Страница:
– Наигрались ребята и зверята. Детям пора гулять. Зверюшкам пора домой. Скажем им: «До свидания. Приходите к нам почаще».
Игрушки прощаются с детьми и уходят.
Лягушки и лягушата
Содержание
Кто как купается
Содержание
Свинья с поросенком
Содержание
Ежик и барабан
Содержание
Хохотальная путаница
Содержание
Коза с козлятами
Содержание
Еду, еду на лошадке…
Содержание
Снег, снег кружится…
Содержание
Игрушки прощаются с детьми и уходят.
Лягушки и лягушата
Цель. Побуждать детей воспроизводить текст в процессе элементарной драматизации. Соотносить глаголы и выразительные движения. Побуждать образовывать наименования детенышей животных. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Широкие и узкие ободки на голову с зелеными кругами (глазами)(по количеству детей). Узелок (мешочек).
Материал. Широкие и узкие ободки на голову с зелеными кругами (глазами)(по количеству детей). Узелок (мешочек).
Содержание
Воспитатель вносит в группу ободки и надевает их на головы детей, находящихся поблизости. Остальные дети заинтересовываются, подходят к педагогу.
– Интересно, ребята, в кого это превратились Оля, Петя и Марина (имена детей с ободками на голове)?
– Мамы-лягушки квакают громко: «Ква-ква-ква!» Как они квакают? А лягушата квакают тихо: «Ква-ква-ква». Покажите, как квакают лягушата.
– Сейчас мы поиграем. Вы будете лягушками – большими и маленькими. Я надену вам зеленые шапочки-ободочки. Оля, ты хочешь быть лягушкой или лягушонком? А ты, Сережа, кем хочешь быть? (В зависимости от пожелания воспитатель надевает на детей широкие или узкие ободки.)
– Громко квакают мамы-лягушки. Покажите, как они это делают. Мамам вторят лягушата. Как они квакают? (Повторить 2 раза.)
– Кто громко квакает: «Ква-ква-ква?» Кто тихонько квакает: «Ква-ква?»
– Покажите, как лягушки прыгают по болоту и квакают. А как они плавают?
– Лягушки уселись на болотные кочки (дети садятся полукругом на заранее приготовленные стулья). Они устали, хотят спать. Зевают. Покажите, как они зевают, широко-широко раскрывают рты: «Ква-а-а, ква-а-а, ква-а-а». (Воспитатель подходит к каждому ребенку и добивается, чтобы он широко открыл рот, «зевнул».)
– Уснули лягушки, и снится им один и тот же сон: будто они на лугу, далеко-далеко от воды.
– Кто будет черепахой? А кто лягушкой? (Вызвавшимся детям воспитатель вручает мешочек.)
Педагог снова читает стихотворение, побуждая детей к выразительным движениям. Игра повторяется 1 – 2 раза в зависимости от интереса детей.
– Интересно, ребята, в кого это превратились Оля, Петя и Марина (имена детей с ободками на голове)?
– Да, это лягушки. С большими глазами – лягушки-мамы, а с маленькими – их детки лягу… (шата).
Чьи там крики у пруда:
– КВАсу, КВАсу нам сюда!
КВА-КВА-КВАсу, простоКВАши,
Надоела нам вода!..
И. Токмакова
– Мамы-лягушки квакают громко: «Ква-ква-ква!» Как они квакают? А лягушата квакают тихо: «Ква-ква-ква». Покажите, как квакают лягушата.
– Сейчас мы поиграем. Вы будете лягушками – большими и маленькими. Я надену вам зеленые шапочки-ободочки. Оля, ты хочешь быть лягушкой или лягушонком? А ты, Сережа, кем хочешь быть? (В зависимости от пожелания воспитатель надевает на детей широкие или узкие ободки.)
– Громко квакают мамы-лягушки. Покажите, как они это делают. Мамам вторят лягушата. Как они квакают? (Повторить 2 раза.)
– Кто громко квакает: «Ква-ква-ква?» Кто тихонько квакает: «Ква-ква?»
– Покажите, как лягушки прыгают по болоту и квакают. А как они плавают?
– Лягушки уселись на болотные кочки (дети садятся полукругом на заранее приготовленные стулья). Они устали, хотят спать. Зевают. Покажите, как они зевают, широко-широко раскрывают рты: «Ква-а-а, ква-а-а, ква-а-а». (Воспитатель подходит к каждому ребенку и добивается, чтобы он широко открыл рот, «зевнул».)
– Уснули лягушки, и снится им один и тот же сон: будто они на лугу, далеко-далеко от воды.
Воспитатель предлагает разыграть встречу лягушек с черепахой.
До болота идти далеко,
До болота идти нелегко.
– Вот камень лежит у дороги,
Присядем и вытянем ноги.
И на камень лягушки кладут узелок.
– Хорошо бы на камне прилечь на часок!
Вдруг на ноги камень вскочил
И за ноги их ухватил.
И они закричали от страха:
«Это – ЧЕ!
Это – РЕ!
Это – ПАХА!
Это – ЧЕЧЕРЕ!
ПАПА!
ПАПАХА!»
К.Чуковский
– Кто будет черепахой? А кто лягушкой? (Вызвавшимся детям воспитатель вручает мешочек.)
Педагог снова читает стихотворение, побуждая детей к выразительным движениям. Игра повторяется 1 – 2 раза в зависимости от интереса детей.
Кто как купается
Цель. Побуждать детей вступать в диалог со взрослым, отвечать на его вопросы; делиться впечатлениями из своей жизни. Соотносить глаголы и выразительные движения. Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Тазик с водой. Плавающие игрушки (рыбки, лягушки, уточки).
Материал. Тазик с водой. Плавающие игрушки (рыбки, лягушки, уточки).
Содержание
1 Перед занятием воспитатель засучивает детям рукава. Вносит в группу тазик с водой и ставит его на стол посередине. Дети рассаживаются вокруг стола.
– Представьте, что это пруд, в котором плавают… (рыбки, лягушки, уточки).
Воспитатель опускает в воду игрушки и интонацией незавершенности побуждает детей самостоятельно называть их.
– Что делают рыбки, лягушки и уточки в пруду? (Ответы детей.) Они плавают, ныряют, ловят червяков, ищут съедобные водоросли (воспитатель обобщает и распространяет высказывания детей).
– К воде приходят разные животные, чтобы попить. Какие животные? (Коровы, лошади, козы, гуси, собаки.) А когда жарко, они заходят в пруд поглубже и купаются. Зачем они купаются? (Чтобы не было так жарко, чтобы не кусали мухи, слепни.)
2 – Посмотрите, к пруду пришли коровы и их детки-телятки. На шее у телят маленькие колокольчики. Они звенят: «Динь-динь-динь». (Дети повторяют звукосочетания.) А у коров большие колокольчики, и звенят они громче: «Дынь-дынь-дынь». (Дети повторяют звукосочетания.)
– У девочек маленькие колокольчики: «Динь-динь-динь». А у мальчиков большие: «Дынь-дынь-дынь». Покажите, как ходят коровы с телятами и звенят колокольчиками. Как они фыркают от радости? (Фу-у-у, фу-у-у). Садитесь за стол.
3 – Ребята, а вы любите купаться? Где вы купаетесь? (Ответы детей.)
– Дети купаются дома – в ванной, а летом – в речке, море, озере. А зачем дети купаются? (Ответы.) Правильно, чтобы было приятно, чтобы быть чистым.
– Животные тоже хотят быть чистыми. У меня есть щенок. Он сам себя моет: языком слизывает грязь с лап, живота, спины. Зубами вытаскивает из шерсти колючки. А если встретится на прогулке пруд, бросается в воду и плавает. А потом очень смешно отряхивается.
– Кошек и собак надо иногда купать, мыть с мылом. У кого-нибудь из вас есть домашние животные? Вы видели, как их купают? (Свободные высказывания детей.) 4 – Сейчас я прочитаю вам стихотворение. Послушайте.
Воспитатель еще раз читает стихотворение.
– А сейчас можете поиграть. Подуйте на эти плавающие игрушки так, чтобы они начали передвигаться: «Фу-у-у». (Повторить 4 раза.)
– Представьте, что это пруд, в котором плавают… (рыбки, лягушки, уточки).
Воспитатель опускает в воду игрушки и интонацией незавершенности побуждает детей самостоятельно называть их.
– Что делают рыбки, лягушки и уточки в пруду? (Ответы детей.) Они плавают, ныряют, ловят червяков, ищут съедобные водоросли (воспитатель обобщает и распространяет высказывания детей).
– К воде приходят разные животные, чтобы попить. Какие животные? (Коровы, лошади, козы, гуси, собаки.) А когда жарко, они заходят в пруд поглубже и купаются. Зачем они купаются? (Чтобы не было так жарко, чтобы не кусали мухи, слепни.)
2 – Посмотрите, к пруду пришли коровы и их детки-телятки. На шее у телят маленькие колокольчики. Они звенят: «Динь-динь-динь». (Дети повторяют звукосочетания.) А у коров большие колокольчики, и звенят они громче: «Дынь-дынь-дынь». (Дети повторяют звукосочетания.)
– У девочек маленькие колокольчики: «Динь-динь-динь». А у мальчиков большие: «Дынь-дынь-дынь». Покажите, как ходят коровы с телятами и звенят колокольчиками. Как они фыркают от радости? (Фу-у-у, фу-у-у). Садитесь за стол.
3 – Ребята, а вы любите купаться? Где вы купаетесь? (Ответы детей.)
– Дети купаются дома – в ванной, а летом – в речке, море, озере. А зачем дети купаются? (Ответы.) Правильно, чтобы было приятно, чтобы быть чистым.
Воспитатель сопровождает чтение выразительными движениями. Дети подражают ему. Стихотворение читается 2 раза.
Кран,
Откройся!
Нос,
Умойся!
Мойтесь
Сразу
Оба
Глаза!
Мойтесь
Уши,
Мойся,
Шейка!
Шейка, мойся
Хорошенько!
Мойся,
Мойся,
Обливайся!
Грязь,
Смывайся!
Грязь,
Смывайся!!!
Э.Машковская
– Животные тоже хотят быть чистыми. У меня есть щенок. Он сам себя моет: языком слизывает грязь с лап, живота, спины. Зубами вытаскивает из шерсти колючки. А если встретится на прогулке пруд, бросается в воду и плавает. А потом очень смешно отряхивается.
– Кошек и собак надо иногда купать, мыть с мылом. У кого-нибудь из вас есть домашние животные? Вы видели, как их купают? (Свободные высказывания детей.) 4 – Сейчас я прочитаю вам стихотворение. Послушайте.
– Смешное стихотворение? Как вы будете смеяться над ним? (Ха-ха-ха, хи-хи-хи.)
Будь вежливым, как носорог,
И чистеньким, как хрюшка.
Тогда куплю тебе свисток
И поцелую в ушко!
К. Маккаллерс
Воспитатель еще раз читает стихотворение.
– А сейчас можете поиграть. Подуйте на эти плавающие игрушки так, чтобы они начали передвигаться: «Фу-у-у». (Повторить 4 раза.)
Свинья с поросенком
Цель. Приобщать детей к национальным традициям общения (приветствие, обхождение, прощание). Побуждать детей вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Работать над речевым материалом по теме «Овощи». Активизировать прилагательные (вкусный, вареный, соленый, сырой, хрустящий). Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Корзина, салфетка. Плюшевые свинья и поросенок. Овощи: картофель, морковь, свекла, капуста. Горшочек с ломтиками овощей: вареный картофель, морковь, соленый огурец, свежий огурец, помидор. Поднос. Вилка. Лист ватмана, фломастеры. Листы папиросной бумаги (3х1 см) на каждого ребенка.
Материал. Корзина, салфетка. Плюшевые свинья и поросенок. Овощи: картофель, морковь, свекла, капуста. Горшочек с ломтиками овощей: вареный картофель, морковь, соленый огурец, свежий огурец, помидор. Поднос. Вилка. Лист ватмана, фломастеры. Листы папиросной бумаги (3х1 см) на каждого ребенка.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу корзину с игрушками и овощами, накрытую салфеткой. Ставит ее на стол. Дети заинтересовываются происходящим и окружают педагога.
– Хрю-хрю-хрю.
– Кто это к нам пришел в гости? Кто там хрюкает грубым голосом? (Ответы детей.)
– А тоненьким голоском кто хрюкает: «Хрю-хрю-хрю?» (Ответы детей.)
– Это хрюкали свинья с поросенком. (Появляются игрушки.)
– Здравствуйте, гости дорогие, чувствуйте себя как дома. Позвольте узнать, как вас зовут?
– Здравствуйте. Я свинья Хрюша, а это мой поросенок Пятачок. Мы пришли поиграть с ребятами. Хотите, ребята, поиграть? (Да!) У нас в корзине что-то есть. Надо на ощупь угадать, что это.
Дети садятся полукругом на заранее расставленные стулья. Воспитатель садится в центре. Игрушки – рядом с ним.
– Оля (имя любого ребенка), подойди, угадай на ощупь, что в корзине.
Ребенок ощупывает предмет в корзине под салфеткой, называет его, потом достает и показывает детям. Таким образом угадывают и называют все овощи. Те овощи, которые названы, выставляют на поднос.
– Ребята, а как назвать одним словом картошку, морковку, свеклу, капусту? Это… (овощи).
2 – Хрюша и Пятачок еще принесли горшочек с овощами. Хотите попробовать?
– Давайте поиграем. Я буду мама-свинья, а вы мои дети-поросята. Кто хочет отведать овощей, пусть подаст тоненький голосок: «Хрю-хрю-хрю».
Педагог подходит к детям и кладет им в рот ломтики овощей. При этом воспитатель задает вопросы: «Вкусно? Что это? Это овощ? Картошка вареная или сырая? Огурец хрустит? Он хрустящий?» И т.п.
– Ребята, а где растут овощи? (Ответы.) Овощи растут на огороде, на грядках.
– Вот здесь у нас будет грядка. (Достает лист ватмана и кладет его на стол.) Нарисуйте овощи, которые растут на грядке.
Дети берут фломастеры, рисуют и свободно общаются друг с другом.
3 – Вот какие чудесные овощи выросли. Чтобы овощи созрели, их надо поливать. Давайте позовем дождик:
Педагог раздает листочки папиросной бумаги, дети дуют на них: «Фу-у-у, фу-у-у».
– Овощи созрели. Можно их собирать (воспитатель сворачивает ватман и кладет в корзину).
– Хрюша и Пятачок пойдут играть с малышами в другую группу. Они говорят вам: «Хрю, хрю, до свидания».
– И мы им скажем: «До свидания. Приятно было познакомиться. Приходите еще. Будем вам рады». (Дети повторяют слова вслед за педагогом.)
– Хрю-хрю-хрю.
– Кто это к нам пришел в гости? Кто там хрюкает грубым голосом? (Ответы детей.)
– А тоненьким голоском кто хрюкает: «Хрю-хрю-хрю?» (Ответы детей.)
– Это хрюкали свинья с поросенком. (Появляются игрушки.)
– Здравствуйте, гости дорогие, чувствуйте себя как дома. Позвольте узнать, как вас зовут?
– Здравствуйте. Я свинья Хрюша, а это мой поросенок Пятачок. Мы пришли поиграть с ребятами. Хотите, ребята, поиграть? (Да!) У нас в корзине что-то есть. Надо на ощупь угадать, что это.
Дети садятся полукругом на заранее расставленные стулья. Воспитатель садится в центре. Игрушки – рядом с ним.
– Оля (имя любого ребенка), подойди, угадай на ощупь, что в корзине.
Ребенок ощупывает предмет в корзине под салфеткой, называет его, потом достает и показывает детям. Таким образом угадывают и называют все овощи. Те овощи, которые названы, выставляют на поднос.
– Ребята, а как назвать одним словом картошку, морковку, свеклу, капусту? Это… (овощи).
2 – Хрюша и Пятачок еще принесли горшочек с овощами. Хотите попробовать?
– Давайте поиграем. Я буду мама-свинья, а вы мои дети-поросята. Кто хочет отведать овощей, пусть подаст тоненький голосок: «Хрю-хрю-хрю».
Педагог подходит к детям и кладет им в рот ломтики овощей. При этом воспитатель задает вопросы: «Вкусно? Что это? Это овощ? Картошка вареная или сырая? Огурец хрустит? Он хрустящий?» И т.п.
– Ребята, а где растут овощи? (Ответы.) Овощи растут на огороде, на грядках.
– Вот здесь у нас будет грядка. (Достает лист ватмана и кладет его на стол.) Нарисуйте овощи, которые растут на грядке.
Дети берут фломастеры, рисуют и свободно общаются друг с другом.
3 – Вот какие чудесные овощи выросли. Чтобы овощи созрели, их надо поливать. Давайте позовем дождик:
– Подул ветер, нагнал дождевые тучи. Как дует ветер?
Дождик, дождик, пуще,
Будет травка гуще.
Дождик, дождик, посильней
Огород ты наш полей.
Педагог раздает листочки папиросной бумаги, дети дуют на них: «Фу-у-у, фу-у-у».
– Овощи созрели. Можно их собирать (воспитатель сворачивает ватман и кладет в корзину).
– Хрюша и Пятачок пойдут играть с малышами в другую группу. Они говорят вам: «Хрю, хрю, до свидания».
– И мы им скажем: «До свидания. Приятно было познакомиться. Приходите еще. Будем вам рады». (Дети повторяют слова вслед за педагогом.)
Ежик и барабан
Цель. Приобщать детей к национальным традициям общения (приветствие, обхождение, прощание). Поощрять игровое взаимодействие со сверстниками, а также ориентировку на партнера. Активизировать прилагательные (красивый, румяный, сочный, вкусный, сладкий, душистый). Соотносить глаголы с выразительными движениями. Закрепить правильное использование предлогов. Развивать речевое внимание, фонематический слух, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Игрушки: ежик, барабан. Яблоки(большое и маленькое).
Материал. Игрушки: ежик, барабан. Яблоки(большое и маленькое).
Содержание
1 Воспитатель расставляет полукругом стулья, в центре ставит небольшой стол. Дети садятся на стулья.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
– Давайте все вместе скажем:«Здравствуй, ежик. Мы тебе рады. Присаживайся, пожалуйста».
2 – С нашим ежиком случилась удивительная история. У него есть барабан. (Воспитатель достает его и ставит на стол рядом с ежиком.)
– А еще барабан умеет барабанить вот так: «Трам-там-там, трим-тим-тим». Большие яблоки упали: «Трам-там-там». (Демонстрирует большое яблоко.) А теперь маленькие: «Трим-тим-тим». (Показ.)
Воспитатель предлагает разыграть историю, приключившуюся с ежиком. Он делит детей на две группы: «большие» и «маленькие яблоки». Кто-нибудь из детей изображает ежика.
– Ежик гулял по саду и забыл свой барабан. Посыпались большие яблоки. Побегайте, покажите, как падают большие яблоки: «Трам-там-там». Большие яблоки упали на землю. Садитесь.
– Посыпались маленькие яблоки: «Трим-тим-тим». Побегайте, покажите, как падают маленькие яблоки. Маленькие яблоки упали на землю. Садитесь.
– Пришел ежик и собрал яблоки в корзинку. Стал он их есть и нахваливать: какие они румяные, сочные, вкусные, сладкие, душистые.
– Представьте себе, что вы взяли в руки яблоко и надкусили его. Яблоко хрустящее? Вкусное? Расскажите, какое оно. (Высказывания детей. В случае затруднения воспитатель подсказывает начало слова, а дети его договаривают.)
4 – Съели все яблоки. Теперь почистим зубы. Покажите свои зубки. Посмотрите, как я чищу (около открытого рта проводит пальцем из стороны в сторону).
– А теперь вы почистите. (Проверяет правильность выполнения задания.) А теперь почистим зубы по-другому (проводит пальцем около открытого рта снизу вверх и обратно). Вы хорошо чистите зубы. (Проверяет правильность движений.) Почистили. Молодцы.
5 – Ежик хочет поиграть с вами в игру «Что изменилось?» Запомните, как лежат предметы на столе. Закройте глаза (кладет большое яблоко в корзину). Что изменилось? (Большое яблоко лежало на столе, а сейчас оно в корзине.)
Аналогичным образом обыгрываются перестановки: яблоки сбоку от корзины, сзади; большое яблоко между маленьким яблоком и корзиной. И т.п.
– А сейчас встаньте в круг и возьмитесь за руки. Сережа (любой ребенок) в середине круга. Мы будем идти и петь.
Ребенок дает «водилке» различные задания: «Присядь», «Попляши», «Спой», «Попрыгай», «Побегай». И т.п. Играющие вслед за «водилкой» тоже выполняют поручения.
Игра повторяется 3 – 4 раза по желанию детей.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
– Правильно, это ежик. (Ставит на стол игрушечного ежа.) Давайте с ним поздороваемся. Петя (имя любого ребенка), поздоровайся с ежиком, познакомься с ним, пригласи его поиграть. (Высказывания ребенка.)
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(Еж)
– Давайте все вместе скажем:«Здравствуй, ежик. Мы тебе рады. Присаживайся, пожалуйста».
2 – С нашим ежиком случилась удивительная история. У него есть барабан. (Воспитатель достает его и ставит на стол рядом с ежиком.)
Воспитатель читает стихотворение 2 раза. Дети имитируют игру на барабане, сопровождая ее звукоподражаниями. 3 – Посмотрите, какие яблоки барабанили ночью. Это яблоко какое? (Большое.) А это… (маленькое). Как барабанили яблоки по барабану? (Бум-бум-бум!)
С барабаном ходит ежик,
Бум-бум-бум!
Целый день играет ежик,
Бум-бум-бум!
С барабаном за плечами,
Бум-бум-бум!
Ежик в сад забрел случайно,
Бум-бум-бум!
Очень яблоки любил он,
Бум-бум-бум!
Барабан в саду забыл он,
Бум-бум-бум!
Ночью яблоки срывались,
Бум-бум-бум!
И удары раздавались,
Бум-бум-бум!
Зайцы здорово струхнули,
Бум-бум-бум!
Глаз до зорьки не сомкнули,
Бум-бум-бум!
Г. Виеру
– А еще барабан умеет барабанить вот так: «Трам-там-там, трим-тим-тим». Большие яблоки упали: «Трам-там-там». (Демонстрирует большое яблоко.) А теперь маленькие: «Трим-тим-тим». (Показ.)
Воспитатель предлагает разыграть историю, приключившуюся с ежиком. Он делит детей на две группы: «большие» и «маленькие яблоки». Кто-нибудь из детей изображает ежика.
– Ежик гулял по саду и забыл свой барабан. Посыпались большие яблоки. Побегайте, покажите, как падают большие яблоки: «Трам-там-там». Большие яблоки упали на землю. Садитесь.
– Посыпались маленькие яблоки: «Трим-тим-тим». Побегайте, покажите, как падают маленькие яблоки. Маленькие яблоки упали на землю. Садитесь.
– Пришел ежик и собрал яблоки в корзинку. Стал он их есть и нахваливать: какие они румяные, сочные, вкусные, сладкие, душистые.
– Представьте себе, что вы взяли в руки яблоко и надкусили его. Яблоко хрустящее? Вкусное? Расскажите, какое оно. (Высказывания детей. В случае затруднения воспитатель подсказывает начало слова, а дети его договаривают.)
4 – Съели все яблоки. Теперь почистим зубы. Покажите свои зубки. Посмотрите, как я чищу (около открытого рта проводит пальцем из стороны в сторону).
– А теперь вы почистите. (Проверяет правильность выполнения задания.) А теперь почистим зубы по-другому (проводит пальцем около открытого рта снизу вверх и обратно). Вы хорошо чистите зубы. (Проверяет правильность движений.) Почистили. Молодцы.
5 – Ежик хочет поиграть с вами в игру «Что изменилось?» Запомните, как лежат предметы на столе. Закройте глаза (кладет большое яблоко в корзину). Что изменилось? (Большое яблоко лежало на столе, а сейчас оно в корзине.)
Аналогичным образом обыгрываются перестановки: яблоки сбоку от корзины, сзади; большое яблоко между маленьким яблоком и корзиной. И т.п.
– А сейчас встаньте в круг и возьмитесь за руки. Сережа (любой ребенок) в середине круга. Мы будем идти и петь.
– Остановились. Сережа, выбирай, кто будет «водилкой». Что он должен сделать?
Ежик, ежик, чудачок,
Сшил колючий пиджачок.
Встал в кружок и ну считать —
Нам водилку выбирать!
Ребенок дает «водилке» различные задания: «Присядь», «Попляши», «Спой», «Попрыгай», «Побегай». И т.п. Играющие вслед за «водилкой» тоже выполняют поручения.
Игра повторяется 3 – 4 раза по желанию детей.
Хохотальная путаница
Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым, инициативно высказываться. Учить составлять описания игрушек. Закрепить слова, обозначающие детали предметов, обобщающее слово «игрушки». Приобщать к национальным традициям общения (приветствие, обхождение, прощание). Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.
Материал. Кукла, заяц, 2 пирамидки, 2 машины, плюшевый мишка. Корзина. Салфетка.
Материал. Кукла, заяц, 2 пирамидки, 2 машины, плюшевый мишка. Корзина. Салфетка.
Содержание
1 Воспитатель расставляет полукругом стулья, приглашает детей сесть и послушать стихотворение «Хохотальная путаница».
2 Воспитатель. Хотите поближе познакомиться с медведем, который плыл «в сковороде по кудрявой каше»? Вот он (приносит плюшевого медведя и корзину, в которой лежат игрушки, накрытые салфеткой).
Дети. Здравствуй, Миша. Мы тебе рады. Нам очень нравится, как ты шутишь.
Мишка. Здравствуйте, дети. Я тоже рад встрече с вами. Я что-то принес в корзине. Догадайтесь, кто там сидит. Эта игрушка называется «кула». У нее есть косички с бантиками и красные туфельки. Знаете такую игрушку? (Воспитатель говорит от имени медведя.)
Воспитатель. Мишка, мы догадались, кто это. Но ты неправильно произнес слово «кукла». Дети тебе сейчас покажут, как правильно произносить. Это… (кукла).
Мишка. Молодцы, отгадали. (Сажает куклу на стол.) Я нарочно так сказал, хотел узнать, заметите ли вы ошибку. А вот сейчас ни за что не отгадаете. Эту игрушку называют «за-ка». Кто догадался? (Если дети не могут отгадать, Мишка подсказывает: «У него длинные уши и короткий хвост».)
– Правильно, это зайка. (Сажает игрушку на стол.)
– А это что: пираидка? У нее на стержне много колечек. Это… (пирамидка). Вот она, пирамидка.
– А это шимина. У нее есть кабина, кузов и колеса. Снова я ошибся? Как сказать правильно? (Машина.)
– Все мои загадки отгадали. А скажите, как назвать одним словом куклу, пирамидку, машину? Это… (игрушки).
3 – Давайте поиграем в игру «Чего не стало?» Запомните, какие предметы на столе. Закройте глаза. (Убирает в корзину зайку, выставляет еще одну пирамидку.) Откройте глаза. Чего не стало? (Не стало зайки, зато появилась еще одна пирамидка.)
– Снова закройте глаза. (Убирает в корзину пирамидки, ставит машину.) Откройте глаза. Чего не стало? (Не стало пирамидок, зато появилась еще одна машина.)
Аналогичным образом обыгрывается исчезновение машинок и куклы. Таким образом все игрушки снова оказываются в корзине.
4 Воспитатель. Мишка хочет угостить вас медом. Он угощает понарошку, а вы представьте себе, что это настоящий мед. Протягивайте свои ладошки. Поблагодарите Мишку: «Спасибо. Очень вкусный мед».
Мишка. Кушайте на здоровье.
Дети подносят ладошки ко рту (пальцами от себя) и «слизывают» мед – высовывают язык, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его.
Игра повторяется 3 – 4 раза.
Воспитатель. А теперь Мишка пойдет веселить других деток. Скажем ему: «Спасибо, Мишка. Было очень интересно. Приходи к нам еще. До свидания».
Мишка. До свидания, дети. (Формулы прощания повторить вместе с детьми.)
– Смешно, правда? Какие «хохотальные путаницы» вы заметили? (Дети свободно высказываются.)
С мармеладом в бороде
К своему папаше
Плыл медведь в сковороде
По кудрявой каше!
Над землей арбуз летит,
Он чирикает, свистит:
«Я – горчица, я – лимон!
Я закрылся на ремонт!»
Ям-тирьям-тирьям, в коляске
Две усатых Свистопляски
Босиком, бегом-бегом
Ловят ветер сапогом!
По реке бежит буфет,
В нем лежит Большой Секрет,
Он снимается в кино,
Всем понравится оно!
Ю. Мориц
2 Воспитатель. Хотите поближе познакомиться с медведем, который плыл «в сковороде по кудрявой каше»? Вот он (приносит плюшевого медведя и корзину, в которой лежат игрушки, накрытые салфеткой).
Дети. Здравствуй, Миша. Мы тебе рады. Нам очень нравится, как ты шутишь.
Мишка. Здравствуйте, дети. Я тоже рад встрече с вами. Я что-то принес в корзине. Догадайтесь, кто там сидит. Эта игрушка называется «кула». У нее есть косички с бантиками и красные туфельки. Знаете такую игрушку? (Воспитатель говорит от имени медведя.)
Воспитатель. Мишка, мы догадались, кто это. Но ты неправильно произнес слово «кукла». Дети тебе сейчас покажут, как правильно произносить. Это… (кукла).
Мишка. Молодцы, отгадали. (Сажает куклу на стол.) Я нарочно так сказал, хотел узнать, заметите ли вы ошибку. А вот сейчас ни за что не отгадаете. Эту игрушку называют «за-ка». Кто догадался? (Если дети не могут отгадать, Мишка подсказывает: «У него длинные уши и короткий хвост».)
– Правильно, это зайка. (Сажает игрушку на стол.)
– А это что: пираидка? У нее на стержне много колечек. Это… (пирамидка). Вот она, пирамидка.
– А это шимина. У нее есть кабина, кузов и колеса. Снова я ошибся? Как сказать правильно? (Машина.)
– Все мои загадки отгадали. А скажите, как назвать одним словом куклу, пирамидку, машину? Это… (игрушки).
3 – Давайте поиграем в игру «Чего не стало?» Запомните, какие предметы на столе. Закройте глаза. (Убирает в корзину зайку, выставляет еще одну пирамидку.) Откройте глаза. Чего не стало? (Не стало зайки, зато появилась еще одна пирамидка.)
– Снова закройте глаза. (Убирает в корзину пирамидки, ставит машину.) Откройте глаза. Чего не стало? (Не стало пирамидок, зато появилась еще одна машина.)
Аналогичным образом обыгрывается исчезновение машинок и куклы. Таким образом все игрушки снова оказываются в корзине.
4 Воспитатель. Мишка хочет угостить вас медом. Он угощает понарошку, а вы представьте себе, что это настоящий мед. Протягивайте свои ладошки. Поблагодарите Мишку: «Спасибо. Очень вкусный мед».
Мишка. Кушайте на здоровье.
Дети подносят ладошки ко рту (пальцами от себя) и «слизывают» мед – высовывают язык, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его.
Игра повторяется 3 – 4 раза.
Воспитатель. А теперь Мишка пойдет веселить других деток. Скажем ему: «Спасибо, Мишка. Было очень интересно. Приходи к нам еще. До свидания».
Мишка. До свидания, дети. (Формулы прощания повторить вместе с детьми.)
Коза с козлятами
Цель. Воспитывать у детей ориентировку на партнера, организовывать игровое взаимодействие со сверстниками. Работать над речевым материалом по теме «Фрукты». Развивать фонематический слух, речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.
Материал. Большой и маленький кружок белого цвета. Бубенчик. Изюм. Мешочек с фруктами: яблоко, груша, апельсин, лимон, мандарин, банан. Ломтики фруктов на тарелке. Вилка.
Материал. Большой и маленький кружок белого цвета. Бубенчик. Изюм. Мешочек с фруктами: яблоко, груша, апельсин, лимон, мандарин, банан. Ломтики фруктов на тарелке. Вилка.
Содержание
1 Воспитатель достает бубенчик и звенит им, сопровождая звон звукоподражанием: «Дин-дин-дин». Дети окружают педагога.
– Мы с вами сейчас поиграем. Я буду хозяйкой. А вы козами и козлятами. Встаньте парами и договоритесь, кто из вас кем будет. Когда я покажу большой кружок (показ), зазвенят большими бубенчиками козы: «Дин-дин-дин». Как они зазвенят? А когда покажу маленький кружок, зазвенят маленькими бубенчиками козлята: «Динь-динь-динь». Как они зазвенят?
Воспитатель в произвольном порядке произносит звукосочетания по 3 раза.
2 – Хозяйка принесла козам какое-то лакомство. Козы и козлята, хотите полакомиться? Да? Откройте пошире рот, закройте глаза. Я вас угощу. Шире, шире рот (аккуратно кладет детям на язык изюминки).
– Откройте глаза, закройте рот. Вкусно? (Дает время прожевать и проглотить изюм.) Что попало в роток, что попало на зубок? Еще хотите? (Игра повторяется 1 – 2 раза.)
– Козы и козлята, идите к себе в домик. (Дети садятся на заранее приготовленные стульчики.)
– Хозяйка что-то еще принесла своим козам. (Достает мешочек с фруктами.) Кто хочет узнать, что в мешочке?
3 – Сережа, угадай на ощупь, что лежит в мешочке. (Ребенок ощупывает и называет предмет. Достает его.)
– Это яблоко. Ты любишь яблоки? Какое оно на вкус? Сладкое, хрустящее? Яблоко душистое, румяное?
Таким же образом дети достают из мешочка и рассматривают остальные предметы.
– Как назвать одним словом яблоко, грушу, апельсин, мандарин, банан? Это… (фрукты).
4 – У меня на тарелке фрукты. Поиграем в игру «Угадай на вкус».
– Сережа, иди ко мне. Угости Петю каким-нибудь фруктом. Скажем: «Петя, открой рот, закрой глаза, Что попало в роток, что попало на зубок?» (Апельсин.) Какой апельсин? Он вкусный? Еще какой? Это фрукт?
– Теперь Петя будет угощать. Кого ты хочешь угостить?
И так далее. Воспитатель помогает соблюдать последовательность игровых и речевых действий. Обязательно задает вопросы о свойствах фруктов (сладкие, душистые, сочные, вкусные).
– Мы с вами сейчас поиграем. Я буду хозяйкой. А вы козами и козлятами. Встаньте парами и договоритесь, кто из вас кем будет. Когда я покажу большой кружок (показ), зазвенят большими бубенчиками козы: «Дин-дин-дин». Как они зазвенят? А когда покажу маленький кружок, зазвенят маленькими бубенчиками козлята: «Динь-динь-динь». Как они зазвенят?
Воспитатель в произвольном порядке произносит звукосочетания по 3 раза.
2 – Хозяйка принесла козам какое-то лакомство. Козы и козлята, хотите полакомиться? Да? Откройте пошире рот, закройте глаза. Я вас угощу. Шире, шире рот (аккуратно кладет детям на язык изюминки).
– Откройте глаза, закройте рот. Вкусно? (Дает время прожевать и проглотить изюм.) Что попало в роток, что попало на зубок? Еще хотите? (Игра повторяется 1 – 2 раза.)
– Козы и козлята, идите к себе в домик. (Дети садятся на заранее приготовленные стульчики.)
– Хозяйка что-то еще принесла своим козам. (Достает мешочек с фруктами.) Кто хочет узнать, что в мешочке?
3 – Сережа, угадай на ощупь, что лежит в мешочке. (Ребенок ощупывает и называет предмет. Достает его.)
– Это яблоко. Ты любишь яблоки? Какое оно на вкус? Сладкое, хрустящее? Яблоко душистое, румяное?
Таким же образом дети достают из мешочка и рассматривают остальные предметы.
– Как назвать одним словом яблоко, грушу, апельсин, мандарин, банан? Это… (фрукты).
4 – У меня на тарелке фрукты. Поиграем в игру «Угадай на вкус».
– Сережа, иди ко мне. Угости Петю каким-нибудь фруктом. Скажем: «Петя, открой рот, закрой глаза, Что попало в роток, что попало на зубок?» (Апельсин.) Какой апельсин? Он вкусный? Еще какой? Это фрукт?
– Теперь Петя будет угощать. Кого ты хочешь угостить?
И так далее. Воспитатель помогает соблюдать последовательность игровых и речевых действий. Обязательно задает вопросы о свойствах фруктов (сладкие, душистые, сочные, вкусные).
Еду, еду на лошадке…
Цель. Побуждать детей вступать в диалог со взрослым, поддерживать разговор, высказываться на темы из личного опыта. Вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Образовывать глаголы от звукоподражательных слов. Приобщать к национальным традициям общения (обхождение). Развивать фонематический слух, речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.
Материал. Лошадка-качалка.
Материал. Лошадка-качалка.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу расписную лошадку-качалку. Дети обращают внимание на нее и окружают педагога, рассматривают лошадку, переговариваются.
Воспитатель. Нравится вам лошадка? Да? И мне тоже.
Воспитатель по одному приглашает к себе желающих прочитать стихотворение и погладить лошадку.
– Поскакали лошадки: «Цок-цок-цок» (дети имитируют действия). У лошадки на попоне бубенчики: «Чок-чок-чок» (дети повторяют звукосочетание).
Игра повторяется 3 раза.
Дети садятся на заранее расставленные стулья.
– А вы когда-нибудь видели живую лошадку? (Высказывания детей.) Катались на пони в зоопарке? (Высказывания.) Пони большой? (Высказывания.) Нет, пони – маленькая лошадка.
– А мороженое в зоопарке ели?
– Представьте, что вы в зоопарке. А я продавец мороженого. Покупайте мороженое. Как надо обратиться к продавцу? (Высказывания.)
– Да, надо сказать: «Будьте добры, мне, пожалуйста, мороженое в стаканчике».
– Пожалуйста. (Спасибо.)
– А вам какое мороженое? Эскимо? Сколько порций? (Ответы детей.) Пожалуйста. (Спасибо.)
Разыгрываются диалоги с продавцом. С помощью вопросительной интонации, мимики, жестов воспитатель побуждает детей высказываться.
– Все купили мороженое? Как вы его едите? Быстро? (Высказывания.) Нет, медленно. Вот так слизываете сладкое мороженое языком (движения высунутым языком снизу вверх, потом причмокивание). Все мороженое съели? Тогда оближем губы (языком провести по верхней губе от края до края, затем по нижней губе – должны получаться круговые движения.)
Упражнение повторяется 3 раза.
3 – В зоопарке много разных зверей. Кто так подает голос: «Р-р-р?» (Ответы.) «Р-р-р», – что делает тигр? Он… (рычит).
– А это кто: «Ме-ме?» (Коза.) Что коза делает? (Блеет.)
Воспитатель произносит звукоподражания и просит детей назвать животное и его действие. Упражнение проводится в умеренном темпе, чтобы дети могли подумать. Но затягивать время и задавать наводящие вопросы не надо. Достаточно, если дети подхватывают слово, начатое педагогом.
Кар-кар – ворона – каркает.
Кря-кря-кря – утка – крякает.
Га-га-га – гусь – гогочет.
Пи-пи-пи – мышка – пищит.
Ква-ква-ква – лягушка – квакает.
Му-у-у, му-у-у – корова – мычит.
Ав-ав – собака – лает.
Мяу-мяу – кошка – мяукает.
У-у-у – волк – воет.
Ы-ы-ы – слон – трубит.
– А лошадка голос подает: «И-и-и-го-го». Что она делает? (Ржет.)
4 – Поиграем в лошадок. Встаньте в круг друг за другом. Руки держите так, как будто у вас поводья. Поехали.
Педагог читает потешку:
Воспитатель. Нравится вам лошадка? Да? И мне тоже.
2 – И вы тоже хотите поехать? Поехали. Держите поводья. (Условное действие.)
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
А. Барто
Воспитатель по одному приглашает к себе желающих прочитать стихотворение и погладить лошадку.
– Поскакали лошадки: «Цок-цок-цок» (дети имитируют действия). У лошадки на попоне бубенчики: «Чок-чок-чок» (дети повторяют звукосочетание).
Игра повторяется 3 раза.
Дети садятся на заранее расставленные стулья.
– А вы когда-нибудь видели живую лошадку? (Высказывания детей.) Катались на пони в зоопарке? (Высказывания.) Пони большой? (Высказывания.) Нет, пони – маленькая лошадка.
– А мороженое в зоопарке ели?
– Представьте, что вы в зоопарке. А я продавец мороженого. Покупайте мороженое. Как надо обратиться к продавцу? (Высказывания.)
– Да, надо сказать: «Будьте добры, мне, пожалуйста, мороженое в стаканчике».
– Пожалуйста. (Спасибо.)
– А вам какое мороженое? Эскимо? Сколько порций? (Ответы детей.) Пожалуйста. (Спасибо.)
Разыгрываются диалоги с продавцом. С помощью вопросительной интонации, мимики, жестов воспитатель побуждает детей высказываться.
– Все купили мороженое? Как вы его едите? Быстро? (Высказывания.) Нет, медленно. Вот так слизываете сладкое мороженое языком (движения высунутым языком снизу вверх, потом причмокивание). Все мороженое съели? Тогда оближем губы (языком провести по верхней губе от края до края, затем по нижней губе – должны получаться круговые движения.)
Упражнение повторяется 3 раза.
3 – В зоопарке много разных зверей. Кто так подает голос: «Р-р-р?» (Ответы.) «Р-р-р», – что делает тигр? Он… (рычит).
– А это кто: «Ме-ме?» (Коза.) Что коза делает? (Блеет.)
Воспитатель произносит звукоподражания и просит детей назвать животное и его действие. Упражнение проводится в умеренном темпе, чтобы дети могли подумать. Но затягивать время и задавать наводящие вопросы не надо. Достаточно, если дети подхватывают слово, начатое педагогом.
Кар-кар – ворона – каркает.
Кря-кря-кря – утка – крякает.
Га-га-га – гусь – гогочет.
Пи-пи-пи – мышка – пищит.
Ква-ква-ква – лягушка – квакает.
Му-у-у, му-у-у – корова – мычит.
Ав-ав – собака – лает.
Мяу-мяу – кошка – мяукает.
У-у-у – волк – воет.
Ы-ы-ы – слон – трубит.
– А лошадка голос подает: «И-и-и-го-го». Что она делает? (Ржет.)
4 – Поиграем в лошадок. Встаньте в круг друг за другом. Руки держите так, как будто у вас поводья. Поехали.
Педагог читает потешку:
– Покажите, как вы упали. (Дети ложатся на пол и смеются.) Игра повторяется 1 – 2 раза.
Еду, еду
К бабе, к деду
На лошадке,
В красной шапке.
По ровной дорожке
На одной ножке,
В старом лапоточке
По рытвинам, по кочкам,
Все прямо и прямо,
А потом вдруг…
В яму! Бух!..
Снег, снег кружится…
Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым; вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Работать над речевым материалом по теме «Одежда и обувь». Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Кукла в зимней одежде (красное пальтишко с опушкой). Большие и маленькие круги (по числу детей). Снежинки на нитке длиной 10 см (по числу детей). Картинки с предметами одежды и обуви.
Материал. Кукла в зимней одежде (красное пальтишко с опушкой). Большие и маленькие круги (по числу детей). Снежинки на нитке длиной 10 см (по числу детей). Картинки с предметами одежды и обуви.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу нарядно одетую куклу. Сажает ее на стол. Дети окружают воспитателя. Рассматривают куклу; свободно общаются. Садятся вокруг стола. Воспитатель читает потешку.
– А во что детки одеваются зимой, чтобы не было холодно? (Свободные высказывания.)
– Дети надевают теплые шубы, пальто, куртки; меховые и шерстяные шапки; шерстяные брюки, рейтузы, колготки. (Воспитатель выставляет соответствующие предметные картинки.)
– Как назвать одним словом пальто, шубу, куртку, рейтузы? Это… (одежда).
– А во что вы обуваетесь зимой, что вы надеваете на ноги? (Свободные высказывания.) Дети надевают теплые валенки, сапоги, ботинки. Валенки, сапоги, ботинки – это обувь. Зимняя… (обувь). (Воспитатель выставляет соответствующие картинки.)
– Тепло Маше в шубке? Не страшен ей мороз?
Наша Маша маленька,
На ней шубка аленька,
Опушка бобровая,
Маша чернобровая.
– А во что детки одеваются зимой, чтобы не было холодно? (Свободные высказывания.)
– Дети надевают теплые шубы, пальто, куртки; меховые и шерстяные шапки; шерстяные брюки, рейтузы, колготки. (Воспитатель выставляет соответствующие предметные картинки.)
– Как назвать одним словом пальто, шубу, куртку, рейтузы? Это… (одежда).
– А во что вы обуваетесь зимой, что вы надеваете на ноги? (Свободные высказывания.) Дети надевают теплые валенки, сапоги, ботинки. Валенки, сапоги, ботинки – это обувь. Зимняя… (обувь). (Воспитатель выставляет соответствующие картинки.)