В чём же истинное предназначение человека, как вида, одарённого интеллектом, тогда как все остальные виды не поднялись выше разума. Лучше всего эти задачи отразил один из английских поэтов (простите, не могу вспомнить его имени, так как прочёл эти строки в «толстом журнале», название которого также кануло в Лету), написавший следующие строки.
Всё это прекрасно и величественно, однако, на данном пути неизбежно встаёт процесс изучения и развития многих наук, а значит – нового знания, что вновь возвращает нас к конфликту «отцов и детей».
• Сложное, узкоспециальное знание нельзя передать в повседневной деятельности, минуя отношения «учитель-ученик».
Более того, в период революционного обновления науки, так выходит, что старшее поколение уже не является носителем необходимого и достаточного для занятий наукой знания. Новейшая научная информация поступает к молодому поколению прямо из лабораторий, с конференций и со страниц периодических научных изданий.
Возникает вопрос: «Что делать в подобной ситуации, чтобы избежать конфликта между поколениями?».
• Главное, не забывать и отчётливо помнить, что причина конфликта «отцы и дети» в распределении ролей «учитель» и «ученик».
Необходимо приложить все силы, чтобы уйти от подобного деления, а это значит:
• представителям старшего поколения надо проявить терпимость и принять как факт, что их знания и опыт морально устарели и не могут стать основой для обучения «младших»;
• кроме того, надо научиться слушать тех, кто является носителем нового знания, не обращая внимания на возраст носителя информации;
• другое необходимое условие установления мира в семье – введение семейной традиции совместного обсуждения новейших научных открытий.
Естественно, что научный уровень подобных дискуссий зависит от уровня имеющихся у каждого члена семьи знаний.
• При проведении подобных бесед необходимо помнить о каждом участнике беседы, стараясь добиваться наиболее понятного и простого изложения научных новостей.
Всё сказанное приводит нас к самому важному выводу.
• Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок стал творческой личностью, необходимо сделать так, чтобы процесс усвоения новых знаний был совместным, а занятия наукой, конструированием, искусством стали настоящей и постоянной семейной традицией.
Глава 8
§ 8.1. Одиночество или шанс на уникальность?
• Несомненно, суть человека – познавать окружающий мир, законы мироздания, понять строение Вселенной.
Я стою и расту – я растение.
Я расту и хожу – я животное.
Я расту, и хожу, и думаю – я человек.
Всё это прекрасно и величественно, однако, на данном пути неизбежно встаёт процесс изучения и развития многих наук, а значит – нового знания, что вновь возвращает нас к конфликту «отцов и детей».
• Сложное, узкоспециальное знание нельзя передать в повседневной деятельности, минуя отношения «учитель-ученик».
Более того, в период революционного обновления науки, так выходит, что старшее поколение уже не является носителем необходимого и достаточного для занятий наукой знания. Новейшая научная информация поступает к молодому поколению прямо из лабораторий, с конференций и со страниц периодических научных изданий.
Возникает вопрос: «Что делать в подобной ситуации, чтобы избежать конфликта между поколениями?».
• Главное, не забывать и отчётливо помнить, что причина конфликта «отцы и дети» в распределении ролей «учитель» и «ученик».
Необходимо приложить все силы, чтобы уйти от подобного деления, а это значит:
• представителям старшего поколения надо проявить терпимость и принять как факт, что их знания и опыт морально устарели и не могут стать основой для обучения «младших»;
• кроме того, надо научиться слушать тех, кто является носителем нового знания, не обращая внимания на возраст носителя информации;
• другое необходимое условие установления мира в семье – введение семейной традиции совместного обсуждения новейших научных открытий.
Естественно, что научный уровень подобных дискуссий зависит от уровня имеющихся у каждого члена семьи знаний.
• При проведении подобных бесед необходимо помнить о каждом участнике беседы, стараясь добиваться наиболее понятного и простого изложения научных новостей.
Всё сказанное приводит нас к самому важному выводу.
• Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок стал творческой личностью, необходимо сделать так, чтобы процесс усвоения новых знаний был совместным, а занятия наукой, конструированием, искусством стали настоящей и постоянной семейной традицией.
Глава 8
Арифметика семьи
Данная глава посвящается семье, а если говорить точно, её количественному составу. Дело в том, что до настоящего момента нет однозначного мнения относительно оптимального количественного состава семьи.
• Одни исследователи убеждены, что ребёнок будет воспитан и образован только при условии, когда всё внимание родителей сосредоточено именно на этом ребёнке, что делает семью с одним единственным ребёнком, как бы направленной на него, что должно повысить шансы ребёнка на самореализацию.
Другие утверждают совершенно обратное. По их мнению, ребёнок должен расти и развиваться в окружении своих братьев и сестёр, тогда он будет более социально подготовлен, так как у него будет накоплен гораздо больший опыт общения в группе.
• Многодетная семья должна стать своеобразным лекарством от эгоизма и гордыни, так как забота о младших должна воспитывать терпимость, заботу и т. д.
Несомненно, что каждая из теорий имеет право быть, однако, мы знаем, что проблем в первом и втором случае не меньше, чем преимуществ, а это означает, что результат будет зависеть не столько от количества членов семьи, сколько от правильного использования всех положительных сторон семьи с единственным ребёнком или многодетной.
В геометрии, в теории кривых второго порядка (уравнение второй степени общего вида ах²+вх+с=у) существует теорема, утверждающая: если мы возьмём на плоскости пять произвольных точек, не лежащих на одной прямой одновременно, то они определяют (задают) на данной плоскости кривую второго порядка, которой принадлежат.
Осмелюсь напомнить, что кривыми второго порядка считаются: окружность, эллипс, парабола, гипербола, а также особые (вырожденные) случаи – пара параллельных, пара пересекающихся действительных прямых и пара мнимых (заданных на комплéксной плоскости) пересекающихся прямых.
Впрочем, не спешите огорчаться и грустить относительно прочитанного вами «математического ужаса». Из всего сказанного нам понадобятся только небольшие картинки, зарисовки этих линий, которые не столь ужасны, как могло показаться.
Однако вернёмся к теореме, которая весьма интересна с точки зрения её применения на практике. Вполне возможно, данное утверждение может помочь в деле управления большими массами людей, что, вероятно, делается во время массовых мероприятий: концерты, митинги, демонстрации, сеансы “целителей” и руководителей различных сект.
• Достаточно задействовать всего лишь пять человек, чтобы создать у огромной толпы то или иное настроение: веру, боязнь, ненависть, ярость или покой, – в зависимости от их местоположения в зале, и от тех лозунгов и призывов, которыми они пользуются.
Впрочем, нас больше будут интересовать семейные отношения, и влияние различного количества близких людей на одного, конкретного ребёнка. Мы можем сделать аналогичное предположение, но относительно семьи (что и будет сделано далее).
Однако нас будут интересовать все варианты семей, которые включают в себя: 1, 2, 3, 4, 5 и более человек, включая самого ребёнка. Скажем заранее, что результаты подобного исследования оказались весьма и весьма удивительными, и полезными.
• Одни исследователи убеждены, что ребёнок будет воспитан и образован только при условии, когда всё внимание родителей сосредоточено именно на этом ребёнке, что делает семью с одним единственным ребёнком, как бы направленной на него, что должно повысить шансы ребёнка на самореализацию.
Другие утверждают совершенно обратное. По их мнению, ребёнок должен расти и развиваться в окружении своих братьев и сестёр, тогда он будет более социально подготовлен, так как у него будет накоплен гораздо больший опыт общения в группе.
• Многодетная семья должна стать своеобразным лекарством от эгоизма и гордыни, так как забота о младших должна воспитывать терпимость, заботу и т. д.
Несомненно, что каждая из теорий имеет право быть, однако, мы знаем, что проблем в первом и втором случае не меньше, чем преимуществ, а это означает, что результат будет зависеть не столько от количества членов семьи, сколько от правильного использования всех положительных сторон семьи с единственным ребёнком или многодетной.
В геометрии, в теории кривых второго порядка (уравнение второй степени общего вида ах²+вх+с=у) существует теорема, утверждающая: если мы возьмём на плоскости пять произвольных точек, не лежащих на одной прямой одновременно, то они определяют (задают) на данной плоскости кривую второго порядка, которой принадлежат.
Осмелюсь напомнить, что кривыми второго порядка считаются: окружность, эллипс, парабола, гипербола, а также особые (вырожденные) случаи – пара параллельных, пара пересекающихся действительных прямых и пара мнимых (заданных на комплéксной плоскости) пересекающихся прямых.
Впрочем, не спешите огорчаться и грустить относительно прочитанного вами «математического ужаса». Из всего сказанного нам понадобятся только небольшие картинки, зарисовки этих линий, которые не столь ужасны, как могло показаться.
Однако вернёмся к теореме, которая весьма интересна с точки зрения её применения на практике. Вполне возможно, данное утверждение может помочь в деле управления большими массами людей, что, вероятно, делается во время массовых мероприятий: концерты, митинги, демонстрации, сеансы “целителей” и руководителей различных сект.
• Достаточно задействовать всего лишь пять человек, чтобы создать у огромной толпы то или иное настроение: веру, боязнь, ненависть, ярость или покой, – в зависимости от их местоположения в зале, и от тех лозунгов и призывов, которыми они пользуются.
Впрочем, нас больше будут интересовать семейные отношения, и влияние различного количества близких людей на одного, конкретного ребёнка. Мы можем сделать аналогичное предположение, но относительно семьи (что и будет сделано далее).
Однако нас будут интересовать все варианты семей, которые включают в себя: 1, 2, 3, 4, 5 и более человек, включая самого ребёнка. Скажем заранее, что результаты подобного исследования оказались весьма и весьма удивительными, и полезными.
§ 8.1. Одиночество или шанс на уникальность?
Случаи, когда дети с самого первого дня своего рождения становятся сиротами, лишаясь родителей, в наше время, и в нашей стране, нельзя считать чрезвычайно редкими и исключительными. Огромное число матерей наркоманок, алкоголичек и безработных (тунеядствующих, так будет точнее) стабильно и планомерно поставляют в российские детские дома всё новых и новых ребятишек.
К этому, уже достаточно знакомому и печальному списку «матерей-рожениц», способных только вынашивать, но не воспитывать своих детей, мы должны добавить огромное число матерей-малолеток. Обеспеченные сексуальными знаниями на уроках планирования семьи в школах, из многочисленных телевизионных шоу, эротических и откровенно порнографических фильмов, передач, а так же печатных средств массовой информации, решили попробовать «клубнички» со своими сверстниками, чьи познания в интимной жизни также основаны на «зрительном опыте».
• Итогом подобных «сексуальных игр» становятся дети, рождённые вне семьи, чья судьба чаше всего заканчивается домом малютки, сиротством или смертью.
Как вы сами понимаете, тема нашего разговора – дети сироты, встречающие жизнь один на один со всеми проблемами, которые им предстоит пережить и преодолеть. Отобразим подобного ребёнка в виде точки А, которая находится в пространстве или на плоскости, что практически не играет роли.
Так как мы не можем сказать, что ребёнок-сирота в нашем обществе совершенно брошен на произвол судьбы, находясь в доме малюток или в детском доме, будет правильно рассматривать точку А на плоскости, которую создают все работники и воспитатели указанных детских заведений.
Может показаться, что в нашем предположении относительно одиночества ребёнка в детском доме есть ошибка (дом малютки можно не рассматривать, так как его воспитательные функции сводятся к основным навыкам самообслуживания – научиться самостоятельно есть и одеваться).
Как может ребёнок находиться один, когда вокруг него множество людей: его сверстники, воспитатели и весь персонал детского учреждения? Как бы это ни показалось странным, но даже в таком разнообразном окружении ребёнок может остаться одиноким, в том понимании, которое мы подразумеваем.
Говоря, что данный ребёнок одинок, мы предполагаем следующее:
• никто из окружающих его людей не ставит перед ребёнком перспективных планов развития;
• рядом с ребёнком нет взрослого человека, кто имеет собственное видение будущего данного ребёнка, которое он хотел бы осуществить в процессе воспитания и образования этого маленького человечка.
• Исходя из предложенного понимания одиночества, мы легко сможем понять, как получается, что ребёнок может находиться в полном одиночестве, воспитываясь в детском доме и, даже, семье.
• В тех случаях, когда среди его воспитателей нет того человека, который был бы обеспокоен судьбой именно этого ребёнка, строил бы относительно него далеко идущие планы, хотел бы воспитать именно из этого ребёнка человека с конкретными качествами и умениями (положительными или отрицательными для общества).
• Обратите внимание, что кратковременные контакты и эпизодические воспитательные моменты с друзьями и воспитателями не могут изменить ситуации одиночества.
Впрочем, мы не можем сказать, что все дети в детских домах одиноки.
• Представители криминального мира охотно пополняют свои ряды воспитанниками детских домов, принимая самое активное участие в том, чтобы привлечь конкретного ребёнка в криминальное сообщество, давая ему понять, что тот не одинок, что у него есть защита, есть советник, обеспокоенный его будущим, строящий на нём планы и рисующий романтические картины прекрасного преступного будущего, где он не один, за его спиной целый преступный мир со строгими, но справедливыми законами, где есть дружба, взаимовыручка, честь, слово.
• Ребёнок, слушающий все эти сказки о храбрых и честных разбойниках, чувствует истинный интерес к себе со стороны взрослых людей, ему неоднократно доказывали, что он не одинок, когда избивали его обидчиков, когда создавали ему авторитет среди сверстников, когда хвалили, жали руку, покупали сладости, сигареты и даже пили с ним «горькую», рассказывая о прошлом, где его новые друзья были также одиноки, пока им также не помогли.
• Обидно и досадно, что воспитателям детских домов «не доплачивают за любовь», а за воспитание платят так мало, что их совесть чиста – уж на эту зарплату они воспитывают, а большего, спрашивать не надо.
Однако повышение зарплаты уже работающим воспитателям детских домов, мало, что изменит в их отношении к детям, материальный стимул может помочь только тем, кто ещё только мечтает о работе воспитателя детского дома, но низкая зарплата стоит на пути к его мечте.
• Поднимая заработную плату работникам бюджетной сферы (врачи, учителя, воспитатели детских садов и домов, и т. д.) необходимо, прежде всего, провести серьёзное собеседование на профпригодность, чтобы не платить тем людям, которые не имеют право работать с людьми и уж тем более с детьми.
Однако вернёмся к нашей теме. Как вы сами могли видеть из тех рассуждений, которые мы провели, одинокий ребёнок достаточно легко может быть вовлечён в криминальное сообщество (а так же: в проституцию, наркоманию, алкоголизм).
В чём причина подобного непротивостояния со стороны ребёнка? Ответ не сложный, если мы поймём следующие очевидные вещи.
• Во-первых, ребёнок в своём одиночестве потенциально готов вырваться из него, как только ему будет предложена дружба и забота о его судьбе.
• Во-вторых, отсутствие у одинокого ребёнка своих целей и принципов жизни позволяет легко и без особых усилий ставить перед ним любые, даже криминальные цели, так как они не вступают в противоречие с уже имеющимися принципами и этическими нормами – которых вовсе нет, а пустота всегда стремится к заполнению.
К этому, уже достаточно знакомому и печальному списку «матерей-рожениц», способных только вынашивать, но не воспитывать своих детей, мы должны добавить огромное число матерей-малолеток. Обеспеченные сексуальными знаниями на уроках планирования семьи в школах, из многочисленных телевизионных шоу, эротических и откровенно порнографических фильмов, передач, а так же печатных средств массовой информации, решили попробовать «клубнички» со своими сверстниками, чьи познания в интимной жизни также основаны на «зрительном опыте».
• Итогом подобных «сексуальных игр» становятся дети, рождённые вне семьи, чья судьба чаше всего заканчивается домом малютки, сиротством или смертью.
Как вы сами понимаете, тема нашего разговора – дети сироты, встречающие жизнь один на один со всеми проблемами, которые им предстоит пережить и преодолеть. Отобразим подобного ребёнка в виде точки А, которая находится в пространстве или на плоскости, что практически не играет роли.
Так как мы не можем сказать, что ребёнок-сирота в нашем обществе совершенно брошен на произвол судьбы, находясь в доме малюток или в детском доме, будет правильно рассматривать точку А на плоскости, которую создают все работники и воспитатели указанных детских заведений.
Может показаться, что в нашем предположении относительно одиночества ребёнка в детском доме есть ошибка (дом малютки можно не рассматривать, так как его воспитательные функции сводятся к основным навыкам самообслуживания – научиться самостоятельно есть и одеваться).
Как может ребёнок находиться один, когда вокруг него множество людей: его сверстники, воспитатели и весь персонал детского учреждения? Как бы это ни показалось странным, но даже в таком разнообразном окружении ребёнок может остаться одиноким, в том понимании, которое мы подразумеваем.
Говоря, что данный ребёнок одинок, мы предполагаем следующее:
• никто из окружающих его людей не ставит перед ребёнком перспективных планов развития;
• рядом с ребёнком нет взрослого человека, кто имеет собственное видение будущего данного ребёнка, которое он хотел бы осуществить в процессе воспитания и образования этого маленького человечка.
• Исходя из предложенного понимания одиночества, мы легко сможем понять, как получается, что ребёнок может находиться в полном одиночестве, воспитываясь в детском доме и, даже, семье.
• В тех случаях, когда среди его воспитателей нет того человека, который был бы обеспокоен судьбой именно этого ребёнка, строил бы относительно него далеко идущие планы, хотел бы воспитать именно из этого ребёнка человека с конкретными качествами и умениями (положительными или отрицательными для общества).
• Обратите внимание, что кратковременные контакты и эпизодические воспитательные моменты с друзьями и воспитателями не могут изменить ситуации одиночества.
Впрочем, мы не можем сказать, что все дети в детских домах одиноки.
• Представители криминального мира охотно пополняют свои ряды воспитанниками детских домов, принимая самое активное участие в том, чтобы привлечь конкретного ребёнка в криминальное сообщество, давая ему понять, что тот не одинок, что у него есть защита, есть советник, обеспокоенный его будущим, строящий на нём планы и рисующий романтические картины прекрасного преступного будущего, где он не один, за его спиной целый преступный мир со строгими, но справедливыми законами, где есть дружба, взаимовыручка, честь, слово.
• Ребёнок, слушающий все эти сказки о храбрых и честных разбойниках, чувствует истинный интерес к себе со стороны взрослых людей, ему неоднократно доказывали, что он не одинок, когда избивали его обидчиков, когда создавали ему авторитет среди сверстников, когда хвалили, жали руку, покупали сладости, сигареты и даже пили с ним «горькую», рассказывая о прошлом, где его новые друзья были также одиноки, пока им также не помогли.
• Обидно и досадно, что воспитателям детских домов «не доплачивают за любовь», а за воспитание платят так мало, что их совесть чиста – уж на эту зарплату они воспитывают, а большего, спрашивать не надо.
Однако повышение зарплаты уже работающим воспитателям детских домов, мало, что изменит в их отношении к детям, материальный стимул может помочь только тем, кто ещё только мечтает о работе воспитателя детского дома, но низкая зарплата стоит на пути к его мечте.
• Поднимая заработную плату работникам бюджетной сферы (врачи, учителя, воспитатели детских садов и домов, и т. д.) необходимо, прежде всего, провести серьёзное собеседование на профпригодность, чтобы не платить тем людям, которые не имеют право работать с людьми и уж тем более с детьми.
Однако вернёмся к нашей теме. Как вы сами могли видеть из тех рассуждений, которые мы провели, одинокий ребёнок достаточно легко может быть вовлечён в криминальное сообщество (а так же: в проституцию, наркоманию, алкоголизм).
В чём причина подобного непротивостояния со стороны ребёнка? Ответ не сложный, если мы поймём следующие очевидные вещи.
• Во-первых, ребёнок в своём одиночестве потенциально готов вырваться из него, как только ему будет предложена дружба и забота о его судьбе.
• Во-вторых, отсутствие у одинокого ребёнка своих целей и принципов жизни позволяет легко и без особых усилий ставить перед ним любые, даже криминальные цели, так как они не вступают в противоречие с уже имеющимися принципами и этическими нормами – которых вовсе нет, а пустота всегда стремится к заполнению.
Конец бесплатного ознакомительного фрагмента