Страница:
Но не только валеологи проникают в школу. Об этом — разговор с известным антисектантом, доктором философии и кандидатом богословских наук Александром Дворкиным.
— Одними из первых еще несколько лет назад последователи Муна предприняли попытку проникновения в школу. Они разработали учебник «Мой мир и я» и по нему пять лет назад в более чем двух тысячах российских школ преподавали предмет с таким же названием. Через них прошли 60 тысяч учителей. А ведь мунизм — это тоталитарная секта, которая (как и любая другая) полностью контролирует человека. Человек этот порывает с семьей, он может побираться на улицах, его могут послать в другой город жить там в ужасающих условиях. Он делается рабом этой организации.
— Как государство допускает такие вещи?
— Все очень просто. Дьякон Лев Семенов, который в свое время был в среде руководителей российских мунитских организаций (занимался их пиаром), рассказывает теперь, как муниты, предлагая свои программы в Министерстве образования, говорили: у нас все проплачено. Единственное, что от вас требуется, — разослать все это по почте (то есть оплатить почтовые расходы). Эффект очень прост: если приходит письмо из Министерства образования, его воспринимают как директиву.
— А Минобразования не понимало, что творило?
— Это уже вопрос к нему самому. Во всяком случае, пришлось очень долго скандалить для того, чтобы эти учебники были изъяты. Хотя в Калмыкии, например, во всех школах по приказу Илюмжинова преподавался этот предмет. Одна из самых крупных сект, проникающих в школу, — сайентологи (см. главу «Сайентология»). Они тоже предлагают свой школьный предмет «Как научиться учиться». На самом деле это курсы по контролированию сознания. В результате они завладевают сознанием детей и делают их убежденными сайентологами. В школу проникают и последователи Порфирия Иванова.
— Для большинства людей Порфирий Иванов — просто сторонник здорового образа жизни и закаливания…
— Да. Но, во-первых, как известно, закаливание придумал не он. А во-вторых, перед любым закаливанием по Иванову нужно воздевать руки вверх и говорить: «Учитель, дай мне силу, дай энергию!» Учитель — это сам Иванов (он себя называл и «Богом-Отцом», и «Богом-Сыном», и «Богом-Духом Святым»). Вообще-то это религиозная церемония, протаскиваемая в школу, так сказать, контрабандой.
— Но секты могут проникать и под видом учебного предмета.
— Они могут проникать в школу под любой личиной — хоть под личиной православной церкви. Есть такая псевдоправославная тоталитарная секта Богородичный центр. Они приходят в школу и начинают навязывать свое человеконенавистническое учение, пронизанное ненавистью к женщине, особенно к матери.
— Что вы можете сказать о валеологах?
— Нет никакой единой валеологии. Сколько есть регионов, столько и валеологии. Но я много езжу по стране и пока не видел ни одного валеологического учебника без примеси оккультизма. Точнее, нет — видел один. Там было сказано, что изложение ведется согласно принципам единственно верного учения — марксизма-ленинизма.
Оккультизм — это область между магией и наукой. Появляется псевдонаучная терминология типа «торсионных полей» или «биоэнергоинформационных полей». Станислав Лем сказал, что это «ничейная земля между психиатрической клиникой и наукой». Много академиков спятило, перестав заниматься наукой и начав разрабатывать теории объяснения всего на свете (борьба с психотропным оружием, или историософские изыскания типа академика Фоменко). Что уж о школьниках говорить!
— Какие еще секты проникают в школу?
— Есть такой учебник «Ноосферное образование». Он даже проник в школу в Ново-Переделкине («биоадекватная методика преподавания учебных дисциплин»). Ноосферцы действуют и в Москве, Люберцах, Жуковском и Хабаровске. Автор учебника — Маслова Наталья Владимировна — председатель отделения ноосферного образования РАЕН. Используя один из терминов Вернадского, она пишет учебник, не имеющий к нему никакого отношения.
Есть педагогические секты, возникающие вокруг педагога-новатора. Секта Столбуна, например. Она и медицинская, и педагогическая («излечивает» от всех болезней путем подключения электродов к анальному отверстию). Секты блуждают по разным городам. Есть секта Бронникова. Он открыл школу, где обучает детей всяким «сверхвозможностям». Стоимость от 50 до 200 долларов. На третьей, самой дорогой ступени обучают «внешнему видению с закрытыми глазами».
— Какие регионы больше подвергаются влиянию тоталитарных сект?
— Обычно чем больше денег, тем больше сект. Часто это околошкольные структуры, когда предлагают во внеурочное время проводить уроки английского языка (так делают мормоны). Или школа сдает в аренду помещение, а религиозные группы проводят там свои богослужения. Это недопустимо — таким образом дети невольно приобщаются к этому.
— А как бороться с этим?
— В Комитете образования сидит чиновник, которые занимается такими делами. Когда есть заявление от родителей, он начинает принимать меры. Конечно, хорошо, чтобы было новое законодательство, но даже с тем, что есть сейчас, можно многое сделать. Специального закона нет, но существуют указы. В Министерстве здравоохранения есть приказ министра, запрещающий применение оккультных методик в государственном здравоохранении.
Еще о шамбалоидах в школе. В одной из школ Свердловской области ученикам 5—6-х классов преподавалось оккультное учение секты «Радастея». Занятия были посвящены мореходному делу и должны были готовить будущих юнг. Дети заучивали молитвы и заговоры, чтобы «восстановить разрушенную связь между человеком и космосом». Школу юнг возглавляла Маргарита Б. Она верила, что поиски космической гармонии должны благотворно повлиять на здоровье юных мореходов. По мнению главы общественного центра медико-психологической помощи «Холис» Татьяны Лозовой, которая давно борется с уральскими сектантами, самоубийство молодой женщины в прошлом году тоже было связано с тем, что она увлеклась учением «Радастея». Испуганные родители обратились к руководству школы, в городскую администрацию, в управление образования, в милицию и потребовали наказать виновных.
Метод развития «невостребованных способностей человеческого организма, и прежде всего мозга», был разработан Вячеславом Бронниковым из Феодосии, ныне президентом созданной им в 1994 году Международной академии развития человека (МАРЧ). Как гласит текст рекламного буклета МАРЧ, «ученики В.М. Бронникова сознательно управляют длиной волны». В настоящее время центров, работающих по методу Бронникова, только в России более 60. Бронников считает, что «Феодосия и ее таинства связаны с Карадагом. Карадаг — это не просто единственный потухший вулкан на территории бывшего СССР. Это врата в преисподнюю, которые охраняет древний Дракон». Отсюда любимый персонаж бронниковцев — Дракон, в образе безобидной игрушки проникающий даже в детские сады. «Ребенок принес в детский сад игрушечного дракончика, и я вдруг вспомнила упражнение «Дракончик», — пишет о методе Бронникова Н. Калугина, методист-воспитатель детского сада № 1 г. Феодосии. — Я сказала: «Знаете, что любит дракончик? Он любит дышать энергией солнышка и земли. Солнышко посылает нам свою энергию, а земля посыпает нам космическую энергию, потому что она тоже находится в космосе. Давайте мы вместе с нашим дракончиком попробуем подышать энергией». Движение это растет и ширится. По данным МАРЧ, в Москве уже обучено по методу Бронникова более двух с половиной тысяч детей. Создана система непрерывного образования детский сад — школа — вуз.
Шамбалоиды действуют не только в школе, но и вообще в образовании. Совсем недавно продавался. уникальный курс изучения английского языка Илоны Давыдовой. Вот что пишет об этом руководитель отдела «Экспертиза» газеты «Известия» Лидия Ошеверова.
Кому не хотелось бы быстро выучить иностранный язык! Не тратя времени на поездки к преподавателю, на утомительное зазубривание слов и текстов. Широко рекламируемый «Экспресс-метод» изучения английского языка Илоны Давыдовой как раз и дает вам, если верить рекламным обещаниям, такую уникальную возможность: самостоятельно, с помощью двенадцати аудиокассет и книги-учебника с текстами овладеть английским языком. Кассеты можно слушать дома, в машине, на работе через наушники плейера. Просто и удобно. К тому же, как говорится в описании метода, во всех кассетах используются специальные, неразличимые на слух звуковые сигналы. Эти сигналы записаны на большой скорости, параллельно каждому уроку английского, и, по утверждению автора метода, оказывают воздействие на подсознание человека и значительно активизируют усвоение материала.
Именно этот момент — воздействие сигналов на подсознание человека — и настораживает. Уже не раз медики предупреждали: неосторожное вторжение в эту область способно принести непоправимый вред.
Вторжение в область подсознания всегда считалось делом неизведанным, а по мнению некоторых медиков, и опасным. Не несет ли массовое тиражирование кассет с подобными сигналами вреда здоровью многих людей? Где гарантия, что сигналы воздействуют на психику тех, кто учит английский, положительно, а не отрицательно?
Вот как описывается сигнал в брошюре, посвященной «Экспресс-методу».
Что такое звуковой сигнал «Subliminal Message» и каково его воздействие?
Звуковой сигнал — это обыкновенный текст, только записан он на такой высокой скорости, что уже становится неразличимым на слух. Текст звукового сигнала может выглядеть приблизительно так: «Вы помните все, что сейчас слышите… Вы вспоминаете все, что когда-либо учили… и т. д.». Информация, поскольку запись на такой скорости неслышима, минует сознание. Однако команды эти улавливаются на уровне подсознания. Текст звукового сигнала может быть и другим: например, в то время как вы слышите фразу на русском языке, на второй звуковой дорожке, на очень высокой скорости, звучит та же фраза на английском языке. Или наоборот: в то время как человек слышит отрывок на английском языке, сигнал со второй звуковой дорожки дает вам эквивалент того, что вы слышите, — на русском языке. Такие параллели способствуют выработке автоматического рефлекса: при слове «стол» человек молниеносно воспроизведет «fable».
На одной звуковой дорожке на обычной скорости записывается урок английского языка. Параллельно уроку на второй звуковой дорожке на очень высокой скорости записывается текст звукового сигнала. Две разные скорости, звучащие одновременно, наносятся на третий магнитный носитель — кассету, которая попадает к вам в руки.
Именно поэтому при перезаписи кассеты без специального студийного оборудования соотношение двух разных скоростей неизбежно нарушается, и действие сигнала «Subliminal Message» нейтрализуется.
Все это вызвало у нас недоумение, и мы передали комплект «Экспресс-метода» на экспертизу в независимый испытательный центр «Магнолия», созданный на базе ВНИИ телевидения и радиовещания. Наши подозрения подтвердились — нет там никаких сигналов!
Вот комментарий главного специалиста по звукозаписи независимого испытательного центра «Магнолия» А. Малинина.
Если спецсигналы и существуют, то замаскированы они настолько, что не могут быть обнаружены на стандартном магнитофоне даже с помощью приборов.
Проанализируем цитату из описания к методу: «При перезаписи кассет без специального студийного оборудования звуковой сигнал «Subliminal Message» воспроизвести невозможно». Магнитофону безразлично, куда подается снятый с него сигнал — на другой магнитофон или на систему звуковоспроизведения (наушники, колонки и т. п.)..Если без специального оборудования, как утверждают авторы, «воспроизвести невозможно», то не только на плейере, но даже на первоклассном магнитофоне.
ГЛАВА 27
ГЛАВА 28
ГЛАВА 29
ГЛАВА 30
— Одними из первых еще несколько лет назад последователи Муна предприняли попытку проникновения в школу. Они разработали учебник «Мой мир и я» и по нему пять лет назад в более чем двух тысячах российских школ преподавали предмет с таким же названием. Через них прошли 60 тысяч учителей. А ведь мунизм — это тоталитарная секта, которая (как и любая другая) полностью контролирует человека. Человек этот порывает с семьей, он может побираться на улицах, его могут послать в другой город жить там в ужасающих условиях. Он делается рабом этой организации.
— Как государство допускает такие вещи?
— Все очень просто. Дьякон Лев Семенов, который в свое время был в среде руководителей российских мунитских организаций (занимался их пиаром), рассказывает теперь, как муниты, предлагая свои программы в Министерстве образования, говорили: у нас все проплачено. Единственное, что от вас требуется, — разослать все это по почте (то есть оплатить почтовые расходы). Эффект очень прост: если приходит письмо из Министерства образования, его воспринимают как директиву.
— А Минобразования не понимало, что творило?
— Это уже вопрос к нему самому. Во всяком случае, пришлось очень долго скандалить для того, чтобы эти учебники были изъяты. Хотя в Калмыкии, например, во всех школах по приказу Илюмжинова преподавался этот предмет. Одна из самых крупных сект, проникающих в школу, — сайентологи (см. главу «Сайентология»). Они тоже предлагают свой школьный предмет «Как научиться учиться». На самом деле это курсы по контролированию сознания. В результате они завладевают сознанием детей и делают их убежденными сайентологами. В школу проникают и последователи Порфирия Иванова.
— Для большинства людей Порфирий Иванов — просто сторонник здорового образа жизни и закаливания…
— Да. Но, во-первых, как известно, закаливание придумал не он. А во-вторых, перед любым закаливанием по Иванову нужно воздевать руки вверх и говорить: «Учитель, дай мне силу, дай энергию!» Учитель — это сам Иванов (он себя называл и «Богом-Отцом», и «Богом-Сыном», и «Богом-Духом Святым»). Вообще-то это религиозная церемония, протаскиваемая в школу, так сказать, контрабандой.
— Но секты могут проникать и под видом учебного предмета.
— Они могут проникать в школу под любой личиной — хоть под личиной православной церкви. Есть такая псевдоправославная тоталитарная секта Богородичный центр. Они приходят в школу и начинают навязывать свое человеконенавистническое учение, пронизанное ненавистью к женщине, особенно к матери.
— Что вы можете сказать о валеологах?
— Нет никакой единой валеологии. Сколько есть регионов, столько и валеологии. Но я много езжу по стране и пока не видел ни одного валеологического учебника без примеси оккультизма. Точнее, нет — видел один. Там было сказано, что изложение ведется согласно принципам единственно верного учения — марксизма-ленинизма.
Оккультизм — это область между магией и наукой. Появляется псевдонаучная терминология типа «торсионных полей» или «биоэнергоинформационных полей». Станислав Лем сказал, что это «ничейная земля между психиатрической клиникой и наукой». Много академиков спятило, перестав заниматься наукой и начав разрабатывать теории объяснения всего на свете (борьба с психотропным оружием, или историософские изыскания типа академика Фоменко). Что уж о школьниках говорить!
— Какие еще секты проникают в школу?
— Есть такой учебник «Ноосферное образование». Он даже проник в школу в Ново-Переделкине («биоадекватная методика преподавания учебных дисциплин»). Ноосферцы действуют и в Москве, Люберцах, Жуковском и Хабаровске. Автор учебника — Маслова Наталья Владимировна — председатель отделения ноосферного образования РАЕН. Используя один из терминов Вернадского, она пишет учебник, не имеющий к нему никакого отношения.
Есть педагогические секты, возникающие вокруг педагога-новатора. Секта Столбуна, например. Она и медицинская, и педагогическая («излечивает» от всех болезней путем подключения электродов к анальному отверстию). Секты блуждают по разным городам. Есть секта Бронникова. Он открыл школу, где обучает детей всяким «сверхвозможностям». Стоимость от 50 до 200 долларов. На третьей, самой дорогой ступени обучают «внешнему видению с закрытыми глазами».
— Какие регионы больше подвергаются влиянию тоталитарных сект?
— Обычно чем больше денег, тем больше сект. Часто это околошкольные структуры, когда предлагают во внеурочное время проводить уроки английского языка (так делают мормоны). Или школа сдает в аренду помещение, а религиозные группы проводят там свои богослужения. Это недопустимо — таким образом дети невольно приобщаются к этому.
— А как бороться с этим?
— В Комитете образования сидит чиновник, которые занимается такими делами. Когда есть заявление от родителей, он начинает принимать меры. Конечно, хорошо, чтобы было новое законодательство, но даже с тем, что есть сейчас, можно многое сделать. Специального закона нет, но существуют указы. В Министерстве здравоохранения есть приказ министра, запрещающий применение оккультных методик в государственном здравоохранении.
Еще о шамбалоидах в школе. В одной из школ Свердловской области ученикам 5—6-х классов преподавалось оккультное учение секты «Радастея». Занятия были посвящены мореходному делу и должны были готовить будущих юнг. Дети заучивали молитвы и заговоры, чтобы «восстановить разрушенную связь между человеком и космосом». Школу юнг возглавляла Маргарита Б. Она верила, что поиски космической гармонии должны благотворно повлиять на здоровье юных мореходов. По мнению главы общественного центра медико-психологической помощи «Холис» Татьяны Лозовой, которая давно борется с уральскими сектантами, самоубийство молодой женщины в прошлом году тоже было связано с тем, что она увлеклась учением «Радастея». Испуганные родители обратились к руководству школы, в городскую администрацию, в управление образования, в милицию и потребовали наказать виновных.
Метод развития «невостребованных способностей человеческого организма, и прежде всего мозга», был разработан Вячеславом Бронниковым из Феодосии, ныне президентом созданной им в 1994 году Международной академии развития человека (МАРЧ). Как гласит текст рекламного буклета МАРЧ, «ученики В.М. Бронникова сознательно управляют длиной волны». В настоящее время центров, работающих по методу Бронникова, только в России более 60. Бронников считает, что «Феодосия и ее таинства связаны с Карадагом. Карадаг — это не просто единственный потухший вулкан на территории бывшего СССР. Это врата в преисподнюю, которые охраняет древний Дракон». Отсюда любимый персонаж бронниковцев — Дракон, в образе безобидной игрушки проникающий даже в детские сады. «Ребенок принес в детский сад игрушечного дракончика, и я вдруг вспомнила упражнение «Дракончик», — пишет о методе Бронникова Н. Калугина, методист-воспитатель детского сада № 1 г. Феодосии. — Я сказала: «Знаете, что любит дракончик? Он любит дышать энергией солнышка и земли. Солнышко посылает нам свою энергию, а земля посыпает нам космическую энергию, потому что она тоже находится в космосе. Давайте мы вместе с нашим дракончиком попробуем подышать энергией». Движение это растет и ширится. По данным МАРЧ, в Москве уже обучено по методу Бронникова более двух с половиной тысяч детей. Создана система непрерывного образования детский сад — школа — вуз.
Шамбалоиды действуют не только в школе, но и вообще в образовании. Совсем недавно продавался. уникальный курс изучения английского языка Илоны Давыдовой. Вот что пишет об этом руководитель отдела «Экспертиза» газеты «Известия» Лидия Ошеверова.
Кому не хотелось бы быстро выучить иностранный язык! Не тратя времени на поездки к преподавателю, на утомительное зазубривание слов и текстов. Широко рекламируемый «Экспресс-метод» изучения английского языка Илоны Давыдовой как раз и дает вам, если верить рекламным обещаниям, такую уникальную возможность: самостоятельно, с помощью двенадцати аудиокассет и книги-учебника с текстами овладеть английским языком. Кассеты можно слушать дома, в машине, на работе через наушники плейера. Просто и удобно. К тому же, как говорится в описании метода, во всех кассетах используются специальные, неразличимые на слух звуковые сигналы. Эти сигналы записаны на большой скорости, параллельно каждому уроку английского, и, по утверждению автора метода, оказывают воздействие на подсознание человека и значительно активизируют усвоение материала.
Именно этот момент — воздействие сигналов на подсознание человека — и настораживает. Уже не раз медики предупреждали: неосторожное вторжение в эту область способно принести непоправимый вред.
Вторжение в область подсознания всегда считалось делом неизведанным, а по мнению некоторых медиков, и опасным. Не несет ли массовое тиражирование кассет с подобными сигналами вреда здоровью многих людей? Где гарантия, что сигналы воздействуют на психику тех, кто учит английский, положительно, а не отрицательно?
Вот как описывается сигнал в брошюре, посвященной «Экспресс-методу».
Что такое звуковой сигнал «Subliminal Message» и каково его воздействие?
Звуковой сигнал — это обыкновенный текст, только записан он на такой высокой скорости, что уже становится неразличимым на слух. Текст звукового сигнала может выглядеть приблизительно так: «Вы помните все, что сейчас слышите… Вы вспоминаете все, что когда-либо учили… и т. д.». Информация, поскольку запись на такой скорости неслышима, минует сознание. Однако команды эти улавливаются на уровне подсознания. Текст звукового сигнала может быть и другим: например, в то время как вы слышите фразу на русском языке, на второй звуковой дорожке, на очень высокой скорости, звучит та же фраза на английском языке. Или наоборот: в то время как человек слышит отрывок на английском языке, сигнал со второй звуковой дорожки дает вам эквивалент того, что вы слышите, — на русском языке. Такие параллели способствуют выработке автоматического рефлекса: при слове «стол» человек молниеносно воспроизведет «fable».
На одной звуковой дорожке на обычной скорости записывается урок английского языка. Параллельно уроку на второй звуковой дорожке на очень высокой скорости записывается текст звукового сигнала. Две разные скорости, звучащие одновременно, наносятся на третий магнитный носитель — кассету, которая попадает к вам в руки.
Именно поэтому при перезаписи кассеты без специального студийного оборудования соотношение двух разных скоростей неизбежно нарушается, и действие сигнала «Subliminal Message» нейтрализуется.
Все это вызвало у нас недоумение, и мы передали комплект «Экспресс-метода» на экспертизу в независимый испытательный центр «Магнолия», созданный на базе ВНИИ телевидения и радиовещания. Наши подозрения подтвердились — нет там никаких сигналов!
Вот комментарий главного специалиста по звукозаписи независимого испытательного центра «Магнолия» А. Малинина.
Если спецсигналы и существуют, то замаскированы они настолько, что не могут быть обнаружены на стандартном магнитофоне даже с помощью приборов.
Проанализируем цитату из описания к методу: «При перезаписи кассет без специального студийного оборудования звуковой сигнал «Subliminal Message» воспроизвести невозможно». Магнитофону безразлично, куда подается снятый с него сигнал — на другой магнитофон или на систему звуковоспроизведения (наушники, колонки и т. п.)..Если без специального оборудования, как утверждают авторы, «воспроизвести невозможно», то не только на плейере, но даже на первоклассном магнитофоне.
ГЛАВА 27
ЩЕДРОВИЦКОЛОГИЯ
Уж как не хотелось мне эту главу писать, но ничего другого на Щ я не нашел. А у меня немало хороших знакомых и даже друзей, увлекавшихся и даже еще увлекающихся шамбалоидным учением философа Щедровицкого, увы, уже покойного. Придумал Щедровицкий такую «методологию», но это не наука о выборе или составлении какого-нибудь метода, а учение о мышлении. Как надо думать и что мыслить при решении какой-нибудь задачи. В 70-е годы прошлого века Щедровицкий был чрезвычайно популярен в некоторых естественнонаучных институтах, где читал лекции о своей методологии. Обкормленные марксизмом студенты слушали его во все уши, поскольку говорил он действительно красиво, и, конечно, не по-марксистски. Работал Щедровицкий в Институте философии РАН («желтый дом» из повести Зиновьева, коллеги Щедровицкого), даже состоял членом партии, так что преувеличивать уровень его фронды не стоит. А придумал он рисовать мелом на доске такие кружочки и квадратики, между которыми наносить стрелочки. Вверху обязательно квадратик, на котором написано «рефлексия», особо любимая дама философа.
Кроме кружочков и стрелочек Щедровицкий придумал ОДИ — организационно-деятельностные игры. Это вот таким манером собирается в загородном пансионате дня на три компания балбесов с какого-нибудь завода или из акционерного общества, к ним приезжает сам гуру Щедровицкий или кто помладше, называемый игротехником, и рассказывает им, как жить дальше. Для этого рисуется с десяток схем и таблиц, всех разбивают на группы и отправляют по номерам мыслить отдельно. Группы что-то мыслят, очередную банальность пишут и сдают игротехнику, который сводит все в общую таблицу и печатает страниц сто пояснений — я забыл сказать, что балбесы за все это платят деньги и задаром кормят игротехника в пансионатной столовке, так что предъявить заказчику надо отчет потолще. Основные выводы, которые делает игротехник, можно сформулировать в одном предложении — вашему заводу надо перейти на современное оборудование, а вашему акционерному обществу надо больше зарабатывать денег.
Что бы ни говорили последователи Щедровицкого, все его ОДИ и игротехники — банальный устаревший мозговой штурм. При проведении этого представления собирают человек сто в зале и задают им задачу — например, «как лететь с Земли до звезд, как поймать луну за хвост, как из камня сделать пар» (Ю. Олеша) или как повысить конкурентоспособность нижегородских предприятий по производству микросхем на основе березовых чурок. Каждый предлагает свое решение задачи, компетентная комиссия потом выбирает лучший ответ. Хотя ясно, — что, собери хоть тыщу дураков, хорошее решение предложит все равно только один умный и этот мозговой штурм — трата (или отмыв) денег.
Бывает и иначе. Когда предприятию надо отмыть значительную сумму денег, а начальнику получить значительный откат, устраивается оперетта по типу ОДИ, но с целью, например, выбора директора завода. Такая штука была проведена, например, на рижском заводе ВЭФ или РАФ, это сейчас совсем не важно. Про эти выборы сын Щедровицкого, естественно, тоже игротехник и методолог, и еще кто-то даже написали книжку, где всерьез уверяли читателей, что именно их стараниями и был выбран директор из нескольких кандидатов. Директором, разумеется, назначили кого было надо, но денег, тогда еще полугосударственных, все урвали неплохо. Сейчас сын Щедровицкого сделал большую карьеру и работает у Кириенко в Нижнем Новгороде каким-то там Главным стратегом по прогнозированию и развитию. Или по найму нежилых помещений, не помню.
Однажды я присутствовал на лекции самого Щедровицкого. Лектор он был отличный, умел держать аудиторию в напряжении все полтора часа, не сказав за это время не то что ничего конкретного, а и просто ничего вообще — так, некое перечисление существительных и глаголов в правильной форме. Нарисовал ряд квадратиков. Вызвал Попова — тоже сейчас большой консультант, — тот пририсовал стрелочки. Мой сосед по парте сам вызвался и на доске написал сверху слово «рефлексия». Потом все разошлись, опять не открыв окно для проветривания помещения, изрядно пропахшего студенческим потом.
Однажды меня учили мыслить в доме отдыха в Софрине. Вел ОДИ мой теперь хороший приятель и отличный писатель, называть не буду, он-то ни в чем не виноват, Щедровицкий задурил голову и не таким орлам. Занятия в группах вели игротехники помельче, в основном студенты психфака МГУ. Я никак не мог понять: это они нарочно так притворяются или и впрямь такие дураки? Но мне потом объяснил в другое время преподаватель с этого же факультета — да это же наши троечники! Нельзя не признать, что сауна была потом отличная, не шамбалоидная, не методологическая, а из хорошего дерева с хорошим сухим паром.
Кроме кружочков и стрелочек Щедровицкий придумал ОДИ — организационно-деятельностные игры. Это вот таким манером собирается в загородном пансионате дня на три компания балбесов с какого-нибудь завода или из акционерного общества, к ним приезжает сам гуру Щедровицкий или кто помладше, называемый игротехником, и рассказывает им, как жить дальше. Для этого рисуется с десяток схем и таблиц, всех разбивают на группы и отправляют по номерам мыслить отдельно. Группы что-то мыслят, очередную банальность пишут и сдают игротехнику, который сводит все в общую таблицу и печатает страниц сто пояснений — я забыл сказать, что балбесы за все это платят деньги и задаром кормят игротехника в пансионатной столовке, так что предъявить заказчику надо отчет потолще. Основные выводы, которые делает игротехник, можно сформулировать в одном предложении — вашему заводу надо перейти на современное оборудование, а вашему акционерному обществу надо больше зарабатывать денег.
Что бы ни говорили последователи Щедровицкого, все его ОДИ и игротехники — банальный устаревший мозговой штурм. При проведении этого представления собирают человек сто в зале и задают им задачу — например, «как лететь с Земли до звезд, как поймать луну за хвост, как из камня сделать пар» (Ю. Олеша) или как повысить конкурентоспособность нижегородских предприятий по производству микросхем на основе березовых чурок. Каждый предлагает свое решение задачи, компетентная комиссия потом выбирает лучший ответ. Хотя ясно, — что, собери хоть тыщу дураков, хорошее решение предложит все равно только один умный и этот мозговой штурм — трата (или отмыв) денег.
Бывает и иначе. Когда предприятию надо отмыть значительную сумму денег, а начальнику получить значительный откат, устраивается оперетта по типу ОДИ, но с целью, например, выбора директора завода. Такая штука была проведена, например, на рижском заводе ВЭФ или РАФ, это сейчас совсем не важно. Про эти выборы сын Щедровицкого, естественно, тоже игротехник и методолог, и еще кто-то даже написали книжку, где всерьез уверяли читателей, что именно их стараниями и был выбран директор из нескольких кандидатов. Директором, разумеется, назначили кого было надо, но денег, тогда еще полугосударственных, все урвали неплохо. Сейчас сын Щедровицкого сделал большую карьеру и работает у Кириенко в Нижнем Новгороде каким-то там Главным стратегом по прогнозированию и развитию. Или по найму нежилых помещений, не помню.
Однажды я присутствовал на лекции самого Щедровицкого. Лектор он был отличный, умел держать аудиторию в напряжении все полтора часа, не сказав за это время не то что ничего конкретного, а и просто ничего вообще — так, некое перечисление существительных и глаголов в правильной форме. Нарисовал ряд квадратиков. Вызвал Попова — тоже сейчас большой консультант, — тот пририсовал стрелочки. Мой сосед по парте сам вызвался и на доске написал сверху слово «рефлексия». Потом все разошлись, опять не открыв окно для проветривания помещения, изрядно пропахшего студенческим потом.
Однажды меня учили мыслить в доме отдыха в Софрине. Вел ОДИ мой теперь хороший приятель и отличный писатель, называть не буду, он-то ни в чем не виноват, Щедровицкий задурил голову и не таким орлам. Занятия в группах вели игротехники помельче, в основном студенты психфака МГУ. Я никак не мог понять: это они нарочно так притворяются или и впрямь такие дураки? Но мне потом объяснил в другое время преподаватель с этого же факультета — да это же наши троечники! Нельзя не признать, что сауна была потом отличная, не шамбалоидная, не методологическая, а из хорошего дерева с хорошим сухим паром.
ГЛАВА 28
Ь
Можно было, наверное, назвать эту букву «мягкий знак» и поиздеваться над, например, идиотскими рекламами сигарет этой марки — но реклама почти вся придумывается недоучками недоинститутов. Вот недавно все хвалили ролик, где папаня на вокзале рассказывает по сотовому дочке сказку на ночь, про Иванушку и серого волка. Красиво снято, ролик запоминается на раз. Вот только какую из компаний сотовой связи рекламировали — никто назвать не может, я нарочно спрашивал. И так почти всегда. Реклама — дело выгодное, там много платят, и работа не пыльная, сиди себе да гляди в потолок, авось какая мысль заскочит. Так что шамбалалайцы в рекламу так и прут.
И закончим на этом про мягкий знак. А положенная по алфавиту следующая буква Ы перенесена в конец, поскольку ни одно решение не должно исполняться со стопроцентной точностью. Хоть одно нарушение алфавита должно быть обязательно. Чтобы церковь казалась выше, ее стены должны немного отклоняться от строгой вертикали. Так что буква Ы стоит не совсем на своем месте. Зато обещаю сюрприз с твердым знаком!
И закончим на этом про мягкий знак. А положенная по алфавиту следующая буква Ы перенесена в конец, поскольку ни одно решение не должно исполняться со стопроцентной точностью. Хоть одно нарушение алфавита должно быть обязательно. Чтобы церковь казалась выше, ее стены должны немного отклоняться от строгой вертикали. Так что буква Ы стоит не совсем на своем месте. Зато обещаю сюрприз с твердым знаком!
ГЛАВА 29
Ъ
Вот и обещанный сюрприз. Кто бы мог подумать, но и на эту букву есть шамбалоиды! Правда, это обнаружил не я, а бабушка заместителя главного редактора журнала «Наука и жизнь», моего друга, эксперта Дмитрия Зыкова. Я позволю себе привести ее статью, впервые опубликованную в газете «Известия». Речь идет о модном в пореформенной России способе написания названий современных российских фирм и продуктов, ими производимых. Неграмотным нуворишам и разбогатевшим фарцовщикам оченно хочется «сделать красиво». Опять же твердые знаки да латинская i создают впечатление надежности и старинности — впрочем, только у таких же разбогатевших на торговле воздухом «бизьмесь-менов», как они выражаются.
Перед тем как привести статью, несколько слов о гимназии, в которой училась госпожа Зыкова.
Алферовская женская гимназия называлась так потому, что принадлежала замечательным русским педагогам — супругам Александре Самсоновне и Александру Даниловичу Алферовым. Здание этой гимназии существует до сих пор. Оно стоит на берегу Москвы-реки, на горке, точно напротив Киевского вокзала. Сейчас там расположен суд Западного округа Москвы. Очень символично: супругов-то Алферовых большевики расстреляли, гимназию закрыли и сделали в этом здании суд. В Алферовской гимназии учились дочери многих известных москвичей — университетских профессоров, промышленников, врачей и прочей интеллигенции.
А теперь сама статья.
Как-то утром за завтраком правнук мой начал читать вслух надписи на сделанной под старину картинке на пакете со сметаной. Читать что-либо за столом совсем не дело, а уж вслух — в особенности. Когда же читать он начал с ошибками, пришлось сделать мальчику замечание. После завтрака занялись мы с ним уроком чтения, и что же я увидела?! Оказалось, что малыш читал совсем без ошибок, это просто на коробочке надписи сделаны с ошибками.
Помилуйте, господа хорошие, где это видано, чтобы прилагательные, относящиеся к существительным мужского рода во множественном числе, кончались на букву «я». Ведь любому ученику третьего класса нормальной русской гимназии известно, что на «я» прилагательные могут оканчиваться лишь в тех случаях, когда они относятся к существительным среднего или женского рода. Поэтому не бывают продукты «молочныЯ» или «свежиЯ», они бывают только молочныЕ и свежиЕ. Равно как и йогурты «вкусныЯ» и «раз-ныЯ» в природе не встречаются. По правде сказать, что-то не припоминаю я и вообще такого продукта, как йогурт, во времена «доисторического материализма».
Внимательно прочитав надписи на пачке (те, что удалось прочесть), нашла я и еще несколько досадных ошибок. Например, слово «ассортимент» написано через «ять». А этого не может быть по той простой причине, что через «ять» могут писаться только русские слова, а любые заимствованные — только через «е». А в словах «творог» и «кефир» (он кажется, тоже появился много позднее, а тогда была лишь простокваша да варенец) пропущены твердые знаки, такую ошибку не допускали даже первоклассники. Итог неутешителен. На одной пачке в двадцати словах (это лишь те, что читаются) восемь орфографических ошибок. Это даже не двойка. Это жирная единица. С минусом. Стыдно, господа!
Глафира Николаевна Зыкова, выпускница Алферовской гимназии.
Обращение «господа» по отношению к шамбалалайцам я бы не использовал, но ничего не поделаешь, Глафира Николаевна человек очень воспитанный и культурный. Мало-высокупьтурных шамбалоидов, напротив, — тьма тьмущая. Причем они с успехом коверкают не только старое русское правописание, но и новое и даже названия собственной продукции! Вот сейчас (осень 2004 года) по всей Москве развешаны транспаранты, радостно извещающие нас о каком-то юбилее продажи своих автомобилей в России. И так и пишут — «Аудио в России!». Если машинка «Ауди», названная так в честь своего предка автомобиля «Хорьх» (Ноrеn — по-немецки «слышать», на латыни это будет как раз «ауди») продается в России действительно лет 10, то с аудиотехникой мы знакомы лет на 50 больше.
Перед тем как привести статью, несколько слов о гимназии, в которой училась госпожа Зыкова.
Алферовская женская гимназия называлась так потому, что принадлежала замечательным русским педагогам — супругам Александре Самсоновне и Александру Даниловичу Алферовым. Здание этой гимназии существует до сих пор. Оно стоит на берегу Москвы-реки, на горке, точно напротив Киевского вокзала. Сейчас там расположен суд Западного округа Москвы. Очень символично: супругов-то Алферовых большевики расстреляли, гимназию закрыли и сделали в этом здании суд. В Алферовской гимназии учились дочери многих известных москвичей — университетских профессоров, промышленников, врачей и прочей интеллигенции.
А теперь сама статья.
СМЕТАНА ДРУГИМ МАНЕРОМ, ИЛИ НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ПРАВИЛАХ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ
В 1918 году в нашей стране были изменены некоторые правила орфографии. Например, отменили использование букв «ять», «фита», «і», на некоторое время вышел из употребления твердый знак (он же буква «ер»), упростились правила склонения прилагательных во множественном числе и многое другое. В гимназии нам тогда предложили выбрать, каких правил придерживаться, старых или новых. Большинство моих одноклассниц выбрали новые правила, они были во многом проще. Но тем не менее старые правила мы все же запомнили. И вот неожиданно на 96-м году жизни мне они пригодились.Как-то утром за завтраком правнук мой начал читать вслух надписи на сделанной под старину картинке на пакете со сметаной. Читать что-либо за столом совсем не дело, а уж вслух — в особенности. Когда же читать он начал с ошибками, пришлось сделать мальчику замечание. После завтрака занялись мы с ним уроком чтения, и что же я увидела?! Оказалось, что малыш читал совсем без ошибок, это просто на коробочке надписи сделаны с ошибками.
Помилуйте, господа хорошие, где это видано, чтобы прилагательные, относящиеся к существительным мужского рода во множественном числе, кончались на букву «я». Ведь любому ученику третьего класса нормальной русской гимназии известно, что на «я» прилагательные могут оканчиваться лишь в тех случаях, когда они относятся к существительным среднего или женского рода. Поэтому не бывают продукты «молочныЯ» или «свежиЯ», они бывают только молочныЕ и свежиЕ. Равно как и йогурты «вкусныЯ» и «раз-ныЯ» в природе не встречаются. По правде сказать, что-то не припоминаю я и вообще такого продукта, как йогурт, во времена «доисторического материализма».
Внимательно прочитав надписи на пачке (те, что удалось прочесть), нашла я и еще несколько досадных ошибок. Например, слово «ассортимент» написано через «ять». А этого не может быть по той простой причине, что через «ять» могут писаться только русские слова, а любые заимствованные — только через «е». А в словах «творог» и «кефир» (он кажется, тоже появился много позднее, а тогда была лишь простокваша да варенец) пропущены твердые знаки, такую ошибку не допускали даже первоклассники. Итог неутешителен. На одной пачке в двадцати словах (это лишь те, что читаются) восемь орфографических ошибок. Это даже не двойка. Это жирная единица. С минусом. Стыдно, господа!
Глафира Николаевна Зыкова, выпускница Алферовской гимназии.
Обращение «господа» по отношению к шамбалалайцам я бы не использовал, но ничего не поделаешь, Глафира Николаевна человек очень воспитанный и культурный. Мало-высокупьтурных шамбалоидов, напротив, — тьма тьмущая. Причем они с успехом коверкают не только старое русское правописание, но и новое и даже названия собственной продукции! Вот сейчас (осень 2004 года) по всей Москве развешаны транспаранты, радостно извещающие нас о каком-то юбилее продажи своих автомобилей в России. И так и пишут — «Аудио в России!». Если машинка «Ауди», названная так в честь своего предка автомобиля «Хорьх» (Ноrеn — по-немецки «слышать», на латыни это будет как раз «ауди») продается в России действительно лет 10, то с аудиотехникой мы знакомы лет на 50 больше.
ГЛАВА 30
ЭКОЛОГИЯ
Сначала определение. «Экология (от греческого «ойкос» — «дом», «жилище», «домашнее хозяйство») — раздел биологии, наука о взаимосвязях между организмами и окружающей их средой, о круговороте веществ и потоках энергии, делающих возможной жизнь на Земле». — Энциклопедический словарь-справочник «Окружающая среда». М.: Прогресс, 1993.
Когда я слышу сейчас слово «экология», мне хочется заткнуть уши (или рот говорящему). Кто только сейчас не мусолит это, в сущности, совершенно невинное сочетание греческих корней! На I Съезд народных депутатов едва ли не 2/3 делегатов прошли под «экологическими» лозунгами, большая часть Московской Думы — тоже борцы за «экологию» (интересно, бывают ли борцы за физику или гельминтологию?). Один мой дальний знакомый боролся за сохранение старого дуба на улице Воровского — и тоже сейчас чего-то депутат. А в городе на Неве боролись за слона в зоопарке.
А начиналось все вполне здраво. Действительно, трубы заводов ужасно дымят, автомобили выбрасывают тонны оксидов углерода и азота, «леса обезлосили» (А. Вознесенский), в реках появились страшненькие рыбы-мутанты, а уж про Чернобыль и говорить не стоит…
Но все эти неприятности, сопутствующие цивилизации, носят совершенно нормальное название — загрязнение окружающей среды. Загрязнение химическое, радиационное, есть даже шумовое загрязнение. Наука — «экология» притянута сюда просто из-за красивого названия. И, как выяснилось, на ней можно делать карьеру, популярность и деньги.
Правда, борьба именно «зеленых» против добычи китов в Антарктике, где сроду не было ни одного зеленого листика, выглядит немного комично. А борьба с «химией» недоучившихся студентов, одетых в штормовки из синтетики, просто лицемерна. Если вспомнить еще, что на свои митинги «зеленые» добираются на проклятых автомобилях, а вовсе не на лошадях или мулах…
Когда я слышу сейчас слово «экология», мне хочется заткнуть уши (или рот говорящему). Кто только сейчас не мусолит это, в сущности, совершенно невинное сочетание греческих корней! На I Съезд народных депутатов едва ли не 2/3 делегатов прошли под «экологическими» лозунгами, большая часть Московской Думы — тоже борцы за «экологию» (интересно, бывают ли борцы за физику или гельминтологию?). Один мой дальний знакомый боролся за сохранение старого дуба на улице Воровского — и тоже сейчас чего-то депутат. А в городе на Неве боролись за слона в зоопарке.
А начиналось все вполне здраво. Действительно, трубы заводов ужасно дымят, автомобили выбрасывают тонны оксидов углерода и азота, «леса обезлосили» (А. Вознесенский), в реках появились страшненькие рыбы-мутанты, а уж про Чернобыль и говорить не стоит…
Но все эти неприятности, сопутствующие цивилизации, носят совершенно нормальное название — загрязнение окружающей среды. Загрязнение химическое, радиационное, есть даже шумовое загрязнение. Наука — «экология» притянута сюда просто из-за красивого названия. И, как выяснилось, на ней можно делать карьеру, популярность и деньги.
«ЗЕЛЕНЫЕ» В БОРЬБЕ ЗА ГОЛУБЫХ
Как и марксизм, экология пришла к нам с Запада. Экологические партии «зеленых» давно уже сидят в парламентах многих европейских государств, их деятельность подкреплена огромными средствами и, нельзя не согласиться, в ряде случаев приносит большую пользу обществу. «Зеленые» расширили понятие экологии и включили в него борьбу против добычи голубых и прочих китов и против ядерных испытаний, против использования натуральных мехов и химического производства, а заодно и против выведения новых сортов растений методами генной инженерии.Правда, борьба именно «зеленых» против добычи китов в Антарктике, где сроду не было ни одного зеленого листика, выглядит немного комично. А борьба с «химией» недоучившихся студентов, одетых в штормовки из синтетики, просто лицемерна. Если вспомнить еще, что на свои митинги «зеленые» добираются на проклятых автомобилях, а вовсе не на лошадях или мулах…