Страница:
И. Г. Добротина
Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА. Русский язык. 9 класс
Предисловие
Важным условием повышения эффективности учебного процесса является систематическое получение учителем объективной информации о ходе учебно-познавательной деятельности учащихся. Эту информацию учитель получает в процессе контроля учебно-познавательной деятельности. Среди видов контроля важную роль играет тематический контроль, который проводится по завершении изучения большой темы. Назначение (функция) тематического контроля – систематизировать и обобщить материал всей темы; путем повторения и проверки знаний предупредить забывание, закрепить его как базу, необходимую для изучения последующих разделов учебного предмета.
Особенность проверочных вопросов и заданий в этом случае заключается в том, что они рассчитаны на выявление знаний всей темы, на установление связей с материалом предыдущих тем, межпредметных связей, на умение переноса знаний на другой материал, на поиск выводов обобщающего характера.
Предлагаемое пособие является логическим продолжением пособий для 7 и 8 классов, может оказать учителю помощь при планировании и составлении проверочных и контрольных работ по курсу русского языка в 9 классе.
В чем особенность данной книги? Содержание включает в себя шесть тем, повторение и изучение которых предусмотрено программой в 9 классе. Каждая работа включает задания с выбором ответа (ВО), задания с кратким ответом (КО), проверяющие языковую и лингвистическую компетенции (умение анализировать предложение или фрагмент текста с использованием знаний по орфографии, пунктуации и синтаксису), задание с развернутым ответом (РО).
Для каждой темы составлен план теста: задания, проверяющие определенный элемент содержания, находятся в каждом варианте на одной и той же позиции. Задания с развернутым ответом предполагают проверку умения рассуждать на предложенную лингвистическую тему (кроме темы № 5, где предлагается написать о литературной сказке с опорой на предложенный для анализа текст). Лингвистические сочинения предполагают рассказ об изобразительных возможностях словообразования; о роли прилагательных в текстах художественного стиля речи; функции запятой или тире в предложении; функциях знаков конца предложения. В ряде вариантов предлагается необходимый материал для наблюдений и аргументации. Таким образом, варианты этих работ, построенных во многом по аналогии с заданиями ГИА, могут служить для учителей и учащихся индикатором уровня подготовки по предмету.
Первые три темы предусматривают систематизацию и обобщение знаний по темам, изученным до 9 класса; включают задания по фонетике, морфемике, словообразованию, морфологии и орфографии. Наличие четырех вариантов в каждой теме позволяет организовать учителю проверочную работу по вариантам, при выявлении пробелов в знаниях учащимся рекомендуется выполнить задания, стоящие на этой же позиции в других вариантах. Учитывая необходимость анализа предложений в тексте, задания для тем «Предложение», «Сложное предложение» (темы 3–6) предлагаются на основе текста.
Мы предлагаем варианты контрольных работ по всем темам курса в 9 классе как в тестовой форме, так и в форме заданий, направленных на разноаспектный анализ текста.
Отмечаем, что задания части А в ГИА представляют собой задания с выбором ответа, связанные с содержательным анализом текста и проверяющие умение извлекать основную информацию из текста при чтении, аргументировать те или иные тезисы, квалифицировать средства речевой выразительности. Формат пособия не рассчитан на предъявление учащимся текстов (или их фрагментов) для содержательного анализа, поэтому в пособии нет заданий, аналогичных части А. Задания представляют собой часть В – задания с выбором ответа (ВО), задания с кратким ответом (КО), проверяющие языковую и лингвистическую компетенции, и часть С – задание с развернутым ответом (РО).
Особенность проверочных вопросов и заданий в этом случае заключается в том, что они рассчитаны на выявление знаний всей темы, на установление связей с материалом предыдущих тем, межпредметных связей, на умение переноса знаний на другой материал, на поиск выводов обобщающего характера.
Предлагаемое пособие является логическим продолжением пособий для 7 и 8 классов, может оказать учителю помощь при планировании и составлении проверочных и контрольных работ по курсу русского языка в 9 классе.
В чем особенность данной книги? Содержание включает в себя шесть тем, повторение и изучение которых предусмотрено программой в 9 классе. Каждая работа включает задания с выбором ответа (ВО), задания с кратким ответом (КО), проверяющие языковую и лингвистическую компетенции (умение анализировать предложение или фрагмент текста с использованием знаний по орфографии, пунктуации и синтаксису), задание с развернутым ответом (РО).
Для каждой темы составлен план теста: задания, проверяющие определенный элемент содержания, находятся в каждом варианте на одной и той же позиции. Задания с развернутым ответом предполагают проверку умения рассуждать на предложенную лингвистическую тему (кроме темы № 5, где предлагается написать о литературной сказке с опорой на предложенный для анализа текст). Лингвистические сочинения предполагают рассказ об изобразительных возможностях словообразования; о роли прилагательных в текстах художественного стиля речи; функции запятой или тире в предложении; функциях знаков конца предложения. В ряде вариантов предлагается необходимый материал для наблюдений и аргументации. Таким образом, варианты этих работ, построенных во многом по аналогии с заданиями ГИА, могут служить для учителей и учащихся индикатором уровня подготовки по предмету.
Первые три темы предусматривают систематизацию и обобщение знаний по темам, изученным до 9 класса; включают задания по фонетике, морфемике, словообразованию, морфологии и орфографии. Наличие четырех вариантов в каждой теме позволяет организовать учителю проверочную работу по вариантам, при выявлении пробелов в знаниях учащимся рекомендуется выполнить задания, стоящие на этой же позиции в других вариантах. Учитывая необходимость анализа предложений в тексте, задания для тем «Предложение», «Сложное предложение» (темы 3–6) предлагаются на основе текста.
Мы предлагаем варианты контрольных работ по всем темам курса в 9 классе как в тестовой форме, так и в форме заданий, направленных на разноаспектный анализ текста.
Отмечаем, что задания части А в ГИА представляют собой задания с выбором ответа, связанные с содержательным анализом текста и проверяющие умение извлекать основную информацию из текста при чтении, аргументировать те или иные тезисы, квалифицировать средства речевой выразительности. Формат пособия не рассчитан на предъявление учащимся текстов (или их фрагментов) для содержательного анализа, поэтому в пособии нет заданий, аналогичных части А. Задания представляют собой часть В – задания с выбором ответа (ВО), задания с кратким ответом (КО), проверяющие языковую и лингвистическую компетенции, и часть С – задание с развернутым ответом (РО).
Варианты контрольных работ по темам курса в тестовой форме
Тема № 1
Фонетика и орфоэпия. Морфемика и словообразование
Вариант 1
1. Укажите строчку, в которой буква Д обозначает звонкий звук.1) бесеДка
2) склаД
3) поДсадил
4) сДаться
2. Укажите строчку, во всех словах которой правильно выделено ударение.
1) прИбыв, придАное, призЫв
2) созЫв, тамОжня, тортЫ
3) опломбировАть, опОшлят, освЕдомиться
4) партЕр, перезвонИт, перелИла
3. Прочитайте фрагмент стихотворения, выполните задание.
Баклажаны бока отлежали.В предлагаемом отрывке поэт использует звукопись, а именно
Н. Н. Матвеева
1) специальный подбор звуков, помогающих услышать описываемое явление, озвучить картину
2) особую рифму для создания картины
3) особый подбор однокоренных слов
4) лексическое средство выразительности
4. Укажите строчку, все слова которой образованы приставочным способом.
1) задумать, продублировать, сдерживать
2) одуматься, раздумывать, дрожание
3) доверчивый, продлить, удлинить
4) предовольный, задержать, проехать
5. Укажите строчку, все слова которой однокоренные.
1) смирение, примирять, мирный, умиротворение
2) сгорели, загар, угореть, предгорье
3) раствор, притворщик, отварить (крупу), растворитель
4) клонировать, преклонение, кланяться, склоненный
6. Укажите слово, которое должно находиться на месте пропуска в словообразовательной цепочке Эстет – … – эстетичный – эстетичность.
1) эстетика
2) эстетизм
3) эстетический
4) эстетично
7. Укажите строчку, в которой допущена ошибка в определении способа образования слова.
1) уничтожитель – суффиксальный
2) упразднение – суффиксальный
3) преувеличить – приставочный
4) растроганный – приставочно-суффиксальный
8. Словообразование может использоваться как прием для создания интересного образа. Напишите свои размышления об этом, используя материал для наблюдения.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле.
Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Материал для наблюдения:
Встреча
За горушкой, за речушкой илистой,
Где до дому по тропе извилистой
Столько, да полстолько, да чуть-чуть еще,
Великанчик встретил Лилипутище.
Было Лилипутище немолодо,
Поросло густым зеленым волосом,
Выло Лилипутище от голода
Тонким заплетающимся голосом.
Выло так тревожаще и вяжуще,
Что на сердце отзывалось режуще.
Великанчик пожалел бедняжище,
Пригласил его в свое убежище…
В. Лейкин
Вариант 2
1. Укажите строчку, в которой буква С обозначает звонкий звук.1) косьба
2) степной
3) сказка
4) фокус
2. Укажите строчку, во всех словах которой правильно выделено ударение.
1) прИнял, прирУчённый, процЕнт
2) нЕдруг, нЕдуг, некролОг
3) плодонОсить, повторЁнный, поднЯв
4) нЕнависть, ненадОлго, новостЕй
3. Прочитайте фрагмент стихотворения, выполните задание.
В предлагаемом отрывке поэт использует
Мох не приподнят, не взрыт
Грудой кудрявых груздей,
Около пня не висит
Пурпур брусничных кистей.
А. Н. Майков
1) специальный подбор звуков, помогающих услышать описываемое явление, озвучить картину
2) особую рифму для создания картины
3) лексическое средство выразительности – эпитет
4) лексическое средство выразительности – гиперболу
4. Укажите строчку, все слова которой образованы суффиксальным способом.
1) задержание, передержка, десятичный
2) вдесятером, детективный, предвесенний
3) отвращение, осязаемый, ответственно
4) праотец, неотъемлемый, неотлучно
5. Укажите строчку, все слова которой однокоренные.
1) смирение, примирять, примерить, примерка
2) сгорели, загар, угореть, угарный
3) раствор, притворщик, отварить (крупу), растворитель
4) клонировать, преклонение, кланяться, склоненный
6. Укажите слово, которое должно находиться на месте пропуска в словообразовательной цепочке Шут – … – шутливый – шутливость.
1) шутить
2) шутник
3) шутливо
4) шутовство
7. Укажите строчку, в которой допущена ошибка в определении способа образования слова.
1) уничтожитель – суффиксальный
2) упразднение – приставочно-суффиксальный
3) преувеличить – приставочный
4) тронуть – суффиксальный
8. Словообразование может использоваться как прием для создания интересного образа. Напишите свои размышления об этом, используя материал для наблюдения.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле.
Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Материал для наблюдения:
Петь о весне смолкаем мы с годами:
Чем ближе к старости, тем все ясней,
Что сердцу ближе весен с их садами
Несытая пустынность осеней…
И. Северянин
Вариант 3
1. Укажите строчку, в которой все согласные звуки глухие.1) бумажка
2) косьба
3) ползти
4) сказка
2. Укажите строчку, во всех словах которой правильно выделено ударение.
1) озлОбить, оклЕить, окружИт
2) опломбИровать, опОшлят, освЕдомиться
3) срЕдствами, статУя, столЯр
4) прИнял, прирУчённый, процЕнт
3. Прочитайте фрагмент стихотворения, выполните задание.
В предлагаемом отрывке поэт использует звукопись, а именно
Черный бархатный шмель, золотое оплечье,
Заунывно гудящий певучей струной,
Ты зачем залетаешь в жилье человечье
И как будто тоскуешь со мной?
И. А. Бунин
1) специальный подбор звуков, помогающих услышать описываемое явление, озвучить картину
2) особую рифму для создания картины
3) особый подбор однокоренных слов
4) лексическое средство выразительности
4. Укажите строчку, все слова которой образованы суффиксальным способом.
1) задержание, передержка, подберезовик
2) вдесятером, детективный, предвесенний
3) отвращение, осязаемый, ответственно
4) салатник, посадка, пророкотать
5. Укажите строчку, все слова которой однокоренные.
1) раствор, сварка, отварить (крупу), растворитель
2) замереть, замерший, меркнет, перемирие
3) растение, выросли, выращенный, росток
4) предводитель, водит (машину), нефтепровод, водолечебница
6. Укажите слово, которое должно находиться на месте пропуска в словообразовательной цепочке Чистый – … – расчистить – расчищать.
1) чисто
2) чистить
3) чистка
4) расчистка
7. Укажите строчку, в которой допущена ошибка в определении способа образования слова.
1) трудяга – суффиксальный
2) по-весеннему – приставочно-суффиксальный
3) несладко – приставочно-суффиксальный
4) прискорбный – приставочно-суффиксальный
8. Словообразование может использоваться как прием для создания интересного образа. Напишите свои размышления об этом, используя материал для наблюдения.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле.
Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Материал для наблюдения:
Объявление
Внимание!
Розжиг костров,
выгул собак,
отлов рыбы и отстрел дичи,
выпас и выгон скота, а также
выполз змей,
выпорос свиней,
вымет икры,
вылуп птиц из яиц,
выкур курей и выпрыг кенгурей…
ЗАПРЕЩЕН И ПРЕКРАЩЕН…
(Пример из книги К. Ф. Седова «Основы психолингвистики в анекдотах»)
Вариант 4
1. Укажите строчку, в которой все согласные звуки звонкие.1) ложь
2) молотьба
3) упряжь
4) ползти
2. Укажите строчку, во всех словах которой правильно выделено ударение.
1) портфЕль, пОручни, послалА
2) срЕдствами, стАтуя, столЯр
3) нЕнависть, ненАдолго, новостЕй
4) озлОбить, оклеИть, окружИт
3. Прочитайте фрагмент стихотворения, выполните задание.
В предлагаемом отрывке поэт использует
И блеск, и шум, и говор балов,
А в час пирушки холостой
Шипенье пенистых бокалов
И пунша пламень голубой.
А. С. Пушкин
1) специальный подбор звуков, помогающих услышать описываемое явление, озвучить картину
2) особую рифму для создания картины
3) лексическое средство выразительности – эпитет
4) лексическое средство выразительности – гиперболу
4. Укажите строчку, все слова которой образованы приставочным способом.
1) проехать, задумать, продублировать
2) одуматься, раздумывать, дрожание
3) доверчивый, продлить, удлинить
4) предовольный, задержать, вдесятером
5. Укажите строчку, все слова которой однокоренные.
1) гористый, огорчение, загар, угореть, угарный
2) касательная, прикосновение, коса, косвенный
3) растение, выращенный, росток, водосток
4) сварка, вареный, приварить, сварщик
6. Укажите слово, которое должно находиться на месте пропуска в словообразовательной цепочке Этика – … – неэтичный – неэтично.
1) этически
2) этично
3) этичный
4) этичность
7. Укажите строчку, в которой допущена ошибка в определении способа образования слова.
1) зачислить – приставочно-суффиксальный
2) чешуйчатый – суффиксальный
3) преузкий – приставочный
4) четырнадцать – сложение
8. Словообразование может использоваться как прием для создания интересного образа. Напишите свои размышления об этом, используя материал для наблюдения.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле.
Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Материал для наблюдения:
Ластик
Ластится ластик к словам на листке,
Льнет к предложению, липнет к строке…
Все бы неплохо! Да ласка его
Не оставляет от них ничего.
В. Лунин
Тема № 2
Морфология и орфография
Вариант 1
1. Укажите строчку, в которой на месте пропусков — безударная проверяемая гласная.1) т_желый, тр_скучий, уд_вительный, бесч_сленный
2) пол_гается, изл_жение, зар_стают, з_рница
3) ш_лк, ж_стоко, предл_жение, оз_рение
4) соб_раться, вск_чь, обм_кнуть, землетр_сение
2. Укажите строчку, в которой на месте пропусков – одна и та же буква.
1) бе_причинный, бе_покойный, ра_ведчик, во_глас
2) пр_сытиться, пр_зидент, пр_вращение, пр_бывать в городе
3) р_спись, р_списание, пр_бабушка, пр_моргать
4) без_нтересный, сверх_нтересный, меж_нститутский, раз_скивать
3. Укажите строчку, в которой на месте пропуска необходимо писать суффикс – АЩ-.
1) догоня_щий
2) гон_щий
3) пыш_щий здоровьем
4) слыш_щий
4. Укажите строчку, в которой на месте пропусков – одна и та же буква.
1) они бор_тся, леле_т, стро_т, ве_т
2) в гербари_, в истори_, быть в заключени_, о Мари_
3) любящ_й матерью, светивши_ся звезды, вижу развевающу_ся гирлянду, покачивающ_гося судна
4) в голуб_м небе, пронизанн_й светом, сказочн_ми существами, плывущ_е фигуры
5. Укажите номер предложения, в котором на месте пропуска должна стоять Н.
1) С двумя полями сжатыми, с третьим засея_ым.
2) Почте_ый покупатель дороже денег.
3) Кроё_ого не перекроишь.
4) Виноватого кровь – вода; неви_ого кровь – беда.
6. Укажите пример с дефисным написанием.
1) (с)горяча
2) (в)открытую
3) (средне)европейский
4) (пол)Европы
7. Укажите предложение, в котором на месте пропуска пишется НИ.
1) В июльские времена и ночи уже н_ кричат перепела, н_ поют в лесных балках соловьи.
2) Женщина бессмысленно уставилась, как бы н_ понимая и н_ веря.
3) За весь день мы не видели н_ одного животного.
4) Лошади н_ могли сдвинуть воз, потому что соскочило колесо.
8. Укажите строчку, в которой дана верная характеристика выделенного слова в предложении.
Недавно мне пожаловался знакомый предприниматель. У него неожиданно сорвался в Японии контракт с солидной токийской фирмой.
Во время переговоров он по привычке смотрел японскому партнеру прямо в глаза, а у японцев это считается чуть ли не грубостью. Но и японские бизнесмены оказались новичками в общении с россиянами. Наши повадки им тоже были незнакомы.
1) качественное прилагательное
2) относительное прилагательное
3) страдательное причастие
4) действительное причастие
9. Укажите строчку, в которой дана верная характеристика выделенного слова в предложении.
Интеллигентный человек – это не тот, кто умеет вести себя за столом, не хамит, не толкает женщин, уступает им место в транспорте. Все это просто правила поведения. Они обязательны. Интеллигентность же – прежде всего понятие нравственное.
1) наречие
2) союз
3) предлог
4) частица
10. Напишите о роли прилагательных в текстах художественного стиля речи, используя материал для наблюдений.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле.
Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Материал для наблюдения:
Погода прояснилась и обещала нам тихое утро; хороводы звезд чудными узорами сплетались на далеком небосклоне и одна за другой гасли по мере того, как бледноватый отблеск востока разливался по темно-лиловому своду, озаряя постепенно крутые отлогости гор, покрытые девственными снегами. Направо и налево чернели мрачные, таинственные пропасти, и туманы, клубясь и извиваясь, как змеи, сползали туда по морщинам соседних скал, будто чувствуя и пугаясь приближения дня.
Тихо было все на небе и на земле, как в сердце человека в минуту утренней молитвы…
М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
Вариант 2
1. Укажите строчку, в которой на месте пропусков – чередующаяся гласная.1) т_желый, тр_скучий, уд_вительный, бесч_сленный
2) пол_гается, изл_жение, зар_стают, з_рница
3) ш_лк, ж_стоко, предл_жение, оз_рение
4) соб_раться, вск_чь, обм_кнуть, землетр_сение
2. Укажите строчку, в которой на месте пропусков – одна и та же буква.
1) бе_болезненный, ра_ведчик, во_глас, во_звание
2) пр_ключение, пр_зидент, пр_вращение, пр_бывать в городе
3) р_спись, р_списание, пр_бабушка, пр_моргать
4) без_нтересный, сверх_нтересный, меж_нститутский, раз_скивать
3. Укажите строчку, в которой на месте пропуска необходимо писать суффикс – ЯЩ-.
1) пиш_щий письмо
2) леле_щий ребенка
3) стел_щий
4) гон_щийся
4. Укажите строчку, в которой на месте пропусков – одна и та же буква.
1) они бор_тся, стел_т, ре_т, ве_т
2) в санатори_, в истори_, в приключени_, о Наталь_
3) любящ_й матерью, светивши_ся звезды, вижу развевающу_ся гирлянду, покачивающ_гося судна
4) развевающ_мися флагами, освещаем_я светом, сказочн_ми существами, плывущ_е фигуры
5. Укажите номер предложения, в котором на месте пропуска должна стоять Н.
1) Нежда_ый карась в вершу попал.
2) Отреза_ый ломоть к хлебу не приставишь.
3) Режет волк и мече_ую овцу.
4) Отказ как дли_ый шест.
6. Укажите пример с дефисным написанием.
1) (пол)ягоды
2) (средне)русский
3) (древне)греческий
4) (на)встречу
7. Укажите предложение, в котором на месте пропуска пишется НЕ.
1) Н_когда я не встречал рассвет в горах.
2) Такая сырость, что не выйдешь н_куда.
3) Н_кто не может предугадать ход его мыслей.
4) Н_ раз он вспоминал о своей поездке в Крым.
8. Укажите строчку, в которой дана верная характеристика выделенного слова в предложении.
Недавно мне пожаловался знакомый предприниматель. У него неожиданно сорвался в Японии контракт с солидной токийской фирмой. Обо всем почти договорились, но соглашение осталось неподписанным, и причина осталась невыясненной. Через некоторое время мы встретились снова, и он мне все объяснил. О неудаче в Японии он рассказал знакомому востоковеду и не без удивления узнал о допущенной промашке.
1) качественное прилагательное
2) относительное прилагательное
3) страдательное причастие
4) действительное причастие
9. Укажите строчку, в которой дана верная характеристика выделенного слова в предложении.
Часто смешивают понятия «образованность» и «интеллигентность». Человек, получивший образование, обладающий суммой сведений, даже большой, не обязательно интеллигент.
1) наречие
2) союз
3) предлог
4) частица
10. Напишите о роли деепричастий в текстах художественного стиля речи, используя материал для наблюдений.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле.
Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Материал для наблюдения:
Погода прояснилась и обещала нам тихое утро; хороводы звезд чудными узорами сплетались на далеком небосклоне и одна за другой гасли по мере того, как бледноватый отблеск востока разливался по темно-лиловому своду, озаряя постепенно крутые отлогости гор, покрытые девственными снегами. Направо и налево чернели мрачные, таинственные пропасти, и туманы, клубясь и извиваясь, как змеи, сползали туда по морщинам соседних скал, будто чувствуя и пугаясь приближения дня.
Тихо было всё на небе и на земле, как в сердце человека в минуту утренней молитвы…
М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
Вариант 3
1. Укажите строчку, в которой на месте пропусков – безударная проверяемая гласная.1) объед_нение, осв_щение, препод_ватель, беспров_дной
2) подг_рный, накл_ниться, з_ревать, наг_р
3) пром_кашка, пл_вец, к_сательная, зам_реть
4) ж_рдочка, корч_вка, предл_гать, ц_ркуль
2. Укажите строчку, в которой на месте пропусков – одна и та же буква.
1) бе_причинный, бе_покойный, ра_ведчик, во_глас
2) пр_сытиться, пр_зидент, пр_ворот, пр_зреть сироту
3) р_спись, р_списание, пр_бабушка, пр_моргать
4) без_нтересный, пред_гровой, без_дейный, раз_скивать
3. Укажите строчку, в которой на месте пропуска необходимо писать суффикс – УЩ-.
1) пыш_щий здоровьем
2) ла_щий громко
3) дыш_щий
4) ре_щий
4. Укажите строчку, в которой на месте пропусков – одна и та же буква.
1) они бор_тся, стел_т, ре_т, лов_т
2) в санатори_, в истори_, в приключени_, о Наталь_
3) любящ_й матерью, светивши_ся звезды, знающ_го специалиста, рассказывающ_го подробно
4) развевающ_мися флагами, освещаем_я светом, сказочн_ми существами, плывущ_е фигуры
5. Укажите номер предложения, в котором на месте пропуска должна стоять Н.
1) Без кота мышам масле_ица.
2) Даровое лычко лучше купле_ого ремешка.
3) Отреза_ый ломоть к хлебу не приставишь.
4) Отказ как дли_ый шест.
6. Укажите пример с дефисным написанием.
1) как(бы)
2) (будто)бы
3) врач(диетолог)
4) потому(что)
7. Укажите предложение, в котором на месте пропуска пишется НЕ.
1) На небо взглянул – н_ месяца, н_ звезд.
2) Н_ слова об этом!
3) Н_подвижен был воздух.
4) Куда н_ посмотришь, всюду кипит работа.
8. Укажите строчку, в которой дана верная характеристика выделенного слова в предложении.
Недавно мне пожаловался знакомый предприниматель. У него неожиданно сорвался в Японии контракт с солидной токийской фирмой. Обо всем почти договорились, но соглашение осталось неподписанным, и причина осталась невыясненной.
Через некоторое время мы встретились снова, и он мне все объяснил. О неудаче в Японии он рассказал знакомому востоковеду и не без удивления узнал о допущенной промашке.
1) качественное прилагательное
2) относительное прилагательное
3) страдательное причастие
4) действительное причастие
9. Укажите строчку, в которой дана верная характеристика выделенного слова в предложении.
Интеллигентный человек – это не тот, кто умеет вести себя за столом, не хамит, не толкает женщин, уступает им место в транспорте. Все это просто правила поведения. Они обязательны. Интеллигентность же – прежде всего понятие нравственное.
1) союз
2) союзное слово
3) предлог
4) существительное
10. Напишите о роли причастий в текстах художественного стиля речи, используя материал для наблюдений.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле.
Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Материал для наблюдения: