Говорили, вроде, что коллективное воспитание это не технология: Сказать, как думает, что всё это ерунда, педагогические технологии? Пожалуй сейчас не время.
Была не была. Ты пожалуй и сама не шибко в этом понимаешь! Скажу ерунду какую ни будь с умным видом, авось сойдёт! Он ведь ещё и артист самодеятельный, часто в школьных спектаклях роли играет. Вид важный на себя напустил, ну профессор прямо, доктор теоретических наук, говорит:
- Я вот недавно читал журнал "Психология в школе", мне одна новая технология понравилась, профессора Макаревича из МГПУ, "Эвристическая диагностика уровня воспитанности учащихся с дедуктивными элементами психологической рефлексии". Я эту технологию сейчас на математическом кружке собираюсь отрабатывать.
Надо было видеть, с каким уважением смотрели на учителя инспектор и завуч.
Антонина Спиридоновна к тетради потянулась, записать хотела. А вот это уже ни к чему, Григорий Борисович кажется переборщил, да тут дверь открылась. Маргарита Алексеевна заглянула:
- Антонина Спиридоновна, вас срочно к телефону!
- Скажите, я занята.
- Я так и сказала. Это Василий Васильевич звонит, что-то срочное.
Василий Васильевич - начальник городского управления по образованию.
- Я сейчас приду, - сказала Антонина Спиридоновна и пошла. Вещи свои хотела оставить, да вернулась и взяла, тетрадь в разговоре с начальником понадобиться может. Григорий Борисович на часы посмотрел, 13 часов 57 минут.
Кажется, пронесло! Новейшие педагогические технологии вам подавай. Ну получайте!
Да для современных детей старая русская педагогическая технология подошла бы больше - розги!
Почему детей ещё нет, шестиклассники не опаздывают? А вот почему, пока он с инспектором беседовал, Мария Николаевна их не запускала, в коридоре держала, чтоб беседе не мешали. Теперь пустила. Шестиклассники здороваются, рассаживаются, учебники, тетради, пеналы, ручки, шапки, шарфы на столы кладут.
Он хотел всё-таки у Марии Николаевны насчет домашнего обучения выяснить, пока Антонины Спиридоновны нет, да тут Марию Николаевну саму куда-то позвали, она ушла. Вот и звонок прозвенел:
14 часов ровно.
Шестиклассники, ещё не отученные от дисциплины начальной школы, молча стоят у своих парт.
- Здравствуйте ребята, - говорит учитель, - садитесь, - они сели, - на прошлом уроке вы писали контрольную работу по действиям с дробями. Сейчас мы разберём её и проведём работу над ошибками:
- А как мы написали?
- Сейчас тетради раздам, посмотрите.
Тетради для контрольных работ раздал. В классе оживление, смотрят свои оценки, соседские. Да, кстати, работа над ошибками то не всем нужна. Четыре человека на пять написали, их чем-нибудь другим занять надо. На этот случай у каждого учителя карточки имеются. Пете Федорову, Насте Александровой, Маше Абрамян и Розе Ким он быстро карточки раздал, на пол-урока хватит, может и больше, а не хватит, так другие есть. Пересадил их на последние парты. Он потом эти работы проверит и оценки поставит.
- Разберём первый пример второго варианта, - он на доске пишет три десятых (обыкновенная дробь) минус ноль целых двенадцать сотых, - что тут сложного?
- Ничего, - отвечают, - всё просто. А что, кто-то этот номер не решил?
- Да не в том дело, что не решил. Почти все решили. Вопрос, как? Вот ты, Юля, как решила, покажи.
Юля Петрова к доске вышла и пишет: три десятых минус двенадцать сотых равно тридцать сотых минус двенадцать сотых равно восемнадцать сотых.
- У тебя три действия получилось, как и у многих, - говорит учитель, а можно ведь и одним обойтись: ноль целых три десятых минус ноль целых двенадцать сотых равно ноль целых восемнадцать сотых, ведь с десятичными дробями работать точно так же, как и с целыми числами! Ещё пример, - он говорит и сразу на доске пишет, - пять седьмых умножить на одну целую двадцать шесть сотых.
- А как пять седьмых в десятичную дробь перевести?
- А это и не требуется:
- Ну тогда надо одну целую двадцать шесть сотых в обыкновенную дробь превратить, я так и сделал, - говорит Вова Васильев.
- Ну покажи, как ты сделал?
Ученик к доске вышел, пишет: пять седьмых умножить на одну целую двадцать шесть сотых равно пять седьмых умножить на одну целую двадцать шесть сотых (обыкновенная дробь) равно пять седьмых умножить на сто двадцать шесть сотых равно (после сокращения) восемнадцать двадцатых равно девять десятых.
- Так, сколько действий получилось?.. Четыре. А вот как у меня, - пишет и говорит, - одну целую двадцать шесть сотых можно прямо в десятичном виде на семь поделить. Ноль целых восемнадцать сотых будет, это одно действие, и на пять умножить ноль целых девять десятых - второе. Вот и всё!
- Вот это круто!
- Прикольно!
В классе шум, но рабочий, все горячо обсуждают решение. Григорий Борисович дал пару минут выговориться, посмотрел на часы украдкой, 14 часов 16 минут, и продолжает:
- Всё, успокойтесь, я вам дам похожие примеры самостоятельно решить. Поехали дальше. Надо было упростить выражение: пять шестых эм минус одна третья эм минус ноль целых пять десятых плюс ноль целых четыре десятых. Тоже не все справились.
Вот ты, Юра, как считаешь, что нужно делать?
- Так это просто, Григорий Борисович, применяем распределительный и сочетательный законы, группируем пять шестых эм и минус одна третья эм, выносим эм за скобки, в скобках остается три шестых или одна вторая, а то, что без эм, группируем тоже, получается минус ноль целых одна десятая и ответ, одна вторая эм минус ноль целых одна десятая.
- В принципе верно, но если ты всё так хорошо знаешь, то почему ты на контрольной этот пример не сделал? А во вторых, надо чтобы в ответе остались либо одни обыкновенные дроби, либо одни десятичные. Дальше пошли, дано выражение, - пишет на доске, - скобка открывается три целых одна восьмая икс плюс две целых одна четвёртая скобка закрывается плюс одна целая одна вторая икс. Найти значение выражения при икс равно двум седьмым. Тут надо было догадаться, что перед тем, как подставлять значение икс, упростить выражение надо, чтобы один раз только значение икса подставлять. Ну-ка сделайте все сами в тетрадях!
Класс за работу, а учитель на часы посмотрел:
14 часов 25 минут Подождал немного, прошёл проверил, убедился, что все справились. Шестой класс ещё ничего, у них пока желание учиться не пропало:
- Давайте теперь немного устно посчитаем, - говорит учитель, - сколько будет шестьдесят процентов от трёхсот?
- Сто восемьдесят, - отвечают почти хором.
- Пятьдесят процентов от пятнадцати?
- Семь целых пять десятых!
Сколько времени?
14 часов 30 минут.
Забыл совсем, дети полчаса уже сидят без движения. Уже минут десять как следовало физкультминутку провести, она и в плане урока есть, урок ведь и оздоровительные (как теперь говорят, валеологические) цели имеет.
- Ребята, встали! - командует учитель, - Физкультминутка.
- Ура! - все поднялись быстро.
Этот момент отработан. Учитель почти без слов только показывает упражнения, а ученики повторяют.
- Правая рука вверх, левая вниз. Начали, раз, два, три, четыре, раз, два, три, четыре:, - на три левую вверх, правую вниз:
- Следующее упражнение: ноги на ширине плеч, руки подняли, раз-два:
Ну ладно, можно урок продолжать, уже 14 часов 35 минут.
Дал на закрепление по одному примеру, пока решали, журнал заполнил, домашнее задание на доске записал, хотел оценки за контрольную в журнал переставить, да не успел, тут и звонок прозвенел. Времени уже 14.40 - Ребята, домашнее задание на доске!
Хотел было тетради поменять, да передумал, сегодня времени на проверку всё равно не будет. Шестой "В" уходит, а шестой "Д" заходит. О контрольной спрашивают. Он для экономии времени шестому "Д" тетради с контрольными раздал, пусть посмотрят пока урок не начался. У кого вопрос по своей оценке, сейчас решить можно, чтоб на уроке время не тратить. Да, не забыть парты проверить, всё в порядке вроде:
Звонок звенит на урок:
14.45 Григорий Борисович только успел в журнале отсутствующих учеников отметить, как вдруг три звонка раздались. Три звонка - сигнал тревоги. По нему нужно очень быстро собраться и вместе с учениками из школы выйти. Что там такое? Но сейчас надо скорее действовать.
- Ребята, тревога! Быстро собираемся и уходим из школы.
Да они уже и без него сообразили в чём дело. Он успел тетради контрольные собрать.
- Ура, заминирование! - радостно закричал Петя Троицкий, известный разгильдяй, когда шестой "Д" выходил из кабинета математики, было видно, что учеников это не слишком огорчает.
Заминирование - новое веяние в школьной жизни. Такого не было в советские времена. Кто-то из учеников школы, а их тысячи полторы, решил сорвать занятия во всей школе, может, контрольной боится, а может просто так, для прикола. Это очень просто. Звонит в милицию или прямо в школу и говорит, что в школе заложена бомба. Вызываются сапёры, милиция, пожарные, скорая помощь. Все ученики и учителя эвакуируются из школы. Милиция оцепляет территорию. Сапёры осматривают все помещения, пожарные и медики стоят наготове. Дети бегают вокруг и прыгают от радости. Во-первых им дополнительный отдых, во-вторых развлечение. Иногда, конечно хулиганов удаётся поймать и родителей оштрафовать, но это очень редко, звонят давно уже из телефонов-автоматов. Такое случается раз-два в году в каждой городской школе, когда и чаще, но сделать с этим ничего не могут. За несколько лет не было ни одного настоящего заминирования, но оставить без внимания такой звонок нельзя, а вдруг на этот раз рванет и будут жертвы! Но каждый раз все почти уверены, что это шутка. Учитель информатики работает, детей выгоняет, а сам работает, только посмеивается. Да, по правде говоря, сапёры и не шибко-то ищут, знают, что мины нет. Если бы её надо было бы спрятать, то в школе столько мест, где они и не смотрят!.. Но процедуру надо соблюсти. Час уходит на то, чтобы мину не найти, но приехавший милицейский начальник не может своей властью отменить тревогу, и занятий нет до конца смены. Минируют почему-то обычно во вторую смену...
Любят многие дети заминирования, всё-таки отдых дополнительный. И ждут его.
Говорят порой, давно, мол, заминирования не было: А только никакого выигрыша не получается. Заминирование это по приказу директора будет либо в выходной день, либо в счёт каникул отработано полностью. Тут учителя сильно страдают, они вместо одного дня два работают и без выходного остаются, да хорошие ученики страдают, тоже: А всё равно радуются дети такому приключению, отрабатывать ещё когда, а отдохнуть сейчас!
Обо всём этом думал Григорий Борисович пока шёл в весёлом плотном ребячьем потоке до гардероба, где уже выстроилась внушительная очередь. Он посмотрел на часы:
14 часов 50 минут Директор школы Сергей Николаевич, высокий представительный мужчина с брюшком, пожалуй ровесник Григория Борисовича, стоял у входной двери и повторял своим громким и очень внушительным голосом:
- Ребята, кто уже оделся, не толпитесь, выходите на улицу, разберитесь по классам и ждите дальнейших указаний, товарищи учителя, выходите вместе с учащимися и на улице следите за порядком...
- Сергей Николаевич, в чём дело? - то и дело спрашивали его и ученики, и учителя.
- Тревога! - солидно и загадочно отвечал он не вдаваясь в подробности, и никто из завучей ничего не прояснял. Григорий Борисович вспомнил, что и одежда и обувь его находятся в кабинете математики и быстро пошёл туда.
На лестнице его остановила Мария Николаевна с красной повязкой и спросила:
- Григорий Борисович, вы куда? Там уже никого нет, туда нельзя!
- У меня там одежда...
- Ну ладно, идите скорей и на улицу с детьми за вашим классом следите, чтоб ничего не случилось.
Поднялся по лестнице, на третьем этаже уже ни души. Скорей в свой кабинет, по пути в туалет заскочил, благо никого нет, и к себе, переобулся, оделся, портфель взял, вдруг сегодня в школу уже не попадёшь и вниз, в одной руке портфель, в другой - шапка. Много детей уже на улице, педагоги многие там уже но очередь в гардероб ещё большая. Он посмотрел, шестиклассники его ещё не оделись, старшие вперёд лезут, не очередь, а толпа. Значит ему на улицу торопиться не надо.
Посмотрел-посмотрел на беспорядок у окошка, откуда одежду выдают и пошёл туда порядок наводить. Неудобно это, когда обе руки заняты, но он шапку в портфель запихнул и руку одну освободил. Одного нахала оттащил, на другого прикрикнул и очередь пошла, директор на это одобрительно посмотрел. Девочка одна, класса из восьмого плачет, дала номерок свой, а шубы её на вешалке нет. Раз-два в году и воруют одежду дорогую в школе. Директор кричит:
- Григорий Борисович, подойдите сюда!
Он подошёл, директор его дежурить на входе оставил (всех выпускать, но никого не запускать), а сам с пропажей разбираться пошёл. Григорий Борисович, стоя у двери на школьные часы посмотрел:
15 часов 1 минута.
А народу в школе всё меньше и меньше. Вон дочки его Аня, Даша и Настя уже на улице. Вот и шестой "Д" пошёл на улицу, Григорий Борисович попросил Сергея Петровича за ними присмотреть, у того тоже шестой класс другой, а сам он на посту стоит, покинуть его не может. Ещё пять минут прошло. Вдруг директор голосом своим громким и внушительным (у Григория Борисовича он тоже громкий, но не такой внушительный) говорит на всю школу:
- Отбой! Конец учебной тревоги!
Это мгновенно стало известно всем. И всё пошло в обратном порядке. С улицы в школу огромный поток направился. Кто ещё одеться не успел, те к своим кабинетам пошли, а кто уже оделся, в раздевалку направились одежду сдавать. У окошечка гардеробного толпа, директор её раскидывает, очередь из толпы организует, смотрит, чтоб большие маленьких не затоптали. Григорию Борисовичу надо бы в свой кабинет идти, урок заканчивать как другие учителя, ещё минут двадцать осталось, да не может он пост свой бросить. Толпа так и прёт, на улице ведь мороз, он её пытается в организованное русло ввести, осадить немного, замедлить, не дай Бог упадет кто - затоптать могут, да и быстрее, когда порядок. Голос у него тоже не самый тихий и рука правая свободна, он ей самых ретивых осаживает. А сзади напирают... Но видно учителя, которые на улице, там мало-мальский порядок навели, поспокойней стало, и пошли быстрей, почти без толкучки... И так пока все в школу ни вернулись и не разделись. Сергей Николаевич подошёл, говорит:
- Ну спасибо, Григорий Борисович! Выручили, - радуется, - в норматив уложились, это плановая учебная тревога была по линии МЧС.
- А шубу нашли?
- Нет, это уже вторая кража за месяц, номерок подделали гады, - и рукой махнул сокрушенно, - ну, ещё раз спасибо!
И руку Григорию Борисовичу в знак благодарности пожал у всех на виду. Григорий Борисович подумал, жаль никто из домашних не видит. Ну ладно, скорей в класс, впрочем, уже 15 часов 21 минута.
Ни то ни сё. Пока дойдёт - звонок с урока будет, пропал урок. И такое в школе бывает. Что ж, ничего не поделаешь, а программу нагонять ему придётся. Пока до своего кабинета дошёл (шестиклассников уже запускать не стал), пока раздевался (жалко, шапка в портфеле помялась сильно, вид потеряла) и переобувался, уже звонок.
15 часов 25 минут.
Вспомнил, что домашнее задание задать не успел, вот жалость! Шестиклассники пришли к Любови Семёновне на урок. Вы пока в коридоре обождите, пока вашего учителя нет. А вот и она. Григорий Борисович поздоровался с ней, быстро кабинет сдал, показал, что всё мол чисто, да про своё дело вспомнил:
- Любовь Семёновна, вы меня в список на новогодние подарки не забыли включить?
Она отвечает:
Конечно, не забыла, Григорий Борисович. У вас четыре подарка. Я никогда никого не забываю.
Он опровергать это утверждение не стал, напоминать как она его в позапрошлом году забыла (попеняла ещё, почему сам не подошёл, не напомнил о себе, как другие), нечего старое ворошить, поблагодарил, свой портфель взял и вышел.
Аня навстречу попалась, дочка средняя. Она ведь у Любови Семёновны учится, надо было бы спросить, как, мол, моя дочь у вас успевает? Забыл, заработался: Аня говорит:
- Папа, как дела, ты не болеешь?
- Да нет, - отвечает, - а у тебя как?
- Нормально, - торопится в кабинет к уроку приготовиться.
Тут из кабинета голос Любови Семёновны послышался:
- Ребята, послушайте объявление!
Она у них классный руководитель. Аня что-то сказать хотела отцу, да поспешила в класс, махнула рукой и побежала. А Григорий Борисович направился в учительскую.
Один урок сейчас свободный, нужно много дел сделать: по справным мужикам пройти - денег попробовать занять, перекусить пора, тетради попроверять, может в кабинете информатики компьютер свободный будет, до сих пор не смог там побывать... В общем, полно дел. Только сначала в учительскую зайти, портфель оставить, а то по всей школе с ним таскаться неудобно, да и тяжело. Он в учительскую зашёл, вот повезло, народу нет. Вот это да! Подумал, а можно ли портфель без присмотра оставлять? Ладно, не буду, бережёного Бог бережёт.
Сейчас надо по мужикам пройти, может займёт кто денег до получки, да шансов мало. Таких потенциальных кредиторов в школе всего три человека: начальник бассейна Антон Петрович, заведующий мастерскими Михаил Иванович да учитель информатики Илья Давыдович. Да, чуть не забыл, Евгений Иванович ещё. Григорий Борисович решил с бассейна начать. Бассейн на самом нижнем этаже находится, это если в школу с улицы зайти, то ещё спускаться вниз надо.
У входа в столовую куча мала, сейчас восьмиклассники кушать должны, их человек сто скопилось, кричат, ругаются, рвутся в дверь. Видно дежурные из-за тревоги оплошали, не успели на все классы столы накрыть, теперь двое из них сдерживают толпу, не пускают.
- Стой, падлы! - кричит один дежурный, рослый, атлетического сложения восьмиклассник, сдерживая толпу из последних сил, - подождать не можете, пока вам накроют, прёте как скоты, да : вашу мать, сволочи! А ну, сдай назад!
Тяжело такую толпу держать. Порой дежурный и тумака кому отвесит, да не всем подряд, а только безобидным, чтобы в ответ не получить.
- Куда прёшь, гад!
- Задние давят, что мы можем сделать, - отвечают передние, да и не сопротивляются шибко то задним, надеясь побыстрей в столовую влететь.
- Перемена кончится, похавать не успеем!..
- Там сейчас наши булки стырят, как вчера!..
- Давай скорей:
- Назад, суки! А ну, разберись по классам, - дежурный из последних сил пытается сдержать толпу, разозлился не на шутку, - не дави, рыжий, сейчас по морде получишь...
Угроза его возымела обратное действие задние ещё посильней надавили, и дежурные кое-как успели отскочить, а то им бы плохо пришлось: Толпа ринулась к столам:
- Хавать!
Дежурный, нёсший поднос со стаканами при виде несущейся на него лавины, ревущей дико выронил поднос. Стаканы разбились, чай разлился, кто-то поскользнулся, упал, возникла свалка... Григорий Борисович плохо видел, что там произошло. Это всё случилось почти мгновенно, он даже вмешаться не успел. Он пошёл было порядок наводить, да голос Ивана Евгеньевича раздался из столовой:
- Стоя-ять всем! Наз-зад!.. А ну, стройся по классам, такие-сякие! Смирно-о!
Старосты, впер-рёд!...
Видно, Иван Евгеньевич сам в столовую перекусить зашёл. Такой голос у него грозный, что зэки бы испугались. Ну ладно, теперь и без меня разберутся:
Ещё не доходя до столовой Григорий Борисович очень вкусный запах почуял, не столовский запах, домашний. То ли жарким пахнет, то ли мясом тушённым... Неужели готовить научились? А, может, специально для комиссии? Он в столовую школьную уже года три не заходил, очень там невкусно готовили раньше, а теперь... Как пахнет! Если вдыхать поглубже, то часть молекул мясных может в желудок из воздуха попасть: Опять задумался о ерунде, ну и характер. Сейчас надо на деньгах сосредоточиться. Скорей в бассейн. Как раз звонок на третий урок прозвенел, значит 15 часов 40 минут.
- Григорий Борисович, - вдруг услышал он за спиной.
Это Светлана Юрьевна, тоже математик, они с Григорием Борисовичем друг другу задачки интересные подкидывают часто. Он поздоровался.
- Григорий Борисович, у меня для вас задачка интересная, для восьмого класса:
построить график функции игрек равно икс в степени икс, делённый на модуль икс.
- Спасибо, Светлана Юрьевна, на досуге решу.
Извинился, что торопится и пошёл дальше. Так: модуль икс разлагается на две функции: при икс больше или равно нулю это просто икс, а при отрицательных значениях - минус икс. Значит, в первом случае это просто икс (ведь икс делённый на икс даст единицу), а во втором - икс в степени минус единица, то есть единица, делённая на икс. График, стало быть разобьётся на две части: гипербола слева и прямая справа. Только надо икс равно нулю исключить, нельзя на ноль делить, даже если ноль, всё равно нельзя на ноль делить... Что за чёрт, опять не о том, надо на разговор с Антоном Петровичем настроиться о деньгах... Проходя мимо библиотеки школьной музыку услышал:
Сла-авно-о-е мо-оре свяще-енный Байка-ал,..
Голос знакомый Николая Александровича. Вспомнил, что там сегодня мероприятие интересное, подведение итогов конкурса сочинений, посвящённых Байкалу. Там и ученики Григория Борисовича многие участие принимают, да и его самого библиотекарь Анастасия Петровна приглашала. Там Жанна Ивановна, учительница молодая и поэтесса известная, свои новые стихи о Байкале читать будет. Может, успеет ещё, хоть ненадолго зайти. Ладно, торопиться в бассейн надо. Когда он шёл длинным, плохо освещённым коридором, ведущим к бассейну, то заметил группу подростков, человек семь-десять, стоящих в коридоре. Наверно купаться пришли, своё время ждут. В этой группе в основном девятиклассники своей же школы, но и несколько незнакомых лиц. Проходя мимо них, услышал Григорий Борисович мат, не ругань даже, а просто мужской разговор. Да и не так, чтоб очень громко и внятно, непонятно, кто из толпы ругается, попробуй разберись. Надо бы по хорошему разобраться, да не так просто это, да и времени мало, в общем "не услышал"
Григорий Борисович ничего. Однако взгляды нехорошие спиной почувствовал...
Хорошо, Антон Петрович на месте оказался, его поймать тоже проблема. Он сразу без слов понял, с чем Григорий Борисович пришёл, просьбу его участливо выслушал, покивал сочувственно, лоб поморщил. Говорит:
- Ты бы, Борисыч, чуть раньше зашёл, я бы тысяч пятьдесят дал, а сейчас уже нет, ушли. Может дня через два...
Что ж, отрицательный результат - тоже результат. Идти дальше надо бы, да так просто уйти неловко, будто только ради денег заходил. Григорий Борисович спрашивает:
- Антон Петрович, как ваш внук?
Дочка старшая у него в прошлом году замуж вышла, тоже за учителя, кстати, из их же школы. Недавно внук родился.
- Нормально, Борисыч! Только дочка в декрете, их семья сейчас на мне, у зятя всего девятый разряд, зарплата - одни слёзы... Но ничего, всё образуется.
Слушай, у тебя нет парня на примете? Младшей моей уже двадцать четыре, сейчас не выйдет замуж - в девках останется, где бы мне ещё одного дурака найти, - засмеялся невесело, - ну ничего, твои девки скоро подрастут, их замуж будешь выдавать - узнаешь почем фунт лиха...
Григорий Борисович поблагодарил, извинился и пошёл, хотя Антон Петрович был не против ещё "за жизнь" поговорить, ему торопиться некуда. Да, несколько лет ещё пройдет и дочери взрослыми станут. Хорошим, порядочным девушкам сейчас ох как тяжело, их гораздо больше, чем парней хороших... Просто порядочных парней мало!
Однако, торопиться надо, уже 15 часов 47 минут.
Проходя мимо толпы опять мат услышал, на этот раз громче и ясней. И, хоть и плохо было видно в темноте, улыбочки парней увидел, девятиклассников, хорошо ещё не своих классов. Впрочем, на какой-то миг показалось ему, что в толпе лицо Андрея Иванова промелькнуло. Тут уже так просто пройти нельзя, тут хочешь ни хочешь, а вмешаться надо, хотя это и не очень благоразумно. Тут уже вопрос чести. Он остановился резко, повернулся к толпе, стараясь говорить твердо и уверенно сказал:
- Кто это тут так ловко кроет?
В ответ наглый дружный хохот, но признаваться никто не хочет. Попробуй, найди виновного, а пройти просто тоже нельзя. Что делать с ними, всю ватагу к директору вести - нереально, да и вряд ли у того сейчас время есть пустяками заниматься... Идти за подмогой? Тоже ерунда. У Григория Борисовича появился шанс красиво уйти, он это почувствовал, говорит:
- Нет среди вас ни одного нормального смелого парня! Чуть что за чужие спины прячетесь,.. - хотел перед уходом ещё чего-нибудь добавить перед уходом, но вдруг услышал:
- Иди ты дядя своей дорогой, пока цел!
Перед ним стоял незнакомый парень, лет семнадцати-восемнадцати, и нагло смотрел в глаза. Ростом парень примерно с Григория Борисовича, но шире раза в полтора, видно "качок", цепочка золотая на шее - претензия на "крутизну". Как это Григорий Борисович не заметил его в толпе, вот что значит плохое освещение. Дело принимало совсем нехороший оборот, но отступать сейчас уже нельзя ни в коем случае. Стараясь держаться как можно спокойней, Григорий Борисович сказал:
- Что-то раньше я тебя здесь не видел. Как тебя звать, кто ты такой?
- Ты чё, в натуре, не понял, иди в ... - парень смерил презрительным взглядом тощую фигуру голодного учителя, которая выглядела очень смешно против его собственной откормленной и тренированной, и добавил, - у тебя что, лишнего здоровья много? Сейчас последнего лишишься!
Он, пожалуй, и с тремя такими, как Григорий Борисович справится, тренировка, да и харчи не те. Да, по-хорошему разойтись вряд ли получится, подумал учитель. Ему показалось, что парень не в себе. Вроде и спиртным от него не пахнет, пожалуй чем-то обкурился или накололся. Он представил, что придёт на урок с синяком под глазом, как на это среагирует класс... Впрочем, хорошо, если отделаться удастся только синяком, с очками как быть? Как назло запасных у него нет, всё никак сделать не удаётся, то денег нет, то времени. Если очки будут сломаны, как работать? Но ведь последствия драки могут оказаться печальней сломанных очков и синяков. Как поведёт себя толпа? У них могут быть ножи или что-то в этом роде.
Была не была. Ты пожалуй и сама не шибко в этом понимаешь! Скажу ерунду какую ни будь с умным видом, авось сойдёт! Он ведь ещё и артист самодеятельный, часто в школьных спектаклях роли играет. Вид важный на себя напустил, ну профессор прямо, доктор теоретических наук, говорит:
- Я вот недавно читал журнал "Психология в школе", мне одна новая технология понравилась, профессора Макаревича из МГПУ, "Эвристическая диагностика уровня воспитанности учащихся с дедуктивными элементами психологической рефлексии". Я эту технологию сейчас на математическом кружке собираюсь отрабатывать.
Надо было видеть, с каким уважением смотрели на учителя инспектор и завуч.
Антонина Спиридоновна к тетради потянулась, записать хотела. А вот это уже ни к чему, Григорий Борисович кажется переборщил, да тут дверь открылась. Маргарита Алексеевна заглянула:
- Антонина Спиридоновна, вас срочно к телефону!
- Скажите, я занята.
- Я так и сказала. Это Василий Васильевич звонит, что-то срочное.
Василий Васильевич - начальник городского управления по образованию.
- Я сейчас приду, - сказала Антонина Спиридоновна и пошла. Вещи свои хотела оставить, да вернулась и взяла, тетрадь в разговоре с начальником понадобиться может. Григорий Борисович на часы посмотрел, 13 часов 57 минут.
Кажется, пронесло! Новейшие педагогические технологии вам подавай. Ну получайте!
Да для современных детей старая русская педагогическая технология подошла бы больше - розги!
Почему детей ещё нет, шестиклассники не опаздывают? А вот почему, пока он с инспектором беседовал, Мария Николаевна их не запускала, в коридоре держала, чтоб беседе не мешали. Теперь пустила. Шестиклассники здороваются, рассаживаются, учебники, тетради, пеналы, ручки, шапки, шарфы на столы кладут.
Он хотел всё-таки у Марии Николаевны насчет домашнего обучения выяснить, пока Антонины Спиридоновны нет, да тут Марию Николаевну саму куда-то позвали, она ушла. Вот и звонок прозвенел:
14 часов ровно.
Шестиклассники, ещё не отученные от дисциплины начальной школы, молча стоят у своих парт.
- Здравствуйте ребята, - говорит учитель, - садитесь, - они сели, - на прошлом уроке вы писали контрольную работу по действиям с дробями. Сейчас мы разберём её и проведём работу над ошибками:
- А как мы написали?
- Сейчас тетради раздам, посмотрите.
Тетради для контрольных работ раздал. В классе оживление, смотрят свои оценки, соседские. Да, кстати, работа над ошибками то не всем нужна. Четыре человека на пять написали, их чем-нибудь другим занять надо. На этот случай у каждого учителя карточки имеются. Пете Федорову, Насте Александровой, Маше Абрамян и Розе Ким он быстро карточки раздал, на пол-урока хватит, может и больше, а не хватит, так другие есть. Пересадил их на последние парты. Он потом эти работы проверит и оценки поставит.
- Разберём первый пример второго варианта, - он на доске пишет три десятых (обыкновенная дробь) минус ноль целых двенадцать сотых, - что тут сложного?
- Ничего, - отвечают, - всё просто. А что, кто-то этот номер не решил?
- Да не в том дело, что не решил. Почти все решили. Вопрос, как? Вот ты, Юля, как решила, покажи.
Юля Петрова к доске вышла и пишет: три десятых минус двенадцать сотых равно тридцать сотых минус двенадцать сотых равно восемнадцать сотых.
- У тебя три действия получилось, как и у многих, - говорит учитель, а можно ведь и одним обойтись: ноль целых три десятых минус ноль целых двенадцать сотых равно ноль целых восемнадцать сотых, ведь с десятичными дробями работать точно так же, как и с целыми числами! Ещё пример, - он говорит и сразу на доске пишет, - пять седьмых умножить на одну целую двадцать шесть сотых.
- А как пять седьмых в десятичную дробь перевести?
- А это и не требуется:
- Ну тогда надо одну целую двадцать шесть сотых в обыкновенную дробь превратить, я так и сделал, - говорит Вова Васильев.
- Ну покажи, как ты сделал?
Ученик к доске вышел, пишет: пять седьмых умножить на одну целую двадцать шесть сотых равно пять седьмых умножить на одну целую двадцать шесть сотых (обыкновенная дробь) равно пять седьмых умножить на сто двадцать шесть сотых равно (после сокращения) восемнадцать двадцатых равно девять десятых.
- Так, сколько действий получилось?.. Четыре. А вот как у меня, - пишет и говорит, - одну целую двадцать шесть сотых можно прямо в десятичном виде на семь поделить. Ноль целых восемнадцать сотых будет, это одно действие, и на пять умножить ноль целых девять десятых - второе. Вот и всё!
- Вот это круто!
- Прикольно!
В классе шум, но рабочий, все горячо обсуждают решение. Григорий Борисович дал пару минут выговориться, посмотрел на часы украдкой, 14 часов 16 минут, и продолжает:
- Всё, успокойтесь, я вам дам похожие примеры самостоятельно решить. Поехали дальше. Надо было упростить выражение: пять шестых эм минус одна третья эм минус ноль целых пять десятых плюс ноль целых четыре десятых. Тоже не все справились.
Вот ты, Юра, как считаешь, что нужно делать?
- Так это просто, Григорий Борисович, применяем распределительный и сочетательный законы, группируем пять шестых эм и минус одна третья эм, выносим эм за скобки, в скобках остается три шестых или одна вторая, а то, что без эм, группируем тоже, получается минус ноль целых одна десятая и ответ, одна вторая эм минус ноль целых одна десятая.
- В принципе верно, но если ты всё так хорошо знаешь, то почему ты на контрольной этот пример не сделал? А во вторых, надо чтобы в ответе остались либо одни обыкновенные дроби, либо одни десятичные. Дальше пошли, дано выражение, - пишет на доске, - скобка открывается три целых одна восьмая икс плюс две целых одна четвёртая скобка закрывается плюс одна целая одна вторая икс. Найти значение выражения при икс равно двум седьмым. Тут надо было догадаться, что перед тем, как подставлять значение икс, упростить выражение надо, чтобы один раз только значение икса подставлять. Ну-ка сделайте все сами в тетрадях!
Класс за работу, а учитель на часы посмотрел:
14 часов 25 минут Подождал немного, прошёл проверил, убедился, что все справились. Шестой класс ещё ничего, у них пока желание учиться не пропало:
- Давайте теперь немного устно посчитаем, - говорит учитель, - сколько будет шестьдесят процентов от трёхсот?
- Сто восемьдесят, - отвечают почти хором.
- Пятьдесят процентов от пятнадцати?
- Семь целых пять десятых!
Сколько времени?
14 часов 30 минут.
Забыл совсем, дети полчаса уже сидят без движения. Уже минут десять как следовало физкультминутку провести, она и в плане урока есть, урок ведь и оздоровительные (как теперь говорят, валеологические) цели имеет.
- Ребята, встали! - командует учитель, - Физкультминутка.
- Ура! - все поднялись быстро.
Этот момент отработан. Учитель почти без слов только показывает упражнения, а ученики повторяют.
- Правая рука вверх, левая вниз. Начали, раз, два, три, четыре, раз, два, три, четыре:, - на три левую вверх, правую вниз:
- Следующее упражнение: ноги на ширине плеч, руки подняли, раз-два:
Ну ладно, можно урок продолжать, уже 14 часов 35 минут.
Дал на закрепление по одному примеру, пока решали, журнал заполнил, домашнее задание на доске записал, хотел оценки за контрольную в журнал переставить, да не успел, тут и звонок прозвенел. Времени уже 14.40 - Ребята, домашнее задание на доске!
Хотел было тетради поменять, да передумал, сегодня времени на проверку всё равно не будет. Шестой "В" уходит, а шестой "Д" заходит. О контрольной спрашивают. Он для экономии времени шестому "Д" тетради с контрольными раздал, пусть посмотрят пока урок не начался. У кого вопрос по своей оценке, сейчас решить можно, чтоб на уроке время не тратить. Да, не забыть парты проверить, всё в порядке вроде:
Звонок звенит на урок:
14.45 Григорий Борисович только успел в журнале отсутствующих учеников отметить, как вдруг три звонка раздались. Три звонка - сигнал тревоги. По нему нужно очень быстро собраться и вместе с учениками из школы выйти. Что там такое? Но сейчас надо скорее действовать.
- Ребята, тревога! Быстро собираемся и уходим из школы.
Да они уже и без него сообразили в чём дело. Он успел тетради контрольные собрать.
- Ура, заминирование! - радостно закричал Петя Троицкий, известный разгильдяй, когда шестой "Д" выходил из кабинета математики, было видно, что учеников это не слишком огорчает.
Заминирование - новое веяние в школьной жизни. Такого не было в советские времена. Кто-то из учеников школы, а их тысячи полторы, решил сорвать занятия во всей школе, может, контрольной боится, а может просто так, для прикола. Это очень просто. Звонит в милицию или прямо в школу и говорит, что в школе заложена бомба. Вызываются сапёры, милиция, пожарные, скорая помощь. Все ученики и учителя эвакуируются из школы. Милиция оцепляет территорию. Сапёры осматривают все помещения, пожарные и медики стоят наготове. Дети бегают вокруг и прыгают от радости. Во-первых им дополнительный отдых, во-вторых развлечение. Иногда, конечно хулиганов удаётся поймать и родителей оштрафовать, но это очень редко, звонят давно уже из телефонов-автоматов. Такое случается раз-два в году в каждой городской школе, когда и чаще, но сделать с этим ничего не могут. За несколько лет не было ни одного настоящего заминирования, но оставить без внимания такой звонок нельзя, а вдруг на этот раз рванет и будут жертвы! Но каждый раз все почти уверены, что это шутка. Учитель информатики работает, детей выгоняет, а сам работает, только посмеивается. Да, по правде говоря, сапёры и не шибко-то ищут, знают, что мины нет. Если бы её надо было бы спрятать, то в школе столько мест, где они и не смотрят!.. Но процедуру надо соблюсти. Час уходит на то, чтобы мину не найти, но приехавший милицейский начальник не может своей властью отменить тревогу, и занятий нет до конца смены. Минируют почему-то обычно во вторую смену...
Любят многие дети заминирования, всё-таки отдых дополнительный. И ждут его.
Говорят порой, давно, мол, заминирования не было: А только никакого выигрыша не получается. Заминирование это по приказу директора будет либо в выходной день, либо в счёт каникул отработано полностью. Тут учителя сильно страдают, они вместо одного дня два работают и без выходного остаются, да хорошие ученики страдают, тоже: А всё равно радуются дети такому приключению, отрабатывать ещё когда, а отдохнуть сейчас!
Обо всём этом думал Григорий Борисович пока шёл в весёлом плотном ребячьем потоке до гардероба, где уже выстроилась внушительная очередь. Он посмотрел на часы:
14 часов 50 минут Директор школы Сергей Николаевич, высокий представительный мужчина с брюшком, пожалуй ровесник Григория Борисовича, стоял у входной двери и повторял своим громким и очень внушительным голосом:
- Ребята, кто уже оделся, не толпитесь, выходите на улицу, разберитесь по классам и ждите дальнейших указаний, товарищи учителя, выходите вместе с учащимися и на улице следите за порядком...
- Сергей Николаевич, в чём дело? - то и дело спрашивали его и ученики, и учителя.
- Тревога! - солидно и загадочно отвечал он не вдаваясь в подробности, и никто из завучей ничего не прояснял. Григорий Борисович вспомнил, что и одежда и обувь его находятся в кабинете математики и быстро пошёл туда.
На лестнице его остановила Мария Николаевна с красной повязкой и спросила:
- Григорий Борисович, вы куда? Там уже никого нет, туда нельзя!
- У меня там одежда...
- Ну ладно, идите скорей и на улицу с детьми за вашим классом следите, чтоб ничего не случилось.
Поднялся по лестнице, на третьем этаже уже ни души. Скорей в свой кабинет, по пути в туалет заскочил, благо никого нет, и к себе, переобулся, оделся, портфель взял, вдруг сегодня в школу уже не попадёшь и вниз, в одной руке портфель, в другой - шапка. Много детей уже на улице, педагоги многие там уже но очередь в гардероб ещё большая. Он посмотрел, шестиклассники его ещё не оделись, старшие вперёд лезут, не очередь, а толпа. Значит ему на улицу торопиться не надо.
Посмотрел-посмотрел на беспорядок у окошка, откуда одежду выдают и пошёл туда порядок наводить. Неудобно это, когда обе руки заняты, но он шапку в портфель запихнул и руку одну освободил. Одного нахала оттащил, на другого прикрикнул и очередь пошла, директор на это одобрительно посмотрел. Девочка одна, класса из восьмого плачет, дала номерок свой, а шубы её на вешалке нет. Раз-два в году и воруют одежду дорогую в школе. Директор кричит:
- Григорий Борисович, подойдите сюда!
Он подошёл, директор его дежурить на входе оставил (всех выпускать, но никого не запускать), а сам с пропажей разбираться пошёл. Григорий Борисович, стоя у двери на школьные часы посмотрел:
15 часов 1 минута.
А народу в школе всё меньше и меньше. Вон дочки его Аня, Даша и Настя уже на улице. Вот и шестой "Д" пошёл на улицу, Григорий Борисович попросил Сергея Петровича за ними присмотреть, у того тоже шестой класс другой, а сам он на посту стоит, покинуть его не может. Ещё пять минут прошло. Вдруг директор голосом своим громким и внушительным (у Григория Борисовича он тоже громкий, но не такой внушительный) говорит на всю школу:
- Отбой! Конец учебной тревоги!
Это мгновенно стало известно всем. И всё пошло в обратном порядке. С улицы в школу огромный поток направился. Кто ещё одеться не успел, те к своим кабинетам пошли, а кто уже оделся, в раздевалку направились одежду сдавать. У окошечка гардеробного толпа, директор её раскидывает, очередь из толпы организует, смотрит, чтоб большие маленьких не затоптали. Григорию Борисовичу надо бы в свой кабинет идти, урок заканчивать как другие учителя, ещё минут двадцать осталось, да не может он пост свой бросить. Толпа так и прёт, на улице ведь мороз, он её пытается в организованное русло ввести, осадить немного, замедлить, не дай Бог упадет кто - затоптать могут, да и быстрее, когда порядок. Голос у него тоже не самый тихий и рука правая свободна, он ей самых ретивых осаживает. А сзади напирают... Но видно учителя, которые на улице, там мало-мальский порядок навели, поспокойней стало, и пошли быстрей, почти без толкучки... И так пока все в школу ни вернулись и не разделись. Сергей Николаевич подошёл, говорит:
- Ну спасибо, Григорий Борисович! Выручили, - радуется, - в норматив уложились, это плановая учебная тревога была по линии МЧС.
- А шубу нашли?
- Нет, это уже вторая кража за месяц, номерок подделали гады, - и рукой махнул сокрушенно, - ну, ещё раз спасибо!
И руку Григорию Борисовичу в знак благодарности пожал у всех на виду. Григорий Борисович подумал, жаль никто из домашних не видит. Ну ладно, скорей в класс, впрочем, уже 15 часов 21 минута.
Ни то ни сё. Пока дойдёт - звонок с урока будет, пропал урок. И такое в школе бывает. Что ж, ничего не поделаешь, а программу нагонять ему придётся. Пока до своего кабинета дошёл (шестиклассников уже запускать не стал), пока раздевался (жалко, шапка в портфеле помялась сильно, вид потеряла) и переобувался, уже звонок.
15 часов 25 минут.
Вспомнил, что домашнее задание задать не успел, вот жалость! Шестиклассники пришли к Любови Семёновне на урок. Вы пока в коридоре обождите, пока вашего учителя нет. А вот и она. Григорий Борисович поздоровался с ней, быстро кабинет сдал, показал, что всё мол чисто, да про своё дело вспомнил:
- Любовь Семёновна, вы меня в список на новогодние подарки не забыли включить?
Она отвечает:
Конечно, не забыла, Григорий Борисович. У вас четыре подарка. Я никогда никого не забываю.
Он опровергать это утверждение не стал, напоминать как она его в позапрошлом году забыла (попеняла ещё, почему сам не подошёл, не напомнил о себе, как другие), нечего старое ворошить, поблагодарил, свой портфель взял и вышел.
Аня навстречу попалась, дочка средняя. Она ведь у Любови Семёновны учится, надо было бы спросить, как, мол, моя дочь у вас успевает? Забыл, заработался: Аня говорит:
- Папа, как дела, ты не болеешь?
- Да нет, - отвечает, - а у тебя как?
- Нормально, - торопится в кабинет к уроку приготовиться.
Тут из кабинета голос Любови Семёновны послышался:
- Ребята, послушайте объявление!
Она у них классный руководитель. Аня что-то сказать хотела отцу, да поспешила в класс, махнула рукой и побежала. А Григорий Борисович направился в учительскую.
Один урок сейчас свободный, нужно много дел сделать: по справным мужикам пройти - денег попробовать занять, перекусить пора, тетради попроверять, может в кабинете информатики компьютер свободный будет, до сих пор не смог там побывать... В общем, полно дел. Только сначала в учительскую зайти, портфель оставить, а то по всей школе с ним таскаться неудобно, да и тяжело. Он в учительскую зашёл, вот повезло, народу нет. Вот это да! Подумал, а можно ли портфель без присмотра оставлять? Ладно, не буду, бережёного Бог бережёт.
Сейчас надо по мужикам пройти, может займёт кто денег до получки, да шансов мало. Таких потенциальных кредиторов в школе всего три человека: начальник бассейна Антон Петрович, заведующий мастерскими Михаил Иванович да учитель информатики Илья Давыдович. Да, чуть не забыл, Евгений Иванович ещё. Григорий Борисович решил с бассейна начать. Бассейн на самом нижнем этаже находится, это если в школу с улицы зайти, то ещё спускаться вниз надо.
У входа в столовую куча мала, сейчас восьмиклассники кушать должны, их человек сто скопилось, кричат, ругаются, рвутся в дверь. Видно дежурные из-за тревоги оплошали, не успели на все классы столы накрыть, теперь двое из них сдерживают толпу, не пускают.
- Стой, падлы! - кричит один дежурный, рослый, атлетического сложения восьмиклассник, сдерживая толпу из последних сил, - подождать не можете, пока вам накроют, прёте как скоты, да : вашу мать, сволочи! А ну, сдай назад!
Тяжело такую толпу держать. Порой дежурный и тумака кому отвесит, да не всем подряд, а только безобидным, чтобы в ответ не получить.
- Куда прёшь, гад!
- Задние давят, что мы можем сделать, - отвечают передние, да и не сопротивляются шибко то задним, надеясь побыстрей в столовую влететь.
- Перемена кончится, похавать не успеем!..
- Там сейчас наши булки стырят, как вчера!..
- Давай скорей:
- Назад, суки! А ну, разберись по классам, - дежурный из последних сил пытается сдержать толпу, разозлился не на шутку, - не дави, рыжий, сейчас по морде получишь...
Угроза его возымела обратное действие задние ещё посильней надавили, и дежурные кое-как успели отскочить, а то им бы плохо пришлось: Толпа ринулась к столам:
- Хавать!
Дежурный, нёсший поднос со стаканами при виде несущейся на него лавины, ревущей дико выронил поднос. Стаканы разбились, чай разлился, кто-то поскользнулся, упал, возникла свалка... Григорий Борисович плохо видел, что там произошло. Это всё случилось почти мгновенно, он даже вмешаться не успел. Он пошёл было порядок наводить, да голос Ивана Евгеньевича раздался из столовой:
- Стоя-ять всем! Наз-зад!.. А ну, стройся по классам, такие-сякие! Смирно-о!
Старосты, впер-рёд!...
Видно, Иван Евгеньевич сам в столовую перекусить зашёл. Такой голос у него грозный, что зэки бы испугались. Ну ладно, теперь и без меня разберутся:
Ещё не доходя до столовой Григорий Борисович очень вкусный запах почуял, не столовский запах, домашний. То ли жарким пахнет, то ли мясом тушённым... Неужели готовить научились? А, может, специально для комиссии? Он в столовую школьную уже года три не заходил, очень там невкусно готовили раньше, а теперь... Как пахнет! Если вдыхать поглубже, то часть молекул мясных может в желудок из воздуха попасть: Опять задумался о ерунде, ну и характер. Сейчас надо на деньгах сосредоточиться. Скорей в бассейн. Как раз звонок на третий урок прозвенел, значит 15 часов 40 минут.
- Григорий Борисович, - вдруг услышал он за спиной.
Это Светлана Юрьевна, тоже математик, они с Григорием Борисовичем друг другу задачки интересные подкидывают часто. Он поздоровался.
- Григорий Борисович, у меня для вас задачка интересная, для восьмого класса:
построить график функции игрек равно икс в степени икс, делённый на модуль икс.
- Спасибо, Светлана Юрьевна, на досуге решу.
Извинился, что торопится и пошёл дальше. Так: модуль икс разлагается на две функции: при икс больше или равно нулю это просто икс, а при отрицательных значениях - минус икс. Значит, в первом случае это просто икс (ведь икс делённый на икс даст единицу), а во втором - икс в степени минус единица, то есть единица, делённая на икс. График, стало быть разобьётся на две части: гипербола слева и прямая справа. Только надо икс равно нулю исключить, нельзя на ноль делить, даже если ноль, всё равно нельзя на ноль делить... Что за чёрт, опять не о том, надо на разговор с Антоном Петровичем настроиться о деньгах... Проходя мимо библиотеки школьной музыку услышал:
Сла-авно-о-е мо-оре свяще-енный Байка-ал,..
Голос знакомый Николая Александровича. Вспомнил, что там сегодня мероприятие интересное, подведение итогов конкурса сочинений, посвящённых Байкалу. Там и ученики Григория Борисовича многие участие принимают, да и его самого библиотекарь Анастасия Петровна приглашала. Там Жанна Ивановна, учительница молодая и поэтесса известная, свои новые стихи о Байкале читать будет. Может, успеет ещё, хоть ненадолго зайти. Ладно, торопиться в бассейн надо. Когда он шёл длинным, плохо освещённым коридором, ведущим к бассейну, то заметил группу подростков, человек семь-десять, стоящих в коридоре. Наверно купаться пришли, своё время ждут. В этой группе в основном девятиклассники своей же школы, но и несколько незнакомых лиц. Проходя мимо них, услышал Григорий Борисович мат, не ругань даже, а просто мужской разговор. Да и не так, чтоб очень громко и внятно, непонятно, кто из толпы ругается, попробуй разберись. Надо бы по хорошему разобраться, да не так просто это, да и времени мало, в общем "не услышал"
Григорий Борисович ничего. Однако взгляды нехорошие спиной почувствовал...
Хорошо, Антон Петрович на месте оказался, его поймать тоже проблема. Он сразу без слов понял, с чем Григорий Борисович пришёл, просьбу его участливо выслушал, покивал сочувственно, лоб поморщил. Говорит:
- Ты бы, Борисыч, чуть раньше зашёл, я бы тысяч пятьдесят дал, а сейчас уже нет, ушли. Может дня через два...
Что ж, отрицательный результат - тоже результат. Идти дальше надо бы, да так просто уйти неловко, будто только ради денег заходил. Григорий Борисович спрашивает:
- Антон Петрович, как ваш внук?
Дочка старшая у него в прошлом году замуж вышла, тоже за учителя, кстати, из их же школы. Недавно внук родился.
- Нормально, Борисыч! Только дочка в декрете, их семья сейчас на мне, у зятя всего девятый разряд, зарплата - одни слёзы... Но ничего, всё образуется.
Слушай, у тебя нет парня на примете? Младшей моей уже двадцать четыре, сейчас не выйдет замуж - в девках останется, где бы мне ещё одного дурака найти, - засмеялся невесело, - ну ничего, твои девки скоро подрастут, их замуж будешь выдавать - узнаешь почем фунт лиха...
Григорий Борисович поблагодарил, извинился и пошёл, хотя Антон Петрович был не против ещё "за жизнь" поговорить, ему торопиться некуда. Да, несколько лет ещё пройдет и дочери взрослыми станут. Хорошим, порядочным девушкам сейчас ох как тяжело, их гораздо больше, чем парней хороших... Просто порядочных парней мало!
Однако, торопиться надо, уже 15 часов 47 минут.
Проходя мимо толпы опять мат услышал, на этот раз громче и ясней. И, хоть и плохо было видно в темноте, улыбочки парней увидел, девятиклассников, хорошо ещё не своих классов. Впрочем, на какой-то миг показалось ему, что в толпе лицо Андрея Иванова промелькнуло. Тут уже так просто пройти нельзя, тут хочешь ни хочешь, а вмешаться надо, хотя это и не очень благоразумно. Тут уже вопрос чести. Он остановился резко, повернулся к толпе, стараясь говорить твердо и уверенно сказал:
- Кто это тут так ловко кроет?
В ответ наглый дружный хохот, но признаваться никто не хочет. Попробуй, найди виновного, а пройти просто тоже нельзя. Что делать с ними, всю ватагу к директору вести - нереально, да и вряд ли у того сейчас время есть пустяками заниматься... Идти за подмогой? Тоже ерунда. У Григория Борисовича появился шанс красиво уйти, он это почувствовал, говорит:
- Нет среди вас ни одного нормального смелого парня! Чуть что за чужие спины прячетесь,.. - хотел перед уходом ещё чего-нибудь добавить перед уходом, но вдруг услышал:
- Иди ты дядя своей дорогой, пока цел!
Перед ним стоял незнакомый парень, лет семнадцати-восемнадцати, и нагло смотрел в глаза. Ростом парень примерно с Григория Борисовича, но шире раза в полтора, видно "качок", цепочка золотая на шее - претензия на "крутизну". Как это Григорий Борисович не заметил его в толпе, вот что значит плохое освещение. Дело принимало совсем нехороший оборот, но отступать сейчас уже нельзя ни в коем случае. Стараясь держаться как можно спокойней, Григорий Борисович сказал:
- Что-то раньше я тебя здесь не видел. Как тебя звать, кто ты такой?
- Ты чё, в натуре, не понял, иди в ... - парень смерил презрительным взглядом тощую фигуру голодного учителя, которая выглядела очень смешно против его собственной откормленной и тренированной, и добавил, - у тебя что, лишнего здоровья много? Сейчас последнего лишишься!
Он, пожалуй, и с тремя такими, как Григорий Борисович справится, тренировка, да и харчи не те. Да, по-хорошему разойтись вряд ли получится, подумал учитель. Ему показалось, что парень не в себе. Вроде и спиртным от него не пахнет, пожалуй чем-то обкурился или накололся. Он представил, что придёт на урок с синяком под глазом, как на это среагирует класс... Впрочем, хорошо, если отделаться удастся только синяком, с очками как быть? Как назло запасных у него нет, всё никак сделать не удаётся, то денег нет, то времени. Если очки будут сломаны, как работать? Но ведь последствия драки могут оказаться печальней сломанных очков и синяков. Как поведёт себя толпа? У них могут быть ножи или что-то в этом роде.