Даль звенит… Кого-то кличет,
Точно нимфа из-за волн…
Точно всхлипывают волны,
Лобызать кидаясь челн. [189]
 
(I, 445)
   Здесь надо обратить внимание на звуковую живопись(Klangmalerei) подчеркнутых слов, а для картины вспомнить «Медного всадника».
   2)  Сложных.
   Примеры представляются двумя стихотворениями Майкова, из которых каждое представляет мифологическую картину:
   «Над необъятною пустыней океана» (I, 522).
   «Денница» (I,523).
   3)  Эпических.
 
Похвалилася Смерть в преисподней,
Огород городить собралася;
Что в своем ли она огороде
Не дерев-кипарисов насадит,
А лихих молодцов-паликаров;
И не розанов вкруг их душистых,
А румяных девиц белогрудых. [190]
 
(II, 226–227)
   Ср. подобные же изображения в наших былинах и сказках [191](дома Соловья-разбойника и Бабы-яги) и у Тургенева: «Крокет в Виндзоре». [192]
    В.Примеры сравнений.
   1)  Количественное.
 
Монах, как будто львиной лапой,
Толпу угрюмую сжимал. [193]
 
(II, 20)
   2)  Качественное.
 
И в умилении святом
Вокруг железные бароны
В восторге плакали, как жены;
Враг лобызался со врагом;
И руку жал герой герою,
Как лев косматый, алча бою. [194]
 
(II, 31)
   3)  Картинное.
 
Дождик лил сквозь солнце, и под елью мшистой
Мы стояли, точно в клетке золотистой. [195]
 
(I, 243)
   4)  Соединенное с олицетворением.
 
Маститые ветвистые дубы,
Задумчиво поникнув головами,
Что старцы древние на вече пред толпами
Стоят, как бы решая их судьбы. [196]
 
(I, 247)
    Г.Пример метафор, основанных на синкретизмеощущений:
 
Песни, словно гул в струнах,
Грудь мне наполняют,
Улыбаются в устах
И в очах сияют. [197]
 
(II, 196)
   Ср.
 
И голос соловья в саду звучит и блещет. [198]
 
(I, 99)
   В заключение моей статьи я попробую дать опыт эстетического разбора одной из пьес Майкова в виде программы для гимназического урока в одном из старших классов.
   Читаются майковские «Валкирии» (I, 414–416).
   Вслед за декламацией, где должно быть выражено постепенное нарастание чувства и его замирание, предлагается иллюстрация текста и краткий мифологический комментарий.
   Затем следует анализ.
   Размер: двустопный амфибрахий, усеченный на конце каждой третьей строки — отсюда деление пьесы на тристишия.
   Другие русские баллады, написанные амфибрахием (у Жуковского, Пушкина, Лермонтова).
   Отличие «Валкирии» от этих баллад по ритмическому составу: краткость строк, отсутствие замыкающих рифм, особенность в строфичности.
   Простота и бедность, сухость изображения — отсутствие живописных украшений (сравнений, лирических имен). Отсутствие союзов, кроме и, и простота синтаксического строения. Мужественный, суровый тон пьесы (отсутствие уменьшительных и междометий, архаизмы: крыл, ударенье, зачинал, неистовых дев). Отрывочность и пять примеров asyndeton. [199]9 строк последних тристиший без глагола.
   Музыкальный элемент пьесы.
   В центре пьесы стоит призыв валкирий: «В Валгаллу! В Валгаллу!» Этим, вероятно, объясняется и самый размер стихотворения: по крайней мере всего естественнее и звучнее он кажется нам в этом восклицании. В музыкальном (лирическом) отношении пьеса представляет три части: 1) интродукцию-первые три куплета; 2) постепенное crescendo [200]до 10-го тристишия (fortissimo), [201]а затем четыре куплета diminuendo [202]до конца пьесы.

Introduzione. Piano [203]

Тристишия.
   I. Безмолвие-смерть.
   II. Глаз различает отдельные части картины.
   III. Мысль начинает работать: она требует воздаяния храбрым, которые пали в славном бою.
Cresсendo.
   IV. Скользят неясные тени — предчувствие звуков.
   V. Тени светлеют — это валкирий.
   VI. Свист одежд и крыльев, рассекающих воздух.
   VII. В ответ им оживают боевые звуки.
   VIII. Шум нарастает от оклика и песни валкирий.
   IX. В песне уже можно различить призывные звуки.
   X. Небесные чертоги Одина дрожат от струн и труб.
Diminuendo.
   XI. От резких звуковых впечатлений душа переходит к ярким зрительным.
   XII. Успокаиваясь, она переходит к более определенному душевному настроению — радости.
   XIII. Отклики битвы замирают, ее впечатления преобразуются:
 
Воздушные кони,
Одежды цветные.
 
   XIV. Воины уничтожаются: они теряются в нарядной толпе гостей. Так как из приведенного анализа ясно, что строй этой пьесы музыкальный, а не живописный, то, конечно, лучше всего она может быть понята и усвоена при помощи музыкального комментария, особенно дивного вагнеровского «Ritt der Wallkuren». [204]

Комментарии

   Впервые: РШ, 1898, № 2, с. 40–61 и № 3, с. 53–66. В дальнейшем не перепечатывалась. Черновой автограф второй части статьи — ЦГАЛИ, ф. 6, оп. 1, ед. хр. 122–123. Существенных разночтений с опубликованным текстом статьи нет.

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

   ГБЛ — Отдел рукописей Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина.
   ГИАЛО — Государственный Исторический архив Ленинградской области.
   ГЛМ — Отдел рукописей Государственного Литературного музея.
   ГПБ — Отдел рукописей Государственной Публичной библиотеки нм. М. Е. Салтыкова-Щедрина.
   ИРЛИ — Отдел рукописей Института русской литературы (Пушкинский Дом) АН СССР (Ленинград).
   Псс — Майков А. Н. Полное собрание сочинений: В 3-х т. СПб., 1884.
   ЦГАЛИ — Центральный Государственный архив литературы и искусства (Москва).
   ЦГИАР — Центральный Государственный исторический архив СССР (Ленинград).