Олеся Владимировна Юдаева
Тесты по дисциплине «Введение в языкознание»
Предисловие
Курс «Введение в языкознание» является пропедевтической лингвистической дисциплиной, призванной дать отправную методологическую и общетеоретическую базу для формирования широкого филологического кругозора будущих переводчиков. Давая обучаемым научные представления о сущности языка, его месте в системе культурно-значимых средств коммуникации, о способе научного представления и описания языка, о соотношении истории общества и истории языка, языка и мысли, языка и культуры, раскрывая прикладные вопросы языкознания, этот курс способствует развитию научного мировоззрения обучаемых в результате усвоения теоретических знаний о языке и выработке практических навыков владения иноязычной речью.
Таким образом, курс «Введение в языкознание» тесно связан с изучением частного языкознания (теоретической фонетики, лексикологии и фразеологии, теоретической грамматики, истории и стилистики изучаемого языка) и практическим освоением иностранных языков, причем связь эта носит двусторонний характер. Курс «Введение в языкознание» на начальном этапе обучения создает теоретическую базу для изучения теории и практики иностранных языков и создает предпосылки для дальнейшего лингвистического развития и профессионального совершенствования студентов.
Современная система образования предполагает постоянный мониторинг процесса усвоения студентами теоретических основ изучаемых дисциплин. Как показывает практика, во многих образовательных системах не только нашей страны, но и за рубежом сегодня активно применяется такой метод контроля, как тест. К числу его несомненных достоинств следует отнести оперативность в применении, относительно небольшие трудозатраты в обработке, объективный характер критериев оценки и др.
Данное пособие представляет собой сборник обучающих тестов по дисциплине «Введение в языкознание».
Тестовые задания разработаны с учетом структуры и содержания базовых учебников и учебных пособий по изучаемой дисциплине.
Использование сборника преподавателями и обучаемыми дает возможность решать конкретные учебные задачи:
– диагностическую, которая проявляется в получении первичной информации о качестве знаний, умений и навыков, психологических качествах обучаемых для принятия правильных решений;
– обучающую, которая реализуется при использовании заданий в тестовой форме для выявления пробелов в знаниях, их закрепления, обретения умения работать с тестами;
– развивающую, которая проявляется в дополнительной рефлексии и мотивации обучения по результатам промежуточного тестирования;
– организующую, которая проявляется в изменении преподавателем структуры учебного процесса с опорой на тестовые методы;
– воспитательную, связанную с повышением учебной мотивации, формированием как ответственности за результаты учебы, так и установок на сотрудничество, самоорганизацию и самоподготовку;
– управленческую, которая связана с анализом результатов тестирования и принятием решений для повышения уровня учебных достижений.
Задания даются в формализованном виде, к ним предлагаются три варианта ответов. Правильным является лишь один.
Пособие включает в себя тесты по основным разделам введения в языкознание и ключи.
Данные тесты могут быть использованы как преподавателями, так и студентами.
Таким образом, курс «Введение в языкознание» тесно связан с изучением частного языкознания (теоретической фонетики, лексикологии и фразеологии, теоретической грамматики, истории и стилистики изучаемого языка) и практическим освоением иностранных языков, причем связь эта носит двусторонний характер. Курс «Введение в языкознание» на начальном этапе обучения создает теоретическую базу для изучения теории и практики иностранных языков и создает предпосылки для дальнейшего лингвистического развития и профессионального совершенствования студентов.
Современная система образования предполагает постоянный мониторинг процесса усвоения студентами теоретических основ изучаемых дисциплин. Как показывает практика, во многих образовательных системах не только нашей страны, но и за рубежом сегодня активно применяется такой метод контроля, как тест. К числу его несомненных достоинств следует отнести оперативность в применении, относительно небольшие трудозатраты в обработке, объективный характер критериев оценки и др.
Данное пособие представляет собой сборник обучающих тестов по дисциплине «Введение в языкознание».
Тестовые задания разработаны с учетом структуры и содержания базовых учебников и учебных пособий по изучаемой дисциплине.
Использование сборника преподавателями и обучаемыми дает возможность решать конкретные учебные задачи:
– диагностическую, которая проявляется в получении первичной информации о качестве знаний, умений и навыков, психологических качествах обучаемых для принятия правильных решений;
– обучающую, которая реализуется при использовании заданий в тестовой форме для выявления пробелов в знаниях, их закрепления, обретения умения работать с тестами;
– развивающую, которая проявляется в дополнительной рефлексии и мотивации обучения по результатам промежуточного тестирования;
– организующую, которая проявляется в изменении преподавателем структуры учебного процесса с опорой на тестовые методы;
– воспитательную, связанную с повышением учебной мотивации, формированием как ответственности за результаты учебы, так и установок на сотрудничество, самоорганизацию и самоподготовку;
– управленческую, которая связана с анализом результатов тестирования и принятием решений для повышения уровня учебных достижений.
Задания даются в формализованном виде, к ним предлагаются три варианта ответов. Правильным является лишь один.
Пособие включает в себя тесты по основным разделам введения в языкознание и ключи.
Данные тесты могут быть использованы как преподавателями, так и студентами.
Тема 1 Общие сведения о языкознании и языке как средстве общения
1. Языкознание – это
1) наука о словарном составе языка, его лексике
2) наука о человеческом естественном языке и обо всех языках мира как конкретных его представителях, общих законах строения и функционирования человеческого языка
3) интегративная наука, изучающая механизмы порождения и восприятия речи
2. Интерес к изучению языка возник в
1) Германии в XIX в.
2) России в XVIII в.
3) Древней Индии 3 тыс. лет назад
3. Научное языкознание зародилось в
1) начале XIX в.
2) III в. до н. э.
3) Средние века
4. Раздел языкознания, изучающий конкретный язык с целью его использования как средства общения, – это
1) частное языкознание
2) теоретическое языкознание
3) практическое языкознание
5. Раздел языкознания, изучающий теорию языка: сущность языка как системы, языковые единицы и отношения между ними, правила комбинаторики и т. д., – это
1) прикладное языкознание
2) теоретическое языкознание
3) практическое языкознание
6. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением одного языка или группы языков, – это
1) частное языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
7. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением языка вообще, его природы, происхождения, функционирования, – это
1) частное языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
8. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением состояния языковой системы в определенный момент ее развития, – это
1) диахроническое языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
9. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением развития языковой системы во времени, – это
1) диахроническое языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
10. Речь – это
1) конкретное говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую или графическую форму
2) знаковая система, служащая основным средством общения
3) намеренное построение художественного повествования в соответствии с принципами организации языкового материала и характерными внешними речевыми приметами
11. Язык – это
1) конкретное говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую или графическую форму
2) знаковая система, служащая основным средством общения
3) намеренное построение художественного повествования в соответствии с принципами организации языкового материала и характерными внешними речевыми приметами
12. Язык
1) материален, конкретен, реален, динамичен, индивидуален
2) идеален, абстрактен, потенциален, консервативен, социален
3) динамичен, индивидуален, идеален, абстрактен, потенциален
13. Речь
1) материальна, конкретна, реальна, динамична, индивидуальна
2) идеальна, абстрактна, потенциальна, консервативна, социальна
3) динамична, индивидуальна, идеальна, абстрактна, потенциальна
14. Язык – средство координации деятельности людей – это
1) когнитивная функция
2) метаязыковая функция
3) коммуникативная функция
15. Язык – средство получения новых знаний о действительности – это
1) когнитивная функция
2) метаязыковая функция
3) коммуникативная функция
16. Язык – средство описания самого языка – это
1) когнитивная функция
2) метаязыковая функция
3) коммуникативная функция
17. Язык – средство выражения эмоций – это
1) экспрессивная функция
2) эмотивная функция
3) коммуникативная функция
18. Язык – средство регуляции деятельности людей – это
1) когнитивная функция
2) регулятивная функция
3) коммуникативная функция
19. Язык – средство выражения творческих потенций человека, соотносимое с эстетическими категориями прекрасное– безобразное, – это
1) когнитивная функция
2) эстетическая функция
3) эмотивная функция
20. Язык – средство установления контакта – это
1) когнитивная функция
2) коммуникативная функция
3) фатическая функция
21. Язык – средство накопления и передачи информации от поколения к поколению – это
1) аккумулятивная функция
2) когнитивная функция
3) коммуникативная функция
22. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык возник из подражания звукам природы, – это
1) теистическая теория
2) ономатопоэтическая теория
3) междометная теория
23. Гипотеза происхождения языка, согласно которой эмоциональные выкрики от радости, страха, боли и т. д. привели к созданию языка, – это
1) теистическая теория
2) ономатопоэтическая теория
3) междометная теория
24. Гипотеза происхождения языка, согласно которой люди договорились об обозначении предметов словами, – это
1) теистическая теория
2) ономатопоэтическая теория
3) теория трудового договора
25. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык появился в ходе коллективной работы из ритмичных трудовых выкриков, – это
1) теория трудовых выкриков
2) жестовая теория
3) междометная теория
26. Гипотеза происхождения языка, согласно которой труд создал человека, а одновременно с этим возник и язык, – это
1) теория трудовых выкриков
2) жестовая теория
3) трудовая теория
27. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык возник скачком, сразу же с богатым словарем и языковой системой, – это
1) теория трудовых выкриков
2) жестовая теория
3) скачкообразная теория
28. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык – естественный организм, возникающий самопроизвольно, имеет определенный срок жизни и умирает как организм, – это
1) теория трудовых выкриков
2) биологическая теория
3) скачкообразная теория
29. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык – акт творческой деятельности бога, – это
1) теистическая теория
2) ономатопоэтическая теория
3) теория трудового договора
30. Приверженцами ономатопоэтической гипотезы происхождения языка были
1) стоики, Г. Лейбниц
2) Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо
3) А. Шлейхер
31. Приверженцами междометной гипотезы происхождения языка были
1) стоики, Г. Лейбниц
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо
3) А. Шлейхер
32. Приверженцами биологической гипотезы происхождения языка были
1) стоики, Г. Лейбниц
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо
3) А. Шлейхер, Т. Гоббс
33. Приверженцами жестовой гипотезы происхождения языка были
1) стоики, Г. Лейбниц
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо, В. Вундт
3) А. Шлейхер, Т. Гоббс
34. Приверженцами гипотезы трудовых выкриков происхождения языка были
1) Л. Нуаре, К. Бюхер
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо, В. Вундт
3) Ф. Энгельс, К. Маркс
35. Приверженцами трудовой гипотезы происхождения языка были
1) Л. Нуаре
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо, В. Вундт
3) Ф. Энгельс, К. Маркс
36. Приверженцами гипотезы спонтанного скачка происхождения языка были
1) Л. Нуаре
2) В. Гумбольдт
3) Ф. Энгельс, К. Маркс
37. Одна из основных концепций природы языка, согласно которой язык – врожденное физиологическое свойство человека, обусловленное наличием специализированных нервных центров в коре головного мозга, а также органов речи и слуха, – это
1) анатомо-физиологическая концепция
2) натуралистическая концепция
3) социологическая концепция
38. Одна из основных концепций природы языка, согласно которой язык – естественное явление, не зависящее от воли говорящего, – это
1) анатомо-физиологическая концепция
2) натуралистическая концепция
3) психологическая концепция
39. Одна из основных концепций природы языка, согласно которой язык – индивидуальный психический акт, явление психологической деятельности людей, – это
1) социологическая концепция
2) натуралистическая концепция
3) психологическая концепция
40. Одна из основных концепций природы языка, согласно которой язык – социальное явление, – это
1) социологическая концепция
2) натуралистическая концепция
3) психологическая концепция
41. Форма существования языка в эпоху существования нации, сложное системное единство, включающее в себя разные формы, – это
1) национальный язык
2) литературный язык
3) просторечие
42. Обработанная форма общенародного языка, обладающая в большей или меньшей степени письменно закрепленными нормами; язык всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме, – это
1) национальный язык
2) литературный язык
3) просторечие
43. Основными признаками литературного языка являются
1) наличие письменности; нормированности, кодифицированность, стилистическое многообразие, относительная устойчивость; общеупотребительность и общеобязательность
2) наличие письменности; ненормированность, некодифицированность, стилистическое многообразие
3) стилистическое многообразие, динамичность; необщеупотребительность и необщеобязательность
44. Исторически обусловленная совокупность общеупотребительных языковых средств, а также правила их отбора и использования, признаваемые обществом наиболее пригодными в конкретный исторический период, – это
1) синхрония
2) норма
3) окказионализм
45. Разновидность данного языка, употребляемая в качестве средства общения с лицами, связанными тесной территориальной общностью, – это
1) просторечие
2) сленг
3) диалект
46. Социальный диалект, отличающийся от общеразговорного языка специфической лексикой и фразеологией, экспрессивностью оборотов и особым использованием словообразовательных средств, но не обладающий собственной фонетической и грамматической системой, – это
1) диалект
2) литературный язык
3) жаргон
47. Выражения, грамматические формы и конструкции, распространенные в нелитературной разговорной речи, свойственные малообразованным носителям языка и явно отклоняющиеся от существующих литературных языковых норм, – это
1) просторечие
2) сленг
3) диалект
48. Специальные языки, в отличие от естественных языков конструируемые целенаправленно; применяются для выполнения отдельных функций естественного языка, в системах обработки информации и т. д., – это
1) живые языки
2) искусственные языки
3) жестовые языки
49. Язык, не существующий в живом употреблении и, как правило, известный лишь по письменным памятникам или находящийся в искусственном регламентированном употреблении, – это
1) жестовый язык
2) мертвый язык
3) агглютинативный язык
50. Язык, используемый для выражения суждений о другом языке, языке-объекте, – это
1) гиперязык
2) метаязык
3) моноязык
1) наука о словарном составе языка, его лексике
2) наука о человеческом естественном языке и обо всех языках мира как конкретных его представителях, общих законах строения и функционирования человеческого языка
3) интегративная наука, изучающая механизмы порождения и восприятия речи
2. Интерес к изучению языка возник в
1) Германии в XIX в.
2) России в XVIII в.
3) Древней Индии 3 тыс. лет назад
3. Научное языкознание зародилось в
1) начале XIX в.
2) III в. до н. э.
3) Средние века
4. Раздел языкознания, изучающий конкретный язык с целью его использования как средства общения, – это
1) частное языкознание
2) теоретическое языкознание
3) практическое языкознание
5. Раздел языкознания, изучающий теорию языка: сущность языка как системы, языковые единицы и отношения между ними, правила комбинаторики и т. д., – это
1) прикладное языкознание
2) теоретическое языкознание
3) практическое языкознание
6. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением одного языка или группы языков, – это
1) частное языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
7. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением языка вообще, его природы, происхождения, функционирования, – это
1) частное языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
8. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением состояния языковой системы в определенный момент ее развития, – это
1) диахроническое языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
9. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением развития языковой системы во времени, – это
1) диахроническое языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
10. Речь – это
1) конкретное говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую или графическую форму
2) знаковая система, служащая основным средством общения
3) намеренное построение художественного повествования в соответствии с принципами организации языкового материала и характерными внешними речевыми приметами
11. Язык – это
1) конкретное говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую или графическую форму
2) знаковая система, служащая основным средством общения
3) намеренное построение художественного повествования в соответствии с принципами организации языкового материала и характерными внешними речевыми приметами
12. Язык
1) материален, конкретен, реален, динамичен, индивидуален
2) идеален, абстрактен, потенциален, консервативен, социален
3) динамичен, индивидуален, идеален, абстрактен, потенциален
13. Речь
1) материальна, конкретна, реальна, динамична, индивидуальна
2) идеальна, абстрактна, потенциальна, консервативна, социальна
3) динамична, индивидуальна, идеальна, абстрактна, потенциальна
14. Язык – средство координации деятельности людей – это
1) когнитивная функция
2) метаязыковая функция
3) коммуникативная функция
15. Язык – средство получения новых знаний о действительности – это
1) когнитивная функция
2) метаязыковая функция
3) коммуникативная функция
16. Язык – средство описания самого языка – это
1) когнитивная функция
2) метаязыковая функция
3) коммуникативная функция
17. Язык – средство выражения эмоций – это
1) экспрессивная функция
2) эмотивная функция
3) коммуникативная функция
18. Язык – средство регуляции деятельности людей – это
1) когнитивная функция
2) регулятивная функция
3) коммуникативная функция
19. Язык – средство выражения творческих потенций человека, соотносимое с эстетическими категориями прекрасное– безобразное, – это
1) когнитивная функция
2) эстетическая функция
3) эмотивная функция
20. Язык – средство установления контакта – это
1) когнитивная функция
2) коммуникативная функция
3) фатическая функция
21. Язык – средство накопления и передачи информации от поколения к поколению – это
1) аккумулятивная функция
2) когнитивная функция
3) коммуникативная функция
22. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык возник из подражания звукам природы, – это
1) теистическая теория
2) ономатопоэтическая теория
3) междометная теория
23. Гипотеза происхождения языка, согласно которой эмоциональные выкрики от радости, страха, боли и т. д. привели к созданию языка, – это
1) теистическая теория
2) ономатопоэтическая теория
3) междометная теория
24. Гипотеза происхождения языка, согласно которой люди договорились об обозначении предметов словами, – это
1) теистическая теория
2) ономатопоэтическая теория
3) теория трудового договора
25. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык появился в ходе коллективной работы из ритмичных трудовых выкриков, – это
1) теория трудовых выкриков
2) жестовая теория
3) междометная теория
26. Гипотеза происхождения языка, согласно которой труд создал человека, а одновременно с этим возник и язык, – это
1) теория трудовых выкриков
2) жестовая теория
3) трудовая теория
27. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык возник скачком, сразу же с богатым словарем и языковой системой, – это
1) теория трудовых выкриков
2) жестовая теория
3) скачкообразная теория
28. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык – естественный организм, возникающий самопроизвольно, имеет определенный срок жизни и умирает как организм, – это
1) теория трудовых выкриков
2) биологическая теория
3) скачкообразная теория
29. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык – акт творческой деятельности бога, – это
1) теистическая теория
2) ономатопоэтическая теория
3) теория трудового договора
30. Приверженцами ономатопоэтической гипотезы происхождения языка были
1) стоики, Г. Лейбниц
2) Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо
3) А. Шлейхер
31. Приверженцами междометной гипотезы происхождения языка были
1) стоики, Г. Лейбниц
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо
3) А. Шлейхер
32. Приверженцами биологической гипотезы происхождения языка были
1) стоики, Г. Лейбниц
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо
3) А. Шлейхер, Т. Гоббс
33. Приверженцами жестовой гипотезы происхождения языка были
1) стоики, Г. Лейбниц
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо, В. Вундт
3) А. Шлейхер, Т. Гоббс
34. Приверженцами гипотезы трудовых выкриков происхождения языка были
1) Л. Нуаре, К. Бюхер
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо, В. Вундт
3) Ф. Энгельс, К. Маркс
35. Приверженцами трудовой гипотезы происхождения языка были
1) Л. Нуаре
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо, В. Вундт
3) Ф. Энгельс, К. Маркс
36. Приверженцами гипотезы спонтанного скачка происхождения языка были
1) Л. Нуаре
2) В. Гумбольдт
3) Ф. Энгельс, К. Маркс
37. Одна из основных концепций природы языка, согласно которой язык – врожденное физиологическое свойство человека, обусловленное наличием специализированных нервных центров в коре головного мозга, а также органов речи и слуха, – это
1) анатомо-физиологическая концепция
2) натуралистическая концепция
3) социологическая концепция
38. Одна из основных концепций природы языка, согласно которой язык – естественное явление, не зависящее от воли говорящего, – это
1) анатомо-физиологическая концепция
2) натуралистическая концепция
3) психологическая концепция
39. Одна из основных концепций природы языка, согласно которой язык – индивидуальный психический акт, явление психологической деятельности людей, – это
1) социологическая концепция
2) натуралистическая концепция
3) психологическая концепция
40. Одна из основных концепций природы языка, согласно которой язык – социальное явление, – это
1) социологическая концепция
2) натуралистическая концепция
3) психологическая концепция
41. Форма существования языка в эпоху существования нации, сложное системное единство, включающее в себя разные формы, – это
1) национальный язык
2) литературный язык
3) просторечие
42. Обработанная форма общенародного языка, обладающая в большей или меньшей степени письменно закрепленными нормами; язык всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме, – это
1) национальный язык
2) литературный язык
3) просторечие
43. Основными признаками литературного языка являются
1) наличие письменности; нормированности, кодифицированность, стилистическое многообразие, относительная устойчивость; общеупотребительность и общеобязательность
2) наличие письменности; ненормированность, некодифицированность, стилистическое многообразие
3) стилистическое многообразие, динамичность; необщеупотребительность и необщеобязательность
44. Исторически обусловленная совокупность общеупотребительных языковых средств, а также правила их отбора и использования, признаваемые обществом наиболее пригодными в конкретный исторический период, – это
1) синхрония
2) норма
3) окказионализм
45. Разновидность данного языка, употребляемая в качестве средства общения с лицами, связанными тесной территориальной общностью, – это
1) просторечие
2) сленг
3) диалект
46. Социальный диалект, отличающийся от общеразговорного языка специфической лексикой и фразеологией, экспрессивностью оборотов и особым использованием словообразовательных средств, но не обладающий собственной фонетической и грамматической системой, – это
1) диалект
2) литературный язык
3) жаргон
47. Выражения, грамматические формы и конструкции, распространенные в нелитературной разговорной речи, свойственные малообразованным носителям языка и явно отклоняющиеся от существующих литературных языковых норм, – это
1) просторечие
2) сленг
3) диалект
48. Специальные языки, в отличие от естественных языков конструируемые целенаправленно; применяются для выполнения отдельных функций естественного языка, в системах обработки информации и т. д., – это
1) живые языки
2) искусственные языки
3) жестовые языки
49. Язык, не существующий в живом употреблении и, как правило, известный лишь по письменным памятникам или находящийся в искусственном регламентированном употреблении, – это
1) жестовый язык
2) мертвый язык
3) агглютинативный язык
50. Язык, используемый для выражения суждений о другом языке, языке-объекте, – это
1) гиперязык
2) метаязык
3) моноязык
Тема 2 Фонетико-фонологический уровень языка
1. Раздел языкознания, изучающий звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку), – это
1) фонология
2) фонетика
3) психофонетика
2. Звучащая речь имеет два основных уровня
1) сегментный и суперсегментный
2) фонетический и фонологический
3) общий и частный
3.
Единицами сегментного уровня являются
1) интонация и ударение
2) буквы
3) звуки
4.
Единицами суперсегментного уровня являются
1) интонация и ударение
2) буквы
3) звуки
5. Выделяется три аспекта фонетических исследований
1) анатомо-физиологический (артикуляционный), психологический, функциональный
2) акустический, культурологический, психологический
3) анатомо-физиологический (артикуляционный), акустический, функциональный
6. Анатомо-физиологический аспект исследует звуки речи с точки зрения
1) их создания
2) физических характеристик
3) функциональности
7. Акустический аспект исследует звуки речи с точки зрения
1) их создания
2) физических характеристик
3) функциональности
8. Функциональный аспект исследует звуки речи с точки зрения
1) их создания
2) физических характеристик
3) функциональности
9. Минимальная единица речевой цепи, являющаяся результатом сложной артикуляционной деятельности человека и характеризующаяся определенными акустическими и перцептивными свойствами, – это
1) фонема
2) звук
3) морфонема
10. Совокупность органов человека, необходимых для производства речи, – это
1) произносительный аппарат
2) ротовая полость
3) речевой аппарат
11. В речевом аппарате все органы делятся на
1) открытые, закрытые
2) активные, пассивные
3) воспринимающие, порождающие
12. К активным органам речи относятся
1) голосовые связки, язык, губы, мягкое небо, язычок, задняя спинка зева (фаринкс) и вся нижняя челюсть
2) голосовые связки, язык, губы, мягкое небо, альвеолы, твердое небо
3) зубы, альвеолы, твердое небо и вся верхняя челюсть
13. К пассивным органам речи относятся
1) голосовые связки, язык, губы, мягкое небо, язычок, задняя спинка зева (фаринкс) и вся нижняя челюсть
2) голосовые связки, язык, губы, мягкое небо, альвеолы, твердое небо
3) зубы, альвеолы, твердое небо и вся верхняя челюсть
14. Комплекс работ органов речи в определенной последовательности – это
1) фонация
2) акустика
3) артикуляция
15. Совокупность привычных движений и состояний органов речи, необходимых для произнесения звуков данного языка, – это
1) артикуляционная база
2) артикуляторная корреляция
3) артикуляционная парадигма
16. Основными фазами артикуляции звуков будут следующие
1) вдох, задержка дыхания, выдох
2) экскурсия, выдержка, рекурсия
3) резонанс, длительность, рекурсия
17. Правильная последовательность фаз при артикуляции звуков следующая
1) экскурсия, выдержка, рекурсия
2) экскурсия, рекурсия, выдержка
3) рекурсия, выдержка, экскурсия
18. Положение, при котором органы речи переходят из спокойного состояния или артикулирования предшествующего звука в положение, необходимое для произнесения данного звука, – это
1) выдержка
2) рекурсия
3) экскурсия
19. Положение, при котором органы речи переходят в спокойное состояние или в приступе к артикуляции следующего звука, – это
1) выдержка
2) рекурсия
3) экскурсия
20. Положение, при котором происходит сохранение положения, необходимого для произнесения звука, – это
1) выдержка
2) рекурсия
3) экскурсия
21. Все звуки делятся на
1) гласные и согласные
2) твердые и мягкие
3) звонкие и глухие
22. Совокупность гласных – это
1) консонантизм
2) вокализм
3) палатализация
23. Совокупность согласных – это
1) консонантизм
2) вокализм
3) палатализация
24. Основанием классификации гласных служит
1) соотношение шума и голоса
2) род преграды, которую образуют органы речи для воздушного потока, идущего из легких
3) ряд и подъем языка, а также работа губ
25. По положению губ гласные делятся на:
1) шумные и сонорные
2) лабиализованные и нелабиализованные
3) назальные и неназальные
26. Горизонтальное смещение языка в переднюю или заднюю часть – это
1) подъем
2) ряд
3) аффриката
27. Различаются следующие ряды гласных
1) передний, средний, задний
2) верхний, средний, нижний
3) передний, средний, нижний
28. Степень приподнятости языка при образовании данного гласного – это
1) подъем
2) ряд
3) аффриката
29. Различаются следующие подъемы гласных
1) передний, средний, задний
2) верхний, средний, нижний
3) передний, средний, нижний
30. Гласный, образующий вершину слога, – это
1) консонант
2) сонант
3) аффрикат
31. Гласные со сложной артикуляцией, произносимые в один слог и выступающие как единый звук речи, – это
1) дифтонгоид
2) сонант
3) дифтонг
32. Ударные гласные, имеющие в начале или в конце призвук другого гласного, близкого ударному, – это
1) дифтонгоид
2) сонант
3) дифтонг
33. Основаниями классификации согласных служат следующие признаки:
1) род преграды, которую образуют органы речи для воздушного потока, идущего из легких, ряд и подъем языка
2) ряд и подъем языка, а также работа губ
3) способ артикуляции, активный орган, место артикуляции, работа голосовых связок
34. Характер преодоления преграды и прохода воздушной струи при создании шума, необходимого для образования согласного, – это
1) способ образования
2) место образования
3) работа голосовых связок
35. Согласные, образующиеся путем взрыва воздушной струей преграды, – это
1) смычные
2) сонорные
3) щелевые
36. Согласные, образующиеся путем трения воздушной струи о стенки прохода, созданного сближением органов речи ротовой полости, – это
1) смычные
2) сонорные
3) фрикативные
37. По активному органу согласные делятся на три рода:
1) губные, язычные, заязычные
2) смычные, губные, язычные
3) какуминальные, апикальные, дорсальные
38. Согласные, артикулируемые сближением передней спинки языка с верхними зубами и передним небом, – это
1) какуминальные
2) апикальные
3) дорсальные
39. Согласные, артикулируемые сближением или соприкосновением кончика языка с верхними зубами и альвеолами, – это
1) какуминальные
2) апикальные
3) дорсальные
40. Согласные, артикулируемые поднятием загнутого кверху кончика языка, – это
1) какуминальные
2) апикальные
3) дорсальные
41. Артикуляция звуков речи, заключающаяся в дополнительном поднятии спинки языка к твердому небу, – это
1) лабиализация
2) палатализация
3) веляризация
42. Такое произнесение согласного, при котором он сопровождается губным шумом, – это
1) лабиализация
2) палатализация
3) веляризация
43. Артикуляция звуков речи, заключающаяся в движении задней стенки языка в сторону мягкого неба, – это
1) лабиализация
2) палатализация
3) веляризация
44. Артикуляция звуков речи, заключающаяся в опускании небной занавески и одновременном выходе воздушной струи через рот и нос, – это
1) лабиализация
2) назализация
3) веляризация
45. Единица языка, с помощью которой различаются и отождествляются морфемы и тем самым слова, – это
1) фонема
2) звук
3) морфонема
46. Фонемы выполняют следующие функции:
1) семантическая, морфологическая, синтаксическая
2) делимитативная, перцептивная, сигнификативная
3) коммуникативная, перцептивная, когнитивная, мета-языковая
47. Термин «фонема» ввел в научный обиход
1) И.А. Бодуэн де Куртенэ
2) А. Шлейхер
3) В. фон Гумбольдт
48. Индивидуальный, единичный представитель фонемы в речи – это
1) вариант
2) синтагма
3) фон
49. Противопоставление фонем друг другу в фонологической системе языка – это
1) оппозиция
2) позиция
3) транскрипция
50. Выделение в речи определенной единицы в ряду однородных единиц при помощи интенсивности (энергии) звука – это
1) интонация
2) фонация
3) ударение
51. Выделение одного из слогов в слове и подчинение ему всех остальных безударных слогов – это
1) фразовое ударение
2) логическое ударение
3) словесное ударение
52. Ударение, выполняющее фонетическую и семаитико-синтаксическую роль, объединяя слова в такты и фразы, – это
1) фразовое ударение
2) логическое ударение
3) словесное ударение
53. Ударение, выделяющее слова и такты при актуальном членении предложения, – это
1) фразовое ударение
2) логическое ударение
3) словесное ударение
54. Тип ударения, характеризующийся единством высоты, но изменением силы и длительности звука, – это
1) политоническое ударение
2) динамическое ударение
3) монотоническое ударение
55. Тип ударения, характеризующийся изменением высоты тона, его музыкальностью, – это
1) политоническое ударение
2) динамическое ударение
3) монотоническое ударение
56. Тип монотонического ударения, при котором слог выделяется силой воздушной струи, – это
1) политоническое ударение
2) динамическое ударение
3) квантитативное ударение
57. Тип монотонического ударения, при котором слог выделяется длительностью, – это
1) политоническое ударение
2) динамическое ударение
3) квантитативное ударение
58. По месту ударения в слове различают
1) разноместное и подвижное ударение
2) фиксированное и свободное ударение
3) фразовое и логическое ударение
59. По степени закрепленности в слове различают
1) разноместное и подвижное ударение
2) фиксированное и свободное ударение
3) фразовое и логическое ударение
60. Совокупность звуковых средств языка, которые, налагаясь на ряд произносимых и слышимых слогов и слов, фонетически организуют речь, расчленяя ее сообразно смыслу на фразы и знаменательные отрезки – синтагмы; устанавливают между частями фразы смысловые отношения; сообщают фразе, а иногда и знаменательным отрезкам повествовательное, вопросительное, повелительное и др. значения; выражают различные эмоции, – это
1) такт
2) интонация
3) ударение
61. Элементами интонации являются
1) мелодика речи, паузы, ударение, темп речи, тембр голоса
2) шум, громкость, веляризация
3) такт, звук, фонетическое слово
62. На письме интонация, как правило, выражается
1) знаками препинания, членением текста на абзацы, варьированием шрифтов
2) орфографией
3) лексически
63. Функции интонации:
1) интегрирующая, сегментирующая, эмотивная, дифференцирующая, коммуникативная
2) семантическая, морфологическая, синтаксическая
3) коммуникативная, перцептивная, когнитивная, мета-языковая
64. Выпадение звука в сложном сочетании звуков – это
1) диэреза
2) эпентеза
3) метатеза
65. Частичное изменение артикуляции смежных звуков – гласных и согласных – это
1) ассимиляция
2) редукция
3) аккомодация
66. Замена одного из двух одинаковых или похожих (по месту образования) звуков другим, менее сходным по артикуляции с тем, который остался без изменений, – это
1) ассимиляция
2) диссимиляция
3) аккомодация
67. Возникновение в слове дополнительного звука – это
1) метатеза
2) эпентеза
3) протеза
68. Появление в абсолютном начале слова согласного звука (в других языках также гласного), не оправданного этимологически, но вызванного фонетическими причинами, – это
1) метатеза
2) эпентеза
3) протеза
69. Перестановка звуков или слогов в составе слова на почве ассимиляции или диссимиляции – это
1) метатеза
2) гаплология
3) протеза
70. Выпадение в слове одного из двух стоящих рядом одинаковых или близких по значению слогов – это
1) метатеза
2) гаплология
3) протеза
71. Безударные слова, примыкающие к следующему слову, – это
1) энклитики
2) интерклитики
3) проклитики
72. Безударные слова, примыкающие к предшествующему слову, – это
1) энклитики
2) интерклитики
3) проклитики
73. Ослабление и изменение качества звучания гласного звука – это
1) сингармонизм
2) редукция
3) аллитерация
74. Редукция бывает двух видов:
1) качественная и количественная
2) полная и неполная
3) нормативная и узуальная
75. Порядок фонетического членения звучащей речи:
1) фраза, речевой такт, фонетическое слово, звук, слог
2) фраза, фонетическое слово, речевой такт, слог, звук
3) фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук
76. Относительно законченный в смысловом и интонационном отношении отрезок речи – это
1) фраза
2) речевой такт
3) фонетическое слово
77. Более или менее законченные по смыслу части предложения – это
1) фраза
2) речевой такт
3) фонетическое слово
78. Отрезок звучащей речи, объединенный одним словесным ударением, – это
1) слог
2) речевой такт
3) фонетическое слово
79. Различные надстрочные, подстрочные, реже внутристрочные знаки, применяющиеся в буквенных типах письма для изменения или уточнения значения отдельных знаков, – это
1) диакритические знаки
2) дескриптивные знаки
3) деривационные знаки
80. Надстрочная запятая, употребляемая в буквенном письме в разных функциях, – это
1) апокриф
2) ассонанс
3) апостроф
81. Перевод одной графической системы алфавита в другую (то есть передача букв одной письменности буквами другой) – это
1) транскрипция
2) транслитерация
3) транспозиция
82. Условная передача звучания слова с помощью специально принятых знаков – это
1) транскрипция
2) транслитерация
3) транспозиция
83. Совокупность норм национального языка, обеспечивающих единство его звукового оформления, – это
1) фонология
2) фонетика
3) психофонетика
2. Звучащая речь имеет два основных уровня
1) сегментный и суперсегментный
2) фонетический и фонологический
3) общий и частный
3.
Единицами сегментного уровня являются
1) интонация и ударение
2) буквы
3) звуки
4.
Единицами суперсегментного уровня являются
1) интонация и ударение
2) буквы
3) звуки
5. Выделяется три аспекта фонетических исследований
1) анатомо-физиологический (артикуляционный), психологический, функциональный
2) акустический, культурологический, психологический
3) анатомо-физиологический (артикуляционный), акустический, функциональный
6. Анатомо-физиологический аспект исследует звуки речи с точки зрения
1) их создания
2) физических характеристик
3) функциональности
7. Акустический аспект исследует звуки речи с точки зрения
1) их создания
2) физических характеристик
3) функциональности
8. Функциональный аспект исследует звуки речи с точки зрения
1) их создания
2) физических характеристик
3) функциональности
9. Минимальная единица речевой цепи, являющаяся результатом сложной артикуляционной деятельности человека и характеризующаяся определенными акустическими и перцептивными свойствами, – это
1) фонема
2) звук
3) морфонема
10. Совокупность органов человека, необходимых для производства речи, – это
1) произносительный аппарат
2) ротовая полость
3) речевой аппарат
11. В речевом аппарате все органы делятся на
1) открытые, закрытые
2) активные, пассивные
3) воспринимающие, порождающие
12. К активным органам речи относятся
1) голосовые связки, язык, губы, мягкое небо, язычок, задняя спинка зева (фаринкс) и вся нижняя челюсть
2) голосовые связки, язык, губы, мягкое небо, альвеолы, твердое небо
3) зубы, альвеолы, твердое небо и вся верхняя челюсть
13. К пассивным органам речи относятся
1) голосовые связки, язык, губы, мягкое небо, язычок, задняя спинка зева (фаринкс) и вся нижняя челюсть
2) голосовые связки, язык, губы, мягкое небо, альвеолы, твердое небо
3) зубы, альвеолы, твердое небо и вся верхняя челюсть
14. Комплекс работ органов речи в определенной последовательности – это
1) фонация
2) акустика
3) артикуляция
15. Совокупность привычных движений и состояний органов речи, необходимых для произнесения звуков данного языка, – это
1) артикуляционная база
2) артикуляторная корреляция
3) артикуляционная парадигма
16. Основными фазами артикуляции звуков будут следующие
1) вдох, задержка дыхания, выдох
2) экскурсия, выдержка, рекурсия
3) резонанс, длительность, рекурсия
17. Правильная последовательность фаз при артикуляции звуков следующая
1) экскурсия, выдержка, рекурсия
2) экскурсия, рекурсия, выдержка
3) рекурсия, выдержка, экскурсия
18. Положение, при котором органы речи переходят из спокойного состояния или артикулирования предшествующего звука в положение, необходимое для произнесения данного звука, – это
1) выдержка
2) рекурсия
3) экскурсия
19. Положение, при котором органы речи переходят в спокойное состояние или в приступе к артикуляции следующего звука, – это
1) выдержка
2) рекурсия
3) экскурсия
20. Положение, при котором происходит сохранение положения, необходимого для произнесения звука, – это
1) выдержка
2) рекурсия
3) экскурсия
21. Все звуки делятся на
1) гласные и согласные
2) твердые и мягкие
3) звонкие и глухие
22. Совокупность гласных – это
1) консонантизм
2) вокализм
3) палатализация
23. Совокупность согласных – это
1) консонантизм
2) вокализм
3) палатализация
24. Основанием классификации гласных служит
1) соотношение шума и голоса
2) род преграды, которую образуют органы речи для воздушного потока, идущего из легких
3) ряд и подъем языка, а также работа губ
25. По положению губ гласные делятся на:
1) шумные и сонорные
2) лабиализованные и нелабиализованные
3) назальные и неназальные
26. Горизонтальное смещение языка в переднюю или заднюю часть – это
1) подъем
2) ряд
3) аффриката
27. Различаются следующие ряды гласных
1) передний, средний, задний
2) верхний, средний, нижний
3) передний, средний, нижний
28. Степень приподнятости языка при образовании данного гласного – это
1) подъем
2) ряд
3) аффриката
29. Различаются следующие подъемы гласных
1) передний, средний, задний
2) верхний, средний, нижний
3) передний, средний, нижний
30. Гласный, образующий вершину слога, – это
1) консонант
2) сонант
3) аффрикат
31. Гласные со сложной артикуляцией, произносимые в один слог и выступающие как единый звук речи, – это
1) дифтонгоид
2) сонант
3) дифтонг
32. Ударные гласные, имеющие в начале или в конце призвук другого гласного, близкого ударному, – это
1) дифтонгоид
2) сонант
3) дифтонг
33. Основаниями классификации согласных служат следующие признаки:
1) род преграды, которую образуют органы речи для воздушного потока, идущего из легких, ряд и подъем языка
2) ряд и подъем языка, а также работа губ
3) способ артикуляции, активный орган, место артикуляции, работа голосовых связок
34. Характер преодоления преграды и прохода воздушной струи при создании шума, необходимого для образования согласного, – это
1) способ образования
2) место образования
3) работа голосовых связок
35. Согласные, образующиеся путем взрыва воздушной струей преграды, – это
1) смычные
2) сонорные
3) щелевые
36. Согласные, образующиеся путем трения воздушной струи о стенки прохода, созданного сближением органов речи ротовой полости, – это
1) смычные
2) сонорные
3) фрикативные
37. По активному органу согласные делятся на три рода:
1) губные, язычные, заязычные
2) смычные, губные, язычные
3) какуминальные, апикальные, дорсальные
38. Согласные, артикулируемые сближением передней спинки языка с верхними зубами и передним небом, – это
1) какуминальные
2) апикальные
3) дорсальные
39. Согласные, артикулируемые сближением или соприкосновением кончика языка с верхними зубами и альвеолами, – это
1) какуминальные
2) апикальные
3) дорсальные
40. Согласные, артикулируемые поднятием загнутого кверху кончика языка, – это
1) какуминальные
2) апикальные
3) дорсальные
41. Артикуляция звуков речи, заключающаяся в дополнительном поднятии спинки языка к твердому небу, – это
1) лабиализация
2) палатализация
3) веляризация
42. Такое произнесение согласного, при котором он сопровождается губным шумом, – это
1) лабиализация
2) палатализация
3) веляризация
43. Артикуляция звуков речи, заключающаяся в движении задней стенки языка в сторону мягкого неба, – это
1) лабиализация
2) палатализация
3) веляризация
44. Артикуляция звуков речи, заключающаяся в опускании небной занавески и одновременном выходе воздушной струи через рот и нос, – это
1) лабиализация
2) назализация
3) веляризация
45. Единица языка, с помощью которой различаются и отождествляются морфемы и тем самым слова, – это
1) фонема
2) звук
3) морфонема
46. Фонемы выполняют следующие функции:
1) семантическая, морфологическая, синтаксическая
2) делимитативная, перцептивная, сигнификативная
3) коммуникативная, перцептивная, когнитивная, мета-языковая
47. Термин «фонема» ввел в научный обиход
1) И.А. Бодуэн де Куртенэ
2) А. Шлейхер
3) В. фон Гумбольдт
48. Индивидуальный, единичный представитель фонемы в речи – это
1) вариант
2) синтагма
3) фон
49. Противопоставление фонем друг другу в фонологической системе языка – это
1) оппозиция
2) позиция
3) транскрипция
50. Выделение в речи определенной единицы в ряду однородных единиц при помощи интенсивности (энергии) звука – это
1) интонация
2) фонация
3) ударение
51. Выделение одного из слогов в слове и подчинение ему всех остальных безударных слогов – это
1) фразовое ударение
2) логическое ударение
3) словесное ударение
52. Ударение, выполняющее фонетическую и семаитико-синтаксическую роль, объединяя слова в такты и фразы, – это
1) фразовое ударение
2) логическое ударение
3) словесное ударение
53. Ударение, выделяющее слова и такты при актуальном членении предложения, – это
1) фразовое ударение
2) логическое ударение
3) словесное ударение
54. Тип ударения, характеризующийся единством высоты, но изменением силы и длительности звука, – это
1) политоническое ударение
2) динамическое ударение
3) монотоническое ударение
55. Тип ударения, характеризующийся изменением высоты тона, его музыкальностью, – это
1) политоническое ударение
2) динамическое ударение
3) монотоническое ударение
56. Тип монотонического ударения, при котором слог выделяется силой воздушной струи, – это
1) политоническое ударение
2) динамическое ударение
3) квантитативное ударение
57. Тип монотонического ударения, при котором слог выделяется длительностью, – это
1) политоническое ударение
2) динамическое ударение
3) квантитативное ударение
58. По месту ударения в слове различают
1) разноместное и подвижное ударение
2) фиксированное и свободное ударение
3) фразовое и логическое ударение
59. По степени закрепленности в слове различают
1) разноместное и подвижное ударение
2) фиксированное и свободное ударение
3) фразовое и логическое ударение
60. Совокупность звуковых средств языка, которые, налагаясь на ряд произносимых и слышимых слогов и слов, фонетически организуют речь, расчленяя ее сообразно смыслу на фразы и знаменательные отрезки – синтагмы; устанавливают между частями фразы смысловые отношения; сообщают фразе, а иногда и знаменательным отрезкам повествовательное, вопросительное, повелительное и др. значения; выражают различные эмоции, – это
1) такт
2) интонация
3) ударение
61. Элементами интонации являются
1) мелодика речи, паузы, ударение, темп речи, тембр голоса
2) шум, громкость, веляризация
3) такт, звук, фонетическое слово
62. На письме интонация, как правило, выражается
1) знаками препинания, членением текста на абзацы, варьированием шрифтов
2) орфографией
3) лексически
63. Функции интонации:
1) интегрирующая, сегментирующая, эмотивная, дифференцирующая, коммуникативная
2) семантическая, морфологическая, синтаксическая
3) коммуникативная, перцептивная, когнитивная, мета-языковая
64. Выпадение звука в сложном сочетании звуков – это
1) диэреза
2) эпентеза
3) метатеза
65. Частичное изменение артикуляции смежных звуков – гласных и согласных – это
1) ассимиляция
2) редукция
3) аккомодация
66. Замена одного из двух одинаковых или похожих (по месту образования) звуков другим, менее сходным по артикуляции с тем, который остался без изменений, – это
1) ассимиляция
2) диссимиляция
3) аккомодация
67. Возникновение в слове дополнительного звука – это
1) метатеза
2) эпентеза
3) протеза
68. Появление в абсолютном начале слова согласного звука (в других языках также гласного), не оправданного этимологически, но вызванного фонетическими причинами, – это
1) метатеза
2) эпентеза
3) протеза
69. Перестановка звуков или слогов в составе слова на почве ассимиляции или диссимиляции – это
1) метатеза
2) гаплология
3) протеза
70. Выпадение в слове одного из двух стоящих рядом одинаковых или близких по значению слогов – это
1) метатеза
2) гаплология
3) протеза
71. Безударные слова, примыкающие к следующему слову, – это
1) энклитики
2) интерклитики
3) проклитики
72. Безударные слова, примыкающие к предшествующему слову, – это
1) энклитики
2) интерклитики
3) проклитики
73. Ослабление и изменение качества звучания гласного звука – это
1) сингармонизм
2) редукция
3) аллитерация
74. Редукция бывает двух видов:
1) качественная и количественная
2) полная и неполная
3) нормативная и узуальная
75. Порядок фонетического членения звучащей речи:
1) фраза, речевой такт, фонетическое слово, звук, слог
2) фраза, фонетическое слово, речевой такт, слог, звук
3) фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук
76. Относительно законченный в смысловом и интонационном отношении отрезок речи – это
1) фраза
2) речевой такт
3) фонетическое слово
77. Более или менее законченные по смыслу части предложения – это
1) фраза
2) речевой такт
3) фонетическое слово
78. Отрезок звучащей речи, объединенный одним словесным ударением, – это
1) слог
2) речевой такт
3) фонетическое слово
79. Различные надстрочные, подстрочные, реже внутристрочные знаки, применяющиеся в буквенных типах письма для изменения или уточнения значения отдельных знаков, – это
1) диакритические знаки
2) дескриптивные знаки
3) деривационные знаки
80. Надстрочная запятая, употребляемая в буквенном письме в разных функциях, – это
1) апокриф
2) ассонанс
3) апостроф
81. Перевод одной графической системы алфавита в другую (то есть передача букв одной письменности буквами другой) – это
1) транскрипция
2) транслитерация
3) транспозиция
82. Условная передача звучания слова с помощью специально принятых знаков – это
1) транскрипция
2) транслитерация
3) транспозиция
83. Совокупность норм национального языка, обеспечивающих единство его звукового оформления, – это
Конец бесплатного ознакомительного фрагмента