Страница:
(Из "Комментариев к Тезисам о Раджнише")
2.1. ...Р. "теорий не измышляет" -- та конкретная культурная ситуация, в
которой он работает, не требует новых теорий: все необходимые теории
здесь уже созданы. Р. известен прежде всего как самобытный комментатор
классических текстов и просветленный Мастер, то есть человек, способный с
минимумом средств и максимумом выразительности продемонстрировать любому
индивиду его нерешенные проблемы, препятствующие духовному развитию, --
действительные проблемы, закамуфлированные ворохом псевдопроблем.
3.2. ...Разница профессионального статуса Мастера и Специалиста
заключается в том, что первый работает с людьми, а второй -- с
информационными потоками. Специалист "работает головой" и призван нести
людям знание, Мастер же "работает сердцем" и призван преображать их; это
взаимодополняющие формы эволюционной работы, и неверно было бы считать,
что какая-то из них "лучше". Поскольку же автор не сознает ни различий в
иерархическом статусе, который определяется масштабом фактической
значимости, ни того факта, что специфика действительной работы с людьми
(тем более, работы планетарного масштаба) лежит вне сферы его
профессиональной компетенции, он берется мерить глобального Мастера
своими региональными мерками и по своим профессиональным критериям -- и в
результате оказывается способным расценить его, в лучшем случае, как
"могущественного и удачливого" жулика ("черного мага", согласно
терминологии автора).
3.4. Мастера не просто "апеллируют" к людям, но работают с людьми; в
отличие от Специалистов, они ничего не доказывают, -- они ПОКАЗЫВАЮТ,
обращаясь при этом к глубинным, мотивационным структурам психики, а не
только к интеллекту как таковому. Поэтому любые темы, концептуальные
модели и т.д. не несут для Мастера никакой самоценности и представляют
собой фактически не более чем ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА. Основную массу
Специалистов, хорошо знающих свой предмет, неприятно поражает вольное и
по видимости "дилетантское" обращение Мастера с материалом; эта
негативная реакция мешает им понять действия Мастера и уловить то, что он
показывает. Известно, например, что большинство Специалистов своего
времени не приняли Христа и его учения. С другой стороны, сведения о
Мастерах прошлого доходят до нас именно благодаря упорядочивающей и
систематизирующей деятельности тех Специалистов, которым удалось их
понять: даже с "Системой" Г.И.Гурджиева (умер в 1949 году) мы знакомы в
интерпретации П.Д.Успенского. Сегодня же, благодаря развитию
звукозаписывающей техники, мы впервые можем наблюдать живую деятельность
глобального Мастера во всей ее неадаптированной парадоксальности. Нам еще
только предстоит понять, что показывает Р., и далее мы попытаемся это
сделать.
3.5.1. "Я здесь для того, чтобы пробудить вас, а не для того, чтобы дать
вам знание", -- говорит Р., -- "Поэтому я предумышленно непоследователен:
тем самым я лишаю вас возможности превратить мои слова в догму или
вероучение. Я живу настоящим моментом. И все, что есть в моих словах
истинного, истинно лишь для этого момента... Утверждения мои атомарны и
не составляют системы". И тем не менее, насколько мы можем судить, все
беседы с Р. пронизаны единой центральной идеей: что действительно НУЖНО с
точки зрения духовного развития, так это ЧЕСТНО БЫТЬ САМИМ СОБОЙ во всех
формах своего проявления -- двигательных, эмоциональных,
интеллектуальных, ценностных; и если это достигнуто, ВСЕ ОСТАЛЬНОЕ ПРИДЕТ
САМО СОБОЙ. Если же это не достигнуто, то любые усилия окажутся
бесплодными, -- точнее, плоды их будут препятствовать духовному росту.
Честность -- это, с одной стороны, абсолютно необходимый, а с другой,
единственно возможный для начинающего первый шаг; лишь сделав его -- и
только его -- он сможет начать свой путь. Но начавший -- это уже не
начинающий: теперь он может и должен идти дальше.
3.5.2. Таков, как мы его видим, специфический "полезный сигнал", тонко
вплетенный в "шум речевого потока" Р. Сигнал этот неуловим для
большинства Специалистов также по причине его методологической природы.
Действительно, призыв Р. к честному самопроявлению, подобно призыву
Будды к отказу от желаний и призыву Христа возлюбить ближнего, это не
теоретическое суждение, а МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ЛОЗУНГ духовного развития.
Специалистам нелегко понять Р., поскольку они ориентированны на
восприятие теоретического, а не методологического материала: проблемы
методологии духовного развития в соответствующей литературе почти не
отражены, поскольку специалисты данного профиля сегодня встречаются еще
крайне редко. Далее мы попробуем дать "развертку" выделенного сигнала,
рассказать о том, что показывает Мастер.
3.5.3. Известно, что "путешествие в тысячу миль начинается с одного
шага". Но ЧТО ЭТО ДОЛЖЕН БЫТЬ ЗА ШАГ? И как его сделать? Что можно
предложить молодежи, ищущей пути и средства к тому, чтобы подняться над
своим настоящим уровнем сознания? Благородные призывы медитировать на
"свете и доброй воле" в данном случае повисают в воздухе. Специфика
мироощущения молодых людей требует более конкретной духовной пищи; им
скучны и не интересны отвлеченные материи, а стиль жизни книжников и
фарисеев претит их здоровому чувству "подлинности".
3.5.4. Вместе с тем идея Честного Самопроявления отражает объективные
максималистические тенденции развития сознания, еще не вышедшие на
стационарную орбиту "здравого смысла", который ориентирован уже не на
полноту самопроявления, а лишь на так называемое "оптимальное
функционирование". Поэтому призыв Р. без труда находит отклик как у
молодежи, так и у всех тех, кто остался "молод духом" -- перспектива
сделать свои проявления "еще более" честными и естественными
ассоциируется у них преимущественно с положительными переживаниями и
представляется весьма привлекательной. С другой стороны, воспитание
установки на честность в своих внешних проявлениях -- это единственная
форма внутренней работы над собой, которую действительно можно предложить
начинающему; это ЕДИНСТВЕННЫЙ РЕАЛЬНЫЙ ШАГ, с которого он действительно
может начать свой путь. Короче говоря, Честное Самопроявление -- это
именно тот искомый первый шаг, с которого человек МОЖЕТ и ДОЛЖЕН начинать
свой путь. Справедливость этого догматического на первый взгляд
утверждения подтверждается печальным опытом множества самодеятельных
"йогов", желавших кем-то казаться.
3.5.5. Методологический лозунг Р. нередко объявляется профанацией, более
того, -- "дьявольской" профанацией духовности. Основные возражения при
этом сводятся к следующим: 1) Обращаться к "людям с улицы" с призывом
быть честными во всех своих проявлениях значит ПОТАКАТЬ ПОРОКУ. 2) Ничто
"само собой" не приходит; и едва человек бросает весла, он начинает плыть
ВНИЗ по течению. Рассмотрим эти возражения.
3.5.6. Действительно, казалось бы, что толку, если грязная свинья будет
грязной свиньей, совершенно искренней во всех своих свинских
проявлениях? Однако парадокс ситуации заключается в том, что
"аутентичная" грязная свинья не просто не сознает, -- она не признает
себя грязной свиньей, хотя может и провозглашать себя таковой. Тот же
феномен фиксируется популярным утверждением, согласно которому "дурак,
знающий, что он дурак -- это уже не дурак"; во всяком случае, не совсем
дурак. Иными словами, осознание своего состояния свидетельствует о выходе
из этого состояния, поскольку невозможно сознавать свое состояние, не
отстранившись от него, не разотождествившись с ним. Парадокс также
заключается в том, что человек не может быть честным в своих проявлениях
в смысле "само"-проявления. Любые его проявления отражают не столько "его
собственные" характеристики, сколько характеристики различных
обуславливающих его комбинаций организмических и средовых факторов.
Практика Честного Самопроявления представляет собой по существу метод, с
помощью которого человек может выявить характер обусловленности различных
своих проявлений. Как говорится, для того, чтобы управлять, нужно
понимать; и практика такого рода -- единственный путь к подобному
пониманию, действительно способному ПОБЕДИТЬ ПОРОК, а не "окультурить"
его, переведя в более тонкие формы (см. 4.4.12 -- 4.4.13).
3.5.7. Второе возражение предполагает, что человек, будучи честным в
своих проявлениях, тем самым отказывается от усилий стать лучше, чем он
есть; оно предполагает также, что жизнь течет "вниз". Однако, пытаясь
быть честным, человек вовсе не отказывается от усилий, -- наоборот, лишь
теперь только он и начинает их проявлять, поскольку честность требует
постоянного усилия не идти на поводу у всякого рода благопристойно-лживых
поведенческих стереотипов, требует постоянной внутренней бдительности и
готовности не солгать ни в слове, ни в деле, ни в мысли. И именно
благодаря этому непрерывному усилию "все остальное" приходит само собой
(см. 3.5.1). Единственное усилие, от которого отказывается человек,
решивший не обманывать и, по мере возможности, не самообманываться, --
это усилие стать "лучше", чем он есть. Потому что мы можем стать лучше в
каком угодно смысле, но только не в духовном: по той простой причине, что
через себя не перепрыгнешь. "Плывите с рекой", -- говорит Р., -- "не
подталкивайте реку". Оставив истерические попытки взять небеса штурмом и
решившись стать собой, раскрыв себя жизни, человек начинает плыть вверх
по течению, ибо ЖИЗНЬ ТЕЧЕТ ВВЕРХ.
3.5.8. Как непосредственно переживаемый нами этап всеобщей эволюции,
окружающая и текущая через нас жизнь в целом представляет собой процесс
прогрессивного развития, последовательного повышения уровня организации
материальных систем. Мы можем принимать или не принимать сознательное
участие в этом процессе, но, будучи включены в него ФАКТИЧЕСКИ, мы не
можем не развиваться. Не развиваться не в наших силах, хотя в наших силах
развиваться гораздо более эффективно.
3.5.9. Естественное, некультивируемое развитие человека, сколь бы низким
и примитивным ни был его уровень, ИНТЕГРАЛЬНО, то есть всесторонне,
целостно и гармонично. Медлительному и пассивному процессу
непроизвольного интегрального развития человека сопутствует процесс
активной его специализации, то есть целенаправленно осуществляемого им
развития каких-то ЧАСТНЫХ своих способностей и форм жизнедеятельности.
При этом "искусственный" процесс специализации в определенном смысле
антагонистичен "естественному" процессу интегрального развития. Важно
отметить, что духовный уровень человека (то есть эволюционный уровень его
самосознания или "уровень бытия") обусловлен именно уровнем его
интегрального развития -- он как бы "индицирует" или "резюмирует"
последний, представляя его в снятом виде. Парадокс сознательного
духовного развития заключается в том, что пытаясь целенаправленно
"развиваться", становиться "лучше" и т.д., мы тем самым заключаем себя в
рамки очередной искусственной специализации, а это отрицательно
сказывается на течении естественного процесса интегрального развития.
3.5.10. Имеются еще две причины, по которым духовное развитие
("индицирующее" процесс интегрального развития) может протекать только
естественным, непроизвольным образом. Во-первых, человек неспособен
учесть и целенаправленно стимулировать всю динамическую совокупность
бесконечного числа внешних и внутренних связей и отношений, включенных в
действительный процесс интегрального развития. Поэтому культивируемое им
"интегральное развитие" оказывается односторонним или
"несколькосторонним", -- но в любом случае частичным, неорганичным, -- и
несет на себе характерную печать несовершенств, неизбежно присущих
данному человеку на том этапе, когда он решает из невольного соучастника
всеобщего эволюционного процесса превратиться в его сознательного
участника. Иными словами, "приступая" к духовному развитию, человек НЕ
ИМЕЕТ К ТОМУ СРЕДСТВ, поскольку познания Специалистов, фиксируемые в
форме текстов, и постоянно углубляющиеся на протяжении всей истории
человечества, "все еще" далеки от всеведения, единственно способного
целенаправленно и эффективно стимулировать процесс действительно
интегрального развития. Во-вторых, целенаправленное духовное развитие
невозможно и по той причине, что его действительные ЦЕЛИ ПРИНЦИПИАЛЬНО
НЕДОСТУПНЫ ПОНИМАНИЮ и представлению человека, "приступающего" к
развитию, -- несопоставимы с имеющимся у него опытом. (Здесь и далее
имеются в виду фактические, объективные, а не экзистенциальные цели:
результаты, плоды процесса расширения сознания, а не сам этот процесс.)
Поскольку "цель" представляет собой всякий раз некий качественно новый
уровень осознания, ее постижение (осознание) становится возможным лишь
после того, как она не только достигнута, но и преодолена, то есть
перешла в разряд явлений некоего последующего, "сверхнового" уровня
сознания. Иными словами, "цель" духовного развития может быть постигнута
лишь задним числом. Поэтому говорится, что ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ ОСНОВАНО НЕ
НА ЗНАНИИ.
3.5.11. Именно по той причине, что на любом из этапов духовного развития
цели его не могут быть достигнуты произвольными целенаправленными
усилиями, Мастер вынужден держать ученика в неведении относительно
действительного значения осуществляемой им практики, -- подобно тому как
экспериментатор в целевых психологических экспериментах вынужден держать
испытуемого в полном неведении относительно действительного смысла
процедуры эксперимента. Мастеру цель -- качественно новый для ученика
уровень сознания -- хорошо известна; однако ученику она не может быть
известна принципиально -- он может лишь представить себе некие
воображаемые псевдоцели. Поэтому Мастер просто не в праве быть "честным"
в отношениях с учеником. В противном случае он преступал бы закон Ахимсы,
непричинения вреда (напомним, что согласно Патанджали закон Сатьи,
честности, -- это принцип духовного развития, второй по значимости после
Ахимсы), поскольку его "откровения" зацикливали бы ученика на уровне
ментальных структур, препятствуя тем самым обретению действительного
духовного опыта. Поэтому обвинение Мастера в "сознательном разрыве между
тем, что говорится и тем, что реально делается" звучит в устах автора
"Тезисов" по крайней мере странно -- ведь данная "формула обвинения"
представляет собой также и "формулу научения" в рассматриваемой нами
области, и Специалист не может этого не знать. Вот, кстати, что говорит
об этом сам Р.: "Вам не поможет, если я буду говорить вам правду; чтобы
помочь вам, я вынужден высказывать ложные утверждения, поскольку правда
не просто не пошла бы вам на пользу, -- она причинила бы вам вред. Так,
говоря правду, я должен был бы сказать вам, что все ваши действия
бесполезны -- и вы с готовностью бы со мной согласились. Тем самым правда
оказалась бы для вас лишь поводом, чтобы вообще перестать что-либо делать
и прилечь там, куда вы успели дойти. Поэтому Мастер всякий раз вынужден
говорить нечто, соотносимое с вашим уровнем, и высказывать, по мере
вашего продвижения, новые утверждения, пребывающие в явном противоречии
со старыми, уже сделавшими свое дело. И если я однажды говорю вам, что
медитация бесполезна, а вы, согласившись со мной, продолжаете тем не
менее медитировать, это свидетельствует о том, что слова мои
предназначались именно вам и выполнили свое предназначение... Но если вы
понимаете только слова, вы упустите то, что я хотел передать вам. Те, кто
слепо верит мне, не принимают меня и не следуют за мной".
3.5.12. МАСТЕРУ НЕЛЬЗЯ ВЕРИТЬ и говорит он не затем, чтобы ему поверили.
Его высказывания составляют лишь один из элементов создаваемых им
ситуаций, -- ситуаций, максимально благоприятствующих обретению учеником
личного опыта, зачастую невыразимого словами. Все это, так сказать,
инструментальное, а не "откровенное" знание. Следует особо заметить, что
принцип инструментальности распространяется не только на высказывания, но
и на всю деятельность Мастера в целом. Последняя обусловлена уже не
аудиторией, а той конкретно-исторической ситуацией и социально
географической средой, в которой она протекает. Так, перемещение Р. из
центральной Индии на северо-запад Соединенных Штатов повлекло за собой
соответствующее изменение форм его деятельности. Вне всякого сомнения, в
средней полосе России его деятельность также разворачивалась бы в
совершенно иных формах.
3.5.13. Итак, цели духовного развития -- качественно новые уровни
сознания и самосознания -- не могут быть достигнуты произвольными
целенаправленными усилиями. Возникает вопрос: как они при таких условиях
могут быть достигнуты вообще? Однако КАЖДОМУ ИЗ НАС на личном опыте
достоверно известно, что они могут быть достигнуты, и именно при таких
условиях. КАЖДЫЙ ИЗ НАС обладает личным опытом расширения сознания и
самосознания, в сжатой форме воспроизводящим все основные этапы всеобщей
эволюции сознания, которую к настоящему моменту прошло человечество. Это
опыт ВЗРОСЛЕНИЯ, опыт "принудительного интегрального развития", в котором
нашим Мастером была сама жизнь во всем ее многообразии. Мы не хотели
учиться, но нас учили -- учили ходить на горшок, кушать ложкой, читать и
слушаться старших, учили музыке, алгебре и географии, учили пить водку,
целоваться, прощать обиды и выполнять свой долг, -- учили чему угодно, но
только не "расширению сознания и самосознания". И тем не менее, оно
произошло, -- достаточно сравнить тот организм со скромным набором
вегетативных реакций, которым мы появились на свет, и ту развитую
личность, которой мы в настоящий момент являемся. Какое-то время человека
активно стимулирует к развитию все общество; результаты такой стимуляции,
как мы видим, поистине удивительны. Но сознавали ли мы в процессе этой
стимуляции, что с нами происходит? Осознавали все что угодно, но только
не "расширение сознания и самосознания", а происходящие с нами изменения
сознавали лишь задним числом, подобно тому, как отмечаем их, сравнивая
свои старые фотографии разных лет.
3.5.14. Так называемый "пиковый" духовный опыт (экстаз, инсайт и т.д.)
соотносим именно с такой фиксацией, с осознанием этапов пройденного пути,
на котором за каждой вершиной скрывается последующая. Пиковые переживания
не составляют ни фактической, ни экзистенциальной цели развития; они
служат лишь в качестве подкрепления, своеобразной "премии в конце
квартала". Иными словами, "духовные переживания", равно как и
"сверхспособности", -- это не путь, но цветы у дороги. Собственно
духовное развитие протекает столь же естественно и незаметно, как и
взросление, -в сущности, духовное развитие представляет собой
ЕСТЕСТВЕННОЕ ПРОДОЛЖЕНИЕ этого процесса, превосхождение
"условно-взрослого" уровня сознания. Поэтому проблема "сознательного
духовного развития" может быть переформулирована следующим образом: "Как
продолжить взрослеть?" Или еще: "По каким причинам естественный процесс
взросления замедляется до такой степени, что почти сходит на нет, и как
эти причины устранить?"
3.5.15. Существует по крайней мере два фактора, или "силы",
препятствующие дальнейшему интегральному росту (и связанному с ним,
"индицирующему" его взрослению) -- внешняя и внутренняя. Первая такова.
После того, как человек проходит через различные формальные и
неформальные общественные институты, ответственные за революционный рост
граждан (воспитание в семье, детском и подростковом "коллективе",
различных учебных заведениях) и обретает, благодаря им, некоторый
условный "общедостигнутый" уровень сознания, он обнаруживает, что
"развивающее принуждение" среды слабеет: он уже взрослый, и больше ему
взрослеть не надо. Теперь ему надо "искать свое место в жизни". Тем самым
в дело вводится вторая из "препятствующих сил" -- сила специализации.
Человек продолжает активно -- и теперь уже самостоятельно --
развиваться, но развитие это сосредотачивается в каком-то одном
направлении. В остальных же наблюдается своего рода "обесточка": сфера
специализации как бы "перекачивает" на себя творческие потенции (то есть
способность к созданию и восприятию чего-то нового) из других сфер
активности, в результате чего последние как бы закрываются для вечно
нового потока жизни и отвечают на ее вызовы заученными однажды
стереотипными наборами механических реакций. Следует заметить, что жизнь
в целом "течет вверх", представляя собой грандиозный процесс
интегрального развития, именно благодаря общим усилиям таких многообразно
развивающихся специализированных личностей, то есть общим усилиям всего
человечества.
3.5.16. Наряду с двумя силами, препятствующими дальнейшему интегральному
росту "взрослого" человека, существуют также две силы, способствующие
такому росту, -- внешняя и внутренняя. Первая из них -- это проблемные
ситуации, спорадически возникающие в различных сферах жизни каждого из
нас. Для удовлетворительного разрешения таких ситуаций освоенный уровень
"общепринятых" стереотипных реакций оказывается недостаточным: он требует
творческих, принципиально новых для данного человека решений, они как бы
пробуждают его ото сна, раскрывают жизни и заставляют чему-то у нее
учиться. Второй из "дружественных" сил служит так называемая потребность
в самосовершенствовании -- одна из важнейших мотивационных составляющих
человеческой деятельности. Эта потребность выражается в двух формах
-"специальной" и "интегральной"; в последнем случае мы имеем дело именно
с потребностью в само-развитии, крайней формой которой служит потребность
в эволюционном росте, расширении самосознания. Потребность в
самосовершенствовании выражена у различных людей в различной степени,
поэтому мы знаем специалистов более и менее высокого класса; поэтому
также у некоторых людей спонтанное интегральное развитие практически
затухает еще на школьной скамье, а у некоторых достаточно эффективно
продолжается на протяжении всей жизни без того, чтобы они обращались с
какими-то системами "сознательного духовного развития".
3.5.17. Очевидно, для того, чтобы сознательно продолжить взрослеть (или
начать "развиваться духовно"), необходимо сознательно создать или принять
некие ЖИЗНЕННЫЕ УСЛОВИЯ, которые бы каким-то образом нейтрализовали
указанные "враждебные силы" -- и, соответственно, стимулировали
"дружественные".
3.5.18. Именно такие условия создаются в процессе групповой работы,
основанной на принципе Честного Самопроявления: 1/ люди, в совместную
работу с которыми вовлечен человек, занимают по отношению к нему АКТИВНУЮ
ПОЗИЦИЮ, в определенной степени восстанавливая тем самым требуемое
"развивающее принуждение среды". 2/ Классики указывали, что
"действительное духовное богатство человека всецело зависит от богатства
его действительных отношений", что фактический уровень сознания человека
"резюмирует" именно многообразие опыта его фактических отношений с миром
-- в том числе отношений с другими людьми, а также со своим внутренним
миром. Поскольку же практика Честного Самопроявления предполагает
самораскрытие человека всей полноте жизни, а не каким-то отдельным ее
аспектам, и требует от него такой же честности в самопроявлении,
благодаря ей человек оказывается перед необходимостью не только начать
сознавать реальное богатство порождающих его "я" отношений с миром, но
также АКТИВНО РАЗВИВАТЬ И УМНОЖАТЬ ЭТИ ОТНОШЕНИЯ, в определенной степени
компенсируя тем самым односторонность своего развития, обусловленную
процессом целенаправленной специализации. Теперь мы можем уточнить, что
речь идет не просто о профессиональной специализации, но именно о
специализации отношений с миром. 3/ Практика Честного Самопроявления
превращает наше существование в своего рода ПЕРМАНЕНТНУЮ ПРОБЛЕМНУЮ
СИТУАЦИЮ, требуя от нас постоянного поиска новых, творческих решений в
казалось бы тривиальных жизненных ситуациях; ибо поток жизни вечно нов, и
нельзя честно "дважды войти в одну реку". 4/ Следует особо остановится на
четвертой функции практики Честного Самопроявления -- функции
ПОДКРЕПЛЕНИЯ ПОТРЕБНОСТИ В ИНТЕГРАЛЬНОМ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИИ, то есть
потребности в интегральном развитии отношений с миром, -- во вхождении в
более тесные и глубокие отношения с миром. Такое подкрепление происходит
в двух направлениях: ценностном и "энергетическом" (мотивообразующем).
3.5.19. Впитывая в себя ("присваивая") в процессе взросления общественно
зафиксированный опыт отношений с миром, человек проникается также
общественными ценностями; последние, преломляясь в его сознании,
переживаются в качестве индивидуальных потребностей. В частности,
потребность в самосовершенствовании ("специальном" и "интегральном")
отражает такую несомненную общественную ценность, как индивидуальное
развитие членов общества. Человек с актуализировавшейся, "прорезавшейся"
потребностью в интегральном самосовершенствовании находит себе поддержку
в "священных писаниях" всех времен и народов, идеологически закрепляющих
за предметом данной потребности статус высшей ценности индивидуального
человеческого существования. Именно благодаря знакомству с традиционной
(или не совсем традиционной) "духовной литературой" и происходит
"чрезвычайный акт" ВСТРЕЧИ ПОТРЕБНОСТИ СО СВОИМ ПРЕДМЕТОМ, так называемое
"опредмечивание", конкретизация потребности. Опредмеченная потребность
трансформируется в соответствующую мотивацию, которая и обеспечивает
поведение, нацеленное на удовлетворение данной потребности.
Неопредметившаяся потребность неспособна трансформироваться в поведение.
Так, человек может испытывать острейшую потребность в витаминах, и не
быть мотивированным к их получению, поскольку он не знает о причине
своего состояния, не знает предмета своей потребности.
3.5.20. Важно отметить, что именно благодаря этой чисто психологической
функции опредмечивания потребности в интегральном самосовершенствовании,
2.1. ...Р. "теорий не измышляет" -- та конкретная культурная ситуация, в
которой он работает, не требует новых теорий: все необходимые теории
здесь уже созданы. Р. известен прежде всего как самобытный комментатор
классических текстов и просветленный Мастер, то есть человек, способный с
минимумом средств и максимумом выразительности продемонстрировать любому
индивиду его нерешенные проблемы, препятствующие духовному развитию, --
действительные проблемы, закамуфлированные ворохом псевдопроблем.
3.2. ...Разница профессионального статуса Мастера и Специалиста
заключается в том, что первый работает с людьми, а второй -- с
информационными потоками. Специалист "работает головой" и призван нести
людям знание, Мастер же "работает сердцем" и призван преображать их; это
взаимодополняющие формы эволюционной работы, и неверно было бы считать,
что какая-то из них "лучше". Поскольку же автор не сознает ни различий в
иерархическом статусе, который определяется масштабом фактической
значимости, ни того факта, что специфика действительной работы с людьми
(тем более, работы планетарного масштаба) лежит вне сферы его
профессиональной компетенции, он берется мерить глобального Мастера
своими региональными мерками и по своим профессиональным критериям -- и в
результате оказывается способным расценить его, в лучшем случае, как
"могущественного и удачливого" жулика ("черного мага", согласно
терминологии автора).
3.4. Мастера не просто "апеллируют" к людям, но работают с людьми; в
отличие от Специалистов, они ничего не доказывают, -- они ПОКАЗЫВАЮТ,
обращаясь при этом к глубинным, мотивационным структурам психики, а не
только к интеллекту как таковому. Поэтому любые темы, концептуальные
модели и т.д. не несут для Мастера никакой самоценности и представляют
собой фактически не более чем ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА. Основную массу
Специалистов, хорошо знающих свой предмет, неприятно поражает вольное и
по видимости "дилетантское" обращение Мастера с материалом; эта
негативная реакция мешает им понять действия Мастера и уловить то, что он
показывает. Известно, например, что большинство Специалистов своего
времени не приняли Христа и его учения. С другой стороны, сведения о
Мастерах прошлого доходят до нас именно благодаря упорядочивающей и
систематизирующей деятельности тех Специалистов, которым удалось их
понять: даже с "Системой" Г.И.Гурджиева (умер в 1949 году) мы знакомы в
интерпретации П.Д.Успенского. Сегодня же, благодаря развитию
звукозаписывающей техники, мы впервые можем наблюдать живую деятельность
глобального Мастера во всей ее неадаптированной парадоксальности. Нам еще
только предстоит понять, что показывает Р., и далее мы попытаемся это
сделать.
3.5.1. "Я здесь для того, чтобы пробудить вас, а не для того, чтобы дать
вам знание", -- говорит Р., -- "Поэтому я предумышленно непоследователен:
тем самым я лишаю вас возможности превратить мои слова в догму или
вероучение. Я живу настоящим моментом. И все, что есть в моих словах
истинного, истинно лишь для этого момента... Утверждения мои атомарны и
не составляют системы". И тем не менее, насколько мы можем судить, все
беседы с Р. пронизаны единой центральной идеей: что действительно НУЖНО с
точки зрения духовного развития, так это ЧЕСТНО БЫТЬ САМИМ СОБОЙ во всех
формах своего проявления -- двигательных, эмоциональных,
интеллектуальных, ценностных; и если это достигнуто, ВСЕ ОСТАЛЬНОЕ ПРИДЕТ
САМО СОБОЙ. Если же это не достигнуто, то любые усилия окажутся
бесплодными, -- точнее, плоды их будут препятствовать духовному росту.
Честность -- это, с одной стороны, абсолютно необходимый, а с другой,
единственно возможный для начинающего первый шаг; лишь сделав его -- и
только его -- он сможет начать свой путь. Но начавший -- это уже не
начинающий: теперь он может и должен идти дальше.
3.5.2. Таков, как мы его видим, специфический "полезный сигнал", тонко
вплетенный в "шум речевого потока" Р. Сигнал этот неуловим для
большинства Специалистов также по причине его методологической природы.
Действительно, призыв Р. к честному самопроявлению, подобно призыву
Будды к отказу от желаний и призыву Христа возлюбить ближнего, это не
теоретическое суждение, а МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ЛОЗУНГ духовного развития.
Специалистам нелегко понять Р., поскольку они ориентированны на
восприятие теоретического, а не методологического материала: проблемы
методологии духовного развития в соответствующей литературе почти не
отражены, поскольку специалисты данного профиля сегодня встречаются еще
крайне редко. Далее мы попробуем дать "развертку" выделенного сигнала,
рассказать о том, что показывает Мастер.
3.5.3. Известно, что "путешествие в тысячу миль начинается с одного
шага". Но ЧТО ЭТО ДОЛЖЕН БЫТЬ ЗА ШАГ? И как его сделать? Что можно
предложить молодежи, ищущей пути и средства к тому, чтобы подняться над
своим настоящим уровнем сознания? Благородные призывы медитировать на
"свете и доброй воле" в данном случае повисают в воздухе. Специфика
мироощущения молодых людей требует более конкретной духовной пищи; им
скучны и не интересны отвлеченные материи, а стиль жизни книжников и
фарисеев претит их здоровому чувству "подлинности".
3.5.4. Вместе с тем идея Честного Самопроявления отражает объективные
максималистические тенденции развития сознания, еще не вышедшие на
стационарную орбиту "здравого смысла", который ориентирован уже не на
полноту самопроявления, а лишь на так называемое "оптимальное
функционирование". Поэтому призыв Р. без труда находит отклик как у
молодежи, так и у всех тех, кто остался "молод духом" -- перспектива
сделать свои проявления "еще более" честными и естественными
ассоциируется у них преимущественно с положительными переживаниями и
представляется весьма привлекательной. С другой стороны, воспитание
установки на честность в своих внешних проявлениях -- это единственная
форма внутренней работы над собой, которую действительно можно предложить
начинающему; это ЕДИНСТВЕННЫЙ РЕАЛЬНЫЙ ШАГ, с которого он действительно
может начать свой путь. Короче говоря, Честное Самопроявление -- это
именно тот искомый первый шаг, с которого человек МОЖЕТ и ДОЛЖЕН начинать
свой путь. Справедливость этого догматического на первый взгляд
утверждения подтверждается печальным опытом множества самодеятельных
"йогов", желавших кем-то казаться.
3.5.5. Методологический лозунг Р. нередко объявляется профанацией, более
того, -- "дьявольской" профанацией духовности. Основные возражения при
этом сводятся к следующим: 1) Обращаться к "людям с улицы" с призывом
быть честными во всех своих проявлениях значит ПОТАКАТЬ ПОРОКУ. 2) Ничто
"само собой" не приходит; и едва человек бросает весла, он начинает плыть
ВНИЗ по течению. Рассмотрим эти возражения.
3.5.6. Действительно, казалось бы, что толку, если грязная свинья будет
грязной свиньей, совершенно искренней во всех своих свинских
проявлениях? Однако парадокс ситуации заключается в том, что
"аутентичная" грязная свинья не просто не сознает, -- она не признает
себя грязной свиньей, хотя может и провозглашать себя таковой. Тот же
феномен фиксируется популярным утверждением, согласно которому "дурак,
знающий, что он дурак -- это уже не дурак"; во всяком случае, не совсем
дурак. Иными словами, осознание своего состояния свидетельствует о выходе
из этого состояния, поскольку невозможно сознавать свое состояние, не
отстранившись от него, не разотождествившись с ним. Парадокс также
заключается в том, что человек не может быть честным в своих проявлениях
в смысле "само"-проявления. Любые его проявления отражают не столько "его
собственные" характеристики, сколько характеристики различных
обуславливающих его комбинаций организмических и средовых факторов.
Практика Честного Самопроявления представляет собой по существу метод, с
помощью которого человек может выявить характер обусловленности различных
своих проявлений. Как говорится, для того, чтобы управлять, нужно
понимать; и практика такого рода -- единственный путь к подобному
пониманию, действительно способному ПОБЕДИТЬ ПОРОК, а не "окультурить"
его, переведя в более тонкие формы (см. 4.4.12 -- 4.4.13).
3.5.7. Второе возражение предполагает, что человек, будучи честным в
своих проявлениях, тем самым отказывается от усилий стать лучше, чем он
есть; оно предполагает также, что жизнь течет "вниз". Однако, пытаясь
быть честным, человек вовсе не отказывается от усилий, -- наоборот, лишь
теперь только он и начинает их проявлять, поскольку честность требует
постоянного усилия не идти на поводу у всякого рода благопристойно-лживых
поведенческих стереотипов, требует постоянной внутренней бдительности и
готовности не солгать ни в слове, ни в деле, ни в мысли. И именно
благодаря этому непрерывному усилию "все остальное" приходит само собой
(см. 3.5.1). Единственное усилие, от которого отказывается человек,
решивший не обманывать и, по мере возможности, не самообманываться, --
это усилие стать "лучше", чем он есть. Потому что мы можем стать лучше в
каком угодно смысле, но только не в духовном: по той простой причине, что
через себя не перепрыгнешь. "Плывите с рекой", -- говорит Р., -- "не
подталкивайте реку". Оставив истерические попытки взять небеса штурмом и
решившись стать собой, раскрыв себя жизни, человек начинает плыть вверх
по течению, ибо ЖИЗНЬ ТЕЧЕТ ВВЕРХ.
3.5.8. Как непосредственно переживаемый нами этап всеобщей эволюции,
окружающая и текущая через нас жизнь в целом представляет собой процесс
прогрессивного развития, последовательного повышения уровня организации
материальных систем. Мы можем принимать или не принимать сознательное
участие в этом процессе, но, будучи включены в него ФАКТИЧЕСКИ, мы не
можем не развиваться. Не развиваться не в наших силах, хотя в наших силах
развиваться гораздо более эффективно.
3.5.9. Естественное, некультивируемое развитие человека, сколь бы низким
и примитивным ни был его уровень, ИНТЕГРАЛЬНО, то есть всесторонне,
целостно и гармонично. Медлительному и пассивному процессу
непроизвольного интегрального развития человека сопутствует процесс
активной его специализации, то есть целенаправленно осуществляемого им
развития каких-то ЧАСТНЫХ своих способностей и форм жизнедеятельности.
При этом "искусственный" процесс специализации в определенном смысле
антагонистичен "естественному" процессу интегрального развития. Важно
отметить, что духовный уровень человека (то есть эволюционный уровень его
самосознания или "уровень бытия") обусловлен именно уровнем его
интегрального развития -- он как бы "индицирует" или "резюмирует"
последний, представляя его в снятом виде. Парадокс сознательного
духовного развития заключается в том, что пытаясь целенаправленно
"развиваться", становиться "лучше" и т.д., мы тем самым заключаем себя в
рамки очередной искусственной специализации, а это отрицательно
сказывается на течении естественного процесса интегрального развития.
3.5.10. Имеются еще две причины, по которым духовное развитие
("индицирующее" процесс интегрального развития) может протекать только
естественным, непроизвольным образом. Во-первых, человек неспособен
учесть и целенаправленно стимулировать всю динамическую совокупность
бесконечного числа внешних и внутренних связей и отношений, включенных в
действительный процесс интегрального развития. Поэтому культивируемое им
"интегральное развитие" оказывается односторонним или
"несколькосторонним", -- но в любом случае частичным, неорганичным, -- и
несет на себе характерную печать несовершенств, неизбежно присущих
данному человеку на том этапе, когда он решает из невольного соучастника
всеобщего эволюционного процесса превратиться в его сознательного
участника. Иными словами, "приступая" к духовному развитию, человек НЕ
ИМЕЕТ К ТОМУ СРЕДСТВ, поскольку познания Специалистов, фиксируемые в
форме текстов, и постоянно углубляющиеся на протяжении всей истории
человечества, "все еще" далеки от всеведения, единственно способного
целенаправленно и эффективно стимулировать процесс действительно
интегрального развития. Во-вторых, целенаправленное духовное развитие
невозможно и по той причине, что его действительные ЦЕЛИ ПРИНЦИПИАЛЬНО
НЕДОСТУПНЫ ПОНИМАНИЮ и представлению человека, "приступающего" к
развитию, -- несопоставимы с имеющимся у него опытом. (Здесь и далее
имеются в виду фактические, объективные, а не экзистенциальные цели:
результаты, плоды процесса расширения сознания, а не сам этот процесс.)
Поскольку "цель" представляет собой всякий раз некий качественно новый
уровень осознания, ее постижение (осознание) становится возможным лишь
после того, как она не только достигнута, но и преодолена, то есть
перешла в разряд явлений некоего последующего, "сверхнового" уровня
сознания. Иными словами, "цель" духовного развития может быть постигнута
лишь задним числом. Поэтому говорится, что ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ ОСНОВАНО НЕ
НА ЗНАНИИ.
3.5.11. Именно по той причине, что на любом из этапов духовного развития
цели его не могут быть достигнуты произвольными целенаправленными
усилиями, Мастер вынужден держать ученика в неведении относительно
действительного значения осуществляемой им практики, -- подобно тому как
экспериментатор в целевых психологических экспериментах вынужден держать
испытуемого в полном неведении относительно действительного смысла
процедуры эксперимента. Мастеру цель -- качественно новый для ученика
уровень сознания -- хорошо известна; однако ученику она не может быть
известна принципиально -- он может лишь представить себе некие
воображаемые псевдоцели. Поэтому Мастер просто не в праве быть "честным"
в отношениях с учеником. В противном случае он преступал бы закон Ахимсы,
непричинения вреда (напомним, что согласно Патанджали закон Сатьи,
честности, -- это принцип духовного развития, второй по значимости после
Ахимсы), поскольку его "откровения" зацикливали бы ученика на уровне
ментальных структур, препятствуя тем самым обретению действительного
духовного опыта. Поэтому обвинение Мастера в "сознательном разрыве между
тем, что говорится и тем, что реально делается" звучит в устах автора
"Тезисов" по крайней мере странно -- ведь данная "формула обвинения"
представляет собой также и "формулу научения" в рассматриваемой нами
области, и Специалист не может этого не знать. Вот, кстати, что говорит
об этом сам Р.: "Вам не поможет, если я буду говорить вам правду; чтобы
помочь вам, я вынужден высказывать ложные утверждения, поскольку правда
не просто не пошла бы вам на пользу, -- она причинила бы вам вред. Так,
говоря правду, я должен был бы сказать вам, что все ваши действия
бесполезны -- и вы с готовностью бы со мной согласились. Тем самым правда
оказалась бы для вас лишь поводом, чтобы вообще перестать что-либо делать
и прилечь там, куда вы успели дойти. Поэтому Мастер всякий раз вынужден
говорить нечто, соотносимое с вашим уровнем, и высказывать, по мере
вашего продвижения, новые утверждения, пребывающие в явном противоречии
со старыми, уже сделавшими свое дело. И если я однажды говорю вам, что
медитация бесполезна, а вы, согласившись со мной, продолжаете тем не
менее медитировать, это свидетельствует о том, что слова мои
предназначались именно вам и выполнили свое предназначение... Но если вы
понимаете только слова, вы упустите то, что я хотел передать вам. Те, кто
слепо верит мне, не принимают меня и не следуют за мной".
3.5.12. МАСТЕРУ НЕЛЬЗЯ ВЕРИТЬ и говорит он не затем, чтобы ему поверили.
Его высказывания составляют лишь один из элементов создаваемых им
ситуаций, -- ситуаций, максимально благоприятствующих обретению учеником
личного опыта, зачастую невыразимого словами. Все это, так сказать,
инструментальное, а не "откровенное" знание. Следует особо заметить, что
принцип инструментальности распространяется не только на высказывания, но
и на всю деятельность Мастера в целом. Последняя обусловлена уже не
аудиторией, а той конкретно-исторической ситуацией и социально
географической средой, в которой она протекает. Так, перемещение Р. из
центральной Индии на северо-запад Соединенных Штатов повлекло за собой
соответствующее изменение форм его деятельности. Вне всякого сомнения, в
средней полосе России его деятельность также разворачивалась бы в
совершенно иных формах.
3.5.13. Итак, цели духовного развития -- качественно новые уровни
сознания и самосознания -- не могут быть достигнуты произвольными
целенаправленными усилиями. Возникает вопрос: как они при таких условиях
могут быть достигнуты вообще? Однако КАЖДОМУ ИЗ НАС на личном опыте
достоверно известно, что они могут быть достигнуты, и именно при таких
условиях. КАЖДЫЙ ИЗ НАС обладает личным опытом расширения сознания и
самосознания, в сжатой форме воспроизводящим все основные этапы всеобщей
эволюции сознания, которую к настоящему моменту прошло человечество. Это
опыт ВЗРОСЛЕНИЯ, опыт "принудительного интегрального развития", в котором
нашим Мастером была сама жизнь во всем ее многообразии. Мы не хотели
учиться, но нас учили -- учили ходить на горшок, кушать ложкой, читать и
слушаться старших, учили музыке, алгебре и географии, учили пить водку,
целоваться, прощать обиды и выполнять свой долг, -- учили чему угодно, но
только не "расширению сознания и самосознания". И тем не менее, оно
произошло, -- достаточно сравнить тот организм со скромным набором
вегетативных реакций, которым мы появились на свет, и ту развитую
личность, которой мы в настоящий момент являемся. Какое-то время человека
активно стимулирует к развитию все общество; результаты такой стимуляции,
как мы видим, поистине удивительны. Но сознавали ли мы в процессе этой
стимуляции, что с нами происходит? Осознавали все что угодно, но только
не "расширение сознания и самосознания", а происходящие с нами изменения
сознавали лишь задним числом, подобно тому, как отмечаем их, сравнивая
свои старые фотографии разных лет.
3.5.14. Так называемый "пиковый" духовный опыт (экстаз, инсайт и т.д.)
соотносим именно с такой фиксацией, с осознанием этапов пройденного пути,
на котором за каждой вершиной скрывается последующая. Пиковые переживания
не составляют ни фактической, ни экзистенциальной цели развития; они
служат лишь в качестве подкрепления, своеобразной "премии в конце
квартала". Иными словами, "духовные переживания", равно как и
"сверхспособности", -- это не путь, но цветы у дороги. Собственно
духовное развитие протекает столь же естественно и незаметно, как и
взросление, -в сущности, духовное развитие представляет собой
ЕСТЕСТВЕННОЕ ПРОДОЛЖЕНИЕ этого процесса, превосхождение
"условно-взрослого" уровня сознания. Поэтому проблема "сознательного
духовного развития" может быть переформулирована следующим образом: "Как
продолжить взрослеть?" Или еще: "По каким причинам естественный процесс
взросления замедляется до такой степени, что почти сходит на нет, и как
эти причины устранить?"
3.5.15. Существует по крайней мере два фактора, или "силы",
препятствующие дальнейшему интегральному росту (и связанному с ним,
"индицирующему" его взрослению) -- внешняя и внутренняя. Первая такова.
После того, как человек проходит через различные формальные и
неформальные общественные институты, ответственные за революционный рост
граждан (воспитание в семье, детском и подростковом "коллективе",
различных учебных заведениях) и обретает, благодаря им, некоторый
условный "общедостигнутый" уровень сознания, он обнаруживает, что
"развивающее принуждение" среды слабеет: он уже взрослый, и больше ему
взрослеть не надо. Теперь ему надо "искать свое место в жизни". Тем самым
в дело вводится вторая из "препятствующих сил" -- сила специализации.
Человек продолжает активно -- и теперь уже самостоятельно --
развиваться, но развитие это сосредотачивается в каком-то одном
направлении. В остальных же наблюдается своего рода "обесточка": сфера
специализации как бы "перекачивает" на себя творческие потенции (то есть
способность к созданию и восприятию чего-то нового) из других сфер
активности, в результате чего последние как бы закрываются для вечно
нового потока жизни и отвечают на ее вызовы заученными однажды
стереотипными наборами механических реакций. Следует заметить, что жизнь
в целом "течет вверх", представляя собой грандиозный процесс
интегрального развития, именно благодаря общим усилиям таких многообразно
развивающихся специализированных личностей, то есть общим усилиям всего
человечества.
3.5.16. Наряду с двумя силами, препятствующими дальнейшему интегральному
росту "взрослого" человека, существуют также две силы, способствующие
такому росту, -- внешняя и внутренняя. Первая из них -- это проблемные
ситуации, спорадически возникающие в различных сферах жизни каждого из
нас. Для удовлетворительного разрешения таких ситуаций освоенный уровень
"общепринятых" стереотипных реакций оказывается недостаточным: он требует
творческих, принципиально новых для данного человека решений, они как бы
пробуждают его ото сна, раскрывают жизни и заставляют чему-то у нее
учиться. Второй из "дружественных" сил служит так называемая потребность
в самосовершенствовании -- одна из важнейших мотивационных составляющих
человеческой деятельности. Эта потребность выражается в двух формах
-"специальной" и "интегральной"; в последнем случае мы имеем дело именно
с потребностью в само-развитии, крайней формой которой служит потребность
в эволюционном росте, расширении самосознания. Потребность в
самосовершенствовании выражена у различных людей в различной степени,
поэтому мы знаем специалистов более и менее высокого класса; поэтому
также у некоторых людей спонтанное интегральное развитие практически
затухает еще на школьной скамье, а у некоторых достаточно эффективно
продолжается на протяжении всей жизни без того, чтобы они обращались с
какими-то системами "сознательного духовного развития".
3.5.17. Очевидно, для того, чтобы сознательно продолжить взрослеть (или
начать "развиваться духовно"), необходимо сознательно создать или принять
некие ЖИЗНЕННЫЕ УСЛОВИЯ, которые бы каким-то образом нейтрализовали
указанные "враждебные силы" -- и, соответственно, стимулировали
"дружественные".
3.5.18. Именно такие условия создаются в процессе групповой работы,
основанной на принципе Честного Самопроявления: 1/ люди, в совместную
работу с которыми вовлечен человек, занимают по отношению к нему АКТИВНУЮ
ПОЗИЦИЮ, в определенной степени восстанавливая тем самым требуемое
"развивающее принуждение среды". 2/ Классики указывали, что
"действительное духовное богатство человека всецело зависит от богатства
его действительных отношений", что фактический уровень сознания человека
"резюмирует" именно многообразие опыта его фактических отношений с миром
-- в том числе отношений с другими людьми, а также со своим внутренним
миром. Поскольку же практика Честного Самопроявления предполагает
самораскрытие человека всей полноте жизни, а не каким-то отдельным ее
аспектам, и требует от него такой же честности в самопроявлении,
благодаря ей человек оказывается перед необходимостью не только начать
сознавать реальное богатство порождающих его "я" отношений с миром, но
также АКТИВНО РАЗВИВАТЬ И УМНОЖАТЬ ЭТИ ОТНОШЕНИЯ, в определенной степени
компенсируя тем самым односторонность своего развития, обусловленную
процессом целенаправленной специализации. Теперь мы можем уточнить, что
речь идет не просто о профессиональной специализации, но именно о
специализации отношений с миром. 3/ Практика Честного Самопроявления
превращает наше существование в своего рода ПЕРМАНЕНТНУЮ ПРОБЛЕМНУЮ
СИТУАЦИЮ, требуя от нас постоянного поиска новых, творческих решений в
казалось бы тривиальных жизненных ситуациях; ибо поток жизни вечно нов, и
нельзя честно "дважды войти в одну реку". 4/ Следует особо остановится на
четвертой функции практики Честного Самопроявления -- функции
ПОДКРЕПЛЕНИЯ ПОТРЕБНОСТИ В ИНТЕГРАЛЬНОМ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИИ, то есть
потребности в интегральном развитии отношений с миром, -- во вхождении в
более тесные и глубокие отношения с миром. Такое подкрепление происходит
в двух направлениях: ценностном и "энергетическом" (мотивообразующем).
3.5.19. Впитывая в себя ("присваивая") в процессе взросления общественно
зафиксированный опыт отношений с миром, человек проникается также
общественными ценностями; последние, преломляясь в его сознании,
переживаются в качестве индивидуальных потребностей. В частности,
потребность в самосовершенствовании ("специальном" и "интегральном")
отражает такую несомненную общественную ценность, как индивидуальное
развитие членов общества. Человек с актуализировавшейся, "прорезавшейся"
потребностью в интегральном самосовершенствовании находит себе поддержку
в "священных писаниях" всех времен и народов, идеологически закрепляющих
за предметом данной потребности статус высшей ценности индивидуального
человеческого существования. Именно благодаря знакомству с традиционной
(или не совсем традиционной) "духовной литературой" и происходит
"чрезвычайный акт" ВСТРЕЧИ ПОТРЕБНОСТИ СО СВОИМ ПРЕДМЕТОМ, так называемое
"опредмечивание", конкретизация потребности. Опредмеченная потребность
трансформируется в соответствующую мотивацию, которая и обеспечивает
поведение, нацеленное на удовлетворение данной потребности.
Неопредметившаяся потребность неспособна трансформироваться в поведение.
Так, человек может испытывать острейшую потребность в витаминах, и не
быть мотивированным к их получению, поскольку он не знает о причине
своего состояния, не знает предмета своей потребности.
3.5.20. Важно отметить, что именно благодаря этой чисто психологической
функции опредмечивания потребности в интегральном самосовершенствовании,