Страница:
3. Всеядность (важно то, что предки человека употребляли и мясную пищу, она более калорийная, быстро и надолго наступает насыщение, на поиски пищи не надо тратить большую часть суток, возникают предпосылки для развития любознательности, разума).
4. Стадность (четкая иерархия в семейных отношениях, забота о младших и старейших членах группы, защита перед хищниками).
5. Небольшое число детенышей (из-за трудностей вынашивания и выкармливания при постоянном передвижении по деревьям, зато о каждом детеныше мать заботится, у него длинное детство, что создает предпосылки для обучения и передачи опыта).
Учитель вместе с классом слушает сообщения, комментирует и корректирует выступления, а результаты обсуждения фиксируются в тетради в письменном виде.
План подготовки сообщения:
1. Место и время находок.
2. В какой период и где жили предки человека. Климатические условия существования.
3. Анатомо-физиологические особенности предков человека.
4. Трудовая деятельность. Изготовление орудий труда. Сложность орудий. Материал и техника изготовления орудий.
5. Образ жизни. Чем питались, как охотились. Умение использовать и добывать огонь.
6. Владение речью.
7. Отношение к умершим. Появление захоронений.
8. Какие особенности появились впервые для каждой группы предков человека?
Все новые сведения об основных этапах антропогенеза можно записать в тетради в виде таблицы.
1. У наших предков не было клыков, когтей и других средств защиты, выжить можно было только за счет лучшего развития головного мозга и способности изготавливать и применять орудия труда для защиты и добывания пищи. Отличие человека от животных начинается с производства: усложнение орудий – усложнение человека.
2. Если каждый человек или семья трудится отдельно, эволюция невозможна, т. к. нарушается обмен опытом, который осуществляется в коллективном труде.
3. Благодаря коллективной трудовой деятельности развивается сознание, возникает необходимость для закрепления, фиксации навыков и способов человеческой деятельности. Развивается абстрактное мышление, необходимое для использования опыта предыдущих поколений и дальнейшей передачи достигнутого.
4. Речь тоже способствовала эволюции человека, т. к. в процессе коллективной деятельности возникает необходимость передавать опыт другим членам общества. Важным моментом было возникновение письменной речи. Способность к владению информацией при помощи речи позволила предвидеть события и действия целесообразно меняющимся условиям.
5. Запреты:
– табу на близкородственные связи;
– абсолютный запрет на убийство соплеменников;
– поддержание жизни любого из соплеменников независимо от его физической приспособленности к жизни (не убивали слабых).
Ответы на вопрос по рисунку на стр. 15 и рубрики «Подумайте».
Человек умелый: изготавливал молотки из кварцита и лавы (вулканического стекла – обсидиана), костяные орудия для обработки кожаных ремней, использующихся в виде пращей луков. Переступил порог, отделяющий высокоразвитых двуногих приматов от человека древнейшего. Для изготовления каменных орудий необходимо абстрактное мышление и способность к сложной цепи последовательных действий. При обработке камня требовался посредник, то есть второй камень, дерево, кость. Возникла каменная культура – палеолит.
Особенности образа жизни древнейших людей. Терпеливые и предусмотрительные охотники, умевшие ждать в засаде и устраивать совместные засады на газелей, антилоп и гигантских слонов. Требовались большая сноровка и охотничья хитрость, знание поведения животных.
Орудия для охоты стали более искусными: заостренные режущие края по обеим сторонам, размеры камня подбирались точно по руке.
Умели замечать сезонные миграции животных, ориентироваться на местности и уходить далеко от стоянок. Попадали в новые места обитания, набирались новых впечатлений, расширяли жизненный опыт.
Голосовой аппарат позволял издавать более сложные звуки. Научились при помощи символов общаться и обозначать предметы определенными комбинациями звуков. Значительную роль в общении играли мимика и жесты.
Коллективная охота требовала не только речевого общения, но и способствовала развитию социальной организации, которая опиралась на разделение труда между мужчинами и женщинами, охотниками и собирателями пищи.
Огромным завоеванием древнейшего человека стало использование огня. Это произошло примерно 500 тыс. лет назад. Пища стала более усвояемой, жевать стало легче, что привело к уменьшению пропорций зубов и челюстей, лицо стало приобретать современные черты. Огонь стал защитой от холода и диких зверей, сделал человека независимым от климата, позволил расселиться на новые территории, сыграл важную роль в усовершенствовании орудий труда. Огонь способствовал формированию «домашнего очага» – пространства, предназначенного только для людей. Собираясь у костра, люди изготавливали орудия труда, ели, спали, общались.
Особенности образа жизни неандертальцев.
По мере того, как численность неандертальцев увеличивалась, они распространялись за пределы областей обитания человека прямоходящего. Способность противостоять Великому оледенению говорит о значительном прогрессе неандертальцев по сравнению с древнейшими людьми.
– Более разнообразные каменные орудия: остроконечники, скребла, рубила. Основной источник существования – коллективная охота на носорогов, туров, мамонтов, оленей, слонов, медведей, зубров.
– Умели не только поддерживать, но и добывать огонь.
– Возникает абстрактное понятие о загробной жизни. Заботились о стариках и калеках, погребали умерших. С надеждой на жизнь после смерти зародилась традиция провожать в последний путь своих близких цветами и ветками хвойных деревьев.
– Появляются первые символические обозначения на стенах пещер, зачатки искусства.
– Сохраняется каннибализм ритуального характера, черепа врагов хранили как трофеи.
– Средняя продолжительность жизни едва превышала 20 лет. Особенно велика смертность среди женщин (беременность, роды, длительное пребывание в антисанитарных условиях пещер – темнота, сквозняки, гниющие отбросы).
– В борьбе за существование побеждали те группы, которые успешнее охотились и лучше обеспечивали себя пищей, заботились друг о друге и имели меньшую смертность детей и взрослых, лучше преодолевали тяжелые условия жизни.
Особенности образа жизни кроманьонцев.
– Множество орудий из камня (гарпуны, наконечники стрел и копий, шила, иглы), кости, рога, дерева. Для их изготовления использовали шлифование, сверление. Костяными иглами сшивали шкуры животных. Из кости изготавливали гарпуны, булавки, мотыги, проколки, украшали их орнаментом.
– Основные виды деятельности: гончарное искусство (изготавливали изделия из глины, украшали их узорами); земледелие (рыхлили почву, высевали семена злаков, колосья обрезали каменными серпами, растирали, из муки выпекали лепешки); охота (ловили рыбу, охотились на мамонтов, диких лошадей, шерстистых носорогов); началось приручение животных; охота обеспечивала людей пищей, одеждой и давала важное сырье – кость, которая использовалась для изготовления орудий, строительства жилищ и в качестве топлива.
– Возникновение искусства: роспись пещер минеральными красками с помощью расщепленной палочки с изображением сцен охоты, животных, людей; музыкальные инструменты из костей мамонта; костяные, деревянные и каменные статуэтки животных и людей; украшения из костей животных, раковин моллюсков.
– Жилища наземные из костей мамонта, рогов оленя и каменных плит, и вырытые в земле укрытия; мастерские, очаги под открытым небом, хозяйственные ямы.
– Религии: анимизм (вера в душу, загробную жизнь души – определенное положение скелетов в захоронениях, в погребениях обнаружены орудия труда, предметы вооружения, бусы, подвески); тотемизм (форма религии, характерная для охотничье-собирательных племен. Родовые группы носили имена тотемных животных, с которыми были связаны пищевые и охотничьи запреты); магия (основана на убеждении, что подобное замещается подобным, например, живой зверь будет так же пронзен копьем, как и его изображение).
Урок 5
Тема 2. Общий обзор организма человека
Урок 6
4. Стадность (четкая иерархия в семейных отношениях, забота о младших и старейших членах группы, защита перед хищниками).
5. Небольшое число детенышей (из-за трудностей вынашивания и выкармливания при постоянном передвижении по деревьям, зато о каждом детеныше мать заботится, у него длинное детство, что создает предпосылки для обучения и передачи опыта).
4. Изучение нового материала.
По выбору учителя на предыдущем уроке учащимся было предложено подготовить сообщения о древнейших, древних и современных людях. Подготовка докладов активизирует познавательную активность учащихся, и урок пройдет более плодотворно и интересно.Учитель вместе с классом слушает сообщения, комментирует и корректирует выступления, а результаты обсуждения фиксируются в тетради в письменном виде.
План подготовки сообщения:
1. Место и время находок.
2. В какой период и где жили предки человека. Климатические условия существования.
3. Анатомо-физиологические особенности предков человека.
4. Трудовая деятельность. Изготовление орудий труда. Сложность орудий. Материал и техника изготовления орудий.
5. Образ жизни. Чем питались, как охотились. Умение использовать и добывать огонь.
6. Владение речью.
7. Отношение к умершим. Появление захоронений.
8. Какие особенности появились впервые для каждой группы предков человека?
Все новые сведения об основных этапах антропогенеза можно записать в тетради в виде таблицы.
5. Подведение итогов урока. Выводы.
Учитель еще раз четко выделяет основные факторы эволюции человека, то есть причины, механизмы, заставлявшие наших предков меняться и развиваться.1. У наших предков не было клыков, когтей и других средств защиты, выжить можно было только за счет лучшего развития головного мозга и способности изготавливать и применять орудия труда для защиты и добывания пищи. Отличие человека от животных начинается с производства: усложнение орудий – усложнение человека.
2. Если каждый человек или семья трудится отдельно, эволюция невозможна, т. к. нарушается обмен опытом, который осуществляется в коллективном труде.
3. Благодаря коллективной трудовой деятельности развивается сознание, возникает необходимость для закрепления, фиксации навыков и способов человеческой деятельности. Развивается абстрактное мышление, необходимое для использования опыта предыдущих поколений и дальнейшей передачи достигнутого.
4. Речь тоже способствовала эволюции человека, т. к. в процессе коллективной деятельности возникает необходимость передавать опыт другим членам общества. Важным моментом было возникновение письменной речи. Способность к владению информацией при помощи речи позволила предвидеть события и действия целесообразно меняющимся условиям.
5. Запреты:
– табу на близкородственные связи;
– абсолютный запрет на убийство соплеменников;
– поддержание жизни любого из соплеменников независимо от его физической приспособленности к жизни (не убивали слабых).
6. Закрепление материала.
Беседа по вопросам на стр. 14 учебника «Проверьте свои знания».Ответы на вопрос по рисунку на стр. 15 и рубрики «Подумайте».
7. Задание на дом.
Материал учебника на стр. 10–13, вопросы на стр. 14 «Какие утверждения верны»? «Выберите правильный ответ».Материал для учителя.
Начальный этап антропогенеза: примерно 25 млн лет назад высшие узконосые обезьяны (гоминоиды) эволюционировали в двух направлениях и дали начало семейству понгиды (высшие человекообразные обезьяны, ведущие древесный образ жизни) и семейству гоминиды (человек, наземный образ жизни). Предками человекообразных существ, возможно, были дриопитеки – «древесные обезьяны». Первоначально они жили на деревьях, позвоночник приспособился к вертикальному положению, бинокулярное зрение, хороший глазомер, цепкие конечности, достаточно большой объем мозга. Одна из ветвей дриопитеков дала новые формы, остатки которых были обнаружены в Южной Африке, и назвали их австралопитеками.Человек умелый: изготавливал молотки из кварцита и лавы (вулканического стекла – обсидиана), костяные орудия для обработки кожаных ремней, использующихся в виде пращей луков. Переступил порог, отделяющий высокоразвитых двуногих приматов от человека древнейшего. Для изготовления каменных орудий необходимо абстрактное мышление и способность к сложной цепи последовательных действий. При обработке камня требовался посредник, то есть второй камень, дерево, кость. Возникла каменная культура – палеолит.
Особенности образа жизни древнейших людей. Терпеливые и предусмотрительные охотники, умевшие ждать в засаде и устраивать совместные засады на газелей, антилоп и гигантских слонов. Требовались большая сноровка и охотничья хитрость, знание поведения животных.
Орудия для охоты стали более искусными: заостренные режущие края по обеим сторонам, размеры камня подбирались точно по руке.
Умели замечать сезонные миграции животных, ориентироваться на местности и уходить далеко от стоянок. Попадали в новые места обитания, набирались новых впечатлений, расширяли жизненный опыт.
Голосовой аппарат позволял издавать более сложные звуки. Научились при помощи символов общаться и обозначать предметы определенными комбинациями звуков. Значительную роль в общении играли мимика и жесты.
Коллективная охота требовала не только речевого общения, но и способствовала развитию социальной организации, которая опиралась на разделение труда между мужчинами и женщинами, охотниками и собирателями пищи.
Огромным завоеванием древнейшего человека стало использование огня. Это произошло примерно 500 тыс. лет назад. Пища стала более усвояемой, жевать стало легче, что привело к уменьшению пропорций зубов и челюстей, лицо стало приобретать современные черты. Огонь стал защитой от холода и диких зверей, сделал человека независимым от климата, позволил расселиться на новые территории, сыграл важную роль в усовершенствовании орудий труда. Огонь способствовал формированию «домашнего очага» – пространства, предназначенного только для людей. Собираясь у костра, люди изготавливали орудия труда, ели, спали, общались.
Особенности образа жизни неандертальцев.
По мере того, как численность неандертальцев увеличивалась, они распространялись за пределы областей обитания человека прямоходящего. Способность противостоять Великому оледенению говорит о значительном прогрессе неандертальцев по сравнению с древнейшими людьми.
– Более разнообразные каменные орудия: остроконечники, скребла, рубила. Основной источник существования – коллективная охота на носорогов, туров, мамонтов, оленей, слонов, медведей, зубров.
– Умели не только поддерживать, но и добывать огонь.
– Возникает абстрактное понятие о загробной жизни. Заботились о стариках и калеках, погребали умерших. С надеждой на жизнь после смерти зародилась традиция провожать в последний путь своих близких цветами и ветками хвойных деревьев.
– Появляются первые символические обозначения на стенах пещер, зачатки искусства.
– Сохраняется каннибализм ритуального характера, черепа врагов хранили как трофеи.
– Средняя продолжительность жизни едва превышала 20 лет. Особенно велика смертность среди женщин (беременность, роды, длительное пребывание в антисанитарных условиях пещер – темнота, сквозняки, гниющие отбросы).
– В борьбе за существование побеждали те группы, которые успешнее охотились и лучше обеспечивали себя пищей, заботились друг о друге и имели меньшую смертность детей и взрослых, лучше преодолевали тяжелые условия жизни.
Особенности образа жизни кроманьонцев.
– Множество орудий из камня (гарпуны, наконечники стрел и копий, шила, иглы), кости, рога, дерева. Для их изготовления использовали шлифование, сверление. Костяными иглами сшивали шкуры животных. Из кости изготавливали гарпуны, булавки, мотыги, проколки, украшали их орнаментом.
– Основные виды деятельности: гончарное искусство (изготавливали изделия из глины, украшали их узорами); земледелие (рыхлили почву, высевали семена злаков, колосья обрезали каменными серпами, растирали, из муки выпекали лепешки); охота (ловили рыбу, охотились на мамонтов, диких лошадей, шерстистых носорогов); началось приручение животных; охота обеспечивала людей пищей, одеждой и давала важное сырье – кость, которая использовалась для изготовления орудий, строительства жилищ и в качестве топлива.
– Возникновение искусства: роспись пещер минеральными красками с помощью расщепленной палочки с изображением сцен охоты, животных, людей; музыкальные инструменты из костей мамонта; костяные, деревянные и каменные статуэтки животных и людей; украшения из костей животных, раковин моллюсков.
– Жилища наземные из костей мамонта, рогов оленя и каменных плит, и вырытые в земле укрытия; мастерские, очаги под открытым небом, хозяйственные ямы.
– Религии: анимизм (вера в душу, загробную жизнь души – определенное положение скелетов в захоронениях, в погребениях обнаружены орудия труда, предметы вооружения, бусы, подвески); тотемизм (форма религии, характерная для охотничье-собирательных племен. Родовые группы носили имена тотемных животных, с которыми были связаны пищевые и охотничьи запреты); магия (основана на убеждении, что подобное замещается подобным, например, живой зверь будет так же пронзен копьем, как и его изображение).
Урок 5
Тема: «Расы человека»
Цель урока: сформировать понятие об экологии человека и, как следствие, объяснить пути формирования человеческих рас; объяснить причины различий между представителями разных рас и антигуманность расизма.
Оборудование: таблица «Расы человека», видеофильм «Расы человека», географическая карта «Народонаселение».
С остальным классом ведется устный опрос:
1. Назовите потомков дриопитеков и объясните, в чем состоит их принципиальное различие между собой.
(Потомками дриопитеков являются современные гориллы, шимпанзе и другие приматы, относящиеся к семейству Понгиды, а также Человек разумный, представитель семейства Гоминиды, основными отличиями которого являются способность изготавливать орудия труда, владение мышлением и речью.)
2. На основании каких признаков рамапитека и австралопитека лишь условно можно отнести к предкам человека?
(Рамапитеки и австралопитеки постепенно переходили к прямохождению, использовали передние конечности для разнообразных манипуляций и обладали объемом мозга большим, чем у обезьян, но отсутствие сделанных ими орудий труда не позволяет считать их непосредственными предками человека. Возможно, это была боковая тупиковая ветвь эволюции.)
3. Какой гоминид может считаться первым представителем рода Человек? Объясните.
(Первым представителем рода Человек может считаться Человек умелый – существо, обладающее объемом мозга до 1100 см3, сводчатой стопой, развитой кистью, а главное, способный изготавливать каменные орудия труда.)
4. Каковы основные эволюционные достижения человека прямоходящего? Какие примитивные черты сохранились в его облике?
(Древнейшие люди, объединенные в вид Человек прямоходящий, жили группами, коллективно охотились и защищались от врагов, пользовались огнем, возможно, начинали общаться при помощи речи. К примитивным чертам можно отнести: низкий лоб, надбровные дуги, массивные челюсти, отсутствие ярко выраженного подбородочного выступа.)
5. Чем характеризуется период обитания древних людей?
(Древние люди – неандертальцы – обладали большой физической силой, высоким ростом до 170 см, смогли выжить в ледниковый период благодаря способности добывать и поддерживать огонь, шить одежду из шкур. В социальной сфере появляется разделение труда между мужчинами и женщинами, совершенствуется технология изготовления разнообразных каменных орудий.)
6. Каких ископаемых людей относят к виду Человек разумный? Аргументируйте свой ответ.
(Кроманьонцев относят к виду Человек разумный. Они обладали физическим обликом современного человека, развитым мозгом объемом до 1800 см3, членораздельной речью, логическим и абстрактным мышлением. Изготавливали разнообразные костяные и каменные орудия, украшенные орнаментом, изделия из глины, овладели искусством живописи, скульптуры, музыки.)
7. Распределите названия различных предковых форм современного человека в хронологическом порядке: питекантроп, Человек умелый, Человек неандертальский, кроманьонец, дриопитек, синантроп, Человек разумный, Человек прямоходящий. Какие названия не вошли в этот ряд и почему?
(Дриопитек, Человек умелый, Человек прямоходящий (питекантроп, синантроп), человек неандертальский, человек разумный (кроманьонец). Рамапитек и австралопитек не вошли в этот ряд, т. к. детали физического облика, а главное, отсутствие изготовленных ими орудий труда не позволяет считать их прямыми предками человека.)
8. Рассмотрите рисунок на стр. 12 с местами предполагаемых областей прародины человека. Объясните, почему именно здесь обнаружено большинство стоянок древних людей?
(Северная часть Африки была занята пустынными областями, малопригодными для обитания приматов. Центральная Африка была занята лесной растительностью, что удобно для обитания понгид, передвигающихся на четырех конечностях и предпочитающих растительную пищу. В юго-восточных областях Африки лесная растительность сменилась саванной, где гоминиды вынуждены были перейти к прямохождению, чтобы увидеть среди высокой травы добычу, врагов и сородичей, что, в свою очередь, освободило руки для орудийной деятельности, а энергию для развития мозга поставляло сочетание растительной и мясной пищи.)
9. Рассмотрите изображение родословного древа человека на стр. 10. Какие основные изменения в строении черепа ископаемых предков человека вы заметили? С чем это может быть связано?
(1. Увеличение мозговой части черепа (увеличение объема мозга).
2. Уменьшение объема челюстей, исчезновение теменного гребня (употребление обработанной на огне пищи привело к редукции жевательных мышц и уменьшению пропорций костей, к которым они были прикреплены).
3. Появление подбородочного выступа (развитие речи). 4. Высокий крутой лоб (увеличение объема лобных долей переднего мозга, связанных с высшей нервной деятельностью: вниманием, памятью, мышлением, речью).
10. Рассмотрите рисунки в нижней части страниц 12 и 13.
Какие важные эволюционные достижения в социальной сфере на них изображены? В чем их значение?
(1. Использование огня (защита от холода и диких животных, возможность распространяться и выживать в районах с холодным климатом, формирование «домашнего очага» – места, где обитали только люди: принимали пищу, изготавливали орудия труда, общались).
2. Коллективная охота и коллективное земледелие (добыча пищи сообща способствовала развитию социальных связей, речи, мышления; земледелие формировало оседлый образ жизни; новые способы охоты и обработки почвы стимулировали изготовление более совершенных орудий труда, а значит, развивали мышление и изобретательность).
3. Возникновение искусства (живописные изображения животных, сцен охоты и быта, изготовление скульптурных изображений говорят о новом этапе умственного развития, когда человек пытается понять и осмыслить то, что его окружает, украсить свой быт и передать свой опыт потомкам)).
Человеческие расы – системные подразделения внутри вида Человек разумный.
Расы: восточный ствол (американоидная, азиатская), западный ствол (европеоидная, негроидная, австралоидная).
Появление на Земле вида Человек разумный разумный явилось, с точки зрения антропологов также и временем возникновения различных человеческих рас. Возникнув в Передней Азии, люди современного типа широко расселились. Одна ветвь расселения людей была направлена в Юго-Восточную, Восточную и Северо-Восточную Азию, Австралию, Океанию. Воспользовавшись возникшим 40–50 тыс. лет назад перешейком суши между Северной Америкой и Северной Азией, эта ветвь проникла в Новый Свет – сначала в Северную, а затем в Южную Америку. Так образовалась азиатско-американская раса.
В другом направлении расселение людей шло на юг – в Африку, где сформировалась экваториальная раса. Третье направление – в Европу и Западную Азию – дало начало формированию европеоидной расе.
По данным молекулярных биологов, расчленение на монголоидную и индо-европеоидно– негроидную расы имеет возраст до 100–120 тыс. лет, а разделение на негроидную (экваториальную) и индо-европеоидную расы произошло позднее – около 80 тыс. лет назад. (В разных литературных источниках цифры могут различаться.)
Расовые различия могли возникнуть в результате географической изоляции больших или малых групп (сейчас выделяют около 37 больших и малых рас), т. к. в замкнутом человеческом сообществе распространялись сходные генетические комбинации. К тому же постоянное воздействие среды обитания способствовало отбору определенных комбинаций генов. Темная кожа защищает от ультрафиолетовых лучей, длинная переносица согревает и увлажняет вдыхаемый воздух, плоское лицо и узкие глаза хороши в условиях открытой местности и постоянных ветров.
Но можно ли сказать, что представители разных рас стали разными видами? Нет, т. к. представители разных рас имеют одинаковый видовой набор хромосом, свободно скрещиваются и дают плодовитое потомство, это доказывают межрасовые браки. В каждой расе есть выдающиеся спортсмены, художники, писатели, политики, а есть и тираны, мошенники, что говорит об абсолютно равноценном интеллектуальном потенциале каждой расы и не оправдывает уничтожение одной расы другой.
Каждая этническая группа является жемчужиной в ожерелье всего человечества, и потеря любого звена – невосполнимая утрата!
Генетическое разнообразие – важный фактор сохранения человека как биологического вида, т. к. в случае глобальных катастроф или пандемий оно позволит выжить хотя бы части человечества – изолированным группам, генетически устойчивым к воздействию какой-либо смертоносной бактериальной или вирусной инфекции.
Критика расизма.
Постепенно адаптация к внешней среде утрачивает свое первостепенное значение, и особую роль приобретают расселение, изоляция и смешение рас. Эти факторы, а также постоянно действующий в природе естественный отбор обеспечили разделение рас и возникновение множества антропологических типов людей.
Длительное время человечество существовало в форме малочисленных изолированных коллективов, в каждом из которых формировался определенный набор генов в результате ограниченных брачных контактов. Но не только высокие горы, глубокие реки, моря и океаны были причиной изоляции. Любая окраина, отрезанная по разным причинам от центральных очагов цивилизации и основных путей миграции, может стать «затерянным миром». Люди здесь живут замкнуто, язык и культура меняются медленно, облик сохраняет черты далеких предков. Так возникли и ныне существующие малые народности: бушмены, айны, ненцы, ороки, нганасаны.
В дальнейшую эволюцию рас вмешалась и метисация (смешение). Результатом межрасовых браков стало сочетание у потомков совершенно новых признаков, размытость первоначальных расовых особенностей.
Оборудование: таблица «Расы человека», видеофильм «Расы человека», географическая карта «Народонаселение».
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка знаний.
Некоторым учащимся предлагается выполнить письменную работу по вопросам на стр. 14 «Проверьте свои знания», при этом учитель группирует вопросы в пары по своему усмотрению.С остальным классом ведется устный опрос:
1. Назовите потомков дриопитеков и объясните, в чем состоит их принципиальное различие между собой.
(Потомками дриопитеков являются современные гориллы, шимпанзе и другие приматы, относящиеся к семейству Понгиды, а также Человек разумный, представитель семейства Гоминиды, основными отличиями которого являются способность изготавливать орудия труда, владение мышлением и речью.)
2. На основании каких признаков рамапитека и австралопитека лишь условно можно отнести к предкам человека?
(Рамапитеки и австралопитеки постепенно переходили к прямохождению, использовали передние конечности для разнообразных манипуляций и обладали объемом мозга большим, чем у обезьян, но отсутствие сделанных ими орудий труда не позволяет считать их непосредственными предками человека. Возможно, это была боковая тупиковая ветвь эволюции.)
3. Какой гоминид может считаться первым представителем рода Человек? Объясните.
(Первым представителем рода Человек может считаться Человек умелый – существо, обладающее объемом мозга до 1100 см3, сводчатой стопой, развитой кистью, а главное, способный изготавливать каменные орудия труда.)
4. Каковы основные эволюционные достижения человека прямоходящего? Какие примитивные черты сохранились в его облике?
(Древнейшие люди, объединенные в вид Человек прямоходящий, жили группами, коллективно охотились и защищались от врагов, пользовались огнем, возможно, начинали общаться при помощи речи. К примитивным чертам можно отнести: низкий лоб, надбровные дуги, массивные челюсти, отсутствие ярко выраженного подбородочного выступа.)
5. Чем характеризуется период обитания древних людей?
(Древние люди – неандертальцы – обладали большой физической силой, высоким ростом до 170 см, смогли выжить в ледниковый период благодаря способности добывать и поддерживать огонь, шить одежду из шкур. В социальной сфере появляется разделение труда между мужчинами и женщинами, совершенствуется технология изготовления разнообразных каменных орудий.)
6. Каких ископаемых людей относят к виду Человек разумный? Аргументируйте свой ответ.
(Кроманьонцев относят к виду Человек разумный. Они обладали физическим обликом современного человека, развитым мозгом объемом до 1800 см3, членораздельной речью, логическим и абстрактным мышлением. Изготавливали разнообразные костяные и каменные орудия, украшенные орнаментом, изделия из глины, овладели искусством живописи, скульптуры, музыки.)
7. Распределите названия различных предковых форм современного человека в хронологическом порядке: питекантроп, Человек умелый, Человек неандертальский, кроманьонец, дриопитек, синантроп, Человек разумный, Человек прямоходящий. Какие названия не вошли в этот ряд и почему?
(Дриопитек, Человек умелый, Человек прямоходящий (питекантроп, синантроп), человек неандертальский, человек разумный (кроманьонец). Рамапитек и австралопитек не вошли в этот ряд, т. к. детали физического облика, а главное, отсутствие изготовленных ими орудий труда не позволяет считать их прямыми предками человека.)
8. Рассмотрите рисунок на стр. 12 с местами предполагаемых областей прародины человека. Объясните, почему именно здесь обнаружено большинство стоянок древних людей?
(Северная часть Африки была занята пустынными областями, малопригодными для обитания приматов. Центральная Африка была занята лесной растительностью, что удобно для обитания понгид, передвигающихся на четырех конечностях и предпочитающих растительную пищу. В юго-восточных областях Африки лесная растительность сменилась саванной, где гоминиды вынуждены были перейти к прямохождению, чтобы увидеть среди высокой травы добычу, врагов и сородичей, что, в свою очередь, освободило руки для орудийной деятельности, а энергию для развития мозга поставляло сочетание растительной и мясной пищи.)
9. Рассмотрите изображение родословного древа человека на стр. 10. Какие основные изменения в строении черепа ископаемых предков человека вы заметили? С чем это может быть связано?
(1. Увеличение мозговой части черепа (увеличение объема мозга).
2. Уменьшение объема челюстей, исчезновение теменного гребня (употребление обработанной на огне пищи привело к редукции жевательных мышц и уменьшению пропорций костей, к которым они были прикреплены).
3. Появление подбородочного выступа (развитие речи). 4. Высокий крутой лоб (увеличение объема лобных долей переднего мозга, связанных с высшей нервной деятельностью: вниманием, памятью, мышлением, речью).
10. Рассмотрите рисунки в нижней части страниц 12 и 13.
Какие важные эволюционные достижения в социальной сфере на них изображены? В чем их значение?
(1. Использование огня (защита от холода и диких животных, возможность распространяться и выживать в районах с холодным климатом, формирование «домашнего очага» – места, где обитали только люди: принимали пищу, изготавливали орудия труда, общались).
2. Коллективная охота и коллективное земледелие (добыча пищи сообща способствовала развитию социальных связей, речи, мышления; земледелие формировало оседлый образ жизни; новые способы охоты и обработки почвы стимулировали изготовление более совершенных орудий труда, а значит, развивали мышление и изобретательность).
3. Возникновение искусства (живописные изображения животных, сцен охоты и быта, изготовление скульптурных изображений говорят о новом этапе умственного развития, когда человек пытается понять и осмыслить то, что его окружает, украсить свой быт и передать свой опыт потомкам)).
3. Изучение нового материала.
Просмотр видеофильма «Расы человека», прослушивание дополнительных сообщений учащихся, работа с текстом учебника и выявление расовых особенностей человека, их можно занести в таблицу.Человеческие расы – системные подразделения внутри вида Человек разумный.
Расы: восточный ствол (американоидная, азиатская), западный ствол (европеоидная, негроидная, австралоидная).
В другом направлении расселение людей шло на юг – в Африку, где сформировалась экваториальная раса. Третье направление – в Европу и Западную Азию – дало начало формированию европеоидной расе.
По данным молекулярных биологов, расчленение на монголоидную и индо-европеоидно– негроидную расы имеет возраст до 100–120 тыс. лет, а разделение на негроидную (экваториальную) и индо-европеоидную расы произошло позднее – около 80 тыс. лет назад. (В разных литературных источниках цифры могут различаться.)
Расовые различия могли возникнуть в результате географической изоляции больших или малых групп (сейчас выделяют около 37 больших и малых рас), т. к. в замкнутом человеческом сообществе распространялись сходные генетические комбинации. К тому же постоянное воздействие среды обитания способствовало отбору определенных комбинаций генов. Темная кожа защищает от ультрафиолетовых лучей, длинная переносица согревает и увлажняет вдыхаемый воздух, плоское лицо и узкие глаза хороши в условиях открытой местности и постоянных ветров.
Но можно ли сказать, что представители разных рас стали разными видами? Нет, т. к. представители разных рас имеют одинаковый видовой набор хромосом, свободно скрещиваются и дают плодовитое потомство, это доказывают межрасовые браки. В каждой расе есть выдающиеся спортсмены, художники, писатели, политики, а есть и тираны, мошенники, что говорит об абсолютно равноценном интеллектуальном потенциале каждой расы и не оправдывает уничтожение одной расы другой.
Каждая этническая группа является жемчужиной в ожерелье всего человечества, и потеря любого звена – невосполнимая утрата!
Генетическое разнообразие – важный фактор сохранения человека как биологического вида, т. к. в случае глобальных катастроф или пандемий оно позволит выжить хотя бы части человечества – изолированным группам, генетически устойчивым к воздействию какой-либо смертоносной бактериальной или вирусной инфекции.
Критика расизма.
4. Закрепление изученного материала.
Беседа по вопросам на стр. 18 рубрики «Проверьте свои знания». Оценка ответов.5. Задание на дом.
Материал учебника стр. 16–18, повторить стр. 10–13, подготовиться к проверочной работе (тестовые задания). Вопросы на стр. 18–19, задание № 8 в рабочей тетради.Материал для учителя.
30-40 тыс. лет назад начинают складываться расы, многие признаки которых возникали случайно и были обусловлены необходимостью приспосабливаться к условиям обитания. Так, у жителей тропического пояса темная кожа объясняется адаптацией к сильной тропической радиации, курчавые волосы создают воздушную прослойку, защищающую сосуды головы от перегрева, широкий нос с большими ноздрями и крупные губы обеспечивают усиленное испарение влаги и охлаждение организма.Постепенно адаптация к внешней среде утрачивает свое первостепенное значение, и особую роль приобретают расселение, изоляция и смешение рас. Эти факторы, а также постоянно действующий в природе естественный отбор обеспечили разделение рас и возникновение множества антропологических типов людей.
Длительное время человечество существовало в форме малочисленных изолированных коллективов, в каждом из которых формировался определенный набор генов в результате ограниченных брачных контактов. Но не только высокие горы, глубокие реки, моря и океаны были причиной изоляции. Любая окраина, отрезанная по разным причинам от центральных очагов цивилизации и основных путей миграции, может стать «затерянным миром». Люди здесь живут замкнуто, язык и культура меняются медленно, облик сохраняет черты далеких предков. Так возникли и ныне существующие малые народности: бушмены, айны, ненцы, ороки, нганасаны.
В дальнейшую эволюцию рас вмешалась и метисация (смешение). Результатом межрасовых браков стало сочетание у потомков совершенно новых признаков, размытость первоначальных расовых особенностей.
Тема 2. Общий обзор организма человека
Урок 6
Тема: «История развития знаний о строении и функциях организма человека»
Цель урока: дать учащимся представление о том, как возникли науки – анатомия, физиология и гигиена; о формировании медицины как науки; охарактеризовать работы и достижения в области изучения человека величайших ученых древности и современности.
Оборудование: портреты ученых, рисунки учебника.
1. Ископаемая группа приматов, давшая начало обезьяноподобным и человекоподобным существам, называется:
А. Рамапитеки В. Австралопитеки
Б. Дриопитеки
2. Первым представителем семейства Гоминид, обитавшем на территории современной Индии и Восточной Европы 14 млн лет назад, был:
А. Австралопитек В. Рамапитек
Б. Питекантроп
3. Потомком рамапитека, найденным в Южной Африке, считают:
А. Австралопитека В. Человека разумного
Б. Человека умелого
4. Первым прямоходящим гоминидом, умевшим изготавливать примитивные каменные орудия, является:
А. Человек умелый В. Человек разумный
Б. Человек прямоходящий
5. Древнейших людей, ведущих активный образ жизни, охотников, умеющих пользоваться огнем, объединяют в вид:
А. Человек умелый В. Человек разумный
Б. Человек прямоходящий
6. Древних людей ростом 1 м 70 см и объемом мозга до 1600 см3, обитающих в ледниковый период, называют:
А. Кроманьонцы В. Неандертальцы
Б. Питекантропы
7. Ископаемые люди современного типа, обладающие развитой речью и мышлением, владеющие разными видами искусства, называются:
A. Кроманьонцы Б. Неандертальцы
B. Синантропы
8. Впервые четко выделил признаки четырех рас:
A. Бернье Б. Дарвин
B. Ламарк
9. Жесткие прямые волосы, широкое лицо, узкая глазная щель – это признаки:
A. Европеоидной расы
Б. Азиатско-американской расы
B. Экваториальной расы
10. Хорошим теплоизолятором на солнцепеке служат:
A. Курчавые волосы Б. Прямые волосы
B. Слегка волнистые волосы
Ответы: 1 – Б; 2 – В; 3 – А; 4 – А; 5 – Б; 6 – В; 7 – А; 8 – В; 9 – Б; 10 – А.
Современный человек живет в удивительное время компьютеров, атомной энергетики, космических открытий, но зачастую не очень уверенно представляет себе, что находится внутри собственного организма, как работает система его органов и, самое главное, что их выводит из равновесия и как к этому равновесию вернуться.
Подобные вопросы интересовали человека и в далекой древности. Уже в наскальных рисунках первобытных людей встречаются изображения человеческого тела и отдельных органов.
Разделывая туши убитых животных, участвуя в человеческих жертвоприношениях, люди начинают получать первые сведения и знания о внутреннем строении человеческого тела, сформировавшиеся затем в науку анатомию.
Первые научные труды по анатомии были написаны в Египте в XXXIII в. до н. э. благодаря традиции бальзамировать умерших. Сохранились древние китайские и индийские книги по медицине, созданные в XV–X веках до н. э.
Оборудование: портреты ученых, рисунки учебника.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка знаний.
Тестовые задания.1. Ископаемая группа приматов, давшая начало обезьяноподобным и человекоподобным существам, называется:
А. Рамапитеки В. Австралопитеки
Б. Дриопитеки
2. Первым представителем семейства Гоминид, обитавшем на территории современной Индии и Восточной Европы 14 млн лет назад, был:
А. Австралопитек В. Рамапитек
Б. Питекантроп
3. Потомком рамапитека, найденным в Южной Африке, считают:
А. Австралопитека В. Человека разумного
Б. Человека умелого
4. Первым прямоходящим гоминидом, умевшим изготавливать примитивные каменные орудия, является:
А. Человек умелый В. Человек разумный
Б. Человек прямоходящий
5. Древнейших людей, ведущих активный образ жизни, охотников, умеющих пользоваться огнем, объединяют в вид:
А. Человек умелый В. Человек разумный
Б. Человек прямоходящий
6. Древних людей ростом 1 м 70 см и объемом мозга до 1600 см3, обитающих в ледниковый период, называют:
А. Кроманьонцы В. Неандертальцы
Б. Питекантропы
7. Ископаемые люди современного типа, обладающие развитой речью и мышлением, владеющие разными видами искусства, называются:
A. Кроманьонцы Б. Неандертальцы
B. Синантропы
8. Впервые четко выделил признаки четырех рас:
A. Бернье Б. Дарвин
B. Ламарк
9. Жесткие прямые волосы, широкое лицо, узкая глазная щель – это признаки:
A. Европеоидной расы
Б. Азиатско-американской расы
B. Экваториальной расы
10. Хорошим теплоизолятором на солнцепеке служат:
A. Курчавые волосы Б. Прямые волосы
B. Слегка волнистые волосы
Ответы: 1 – Б; 2 – В; 3 – А; 4 – А; 5 – Б; 6 – В; 7 – А; 8 – В; 9 – Б; 10 – А.
3. Изучение нового материала.
Для более активного участия учеников в обсуждении нового материала на предыдущем уроке можно предложить желающим подготовить дополнительные сообщения о Гиппократе, Авиценне, Галене, Леонардо да Винчи, Пирогове, Павлове, Сеченове. Материал можно взять в энциклопедии «Аванта+», том 18 «Человек». Урок проводится в форме лекции, при этом рассказ учителя обогащается выступлениями учеников. Основные определения и краткие сведения о достижениях ученых записываются в тетрадь.
Когда бы, человек, —
я был пустым
собраньем
Висков и губ, и глаз,
Ладоней, плеч и щек!
Б. Пастернак.
Современный человек живет в удивительное время компьютеров, атомной энергетики, космических открытий, но зачастую не очень уверенно представляет себе, что находится внутри собственного организма, как работает система его органов и, самое главное, что их выводит из равновесия и как к этому равновесию вернуться.
Подобные вопросы интересовали человека и в далекой древности. Уже в наскальных рисунках первобытных людей встречаются изображения человеческого тела и отдельных органов.
Разделывая туши убитых животных, участвуя в человеческих жертвоприношениях, люди начинают получать первые сведения и знания о внутреннем строении человеческого тела, сформировавшиеся затем в науку анатомию.
Первые научные труды по анатомии были написаны в Египте в XXXIII в. до н. э. благодаря традиции бальзамировать умерших. Сохранились древние китайские и индийские книги по медицине, созданные в XV–X веках до н. э.