Энди Литински основал свою первую компанию «JHL Ventures» в тринадцать лет. Стартовый капитал компании составлял 500 долларов. Фирма занималась предоставлением пакетов услуг в области развлечений. Но деньги Литински зарабатывал отнюдь не шуточные. Уже через два года у Энди работало тридцать человек, а прибыль исчислялась шестизначными суммами.
Двадцатишестилетний Рубен Сингх попал в Книгу рекордов Гиннесса как самый молодой миллионер Англии. Свой первый бизнес по продаже модных аксессуаров он открыл в семнадцать лет. Затем он продал его и основал новую компанию. Сегодня в «Reuben Singh Group» входит одиннадцать фирм, занимающихся финансами, недвижимостью, строительством и розничной торговлей, а оборот холдинга составляет более 100 миллионов долларов. Рубен поставил себе цель побить рекорд Билла Гейтса: стать миллиардером до тридцати лет.В успехе этих молодых предпринимателей нет ничего необычного – родители с самого детства приучали их зарабатывать деньги самостоятельно. Не случайно выдающийся предприниматель Альберто Скиапарелли, глава большого и дружного холдинга «Веста», подразделениями которого руководят два его сына и дочь, пишет в своей книге о семейном воспитании: «Дай ребенку понюхать запах денег, дай ему подержать заработанное в руках, и он, как гончая собака, будет всю жизнь неудержимо идти по этому следу».
Я наблюдал это в семьях многих очень богатых людей. Я даже вывел для себя такую закономерность: в семьях, где благосостояние нажито в первом поколении и собственными усилиями, а не перешло по наследству или свалилось в ходе приватизационных афер, дети начинают работать намного раньше и, как правило, приумножают семейный капитал, добиваясь немыслимых высот.
Джон Рокфеллер, первый американский миллиардер, был сыном предпринимателя, торгующего змеиным жиром. В шестнадцать лет Джон начал работать клерком за 60 центов в день, но отцовское воспитание заставило его бросить работу по найму, и в восемнадцать лет, накопив 800 долларов и заняв у отца еще тысячу (под 10 %!), Джон стал партнером в компании по продаже зерна, сена и мяса. Дальнейшее его восхождение описано во всех учебниках по бизнесу. Открытие нефти и строительство первого нефтеперегонного завода подготовило Рокфеллеру превосходный плацдарм для завоевания господства в нефтяном бизнесе. Он стал богатейшим человеком в истории Америки. Общее состояние семьи Рокфеллеров оценивали в 6,2 миллиарда долларов. Деньги словно сыпались на него с неба. Никто не мог понять, в чем причина его удачливости. Сам Рокфеллер объяснял это скромно: «Бог посылает мне деньги». Может, это и впрямь была слепая удача, но он чуял возможность удачного вложения намного раньше своих конкурентов и прямо шел к цели.
Сын моего друга, мультимиллиардера, начал работать с одиннадцати лет. Отец ему поставил цель – к окончанию школы заработать себе деньги на дальнейшее обучение. Я сам был свидетелем, как этот мальчишка, конечно, при подсказке, при поддержке отца, действительно сам заработал деньги на университет.Вторая категория семей – это люди, к которым богатство пришло в результате махинаций или досталось по наследству. В таких семьях деньги часто становятся семейным проклятием. Знаменитые автомобилестроители братья Додж, конкурировавшие с Генри Фордом, оставили своим детям процветающий бизнес. Но поскольку они дневали и ночевали на своем производстве, своими семьями занимались мало, их дети оказались не подготовленными, чтобы взять бизнес в свои руки. Огромное наследство не принесло им ничего, кроме неисчислимых несчастий, трагедий и преждевременных смертей.
Наследникам Ричарда Сирса, построившего крупнейшую американскую сеть рекламно-почтовой рассылки, досталось состояние в 27 миллионов долларов. Но уже через несколько лет этот капитал был распылен на безумные затеи и разного рода неудачные проекты. Внукам Сирса осталось лишь несколько миллионов. Один из них, зайдя однажды со своими детьми в магазин «Сирс и Ребок» в ответ на их восторженное восклицание: «Смотри, папа, это наш магазин!» лишь с грустью ответствовал: «Имя-то наше, да магазин не наш!»
Дети в подобных семьях часто вырастают изнеженными, развращенными и позорят бесчестными поступками имя своего родителя, положившего начало накоплению богатства. Как показывает статистика, доля наркоманов и пьяниц в таких семьях даже выше, чем среди бедняков. Соответственно они заканчивают и свою жизнь: промотав состояние, часто опускаются даже ниже того уровня, с которого начинали их родители.
Как заметил один из богатейших людей планеты миллиардер Уоррен Баффет: «Детям следует оставить столько денег, чтобы они могли делать все, что угодно, но не могли ничего не делать». Билл Гейтс солидарен в этом вопросе со своим другом и тоже считает, что детей не нужно обременять слишком большим состоянием, и поэтому он «работает в основном ради филантропии».
И наконец, третья категория семей – самая бесправная и несчастная. Это те семьи, где родители не только не прикладывают своих усилий к тому, чтобы вырваться из нищеты, но и передают эту рабскую психологию своим детям. Я думаю, нет нужды приводить примеры таких родителей – вы их видите каждый день на улицах: спешащих, плохо одетых, по вечерам от них частенько пахнет пивом и трудовым потом. Родители, занятые малооплачиваемым, неквалифицированным трудом, ненавидят свою работу. Для них работа – зло, каторга. Они делают все, чтобы их дети как можно в более позднем возрасте попали в эти кандалы. Чтобы их дети как можно дольше оставались счастливыми и не испытывали того унижения, той боли, которую они испытывают всю жизнь. Но они не думают о последствиях. Такое отношение к труду передается детям и, когда они вырастают, у них нет навыков, нет способности к конкуренции, они не знают, что нужно сделать, чтобы их труд приносил радость. В результате эти дети попадают в ту же самую яму рабства, безжалостного, разрушающего как тело, так и душу человека.
В «Эдельстар» к нам частенько приходят дети из таких семей. Наша мощная народная компания становится для них настоящей школой жизни, ведь получить такие знания им больше негде. Ни в семьях, озабоченных только тем, как выжить, ни в школах с их индустриально рабовладельческой системой образования, ни во дворах, ставших рассадниками идеологии наркомафии и криминалитета.
Наши дети, а это действительно дети всей компании «Эдельстар», наши полноправные партнеры, получают удивительную путевку в жизнь, ведь помимо навыков обращения с финансами они учатся таким важным вещам как постановка целей, мотивация людей, ораторское искусство, риторика, умение выступать, умение убеждать, умение вести за собой людей. Это так называемая лидерская школа.
Если посмотреть объективно и взвесить, что же более ценно: деньги, которые они зарабатывают в «Эдельстар», или практический опыт плюс общение с такими же целеустремленными, ответственными ребятами и минус алкоголь и наркотики, то второе, на мой взгляд, по своей общественной значимости в тысячи раз увеличивает ценность занятия в «Эдельстар».
Я пишу эту книгу и вспоминаю историю своей дочери.
Она училась в одном из самых престижных заведений Франции и была одной из самых лучших учениц и старостой группы, лидером этого замечательного колледжа. Перед ней открывались двери любого престижного университета в мире. Когда она в очередной раз приехала на каникулы, до окончания учебы ей оставалось всего два с половиной месяца. Мы сели и стали разговаривать с ней, может быть, впервые в жизни по-взрослому, на равных. Она спросила меня: «Пап, что бы ты мне посоветовал делать дальше? Я хотела быть психологом и помогать людям, но на практике, в психбольнице, я поняла, что не смогу изменить мир, не смогу ничем помочь. Я на распутье. Что мне делать?»Я делюсь с вами жизненным опытом и от всей души желаю вам сделать все возможное, чтобы ваши дети пришли в компанию «Эдельстар». Наверное, есть много других хороших компаний, где ваши дети смогут приобрести навыки в науке под названием «успех». Может быть, они смогут работать вместе с вами в вашей фирме. Это было бы просто замечательно. Но только в «Эдельстар» разработана специальная идеология, философия и курсы тренингов, целевым образом рассчитанные на детей, на молодежь. Нам важно, чтобы наши с вами дети были успешны и росли в здоровой молодежной среде.
Я ответил искренне и просто: «Стремиться научиться вести собственный бизнес, научиться самому главному в жизни – быть успешным и умению самостоятельно зарабатывать деньги». Я привел примеры людей, которые взошли на вершину бизнеса, не имея даже начального образования. Я рассказал о тех, кто стал величайшим в своей сфере, хотя начинал без гроша в кармане. Я ни на чем не настаивал и всецело полагался на ее собственное решение.
Каково же было мое удивление и радость, когда Кристина, обдумав мои слова, объявила наутро, что больше не хочет тратить время на крутые университеты и получать никому не нужную степень бакалавра, а остается и с завтрашнего дня начинает работать в «Эдельстар»!
Конечно, для членов моей семьи, и особенно для бабушки и дедушки, это было шоком. Я же просто гордился своей дочерью и тем, что она смогла преодолеть стереотип колледжа, стереотип своего окружения. На мой взгляд, образование полезно только тогда, когда человек действительно в нем нуждается, когда он готов искать и находить необходимые знания. Заочное или вечернее образование в этом отношении даже полезнее, потому что учит человека самоорганизации, самостоятельной работе. Это намного эффективнее, чем просто сидеть и поглощать мегабайты ненужной информации, не понимая, где и в каких случаях она может понадобиться.
Кристина сразу с головой окунулась в работу, а по вечерам стала учиться на вечернем отделении вуза.
Когда я рос, единственным воспитательным местом был наш двор и наш спортивный клуб. В те времена во дворе не было наркотиков, не было алкоголизма. Наш чистый уютный двор был тем местом, где мы общались, дрались, взрослели, любили друг друга. Если мальчишка по глупости брал сигарету, то старший товарищ мог подойти и дать ему хороший подзатыльник, отругать да еще и отвести его к матери. О наркотиках же речи и вовсе не шло. Сегодня двор уже не спасет наших детей от наркодилеров, пьянства и криминала. В многоэтажных высотках даже соседи по лестничной клетке часто не знают друг друга, и никто уже не сможет вовремя предостеречь наших подростков от затягивания их на самое дно.
Самое главное, что мы даем в «Эдельстар» нашей молодежи, – это здоровая среда. У ребенка, у которого есть цель, есть желание работать и который реально занят настоящим делом, нет времени на всякую глупость. И когда таких детей хотя бы трое, четверо или пятеро – это уже здоровая среда. Это уже совершенно другое общение, другие интересы, другие книги, лекции, школы. У них другой жизненный путь.
Через эту книгу я хочу обратиться к вам, родители: поддержите мое начинание. Мою идею создания здоровой среды для наших детей. Наркотики завтра не исчезнут с наших улиц, алкоголизм, проституция никуда не денутся. Единственное, что мы можем противопоставить этому глобальному всепроникающему злу, – это здоровая среда для наших мальчишек. Сделайте все, чтобы они объединялись в группы, дайте им возможность заниматься взрослой интересной жизнью, участвовать в телеконференциях, семинарах, тренингах. Как можно больше стимулируйте их заниматься бизнесом. Как можно больше хвалите их за первую заработанную копейку или за первого привлеченного человека, за построенную команду. Вы окажете своим детям просто неоценимую услугу. Через десять – пятнадцать лет наши с вами дети вырастут и станут взрослыми. Но среда, которую мы создадим, группы маленьких предпринимателей, бизнесменов останутся и будут служить еще миллионам детей наших стран.
Вы знаете, у истории, с которой я начал эту главу, есть удивительное продолжение.
Светлана, замечательная учительница и мама, посмотрев на успехи своего сына и неожиданно для себя получив от него солидную материальную поддержку, потихоньку и сама начала заниматься бизнесом «Эдельстар». Более того, она привлекла множество своих знакомых и не только улучшила свое финансовое положение, но и расширила свой круг интересов. У них с сыном появились общие темы для разговоров, общее дело. Она смогла помочь десяткам таких же несчастных и бедных людей, какой она была до занятия «Эдельстар».Такие истории можно рассказывать до бесконечности. Их тысячи, а скоро будут и миллионы. Не хватит и сотни книг, чтобы описать истории, как мальчики и девочки приобретали новых друзей, ставили перед собой настоящие, большие цели. Из неприкаянных подростков, слоняющихся по улицам, они превратились в целеустремленных, продвинутых людей. Их изменение происходило буквально мгновенно, стоило им получить возможность заниматься взрослым делом. Подчеркиваю, настоящим делом.
Я могу сказать, что «Эдельстар» – это уникальная с точки зрения воспитания компания. Только в ней на общей платформе объединяются сразу три поколения: дети, родители и дедушки с бабушками. До «Эдельстар» каждый был занят своими мелкими заботами, помогающими им всего лишь выжить, сэкономить жалкие копейки. Наша народная компания дала им новый вектор жизни – зарабатывать столько, чтобы иметь возможность не экономить, не жаться из-за каких-то лишних рублей.
Вектор «Эдельстар» – это направление на развитие, приобретение, рост, а не на жалкую борьбу за сохранение смешных копеек. Это настолько мощная идеология, что она объединяет под одним флагом и детей, и взрослых, и пенсионеров, она сплачивает семьи, она помогает многим растерявшимся, чего уж греха таить, людям сориентироваться в рыночной экономике.
Разве это не чудо? Разве это не достойно уважения? Ведь семья – это самое главное звено любого общества. Семья – это главная крепость для любого человека. Настоящая, добрая дружная семья – это гнездо, в котором вырастают настоящие звезды бизнеса, счастливые взрослые люди.
Как нас найти, как связаться с нашей компанией? Очень легко.
Загляните на наш сайт: www.edelstar.ru
Пишите нам: 107078, г. Москва, а/я 137, ООО «Эдельстар»
Звоните! Горячая линия: 8 800 200 88 11
Бесплатные звонки по России
Телефоны в Москве: 510-19-21, 510-19-22, 721-38-78
ВОСПИТАЙТЕ БУДУЩИХ МИЛЛИОНЕРОВ!
Иди за ребенком
Представьте, что вместо кашки и молока вы предлагаете новорожденному ребенку... морковку. Безусловно, эта морковка приятна на вкус и цвет, содержит массу витаминов и очень полезна для здоровья. Но нежные десны ребенка столкнутся с еще одним качеством этой морковки – ее твердостью, и вместо благодарного лепета вы услышите громкий плач.
Ни один здравомыслящий родитель не станет торопить природу. Он прекрасно знает, что пройдет немало времени, прежде чем морковка будет по зубам малышу. Однако в реальной жизни мы часто наблюдаем совсем другую картину. Речь о родителях, взявших на вооружение методы интенсивного обучения.
Не учитывая уровень развития своих малышей, они упорно заставляют их грызть «морковку», и очень удивляются, встречая упорный протест. Бедный ребенок не то, что жевать, он откусить ее не в силах – у него просто нет зубов. Картина нелепая, глупая, но именно так ведут себя многие «прогрессивные» родители.
Почему?
Да потому что знания, которыми пытаются пичкать своих детей эти вовсе не прогрессивные, а просто очень честолюбивые, тщеславные родители, еще более сложный для потребления продукт, чем хрустящая морковь. Такие программы как «Читать раньше, чем ходить», на мой взгляд, не принесут детям ничего, кроме вреда.
Действительно, прививать ребенку навыки чтения необходимо, поскольку чтение – основа культуры. Но откуда берется желание родителей научить детей читать как можно раньше? Прежде всего, это уродливые стереотипы и нездоровые амбиции, сформированные в самих родителях. Как правило, они кроются в общей неудовлетворенности своей жизнью, своей судьбой. Да, это нужно только нам с вами – родителям: чтобы преподнести, похвастаться перед своими друзьями, знакомыми, соседями: «А мой ребенок читает уже в два года». И после паузы наслаждаться удивлением окружающих, каких высот (хотя бы) в домашней педагогике вы добились, какую гениальную (хотя бы внутри семьи) систему вы взяли на вооружение, расскажите, пожалуйста, как вам это удалось.
За эти честолюбивые заблуждения придется расплачиваться прежде всего нашим детям, и расплата будет долгой и печальной – всю жизнь. Расплата – нежеланием, нелюбовью не только к чтению, но и к самому главному, к тому, для чего чтение существует – к познанию.
На протяжении всей жизни мы читаем, слушаем по радио, смотрим по телевизору о гениальных детях. Ребенку десять лет, а он уже окончил университет! Ребенку двенадцать, а он уже написал научный труд! Конечно, это всегда восхищает, это удивительно, необычно, потрясающе! Но кем становятся эти вундеркинды позже? Какова их судьба? Где Нобелевские лауреаты, академики, где выдающиеся предприниматели, политики?
Память, словно маяк в ночи, выхватывает историю великого Моцарта. Его знают все. Он для многих родителей какая-то путеводная звезда. Да, в три года он начал сочинять музыку, «находя ноты, которые любят друг друга», в девять написал симфонию, в двенадцать оперу. Но почему-то эти родители забывают, что Моцарт и такие, как Моцарт, – это исключение. Божественное исключение. Исключение, подтверждающее, подчеркивающее, утверждающее правило. Во все времена такими становились единицы из миллиардов. Вдумайтесь: один человек и миллиарды живущих в это же время других – обычных, нормальных людей! Среди них немало талантливых, ярких, разносторонне развитых личностей, но для появления гения, не просто гения, а великого гения требуется нечто большее, чем просто талант. Это в первую очередь запрос истории на определенном этапе, переломе. Запрос в одной единственной личности, необходимой, чтобы совершить этот назревший перелом в той или иной области. И чтобы такой личностью стал именно ваш ребенок, совершенно недостаточно ни вашего страстного желания, ни вашего педагогического таланта, ни вашего упорства, ни тем более вашего знания технологий интенсивного обучения.
Появление таких людей нормальные люди называют одним кратким словом – чудо.
Но вернемся к обычным людям, в том числе и к обычным гениям. Творчеству гениев, в какой бы области они ни работали, присуще одно качество, поражающее воображение даже по прошествии нескольких сотен лет. Это – огромная степень внутренней свободы. Качество, несовместимое с понятием насилия над личностью. И оно, к сожалению для амбициозных родителей, не имеет ничего общего с умением в раннем возрасте читать. Проанализируйте жизнеописания Нобелевских лауреатов, и вы убедитесь, что большинство из них не прошли испытания скоростного суперразвития, а как правило, даже наоборот.
Альберт Эйнштейн в детстве был ничем не выделяющимся ребенком с замедленным развитием. В уже достаточно зрелом возрасте он был скромным, незаметным служащим небольшого патентного бюро в Швейцарии. Если бы вы встретились с ним в этот период его жизни, вы не обратили бы на него внимания, не поняли бы, что этот человек – будущая легенда ХХ века, что пройдет совсем немного времени – и его открытия произведут революцию в науке. Обычный, малопримечательный клерк из маленькой конторы.
Леонардо да Винчи в так называемом «дошкольном возрасте» никто не обучал ни чтению, ни письму. В современной начальной и средней школе он, скорее всего, считался бы безнадежным двоечником.
Дорогие родители, я не выступаю за искусственное торможение развития наших детей, но я хочу обратить ваше внимание, что идти нужно от ребенка.
Природа человека сегодня изучена всего лишь на одну тысячную. Вдумайтесь: несмотря на каждодневный поток разнообразных открытий, вся современная наука знает о человеке лишь ничтожную его частичку. Как же мы с вами можем делать какие-то выводы, брать, следуя моде, на вооружение сомнительные методики вместо того, чтобы прислушаться к матери-природе, к живым, естественным желаниям нашего малыша?
В основе развития всего живого на Земле лежит один фундаментальный принцип – от простого к сложному. Процесс чтения в этом контексте – набор весьма разнообразных знаний и умений, в котором знание букв и умение их комбинировать играет далеко не главную роль. Гораздо большее значение имеют знание и умение оперировать широким кругом понятий, необходимых для понимания и осмысления прочитанного. Непонимание всегда было источником тревожности и страхов для человека, а для ребенка в данной ситуации оно трансформируется в боязнь осрамиться перед родителями, не оправдать их ожиданий. Ведь папа с мамой так ждут от меня этого! (Только чего?!) Отсюда нежелание попадать в унизительную ситуацию, в которой маленький человек, личность вынужден ощущать себя животным, трудно поддающимся дрессировке. Поэтому, заставляя ребенка читать раньше времени, мы чаще всего вырабатываем в нем отвращение к чтению.
И дело здесь не в чтении, а в формировании всего аппарата познания будущего взрослого человека. Если мы пичкаем ребенка знаниями сверх его потребностей, то в будущем, как мы уже говорили, он будет испытывать к ним устойчивое отвращение.
Чем же мы рискуем? С одной стороны, наш ребенок начинает читать на год раньше, с другой, мы лишаем его радости общения с книгами, способности к получению знаний на всю жизнь. И повинны в этом только мы, родители.
Все дети настолько разные, настолько необычные, у каждого из них скорость восприятия, аналитические, логические способности настолько индивидуальны, что применить ко всем одну и ту же мерку просто невозможно. Когда вы заходите в магазин, чтобы купить себе костюм, вы выбираете его под себя, потому что вы – особенный, исключительный человек. Помимо размеров вы обращаете внимание и на покрой, и на цвет, на качество ткани и на множество других параметров. Представьте магазин, в котором тысячи людей приобретают одежду только одного размера, цвета, покроя и т. д. Так не бывает! Но развитие малыша – это в тысячу раз более сложная задача, чем покупка какого-то костюма.
Не так давно мне довелось встретиться со своими одноклассниками. Многие из них были примерными учениками, некоторые – круглыми отличниками, окончившими школу с золотыми медалями. Из-за постоянных спортивных сборов и соревнований я месяцами не посещал занятий и не мог угнаться за ними в учебе. Я искренне гордился дружбой с отличниками, восхищался ими – они были лучшими в школе, а потом и в институте. Когда кто-нибудь из них блестяще выступал перед классом с докладом, я с робкой завистью смотрел на него, как на недосягаемую звезду.
И что же, спустя годы, я увидел?
Я был потрясен. Люди, которыми я восхищался, с которых брал пример, превратились в серые, унылые личности. Их ничего не интересует. Пьянка, гулянка, баня, в лучшем случае рыбалка или охота – и все. И когда я стал рассказывать им о последних достижениях в мире в области науки, философии, бизнеса, они слушали меня, как завороженные, и... ничего не могли сказать в ответ. Я ощущал себя инопланетянином, прилетевшим из другого мира.
В чем же была причина этой пугающей метаморфозы?
Мои друзья перестали читать книги, перестали развиваться.
И дело не только в чтении, книгах. Человек так устроен, что если он развивает себя, он живет. Если мы перестаем развиваться, мы деградируем, стареем, умираем. Но верно это только наполовину. Потому что дух человека не может стареть. Стареть, увядать, как стареет, увядает животное или растение, может только наше тело. Но наш интеллект, дух, память не связаны с нашим возрастом, наоборот, стремление к новым знаниям напрямую связано с молодостью. Это проявляется даже внешне: чем больше человек учится, чем больше стремится к познанию, тем моложе он становится, тем лучше он выглядит.
Ни один здравомыслящий родитель не станет торопить природу. Он прекрасно знает, что пройдет немало времени, прежде чем морковка будет по зубам малышу. Однако в реальной жизни мы часто наблюдаем совсем другую картину. Речь о родителях, взявших на вооружение методы интенсивного обучения.
Не учитывая уровень развития своих малышей, они упорно заставляют их грызть «морковку», и очень удивляются, встречая упорный протест. Бедный ребенок не то, что жевать, он откусить ее не в силах – у него просто нет зубов. Картина нелепая, глупая, но именно так ведут себя многие «прогрессивные» родители.
Почему?
Да потому что знания, которыми пытаются пичкать своих детей эти вовсе не прогрессивные, а просто очень честолюбивые, тщеславные родители, еще более сложный для потребления продукт, чем хрустящая морковь. Такие программы как «Читать раньше, чем ходить», на мой взгляд, не принесут детям ничего, кроме вреда.
Действительно, прививать ребенку навыки чтения необходимо, поскольку чтение – основа культуры. Но откуда берется желание родителей научить детей читать как можно раньше? Прежде всего, это уродливые стереотипы и нездоровые амбиции, сформированные в самих родителях. Как правило, они кроются в общей неудовлетворенности своей жизнью, своей судьбой. Да, это нужно только нам с вами – родителям: чтобы преподнести, похвастаться перед своими друзьями, знакомыми, соседями: «А мой ребенок читает уже в два года». И после паузы наслаждаться удивлением окружающих, каких высот (хотя бы) в домашней педагогике вы добились, какую гениальную (хотя бы внутри семьи) систему вы взяли на вооружение, расскажите, пожалуйста, как вам это удалось.
За эти честолюбивые заблуждения придется расплачиваться прежде всего нашим детям, и расплата будет долгой и печальной – всю жизнь. Расплата – нежеланием, нелюбовью не только к чтению, но и к самому главному, к тому, для чего чтение существует – к познанию.
На протяжении всей жизни мы читаем, слушаем по радио, смотрим по телевизору о гениальных детях. Ребенку десять лет, а он уже окончил университет! Ребенку двенадцать, а он уже написал научный труд! Конечно, это всегда восхищает, это удивительно, необычно, потрясающе! Но кем становятся эти вундеркинды позже? Какова их судьба? Где Нобелевские лауреаты, академики, где выдающиеся предприниматели, политики?
Память, словно маяк в ночи, выхватывает историю великого Моцарта. Его знают все. Он для многих родителей какая-то путеводная звезда. Да, в три года он начал сочинять музыку, «находя ноты, которые любят друг друга», в девять написал симфонию, в двенадцать оперу. Но почему-то эти родители забывают, что Моцарт и такие, как Моцарт, – это исключение. Божественное исключение. Исключение, подтверждающее, подчеркивающее, утверждающее правило. Во все времена такими становились единицы из миллиардов. Вдумайтесь: один человек и миллиарды живущих в это же время других – обычных, нормальных людей! Среди них немало талантливых, ярких, разносторонне развитых личностей, но для появления гения, не просто гения, а великого гения требуется нечто большее, чем просто талант. Это в первую очередь запрос истории на определенном этапе, переломе. Запрос в одной единственной личности, необходимой, чтобы совершить этот назревший перелом в той или иной области. И чтобы такой личностью стал именно ваш ребенок, совершенно недостаточно ни вашего страстного желания, ни вашего педагогического таланта, ни вашего упорства, ни тем более вашего знания технологий интенсивного обучения.
Появление таких людей нормальные люди называют одним кратким словом – чудо.
Но вернемся к обычным людям, в том числе и к обычным гениям. Творчеству гениев, в какой бы области они ни работали, присуще одно качество, поражающее воображение даже по прошествии нескольких сотен лет. Это – огромная степень внутренней свободы. Качество, несовместимое с понятием насилия над личностью. И оно, к сожалению для амбициозных родителей, не имеет ничего общего с умением в раннем возрасте читать. Проанализируйте жизнеописания Нобелевских лауреатов, и вы убедитесь, что большинство из них не прошли испытания скоростного суперразвития, а как правило, даже наоборот.
Альберт Эйнштейн в детстве был ничем не выделяющимся ребенком с замедленным развитием. В уже достаточно зрелом возрасте он был скромным, незаметным служащим небольшого патентного бюро в Швейцарии. Если бы вы встретились с ним в этот период его жизни, вы не обратили бы на него внимания, не поняли бы, что этот человек – будущая легенда ХХ века, что пройдет совсем немного времени – и его открытия произведут революцию в науке. Обычный, малопримечательный клерк из маленькой конторы.
Леонардо да Винчи в так называемом «дошкольном возрасте» никто не обучал ни чтению, ни письму. В современной начальной и средней школе он, скорее всего, считался бы безнадежным двоечником.
Дорогие родители, я не выступаю за искусственное торможение развития наших детей, но я хочу обратить ваше внимание, что идти нужно от ребенка.
Главным сигналом для нас с вами, родителей, должно стать не наше представление о том, как и в каком возрасте он должен уметь читать и считать, а его личное желание и стремление к чтению, математике или другим наукам.
Утверждение обратного – полная чушь.Природа человека сегодня изучена всего лишь на одну тысячную. Вдумайтесь: несмотря на каждодневный поток разнообразных открытий, вся современная наука знает о человеке лишь ничтожную его частичку. Как же мы с вами можем делать какие-то выводы, брать, следуя моде, на вооружение сомнительные методики вместо того, чтобы прислушаться к матери-природе, к живым, естественным желаниям нашего малыша?
В основе развития всего живого на Земле лежит один фундаментальный принцип – от простого к сложному. Процесс чтения в этом контексте – набор весьма разнообразных знаний и умений, в котором знание букв и умение их комбинировать играет далеко не главную роль. Гораздо большее значение имеют знание и умение оперировать широким кругом понятий, необходимых для понимания и осмысления прочитанного. Непонимание всегда было источником тревожности и страхов для человека, а для ребенка в данной ситуации оно трансформируется в боязнь осрамиться перед родителями, не оправдать их ожиданий. Ведь папа с мамой так ждут от меня этого! (Только чего?!) Отсюда нежелание попадать в унизительную ситуацию, в которой маленький человек, личность вынужден ощущать себя животным, трудно поддающимся дрессировке. Поэтому, заставляя ребенка читать раньше времени, мы чаще всего вырабатываем в нем отвращение к чтению.
И дело здесь не в чтении, а в формировании всего аппарата познания будущего взрослого человека. Если мы пичкаем ребенка знаниями сверх его потребностей, то в будущем, как мы уже говорили, он будет испытывать к ним устойчивое отвращение.
Чем же мы рискуем? С одной стороны, наш ребенок начинает читать на год раньше, с другой, мы лишаем его радости общения с книгами, способности к получению знаний на всю жизнь. И повинны в этом только мы, родители.
Все дети настолько разные, настолько необычные, у каждого из них скорость восприятия, аналитические, логические способности настолько индивидуальны, что применить ко всем одну и ту же мерку просто невозможно. Когда вы заходите в магазин, чтобы купить себе костюм, вы выбираете его под себя, потому что вы – особенный, исключительный человек. Помимо размеров вы обращаете внимание и на покрой, и на цвет, на качество ткани и на множество других параметров. Представьте магазин, в котором тысячи людей приобретают одежду только одного размера, цвета, покроя и т. д. Так не бывает! Но развитие малыша – это в тысячу раз более сложная задача, чем покупка какого-то костюма.
Психологическая, физиологическая готовность воспринимать знания выражается в желании ребенка, в его явном интересе. Это и только это является сигналом к действию для родителей.
Как я уже говорил, первую серьезную книгу я прочитал добровольно только в девятнадцать лет. Нет сомнения, что мое нежелание читать труды таких выдающихся писателей, как Толстой, Достоевский, Тургенев базировалось на неосознанном протесте против диктата, против раз и навсегда отлитых в бронзе формулировок, вдалбливаемых учителями в наши несчастные школьные головы.Чтение хорошей книги для меня сродни беседе с интересным человеком. Ведь, выбирая книгу, мы ищем то, чего лишены в текучке жизни – общения с лучшими умами – поэтами, писателями, историками, специалистами, знающими о своем предмете куда больше, чем мы или наши знакомые. Процесс чтения для меня – это элемент непрерывного познания и развития. Я не бросаю развивать себя ни на минуту. Можно сказать, что обучение и развитие являются для меня главным смыслом жизни.
Я полюбил читать только когда смог выбирать книги самостоятельно, без указующего перста. Совершенно случайно в моих руках оказались «Диалоги» Платона – беседы с Сократом. Лежа на железной кровати в палате с зарешеченными окнами (дело было в военном госпитале) я с наслаждением, слово за словом впитывал знания мудрых о мире, о жизни, о человеческой сущности, о путях постижения. Это была сложная для меня книга, но факт самостоятельного выбора плюс моя природная склонность к аналитике сделали то, чего не удалось за много лет сделать школе. Я открыл для себя мир книг.
Не так давно мне довелось встретиться со своими одноклассниками. Многие из них были примерными учениками, некоторые – круглыми отличниками, окончившими школу с золотыми медалями. Из-за постоянных спортивных сборов и соревнований я месяцами не посещал занятий и не мог угнаться за ними в учебе. Я искренне гордился дружбой с отличниками, восхищался ими – они были лучшими в школе, а потом и в институте. Когда кто-нибудь из них блестяще выступал перед классом с докладом, я с робкой завистью смотрел на него, как на недосягаемую звезду.
И что же, спустя годы, я увидел?
Я был потрясен. Люди, которыми я восхищался, с которых брал пример, превратились в серые, унылые личности. Их ничего не интересует. Пьянка, гулянка, баня, в лучшем случае рыбалка или охота – и все. И когда я стал рассказывать им о последних достижениях в мире в области науки, философии, бизнеса, они слушали меня, как завороженные, и... ничего не могли сказать в ответ. Я ощущал себя инопланетянином, прилетевшим из другого мира.
В чем же была причина этой пугающей метаморфозы?
Мои друзья перестали читать книги, перестали развиваться.
И дело не только в чтении, книгах. Человек так устроен, что если он развивает себя, он живет. Если мы перестаем развиваться, мы деградируем, стареем, умираем. Но верно это только наполовину. Потому что дух человека не может стареть. Стареть, увядать, как стареет, увядает животное или растение, может только наше тело. Но наш интеллект, дух, память не связаны с нашим возрастом, наоборот, стремление к новым знаниям напрямую связано с молодостью. Это проявляется даже внешне: чем больше человек учится, чем больше стремится к познанию, тем моложе он становится, тем лучше он выглядит.