Страница:
Олеся Владимировна Юдаева
Тесты по дисциплине «История языкознания»
Предисловие
Курс «История языкознания» является теоретической лингвистической дисциплиной, призванной познакомить обучаемых с основными лингвистическими парадигмами, школами и концепциями, расширить и углубить их общеязыковедческую подготовку, обобщить теоретико-лингвистические знания студентов, выработать общелингвистическую перспективу, умение разбираться в новых направлениях и течениях науки о языке, современных методах исследования языка и языковых процессов, в принципах исследования механизма функционирования языка.
Современная система подготовки специалистов предполагает постоянный мониторинг процесса усвоения студентами теоретических основ изучаемых дисциплин. Как показывает практика, во многих образовательных системах не только нашей страны, но и за рубежом сегодня активно применяется такой метод контроля, как тест. К числу его несомненных достоинств следует отнести оперативность в применении, относительно небольшие трудозатраты в обработке, объективный характер критериев оценки и др.
Данное пособие представляет собой сборник обучающих тестов по «Истории языкознания».
Тестовые задания разработаны с учетом структуры и содержания базовых учебников и учебных пособий по изучаемой дисциплине.
Использование сборника преподавателями и обучаемыми дает возможность решать конкретные учебные задачи:
– диагностическую, которая заключается в получении первичной информации о качестве знаний, умений и навыков, психологических качествах обучаемых для принятия правильных решений;
– обучающую, которая реализуется при использовании заданий в тестовой форме для выявления пробелов в знаниях, их закрепления, обретения умения работать с тестами и обретения тестовой культуры;
– развивающую функцию, которая проявляется в дополнительной рефлексии и мотивации обучения по результатам промежуточного тестирования;
– организующую функцию, которая проявляется в изменении преподавателем структуры учебного процесса с опорой на тестовые методы;
– воспитательную функцию, связанную с повышением учебной мотивации, формированием как ответственности за результаты учебы, так и установок на сотрудничество, самоорганизацию и самоподготовку;
– управленческую функцию, которая связана с анализом результатов тестирования и принятием решений для повышения уровня учебных достижений.
Задания даются в формализованном виде, и к ним предлагаются три варианта ответов. Правильным является лишь один.
Пособие включает в себя тесты по основным разделам истории языкознания и ключи.
Данные тесты могут быть использованы как преподавателями, так и обучаемыми.
Современная система подготовки специалистов предполагает постоянный мониторинг процесса усвоения студентами теоретических основ изучаемых дисциплин. Как показывает практика, во многих образовательных системах не только нашей страны, но и за рубежом сегодня активно применяется такой метод контроля, как тест. К числу его несомненных достоинств следует отнести оперативность в применении, относительно небольшие трудозатраты в обработке, объективный характер критериев оценки и др.
Данное пособие представляет собой сборник обучающих тестов по «Истории языкознания».
Тестовые задания разработаны с учетом структуры и содержания базовых учебников и учебных пособий по изучаемой дисциплине.
Использование сборника преподавателями и обучаемыми дает возможность решать конкретные учебные задачи:
– диагностическую, которая заключается в получении первичной информации о качестве знаний, умений и навыков, психологических качествах обучаемых для принятия правильных решений;
– обучающую, которая реализуется при использовании заданий в тестовой форме для выявления пробелов в знаниях, их закрепления, обретения умения работать с тестами и обретения тестовой культуры;
– развивающую функцию, которая проявляется в дополнительной рефлексии и мотивации обучения по результатам промежуточного тестирования;
– организующую функцию, которая проявляется в изменении преподавателем структуры учебного процесса с опорой на тестовые методы;
– воспитательную функцию, связанную с повышением учебной мотивации, формированием как ответственности за результаты учебы, так и установок на сотрудничество, самоорганизацию и самоподготовку;
– управленческую функцию, которая связана с анализом результатов тестирования и принятием решений для повышения уровня учебных достижений.
Задания даются в формализованном виде, и к ним предлагаются три варианта ответов. Правильным является лишь один.
Пособие включает в себя тесты по основным разделам истории языкознания и ключи.
Данные тесты могут быть использованы как преподавателями, так и обучаемыми.
Античное языкознание
1. Наука о языке зародилась
1) в Китае 4 тыс. лет назад
2) в Греции 2,5 тыс. лет назад
3) в Индии 2,5 тыс. лет назад
2. Основная причина появления интереса к изучению языка в Древней Индии —
1) теоретическое осмысление языковых явлений
2) систематизация языкового материала
3) практические нужды: необходимость сохранения в первозданном виде санскрита
3. Основным объектом изучения языка в индийской лингвистической традиции были
1) веды
2) молитвы
3) стихи
4. Языком древнеиндийских религиозных гимнов являлся
1) пракрит
2) санскрит
3) хинди
5. Название «санскрит» переводится как
1) совершенный
2) надеющийся
3) правильный
6. Самое выдающееся достижение индийского языкознания —
1) Грамматика Вараручи Катьяяна
2) Грамматика Присциана
3) Грамматика Панини
7. В своей Грамматике Панини описал
1) фонетический, грамматический и лексический строй
2) фонетический и грамматический строй
3) только фонетический строй
8. Индийскому языкознанию был характерен
1) философский подход
2) эмпирический подход
3) культурологический подход
9. Грамматика Панини представляет собой
1) стихотворные сутры в 8 томах
2) короткие прозаические правила в 8 томах
3) объемный трактат в 4 томах
10. «Восьмикнижие» Панини включает в себя
1) 3996 сутр
2) 4286 сутр
3) 128 сутр
11. Каждое правило в Грамматике Панини дано в виде
1) пространного описания
2) краткой формулы
3) мнемонического приема
12. Языкознание в Индии после Грамматики Панини развивалось следующим образом:
1) оно приостановило свое развитие
2) оно достигло наивысшей ступени развития
3) возникла комментаторская литература
13. Первую грамматику пракритов создал
1) Яска
2) Вараручи Катьяяна
3) Панини
14. Вопросы языкознания в Древней Греции решались в рамках
1) философии
2) математики
3) психологии
15. Ученых Древней Греции волновали следующие лингвистические проблемы:
1) проблема частей речи и грамматических категорий
2) происхождение языка и взаимоотношение слова и вещи
3) фонетическая сторона речи, артикуляция звуков
16. Суть теории именования заключалась в
1) попытке установления взаимосвязи между предметом и словом, его называющим
2) попытке установления родства языков
3) решении вопроса происхождения языков
17. В рамках теории именования все философы разделились на два лагеря:
1) реалисты и номиналисты
2) материалисты и идеалисты
3) фюзей и тезей
18. Сторонники фюзей
1) связывали имена с природой вещей и людей, свойства которых отражаются в звучании или значении имен
2) считали, что имена людям и вещам дают установители имен
3) считали, что имена людям и вещам дал Бог
19. Сторонники тезей
1) связывали имена с природой вещей и людей, свойства которых отражаются в звучании или значении имен
2) считали, что имена людям и вещам дают установители имен
3) считали, что имена людям и вещам дал Бог
20. Основоположником теории фюзей был
1) Демокрит
2) Гераклит Эфесский
3) Аристотель
21. Основоположником теории тезей был
1) Варрон
2) Аристотель
3) Гераклит Эфесский
22. Школа, которая ввела в научный обиход такие термины, как «падеж», «синтаксис», – это
1) стоики
2) софисты
3) гедонисты
23. Стоики поставили перед собой задачу: исследуя слова, вскрыть их истинную природу, поэтому с ними связано зарождение
1) фонетики
2) синтаксиса
3) этимологии
24. Идеи древних греков были продолжены в трудах древнеримского грамматиста
1) Платона
2) Фосса
3) Варрона
25. Школа, сформировавшаяся в эпоху эллинизма, характеризующаяся синтезом греческой и восточной культур, – это
1) Александрийская
2) Византийская
3) Капитолийская
26. Наиболее известная Александрийская грамматика была создана
1) Дионисием Фракийским
2) Аристархом Самофракийским
3) Дионисием Галикарнасским
27. Под грамматикой александрийцы понимали
1) раздел лингвистики, занимающийся изучением и описанием строения слов (словообразование) и словоизменения (морфология), видов словосочетаний и типов предложений (синтаксис)
2) совокупность правил изменения слов и их сочетания в предложении
3) осведомленность в большей части того, что говорится у поэтов и прозаиков
28. Большое внимание александрийцы уделяли изучению
1) акциденций
2) аккомодации
3) ассимиляции
29. Своеобразным итогом развития лингвистической мысли античности стали Грамматики
1) К. Лансло и А. Арно
2) Э. Доната и Присциана
3) Аристотеля и Платона
30. Соотношение лингвистических воззрений ученых классической древности с их философскими взглядами заключалось в следующем:
1) философия оказывала незначительное влияние на развитие лингвистики
2) ученые античности решали вопросы, связанные с языком, в явной зависимости от своих философских воззрений
3) философия не оказывала влияния на развитие лингвистики
31. Единственной известной в античной традиции, хотя и не сохранившейся, работой сопоставительного характера, посвященной греческому и латинскому языкам, была работа
1) Амвросия Феодосия Макробия
2) Луция Аннея Сенеки
3) Тита Лукреция Кара
32. История изучения китайского языка в Китае насчитывает
1) более 2000 лет
2) более 1000 лет
3) более 5000 лет
33. Китайское языкознание – одна из немногих независимых лингвистических традиций, которая заметно повлияла на
1) языкознание Европы
2) языкознание Японии и ряда других соседних с Китаем стран
3) арабское языкознание
34. Принципы китайской лингвистической традиции хорошо приложимы к описанию ряда языков
1) Юго-Восточной Азии
2) Европы
3) Америки
35. Главным объектом для китайских языковедов всегда были
1) иероглифы
2) веды
3) буквы
36. В связи с изучением разных сторон иероглифа в языкознании древнего и средневекового Китая выделялись три направления —
1) словообразование, синтаксис и фразеология
2) толкование древних слов, изучение структуры и этимологии иероглифов, функциональная фонетика
3) фонетика, семантика, синтаксис
37. Первый систематизированный толковый словарь, группирующий материал по смысловым группам, – это
1) «Ши чжоу нянь»
2) «Шо вэнь цзе цзы»
3) «Эр я»
38. Первый полный словарь, охватывающий все известные составителю иероглифы, объясняющий значения иероглифов, их структуру и происхождение, группирующий иероглифы по основным смысловым элементам – «ключам», – это
1) «Ши чжоу нянь»
2) «Шо вэнь цзе цзы»
3) «Эр я»
39. Первый словарь диалектизмов —
1) «Шо вэнь цзе цзы»
2) «Ши чжоу нянь»
3) «Эр я»
1) в Китае 4 тыс. лет назад
2) в Греции 2,5 тыс. лет назад
3) в Индии 2,5 тыс. лет назад
2. Основная причина появления интереса к изучению языка в Древней Индии —
1) теоретическое осмысление языковых явлений
2) систематизация языкового материала
3) практические нужды: необходимость сохранения в первозданном виде санскрита
3. Основным объектом изучения языка в индийской лингвистической традиции были
1) веды
2) молитвы
3) стихи
4. Языком древнеиндийских религиозных гимнов являлся
1) пракрит
2) санскрит
3) хинди
5. Название «санскрит» переводится как
1) совершенный
2) надеющийся
3) правильный
6. Самое выдающееся достижение индийского языкознания —
1) Грамматика Вараручи Катьяяна
2) Грамматика Присциана
3) Грамматика Панини
7. В своей Грамматике Панини описал
1) фонетический, грамматический и лексический строй
2) фонетический и грамматический строй
3) только фонетический строй
8. Индийскому языкознанию был характерен
1) философский подход
2) эмпирический подход
3) культурологический подход
9. Грамматика Панини представляет собой
1) стихотворные сутры в 8 томах
2) короткие прозаические правила в 8 томах
3) объемный трактат в 4 томах
10. «Восьмикнижие» Панини включает в себя
1) 3996 сутр
2) 4286 сутр
3) 128 сутр
11. Каждое правило в Грамматике Панини дано в виде
1) пространного описания
2) краткой формулы
3) мнемонического приема
12. Языкознание в Индии после Грамматики Панини развивалось следующим образом:
1) оно приостановило свое развитие
2) оно достигло наивысшей ступени развития
3) возникла комментаторская литература
13. Первую грамматику пракритов создал
1) Яска
2) Вараручи Катьяяна
3) Панини
14. Вопросы языкознания в Древней Греции решались в рамках
1) философии
2) математики
3) психологии
15. Ученых Древней Греции волновали следующие лингвистические проблемы:
1) проблема частей речи и грамматических категорий
2) происхождение языка и взаимоотношение слова и вещи
3) фонетическая сторона речи, артикуляция звуков
16. Суть теории именования заключалась в
1) попытке установления взаимосвязи между предметом и словом, его называющим
2) попытке установления родства языков
3) решении вопроса происхождения языков
17. В рамках теории именования все философы разделились на два лагеря:
1) реалисты и номиналисты
2) материалисты и идеалисты
3) фюзей и тезей
18. Сторонники фюзей
1) связывали имена с природой вещей и людей, свойства которых отражаются в звучании или значении имен
2) считали, что имена людям и вещам дают установители имен
3) считали, что имена людям и вещам дал Бог
19. Сторонники тезей
1) связывали имена с природой вещей и людей, свойства которых отражаются в звучании или значении имен
2) считали, что имена людям и вещам дают установители имен
3) считали, что имена людям и вещам дал Бог
20. Основоположником теории фюзей был
1) Демокрит
2) Гераклит Эфесский
3) Аристотель
21. Основоположником теории тезей был
1) Варрон
2) Аристотель
3) Гераклит Эфесский
22. Школа, которая ввела в научный обиход такие термины, как «падеж», «синтаксис», – это
1) стоики
2) софисты
3) гедонисты
23. Стоики поставили перед собой задачу: исследуя слова, вскрыть их истинную природу, поэтому с ними связано зарождение
1) фонетики
2) синтаксиса
3) этимологии
24. Идеи древних греков были продолжены в трудах древнеримского грамматиста
1) Платона
2) Фосса
3) Варрона
25. Школа, сформировавшаяся в эпоху эллинизма, характеризующаяся синтезом греческой и восточной культур, – это
1) Александрийская
2) Византийская
3) Капитолийская
26. Наиболее известная Александрийская грамматика была создана
1) Дионисием Фракийским
2) Аристархом Самофракийским
3) Дионисием Галикарнасским
27. Под грамматикой александрийцы понимали
1) раздел лингвистики, занимающийся изучением и описанием строения слов (словообразование) и словоизменения (морфология), видов словосочетаний и типов предложений (синтаксис)
2) совокупность правил изменения слов и их сочетания в предложении
3) осведомленность в большей части того, что говорится у поэтов и прозаиков
28. Большое внимание александрийцы уделяли изучению
1) акциденций
2) аккомодации
3) ассимиляции
29. Своеобразным итогом развития лингвистической мысли античности стали Грамматики
1) К. Лансло и А. Арно
2) Э. Доната и Присциана
3) Аристотеля и Платона
30. Соотношение лингвистических воззрений ученых классической древности с их философскими взглядами заключалось в следующем:
1) философия оказывала незначительное влияние на развитие лингвистики
2) ученые античности решали вопросы, связанные с языком, в явной зависимости от своих философских воззрений
3) философия не оказывала влияния на развитие лингвистики
31. Единственной известной в античной традиции, хотя и не сохранившейся, работой сопоставительного характера, посвященной греческому и латинскому языкам, была работа
1) Амвросия Феодосия Макробия
2) Луция Аннея Сенеки
3) Тита Лукреция Кара
32. История изучения китайского языка в Китае насчитывает
1) более 2000 лет
2) более 1000 лет
3) более 5000 лет
33. Китайское языкознание – одна из немногих независимых лингвистических традиций, которая заметно повлияла на
1) языкознание Европы
2) языкознание Японии и ряда других соседних с Китаем стран
3) арабское языкознание
34. Принципы китайской лингвистической традиции хорошо приложимы к описанию ряда языков
1) Юго-Восточной Азии
2) Европы
3) Америки
35. Главным объектом для китайских языковедов всегда были
1) иероглифы
2) веды
3) буквы
36. В связи с изучением разных сторон иероглифа в языкознании древнего и средневекового Китая выделялись три направления —
1) словообразование, синтаксис и фразеология
2) толкование древних слов, изучение структуры и этимологии иероглифов, функциональная фонетика
3) фонетика, семантика, синтаксис
37. Первый систематизированный толковый словарь, группирующий материал по смысловым группам, – это
1) «Ши чжоу нянь»
2) «Шо вэнь цзе цзы»
3) «Эр я»
38. Первый полный словарь, охватывающий все известные составителю иероглифы, объясняющий значения иероглифов, их структуру и происхождение, группирующий иероглифы по основным смысловым элементам – «ключам», – это
1) «Ши чжоу нянь»
2) «Шо вэнь цзе цзы»
3) «Эр я»
39. Первый словарь диалектизмов —
1) «Шо вэнь цзе цзы»
2) «Ши чжоу нянь»
3) «Эр я»
Языкознание Средних веков
1. Эпоха средневековья охватывает период
1) VIII–XVIII вв.
2) V–XIV вв.
3) IX–XIX вв.
2. Центрами философской и грамматической мысли в средневековой Европе были
1) философские школы, монастыри, университеты
2) средние школы
3) лицеи
3. Развитие лингвистической мысли в Средние века в Европе было тесным образом связано с
1) появлением и распространением ислама
2) распространением христианства
3) распространением индуизма
4. Наибольших результатов средневековые ученые достигли в области изучения
1) фонетики
2) лексики
3) грамматики
5. Грамматика в Средние века была тесным образом связана с
1) астрономией
2) математикой
3) логикой
6. Появление письменности способствовало развитию лингвистической мысли в области
1) фонетики и фонологии
2) лексикологии
3) грамматики
7. В Средние века среди лингвистов разгорелся спор между
1) идеалистами и материалистами
2) реалистами и номиналистами
3) идеалистами и реалистами
8. Реалисты утверждали:
1) реальны вещи с их индивидуальными качествами
2) реальны общие понятия, которые существовали до появления вещей
3) реальны и вещи, и их названия
9. Номиналисты утверждали:
1) реальны вещи с их индивидуальными качествами
2) реальны общие понятия, которые существовали до появления вещей
3) реальны и вещи, и их названия
10. Высшим достижением лингвистической мысли Средневековья признается
1) учение модистов
2) учение реалистов
3) учение номиналистов
11. В эпоху Средневековья все языки делились на
1) материальные и идеальные
2) искусственные и естественные
3) правильные и неправильные
12. С точки зрения распространенной в католическом мире «теории триязычия» статусом «священных» пользовались следующие языки:
1) славянский, латинский и арабский
2) латинский, греческий и санскрит
3) латинский, греческий и древнееврейский
13. В эпоху Средневековья в качестве основных пособий по изучению грамматики канонизировались труды
1) Панини
2) Доната и Присциана
3) Аристотеля и Платона
14. Наиболее заметным явлением в XIII–XIV вв. считается создание концепции
1) философской грамматики
2) описательной грамматики
3) сравнительно-сопоставительной грамматики
15. Первый опыт создания философской грамматики был связан с именем
1) П. Испанского
2) Т. Эрфуртского
3) П. Гелийского
16. Развитию арабского языкознания способствовало
1) возникновение могущественного государства – Арабского халифата
2) распространение христианства
3) развитие книгопечатания
17. Арабское языкознание возникло в
1) VII в. до н. э.
2) VII в. н. э.
3) VI в. н. э.
18. Самый выдающийся лингвист в Арабском халифате, который был завершителем разнородных грамматических исследований, – это
1) Панини
2) Сибавейхи
3) Пьер Абеляр
19. Самые крупные достижения арабского языкознания связаны с
1) фонетикой
2) грамматикой
3) лексикологией и лексикографией
20. Автором «Словаря тюркских языков» («Диван луга тат-тюрк») был
1) Махмуд аль Кашгари
2) Сибавейхи
3) Панини
21. Славянская письменность существует с
1) 753 г.
2) 863 г.
3) 987 г.
22. Основоположниками славянской письменности были
1) Присциан и Донат
2) А. Арно и К. Лансло
3) Кирилл и Мефодий
23. Языковедческая традиция в странах православного мира зарождается как традиция описания и изучения
1) церковнославянского языка
2) старославянского языка
3) живых славянских языков
1) VIII–XVIII вв.
2) V–XIV вв.
3) IX–XIX вв.
2. Центрами философской и грамматической мысли в средневековой Европе были
1) философские школы, монастыри, университеты
2) средние школы
3) лицеи
3. Развитие лингвистической мысли в Средние века в Европе было тесным образом связано с
1) появлением и распространением ислама
2) распространением христианства
3) распространением индуизма
4. Наибольших результатов средневековые ученые достигли в области изучения
1) фонетики
2) лексики
3) грамматики
5. Грамматика в Средние века была тесным образом связана с
1) астрономией
2) математикой
3) логикой
6. Появление письменности способствовало развитию лингвистической мысли в области
1) фонетики и фонологии
2) лексикологии
3) грамматики
7. В Средние века среди лингвистов разгорелся спор между
1) идеалистами и материалистами
2) реалистами и номиналистами
3) идеалистами и реалистами
8. Реалисты утверждали:
1) реальны вещи с их индивидуальными качествами
2) реальны общие понятия, которые существовали до появления вещей
3) реальны и вещи, и их названия
9. Номиналисты утверждали:
1) реальны вещи с их индивидуальными качествами
2) реальны общие понятия, которые существовали до появления вещей
3) реальны и вещи, и их названия
10. Высшим достижением лингвистической мысли Средневековья признается
1) учение модистов
2) учение реалистов
3) учение номиналистов
11. В эпоху Средневековья все языки делились на
1) материальные и идеальные
2) искусственные и естественные
3) правильные и неправильные
12. С точки зрения распространенной в католическом мире «теории триязычия» статусом «священных» пользовались следующие языки:
1) славянский, латинский и арабский
2) латинский, греческий и санскрит
3) латинский, греческий и древнееврейский
13. В эпоху Средневековья в качестве основных пособий по изучению грамматики канонизировались труды
1) Панини
2) Доната и Присциана
3) Аристотеля и Платона
14. Наиболее заметным явлением в XIII–XIV вв. считается создание концепции
1) философской грамматики
2) описательной грамматики
3) сравнительно-сопоставительной грамматики
15. Первый опыт создания философской грамматики был связан с именем
1) П. Испанского
2) Т. Эрфуртского
3) П. Гелийского
16. Развитию арабского языкознания способствовало
1) возникновение могущественного государства – Арабского халифата
2) распространение христианства
3) развитие книгопечатания
17. Арабское языкознание возникло в
1) VII в. до н. э.
2) VII в. н. э.
3) VI в. н. э.
18. Самый выдающийся лингвист в Арабском халифате, который был завершителем разнородных грамматических исследований, – это
1) Панини
2) Сибавейхи
3) Пьер Абеляр
19. Самые крупные достижения арабского языкознания связаны с
1) фонетикой
2) грамматикой
3) лексикологией и лексикографией
20. Автором «Словаря тюркских языков» («Диван луга тат-тюрк») был
1) Махмуд аль Кашгари
2) Сибавейхи
3) Панини
21. Славянская письменность существует с
1) 753 г.
2) 863 г.
3) 987 г.
22. Основоположниками славянской письменности были
1) Присциан и Донат
2) А. Арно и К. Лансло
3) Кирилл и Мефодий
23. Языковедческая традиция в странах православного мира зарождается как традиция описания и изучения
1) церковнославянского языка
2) старославянского языка
3) живых славянских языков
Языкознание эпохи Возрождения
1. Эпоха Возрождения охватывает период
1) XIV–XVI вв.
2) X–XV вв.
3) XI–XVII вв.
2. Эпоха Возрождения раньше всего началась в
1) Испании
2) Греции
3) Италии
3. В эпоху Возрождения проявились три умственных и культурных течения —
1) ренессанс, реформация и просвещение
2) идеализм, материализм и позитивизм
3) субъективизм, объективизм и компаративизм
4. Реформация
1) разрушила папскую власть и создала простор для развития национальных сил европейских государств
2) связывала всю духовную жизнь Европы с философией рационализма и наукой
3) означала крушение феодальной церковной культуры и замену церковной культуры светской, она опиралась на античность
5. Ренессанс
1) разрушил папскую власть и создал простор для развития национальных сил европейских государств
2) связывал всю духовную жизнь Европы с философией рационализма и наукой
3) означал крушение феодальной церковной культуры и замену церковной культуры светской, она опиралась на античность
6. Просвещение
1) разрушило папскую власть и создало простор для развития национальных сил европейских государств
2) связывало всю духовную жизнь Европы с философией рационализма и наукой
3) означало крушение феодальной церковной культуры и замену церковной культуры светской, она опиралась на античность
7. В эпоху Возрождения наука и искусство
1) освободились от засилья церкви
2) находились под воздействием церкви
3) практически не развивались
8. В эпоху Возрождения возникла система взглядов на жизнь, именуемая
1) позитивизмом
2) идеализмом
3) гуманизмом
9. В эпоху Возрождения в языкознании
1) возродился интерес к античности
2) продолжились средневековые исследования
3) было создано «Новое учение о языке»
10. Латинский язык в эпоху Возрождения
1) стал мертвым языком
2) занял главенствующее положение в Европе
3) начал уступать место новым литературным языкам
11. Знакомство лингвистов с разнообразными языками мира натолкнуло их на мысль о том, что
1) все языки – варианты единого человеческого языка
2) все языки через определенный промежуток времени придут к единому языку
3) языки мира не имеют родственных корней
12. Выдвижение новоевропейских языков в качестве основных не только в устном, но и в письменном общении становится стимулом для создания
1) сравнительно-сопоставительных исследований
2) нормативных грамматик
3) философских грамматик
1) XIV–XVI вв.
2) X–XV вв.
3) XI–XVII вв.
2. Эпоха Возрождения раньше всего началась в
1) Испании
2) Греции
3) Италии
3. В эпоху Возрождения проявились три умственных и культурных течения —
1) ренессанс, реформация и просвещение
2) идеализм, материализм и позитивизм
3) субъективизм, объективизм и компаративизм
4. Реформация
1) разрушила папскую власть и создала простор для развития национальных сил европейских государств
2) связывала всю духовную жизнь Европы с философией рационализма и наукой
3) означала крушение феодальной церковной культуры и замену церковной культуры светской, она опиралась на античность
5. Ренессанс
1) разрушил папскую власть и создал простор для развития национальных сил европейских государств
2) связывал всю духовную жизнь Европы с философией рационализма и наукой
3) означал крушение феодальной церковной культуры и замену церковной культуры светской, она опиралась на античность
6. Просвещение
1) разрушило папскую власть и создало простор для развития национальных сил европейских государств
2) связывало всю духовную жизнь Европы с философией рационализма и наукой
3) означало крушение феодальной церковной культуры и замену церковной культуры светской, она опиралась на античность
7. В эпоху Возрождения наука и искусство
1) освободились от засилья церкви
2) находились под воздействием церкви
3) практически не развивались
8. В эпоху Возрождения возникла система взглядов на жизнь, именуемая
1) позитивизмом
2) идеализмом
3) гуманизмом
9. В эпоху Возрождения в языкознании
1) возродился интерес к античности
2) продолжились средневековые исследования
3) было создано «Новое учение о языке»
10. Латинский язык в эпоху Возрождения
1) стал мертвым языком
2) занял главенствующее положение в Европе
3) начал уступать место новым литературным языкам
11. Знакомство лингвистов с разнообразными языками мира натолкнуло их на мысль о том, что
1) все языки – варианты единого человеческого языка
2) все языки через определенный промежуток времени придут к единому языку
3) языки мира не имеют родственных корней
12. Выдвижение новоевропейских языков в качестве основных не только в устном, но и в письменном общении становится стимулом для создания
1) сравнительно-сопоставительных исследований
2) нормативных грамматик
3) философских грамматик
Языкознание Нового времени
1. В XVII в. появилось философское направление, оказавшее большое влияние на развитие языкознания, – это
1) позитивизм
2) рационализм
3) идеализм
2. Основной причиной создания многоязычных словарей в Новое время являлась следующая:
1) географические открытия
2) каталогизация языкового материала
3) решение вопросов, связанных с проблемой происхождения языка
3. «Всеобщая рациональная грамматика» была создана в
1) 1863 г.
2) 1660 г.
3) 1560 г.
4. Авторами «Всеобщей рациональной грамматики» являются
1) П. Абеляр, А. Арно
2) Э. Донат, Присциан
3) А. Арно, К. Лансло
5. Основным фундаментом, на котором строилась «Грамматика Пор-Рояль», является
1) рационалистическая философия Р. Декарта
2) эмпирическая философия Ф. Бэкона
3) философская концепция Г. Лейбница
6. Авторы «Грамматики Пор-Рояль» считали, что язык тесным образом связан с
1) психологией
2) естественными науками
3) логикой
7. Авторы «Всеобщей рациональной грамматики» считали, что
1) все люди мыслят одинаково; грамматики отдельных языков бессмысленны
2) все люди мыслят по-разному; необходимо составлять грамматики отдельных языков
3) нет никакой взаимосвязи между языком и мышлением
8. Во «Всеобщей рациональной грамматике» 2 части. Первая из них посвящена вопросам
1) морфологии
2) лексикологии
3) фонетики
9. Вторая часть «Всеобщей рациональной грамматики» посвящена вопросам
1) морфологии
2) лексикологии
3) фонетики
10. «Всеобщая рациональная грамматика» начинается с фразы
1) «Логика – искусство мыслить»
2) «Грамматика – искусство говорить»
3) «Я написал книгу, которая не имеет себе равных»
11. Авторы «Всеобщей рациональной грамматики» стремились к выяснению
1) принципов и законов, общих для всех языков
2) принципов и законов, характерных отдельным языкам
3) принципов и законов, характерных французскому языку
12. «Грамматика Пор-Рояль»
1) не оказала влияния на европейское языкознание
2) оказала незначительное влияние на европейское языкознание
3) оказала огромное влияние на развитие общей теории языка
13. Судьба «Грамматики Пор-Рояль» сложилась следующим образом:
1) ее предали забвению
2) ее отрицали
3) был создан ряд трудов, исходивших из ее основных положений
14. «Грамматику Пор-Рояль» критиковали в основном за то, что
1) в ней отсутствует идея исторического развития языка
2) в ней отсутствует идея генетического родства языков
3) в ней используется небольшой фактический языковой материал
1) позитивизм
2) рационализм
3) идеализм
2. Основной причиной создания многоязычных словарей в Новое время являлась следующая:
1) географические открытия
2) каталогизация языкового материала
3) решение вопросов, связанных с проблемой происхождения языка
3. «Всеобщая рациональная грамматика» была создана в
1) 1863 г.
2) 1660 г.
3) 1560 г.
4. Авторами «Всеобщей рациональной грамматики» являются
1) П. Абеляр, А. Арно
2) Э. Донат, Присциан
3) А. Арно, К. Лансло
5. Основным фундаментом, на котором строилась «Грамматика Пор-Рояль», является
1) рационалистическая философия Р. Декарта
2) эмпирическая философия Ф. Бэкона
3) философская концепция Г. Лейбница
6. Авторы «Грамматики Пор-Рояль» считали, что язык тесным образом связан с
1) психологией
2) естественными науками
3) логикой
7. Авторы «Всеобщей рациональной грамматики» считали, что
1) все люди мыслят одинаково; грамматики отдельных языков бессмысленны
2) все люди мыслят по-разному; необходимо составлять грамматики отдельных языков
3) нет никакой взаимосвязи между языком и мышлением
8. Во «Всеобщей рациональной грамматике» 2 части. Первая из них посвящена вопросам
1) морфологии
2) лексикологии
3) фонетики
9. Вторая часть «Всеобщей рациональной грамматики» посвящена вопросам
1) морфологии
2) лексикологии
3) фонетики
10. «Всеобщая рациональная грамматика» начинается с фразы
1) «Логика – искусство мыслить»
2) «Грамматика – искусство говорить»
3) «Я написал книгу, которая не имеет себе равных»
11. Авторы «Всеобщей рациональной грамматики» стремились к выяснению
1) принципов и законов, общих для всех языков
2) принципов и законов, характерных отдельным языкам
3) принципов и законов, характерных французскому языку
12. «Грамматика Пор-Рояль»
1) не оказала влияния на европейское языкознание
2) оказала незначительное влияние на европейское языкознание
3) оказала огромное влияние на развитие общей теории языка
13. Судьба «Грамматики Пор-Рояль» сложилась следующим образом:
1) ее предали забвению
2) ее отрицали
3) был создан ряд трудов, исходивших из ее основных положений
14. «Грамматику Пор-Рояль» критиковали в основном за то, что
1) в ней отсутствует идея исторического развития языка
2) в ней отсутствует идея генетического родства языков
3) в ней используется небольшой фактический языковой материал
Русское языкознание XVIII века
1. В XVIII в. лингвистические умы были заняты вопросом
1) создания литературного языка
2) создания многоязычных словарей
3) воссоздания праязыка
2. Одним из первых, кто поставил вопрос о создании «грамматики доброй и исправной, согласной во всем мудрых употреблению… и о лексиконе полном и довольном», был
1) Ф.П. Поликарпов-Орлов
2) В.К. Тредиаковский
3) М.В. Ломоносов
3. Первая русская грамматика, предназначенная для носителей русского языка, опубликованная в 1731 г. на немецком языке, принадлежала
1) В.Е. Адодурову
2) Ф.П. Поликарпову-Орлову
3) В.К. Тредиаковскому
4. Основоположником собственно русской лингвистической традиции являлся
1) Ф.П. Поликарпов-Орлов
2) В.К. Тредиаковский
3) М.В. Ломоносов
5. Слова «тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без грамматики» принадлежат
1) М.В. Ломоносову
2) Ф.П. Поликарпову-Орлову
3) В.К. Тредиаковскому
6. Основным лингвистическим трудом М.В. Ломоносова является
1) «Российская грамматика»
2) «Письмо о правилах российского стихотворства»
3) «Риторика»
7. «Российская грамматика» состоит из
1) 10 частей
2) 6 наставлений
3) 3000 сутр
8. Рассуждение «О пользе книг церковных в российском языке» развивало
1) актуальное членение предложения
2) систему частей речи
3) учение о трех штилях
9. М.В. Ломоносов уделял много внимания
1) фонетике русского языка
2) родственным связям языков
3) созданию искусственного языка
10. А.Н. Радищев рассматривал языковые явления с
1) логической точки зрения
2) философской точки зрения
3) семиотической точки зрения
11. А.Н. Радищев считал, что
1) речь и мышление неразрывно связаны
2) речь и мышление не связаны
3) речь и мышление немного связаны
12. В 1789–1794 гг. вышел в свет «Словарь Академии Российской». Он содержал примерно
1) 82 тыс. слов
2) 200 тыс. слов
3) 42 тыс. слов
13. Слова в «Словаре Академии Российской» (1789–1794) расположены по
1) азбучному принципу
2) гнездовому принципу
3) корневому принципу
1) создания литературного языка
2) создания многоязычных словарей
3) воссоздания праязыка
2. Одним из первых, кто поставил вопрос о создании «грамматики доброй и исправной, согласной во всем мудрых употреблению… и о лексиконе полном и довольном», был
1) Ф.П. Поликарпов-Орлов
2) В.К. Тредиаковский
3) М.В. Ломоносов
3. Первая русская грамматика, предназначенная для носителей русского языка, опубликованная в 1731 г. на немецком языке, принадлежала
1) В.Е. Адодурову
2) Ф.П. Поликарпову-Орлову
3) В.К. Тредиаковскому
4. Основоположником собственно русской лингвистической традиции являлся
1) Ф.П. Поликарпов-Орлов
2) В.К. Тредиаковский
3) М.В. Ломоносов
5. Слова «тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без грамматики» принадлежат
1) М.В. Ломоносову
2) Ф.П. Поликарпову-Орлову
3) В.К. Тредиаковскому
6. Основным лингвистическим трудом М.В. Ломоносова является
1) «Российская грамматика»
2) «Письмо о правилах российского стихотворства»
3) «Риторика»
7. «Российская грамматика» состоит из
1) 10 частей
2) 6 наставлений
3) 3000 сутр
8. Рассуждение «О пользе книг церковных в российском языке» развивало
1) актуальное членение предложения
2) систему частей речи
3) учение о трех штилях
9. М.В. Ломоносов уделял много внимания
1) фонетике русского языка
2) родственным связям языков
3) созданию искусственного языка
10. А.Н. Радищев рассматривал языковые явления с
1) логической точки зрения
2) философской точки зрения
3) семиотической точки зрения
11. А.Н. Радищев считал, что
1) речь и мышление неразрывно связаны
2) речь и мышление не связаны
3) речь и мышление немного связаны
12. В 1789–1794 гг. вышел в свет «Словарь Академии Российской». Он содержал примерно
1) 82 тыс. слов
2) 200 тыс. слов
3) 42 тыс. слов
13. Слова в «Словаре Академии Российской» (1789–1794) расположены по
1) азбучному принципу
2) гнездовому принципу
3) корневому принципу
Сравнительно-историческое языкознание
1. Ф. Шлегель выделил два типа языков
1) изолирующие и агглютинативные
2) флективные и аффиксальные
3) синтетические и аналитические
2. Два типа языков Ф. Шлегель выделял на основе
1) различия между значением и отношением
2) противопоставления корней и флексий
3) наличия или отсутствия изменения в корне
3. Ф. Шлегель считал, что
1) язык рождается и остается в том же самом типе
2) язык с течением времени переходит из типа в тип
3) языки в зависимости от структуры или остаются в том же типе, или переходят в другой тип
4. Брат Ф. Шлегеля – Август Вильгельм Шлегель – добавил к двум типам языков, выделенных братом, третий, который он назвал
1) агглютинативным
2) аморфным
3) полисинтетическим
5. Выделение языкознания в особую науку произошло в
1) первой четверти XIX в.
2) в конце XVIII в.
3) XVII в.
6. Следствием приложения сравнительно-исторического метода к европейским языкам было рождение
1) тюркологии
2) индоевропеистики
3) русистики
7. Долгое время считалось, что источником, из которого позднее развились другие индоевропейские языки, был
1) латинский язык
2) литовский язык
3) санскрит
8. Основоположниками сравнительно-исторического метода были
1) Ф. Бопп, Р. Раск, А.Х. Востоков, Я. Гримм
2) Ф. де Соссюр, Ф. Бопп, Ф.И. Буслаев, Я. Гримм
3) Ф. Бопп, Р. Раск, В. Вундт, А. Шлейхер
9. Годом рождения сравнительно-исторического метода считается
1) 1818-й
2) 1816-й
3) 1916-й
10. Объектом изучения у Ф. Боппа была
1) система наклонения
2) система спряжения
3) система склонения
11. Ф. Бопп создал
1) теорию агглютинации
2) теорию инкорпорации
3) теорию аналогии
12. Ф. Бопп создал
1) сравнительно-историческую фонетику
2) сравнительно-исторический синтаксис
3) сравнительно-историческую морфологию
13. Своей основной задачей Ф. Бопп считал
1) открытие закона сингармонизма гласных
2) создание теории агглютинации
3) открытие языка-первоисточника
14. Объектом изучения у Р. Раска являлись
1) скандинавские языки
2) славянские языки
3) германские языки
15. Своей основной задачей Р. Раск считал
1) открытие языка-первоисточника
2) установление происхождения исландского языка
3) установление родства германских языков
16. Р. Раск занимался преимущественно
1) фонетикой
2) синтаксисом
3) лексикологией и этимологией
17. Р. Раск выработал методику
1) лексико-семантического анализа
2) фонетического анализа
3) синтаксического анализа
18. Объектом исследования у Я. Гримма являлись
1) скандинавские языки
2) славянские языки
3) германские языки
19. Я. Гримм провозгласил девиз
1) «Наш язык – также наша история»
2) «Наш язык – также наша культура»
3) «Наш язык – также наше мышление»
20. Я. Гримм доказал и обосновал
1) теорию агглютинации
2) закон передвижения согласных
3) закон сингармонизма
21. Я. Гримм рассматривал происхождение языков. Его теория предвосхитила
1) изолирующие и агглютинативные
2) флективные и аффиксальные
3) синтетические и аналитические
2. Два типа языков Ф. Шлегель выделял на основе
1) различия между значением и отношением
2) противопоставления корней и флексий
3) наличия или отсутствия изменения в корне
3. Ф. Шлегель считал, что
1) язык рождается и остается в том же самом типе
2) язык с течением времени переходит из типа в тип
3) языки в зависимости от структуры или остаются в том же типе, или переходят в другой тип
4. Брат Ф. Шлегеля – Август Вильгельм Шлегель – добавил к двум типам языков, выделенных братом, третий, который он назвал
1) агглютинативным
2) аморфным
3) полисинтетическим
5. Выделение языкознания в особую науку произошло в
1) первой четверти XIX в.
2) в конце XVIII в.
3) XVII в.
6. Следствием приложения сравнительно-исторического метода к европейским языкам было рождение
1) тюркологии
2) индоевропеистики
3) русистики
7. Долгое время считалось, что источником, из которого позднее развились другие индоевропейские языки, был
1) латинский язык
2) литовский язык
3) санскрит
8. Основоположниками сравнительно-исторического метода были
1) Ф. Бопп, Р. Раск, А.Х. Востоков, Я. Гримм
2) Ф. де Соссюр, Ф. Бопп, Ф.И. Буслаев, Я. Гримм
3) Ф. Бопп, Р. Раск, В. Вундт, А. Шлейхер
9. Годом рождения сравнительно-исторического метода считается
1) 1818-й
2) 1816-й
3) 1916-й
10. Объектом изучения у Ф. Боппа была
1) система наклонения
2) система спряжения
3) система склонения
11. Ф. Бопп создал
1) теорию агглютинации
2) теорию инкорпорации
3) теорию аналогии
12. Ф. Бопп создал
1) сравнительно-историческую фонетику
2) сравнительно-исторический синтаксис
3) сравнительно-историческую морфологию
13. Своей основной задачей Ф. Бопп считал
1) открытие закона сингармонизма гласных
2) создание теории агглютинации
3) открытие языка-первоисточника
14. Объектом изучения у Р. Раска являлись
1) скандинавские языки
2) славянские языки
3) германские языки
15. Своей основной задачей Р. Раск считал
1) открытие языка-первоисточника
2) установление происхождения исландского языка
3) установление родства германских языков
16. Р. Раск занимался преимущественно
1) фонетикой
2) синтаксисом
3) лексикологией и этимологией
17. Р. Раск выработал методику
1) лексико-семантического анализа
2) фонетического анализа
3) синтаксического анализа
18. Объектом исследования у Я. Гримма являлись
1) скандинавские языки
2) славянские языки
3) германские языки
19. Я. Гримм провозгласил девиз
1) «Наш язык – также наша история»
2) «Наш язык – также наша культура»
3) «Наш язык – также наше мышление»
20. Я. Гримм доказал и обосновал
1) теорию агглютинации
2) закон передвижения согласных
3) закон сингармонизма
21. Я. Гримм рассматривал происхождение языков. Его теория предвосхитила