известно, никогда не бывает лишней), а о том, чтобы сделать нас народом. (16) Напомню еще более хрестоматийное:
   «И назовет меня всяк сущий в ней языкj» (курсив мой – Т.Т.).
   (17) Но русский язык сокращается, как шагреневая кожа, уходит как вода в песок. (18) Почему? (19) Чтобы найти ответ, нужно вспомнить, откуда язык приходит: из общения и чтения. (20) Но дети и родители сегодня разобщены. (21) Что касается чтения, то тут и говорить нечего. (22) И сегодня «воевать» за русский язык – значит, бороться и за литературу, на нем написанную.
   (23) В песне нашего детства на вопрос «С чего начинается Родина?» – давался ответ: «С картинки в твоём букваре». (24) Не знаю, какая именно картинка имелась в виду – Красная площадь или белая берёза, думаю, что это не так важно. (25) Важно, что Родина, по моему глубокому убеждению, начинается именно с букваря.
   (По И. Кабыш)
 
   Задание 10. Произнесите фразу «Это стоит 10 рублей» с интонацией, показывающей, что это огромные деньги, а затем фразу «Это стоит 1000 долларов» с интонацией, как будто это стоит очень-очень мало. (По Д. Карнеги)
 
   Задание 11. Произнесите фразу «Он (а) опять звонил (а)», передавая интонацией разные смыслы:
   • вы делитесь с собеседником радостью;
   • вы с гордостью сообщаете, что он (а) вам звонил (а);
   • вы сообщаете о звонке с теплотой, это ваш друг (подруга), который (ая) о вас заботится;
   • вы сообщаете об этом с тоской – он (а) вам ужасно надоел (а);
   • вы возмущены, говорите об этом с гневом – вы запретили ему (ей) звонить, а он (а) опять звонил (а);
   • вы сообщаете об этом с тревогой – вас очень встревожил этот звонок, вы опасаетесь плохих известий;
   • вы демонстрируете своё безразличие – этот звонок вас совершенно не интересует.
 
   Задание 12. Произнесите скороговорки с разными интонациями.
   1. Проворонила ворона воронёнка.
   • произнесите с жалостью;
   • поругайте ворону.
 
   2. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
   • произнесите с возмущением;
   • произнесите с иронией.
 
   3. На дворе трава, на траве дрова.
   • произнесите с сомнением;
   • подразните кого-нибудь.
 
   Задание 13. Задайте один и тот же вопрос по-разному, выделяя голосом набранные курсивом слова.
   Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши?
   Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши?
   Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши?
   Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши?
   Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши?
 
   (В первом случае нас интересует, кто дал сыворотку, во втором мы хотим знать, кому её дали, в третьем – дали ли сыворотку, в четвёртом – что дали, а в пятом – какую сыворотку дали.)
   Ответьте на каждый вопрос, выделяя голосом нужное слово.

Глава III. ПОДГОТОВКА ИНФОРМАЦИОННОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ

1. Общие правила подготовки информационных выступлений

   Наиболее распространёнными видами информационных выступлений являются: информация, инструктаж, отчёт, лекция, доклад, сообщение, самопредставление и отклик на выступление^[10].
   Цель информационного выступления – дать сведения о том или ином предмете, причём так, чтобы слушателям это было интересно. Очень важно использовать различные способы преподнесения материала. Надо несколько раз повторить основные положения, привести яркий пример, записать до или во время выступления на доске цифры, даты, проиллюстрировать своё выступление рисунками, схемами, графиками и т. д.

Общие правила, которые надо соблюдать при подготовке информационного выступления

   1. Выступление должно содержать новую для слушателей информацию.
   2. Оно должно быть актуальным, т. е. интересным для слушателей в данный момент.
   3. Оно должно давать полную информацию.
   4. Выступление должно заинтересовать слушателей в получении дополнительной информации по данной теме.