Страница:
§ 2.2. Особенности биологического развития в подростковом возрасте
Центральным биологическим процессом подросткового возраста является половое созревание – процесс формирования воспроизводящей функции организма человека, проявляющийся постепенным развитием вторичных половых признаков и завершающийся наступлением половой зрелости. Под вторичными половыми признаками понимают специфические особенности организма, которые отличают мальчика от мужчины, девочку от женщины. К ним относятся:
– характерные пропорции тела: бедра шире плеч или близко к этому, более узкая спина – у женщин, плечи шире бедер, широкая спина – у мужчин;
– молочные железы: отчетливо развитые у женщин, неразвитые – у мужчин;
– тембр голоса: высокий – у женщин и низкий – у мужчин;
– характер роста волос [18; 29; 31].
Половая зрелость – это достижение необходимого для воспроизводства потомства уровня функционального и морфологического развития.
Пусковым механизмом начала полового созревания является центральная нервная система, управляющая всеми системами организма с помощью желез внутренней секреции (эндокринных желез). Эндокринные железы вырабатывают химические вещества – гормоны. Относительно подросткового развития особую значимость имеют гормоны щитовидной железы, инсулин, гормон роста, а также половые гормоны. Действие гормонов, в свою очередь, обуславливает изменения в деятельности дыхательной, сердечно-сосудистой, мышечной, пищеварительной систем. В том числе под действием гормонов по-новому выстраивается их совместная работа.
Ф. Дольто красочно описывает всю гамму биологических изменений, происходящих с подростками: «Странной физической угловатостью отличаются подростки в пубертатный период, в большей степени мальчики, чем девочки. Ноги становятся толстыми, неуклюжими, делают их похожими на жеребят, страдающих неправильным развитием. Все в них непропорционально. Нижние конечности становятся огромными, руки им не соответствуют, или иногда руки и ноги вытягиваются, а грудная клетка остается узкой. Сила еще не появилась, шея похожа на цыплячью, или, наоборот, грудная клетка, шея, голова становятся несоразмерно большими и, возможно, половые органы тоже, а руки остаются тонкими. Лицо будто распухает, нос становится приплюснутым и курносым, ноздри расширяются, черты лица грубеют, будто вырубленные топором. Одни неповоротливы, другие развинчены. Девочки очень озабочены своим ростом. Слишком высокие стесняются так же, как и слишком маленькие. Это очень любопытное явление – дисгармония развития в 12–13 лет, в особенности у мальчиков, потому что девочки подвержены этому в меньшей степени. Как будто каждая часть тела растет сама по себе… через два года они окончательно вырастают» [23, с. 55].
Разумеется, организм чувствителен к половым гормонам в любом возрасте. После рождения половых гормонов вырабатывается столько, чтобы ребенок нормально развивался в соответствии со своей половой принадлежностью. Постепенно уровень выработки половых гормонов возрастает настолько, что становится возможным развитие вторичных половых признаков, что и происходит в подростковом возрасте. Именно в это время, называемое возрастом «второго рождения», организм приобретает все возможное для его полноценного функционирования. В частности, речь идет о последней из трех характерных для организма функций – функции продолжения рода (первая функция – адаптация, вторая – рост и развитие, имеющиеся и в остальных периодах) [31].
Оценку степени половой зрелости принято осуществлять с использованием схемы Д. Таннера [21]. Она включает в себя пять стадий, каждая из которых характеризуется определенными биологическими изменениями, происходящими в организме подростка. Биологические особенности подразделяются на особенности физиологические и особенности соматические (морфологические, в том числе и половые). Под физиологическими особенностями понимается выраженная нестабильность эндокринной и вегетативной регуляции всех соматических функций, а также настроения. Соматические особенности выражаются в увеличении роста и массы тела.
Так, согласно схеме Д. Таннера, на I стадии наружные и внутренние половые органы развиваются малозаметно, вторичные половые признаки отсутствуют. У мальчиков эта стадия обычно наблюдается до 10–13 лет, у девочек – до 8—10 лет.
II стадия связана с началом пубертатного скачка роста. Ускоряется рост рук и ног. Временно тормозится рост сердца и легких, уменьшается выносливость и работоспособность. В этот период у мальчиков (с 11 до 14 лет) происходит увеличение размера яичек. У девочек (9—12 лет) набухают молочные железы. И у тех, и у других начинается оволосение наружных половых органов.
Следует отметить, что развитие грудных желез является одним из наиболее значимых признаков, несущих психологическую нагрузку. При этом психологическую нагрузку данный признак создает подросткам обоих полов, поскольку и у тех, и у других он более всего доступен визуальному наблюдению. Так, рост груди, предположения о кажущемся неправильном ее развитии, задержке по сравнению со сверстницами или же асимметрии формирования способствуют возникновению ощущения неполноценности и чувства стыда у девочек. Серьезное беспокойство увеличение грудных желез вызывает и у мальчиков, поскольку расценивается как признак феминизации.
Важным признаком полового созревания, также в силу своей визуальной приметности несущим серьезную психологическую нагрузку на данной стадии, является оволосение. У мальчиков такая нагрузка связывается с задержкой, по сравнению с группой сверстников, оволосения на лице (рост бороды выступает обычно видимым признаком мужественности), у девочек, напротив, с появлением избыточных волос на лице и теле.
Один из важнейших соматических признаков полового развития – пубертатный скачок роста – является содержанием III стадии. Наиболее выражено это происходит с 13 до 16 лет у мальчиков и с 11 до 14 лет у девочек. В это время несколько замедляются темпы роста конечностей, но ускоряется рост туловища. При этом у девочек он предшествует развитию вторичных половых признаков, и, начинаясь в среднем с восьми лет, достигает максимума в год, предшествующий началу менструации. У мальчиков момент прибавки в росте сдвигается к десяти годам и происходит после развития гениталий.
Уместно отметить, что около тридцати процентов девочек и двадцати процентов мальчиков подросткового возраста крайне озабочены проблемой «скачка роста». Кроме того, с пубертатными скачками роста связаны заметные изменения пропорций тела. Сначала до взрослых размеров дорастают голова, кисти рук и ступни, затем конечности – удлиняются руки и ноги, в последнюю очередь развивается туловище. При этом кости лицевой части растут быстрее прочих, так что происходит удлинение лица. Все это приводит к некоторой непропорциональности тела, подростковой угловатости, которые также являются причиной серьезной обеспокоенности подростков.
Сразу же после скачка в росте начинается развитие мускулатуры. Менее равномерно идет развитие жировой ткани: ее выраженный рост в начале пубертата приостанавливается в момент скачка созревания. Наиболее ярко этот процесс проявляется у мальчиков, сопровождаясь к тому же очевидной потерей веса. Особенно сильно количество жира уменьшается у них на животе и бедрах. В связи с этим психологическая нагрузка по поводу веса чаще всего отмечается у девочек. Так, около 60 % из них искренне считают себя тучными, несмотря на то что всего лишь 16 % из этих 60 % действительно имеют проблемы, связанные с весом [58]. Объясняются такие заблуждения тем, что в этот период у девочек увеличиваются жировые отложения вокруг таза и бедер, растут и округляются молочные железы, соответственно изменяется вес.
У мальчиков на этой стадии отмечается увеличение наружных половых органов, заметно опережающее развитие вторичных половых признаков (оволосения). У девочек продолжается развитие молочных желез, больших и малых половых губ, оволосение. И у тех, и у других перестраивается сердечно-сосудистая система.
IV стадия характеризуется максимальной выработкой половых гормонов. Усиливается лобковое и подмышечное оволосение, увеличивается размер гениталий. Завершается пубертатный скачок роста (в частности, у девочек). С увеличением широтных размеров туловища формируются характерные признаки типа телосложения. Под влиянием половых гормонов происходит окончательное становление свойств мышц. Исчезает угловатость движений.
На этой стадии у мальчиков (в 14–16 лет) наблюдается мутация голоса, начало поллюций (непроизвольное извержение семени). Сохраняется высокий уровень гормона роста, и, как следствие, продолжается интенсивный рост тела в длину.
У девочек (12–14 лет), напротив, рост тела в длину замедляется, расширяются кости таза. Увеличивается лобковое и подмышечное оволосение. На границе IV и V стадий появляются менструации – свидетельство окончательного созревания репродуктивной функции.
И менструации, и поллюции несут достаточно высокую психологическую нагрузку для подростков. Вместе с тем в силу их визуальной неприметности для окружающих основные психологические последствия, связанные с ними, преимущественно обуславливаются неинформированностью подростков об этих явлениях. Например, неосведомленность о том, что первая эякуляция нередко вызывается мастурбацией, может способствовать появлению чувства вины и служить источником сложнейших внутренних конфликтов. Поводом для беспокойства у девочек является как кажущееся запаздывание начала менструаций, так и неинформированность о ее возможном начале [108; 109].
Также серьезные психологические проблемы могут возникнуть у мальчиков в связи с изменением голоса, в частности его тембра. У девочек при сохранении тембра возрастает лишь глубина и выразительность голоса, и чаще всего каких-либо серьезных психологических последствий не имеет.
V стадия предполагает окончательное развитие половых органов и вторичных половых признаков, достижение половой зрелости. Характеризуется резким увеличением резервных возможностей и экономичности функций организма, физической работоспособности.
Особенности этого периода у юношей (в 16–18 лет) заключаются в формировании «адамова яблока», завершении подмышечного и лобкового оволосения. Оволосение лица (сначала верхняя губа, затем подбородок, щеки, шея) завершается к 20–22 годам. Формируется мужской тип фигуры: ширина плеч больше ширины таза.
У девушек на этой стадии происходит становление регулярного цикла менструаций, завершается оволосение. У 90 % девушек прекращается рост тела в длину. С этого времени возможным становится наступление беременности.
Разумеется, приведенные сроки и соответствующие им признаки пубертатных изменений[3] следует считать достаточно условными. Темпы и характер развития у каждого подростка имеют достаточно широкий диапазон индивидуальных отличий. Вместе с тем именно они (физические и физиологические изменения) закладывают «основу для разнообразных психических и психосоциальных перестроек» [58]. Именно поэтому их рассмотрение следует считать крайне необходимым условием для организации каких бы то ни было исследований, связанных с подростками.
– характерные пропорции тела: бедра шире плеч или близко к этому, более узкая спина – у женщин, плечи шире бедер, широкая спина – у мужчин;
– молочные железы: отчетливо развитые у женщин, неразвитые – у мужчин;
– тембр голоса: высокий – у женщин и низкий – у мужчин;
– характер роста волос [18; 29; 31].
Половая зрелость – это достижение необходимого для воспроизводства потомства уровня функционального и морфологического развития.
Пусковым механизмом начала полового созревания является центральная нервная система, управляющая всеми системами организма с помощью желез внутренней секреции (эндокринных желез). Эндокринные железы вырабатывают химические вещества – гормоны. Относительно подросткового развития особую значимость имеют гормоны щитовидной железы, инсулин, гормон роста, а также половые гормоны. Действие гормонов, в свою очередь, обуславливает изменения в деятельности дыхательной, сердечно-сосудистой, мышечной, пищеварительной систем. В том числе под действием гормонов по-новому выстраивается их совместная работа.
Ф. Дольто красочно описывает всю гамму биологических изменений, происходящих с подростками: «Странной физической угловатостью отличаются подростки в пубертатный период, в большей степени мальчики, чем девочки. Ноги становятся толстыми, неуклюжими, делают их похожими на жеребят, страдающих неправильным развитием. Все в них непропорционально. Нижние конечности становятся огромными, руки им не соответствуют, или иногда руки и ноги вытягиваются, а грудная клетка остается узкой. Сила еще не появилась, шея похожа на цыплячью, или, наоборот, грудная клетка, шея, голова становятся несоразмерно большими и, возможно, половые органы тоже, а руки остаются тонкими. Лицо будто распухает, нос становится приплюснутым и курносым, ноздри расширяются, черты лица грубеют, будто вырубленные топором. Одни неповоротливы, другие развинчены. Девочки очень озабочены своим ростом. Слишком высокие стесняются так же, как и слишком маленькие. Это очень любопытное явление – дисгармония развития в 12–13 лет, в особенности у мальчиков, потому что девочки подвержены этому в меньшей степени. Как будто каждая часть тела растет сама по себе… через два года они окончательно вырастают» [23, с. 55].
Разумеется, организм чувствителен к половым гормонам в любом возрасте. После рождения половых гормонов вырабатывается столько, чтобы ребенок нормально развивался в соответствии со своей половой принадлежностью. Постепенно уровень выработки половых гормонов возрастает настолько, что становится возможным развитие вторичных половых признаков, что и происходит в подростковом возрасте. Именно в это время, называемое возрастом «второго рождения», организм приобретает все возможное для его полноценного функционирования. В частности, речь идет о последней из трех характерных для организма функций – функции продолжения рода (первая функция – адаптация, вторая – рост и развитие, имеющиеся и в остальных периодах) [31].
Оценку степени половой зрелости принято осуществлять с использованием схемы Д. Таннера [21]. Она включает в себя пять стадий, каждая из которых характеризуется определенными биологическими изменениями, происходящими в организме подростка. Биологические особенности подразделяются на особенности физиологические и особенности соматические (морфологические, в том числе и половые). Под физиологическими особенностями понимается выраженная нестабильность эндокринной и вегетативной регуляции всех соматических функций, а также настроения. Соматические особенности выражаются в увеличении роста и массы тела.
Так, согласно схеме Д. Таннера, на I стадии наружные и внутренние половые органы развиваются малозаметно, вторичные половые признаки отсутствуют. У мальчиков эта стадия обычно наблюдается до 10–13 лет, у девочек – до 8—10 лет.
II стадия связана с началом пубертатного скачка роста. Ускоряется рост рук и ног. Временно тормозится рост сердца и легких, уменьшается выносливость и работоспособность. В этот период у мальчиков (с 11 до 14 лет) происходит увеличение размера яичек. У девочек (9—12 лет) набухают молочные железы. И у тех, и у других начинается оволосение наружных половых органов.
Следует отметить, что развитие грудных желез является одним из наиболее значимых признаков, несущих психологическую нагрузку. При этом психологическую нагрузку данный признак создает подросткам обоих полов, поскольку и у тех, и у других он более всего доступен визуальному наблюдению. Так, рост груди, предположения о кажущемся неправильном ее развитии, задержке по сравнению со сверстницами или же асимметрии формирования способствуют возникновению ощущения неполноценности и чувства стыда у девочек. Серьезное беспокойство увеличение грудных желез вызывает и у мальчиков, поскольку расценивается как признак феминизации.
Важным признаком полового созревания, также в силу своей визуальной приметности несущим серьезную психологическую нагрузку на данной стадии, является оволосение. У мальчиков такая нагрузка связывается с задержкой, по сравнению с группой сверстников, оволосения на лице (рост бороды выступает обычно видимым признаком мужественности), у девочек, напротив, с появлением избыточных волос на лице и теле.
Один из важнейших соматических признаков полового развития – пубертатный скачок роста – является содержанием III стадии. Наиболее выражено это происходит с 13 до 16 лет у мальчиков и с 11 до 14 лет у девочек. В это время несколько замедляются темпы роста конечностей, но ускоряется рост туловища. При этом у девочек он предшествует развитию вторичных половых признаков, и, начинаясь в среднем с восьми лет, достигает максимума в год, предшествующий началу менструации. У мальчиков момент прибавки в росте сдвигается к десяти годам и происходит после развития гениталий.
Уместно отметить, что около тридцати процентов девочек и двадцати процентов мальчиков подросткового возраста крайне озабочены проблемой «скачка роста». Кроме того, с пубертатными скачками роста связаны заметные изменения пропорций тела. Сначала до взрослых размеров дорастают голова, кисти рук и ступни, затем конечности – удлиняются руки и ноги, в последнюю очередь развивается туловище. При этом кости лицевой части растут быстрее прочих, так что происходит удлинение лица. Все это приводит к некоторой непропорциональности тела, подростковой угловатости, которые также являются причиной серьезной обеспокоенности подростков.
Сразу же после скачка в росте начинается развитие мускулатуры. Менее равномерно идет развитие жировой ткани: ее выраженный рост в начале пубертата приостанавливается в момент скачка созревания. Наиболее ярко этот процесс проявляется у мальчиков, сопровождаясь к тому же очевидной потерей веса. Особенно сильно количество жира уменьшается у них на животе и бедрах. В связи с этим психологическая нагрузка по поводу веса чаще всего отмечается у девочек. Так, около 60 % из них искренне считают себя тучными, несмотря на то что всего лишь 16 % из этих 60 % действительно имеют проблемы, связанные с весом [58]. Объясняются такие заблуждения тем, что в этот период у девочек увеличиваются жировые отложения вокруг таза и бедер, растут и округляются молочные железы, соответственно изменяется вес.
У мальчиков на этой стадии отмечается увеличение наружных половых органов, заметно опережающее развитие вторичных половых признаков (оволосения). У девочек продолжается развитие молочных желез, больших и малых половых губ, оволосение. И у тех, и у других перестраивается сердечно-сосудистая система.
IV стадия характеризуется максимальной выработкой половых гормонов. Усиливается лобковое и подмышечное оволосение, увеличивается размер гениталий. Завершается пубертатный скачок роста (в частности, у девочек). С увеличением широтных размеров туловища формируются характерные признаки типа телосложения. Под влиянием половых гормонов происходит окончательное становление свойств мышц. Исчезает угловатость движений.
На этой стадии у мальчиков (в 14–16 лет) наблюдается мутация голоса, начало поллюций (непроизвольное извержение семени). Сохраняется высокий уровень гормона роста, и, как следствие, продолжается интенсивный рост тела в длину.
У девочек (12–14 лет), напротив, рост тела в длину замедляется, расширяются кости таза. Увеличивается лобковое и подмышечное оволосение. На границе IV и V стадий появляются менструации – свидетельство окончательного созревания репродуктивной функции.
И менструации, и поллюции несут достаточно высокую психологическую нагрузку для подростков. Вместе с тем в силу их визуальной неприметности для окружающих основные психологические последствия, связанные с ними, преимущественно обуславливаются неинформированностью подростков об этих явлениях. Например, неосведомленность о том, что первая эякуляция нередко вызывается мастурбацией, может способствовать появлению чувства вины и служить источником сложнейших внутренних конфликтов. Поводом для беспокойства у девочек является как кажущееся запаздывание начала менструаций, так и неинформированность о ее возможном начале [108; 109].
Также серьезные психологические проблемы могут возникнуть у мальчиков в связи с изменением голоса, в частности его тембра. У девочек при сохранении тембра возрастает лишь глубина и выразительность голоса, и чаще всего каких-либо серьезных психологических последствий не имеет.
V стадия предполагает окончательное развитие половых органов и вторичных половых признаков, достижение половой зрелости. Характеризуется резким увеличением резервных возможностей и экономичности функций организма, физической работоспособности.
Особенности этого периода у юношей (в 16–18 лет) заключаются в формировании «адамова яблока», завершении подмышечного и лобкового оволосения. Оволосение лица (сначала верхняя губа, затем подбородок, щеки, шея) завершается к 20–22 годам. Формируется мужской тип фигуры: ширина плеч больше ширины таза.
У девушек на этой стадии происходит становление регулярного цикла менструаций, завершается оволосение. У 90 % девушек прекращается рост тела в длину. С этого времени возможным становится наступление беременности.
Разумеется, приведенные сроки и соответствующие им признаки пубертатных изменений[3] следует считать достаточно условными. Темпы и характер развития у каждого подростка имеют достаточно широкий диапазон индивидуальных отличий. Вместе с тем именно они (физические и физиологические изменения) закладывают «основу для разнообразных психических и психосоциальных перестроек» [58]. Именно поэтому их рассмотрение следует считать крайне необходимым условием для организации каких бы то ни было исследований, связанных с подростками.
§ 2.3. Эмпирическое изучение степени половой зрелости подростков
Исследования степени половой зрелости подростка не претендуют на оригинальность. Однако и своей актуальности они не теряют, прежде всего потому, что вчерашний подросток по сравнению с сегодняшним – это две абсолютно разные личности. На основании вышесказанного нами было организовано специальное исследование подростков, направленное на уточнение имеющихся в настоящий момент в литературе сведений о половом созревании современных подростков.
Цель исследования заключалась в определении наиболее значимого для подростков периода на этапе пубертатных изменений[4]. В ходе исследования решались следующие задачи.
1. Констатировать выраженность признаков полового созревания у мальчиков и девочек с 12 до 14 лет.
2. Охарактеризовать динамику процесса полового созревания у подростков с учетом фактора пола.
Существенным достоинством исследования является тот факт, что в основе его организации лежит подход «продольных» лонгитюдных срезов. Думается, что для изучения особенностей подросткового возраста такая организация исследования является наиболее целесообразной, поскольку максимально обеспечивает возможность контролировать развитие подростков, учитывая индивидуальные темпы и гетерохронность их развития. Согласно этому подходу обследованию подвергалась одна и та же группа подростков. Всего, в среднем через год, было проведено 3 обследования:
✓ первое тестирование – 53 девочки и 43 мальчика – средний возраст 12 лет;
✓ второе тестирование – 52 девочки и 43 мальчика – средний возраст 13 лет;
✓ третье тестирование – 50 девочек и 41 мальчик – средний возраст 14 лет. Диагностический инструментарий от обследования к обследованию не менялся и включал в себя следующие методы:
– индивидуальная беседа, построенная на основе схемы Д. Таннера;
– анализ школьных медицинских карт (преимущественно росто-весовые показатели);
– проективная методика «Рисунок человека», разработанная К. Маховер.
Проективная методика «Рисунок человека» является одним из наиболее эффективных методов в диагностике, несмотря на широко распространенное в психологической науке мнение о том, что рисуночные тесты несут в себе относительно низкую надежность получаемых результатов. Давно замечено, что рисунок – это всегда какое-то сообщение, зашифрованное в образах. «В нем в единой, «слитой» форме представлены и образ, и отношение человека к миру, и личный опыт переживаний субъекта» [60, с. 391]. Содержанием такого сообщения через рисунок являются желания, конфликты, компенсации, социальные установки, отношения человека. «Мы никуда не можем деться от соматической закрепленности наших желаний, конфликтов, компенсаций и социальных установок», – пишет по этому поводу К. Маховер [44, с. 8]. В том числе рисунок позволяет давать достаточно точные заключения относительно эмоциональной и психосексуальной зрелости субъекта. В основном это обусловлено тем, что физиологические сдвиги обязательно влекут за собой изменения в психике. Прежде всего меняется самовосприятие подростка. Это неизбежно проявится в рисунке. «Нарисованная фигура столь же интимно связана с индивидом, выполняющим рисунок, как и его походка, почерк или любые другие экспрессивные движения» [44, с. 5]. При этом установлено, что даже художественно стилизованные и шутливые рисунки не дают возможности избежать проективного наполнения, относящегося к глубинным аспектам личности [44].
Методика предъявлялась испытуемым со стандартной инструкцией: «Нарисуй человека и расскажи о нем все, что считаешь нужным». По выполнении данного задания испытуемого просили нарисовать человека противоположного пола и также составить о нем рассказ.
Оценка половой зрелости проводилась по выраженности в рисунке человека признаков, характеризующих пол персонажа. Для этого применялись стандартные диагностические показатели, рекомендованные в соответствующей литературе по анализу рисуночных тестов:
Для рисунка мужской фигуры:
– удлиненная фигура (показатель роста);
– пластичность фигуры (форма);
– пропорции фигуры: широкие плечи и очерченная мускулатура;
– оволосение на лице;
– подчеркивание области гениталий;
– наличие мужских атрибутов (оружие, спортинвентарь и др.). Для рисунка женской фигуры:
– удлиненная фигура (показатель роста);
– пластичность фигуры (форма);
– пропорции фигуры: широкие бедра;
– очерченная грудь;
– подчеркивание области гениталий;
– наличие женских атрибутов (украшения, ярко выраженный макияж и др.) [44; 83].
Наличие в рисунке человека того или иного признака оценивалось одним баллом. Сумма полученных в результате анализа баллов заносилась в матрицу данных по каждому испытуемому. Отметим, что у мальчиков анализу подвергался рисунок мужского пола, у девочек женского. Полученные по методике «Рисунок человека» данные о физическом статусе подростка далее соотносились с материалами индивидуальных бесед и данными школьных медицинских карт.
Таблица 4
Процент (%) испытуемых, отражающих в рисунке человека признаки его половой принадлежности
Примечание: за 100 % при расчете принимались количество мальчиков 12 лет, количество девочек 12 лет, количество мальчиков 13 лет, количество девочек 13 лет, количество мальчиков 14 лет, количество девочек 14 лет по отдельности.
Анализ рисунков испытуемых на предмет выраженности в них признаков, характеризующих пол персонажа, показал, что большую часть 12-летних подростков, детально прорисовывающих в рисунке эти признаки, составляют девочки. Как видно из таблицы 4, количество таких девочек составляет 70 % всей выборки. Примечательно, что материалы индивидуальных бесед и анализ школьных медицинских карт (росто-весовые показатели), за редким исключением, подтверждают наличие у девочек 12 лет признаков пубертатных изменений. К 13 годам признаки, заметно свидетельствующие о начале полового созревания, возникают еще у 12 % девочек. К 14 годам наличие пубертатных изменений было установлено у всех обследуемых девочек. Данные о динамике процесса полового созревания у девочек-подростков, полученные путем анализа материалов индивидуальных бесед и школьных медицинских карт, показывают аналогичную картину.
Для мальчиков в 12 лет признаки полового созревания еще не столь значимы, как для девочек. Пол персонажа в рисунках подчеркивается всего лишь 26 % мальчиков. В 13 лет признаки полового созревания отражаются в рисунках уже 41 % мальчиков. К 14 годам признаки, характеризующие пол персонажа, наблюдаются фактически у всех подростков мужского пола (98 %). Материалы индивидуальных бесед и результаты анализа школьных медицинских карт полученных данных не опровергают.
Таким образом, ход полового созревания у подростков имеет четко выраженные половые различия. Во всяком случае, можно констатировать, что к 12 годам у подавляющего большинства девочек процесс полового созревания уже начался. Для мальчиков начало полового созревания сдвинуто к 13 и даже к 14 годам.
Следует отметить, что даже при самом «мягком» варианте полового созревания происходящие в организме перестройки переносятся нелегко. В этом отношении Б.Г. Ананьев писал, что «если у всех животных, включая приматов, физическая зрелость означает глобальную зрелость всего организма – его жизнедеятельности и механизмов поведения, то у человека нервно-психическое развитие не укладывается в рамки физического созревания и зрелости» [62]. О неизбежной реакции в виде осложнений, «которые возникают, когда инстинктивный процесс, в течение десятилетий протекавший по определенной схеме, вдруг пытаются заставить пойти по совершенно новому пути, который для него только что открылся», писал еще З. Фрейд [79]. Современные исследования утверждают, что подростки все время находятся как будто бы в состоянии стресса, фрустрации, внутреннего дискомфорта, напряжения.
Цель исследования заключалась в определении наиболее значимого для подростков периода на этапе пубертатных изменений[4]. В ходе исследования решались следующие задачи.
1. Констатировать выраженность признаков полового созревания у мальчиков и девочек с 12 до 14 лет.
2. Охарактеризовать динамику процесса полового созревания у подростков с учетом фактора пола.
Существенным достоинством исследования является тот факт, что в основе его организации лежит подход «продольных» лонгитюдных срезов. Думается, что для изучения особенностей подросткового возраста такая организация исследования является наиболее целесообразной, поскольку максимально обеспечивает возможность контролировать развитие подростков, учитывая индивидуальные темпы и гетерохронность их развития. Согласно этому подходу обследованию подвергалась одна и та же группа подростков. Всего, в среднем через год, было проведено 3 обследования:
✓ первое тестирование – 53 девочки и 43 мальчика – средний возраст 12 лет;
✓ второе тестирование – 52 девочки и 43 мальчика – средний возраст 13 лет;
✓ третье тестирование – 50 девочек и 41 мальчик – средний возраст 14 лет. Диагностический инструментарий от обследования к обследованию не менялся и включал в себя следующие методы:
– индивидуальная беседа, построенная на основе схемы Д. Таннера;
– анализ школьных медицинских карт (преимущественно росто-весовые показатели);
– проективная методика «Рисунок человека», разработанная К. Маховер.
Проективная методика «Рисунок человека» является одним из наиболее эффективных методов в диагностике, несмотря на широко распространенное в психологической науке мнение о том, что рисуночные тесты несут в себе относительно низкую надежность получаемых результатов. Давно замечено, что рисунок – это всегда какое-то сообщение, зашифрованное в образах. «В нем в единой, «слитой» форме представлены и образ, и отношение человека к миру, и личный опыт переживаний субъекта» [60, с. 391]. Содержанием такого сообщения через рисунок являются желания, конфликты, компенсации, социальные установки, отношения человека. «Мы никуда не можем деться от соматической закрепленности наших желаний, конфликтов, компенсаций и социальных установок», – пишет по этому поводу К. Маховер [44, с. 8]. В том числе рисунок позволяет давать достаточно точные заключения относительно эмоциональной и психосексуальной зрелости субъекта. В основном это обусловлено тем, что физиологические сдвиги обязательно влекут за собой изменения в психике. Прежде всего меняется самовосприятие подростка. Это неизбежно проявится в рисунке. «Нарисованная фигура столь же интимно связана с индивидом, выполняющим рисунок, как и его походка, почерк или любые другие экспрессивные движения» [44, с. 5]. При этом установлено, что даже художественно стилизованные и шутливые рисунки не дают возможности избежать проективного наполнения, относящегося к глубинным аспектам личности [44].
Методика предъявлялась испытуемым со стандартной инструкцией: «Нарисуй человека и расскажи о нем все, что считаешь нужным». По выполнении данного задания испытуемого просили нарисовать человека противоположного пола и также составить о нем рассказ.
Оценка половой зрелости проводилась по выраженности в рисунке человека признаков, характеризующих пол персонажа. Для этого применялись стандартные диагностические показатели, рекомендованные в соответствующей литературе по анализу рисуночных тестов:
Для рисунка мужской фигуры:
– удлиненная фигура (показатель роста);
– пластичность фигуры (форма);
– пропорции фигуры: широкие плечи и очерченная мускулатура;
– оволосение на лице;
– подчеркивание области гениталий;
– наличие мужских атрибутов (оружие, спортинвентарь и др.). Для рисунка женской фигуры:
– удлиненная фигура (показатель роста);
– пластичность фигуры (форма);
– пропорции фигуры: широкие бедра;
– очерченная грудь;
– подчеркивание области гениталий;
– наличие женских атрибутов (украшения, ярко выраженный макияж и др.) [44; 83].
Наличие в рисунке человека того или иного признака оценивалось одним баллом. Сумма полученных в результате анализа баллов заносилась в матрицу данных по каждому испытуемому. Отметим, что у мальчиков анализу подвергался рисунок мужского пола, у девочек женского. Полученные по методике «Рисунок человека» данные о физическом статусе подростка далее соотносились с материалами индивидуальных бесед и данными школьных медицинских карт.
Таблица 4
Процент (%) испытуемых, отражающих в рисунке человека признаки его половой принадлежности
Примечание: за 100 % при расчете принимались количество мальчиков 12 лет, количество девочек 12 лет, количество мальчиков 13 лет, количество девочек 13 лет, количество мальчиков 14 лет, количество девочек 14 лет по отдельности.
Анализ рисунков испытуемых на предмет выраженности в них признаков, характеризующих пол персонажа, показал, что большую часть 12-летних подростков, детально прорисовывающих в рисунке эти признаки, составляют девочки. Как видно из таблицы 4, количество таких девочек составляет 70 % всей выборки. Примечательно, что материалы индивидуальных бесед и анализ школьных медицинских карт (росто-весовые показатели), за редким исключением, подтверждают наличие у девочек 12 лет признаков пубертатных изменений. К 13 годам признаки, заметно свидетельствующие о начале полового созревания, возникают еще у 12 % девочек. К 14 годам наличие пубертатных изменений было установлено у всех обследуемых девочек. Данные о динамике процесса полового созревания у девочек-подростков, полученные путем анализа материалов индивидуальных бесед и школьных медицинских карт, показывают аналогичную картину.
Для мальчиков в 12 лет признаки полового созревания еще не столь значимы, как для девочек. Пол персонажа в рисунках подчеркивается всего лишь 26 % мальчиков. В 13 лет признаки полового созревания отражаются в рисунках уже 41 % мальчиков. К 14 годам признаки, характеризующие пол персонажа, наблюдаются фактически у всех подростков мужского пола (98 %). Материалы индивидуальных бесед и результаты анализа школьных медицинских карт полученных данных не опровергают.
Таким образом, ход полового созревания у подростков имеет четко выраженные половые различия. Во всяком случае, можно констатировать, что к 12 годам у подавляющего большинства девочек процесс полового созревания уже начался. Для мальчиков начало полового созревания сдвинуто к 13 и даже к 14 годам.
Следует отметить, что даже при самом «мягком» варианте полового созревания происходящие в организме перестройки переносятся нелегко. В этом отношении Б.Г. Ананьев писал, что «если у всех животных, включая приматов, физическая зрелость означает глобальную зрелость всего организма – его жизнедеятельности и механизмов поведения, то у человека нервно-психическое развитие не укладывается в рамки физического созревания и зрелости» [62]. О неизбежной реакции в виде осложнений, «которые возникают, когда инстинктивный процесс, в течение десятилетий протекавший по определенной схеме, вдруг пытаются заставить пойти по совершенно новому пути, который для него только что открылся», писал еще З. Фрейд [79]. Современные исследования утверждают, что подростки все время находятся как будто бы в состоянии стресса, фрустрации, внутреннего дискомфорта, напряжения.
§ 2.4. Проблемы подросткового возраста: психическое напряжение
А. Холдер отмечает, что уравновешенное состояние – это идеальное практически недостижимое состояние, поскольку «постоянно нарушается из-за воздействия как внутренних раздражителей (давление, которое оказывают влечения), так и внешних раздражителей (требований со стороны окружающего нас мира в целом и нашего отношения к объектам в частности, а также взаимодействия между ними») [83, с. 101]. В настоящее время уже не подлежит сомнению, что некоторая степень напряжения обязательно свойственна человеку в каждый момент времени. Это так называемый общий (оптимальный, привычный) уровень психического напряжения, который, по словам И.П. Павлова, направляет нашу ежедневную жизнь, являясь постоянным фактором «побуждения психического аппарата к работе» [38; 48].
В порядке нарастающей тяжести в отечественной литературе выделяют 4 степени психического напряжения (Т.А. Немчин).
– Слабая степень напряжения: не предполагает в себе соматического или психического дискомфорта, отсутствуют ощущения сложности ситуации, требующей мобилизации усилий на ее преодоление.
– Умеренная степень психического напряжения: характеризуется мобилизацией психической деятельности, повышением активности соматического функционирования и чувством общего подъема морально-психических, душевных и физических сил, которые маскируют имеющиеся неприятные ощущения со стороны соматических органов. Как следствие в этот момент наблюдается значительное повышение качества и эффективности психической деятельности. Именно этот уровень и обозначается термином «напряжение».
– чрезмерно выраженное психическое напряжение, обозначаемое термином «напряженность». Для нее характерна дезорганизация психической деятельности, существенные отклонения в психомоторике, глубокие сдвиги в нейродинамических характеристиках и ярко выраженное чувство общего физического и психического дискомфорта.
– Состояние патологического психического напряжения, влияние которого на различные физиологические функции организма ведет к значительным изменениям в жизненных процессах, вплоть до психосоматических заболеваний [51].
Нетрудно заметить, что общую дезорганизацию поведения обеспечивает только чрезмерно высокий уровень психического напряжения. Тогда как к маленьким его приростам (умеренная динамика в оптимальных пределах), как свидетельствуют многочисленные экспериментальные исследования, человек намеренно стремится в целях стимуляции собственной активности. В таких случаях внутренний психический дискомфорт вовсе не несет в себе деструктивного влияния на психику, а напротив, оказывает положительный, мобилизующий эффект в виде интенсификации и модификации активности.
Установлено, что степень психического напряжения чаще всего определяется тремя факторами:
– препятствия на пути удовлетворения потребностей, достижения целей и решения задач;
– выход за границы комфортной или приемлемой для данного субъекта интенсивности взаимодействия с внешней средой (природной, предметной, социальной);
– повышенная нагрузка (физическая, физиологическая, эмоциональная).
Примечательно, что в ситуацию развития подростков так или иначе вносит свою часть эксквизита каждый фактор. Усиленная активность желез внутренней секреции, в норме соответствующая напряженному функционированию организма в тяжелых стрессовых ситуациях, у подростка практически постоянна. Подросток кардинально меняется: и внутренне, и внешне, и психологически, и физиологически, что неоднозначно свидетельствует о проявлении фактора повышенных нагрузок. Выход подростка за границы комфортной или приемлемой интенсивности взаимодействия с внешней средой можно описать в терминах теории поля К. Левина. Он справедливо сравнивал подростковый возраст с приездом в незнакомый город, когда индивиду не ясно, с чем связано его новое положение и в каком направлении необходимо двигаться [37]. Исчезают старые ориентиры, и ранее сложившиеся формы внешних отношений и внутренней жизни в новых условиях теряют свое значение. Таким образом, подросток как бы заново открывает жизнь для себя и потому не знает, как себя в ней вести. Он стремится выбрать себе определенную роль, претендуя на равные со взрослыми права (чувство взрослости). Однако объективно он не может включиться во взрослую жизнь. Для этого у него недостаточно возможностей. Стремление казаться и быть взрослым определяет направление и содержание его социальной активности, систему новых стремлений и переживаний, но, как правило, отклика у окружающих не находит, создавая препятствия при достижении целей и решении задач. В результате подростки попадают в когнитивно неструктурированное пространство: надежное жизненное пространство ребенка уже покинуто, а жизненное пространство взрослого еще не достигнуто. Поэтому не удивительно, что подростки фактически все время находятся как будто в состоянии непрекращающейся мобилизации.
В порядке нарастающей тяжести в отечественной литературе выделяют 4 степени психического напряжения (Т.А. Немчин).
– Слабая степень напряжения: не предполагает в себе соматического или психического дискомфорта, отсутствуют ощущения сложности ситуации, требующей мобилизации усилий на ее преодоление.
– Умеренная степень психического напряжения: характеризуется мобилизацией психической деятельности, повышением активности соматического функционирования и чувством общего подъема морально-психических, душевных и физических сил, которые маскируют имеющиеся неприятные ощущения со стороны соматических органов. Как следствие в этот момент наблюдается значительное повышение качества и эффективности психической деятельности. Именно этот уровень и обозначается термином «напряжение».
– чрезмерно выраженное психическое напряжение, обозначаемое термином «напряженность». Для нее характерна дезорганизация психической деятельности, существенные отклонения в психомоторике, глубокие сдвиги в нейродинамических характеристиках и ярко выраженное чувство общего физического и психического дискомфорта.
– Состояние патологического психического напряжения, влияние которого на различные физиологические функции организма ведет к значительным изменениям в жизненных процессах, вплоть до психосоматических заболеваний [51].
Нетрудно заметить, что общую дезорганизацию поведения обеспечивает только чрезмерно высокий уровень психического напряжения. Тогда как к маленьким его приростам (умеренная динамика в оптимальных пределах), как свидетельствуют многочисленные экспериментальные исследования, человек намеренно стремится в целях стимуляции собственной активности. В таких случаях внутренний психический дискомфорт вовсе не несет в себе деструктивного влияния на психику, а напротив, оказывает положительный, мобилизующий эффект в виде интенсификации и модификации активности.
Установлено, что степень психического напряжения чаще всего определяется тремя факторами:
– препятствия на пути удовлетворения потребностей, достижения целей и решения задач;
– выход за границы комфортной или приемлемой для данного субъекта интенсивности взаимодействия с внешней средой (природной, предметной, социальной);
– повышенная нагрузка (физическая, физиологическая, эмоциональная).
Примечательно, что в ситуацию развития подростков так или иначе вносит свою часть эксквизита каждый фактор. Усиленная активность желез внутренней секреции, в норме соответствующая напряженному функционированию организма в тяжелых стрессовых ситуациях, у подростка практически постоянна. Подросток кардинально меняется: и внутренне, и внешне, и психологически, и физиологически, что неоднозначно свидетельствует о проявлении фактора повышенных нагрузок. Выход подростка за границы комфортной или приемлемой интенсивности взаимодействия с внешней средой можно описать в терминах теории поля К. Левина. Он справедливо сравнивал подростковый возраст с приездом в незнакомый город, когда индивиду не ясно, с чем связано его новое положение и в каком направлении необходимо двигаться [37]. Исчезают старые ориентиры, и ранее сложившиеся формы внешних отношений и внутренней жизни в новых условиях теряют свое значение. Таким образом, подросток как бы заново открывает жизнь для себя и потому не знает, как себя в ней вести. Он стремится выбрать себе определенную роль, претендуя на равные со взрослыми права (чувство взрослости). Однако объективно он не может включиться во взрослую жизнь. Для этого у него недостаточно возможностей. Стремление казаться и быть взрослым определяет направление и содержание его социальной активности, систему новых стремлений и переживаний, но, как правило, отклика у окружающих не находит, создавая препятствия при достижении целей и решении задач. В результате подростки попадают в когнитивно неструктурированное пространство: надежное жизненное пространство ребенка уже покинуто, а жизненное пространство взрослого еще не достигнуто. Поэтому не удивительно, что подростки фактически все время находятся как будто в состоянии непрекращающейся мобилизации.
Конец бесплатного ознакомительного фрагмента