Страница:
В весенний период необходимо организовать наблюдения за подготовкой почвы к посадке овощных и цветочных культур. Привлекайте детей к выполнению несложных поручений: попросите подержать семена, подать лопатку и т. д.
Целесообразно организовать наблюдения за трудом старших детей, обращая внимание малышей на правила поведения в природе. Чаще привлекайте детей к выполнению индивидуальных поручений. В процессе ухода за растениями поясните свои действия, покажите, как надо поливать цветы, рыхлить землю, вытирать листья и т. д. Обязательно объясните детям, для чего это нужно делать.
В разное время года на участке наблюдайте с детьми за работой дворника. Расскажите, что работа дворника приносит радость всем окружающим людям: на участке становится чисто и красиво.
В процессе трудовых действий продолжайте развивать у детей познавательный интерес и бережное отношение к объектам природы; поощряйте желание помогать взрослым; помните, что каждый ребенок должен почувствовать важность того, что он делает.
Опытническая деятельность
В этом возрасте дети проявляют интерес ко всему, что происходит вокруг. В процессе опытнической деятельности педагог не только знакомит детей с природой, но и целенаправленно подводит детей к ее пониманию.
При ознакомлении с неживой природой обращайте внимание детей на свойства природных материалов. Например, сухой песок рассыпается, а если его полить водой – становится влажным, и тогда из него с помощью формочек можно делать различные пирожки.
В играх с водой целесообразно показать детям, что вода жидкая, ее можно переливать из одного сосуда в другой; если холодная вода постоит на солнышке, то станет теплой; вода может быть чистой и грязной.
В зимнее время покажите детям, как можно сделать красивые украшения для елочки, растущей на участке детского сада. В формочки налейте цветную воду и вынесите на участок. Для того чтобы развесить эти украшения на дереве, из шпагата сделайте петельки и опустите их в воду. Когда игрушки замерзнут, достаньте их из формочек и развесьте по деревьям.
На прогулке, во время игр, покажите детям свойства снега. Пусть дети потрогают снег и скажут, что он холодный, а от тепла руки тает. Вместе с детьми наберите снег в ведерко, принесите в группу и понаблюдайте, как он будет таять. Пусть дети сами убедятся в том, что растаявший снег превращается в грязную воду. Весной небольшое количество снега положите на асфальт и понаблюдайте, как он тает под солнечными лучами.
Летом используйте для опытов все природные факторы. Пусть дети учатся делать элементарные умозаключения на основе собственного жизненного опыта.
Подведите детей к пониманию того, что все живые объекты отличаются от неживых тем, что нуждаются в солнце, воздухе и воде.
Вторая младшая группа (от трех до четырех лет)
Целесообразно организовать наблюдения за трудом старших детей, обращая внимание малышей на правила поведения в природе. Чаще привлекайте детей к выполнению индивидуальных поручений. В процессе ухода за растениями поясните свои действия, покажите, как надо поливать цветы, рыхлить землю, вытирать листья и т. д. Обязательно объясните детям, для чего это нужно делать.
В разное время года на участке наблюдайте с детьми за работой дворника. Расскажите, что работа дворника приносит радость всем окружающим людям: на участке становится чисто и красиво.
В процессе трудовых действий продолжайте развивать у детей познавательный интерес и бережное отношение к объектам природы; поощряйте желание помогать взрослым; помните, что каждый ребенок должен почувствовать важность того, что он делает.
Опытническая деятельность
В этом возрасте дети проявляют интерес ко всему, что происходит вокруг. В процессе опытнической деятельности педагог не только знакомит детей с природой, но и целенаправленно подводит детей к ее пониманию.
При ознакомлении с неживой природой обращайте внимание детей на свойства природных материалов. Например, сухой песок рассыпается, а если его полить водой – становится влажным, и тогда из него с помощью формочек можно делать различные пирожки.
В играх с водой целесообразно показать детям, что вода жидкая, ее можно переливать из одного сосуда в другой; если холодная вода постоит на солнышке, то станет теплой; вода может быть чистой и грязной.
В зимнее время покажите детям, как можно сделать красивые украшения для елочки, растущей на участке детского сада. В формочки налейте цветную воду и вынесите на участок. Для того чтобы развесить эти украшения на дереве, из шпагата сделайте петельки и опустите их в воду. Когда игрушки замерзнут, достаньте их из формочек и развесьте по деревьям.
На прогулке, во время игр, покажите детям свойства снега. Пусть дети потрогают снег и скажут, что он холодный, а от тепла руки тает. Вместе с детьми наберите снег в ведерко, принесите в группу и понаблюдайте, как он будет таять. Пусть дети сами убедятся в том, что растаявший снег превращается в грязную воду. Весной небольшое количество снега положите на асфальт и понаблюдайте, как он тает под солнечными лучами.
Летом используйте для опытов все природные факторы. Пусть дети учатся делать элементарные умозаключения на основе собственного жизненного опыта.
Подведите детей к пониманию того, что все живые объекты отличаются от неживых тем, что нуждаются в солнце, воздухе и воде.
Вторая младшая группа (от трех до четырех лет)
В процессе занятий, игр, наблюдений, чтения художественной литературы детей 4–5 лет учат быть внимательными к людям и бережно относиться к растениям и животным (любоваться цветами, наблюдать за бабочками, жуками, рассматривать червяков и т. д.).
Следует показать детям многообразие окружающего мира природы; доступно объяснить, почему нужно любить и беречь природу; поддерживать их желание познавать окружающий мир.
Педагог должен помогать детям устанавливать простейшие взаимосвязи в окружающем мире; формировать элементарные нравственные представления о правилах поведения, о хороших и плохих поступках. Детям четвертого года жизни доступны простейшие нравственно-эко-логические оценки.
В этом возрасте у детей продолжают формировать навыки личной гигиены; им объясняют, что можно кушать только мытые овощи и фрукты; нельзя есть пищу, упавшую на пол; нужно мыть руки после любого загрязнения и перед едой; необходимо содержать тело в чистоте, стричь ногти, мыть ноги перед сном, пользоваться носовым платком и т. д. Ребенок должен знать, что залог здоровья и красоты – в чистоте, опрятности, аккуратности.
В ходе целенаправленных наблюдений детей подводят к пониманию того, что в природе от сезона к сезону происходят различные изменения.
Детей продолжают знакомить с некоторыми домашними животными, особенностями их передвижения, поведения и питания; дают элементарные понятия о жилище собаки (конуре); формируют чувство ответственности за животных, которые живут рядом с человеком; учат правильно обращаться с ними (нельзя трогать чужих животных; со своими питомцами нужно не только играть, ласково разговаривать, но и в нужный момент напоить, накормить). На прогулке можно организовать наблюдения за людьми, которые гуляют со своими собаками.
У детей следует развивать интерес к домашним животным; учить узнавать и называть домашних животных и их детенышей (корова с теленком, свинья с поросенком, коза с козленком, лошадь с жеребенком), познакомить с некоторыми особенностями жизненных проявлений (чем питаются, какие звуки издают – лошадь ржет, свинья хрюкает, собака лает), учить называть отличительные особенности внешнего вида животных; формировать эмоциональную отзывчивость в процессе общения с домашними животными.
По мере возможности организуйте наблюдение за курицей с цыплятами, уткой с утятами, кроликом. Если такой возможности нет, покажите детям картины с их изображением. При рассматривании картин нужно правильно задавать вопросы, например: «Кто изображен на картине? Какого цвета шерстка (оперение)? Что делает?».
В теплое время года (при наличии в дошкольном учреждении животного) вынесите на прогулку кролика и понаблюдайте за ним в естественных условиях. Оградите небольшое пространство на поляне и пустите туда кролика. Нужно вызывать у детей желание наблюдать за животным, ласково разговаривать с ним, кормить. Задайте детям вопросы: «Что делает кролик? Какого он цвета? Какая у него шерстка? Как он передвигается? Чем он отличается от кошки?».
Предложите покормить кролика морковкой, капустой, травкой. Положите ему конфету. Пусть дети посмотрят, как кролик ест, и сделают вывод о том, какая пища больше понравилась кролику, чем питается это животное. Предложите погладить кролика, сидящего на травке. Расскажите, что если нужно взять кролика на руки, то делать это следует очень аккуратно, так как он может поранить человека задними ногами (они у кролика очень сильные).
В процессе чтения художественной литературы, рассматривания иллюстраций и игрушек продолжайте знакомить детей с дикими животными: зайцем, лисой, медведем. Для того чтобы у детей сложились правильные представления о животных, изображения должны быть четкими и реалистичными. Можно использовать слайды, видеоматериалы. После рассматривания картин, просмотра видеофильмов спросите у детей, видели ли они лису, зайца или медведя в зоопарке, и предложите поделиться своими впечатлениями.
Закреплению знаний о диких животных способствуют различные игры (сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические), а также инсценирование сказок, в которых встречаются разные животные. Можно провести игру «Лиса и зайцы».
Ведущий (воспитатель) назначает ребенка на роль лисы, остальные дети – зайцы. Звучит музыка. Дети-«зайцы» бегут врассыпную по всему залу. С окончанием музыки они присаживаются на корточки, наклоняя головы (показывают ушки). Ведущий читает стихотворение:
Целесообразно предложить родителям посетить с детьми зоопарк и рассказать им о том, как лучше провести с малышами экскурсию по зоопарку (нельзя показывать одновременно большое количество объектов; нужно постоянно разговаривать с детьми, задавать им вопросы, отвечать на их вопросы и т. д.).
Расскажите детям, что днем люди и многие животные бодрствуют, а ночью – спят. Прочитайте стихотворения:
Все спят
Воспитатель. Ребята, сегодня я приглашаю вас на прогулку! (Звучит аудиозапись голосов птиц.)
Лесовичок. Здравствуйте, дети. С чем пожаловали?
Дети здороваются.
Воспитатель. Лесовичок, мы пришли к тебе в гости, хотим лес посмотреть, да поиграть с тобой.
Лесовичок.
Следует показать детям многообразие окружающего мира природы; доступно объяснить, почему нужно любить и беречь природу; поддерживать их желание познавать окружающий мир.
Педагог должен помогать детям устанавливать простейшие взаимосвязи в окружающем мире; формировать элементарные нравственные представления о правилах поведения, о хороших и плохих поступках. Детям четвертого года жизни доступны простейшие нравственно-эко-логические оценки.
В этом возрасте у детей продолжают формировать навыки личной гигиены; им объясняют, что можно кушать только мытые овощи и фрукты; нельзя есть пищу, упавшую на пол; нужно мыть руки после любого загрязнения и перед едой; необходимо содержать тело в чистоте, стричь ногти, мыть ноги перед сном, пользоваться носовым платком и т. д. Ребенок должен знать, что залог здоровья и красоты – в чистоте, опрятности, аккуратности.
В ходе целенаправленных наблюдений детей подводят к пониманию того, что в природе от сезона к сезону происходят различные изменения.
Детей продолжают знакомить с некоторыми домашними животными, особенностями их передвижения, поведения и питания; дают элементарные понятия о жилище собаки (конуре); формируют чувство ответственности за животных, которые живут рядом с человеком; учат правильно обращаться с ними (нельзя трогать чужих животных; со своими питомцами нужно не только играть, ласково разговаривать, но и в нужный момент напоить, накормить). На прогулке можно организовать наблюдения за людьми, которые гуляют со своими собаками.
У детей следует развивать интерес к домашним животным; учить узнавать и называть домашних животных и их детенышей (корова с теленком, свинья с поросенком, коза с козленком, лошадь с жеребенком), познакомить с некоторыми особенностями жизненных проявлений (чем питаются, какие звуки издают – лошадь ржет, свинья хрюкает, собака лает), учить называть отличительные особенности внешнего вида животных; формировать эмоциональную отзывчивость в процессе общения с домашними животными.
По мере возможности организуйте наблюдение за курицей с цыплятами, уткой с утятами, кроликом. Если такой возможности нет, покажите детям картины с их изображением. При рассматривании картин нужно правильно задавать вопросы, например: «Кто изображен на картине? Какого цвета шерстка (оперение)? Что делает?».
В теплое время года (при наличии в дошкольном учреждении животного) вынесите на прогулку кролика и понаблюдайте за ним в естественных условиях. Оградите небольшое пространство на поляне и пустите туда кролика. Нужно вызывать у детей желание наблюдать за животным, ласково разговаривать с ним, кормить. Задайте детям вопросы: «Что делает кролик? Какого он цвета? Какая у него шерстка? Как он передвигается? Чем он отличается от кошки?».
Предложите покормить кролика морковкой, капустой, травкой. Положите ему конфету. Пусть дети посмотрят, как кролик ест, и сделают вывод о том, какая пища больше понравилась кролику, чем питается это животное. Предложите погладить кролика, сидящего на травке. Расскажите, что если нужно взять кролика на руки, то делать это следует очень аккуратно, так как он может поранить человека задними ногами (они у кролика очень сильные).
В процессе чтения художественной литературы, рассматривания иллюстраций и игрушек продолжайте знакомить детей с дикими животными: зайцем, лисой, медведем. Для того чтобы у детей сложились правильные представления о животных, изображения должны быть четкими и реалистичными. Можно использовать слайды, видеоматериалы. После рассматривания картин, просмотра видеофильмов спросите у детей, видели ли они лису, зайца или медведя в зоопарке, и предложите поделиться своими впечатлениями.
Закреплению знаний о диких животных способствуют различные игры (сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические), а также инсценирование сказок, в которых встречаются разные животные. Можно провести игру «Лиса и зайцы».
Ведущий (воспитатель) назначает ребенка на роль лисы, остальные дети – зайцы. Звучит музыка. Дети-«зайцы» бегут врассыпную по всему залу. С окончанием музыки они присаживаются на корточки, наклоняя головы (показывают ушки). Ведущий читает стихотворение:
Выбегает лиса, ищет зайцев, приговаривая: «Куда же они спрятались? Сейчас, сейчас найду». После неудачных поисков ведущий снова произносит стихи:
Из-за белого сугроба
Уши длинные торчат.
– Поищи, лиса, попробуй
Хитрых беленьких зайчат.
Лиса убегает. В процессе этой игры дети знакомятся с характерными особенностями лесных животных – лиса и зайцы.
Зря стараешься, плутовка,
Не найдешь ты их, кума,
Потому что зайцев ловко
Прячет бабушка-зима.
В. Бардадым
Целесообразно предложить родителям посетить с детьми зоопарк и рассказать им о том, как лучше провести с малышами экскурсию по зоопарку (нельзя показывать одновременно большое количество объектов; нужно постоянно разговаривать с детьми, задавать им вопросы, отвечать на их вопросы и т. д.).
Расскажите детям, что днем люди и многие животные бодрствуют, а ночью – спят. Прочитайте стихотворения:
Все спят
Спать пора
Жучка тявкнула во сне,
Хвостиком вильнула.
Котик – серенький коток —
Спит у ножки стула.
В мягком кресле у окна
Бабушка уснула.
Мишка тоже стал зевать.
Не пора ли Маше спать?
С. Капутикян
С добрым утром!
Наступает ночка.
Ты устала, дочка.
Ножки бегали с утра,
Глазкам спать давно пора.
Ждет тебя кроватка.
Спи, дочурка, сладко!
П. Воронько
Для закрепления знаний о лесных обитателях можно провести занятие «Прогулка по весеннему лесу».
Вместе с солнышком встаю,
Вместе с птицами пою:
– С добрым утром!
С ясным днем! —
Вот как славно мы поем.
Е. Благинина
Воспитатель. Ребята, сегодня я приглашаю вас на прогулку! (Звучит аудиозапись голосов птиц.)
Воспитатель. Сейчас весна, ярко светит солнышко, вокруг много цветов. Посмотрите, как красиво кругом! Ой, кто это? Ребята, это же Лесовичок!
Оживились ручьи,
Прилетели грачи.
В свой дом – улей – пчела
Сладкий мед принесла.
Кто знает,
Когда это бывает?
(Весной)
Лесовичок. Здравствуйте, дети. С чем пожаловали?
Дети здороваются.
Воспитатель. Лесовичок, мы пришли к тебе в гости, хотим лес посмотреть, да поиграть с тобой.
Лесовичок.
Я старик совсем седой,
Лесовик я добрый,
Поиграйте вы со мной,
Но совсем немного.
Конец бесплатного ознакомительного фрагмента