Страница:
Такая модель обязательно составляется вместе с детьми. Сначала обсудите, с чего начинается сказка, кто герои, как их обозначить. В качестве заместителей можно использовать схематические изображения фигурок, цветные круги, палочки разной длины. Постепенно заполняются все рамочки. Важно, чтобы их не было слишком много и они действительно соответствовали бы основным событиям произведения. Затем, глядя на модель, ребята пытаются пересказать сказку.
Если дети вместе с вами легко составляют и используют при пересказе подобные модели, предложите им самостоятельно моделировать сказки и истории. Обычно это происходит к 6–7 годам. Начинать лучше с небольших историй, которые можно сочинить самостоятельно. Или можно использовать короткие рассказы, например В. Сутеева. В этом случае вы читаете сказку или историю и просите детей составить «подсказку» к ней. Дети самостоятельно придумывают заместителей для персонажей сказки, мысленно делят ее на отдельные наиболее существенные эпизоды и рисуют модель на листе бумаги цветными карандашами или фломастерами. Ваша задача – помочь детям проанализировать составленную модель: оценить точность деления на отдельные эпизоды, проследить, чтобы в ней были представлены основные события произведения.
Для начала можно, например, предложить детям составить «подсказку» к такой истории: «Жила-была девочка. Звали ее Таня. Однажды осенью выдался солнечный, ясный день. Тане очень захотелось пойти погулять в лес. Надела она свое любимое синее пальто, голубой беретик, взяла корзиночку и пошла. Шла она, шла, вдруг слышит, кто-то плачет. Посмотрела, а там медвежонок в яму провалился. Помогла Таня ему выбраться, и медвежонок позвал ее в гости. Побывала Таня в гостях в лесной избушке, а потом они вместе с медвежонком играли, бегали, веселились. А когда Тане пришла пора возвращаться домой, медвежонок подарил ей грибок, да не простой, а волшебный. Стоило Тане в руки его взять и шляпку повернуть, как тут же перед ней появлялся ее друг медвежонок. Таня пришла домой и положила грибок на самое видное место. С тех пор она часто виделась со своим новым другом». К этой истории подойдут модели, представленные на рисунках 5 и 6.
Итак, моделирование, с одной стороны, помогает детям понять и воспроизвести текст художественного произведения, а с другой – развивает умственные способности, поэтому к концу дошкольного возраста дети начинают самостоятельно строить пересказ без предварительного моделирования, который становится более точным, последовательным и полным.
В этом возрасте дети сами пытаются сочинять сказки, рассказы, то есть у них возникает желание творить. При этом дошкольники широко используют символические средства, позволяющие передать собственное отношение к действительности. Так, если хочется рассказать о слабости и страхе – появляется история про трусливого зайчонка. Хочется поведать о злой силе – и ребенок придумывает сказку про страшного волка. Таким образом он пытается рассказать о своем отношении к миру, о своих переживаниях.
Безусловно, творческие способности детей развиваются и без специальных упражнений, но при условии бережного и внимательного отношения к ним со стороны взрослых. Дошкольники просто используют то, что видят и слышат вокруг. Но, к сожалению, это происходит не у всех детей и не в полной мере. Поэтому специально подобранные задания помогают развивать и реализовывать творческие способности каждого ребенка.
Занятия по развитию воображения можно начинать проводить с трехлетнего возраста. Например, предложите детям назвать как можно больше предметов, которые подходят к заданному цвету. Такое задание лучше провести в игровой форме. Приготовьте несколько больших и маленьких кругов разного цвета и картинки тех же цветов с изображением предметов. Покажите детям большой круг, например, красного цвета и попросите придумать, что может быть похоже на такой круг. За каждый названный предмет дети получают картинку с соответствующим изображением. Если нужной картинки нет, дайте ребенку маленький круг того же цвета, что и большой. Отвечать дети могут по очереди.
Аналогичное, но более сложное задание – подбор образов не по цвету, а к схематическому изображению предмета. Для этого заранее приготовьте 3–4 карточки со схематическими изображениями игрушек. Изображения должны быть такими, чтобы к ним можно было подобрать несколько вариантов ответов (рис. 7).
Это задание тоже лучше провести в игровой форме, например, поиграть в путешествие. Предложите детям встать друг за другом «паровозиком» и отправиться в путешествие. Скажите малышам, что они приехали на станцию и покажите одну из карточек. Попросите ребят придумать, кто здесь может жить. Помогите малышам найти как можно больше вариантов ответов. Например, о схематическом изображении человека можно сказать, что это кукла, космонавт, солдат. Затем путешествие продолжается. На следующей станции покажите детям новую карточку-схему.
В этом возрасте дети начинают использовать и символические средства, позволяющие им выразить свое отношение к действительности. Так, можно предложить детям придумать, кто живет в светлом доме (белый лист бумаги), а кто – в темном (черный лист), а после чтения и разыгрывания сказки «Волк и семеро козлят» – нарисовать картинки, которые могли бы висеть в доме волка и козлят. При выполнении подобных заданий важно не навязывать дошкольникам штамп изображения, хотя и существуют определенные нормы (как правило, злое связывается с темными тонами, а доброе – со светлыми; гармония – с округлыми и устремленными вверх формами, дисгармония – с острыми углами, асимметрией). Пусть дети сами найдут средства для передачи различных отношений и чувств. В этом и заключается творчество. Очень важно, чтобы дети осмысленно выбирали то или иное средство (например, в домах волка и козлят не могут быть одинаковые картинки, Баба-яга и Василиса Прекрасная не могут жить в одинаковых домах).
С трех лет развивается и собственно словесное творчество. Расскажите детям какую-нибудь историю, например про бельчонка, который пошел гулять в лес и попал под дождь. Спросите у малышей, как бельчонок спрятался от дождя. С помощью наводящих вопросов помогите малышу найти как можно больше вариантов решения этой задачи (бельчонок встал под дерево, зарылся в норку, попросился к кому-нибудь в домик, сделал зонтик из большого листа и т. д.).
А вот более сложное задание: начните рассказывать какую-нибудь историю, а малышам предложите придумать ее конец. Подобные истории могут содержать и характеристики персонажей. Например: «Жил-был зайчик. Он был маленький, но очень смелый и всегда находил выход даже из самого трудного положения. Однажды зайчик гулял в лесу и вдруг увидел волка. Что было дальше?» Помогите детям придумать несколько вариантов завершения истории.
К четырем годам дети уже могут с помощью взрослого придумывать небольшие истории. Можно по очереди составлять отдельные предложения. Ваша задача – следовать за творческой инициативой детей и ни в коем случае не навязывать им свое мнение. И здесь наглядность имеет большое значение. Заведите альбом сказок, которые сначала дети будут сочинять вместе с вами, а потом самостоятельно. Хорошо, если малыши попытаются проиллюстрировать свои сочинения.
Попробуйте провести такое занятие. Возьмите большой лист бумаги и цветные карандаши или фломастеры. Заранее нарисуйте схематическое изображение, например, человечка (рис. 8). Объясните, что художник не закончил картину, и предложите детям подумать, как можно ее дорисовать. Целесообразно задавать наводящие вопросы: кто нарисован: мальчик или девочка? Какого цвета волосы (глаза, одежда)?.. Затем пусть ребята с вашей помощью дополнят картину. По завершении работы попросите детей придумать историю по картинке.
Можно предложить детям и такое задание. После чтения и обыгрывания с помощью условных заместителей (кругов разного цвета) сказки «Смоляной бычок» покажите оранжевый круг (он не подходит по цвету ни к одному из персонажей сказки) и попросите детей придумать, кто это может быть в сказке и что с ним случилось. В этом случае дети должны на основе одного признака (в данном случае – цвета) создать новый образ и включить его в известную сказку. Помогите детям найти как можно больше вариантов и сочинить такие эпизоды сказки, которые бы органично вплетались в нее.
В этом же возрасте дети начинают придумывать и применять разнообразные символические средства (например, что может быть нарисовано над дверью у разных героев сказок: у волка, у трех поросят, у добрых гномов и т. д.).
Таким образом, постепенно осуществляется переход от совместного творчества ребенка со взрослым к его собственному творчеству. Сначала коллективно выдвигаются и обсуждаются различные версии, отбираются наиболее удачные варианты. Взрослый, с одной стороны, выступает как равноправный партнер, а с другой – незаметно помогает ребенку находить и выбирать наиболее удачные решения, оформлять их в целостное произведение. Постепенно ребенок начинает проявлять творческую самостоятельность.
Наиболее полно собственное творчество начинает проявляться с пяти лет. В этом возрасте дети уже могут создавать законченные произведения, например сказки. Безусловно, в дошкольном возрасте ребенок вряд ли создаст волшебную сказку со всей последовательностью ее событий. Но в сочинении должны присутствовать основные части сказки: завязка, кульминация и развязка. Отсутствие подобной, даже упрощенной структуры ведет к хаотичности изложения, нагромождению событий. И здесь на помощь приходят наглядные модели. В данном случае модель представляет собой своеобразный план «сочинения», который помогает детям организовать образы в единый сюжет.
Модели могут быть разными, но небольшими, состоящими из 3–4 эпизодов (рис. 9). Персонажи и предметы сказки обозначаются условно. Постепенно вы должны подвести ребенка к созданию законченного «произведения». Однако основная роль, конечно же, принадлежит ребенку.
Надо отметить, что, переходя к сочинению по моделям дошкольники начинают испытывать некоторые сложности, так как им еще трудно, с одной стороны, следовать предложенному плану-модели, а с другой – быть свободными в выборе героев и деталей сказки. Очень часто первые сказки по модели получаются схематичными, например: «Жил-был мальчик, он пошел гулять в лес. Погулял-погулял, пришел домой, поел и лег спать». Введение в модель необычного существа, которое способно оживить воображение, поможет детям преодолеть этот барьер (рис. 10). Когда дети освоят сочинение сказок по простым моделям, предложите им более сложные модели, состоящие из 5–6 эпизодов.
И наконец, в возрасте 6–7 лет дети начинают сами составлять модели. Объясните им, что писатель, перед тем как создать большое произведение, составляет его план. Ребята тоже могут нарисовать такой план к своей сказке. На первых порах потребуется ваша помощь. Важно научить детей использовать не детальные рисунки, а условные обозначения персонажей и атрибутов сказки, помочь в создании целостного произведения.
После того как дошкольники научатся свободно представлять свои замыслы в форме наглядных моделей, они переходят к составлению их в уме. После подобных развивающих занятий дети составляют сказки практически на любую тему, соблюдая общие принципы построения сказки, пробуют свои силы в таких вечно волнующих темах, как добро, хитрость, жадность, дружба.
В этих сказках отражаются собственные переживания ребенка, его понимание общечеловеческих ценностей. Здесь также не может быть готовых штампов, важно только соответствие найденных образов заданной теме, разработка этой темы и превращение ее в законченное произведение.
Словесное творчество детей, с одной стороны, требует развития творческих способностей, а с другой стороны, способствует развитию речи. Игры-драматизации, принятие на себя даже самых простых ролей, разучивание стихов и их чтение – все это помогает детям найти средства интонационной и мимической выразительности.
Тексты литературных произведений, беседы со взрослым – материал, на котором строится собственно речевое развитие. В текстах и беседах вы должны подчеркнуть новые слова, выделить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения, метафоры), особенности сказочной стилистики, а затем помочь использовать все это богатство родного языка в собственной речи дошкольников. Важно только не исправлять речевые ошибки сразу же, когда ребенок эмоционально напряжен в процессе своего творчества, а объяснить потом, как лучше и точнее можно было бы сказать.
Советуем прочитать
Младшая группа
Александрова З. «Что взяла, клади на место!», «Плохая девочка».
Барто A. «Игрушки», «Снег».
Барто A., Барто П. «Девочка-ревушка», «Девочка чумазая».
Берестов B. «Песенка весенних минут».
Бианки B. «Кто чем поет».
Благинина Е. «Паровоз».
Введенский A. «Песенка о лошадке».
Волжина Т. «Где чей дом?»
Гримм, братья. «Горшок каши».
Дисней У. «Новоселье гномов», «Приключения маленького щенка».
Заход ер Б. «Строители», «Переплетчица», «Портниха», «Монтер». «Заяц-хваста» (русская народная сказка).
Ивенсен М. «Елочка».
«Как собака друга искала» (мордовская сказка).
Калинина Н. «Утром», «В лесу».
Квитко Л. «Ручеек».
Коскимиес П. «Зайчишка-пушишка в зоопарке».
Ладонщиков Г. «Медведь проснулся».
Левин B. «Обыкновенная история», «Сундук», «Глупая лошадь», «Не-состоявшееся знакомство», «Маленькая песенка о большом дожде».
«Лиса и журавль» (русская народная сказка).
«Лиса, заяц и петух» (русская народная сказка).
Маршак С. «Детки в клетке», «Английские песенки», «Сказка о глупом мышонке», «Почта», «Перчатки», «Сказка об умном мышонке».
«Маша и медведь» (русская народная сказка).
Михалков C. «От кареты до ракеты».
Мошковская Э. «Я – машина», «Жадина», «Нос, умойся!», «Спокойной ночи!».
Орлов B. «Январь», «Разноцветная планета».
Павлова Н. «Чьи башмачки».
«Почему кот моется после еды» (литовская сказка).
Пермяк Е. «Хитрый коврик».
Пивоварова И. «Волшебная палочка», «Разговор с сорокой», «Бегемотики», «Овечки на крылечке».
Прокофьева C. «Подарок».
Пушкин А. «У лукоморья дуб зеленый».
Русские народные потешки и загадки.
«Снегурушка и лиса» (русская народная сказка).
Стихи о зиме: А. Пушкин. «Зимнее утро», Я. Аким.
Стихи о весне: А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»; Ф. Тютчев. «Весенние воды», «Весенняя гроза»; А. Плещеев. «Сельская песня», «Уж тает снег, бегут ручьи…».
Стихи о лете: А. Плещеев. «Мой садик»; И. Суриков. «Ярко солнце светит…»; И. Бунин. «Все темней и кудрявей…»; З. Александрова. «Дождик».
Стихи об осени: А. Плещеев, И. Бунин, А. Толстой, А. Пушкин, М. Ивенсен, А. Майков. «Осень».
Сутеев B. «Кораблик», «Три котенка», «Петух и краски», «Кто сказал „мяу“?», «Капризная кошка».
Токмакова И. «Где спит рыбка», «Поиграем», «Медведь». Толстой Л. «Три медведя».
Хармс Д. «Кораблик», «Удивительная кошка».
Хаштова М. «Стул, который придумал Мишко».
Чарушин Е. «Как мальчик Женя научился говорить букву „р“».
Чуковский К. «Тараканище», «Путаница», «Телефон», «Закаляка», «Ежики смеются», «Елка», «Курица», «Жил на свете человек», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Краденое солнце», «Айболит», «Цыпленок».
Шотландские песенки: «Купите лук», «Крошка Вилли Винки», «Лошадка пони».
Я познаю мир. Детская энциклопедия: Географический атлас для детей (под редакцией И. Жданова).
Яхнин Л. «Зима», «Апрель».
Средняя группа
Американские народные песенки.
Барт о А. «Я расту».
Берг Л. «Рассказы о маленьком автомобильчике».
Бианки B. «Хитрый лис и умная уточка».
«Большое путешествие маленького мышонка» (сказка эскимосов Аляски).
Бороздин В. «Звездолетчики», «Праздник».
Воронько П. «Лучше нет родного края».
Виеру Г. «Мама, почему?»
Гостомыслов A. «Берестяной туесок».
Гримм, братья. «Заяц и еж».
«Два жадных медвежонка» (венгерская сказка).
Дисней У. «Три поросенка отдыхают».
Дриз О. «Разноцветный мальчик», «Мальчик и дерево».
Жаров А. «Пограничник».
«Зимовье зверей» (русская народная сказка).
«Каждый свое получил» (эстонская сказка).
Капутикян C. «Моя бабушка».
Квитко Л. «Бабушкины руки».
Козлов C. «Заяц, ослик, медвежонок и чудесные облака», «Осенняя рыбалка».
«Колосок» (украинская сказка).
Котляр Э. «Часы-часики».
Маршак C. «Багаж», «Пожар».
Маяковский B. «Что такое хорошо и что такое плохо?» Михалков С. «А что у вас?»
«Медведь и комар» (казахская сказка).
Мошковская Э. «Суслик, который хотел быть похожим на человека», «Кто самый добрый».
Носов Н. «Заплатка».
Остер Г. «Котенок по имени Гав».
Пивоварова Н. Стихи.
Пройслер О. «Маленькая Баба-яга».
«Пых» (белорусская сказка).
Родари Дж. «Чем пахнут ремесла».
Русские народные песенки и потешки.
Сапгир Г. «Смеянцы».
Сигсгорд И. «Палле один на свете».
Скороговорки.
Снегире в Г. «Морская свинка», «Топ».
Суслов B. «Колеса», «Твое дело».
«Теремок» (Русская народная сказка).
Толстой Л. «Дуб и орешник», «Как волки учат своих детей», «Яблоки».
Тувим Ю. «Овощи».
Ушинский К. «Ласточка».
Хармс Д. «Иван Иваныч Самовар».
Чуковский К. «Федорино горе», «Бармалей», «Крокодил».
Старшая группа
Аким Я. «Осень», «Девочка и лев», «Мой верный чиж», «Яблоко», «Весело мне».
Аксаков C. «Аленький цветочек».
Американские народные песенки, считалки, загадки.
Андерсен Х.К. «Дюймовочка», «Снежная королева», «Гадкий утенок».
Барто A. «В защиту Деда Мороза».
Берестов B. «Восьмое марта».
«Волк и лиса» (русская народная сказка).
Гауф B. «Маленький Мук».
Гримм, братья. «Розочка и Беляночка», «Бременские музыканты», «Храбрый портняжка».
«Гуси-лебеди» (русская народная сказка).
Дриз О. «Семицветная страна», «Как сделать это утро волшебным», «Цирк», «Игра», «Горячий привет», «На что похож павлиний хвост».
«Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка).
Заходе р Б. «Повара».
«Зимовье» (русская народная сказка).
К а та ев B. «Цветик-семицветик».
Квитко Л. «Кисонька», «Чудо», «Бабушкины руки», «Из Бембы в Дрембу».
Киплинг Р. «Слоненок».
Кружков Г. «Подледный лов», «Кросс», «Грозная хозяйка», «Стихи о чистой посуде».
«Крылатый, мохнатый да масляный» (русская народная сказка).
Крюгер М. «Принцесса Белоснежка».
Кушнер А. «Большая новость», «Корабли», «Что я узнал», «Почему я от всего отказался».
Левин B. «Сундук», «Мистер Квакли», «Зеленая история», «Не-состоявшееся знакомство», «Мистер Сноу», «Бычок», «Джо Билл», «Ночная история».
«Лисичка со скалочкой» (русская народная сказка).
Маршак C. «Двенадцать месяцев».
Миханова Е. «Что такое Новый год».
«Мотхо и Мунго» (индийская сказка).
Муу р Л. «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду».
Некрасов Н. «Зеленый шум».
Одоевский И. «Мороз Иванович».
Окнин Л. «Зима».
Остер Г. «Вредные советы».
Перро Ш. «Спящая красавица», «Кот с сапогах», «Золушка», «Красная Шапочка».
Пивоварова И. «Жили-были пони», «Стихи про лошадку», «Месяц-козлик», «Если…», «Волшебная палочка», «Хочу летать», «Про шляпу», «Сосчитать не мог…».
«По щучьему веленью» (русская народная сказка).
Пушкин A. Отрывок из романа «Евгений Онегин»: «Уж небо осенью дышало…», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Зимний вечер», «Зимнее утро», «Гонимы вешними лучами…».
Сапгир Г. «Ночь и день», «Тень-олень», «Тучи», «Про свечку и человечка», «Сны», «Удивительный день», «Людоед и принцесса», «Месяц», «Семья», «Лошарик».
«Сивка-бурка» (русская народная сказка).
Скребицкий Г. «Ворона», «Галка», «Грач», «Сорока», «Воробей», «Синица», «Скворец», «Ласточка».
Сутеев B. «Что это за птица?»
Толстой A. «Колокольчики мои…»
Тютчев Ф. «Есть в осени первоначальной…», «Весенние воды», «Весенняя гроза», «Фонтан».
Успенский Э. «Если бы я был девчонкой».
Хармс Д. «Очень страшная история», «Кошки», «Бульдог и таксик», «Миллион», «Врун», «Веселые чижи», «Что это было?» «Царевна-лягушка» (русская народная сказка).
Чарушин Е. «Яшка», «Глупые обезьянки», «Захочешь есть – говорить научишься», «Щур», «Волчишко», «Что за зверь?».
Черный С. «Детям», «Про Катюшу», «Когда никого нет дома», «Что кому нравится», «Приставалка», «Птички – ватрушки», «Волшебные тени», «Ветер-ветерок».
Чуковский К. «Елка».
Шварц Е. «Сказка о потерянном времени».
Подготовительная группа
Александрова З. «Снежок».
Андерсен X.К. «Принцесса на горошине», «Стойкий оловянный солдатик».
Бажов П. «Серебряное копытце».
Бальмонт К. «Снежинка», «Осень».
Барто A. «В защиту Деда Мороза».
Бианки В. «Синичкин календарь», «Лесные домишки», «Оранжевое горлышко».
Бородулина М. «Убежало молоко».
Вавилонская башня и другие древние легенды. (Под общей редакцией К. Чуковского.)
Гауф В. «Калиф-аист», «Холодное сердце».
Гримм, братья «Король Дроздобород».
Де ла Мэр У. «Песня сна».
«Добрыня Никитич и Алеша Попович» (былина).
Драгунский В. «Он живой и светится…».
Дриз О. «Виолончель», «Глоток воды», «Стеклышки», «Пуговки», «Сто весенних лягушат», «Когда человеку шесть».
Есенин C. «Поет зима – аукает…».
Ершов П. «Конек-горбунок».
Житков Б. «Как я ловил человечков».
Катаев B. «Дудочка и кувшинчик».
Киплинг Р. «Маугли».
Козлов C. «Как ослик шил шубу», «Такое дерево», «Ежикина скрипка».
«Крошечка-хаврошечка» (русская народная сказка).
Кружков Г. «Подледный лов», «Чудеса в рукаве», «Кросс», «Грозная хозяйка», «Стихи о чистой посуде».
Крылов И. «Лебедь, рак и щука», «Стрекоза и муравей», «Ворона и лисица».
Левин В. «Зимняя колыбельная история о Дэнни, папе и кошке Кэтти», «Грустная песенка о слоненке».
Лермонтов М. «Бородино».
Линдгрен A. «Три повести о Малыше и Карлсоне», «Мио, мой Мио». «Малыш леопард и малыш антилопа» (африканская сказка). Маршак C. «Круглый год», «Вот какой рассеянный».
Милн А. «Винни Пух и все-все-все».
Мориц Ю. «Это – да! Это – нет!», «Любимый пони».
Некрасов Н. «Не ветер бушует над бором…»
Носов Н. «Живая шляпа», «Дружок», «Фантазеры», «Карасик».
Осеева B. «Волшебное слово», «Почему?», «Синие листья».
«Перышко Финиста Ясного Сокола» (русская народная сказка).
Пушкин А. «Зима! Крестьянин, торжествуя…», «Румяной зарею…», «Руслан и Людмила».
Пивоварова И. «Долго мы искали», «О чем мечтала туча», «Синий вечер».
Пришви н М. «Еж», «Ребята и утята».
Родари Дж. «Мышка, которая ела кошек».
Сапги р Г. «Подарки весны», «Садовник», «Кошка и я», «Лесная азбука», «Четыре конверта», «Сказка о лесной музыке».
Сегель Я. «Как я был мамой».
«Семь Симеонов – семь работников» (русская народная сказка).
Серова Е. «Подснежник», «Фиалки», «Незабудки», «Ландыш». С ладков Н. «Привет», «Россия…», «У сгнившей лесной избушки…».
Снегире в Г. «Скворец».
Соколов-Микитов И. «Листопадничек».
С у с л о в В. «Твое дело».
Толстой Л. «Прыжок».
Трутнева Е. «Осень».
Тютчев Ф. «Весенняя гроза».
Успенский В., Успенский Л. «Мифы Древней Греции» («Золотое руно», «Двенадцать подвигов Геракла»).
«У солнышка в гостях» (словацкая сказка).
Фет A. «Уж верба вся пушистая…».
Черны й С. «На коньках», «Про девочку, которая нашла своего мишку», «Кто?».
Шибаев A. «Буква заблудилась», «Озорные буквы», «Что за шутки?», «Волшебные слова», «Дорогие слова», «Удивительные названия», «Прислушайся к слову», «Стихи играют в прятки».
Александрова З. «Что взяла, клади на место!», «Плохая девочка».
Барто A. «Игрушки», «Снег».
Барто A., Барто П. «Девочка-ревушка», «Девочка чумазая».
Берестов B. «Песенка весенних минут».
Бианки B. «Кто чем поет».
Благинина Е. «Паровоз».
Введенский A. «Песенка о лошадке».
Волжина Т. «Где чей дом?»
Гримм, братья. «Горшок каши».
Дисней У. «Новоселье гномов», «Приключения маленького щенка».
Заход ер Б. «Строители», «Переплетчица», «Портниха», «Монтер». «Заяц-хваста» (русская народная сказка).
Ивенсен М. «Елочка».
«Как собака друга искала» (мордовская сказка).
Калинина Н. «Утром», «В лесу».
Квитко Л. «Ручеек».
Коскимиес П. «Зайчишка-пушишка в зоопарке».
Ладонщиков Г. «Медведь проснулся».
Левин B. «Обыкновенная история», «Сундук», «Глупая лошадь», «Не-состоявшееся знакомство», «Маленькая песенка о большом дожде».
«Лиса и журавль» (русская народная сказка).
«Лиса, заяц и петух» (русская народная сказка).
Маршак С. «Детки в клетке», «Английские песенки», «Сказка о глупом мышонке», «Почта», «Перчатки», «Сказка об умном мышонке».
«Маша и медведь» (русская народная сказка).
Михалков C. «От кареты до ракеты».
Мошковская Э. «Я – машина», «Жадина», «Нос, умойся!», «Спокойной ночи!».
Орлов B. «Январь», «Разноцветная планета».
Павлова Н. «Чьи башмачки».
«Почему кот моется после еды» (литовская сказка).
Пермяк Е. «Хитрый коврик».
Пивоварова И. «Волшебная палочка», «Разговор с сорокой», «Бегемотики», «Овечки на крылечке».
Прокофьева C. «Подарок».
Пушкин А. «У лукоморья дуб зеленый».
Русские народные потешки и загадки.
«Снегурушка и лиса» (русская народная сказка).
Стихи о зиме: А. Пушкин. «Зимнее утро», Я. Аким.
Стихи о весне: А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»; Ф. Тютчев. «Весенние воды», «Весенняя гроза»; А. Плещеев. «Сельская песня», «Уж тает снег, бегут ручьи…».
Стихи о лете: А. Плещеев. «Мой садик»; И. Суриков. «Ярко солнце светит…»; И. Бунин. «Все темней и кудрявей…»; З. Александрова. «Дождик».
Стихи об осени: А. Плещеев, И. Бунин, А. Толстой, А. Пушкин, М. Ивенсен, А. Майков. «Осень».
Сутеев B. «Кораблик», «Три котенка», «Петух и краски», «Кто сказал „мяу“?», «Капризная кошка».
Токмакова И. «Где спит рыбка», «Поиграем», «Медведь». Толстой Л. «Три медведя».
Хармс Д. «Кораблик», «Удивительная кошка».
Хаштова М. «Стул, который придумал Мишко».
Чарушин Е. «Как мальчик Женя научился говорить букву „р“».
Чуковский К. «Тараканище», «Путаница», «Телефон», «Закаляка», «Ежики смеются», «Елка», «Курица», «Жил на свете человек», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Краденое солнце», «Айболит», «Цыпленок».
Шотландские песенки: «Купите лук», «Крошка Вилли Винки», «Лошадка пони».
Я познаю мир. Детская энциклопедия: Географический атлас для детей (под редакцией И. Жданова).
Яхнин Л. «Зима», «Апрель».
Средняя группа
Американские народные песенки.
Барт о А. «Я расту».
Берг Л. «Рассказы о маленьком автомобильчике».
Бианки B. «Хитрый лис и умная уточка».
«Большое путешествие маленького мышонка» (сказка эскимосов Аляски).
Бороздин В. «Звездолетчики», «Праздник».
Воронько П. «Лучше нет родного края».
Виеру Г. «Мама, почему?»
Гостомыслов A. «Берестяной туесок».
Гримм, братья. «Заяц и еж».
«Два жадных медвежонка» (венгерская сказка).
Дисней У. «Три поросенка отдыхают».
Дриз О. «Разноцветный мальчик», «Мальчик и дерево».
Жаров А. «Пограничник».
«Зимовье зверей» (русская народная сказка).
«Каждый свое получил» (эстонская сказка).
Капутикян C. «Моя бабушка».
Квитко Л. «Бабушкины руки».
Козлов C. «Заяц, ослик, медвежонок и чудесные облака», «Осенняя рыбалка».
«Колосок» (украинская сказка).
Котляр Э. «Часы-часики».
Маршак C. «Багаж», «Пожар».
Маяковский B. «Что такое хорошо и что такое плохо?» Михалков С. «А что у вас?»
«Медведь и комар» (казахская сказка).
Мошковская Э. «Суслик, который хотел быть похожим на человека», «Кто самый добрый».
Носов Н. «Заплатка».
Остер Г. «Котенок по имени Гав».
Пивоварова Н. Стихи.
Пройслер О. «Маленькая Баба-яга».
«Пых» (белорусская сказка).
Родари Дж. «Чем пахнут ремесла».
Русские народные песенки и потешки.
Сапгир Г. «Смеянцы».
Сигсгорд И. «Палле один на свете».
Скороговорки.
Снегире в Г. «Морская свинка», «Топ».
Суслов B. «Колеса», «Твое дело».
«Теремок» (Русская народная сказка).
Толстой Л. «Дуб и орешник», «Как волки учат своих детей», «Яблоки».
Тувим Ю. «Овощи».
Ушинский К. «Ласточка».
Хармс Д. «Иван Иваныч Самовар».
Чуковский К. «Федорино горе», «Бармалей», «Крокодил».
Старшая группа
Аким Я. «Осень», «Девочка и лев», «Мой верный чиж», «Яблоко», «Весело мне».
Аксаков C. «Аленький цветочек».
Американские народные песенки, считалки, загадки.
Андерсен Х.К. «Дюймовочка», «Снежная королева», «Гадкий утенок».
Барто A. «В защиту Деда Мороза».
Берестов B. «Восьмое марта».
«Волк и лиса» (русская народная сказка).
Гауф B. «Маленький Мук».
Гримм, братья. «Розочка и Беляночка», «Бременские музыканты», «Храбрый портняжка».
«Гуси-лебеди» (русская народная сказка).
Дриз О. «Семицветная страна», «Как сделать это утро волшебным», «Цирк», «Игра», «Горячий привет», «На что похож павлиний хвост».
«Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка).
Заходе р Б. «Повара».
«Зимовье» (русская народная сказка).
К а та ев B. «Цветик-семицветик».
Квитко Л. «Кисонька», «Чудо», «Бабушкины руки», «Из Бембы в Дрембу».
Киплинг Р. «Слоненок».
Кружков Г. «Подледный лов», «Кросс», «Грозная хозяйка», «Стихи о чистой посуде».
«Крылатый, мохнатый да масляный» (русская народная сказка).
Крюгер М. «Принцесса Белоснежка».
Кушнер А. «Большая новость», «Корабли», «Что я узнал», «Почему я от всего отказался».
Левин B. «Сундук», «Мистер Квакли», «Зеленая история», «Не-состоявшееся знакомство», «Мистер Сноу», «Бычок», «Джо Билл», «Ночная история».
«Лисичка со скалочкой» (русская народная сказка).
Маршак C. «Двенадцать месяцев».
Миханова Е. «Что такое Новый год».
«Мотхо и Мунго» (индийская сказка).
Муу р Л. «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду».
Некрасов Н. «Зеленый шум».
Одоевский И. «Мороз Иванович».
Окнин Л. «Зима».
Остер Г. «Вредные советы».
Перро Ш. «Спящая красавица», «Кот с сапогах», «Золушка», «Красная Шапочка».
Пивоварова И. «Жили-были пони», «Стихи про лошадку», «Месяц-козлик», «Если…», «Волшебная палочка», «Хочу летать», «Про шляпу», «Сосчитать не мог…».
«По щучьему веленью» (русская народная сказка).
Пушкин A. Отрывок из романа «Евгений Онегин»: «Уж небо осенью дышало…», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Зимний вечер», «Зимнее утро», «Гонимы вешними лучами…».
Сапгир Г. «Ночь и день», «Тень-олень», «Тучи», «Про свечку и человечка», «Сны», «Удивительный день», «Людоед и принцесса», «Месяц», «Семья», «Лошарик».
«Сивка-бурка» (русская народная сказка).
Скребицкий Г. «Ворона», «Галка», «Грач», «Сорока», «Воробей», «Синица», «Скворец», «Ласточка».
Сутеев B. «Что это за птица?»
Толстой A. «Колокольчики мои…»
Тютчев Ф. «Есть в осени первоначальной…», «Весенние воды», «Весенняя гроза», «Фонтан».
Успенский Э. «Если бы я был девчонкой».
Хармс Д. «Очень страшная история», «Кошки», «Бульдог и таксик», «Миллион», «Врун», «Веселые чижи», «Что это было?» «Царевна-лягушка» (русская народная сказка).
Чарушин Е. «Яшка», «Глупые обезьянки», «Захочешь есть – говорить научишься», «Щур», «Волчишко», «Что за зверь?».
Черный С. «Детям», «Про Катюшу», «Когда никого нет дома», «Что кому нравится», «Приставалка», «Птички – ватрушки», «Волшебные тени», «Ветер-ветерок».
Чуковский К. «Елка».
Шварц Е. «Сказка о потерянном времени».
Подготовительная группа
Александрова З. «Снежок».
Андерсен X.К. «Принцесса на горошине», «Стойкий оловянный солдатик».
Бажов П. «Серебряное копытце».
Бальмонт К. «Снежинка», «Осень».
Барто A. «В защиту Деда Мороза».
Бианки В. «Синичкин календарь», «Лесные домишки», «Оранжевое горлышко».
Бородулина М. «Убежало молоко».
Вавилонская башня и другие древние легенды. (Под общей редакцией К. Чуковского.)
Гауф В. «Калиф-аист», «Холодное сердце».
Гримм, братья «Король Дроздобород».
Де ла Мэр У. «Песня сна».
«Добрыня Никитич и Алеша Попович» (былина).
Драгунский В. «Он живой и светится…».
Дриз О. «Виолончель», «Глоток воды», «Стеклышки», «Пуговки», «Сто весенних лягушат», «Когда человеку шесть».
Есенин C. «Поет зима – аукает…».
Ершов П. «Конек-горбунок».
Житков Б. «Как я ловил человечков».
Катаев B. «Дудочка и кувшинчик».
Киплинг Р. «Маугли».
Козлов C. «Как ослик шил шубу», «Такое дерево», «Ежикина скрипка».
«Крошечка-хаврошечка» (русская народная сказка).
Кружков Г. «Подледный лов», «Чудеса в рукаве», «Кросс», «Грозная хозяйка», «Стихи о чистой посуде».
Крылов И. «Лебедь, рак и щука», «Стрекоза и муравей», «Ворона и лисица».
Левин В. «Зимняя колыбельная история о Дэнни, папе и кошке Кэтти», «Грустная песенка о слоненке».
Лермонтов М. «Бородино».
Линдгрен A. «Три повести о Малыше и Карлсоне», «Мио, мой Мио». «Малыш леопард и малыш антилопа» (африканская сказка). Маршак C. «Круглый год», «Вот какой рассеянный».
Милн А. «Винни Пух и все-все-все».
Мориц Ю. «Это – да! Это – нет!», «Любимый пони».
Некрасов Н. «Не ветер бушует над бором…»
Носов Н. «Живая шляпа», «Дружок», «Фантазеры», «Карасик».
Осеева B. «Волшебное слово», «Почему?», «Синие листья».
«Перышко Финиста Ясного Сокола» (русская народная сказка).
Пушкин А. «Зима! Крестьянин, торжествуя…», «Румяной зарею…», «Руслан и Людмила».
Пивоварова И. «Долго мы искали», «О чем мечтала туча», «Синий вечер».
Пришви н М. «Еж», «Ребята и утята».
Родари Дж. «Мышка, которая ела кошек».
Сапги р Г. «Подарки весны», «Садовник», «Кошка и я», «Лесная азбука», «Четыре конверта», «Сказка о лесной музыке».
Сегель Я. «Как я был мамой».
«Семь Симеонов – семь работников» (русская народная сказка).
Серова Е. «Подснежник», «Фиалки», «Незабудки», «Ландыш». С ладков Н. «Привет», «Россия…», «У сгнившей лесной избушки…».
Снегире в Г. «Скворец».
Соколов-Микитов И. «Листопадничек».
С у с л о в В. «Твое дело».
Толстой Л. «Прыжок».
Трутнева Е. «Осень».
Тютчев Ф. «Весенняя гроза».
Успенский В., Успенский Л. «Мифы Древней Греции» («Золотое руно», «Двенадцать подвигов Геракла»).
«У солнышка в гостях» (словацкая сказка).
Фет A. «Уж верба вся пушистая…».
Черны й С. «На коньках», «Про девочку, которая нашла своего мишку», «Кто?».
Шибаев A. «Буква заблудилась», «Озорные буквы», «Что за шутки?», «Волшебные слова», «Дорогие слова», «Удивительные названия», «Прислушайся к слову», «Стихи играют в прятки».
Мир геометрических фигур
Желание детей рисовать, лепить, конструировать, делать аппликации объясняется их интересом ко всему окружающему и удовольствием от самостоятельной работы. Но если мы хотим развивать изобразительную деятельность, то этого недостаточно. Необходимо научить малышей строить (конструировать) изображение (полностью или частично соединять между собой основные части и детали изображаемых объектов). Например, у дерева – ствол, крона, ветки, листья; у здания – стены, крыша, окна, двери; у человека– голова, туловище, руки, ноги. Способность изображать главные части объекта чаще всего зависит от умения наблюдать и анализировать реальные предметы.
Процесс построения изображения сложен по своей природе, и ваша задача – помочь детям овладеть основными изобразительными средствами. Так, например, в рисовании – это линия, контур, цвет, композиция; в лепке– объем; в аппликации – силуэт, форма; в конструировании – форма и объем.
Конструирование позволяет дошкольникам не только освоить основные изобразительные средства, но и решить изобразительные и выразительные задачи.
Процесс построения изображения сложен по своей природе, и ваша задача – помочь детям овладеть основными изобразительными средствами. Так, например, в рисовании – это линия, контур, цвет, композиция; в лепке– объем; в аппликации – силуэт, форма; в конструировании – форма и объем.
Конструирование позволяет дошкольникам не только освоить основные изобразительные средства, но и решить изобразительные и выразительные задачи.