Екатерина Андреевна Савельева
Тематические загадки и веселые игры для пальчиков: Метод. пособие для работы с детьми дошкольного возраста
Глава 1
Необычные формы игровой деятельности детей дошкольного возраста
1.1. Чудесный мир загадки
…Загадка доставляет уму ребёнка полезные упражнения.
К. Д. Ушинский
Загадки – один из самых любимых малышами жанр детской литературы. Они отличаются богатством художественных приёмов, композиционной чёткостью, наличием ритма.
Главной особенностью загадок (как народных, так и авторских) является то, что они представляют собой логические задачи. Изображая действительно существующий предмет, загадка скрывает его в алогичном изображении другого предмета или явления. Поэтому отгадывание предполагает включение логического и ассоциативного мышления. В процессе отгадывания необходимо «увидеть» то, что скрыто в некой метафоре.
Всё, что раньше было для ребёнка предметом знакомства и стороннего наблюдения, что составляло фон, обстановку, пространство его жизни, теперь выступает предметом разгадывания.
Для загадки нет мелочей, нет ничего неинтересного или недостойного. Небесные светила, явления природы, предметы домашнего обихода, орудия труда, животный и растительный мир составляют основное содержание загадок.
В древности загадка имела культовое значение, была связана с запретами называть предметы своими именами. В далёкие времена люди, собираясь на охоту, на рыбную ловлю или в лес, старались вслух не произносить тех слов, которые были связаны с успехом предстоящего дела. А для того чтобы обмануть зверя и понимать друг друга, охотники, рыболовы и пастухи придумали «тайный» язык, особую «загадочную» речь. Ещё в начале прошлого века сибирские охотники во время охотничьего сезона о медведице говорили «корова», а о корове – «рыкуша», о коне – «долгохвостый».
Постепенно приобретая эстетическое и познавательное значение, загадка прочно вошла в жизнь детей. Загадки не только знакомят малыша с народным языком, но и способствуют созданию художественной картины мира, выполняя, таким образом, эстетическую функцию.
Для маленького ребёнка мир полон таинственности, ему ещё многое предстоит отгадать. И разгадывание загадок доставляет ребёнку удовольствие, отгадка всегда радует и удивляет.
При отгадывании развивается логика, способность к рассуждению и доказательству, а это является основой творческой деятельности.
Отгадывание загадок предполагает наличие представлений о целом ряде предметов и явлений. Играя в загадки, ребёнок как бы сдаёт экзамен – хорошо ли он уже познакомился с окружающим миром?
Загадка заставляет ребёнка всматриваться в окружающую действительность, быть наблюдательным, уметь сосредоточить внимание на каком-то предмете или на слове, которое называет его, на звуке, который помогает отгадать загадку. Ребёнок учится находить поэзию в самых простых вещах. Каждая новая загадка, разгаданная ребёнком, становится очередной ступенькой в развитии его мышления и речи. Коллективное отгадывание загадок с последующим их обсуждением даёт возможность взрослым (педагогам, родителям) формировать у ребёнка коммуникативные способности.
Современные загадки сохраняют и продолжают традиции фольклора. Новые загадки тоже связаны с предметами и явлениями окружающего мира: быт, природа, семья – близкий и знакомый малышу мир.
Загадки в форме стихотворения развивают не только фантазию, находчивость, но и память – ведь рифмованные строки быстро запоминаются.
В настоящем методическом пособии я предлагаю написанные мной стихи-загадки. Их можно использовать в индивидуальной работе с ребёнком дома и на групповых занятиях в детском саду и в начальной школе (на уроках, а также при проведении весёлых викторин и конкурсов).
1.2. Играем пальчиками
Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев.
В. А. Сухомлинский
Малыш уже в первые недели после рождения делает открытие, что его руки – замечательный, подвижный «инструмент». Примерно к концу первой или в начале второй четверти года у ребёнка появляются движения, много раз повторяющиеся и доставляющие ему радость.
Собственные пальчики – это первая игрушка ребёнка. Он забавляет себя своими ручками: подносит их к лицу, опускает, снова подносит к лицу. Ребёнок знакомится со своим телом – разглядывает, ощупывает его.
Пальцы рук снабжены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему. Следовательно, движения пальцев и кистей рук ребёнка способствуют не только его физическому развитию, но также и умственному.
О влиянии мануальных воздействий на развитие человеческого мозга известно давно, начиная со II в. до н. э. Китайские специалисты утверждают, что игры с участием рук приводят в гармоничное отношение тело и разум, развивают психику, речь. Для формирования двигательных навыков пальцев и кистей рук в Китае применяются специальные упражнения с каменными и металлическими шариками. В Японии широко распространены упражнения с грецкими орехами.
В России известны многие старинные забавы с пальчиками. Одна из них – «Полетушки» – описана в словаре В. И. Даля: все дети садятся вокруг стола и кладут на стол по пальчику. Водящий начинает игру, называет какую-нибудь птицу или летучее насекомое, а назвав его, поднимает палец вверх и быстро опускает на стол. Дети делают то же. Если кто-то прозевает, не успеет поднять/опустить палец или «полетит» тогда, когда водящий, обманывая, называет вещь или нелетучее животное, это считается ошибкой и за неё проигравший даёт залог. Например, водящий поднимает палец и говорит:
– Сова летит, сама летит!
Дети, подражая ведущему, поднимают и опускают пальцы.
– Петушок летит, кочеток летит!
– Козлёнок летит!
Кто из детей «полетел» с козлёнком (поднял палец), тот даёт залог. Потом залоги разыгрываются.
Специалисты советуют начинать занятия по развитию моторики кистей рук с двухмесячного возраста. Рекомендуется мягко, нежно потягивать пальчики малыша, выполнять круговые движения каждым пальчиком сначала в одну, а потом в другую сторону. С десятимесячным ребёнком можно проводить активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в работу большие пальцы. Так, малышам можно давать катать пальчиками деревянные шарики различного диаметра, бусы. Можно заниматься конструированием из кубиков, собирать пирамидки, перекладывать карандаши, пуговицы, счётные палочки.
Ребёнок очень рано начинает подражать окружающим его людям. Наблюдения показывают, что с возрастом подражание не ослабевает, а принимает иной характер, всё более сочетаясь с творчеством. В детских играх подражание и творчество не исключают, а дополняют друг друга.
Взрослые становятся примером для подражания. Прежде чем дать ребёнку игрушку, взрослый (родитель или воспитатель) показывает, как нужно действовать с ней. Малыш, подражая, пытается делать то же самое. Очень важны для этого процесса подвижность и гибкость пальцев, кистей рук ребёнка, которые легко развить, играя с ним в пальчиковые игры.
Пальчиковые игры очень увлекательны. Они способствуют развитию творческой активности, мышления и речи ребёнка, мелкой моторики рук. Вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
Традиционные пальчиковые игры делятся на две группы: игровой фольклор – прибаутки, потешки, пестушки, забавы, обращённые к детям младенческого и раннего возраста, и игры с правилами для детей постарше.
Дети второго года жизни хорошо воспринимают пальчиковые игры, выполняемые одной рукой (см., например, игру «Маленький паук»). Трёхлетние малыши осваивают игры для двух рук (например, в игре «Кошка и мышка» одна рука изображает кошку, а другая – мышку).
Четырёхлетние дети могут играть в игры, в которых несколько явлений сменяют друг друга (см., например, игру «Гроза»). Можно предложить пальчиковые игры с разнообразным мелким реквизитом – бусинами, шариками, карандашами, кубиками и т. д. (см., например, игру «Петушок»).
Отечественные учёные (В. М. Бехтерев, М. М. Кольцова, Л. В. Фомина и др.), которые изучали деятельность мозга, психику детей, подтверждают связь движений рук с развитием умственной деятельности и речи. Установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности движений пальцев. В ходе исследований была выявлена такая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие. Необходимо это учитывать в работе с детьми, чтобы развитие речи происходило своевременно.
Пальчиковая гимнастика поможет предупредить отставание в моторном развитии ребёнка или преодолеть это отставание. Все пальчиковые игры надо начинать с весёлой разминки – сгибания и разгибания пальчиков (см., например, игру «Наши пальчики»).
Помимо сжимания и разжимания пальцев важно уделять внимание их расслаблению. В данном пособии имеется немало направленных на это упражнений: «Сороконожки», «Бабочка», «Маленький паук», «Рыбки», «Осьминоги», «Оркестр», «Капитан», «Весёлые лошадки», «Маленький художник» и др.
Перед игрой надо обсудить с малышом её содержание, отработать ключевые жесты и комбинации пальцев. Это не только подготовит ребёнка к правильному выполнению движений в игре, но и создаст благоприятный эмоциональный настрой.
Следует медленно показать позу пальцев и кисти руки. Если малыш не может самостоятельно принять позу и выполнить движение, надо взять его руку в свою и действовать вместе с ним. При выполнении упражнения вместе с ребёнком важно демонстрировать ему собственную увлечённость игрой.
Не ставьте перед малышом одновременно несколько задач (к примеру, показывать движения и произносить стихотворение), т. к. объём внимания у него ограничен, поэтому сложная задача может сразу «отбить» интерес к игре. Стимулируйте подпевание ребёнка, старайтесь «не замечать», если он поначалу делает что-то неправильно, хвалите за успехи.
Не забывайте, что малыш воспринимает ваши действия зеркально. Произнося команду «влево», вы должны повернуть руку вправо, и наоборот.
Удержание позы кисти руки чрезвычайно важно в пальчиковых играх. В книге есть много упражнений на удержание позы: «Слон», «Козочка», «Барашки», «Червячки», «Краб», «Краб-хвастун», «Крокодил», «Черепашка», «Яблони», «Сова», «Солдатики», «Воздушный шарик», «Заборчик», «Любопытная ворона», «На высокой скале», «Радуга» и др.
Пальчиковые игры, которые развивают автоматизм движений, очень пригодятся при развитии у ребёнка навыков самообслуживания (застёгивание и расстёгивание пуговиц, молний и т. п.). Такие упражнения состоят из серии последовательных движений и сопровождаются стихами, ритм которых соответствует ритму выполняемых движений: «Братья», «Цветок», «Моя семья», «Солдатики», «Барабан», «Наши пальчики», «Пальчики-забияки» и др.
В пособии я предлагаю задания на развитие не только первых трёх пальцев (социальная зона руки), и так активных в быту, в общении, но и упражнения для укрепления мускулатуры безымянного пальца и мизинца (которые часто остаются без внимания): «Слон», «Козочка», «Барашки», «Цветок», «Танец», «Наши пальчики», «Радуга».
Весёлые стихи, сопровождающие игру, способствуют созданию хорошего настроения, интереса к игре, развитию речи, чувства ритма и проч. Персонажи предлагаемых мной пальчиковых игр (бабочка, паук, рыбки, крокодил, лошадки, кит и др.) очень нравятся маленьким детям. Одни игры готовят малыша к счёту («Цветок», «Маленький художник»), в других он должен действовать, используя обе руки, что помогает усвоить понятия «выше», «ниже», «право», «лево» («Рыбки», «Осьминоги», «Яблони», «Танец», «Паром», «Радуга» и др.). Игры с пальчиками развивают кисти рук (появляется подвижность, гибкость), что облегчает приобретение навыков рисования и письма.
Пальчиковые игры побуждают малышей к творчеству. Ребёнок пробует придумать новые образы и движения. Забавы, в которых он гладит руку взрослого, загибает пальцы партнёра по игре, важны для формирования у него чувства уверенности. Занятия особенно интересны дошкольникам, если в них удачно соединяются рифмованная речь и движения.
Конец бесплатного ознакомительного фрагмента