Страница:
Оригинальность тестового задания методики «Конструктивный рисунок человека из геометрических форм™» (ТиГр)
В основе оригинального тестового задания и разработанных интерпретационных схем психографического теста лежат следующие отличительные принципы:
Во-первых, в качестве базового элемента теста ТиГр используется фигура человека, создаваемая в процессе выполнения конструктивного рисунка.
Во-вторых, для создания графического изображения используются три основные геометрические формы – треугольник, круг и квадрат.
В-третьих, интерпретация психологической проекции внутреннего мира личности, проявляющегося в конструктивном рисунке, базируется на системе трех взаимосвязанных методов:
(а) семантического анализа непроизвольного предпочтения треугольников, кругов и квадратов,
(б) экспериментального анализа количественного соотношения используемых в рисунке трех геометрических форм, а также
(в) содержательного анализа особенностей самого изображения человека.
Во-первых, в качестве базового элемента теста ТиГр используется фигура человека, создаваемая в процессе выполнения конструктивного рисунка.
Во-вторых, для создания графического изображения используются три основные геометрические формы – треугольник, круг и квадрат.
В-третьих, интерпретация психологической проекции внутреннего мира личности, проявляющегося в конструктивном рисунке, базируется на системе трех взаимосвязанных методов:
(а) семантического анализа непроизвольного предпочтения треугольников, кругов и квадратов,
(б) экспериментального анализа количественного соотношения используемых в рисунке трех геометрических форм, а также
(в) содержательного анализа особенностей самого изображения человека.
Психологическая дифференциация, или усложнение, рисунка в процессе развития
Первые исследователи графического самовыражения ребенка обратили внимание на тот факт, что с возрастом происходит не только усложнение структуры изображаемой фигуры человека, но также усиливаются коммуникативные функции как графического образа в целом, так и его элементов (Ricci, 1887; Rouma, 1913).
В контексте дифференциальной психологии исследования нарастания сложности рисунка фигуры человека у детей велись междисциплинарным коллективом авторов под руководством Генри Уиткина (Witkin et al, 1966). Активным участником исследовательской программы, нацеленной на выявление индивидуальных различий в изучении природы перцептивных и когнитивных стилей, также являлась Карэн Маховер – автор первого личностного проективного теста «Рисунок фигуры человека» (Witkin et al., 1966; Ma hover, 1949/1969).
В контексте дифференциальной психологии исследования нарастания сложности рисунка фигуры человека у детей велись междисциплинарным коллективом авторов под руководством Генри Уиткина (Witkin et al, 1966). Активным участником исследовательской программы, нацеленной на выявление индивидуальных различий в изучении природы перцептивных и когнитивных стилей, также являлась Карэн Маховер – автор первого личностного проективного теста «Рисунок фигуры человека» (Witkin et al., 1966; Ma hover, 1949/1969).
Интегративный характер теста «Конструктивный рисунок человека из геометрических форм™» (ТиГр)
В психографическом тесте ТиГр интегрируются такие параметры, как субъективные предпочтения, проективный смысл изображения, семантика геометрических форм и конструктивный рисунок фигуры человека.
Субъективные предпочтения
Субъективное предпочтение геометрических форм является одним из основных механизмов, соотносящих семантику геометрических форм, особенности конструирования и манеру изображения рисунка человека с индивидуальными особенностями автора изображения. В особенностях предпочтения геометрических форм и характерном способе конструирования изображения, сделанного под влиянием неосознаваемых впечатлений и ассоциаций, отражаются важные характеристики индивидуальности. В частности, функциональные, или сиюминутные, состояния автора рисунка, а также его устойчивые личностные черты, обусловленные психофизиологическими, психологическими и социальными факторами.Рис. 5. Нарастающая дифференциация рисунка фигуры человека в процессе развития ребенка (Rouma, 1913).
Проективный смысл изображения
Смысл изображения человека в тесте раскрывается с помощью психологического анализа символики, универсальной семантики и индивидуального значения геометрических форм, а также благодаря анализу содержательных особенностей рисунка. Каждое психическое состояние имеет в своем составе определенную совокупность движений. Двигательный образ, или так называемый тактильно-кинестетический гештальт, воплощается в почерке и в рисунке человека. В отличие от создания художественного произведения, где основное внимание сосредоточено на художественной ценности рисунка, в психографическом конструировании акцент переставлен с художественных особенностей сделанного изображения на индивидуальный выбор автором графических средств. Таким образом, особую ценность для интерпретации представляет как индивидуальное предпочтение автором рисунка геометрических форм, так и выбор способов передачи качественных характеристик изображаемого человека.Семантика геометрических форм
Базовые геометрические формы – треугольник, круг и квадрат – используются в качестве стимульного материала в конструктивном задании психографического теста ТиГр. Каждая из предлагаемых по инструкции форм отличается по своей семантической валентности, или потенциальной привлекательности, для людей с определенными особенностями восприятия и складом характера. Индивидуальные различия в том, какая именно геометрическая форма является более привлекательной, а также какое именно соотношение форм в рисунке кажется «более правильным», лежат в основе интерпретационных алгоритмов ТиГр.Конструктивный рисунок фигуры человека
Конструирование как метод изучения индивидуально-психологических особенностей широко применяется в исследовательской и консультативной практике. Исследователи отмечают, что в отличие от свободного рисунка при конструировании изображения «трансляция внутренней репрезентации в изображение находится в меньшей зависимости от чисто моторных навыков, чем при рисовании. Присущие свободному рисунку графические ограничения здесь практически отсутствуют» (Лаак, 1988).Индивидуальное предпочтение в качестве интегрального психологического феномена
Отбор, или предпочтение, является интегральным психологическим феноменом, включающим проекцию индивидуальных особенностей человека в сферу его представлений о себе и мире. С этой точки зрения индивидуальное предпочтение является интегральной функцией всей личности.
Концептуальный анализ основных гипотез диагностической системы теста ТиГр
Формальный, точнее формально-динамический, анализ индивидуальности человека предполагает выявление структуры человеческой индивидуальности через изучение ее устойчивых проявлений. Основы структурного анализа индивидуальных свойств были заложены И.П. Павловым (Павлов И.П., 1929) в концепции о типах высшей нервной деятельности и получили развитие в исследованиях свойств нервной системы как основы формально-динамической сферы психики в школе Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына. Изучение формальной динамики поведения направлено, в первую очередь, на выявление типологических особенностей индивидуальности.
Проективный характер теста ТиГр. Относительно предлагаемых стимулов и способов интерпретации данных тест относится к классу проективных методов. С его помощью осуществляется проективный анализ психологических черт, отношений и состояний личности. Проективный характер данного психографического теста позволяет не только выявлять доступные для самоанализа и наблюдения психологические особенности человека, но также раскрыть скрытые источники проблем и неосознаваемые тенденции поведения. Содержание неосознаваемой сферы человека раскрывается через такие базовые понятия, как архетип, смысл изображения и символика геометрических форм.
Семиотический и семантический анализ особенностей изображения позволяет, в первую очередь, выявить невербальные компоненты поведения, проявляющиеся в изобразительной и графической активности человека. В изучении индивидуальных и типологических особенностей основным является вопрос о соотношении первичных параметров изображения, таких, как ритм, протяженность, время и пространство, и вторичных, психологических качеств личности. К последним относится смысл изображения, передаваемый в особенностях рисунка благодаря механизму проекции. Учет механизмов синестезии, лежащих в основе природы семантико-перцептивных универсалий, дает возможность с помощью экспериментального исследования конкретизировать и уточнить понятие архетипа.
Идиографическая, индивидуально-ориентированная (А.В. Либин, 2007), природа теста ТиГр. По своему содержанию данный психодиагностический метод является идиографическим индивидуально-ориентированным тестом. Идиографическая сущность теста отражена в самом субъективном процессе оперирования геометрическими формами с целью конструирования графического изображения человека, которое отражает самовосприятие испытуемого.
Проективный характер теста ТиГр. Относительно предлагаемых стимулов и способов интерпретации данных тест относится к классу проективных методов. С его помощью осуществляется проективный анализ психологических черт, отношений и состояний личности. Проективный характер данного психографического теста позволяет не только выявлять доступные для самоанализа и наблюдения психологические особенности человека, но также раскрыть скрытые источники проблем и неосознаваемые тенденции поведения. Содержание неосознаваемой сферы человека раскрывается через такие базовые понятия, как архетип, смысл изображения и символика геометрических форм.
Семиотический и семантический анализ особенностей изображения позволяет, в первую очередь, выявить невербальные компоненты поведения, проявляющиеся в изобразительной и графической активности человека. В изучении индивидуальных и типологических особенностей основным является вопрос о соотношении первичных параметров изображения, таких, как ритм, протяженность, время и пространство, и вторичных, психологических качеств личности. К последним относится смысл изображения, передаваемый в особенностях рисунка благодаря механизму проекции. Учет механизмов синестезии, лежащих в основе природы семантико-перцептивных универсалий, дает возможность с помощью экспериментального исследования конкретизировать и уточнить понятие архетипа.
Идиографическая, индивидуально-ориентированная (А.В. Либин, 2007), природа теста ТиГр. По своему содержанию данный психодиагностический метод является идиографическим индивидуально-ориентированным тестом. Идиографическая сущность теста отражена в самом субъективном процессе оперирования геометрическими формами с целью конструирования графического изображения человека, которое отражает самовосприятие испытуемого.
Экспериментальное изучение индивидуально-типологических особенностей личности с помощью психографического теста ТиГр
Изучение индивидуально-типологических особенностей личности с помощью теста «КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ™» базируется на лонгитюдном экспериментальном исследовании, ведущемся авторами данного руководства с 1984 года. В целом в ходе продолжающегося исследования собрана коллекция из 30 000 рисунков, полученных от более чем 5000 человек. В качестве методик, используемых для валидизации и формализации основных параметров теста, включающих графические изображения, а также описание восьми базовых типов и тридцати шести базовых подтипов личности, использовались 16-факторный опросник Кэттела, MMPI, тесты Айзенка, Шмишека, Русалова, Либиной и Томаса. Валидизация рисуночной части теста ТиГр проводилась с помощью таких проективных методик, как тест предпочтения цвета Люшера, традиционный рисунок фигуры человека, рисунок дерева, тест «Дом-Дерево-Человек», тест Вартегга, рисунок «Несуществующее животное», и методика пиктограммы А.Р. Лурия с использованием интерпретации пиктограмм в работах Херсонского (1984, 2003) и Веккера (1998, 2000). Интерпретация основных параметров психографического теста дополнительно уточнялась с помощью изучения свойств нервной системы (сила, подвижность, пластичность) и темперамента (социальные и предметные аспекты эргичности и эмоциональности), когнитивных стилей (по методикам Виткина, Гарднера, Кагана) и психомоторных тестов, стратегий совладания и защиты (по методике изучения Совпадающего Интеллекта А.В. Либиной, 2003), а также стандартизованных и проективных измерений типологических особенностей личности.
Собственные эмпирические исследования детей и взрослых обоего пола в возрасте от 6 до 92 лет, входящих в разные социально-экономические, этнокультурные и профессиональные группы, позволили выявить устойчивые параметры как в структуре самих конструктивных рисунков, так и в соотношении характера рисунков с особенностями предпочтения определенных комбинаций геометрических форм, образующих ведущие типы и подтипы. Как показали полученные нами экспериментальные данные, психографические параметры изображений связаны с личностными свойствами различных уровней – от психофизического и психофизиологического до характерологического и психосоциального.
Подробно принципы разработки теста, а также его клинической и психометрической валидизации приводятся в главе 18 данного руководства.
Кратко отметим, что разработка и уточнение интерпретационных схем основных показателей идеографического теста проводились с помощью различных методов, включая:
• этнографическое полевое наблюдение;
• феноменологический анализ наблюдаемого поведения (метод уникального эксперта);
• лонгитюдное психологическое исследование;
• изучение клинических данных определенных выборок исследуемых;
• метод интервьюирования (использовались психобиографические данные, полученные с помощью анкет и структурированного интервью);
• метод жизнеописания (анализ данных самоописания жизни личности);
• статистический анализ, включающий в себя методы параметрической и непараметрической статистики (частота встречаемости признака; корреляционный (по Пирсону и Спирмену), факторный и регрессионный анализ показателей; t-критерий Стьюдента).
В последующих главах данного руководства приводятся основные показатели психографического теста ТиГр и их интерпретация, подробно иллюстрируемая рисунками из коллекции авторов.
В следующей главе руководства дается подробная инструкция проведения психографического теста «КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ™» (ТиГр) с целью самотестирования, индивидуального тестирования и тестирования в группе.
Собственные эмпирические исследования детей и взрослых обоего пола в возрасте от 6 до 92 лет, входящих в разные социально-экономические, этнокультурные и профессиональные группы, позволили выявить устойчивые параметры как в структуре самих конструктивных рисунков, так и в соотношении характера рисунков с особенностями предпочтения определенных комбинаций геометрических форм, образующих ведущие типы и подтипы. Как показали полученные нами экспериментальные данные, психографические параметры изображений связаны с личностными свойствами различных уровней – от психофизического и психофизиологического до характерологического и психосоциального.
Подробно принципы разработки теста, а также его клинической и психометрической валидизации приводятся в главе 18 данного руководства.
Кратко отметим, что разработка и уточнение интерпретационных схем основных показателей идеографического теста проводились с помощью различных методов, включая:
• этнографическое полевое наблюдение;
• феноменологический анализ наблюдаемого поведения (метод уникального эксперта);
• лонгитюдное психологическое исследование;
• изучение клинических данных определенных выборок исследуемых;
• метод интервьюирования (использовались психобиографические данные, полученные с помощью анкет и структурированного интервью);
• метод жизнеописания (анализ данных самоописания жизни личности);
• статистический анализ, включающий в себя методы параметрической и непараметрической статистики (частота встречаемости признака; корреляционный (по Пирсону и Спирмену), факторный и регрессионный анализ показателей; t-критерий Стьюдента).
В последующих главах данного руководства приводятся основные показатели психографического теста ТиГр и их интерпретация, подробно иллюстрируемая рисунками из коллекции авторов.
В следующей главе руководства дается подробная инструкция проведения психографического теста «КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ™» (ТиГр) с целью самотестирования, индивидуального тестирования и тестирования в группе.
ЧАСТЬ 1
ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕСТА «КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ™» (ТиГр). ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПСИХОГРАФИЧЕСКИХ ИЗОБРАЖЕНИЙ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА
Глава 1. Инструкция, проведение и обработка данных психографического проективного теста ТиГр
Инструкция для самотестирования
ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПРИСТУПИТЬ к изучению теста «КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ™» (ТиГр – Тест Идеографический), предлагаем выполнить несложную процедуру самотестирования. Это даст возможность сопоставить представление о себе с приведенной в руководстве интерпретацией. Таким образом, каждый желающий может ознакомиться с особенностями психографического исследования личности на практике.
ПОДГОТОВКА ТЕСТА. Возьмите карандаш или авторучку и стандартный лист бумаги формата А4, сложенный вчетверо. Каждое из полученных для рисования четырех полей пронумеруйте в правом верхнем углу. Первый рисунок выполняется на четверти листа № 1. Второй рисунок выполняется на четверти листа № 2, третий – № 3, четвертый – № 4. Для рисунка № 5 можно воспользоваться одним из четырех полей А1 формата на оборотной стороне листа.
Возможно также использование пяти отдельных листов бумаги размером 10 × 10 см, пронумерованных в правом верхнем углу.
ВНИМАНИЕ! Для получения надежных результатов каждый новый рисунок необходимо выполнить как бы заново, не глядя на предыдущий и не пытаясь вспомнить его содержание. Закончив выполнение рисунка, откройте следующую четверть листа. Если вы используете пять листов бумаги, то после выполнения каждого задания возьмите лист бумаги со следующим номером, отложив предыдущий в сторону и перевернув его изображением вниз.
После прочтения очередной инструкции приступайте к выполнению следующего задания теста.
Закончив рисовать, внизу листа под рисунком напишите свои данные:
1. ФАМИЛИЮ и ИМЯ
2. ДАТУ РОЖДЕНИЯ (число, месяц и год)
3. ДАТУ ТЕСТИРОВАНИЯ (число, месяц и год)
После этого откройте следующую четверть листа с № 2. Если вы используете пронумерованные листы бумаги, то отложите предыдущий лист в сторону изображением вниз. Возьмите следующий лист с № 2.
1. Кто изображен на рисунке?
2. Какой характер у изображенной фигуры?
3. Что этот персонаж делает?
4. Существуют ли у изображенного персонажа проблемы или трудности?
5. Какие именно? Как он их разрешает?
1. В каждом рисунке подсчитайте количество использованных треугольников, кругов и квадратов.
2. Полученный результат внесите рядом с изображением в виде трехзначных чисел.
Первая цифра обозначает количество треугольников, вторая – количество кругов, а третья – количество квадратов. К примеру, формула рисунка 811 означает, что в изображении человека было использовано 8 треугольников, 1 круг и 1 квадрат. Трехзначные цифры являются ФОРМУЛОЙ РИСУНКА, согласно которому определяется ведущий тип и подтипы.
3. Запишите формулу рисунка в виде трехзначных цифр рядом с каждым изображением.
4. Проверьте точность соблюдения инструкции.
ПОДГОТОВКА ТЕСТА. Возьмите карандаш или авторучку и стандартный лист бумаги формата А4, сложенный вчетверо. Каждое из полученных для рисования четырех полей пронумеруйте в правом верхнем углу. Первый рисунок выполняется на четверти листа № 1. Второй рисунок выполняется на четверти листа № 2, третий – № 3, четвертый – № 4. Для рисунка № 5 можно воспользоваться одним из четырех полей А1 формата на оборотной стороне листа.
Возможно также использование пяти отдельных листов бумаги размером 10 × 10 см, пронумерованных в правом верхнем углу.
ВНИМАНИЕ! Для получения надежных результатов каждый новый рисунок необходимо выполнить как бы заново, не глядя на предыдущий и не пытаясь вспомнить его содержание. Закончив выполнение рисунка, откройте следующую четверть листа. Если вы используете пять листов бумаги, то после выполнения каждого задания возьмите лист бумаги со следующим номером, отложив предыдущий в сторону и перевернув его изображением вниз.
После прочтения очередной инструкции приступайте к выполнению следующего задания теста.
ИНСТРУКЦИЯ 1
Используя треугольники, круги и квадраты, нарисуйте фигуру человека, состоящую из 10 элементов. В изображении человека каждая из геометрических форм должна быть использована хотя бы один раз. Размеры геометрических форм можно изменять. Общая сумма всех использованных треугольников, кругов и квадратов должна равняться десяти. Старайтесь рисовать быстро и без исправлений, ни о чем не задумываясь.НАБОР ЭЛЕМЕНТОВ
Закончив рисовать, внизу листа под рисунком напишите свои данные:
1. ФАМИЛИЮ и ИМЯ
2. ДАТУ РОЖДЕНИЯ (число, месяц и год)
3. ДАТУ ТЕСТИРОВАНИЯ (число, месяц и год)
После этого откройте следующую четверть листа с № 2. Если вы используете пронумерованные листы бумаги, то отложите предыдущий лист в сторону изображением вниз. Возьмите следующий лист с № 2.
ИНСТРУКЦИЯ 2
Используя треугольники, круги и квадраты, нарисуйте вторую фигуру человека, состоящую из 10 элементов. Размер элементов может быть любым. Старайтесь рисовать быстро и без исправлений, ни о чем не задумываясь. Закончив рисовать, переверните лист изображением вниз и отложите в сторону. Откройте следующую четверть листа с № 3 или возьмите лист с № 3.ИНСТРУКЦИЯ 3
Нарисуйте третью фигуру человека из 10 элементов, используя треугольники, круги и квадраты. Размер элементов может быть любым. Старайтесь рисовать быстро и без исправлений, ни о чем не задумываясь. Закончив рисовать, переверните лист изображением вниз и отложите в сторону. Откройте следующую четверть листа с № 4 или возьмите лист с № 4.ИНСТРУКЦИЯ 4
Сделайте еще одно изображение человека, используя те же элементы – треугольник, круг, квадрат – В ЛЮБОМ КОЛИЧЕСТВЕ, КОТОРОЕ ВЫ ОПРЕДЕЛЯЕТЕ САМИ. В изображении человека должна использоваться каждая из геометрических форм. Старайтесь рисовать быстро и без исправлений. Закончив рисовать, переверните лист изображением вниз и отложите в сторону. Откройте следующую четверть листа с № 5 или возьмите лист с № 5.ИНСТРУКЦИЯ 5
Нарисуйте ЛИЦО ЧЕЛОВЕКА из 10 элементов, используя треугольники, круги и квадраты. Размер элементов может быть любым. Старайтесь рисовать быстро и без исправлений, ни о чем не задумываясь. Закончив рисовать, переверните лист изображением вниз и отложите в сторону.ЗАВЕРШАЮЩАЯ ИНСТРУКЦИЯ
Начиная с первого рисунка, поясните свое изображение, ответив на следующие вопросы:1. Кто изображен на рисунке?
2. Какой характер у изображенной фигуры?
3. Что этот персонаж делает?
4. Существуют ли у изображенного персонажа проблемы или трудности?
5. Какие именно? Как он их разрешает?
ОБРАБОТКА ДАННЫХ САМОТЕСТИРОВАНИЯ
Обработка данных осуществляется отдельно по каждому рисунку в следующем порядке:1. В каждом рисунке подсчитайте количество использованных треугольников, кругов и квадратов.
2. Полученный результат внесите рядом с изображением в виде трехзначных чисел.
Первая цифра обозначает количество треугольников, вторая – количество кругов, а третья – количество квадратов. К примеру, формула рисунка 811 означает, что в изображении человека было использовано 8 треугольников, 1 круг и 1 квадрат. Трехзначные цифры являются ФОРМУЛОЙ РИСУНКА, согласно которому определяется ведущий тип и подтипы.
3. Запишите формулу рисунка в виде трехзначных цифр рядом с каждым изображением.
4. Проверьте точность соблюдения инструкции.
ПРИМЕЧАНИЕ. Если при подсчете количества использованных геометрических форм обнаружится, что в рисунках 1, 2, 3 или 5 было использовано неверное количество элементов, то внесите в каждый рисунок соответствующие исправления:
• если количество элементов БОЛЬШЕ ДЕСЯТИ, одной линией аккуратно зачеркните лишние части фигуры человека, чтобы общая сумма оставшихся элементов равнялась десяти и чтобы в рисунке присутствовал хотя бы один раз каждый из элементов (треугольник, круг, квадрат). Допускаются зачеркивания любых частей фигуры по своему усмотрению;
• если использованных элементов оказалось МЕНЬШЕ ДЕСЯТИ, дорисуйте недостающие элементы фигуры, увеличив общее количество геометрических форм в каждом рисунке до десяти, соблюдая правило использования каждого из элементов (треугольник, круг, квадрат) хотя бы один раз.
ПРИМЕЧАНИЕ. Внося изменения, сохраняйте все исправления, зачеркивания и добавления, не перерисовывая изображение заново. После исправлений сделайте заметку о том, что именно было изменено.
Инструкция к проведению индивидуального тестирования
Индивидуальное тестирование является наиболее эффективным способом предъявления стимульного материала теста «КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ™» (ТиГр).
2. Возьмите стандартный лист бумаги формата А4 и сложите его вчетверо.
3. Каждое из полученных для рисования четырех полей пронумеруйте в правом верхнем углу.
4. Для рисунка № 5 можно воспользоваться одним из четырех полей на оборотной стороне листа.
5. Вместо стандартного листа бумаги формата А4 можно также использовать пять отдельных листов бумаги размером 10 × 10 см, пронумерованных в правом верхнем углу.
6. Откройте первую четверть листа с № 1 для выполнения первого рисунка.
2. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРОЦЕДУРЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ.
В ходе тестирования необходимо нарисовать фигуру человека, используя треугольники, круги и квадраты.
После выполнения первого рисунка тестируемого просят указать свои данные:
1. ФАМИЛИЮ и ИМЯ
2. ДАТУ РОЖДЕНИЯ (число, месяц и год)
3. ДАТУ ТЕСТИРОВАНИЯ (число, месяц и год)
Личные данные лучше всего приводить внизу листа под рисунком.
Вопрос тестируемого: А если я не могу рисовать?
Ответ: Тест не требует особых художественных способностей. Рисуйте так, как сможете.
Вопрос тестируемого: Можно мне немного подумать?
Ответ: Лучше рисовать без особых раздумий. Как получится, так и получится. Рука сама будет вас вести за собой.
Вопрос тестируемого: Какого именно человека нужно рисовать?
Ответ: Вы можете рисовать любого человека по своему усмотрению.
Вопрос тестируемого: Допускается ли изменение размера форм?
Ответ: Изменение размера форм допускается.
Ответ (в спокойной манере): Согласно инструкции каждый из трех элементов должен быть использован хотя бы один раз.
Комментарий тестируемого (после предъявления инструкции): Я не понимаю условий теста.
Ответ (в спокойной манере): Я повторю условие теста еще раз.
Комментарий тестируемого (категорически протестуя): Я не хочу рисовать.
Ответ (без психологического давления): Хорошо. Спасибо за участие.
Комментарий тестируемого (после выполнения первого рисунка): Все. Я не знаю, как рисовать…
Ответ: Попробуйте начать рисовать как бы заново. Может быть, в процессе вам захочется нарисовать иначе. Может быть, захочется что-то изменить или добавить.
Комментарий тестируемого (протестуя): Я больше рисовать не хочу!
Ответ (без психологического давления): Одного рисунка будет достаточно. Спасибо за участие.
Любая индивидуальная манера выполнения теста является приемлемой. Тем не менее в протоколе теста особенности рисования необходимо отметить, сделав соответствующую заметку в графе «Манера выполнения заданий теста».
Ниже приводится пример сделанных заметок.
Заметка в графе «Манера выполнения заданий теста»: После выполнения первого рисунка исследуемый от выполнения следующих заданий категорически отказался, мотивируя отказ фразой: «Зачем я буду рисовать еще раз? Я снова нарисую точно такой же!»
Заметка в графе «Манера выполнения заданий теста»: Выполняя задания, тестируемая все время смеялась и закрывала рот рукой.
• Если использованных элементов оказалось меньше десяти, дорисуйте недостающие элементы фигуры, увеличив общее количество геометрических форм в каждом рисунке до десяти.
ПОДГОТОВКА ТЕСТА
1. Приготовьте шариковую авторучку предпочтительно черного цвета или простой карандаш средней мягкости.2. Возьмите стандартный лист бумаги формата А4 и сложите его вчетверо.
3. Каждое из полученных для рисования четырех полей пронумеруйте в правом верхнем углу.
4. Для рисунка № 5 можно воспользоваться одним из четырех полей на оборотной стороне листа.
5. Вместо стандартного листа бумаги формата А4 можно также использовать пять отдельных листов бумаги размером 10 × 10 см, пронумерованных в правом верхнем углу.
6. Откройте первую четверть листа с № 1 для выполнения первого рисунка.
УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕСТА
1. НАДЕЖНОСТЬ ДАННЫХ. В целях получения надежных результатов каждый новый рисунок должен быть выполнен без попытки вспомнить или посмотреть на предыдущие изображения. По завершении каждой инструкции открывается следующая четверть листа таким образом, чтобы предыдущий рисунок был закрыт. Если используются пять листов бумаги, то после выполнения каждого задания предыдущий лист следует отложить в сторону изображением вниз.2. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРОЦЕДУРЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ.
ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ ОБЩЕЙ ИНСТРУКЦИИ
Вам предлагается пройти несложную процедуру тестирования с помощью теста «КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ™». Вся процедура тестирования займет всего несколько минут.В ходе тестирования необходимо нарисовать фигуру человека, используя треугольники, круги и квадраты.
ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ
Помимо инструкции тестируемому необходимо предъявить карточку с набором геометрических форм.НАБОР ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ
После выполнения первого рисунка тестируемого просят указать свои данные:
1. ФАМИЛИЮ и ИМЯ
2. ДАТУ РОЖДЕНИЯ (число, месяц и год)
3. ДАТУ ТЕСТИРОВАНИЯ (число, месяц и год)
Личные данные лучше всего приводить внизу листа под рисунком.
ВОЗМОЖНЫЕ ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ В ХОДЕ ТЕСТИРОВАНИЯ
В ходе тестирования испытуемые могут задавать вопросы. Несколько примеров ответов приведено ниже. Основное условие ответов – дать человеку возможность выполнить рисунок самостоятельно, по своему желанию. С этой целью следует избегать наводящих ответов или невольно создавать у тестируемого ту или иную установку.Вопрос тестируемого: А если я не могу рисовать?
Ответ: Тест не требует особых художественных способностей. Рисуйте так, как сможете.
Вопрос тестируемого: Можно мне немного подумать?
Ответ: Лучше рисовать без особых раздумий. Как получится, так и получится. Рука сама будет вас вести за собой.
Вопрос тестируемого: Какого именно человека нужно рисовать?
Ответ: Вы можете рисовать любого человека по своему усмотрению.
Вопрос тестируемого: Допускается ли изменение размера форм?
Ответ: Изменение размера форм допускается.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ ИНСТРУКЦИЙ от № 1 до № 5
Последовательное предъявление инструкций теста возможно как в устной, так и в письменной форме. В обоих случаях предлагается воспользоваться стандартной инструкцией проведения теста, приведенной в Приложении 1.ВОПРОСЫ И КОММЕНТАРИИ В ПРОЦЕССЕ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ ИНСТРУКЦИИ
Вопрос тестируемого (после предъявления инструкции): Можно ли использовать только одни треугольники?Ответ (в спокойной манере): Согласно инструкции каждый из трех элементов должен быть использован хотя бы один раз.
Комментарий тестируемого (после предъявления инструкции): Я не понимаю условий теста.
Ответ (в спокойной манере): Я повторю условие теста еще раз.
Комментарий тестируемого (категорически протестуя): Я не хочу рисовать.
Ответ (без психологического давления): Хорошо. Спасибо за участие.
Комментарий тестируемого (после выполнения первого рисунка): Все. Я не знаю, как рисовать…
Ответ: Попробуйте начать рисовать как бы заново. Может быть, в процессе вам захочется нарисовать иначе. Может быть, захочется что-то изменить или добавить.
Комментарий тестируемого (протестуя): Я больше рисовать не хочу!
Ответ (без психологического давления): Одного рисунка будет достаточно. Спасибо за участие.
МАНЕРА ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТА
У каждого человека может быть своя личная манера выполнения теста. Участник исследования в процессе выполнения задания теста может закрывать рисунок рукой, отворачиваться от инструктора, закрывать рисунок собой, смеяться.Любая индивидуальная манера выполнения теста является приемлемой. Тем не менее в протоколе теста особенности рисования необходимо отметить, сделав соответствующую заметку в графе «Манера выполнения заданий теста».
Ниже приводится пример сделанных заметок.
Заметка в графе «Манера выполнения заданий теста»: После выполнения первого рисунка исследуемый от выполнения следующих заданий категорически отказался, мотивируя отказ фразой: «Зачем я буду рисовать еще раз? Я снова нарисую точно такой же!»
Заметка в графе «Манера выполнения заданий теста»: Выполняя задания, тестируемая все время смеялась и закрывала рот рукой.
ПРОВЕРКА СОБЛЮДЕНИЯ УСЛОВИЙ ТЕСТИРОВАНИЯ
В каждом рисунке проверьте соблюдение инструкции, подсчитав количество элементов и удостоверившись в наличии каждого из них.ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЭЛЕМЕНТОВ
Если при подсчете количества использованных геометрических форм обнаружится, что в рисунках 1, 2, 3 или 5 было использовано неверное количество элементов, то необходимо попросить тестируемого собственноручно внести в каждый рисунок соответствующие исправления.ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ВНЕСЕНИЯ ИСПРАВЛЕНИЙ
• Если количество элементов больше десяти, одной линией аккуратно зачеркните лишние, по своему усмотрению, части фигуры человека, чтобы общая сумма оставшихся элементов равнялась десяти.• Если использованных элементов оказалось меньше десяти, дорисуйте недостающие элементы фигуры, увеличив общее количество геометрических форм в каждом рисунке до десяти.