Страница:
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам сыграть в одну очень интересную игру, которая называется «Веревочка». Правила ее заключаются в том, что необходимо как можно быстрее набрать на свою веревочку всех игроков команды.
Далее руководитель делит детей на 2 команды таким образом, чтобы их силы были примерно равны. Затем необходимо расставить кегли так, чтобы две из них находились на пути движения команд, а третья стояла в конце. Ее-то и нужно обогнуть, а затем вернуться обратно. Если во время движения команда задела кеглю и та упала, то необходимо вернуться и поставить ее снова.
Итак, первым участникам команд выдается веревочка, и по свистку они начинают движение, огибая кегли, затем возвращаются обратно по прямой. Теперь за веревочку берется следующий участник, и они уже вдвоем начинают движение. Так продолжается до тех пор, пока все участники каждой команды не будут выстроены паровозиком, держась за веревку. Двигаться такой колонной довольно сложно, поэтому необходимо предупредить ребят о том, что если двигаться медленнее, то больше шансов прийти к линии финиша, а потом и старта первым.
В игре побеждает та команда, которая наиболее аккуратно прошла дистанцию и вернулась на линию старта первой.
Есть и вариант данной игры: дети не используют веревочку, а держатся за одежду предыдущего игрока, но двигаться таким образом намного сложнее, поэтому подобная игра может проводиться только с ребятами старшего дошкольного возраста.
Кто дойдет раньше до флажка
Внимательный художник
Быстрые зайчата
Змей Горыныч
Самый устойчивый
Веселые забавы
Перейди болото
4. Игры, развивающие память
Хитрый лисенок
Портной
Где что лежит
Сколько стало
Где это растет
Чья мама
Невидимка
Кто хозяин
Далее руководитель делит детей на 2 команды таким образом, чтобы их силы были примерно равны. Затем необходимо расставить кегли так, чтобы две из них находились на пути движения команд, а третья стояла в конце. Ее-то и нужно обогнуть, а затем вернуться обратно. Если во время движения команда задела кеглю и та упала, то необходимо вернуться и поставить ее снова.
Итак, первым участникам команд выдается веревочка, и по свистку они начинают движение, огибая кегли, затем возвращаются обратно по прямой. Теперь за веревочку берется следующий участник, и они уже вдвоем начинают движение. Так продолжается до тех пор, пока все участники каждой команды не будут выстроены паровозиком, держась за веревку. Двигаться такой колонной довольно сложно, поэтому необходимо предупредить ребят о том, что если двигаться медленнее, то больше шансов прийти к линии финиша, а потом и старта первым.
В игре побеждает та команда, которая наиболее аккуратно прошла дистанцию и вернулась на линию старта первой.
Есть и вариант данной игры: дети не используют веревочку, а держатся за одежду предыдущего игрока, но двигаться таким образом намного сложнее, поэтому подобная игра может проводиться только с ребятами старшего дошкольного возраста.
Кто дойдет раньше до флажка
Цель игры:развивать сообразительность, находчивость, способность быстро реагировать и выполнять необходимые действия в определенной ситуации. Развивать мышление и умение ориентироваться в помещении с закрытыми глазами при помощи полученных команд.
Оборудование:два небольших флажка на подставке, два шарфа или платка для завязывания глаз, 4 воздушных шарика.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:руководитель объясняет ребятам правила игры, которые заключаются в том, чтобы как можно быстрее дойти до флажка, но при этом необходимо преодолеть невидимые препятствия.
Дети по команде воспитателя рассчитываются на «первый-второй», затем делятся на 2 группы, в одной из которых находятся первые номера, а в другой – вторые. Следующим этапом ребята самостоятельно придумывают названия своим командам и выбирают по 2 человека для участия в игре, один из которых будет подсказывать другому ребенку во время состязания.
Теперь участникам, которые будут проходить дистанцию и искать флажок, завязывают глаза шарфом или платком, а на пути к долгожданному предмету кладут воздушные шарики. Если участник эстафеты наступит или дотронется до шара ногой, то команда теряет 1 очко. Чтобы избежать этого, другой ребенок, выбранный помощником, во время движения участника подсказывает ему, куда следует идти.
Участник, который достигает флажка, берет его в руку, снимает повязку и быстро бежит обратно к линии старта. Тот ребенок, который добежит первым, получает 3 очка, а тот малыш, который пришел вторым, – только одно. Теперь команда выбирает еще 2 участников для подобного состязания. Так длится до тех пор, пока все дети не примут участие в эстафете. Воспитатель все это время следит за игрой и подсчитывает количество очков.
Если воздушный шарик во время эстафеты улетел в сторону, руководитель кладет его на место. Шарик можно заменить предметом похожей формы.
Оборудование:два небольших флажка на подставке, два шарфа или платка для завязывания глаз, 4 воздушных шарика.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:руководитель объясняет ребятам правила игры, которые заключаются в том, чтобы как можно быстрее дойти до флажка, но при этом необходимо преодолеть невидимые препятствия.
Дети по команде воспитателя рассчитываются на «первый-второй», затем делятся на 2 группы, в одной из которых находятся первые номера, а в другой – вторые. Следующим этапом ребята самостоятельно придумывают названия своим командам и выбирают по 2 человека для участия в игре, один из которых будет подсказывать другому ребенку во время состязания.
Теперь участникам, которые будут проходить дистанцию и искать флажок, завязывают глаза шарфом или платком, а на пути к долгожданному предмету кладут воздушные шарики. Если участник эстафеты наступит или дотронется до шара ногой, то команда теряет 1 очко. Чтобы избежать этого, другой ребенок, выбранный помощником, во время движения участника подсказывает ему, куда следует идти.
Участник, который достигает флажка, берет его в руку, снимает повязку и быстро бежит обратно к линии старта. Тот ребенок, который добежит первым, получает 3 очка, а тот малыш, который пришел вторым, – только одно. Теперь команда выбирает еще 2 участников для подобного состязания. Так длится до тех пор, пока все дети не примут участие в эстафете. Воспитатель все это время следит за игрой и подсчитывает количество очков.
Если воздушный шарик во время эстафеты улетел в сторону, руководитель кладет его на место. Шарик можно заменить предметом похожей формы.
Внимательный художник
Цель игры:показать детям несколько способов для улучшения памяти, научить ребят самостоятельно развивать мышление и внимание, развивать речь детей и приобщать к игре со сверстниками.
Оборудование:3 шарфа для завязывания глаз, 3 кусочка мела разного цвета и несколько магнитов для прикрепления к магнитной доске.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:руководитель рисует на магнитной доске 4 небольших круга мелом (диаметром около 20 см), в центре каждого чертит еще одну маленькую окружность. Далее он предлагает ребятам внимательно посмотреть на фигуры и как можно лучше запомнить месторасположение каждой.
Затем воспитатель предлагает ребятам проверить свою память. Для этого он вызывает 2–3 детей к доске, завязывает им глаза шарфом и выдает каждому кусочек мела разного цвета.
Теперь внимательные художники должны поставить небольшие метки в виде маленьких кружочков или крестиков на доске в тех местах, где, по их мнению, расположены круги. Когда все участники выполнили задание, они снимают повязки и все остальные дети начинают оценивать, насколько точным оказался каждый ребенок.
Если малыш поставил метку в круге, то он получает 1 очко, если метка оказалась в самом центре, то заслуживает 3 очка. Все подсчитывают количество очков и выявляют победителя. Игру можно проводить несколько раз подряд, располагая круги в разных местах, чтобы ребятам сложнее было ориентироваться в данной ситуации.
Оборудование:3 шарфа для завязывания глаз, 3 кусочка мела разного цвета и несколько магнитов для прикрепления к магнитной доске.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:руководитель рисует на магнитной доске 4 небольших круга мелом (диаметром около 20 см), в центре каждого чертит еще одну маленькую окружность. Далее он предлагает ребятам внимательно посмотреть на фигуры и как можно лучше запомнить месторасположение каждой.
Затем воспитатель предлагает ребятам проверить свою память. Для этого он вызывает 2–3 детей к доске, завязывает им глаза шарфом и выдает каждому кусочек мела разного цвета.
Теперь внимательные художники должны поставить небольшие метки в виде маленьких кружочков или крестиков на доске в тех местах, где, по их мнению, расположены круги. Когда все участники выполнили задание, они снимают повязки и все остальные дети начинают оценивать, насколько точным оказался каждый ребенок.
Если малыш поставил метку в круге, то он получает 1 очко, если метка оказалась в самом центре, то заслуживает 3 очка. Все подсчитывают количество очков и выявляют победителя. Игру можно проводить несколько раз подряд, располагая круги в разных местах, чтобы ребятам сложнее было ориентироваться в данной ситуации.
Быстрые зайчата
Цель игры:развивать у детей внимательность, быстроту реакции, умение принимать правильное решение в короткие сроки.
Оборудование:на игровой площадке начерчен один большой круг диаметром около 20 м, внутри круга нарисованы кружки поменьше (их должно быть на один меньше, чем количество игроков). В центре расположен более яркий круг для водящего.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:руководитель предлагает ребятам выбрать водящего, который становится в центр круга. Остальные участники – Зайчата – занимают свои места в небольших кружках, которых должно хватить всем.
После этого водящий произносит слова: «Раз, два, три, четыре, пять, вышли зайчики гулять». Это является знаком того, что можно покидать свои домики. При этом все участники начинают весело прыгать, не пересекая границы самого большого круга.
Но когда водящий произнесет слова: «Раз, два, три, четыре, пять, пора домики занять», все игроки очень быстро стараются прыгнуть в один из свободных кружочков. Водящий пытается успеть сделать то же самое. Тот игрок, кому не хватило свободного кружка, становится водящим.
Основное правило заключается в том, что нельзя двоим зайчатам одновременно занимать один и тот же домик. В нем остается тот игрок, который прыгнул в круг раньше. Водящий может начинать борьбу за свободный домик только после того, как произнесет необходимую фразу полностью.
Оборудование:на игровой площадке начерчен один большой круг диаметром около 20 м, внутри круга нарисованы кружки поменьше (их должно быть на один меньше, чем количество игроков). В центре расположен более яркий круг для водящего.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:руководитель предлагает ребятам выбрать водящего, который становится в центр круга. Остальные участники – Зайчата – занимают свои места в небольших кружках, которых должно хватить всем.
После этого водящий произносит слова: «Раз, два, три, четыре, пять, вышли зайчики гулять». Это является знаком того, что можно покидать свои домики. При этом все участники начинают весело прыгать, не пересекая границы самого большого круга.
Но когда водящий произнесет слова: «Раз, два, три, четыре, пять, пора домики занять», все игроки очень быстро стараются прыгнуть в один из свободных кружочков. Водящий пытается успеть сделать то же самое. Тот игрок, кому не хватило свободного кружка, становится водящим.
Основное правило заключается в том, что нельзя двоим зайчатам одновременно занимать один и тот же домик. В нем остается тот игрок, который прыгнул в круг раньше. Водящий может начинать борьбу за свободный домик только после того, как произнесет необходимую фразу полностью.
Змей Горыныч
Цель игры:вызывать желание совершенствовать свои двигательные навыки, развивать творческие способности детей, их речь, воображение, умение быстро ориентироваться в создавшейся ситуации.
Оборудование:две небольшие веревки, мел, две булавы, две «волшебные палочки» (небольшие эстафетные палочки), свисток.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам разделиться на 2 команды и придумать каждой название, чтобы оно было связано с русскими народными сказками, например «Волшебный сундучок», «команда Василисы Прекрасной» и т. п.
Далее руководитель выстраивает команды в 2 шеренги и объясняет правила игры: как можно быстрее пройти дистанцию, обогнуть булаву и вернуться обратно, чтобы передать «волшебную палочку» следующим участникам.
Трудность передвижения состоит в том, что дети передвигаются парами, к тому же правая нога одного ребенка связана с левой ногой второго. Для того чтобы преодолеть дистанцию, необходимо сначала научиться двигаться вдвоем. Итак, по сигналу руководителя ребята начинают ходьбу, словно Змей Горыныч доходят до булавы, огибают ее и возвращаются обратно, передают следующей паре участников эстафетную палочку («волшебную палочку»), развязывают веревку с ног и завязывают подобным образом следующим участникам. Только после этого новоиспеченный Змей Го-рыныч начинает движение.
В игре побеждает команда, которая быстрее справилась с заданием.
Оборудование:две небольшие веревки, мел, две булавы, две «волшебные палочки» (небольшие эстафетные палочки), свисток.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам разделиться на 2 команды и придумать каждой название, чтобы оно было связано с русскими народными сказками, например «Волшебный сундучок», «команда Василисы Прекрасной» и т. п.
Далее руководитель выстраивает команды в 2 шеренги и объясняет правила игры: как можно быстрее пройти дистанцию, обогнуть булаву и вернуться обратно, чтобы передать «волшебную палочку» следующим участникам.
Трудность передвижения состоит в том, что дети передвигаются парами, к тому же правая нога одного ребенка связана с левой ногой второго. Для того чтобы преодолеть дистанцию, необходимо сначала научиться двигаться вдвоем. Итак, по сигналу руководителя ребята начинают ходьбу, словно Змей Горыныч доходят до булавы, огибают ее и возвращаются обратно, передают следующей паре участников эстафетную палочку («волшебную палочку»), развязывают веревку с ног и завязывают подобным образом следующим участникам. Только после этого новоиспеченный Змей Го-рыныч начинает движение.
В игре побеждает команда, которая быстрее справилась с заданием.
Самый устойчивый
Цель игры:развивать у детей самостоятельность, воображение, творческие способности, наблюдательность, стремление к победе, силу воли, быстроту реакции и другие физические качества ребят.
Оборудование:большой круг, начерченный на полу или на игровой площадке, 1–2 воздушных шарика.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры:руководитель предлагает ребятам рассчитаться на «первый-второй», для того чтобы разделить группу на 2 команды. После этого дети должны придумать названия для своих команд.
Теперь можно приступать к объяснению правил игры, которые заключаются в том, что необходимо вытолкнуть соперника из круга, не используя при этом руки.
Итак, дети выбирают по одному участнику из каждой команды, которые становятся в центр круга, убирают руки за спину и сгибают в колене одну ногу. Таким образом дети должны, прыгая на одной ножке, вытолкнуть соперника за линию круга. Победитель получает воздушный шарик.
Далее команды выбирают еще по одному участнику, которые соревнуются подобным же образом. Но не стоит забывать о том, что силы участников должны быть примерно одинаковыми и нельзя участвовать в соревновании дважды. Побеждает та команда игроков, набравшая большее количество воздушных шариков, которые она и оставляет себе в качестве приза.
Если данная игра вызывает небольшие затруднения у участников, то перед началом состязания желательно провести разминку, на которой дети должны попрыгать на одной ножке, немного побегать и т. д.
Оборудование:большой круг, начерченный на полу или на игровой площадке, 1–2 воздушных шарика.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры:руководитель предлагает ребятам рассчитаться на «первый-второй», для того чтобы разделить группу на 2 команды. После этого дети должны придумать названия для своих команд.
Теперь можно приступать к объяснению правил игры, которые заключаются в том, что необходимо вытолкнуть соперника из круга, не используя при этом руки.
Итак, дети выбирают по одному участнику из каждой команды, которые становятся в центр круга, убирают руки за спину и сгибают в колене одну ногу. Таким образом дети должны, прыгая на одной ножке, вытолкнуть соперника за линию круга. Победитель получает воздушный шарик.
Далее команды выбирают еще по одному участнику, которые соревнуются подобным же образом. Но не стоит забывать о том, что силы участников должны быть примерно одинаковыми и нельзя участвовать в соревновании дважды. Побеждает та команда игроков, набравшая большее количество воздушных шариков, которые она и оставляет себе в качестве приза.
Если данная игра вызывает небольшие затруднения у участников, то перед началом состязания желательно провести разминку, на которой дети должны попрыгать на одной ножке, немного побегать и т. д.
Веселые забавы
Цель игры:развивать быстроту реакции, ловкость, внимание, стремление к победе, силу воли.
Оборудование:6 разноцветных крупных кубиков, магнитофонная запись быстрой мелодии, призы победителям.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры:воспитатель собирает ребят вместе и при помощи считалочек выбирает 7 участников. Считалочки могут быть следующими.
Когда все участники набраны, воспитатель начинает объяснять правила игры, которые заключаются в том, что необходимо бегать и прыгать вокруг кубиков под музыку, но когда она остановится, следует очень быстро схватить один из них. Так как игроков 7, а кубиков только 6, то одному участнику его не достанется, поэтому он выбывает из игры и забирает с собой один кубик. Игра продолжается дальше до тех пор, пока в игре не останется только один кубик и 2 участника. На этом этапе определится победитель игры, который и получит долгожданный приз.
Данную игру можно проводить несколько раз подряд, чтобы в ней смогли поучаствовать все дети.
Оборудование:6 разноцветных крупных кубиков, магнитофонная запись быстрой мелодии, призы победителям.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры:воспитатель собирает ребят вместе и при помощи считалочек выбирает 7 участников. Считалочки могут быть следующими.
(Д. Хармс)
Раз, два, три, четыре,
Мы сидели на квартире,
Чай пили, булки ели,
Позабыли, с кем сидели.
Раз, два, три, четыре,
Кто не спит у нас в квартире?
Всем на свете нужен сон,
Кто не спит, тот выйдет вон.
Когда все участники набраны, воспитатель начинает объяснять правила игры, которые заключаются в том, что необходимо бегать и прыгать вокруг кубиков под музыку, но когда она остановится, следует очень быстро схватить один из них. Так как игроков 7, а кубиков только 6, то одному участнику его не достанется, поэтому он выбывает из игры и забирает с собой один кубик. Игра продолжается дальше до тех пор, пока в игре не останется только один кубик и 2 участника. На этом этапе определится победитель игры, который и получит долгожданный приз.
Данную игру можно проводить несколько раз подряд, чтобы в ней смогли поучаствовать все дети.
Перейди болото
Цель игры:развивать быстроту, ловкость, вестибулярный аппарат детей, внимательность, наблюдательность, желание играть в коллективе сверстников.
Оборудование:4 альбомных листа или небольшие дощечки, 2 одинаковые игрушки.
Ход игры:воспитатель предлагает детям разделиться на 2 команды и придумать каждой название. Затем руководитель выдает командирам по две дощечки и говорит, что необходимо дойти до игрушки, которая расположена в нескольких метрах от линии старта, взять ее и принести следующему участнику.
Ребенок берет игрушку, помещает ее в карман и при помощи двух дощечек передвигается к тому месту, где игрушка находилась ранее, и кладет ее на место. Так продолжается до тех пор, пока все игроки не примут участие в эстафете.
В игре побеждает та команда, которая быстрее другой закончила передвижение и вернулась в исходное положение. Но нельзя забывать о том, что наступать ногами на пол запрещено.
Организовать игру можно и немного иначе. Для этого в состязании будут принимать участие не по одному игроку из каждой команды, а по два. При этом один будет передвигаться по «камушкам» (дощечкам), а другой будет их перекладывать.
Оборудование:4 альбомных листа или небольшие дощечки, 2 одинаковые игрушки.
Ход игры:воспитатель предлагает детям разделиться на 2 команды и придумать каждой название. Затем руководитель выдает командирам по две дощечки и говорит, что необходимо дойти до игрушки, которая расположена в нескольких метрах от линии старта, взять ее и принести следующему участнику.
Ребенок берет игрушку, помещает ее в карман и при помощи двух дощечек передвигается к тому месту, где игрушка находилась ранее, и кладет ее на место. Так продолжается до тех пор, пока все игроки не примут участие в эстафете.
В игре побеждает та команда, которая быстрее другой закончила передвижение и вернулась в исходное положение. Но нельзя забывать о том, что наступать ногами на пол запрещено.
Организовать игру можно и немного иначе. Для этого в состязании будут принимать участие не по одному игроку из каждой команды, а по два. При этом один будет передвигаться по «камушкам» (дощечкам), а другой будет их перекладывать.
4. Игры, развивающие память
Очень часто дети просят взрослых поиграть с ними, но обычно на это не хватает времени. Но не стоит относиться к игре как к помехе, излишней трате времени, ведь при помощи нее ребенок развивается и учится познавать окружающий его мир.
Игры и игровые элементы, предложенные в этом разделе, направлены на развитие мыслительных процессов и прежде всего памяти. А это так необходимо в любом возрасте. Кроме того, развивающие игры повышают интеллектуальный уровень малышей, улучшают воображение, наблюдательность и помогают легче перейти от программы детского сада к школьной, которая требует определенных навыков и умений.
Для воспитателей не является секретом, что дети, которые приходят в детский сад, имеют разный уровень развития. Это не только речь, но и мыслительные способности, поэтому порой очень сложно проводить занятия с такими детьми. Многие методисты рекомендуют распределять ребят на группы в зависимости от того, насколько они подготовлены и способны ли самостоятельно выполнять те или иные действия. Каждая группа ребят по-разному воспринимает материал, поэтому требует к себе индивидуального подхода, ведь одним ребятам достаточно показать образец, и они начнут работу, а другим нужно будет объяснить по порядку, с чего начать и как продолжить.
Проводить игры подобным способом, т. е. распределяя детей на подгруппы, тоже проще, так как каждый малыш хочет принять участие, но не всегда может быстро дать ответ. А если задания будут подобраны в соответствии с особенностями ребят, то они принесут больше радости и желания играть, а значит, помогут развивать мышление, память и внимание.
Таким образом, правильно подобранная игра поможет малышам интересно провести время и многому научиться.
Игры и игровые элементы, предложенные в этом разделе, направлены на развитие мыслительных процессов и прежде всего памяти. А это так необходимо в любом возрасте. Кроме того, развивающие игры повышают интеллектуальный уровень малышей, улучшают воображение, наблюдательность и помогают легче перейти от программы детского сада к школьной, которая требует определенных навыков и умений.
Для воспитателей не является секретом, что дети, которые приходят в детский сад, имеют разный уровень развития. Это не только речь, но и мыслительные способности, поэтому порой очень сложно проводить занятия с такими детьми. Многие методисты рекомендуют распределять ребят на группы в зависимости от того, насколько они подготовлены и способны ли самостоятельно выполнять те или иные действия. Каждая группа ребят по-разному воспринимает материал, поэтому требует к себе индивидуального подхода, ведь одним ребятам достаточно показать образец, и они начнут работу, а другим нужно будет объяснить по порядку, с чего начать и как продолжить.
Проводить игры подобным способом, т. е. распределяя детей на подгруппы, тоже проще, так как каждый малыш хочет принять участие, но не всегда может быстро дать ответ. А если задания будут подобраны в соответствии с особенностями ребят, то они принесут больше радости и желания играть, а значит, помогут развивать мышление, память и внимание.
Таким образом, правильно подобранная игра поможет малышам интересно провести время и многому научиться.
Хитрый лисенок
Цель игры:развивать внимание, память, умение сосредотачиваться на определенном предмете довольно длительное время, активизировать словарь детей.
Оборудование:игрушки лисенок, медвежонок, котенок.
Возраст: 3–4 года.
Ход игры:воспитатель предлагает детям занять свои места и немного поиграть. Затем он показывает всем одну из подготовленных игрушек и просит запомнить все, что можно: какого она цвета, во что одета, какие-либо особенности и т. д.
После этого дети рассказывают все, что запомнили. Если этого недостаточно, то воспитатель задает наводящие вопросы. Если ребятам игра понравилась, то ее можно проводить чаще, меняя при этом игрушки, переодевая их в другую одежду. Это помогает не только развивать речь, но и учить детей отличать похожие предметы, подмечать небольшие изменения.
Когда малыши лучше освоят правила игры, можно проводить ее иначе. Для этого выбирают водящего и показывают ему, например, лисенка в течение нескольких секунд, затем просят отвернуться и как можно подробнее рассказать об игрушке.
Оборудование:игрушки лисенок, медвежонок, котенок.
Возраст: 3–4 года.
Ход игры:воспитатель предлагает детям занять свои места и немного поиграть. Затем он показывает всем одну из подготовленных игрушек и просит запомнить все, что можно: какого она цвета, во что одета, какие-либо особенности и т. д.
После этого дети рассказывают все, что запомнили. Если этого недостаточно, то воспитатель задает наводящие вопросы. Если ребятам игра понравилась, то ее можно проводить чаще, меняя при этом игрушки, переодевая их в другую одежду. Это помогает не только развивать речь, но и учить детей отличать похожие предметы, подмечать небольшие изменения.
Когда малыши лучше освоят правила игры, можно проводить ее иначе. Для этого выбирают водящего и показывают ему, например, лисенка в течение нескольких секунд, затем просят отвернуться и как можно подробнее рассказать об игрушке.
Портной
Цель игры:развивать мелкую моторику пальцев, память, умение сосредотачивать внимание на определенном предмете. Обучать плетению различными нитями.
Оборудование:картонные или фанерные пластины размером 20 х 30 см с проделанными отверстиями на расстоянии 2–3 см друг от друга; разноцветные толстые нити для плетения для каждого ребенка, образец плетения косички.
Возраст: 3–4 года.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам внимательно рассмотреть все те предметы, которые приготовлены на столах, и говорит, что сегодня все будут учиться плести косичку. Руководитель показывает образец и уточняет у детей, какого цвета нити, которыми было это сплетено.
Далее малыши берут нить красного цвета и закрепляют ее на верху дощечки, затем вдевают ее в отверстие второго ряда и т. д. Все повторяют действия за воспитателем. После того как красная нить будет вплетена, можно начинать работу с желтой, затем с зеленой тесемкой. Так у ребят получается косичка, сплетенная из разноцветных шнурков.
Если ребятам легко дается плетение таким образом, то можно при помощи нитей прикреплять, например, детали к чему-либо (крышу к домику, дерево на полянку).
Оборудование:картонные или фанерные пластины размером 20 х 30 см с проделанными отверстиями на расстоянии 2–3 см друг от друга; разноцветные толстые нити для плетения для каждого ребенка, образец плетения косички.
Возраст: 3–4 года.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам внимательно рассмотреть все те предметы, которые приготовлены на столах, и говорит, что сегодня все будут учиться плести косичку. Руководитель показывает образец и уточняет у детей, какого цвета нити, которыми было это сплетено.
Далее малыши берут нить красного цвета и закрепляют ее на верху дощечки, затем вдевают ее в отверстие второго ряда и т. д. Все повторяют действия за воспитателем. После того как красная нить будет вплетена, можно начинать работу с желтой, затем с зеленой тесемкой. Так у ребят получается косичка, сплетенная из разноцветных шнурков.
Если ребятам легко дается плетение таким образом, то можно при помощи нитей прикреплять, например, детали к чему-либо (крышу к домику, дерево на полянку).
Где что лежит
Цель игры:учить детей группировать предметы по их свойствам и принадлежностям, совершенствовать способность к обобщению, развивать память, внимание, логическое мышление.
Оборудование:детская посуда, одежда для кукол, игрушки, небольшая коробочка для посуды, шкаф для одежды, коробка для игрушек, стихотворение З. Александровой «Что взяла клади на место!»
Возраст: 3–4 года.
Ход игры:воспитатель просит ребят занять свои места и внимательно послушать стихотворение «Что взяла, клади на место!». Затем интересуется у малышей, что же случилось с девочкой Олей. Можно ли ей помочь и как это сделать.
После беседы руководитель предлагает ребятам помочь кукле Оле разобрать свои игрушки, которые она разбросала. При этом все находится на столе у ребят. Но собрать следует таким образом, чтобы все находилось на своих местах. Для этого необходимо посуду убрать в специальную коробочку (нельзя забывать о том, что тарелка, ложки, кастрюля – это посуда). Одежду ребята аккуратно складывают в шкафчик, при этом воспитатель отмечает, что платье, кофта, пальто, юбка – это одежда. Кукол дети складывают в специальную коробку и при этом обобщают: мишка, кукла Маша, слоненок – это игрушки.
Можно предложить детям поиграть с посудой, покормить кукол, переодеть их. В этом возрасте очень важно учить ребят сюжетно-ролевой игре, которая будет являться основным видом деятельности малышей еще 2–3 года.
Оборудование:детская посуда, одежда для кукол, игрушки, небольшая коробочка для посуды, шкаф для одежды, коробка для игрушек, стихотворение З. Александровой «Что взяла клади на место!»
Возраст: 3–4 года.
Ход игры:воспитатель просит ребят занять свои места и внимательно послушать стихотворение «Что взяла, клади на место!». Затем интересуется у малышей, что же случилось с девочкой Олей. Можно ли ей помочь и как это сделать.
После беседы руководитель предлагает ребятам помочь кукле Оле разобрать свои игрушки, которые она разбросала. При этом все находится на столе у ребят. Но собрать следует таким образом, чтобы все находилось на своих местах. Для этого необходимо посуду убрать в специальную коробочку (нельзя забывать о том, что тарелка, ложки, кастрюля – это посуда). Одежду ребята аккуратно складывают в шкафчик, при этом воспитатель отмечает, что платье, кофта, пальто, юбка – это одежда. Кукол дети складывают в специальную коробку и при этом обобщают: мишка, кукла Маша, слоненок – это игрушки.
Можно предложить детям поиграть с посудой, покормить кукол, переодеть их. В этом возрасте очень важно учить ребят сюжетно-ролевой игре, которая будет являться основным видом деятельности малышей еще 2–3 года.
Сколько стало
Цель игры:развивать внимание, память, умение сосредотачиваться на определенном предмете довольно длительное время, учить ребят различать понятия «много», «очень много», «немного», «мало», «один», «два», «ни одного» систематизировать знания, полученные ранее.
Оборудование:набор кубиков, несколько кукол, крупные картинки с изображением овощей и фруктов.
Таким образом, ребята четко различают такие слова, как «один», «два», «ни одного», «много», «очень много», а также узнают, что последние понятия определяются только в сравнении.
Возраст: 3–4 года.
Ход игры:воспитатель показывает детям предметы и картинки, которые были подготовлены для игры, и просит рассказать, что они видят, что можно делать с этими вещами. Ребята внимательно рассматривают подготовленный материал и говорят, что кубики нужны, для того чтобы строить: из них можно сделать домик, гараж для машины и многое другое. Фрукты и овощи необходимы нам для еды. С куклами играют девочки.
После того как все ответят, руководитель спрашивает, сколько кубиков находится на столе, много или мало. Дети говорят, что много или очень много, этого достаточно, чтобы построить что-либо.
Затем воспитатель выясняет, сколько овощей и фруктов изображено на рисунке, один или два. Дети трех-, четырехлетнего возраста способны не только различать понятия «один» и «два», но и считать до пяти.
Следующим этапом вводится понятие «ни одного». Для этого руководитель показывает одну куклу и спрашивает малышей, сколько игрушек они видят. Дети отвечают, что одну. После воспитатель убирает все со стола и спрашивает снова, сколько стало теперь.
Оборудование:набор кубиков, несколько кукол, крупные картинки с изображением овощей и фруктов.
Таким образом, ребята четко различают такие слова, как «один», «два», «ни одного», «много», «очень много», а также узнают, что последние понятия определяются только в сравнении.
Возраст: 3–4 года.
Ход игры:воспитатель показывает детям предметы и картинки, которые были подготовлены для игры, и просит рассказать, что они видят, что можно делать с этими вещами. Ребята внимательно рассматривают подготовленный материал и говорят, что кубики нужны, для того чтобы строить: из них можно сделать домик, гараж для машины и многое другое. Фрукты и овощи необходимы нам для еды. С куклами играют девочки.
После того как все ответят, руководитель спрашивает, сколько кубиков находится на столе, много или мало. Дети говорят, что много или очень много, этого достаточно, чтобы построить что-либо.
Затем воспитатель выясняет, сколько овощей и фруктов изображено на рисунке, один или два. Дети трех-, четырехлетнего возраста способны не только различать понятия «один» и «два», но и считать до пяти.
Следующим этапом вводится понятие «ни одного». Для этого руководитель показывает одну куклу и спрашивает малышей, сколько игрушек они видят. Дети отвечают, что одну. После воспитатель убирает все со стола и спрашивает снова, сколько стало теперь.
Где это растет
Цель игры:продолжать формирование словаря ребенка, первичные представления о растениях и о том, как они растут, научить устанавливать элементарные связи между предметами, различать понятия «овощи» и «фрукты», развивать память, быстроту мышления, наблюдательность.
Оборудование:альбомные листы с нарисованными на них овощами и фруктами, такими как морковь, редис, апельсин, банан, яблоко, груша, огурец, помидор, картофель, свекла, хурма и др.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам сыграть всем вместе в довольно забавную игру, суть которой заключается в том, чтобы определить разницу между фруктами и овощами и разделить предложенные карточки на две категории. Сначала руководитель интересуется у детей, какие овощи им знакомы. Затем задает вопрос, какие фрукты они любят больше всего. Когда все ответят на данные вопросы, можно спросить, в чем же заключается разница между овощами и фруктами.
Если ребята затрудняются ответить на данный вопрос, то можно спросить, как растут фрукты, на деревьях или в земле. Подобный вопрос станет небольшой подсказкой малышам и поможет понять, что овощи растут, как правило, в земле (картофель, свекла) или почти на земле (помидор, огурец).
Теперь можно приступать к игре. Для этого дети делятся на 2 группы и придумывают самостоятельно название.
Когда все готово, воспитатель поочередно каждой команде показывает картинку с изображением овощей или фруктов, а ребятам необходимо определить, что именно на ней изображено.
Можно придумать и другие варианты проведения данной игры.
1. Воспитатель раскладывает на детский стол множество подготовленных карточек с изображением овощей и фруктов, а ребят просит разделить их на две категории.
2. Руководитель показывает малышам по три карточки (с изображением томата, огурца, груши), в которой одна является лишней. Задача детей найти лишнюю иллюстрацию. Таким образом дети в игровой форме запоминают и усваивают разницу между такими понятиями, как «овощ» и «фрукт».
Оборудование:альбомные листы с нарисованными на них овощами и фруктами, такими как морковь, редис, апельсин, банан, яблоко, груша, огурец, помидор, картофель, свекла, хурма и др.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам сыграть всем вместе в довольно забавную игру, суть которой заключается в том, чтобы определить разницу между фруктами и овощами и разделить предложенные карточки на две категории. Сначала руководитель интересуется у детей, какие овощи им знакомы. Затем задает вопрос, какие фрукты они любят больше всего. Когда все ответят на данные вопросы, можно спросить, в чем же заключается разница между овощами и фруктами.
Если ребята затрудняются ответить на данный вопрос, то можно спросить, как растут фрукты, на деревьях или в земле. Подобный вопрос станет небольшой подсказкой малышам и поможет понять, что овощи растут, как правило, в земле (картофель, свекла) или почти на земле (помидор, огурец).
Теперь можно приступать к игре. Для этого дети делятся на 2 группы и придумывают самостоятельно название.
Когда все готово, воспитатель поочередно каждой команде показывает картинку с изображением овощей или фруктов, а ребятам необходимо определить, что именно на ней изображено.
Можно придумать и другие варианты проведения данной игры.
1. Воспитатель раскладывает на детский стол множество подготовленных карточек с изображением овощей и фруктов, а ребят просит разделить их на две категории.
2. Руководитель показывает малышам по три карточки (с изображением томата, огурца, груши), в которой одна является лишней. Задача детей найти лишнюю иллюстрацию. Таким образом дети в игровой форме запоминают и усваивают разницу между такими понятиями, как «овощ» и «фрукт».
Чья мама
Цель игры:учить детей различать взрослых животных и их детенышей, а также правильно называть их, развивать разговорную речь детей, память, мышление, внимание и наблюдательность, учить образовывать некоторые названия детенышей по аналогии, например лев – львенок, тигр – тигренок.
Оборудование:картинки с изображением взрослых животных и их детенышей: кошка – котенок, собака – щенок, лев – львенок, черепаха – черепашка, мышь – мышонок, тигр – тигренок и др.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам занять свои места и поиграть с друзьями. Но для этого сначала необходимо определить, с какими животными знакомы дети. Руководитель предлагает ребятам разделиться на две команды и по очереди называть животных, которые живут в лесах и рядом с человеком. Группы ребят называют по порядку зверей, если одна из команд затрудняется дать ответ, то ход переходит к следующей. За каждый правильный ответ дети получают 1 очко. В своеобразной разминке побеждает группа ребят, которая наберет большее количество очков.
Следующим этапом воспитатель предлагает детям научиться образовывать названия детенышей некоторых животных по аналогии с тем, которые назовет руководитель, например кошка – котенок, лев – львенок, мышь – мышонок, тигр – тигренок и т. д.
Далее можно предложить игру, правилами которой является необходимость подобрать к детенышу его маму и сказать, как это животное называется. Воспитатель показывает картинку с изображением щенка и просит назвать взрослое животное этого же вида (собака). Подобным образом ребята не просто запоминают названия некоторых животных, но и учатся образовывать формы этого слова.
Оборудование:картинки с изображением взрослых животных и их детенышей: кошка – котенок, собака – щенок, лев – львенок, черепаха – черепашка, мышь – мышонок, тигр – тигренок и др.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам занять свои места и поиграть с друзьями. Но для этого сначала необходимо определить, с какими животными знакомы дети. Руководитель предлагает ребятам разделиться на две команды и по очереди называть животных, которые живут в лесах и рядом с человеком. Группы ребят называют по порядку зверей, если одна из команд затрудняется дать ответ, то ход переходит к следующей. За каждый правильный ответ дети получают 1 очко. В своеобразной разминке побеждает группа ребят, которая наберет большее количество очков.
Следующим этапом воспитатель предлагает детям научиться образовывать названия детенышей некоторых животных по аналогии с тем, которые назовет руководитель, например кошка – котенок, лев – львенок, мышь – мышонок, тигр – тигренок и т. д.
Далее можно предложить игру, правилами которой является необходимость подобрать к детенышу его маму и сказать, как это животное называется. Воспитатель показывает картинку с изображением щенка и просит назвать взрослое животное этого же вида (собака). Подобным образом ребята не просто запоминают названия некоторых животных, но и учатся образовывать формы этого слова.
Невидимка
Цель игры:развивать внимание, наблюдательность, память, умение быстро находить изменения и недостающие элементы в предмете.
Оборудование:большой непрозрачный платок или покрывало, свисток.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры:руководитель собирает детей на небольшой полянке и объясняет правила игры, которые заключаются в том, чтобы быстро заметить, кого из присутствующих не хватает.
Игра начинается следующим образом: воспитатель свистит в свисток 2 раза. Это знак того, что детям можно начинать двигаться произвольно до тех пор, пока они не услышат еще один свисток. Теперь все должны остановиться, присесть на корточки и закрыть глаза.
В это время воспитатель тихо подходит к одному из игроков и накрывает его платком или покрывалом. После того как ребята снова услышат свисток, они открывают глаза и внимательно осматривают всех, пытаясь определить, кого же не хватает.
Ребенок, первым назвавший имя малыша, который сидит под платком, становится водящим, берет у руководителя свисток и выбирает, на кого накинуть покрывало в следующий раз. Так игра может продолжаться бесконечно долго, пока ребята не устанут. В данной игре может участвовать любое количество детей, но нельзя во время движения выходить за поля игровой площадки, а также прятаться где-либо.
Оборудование:большой непрозрачный платок или покрывало, свисток.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры:руководитель собирает детей на небольшой полянке и объясняет правила игры, которые заключаются в том, чтобы быстро заметить, кого из присутствующих не хватает.
Игра начинается следующим образом: воспитатель свистит в свисток 2 раза. Это знак того, что детям можно начинать двигаться произвольно до тех пор, пока они не услышат еще один свисток. Теперь все должны остановиться, присесть на корточки и закрыть глаза.
В это время воспитатель тихо подходит к одному из игроков и накрывает его платком или покрывалом. После того как ребята снова услышат свисток, они открывают глаза и внимательно осматривают всех, пытаясь определить, кого же не хватает.
Ребенок, первым назвавший имя малыша, который сидит под платком, становится водящим, берет у руководителя свисток и выбирает, на кого накинуть покрывало в следующий раз. Так игра может продолжаться бесконечно долго, пока ребята не устанут. В данной игре может участвовать любое количество детей, но нельзя во время движения выходить за поля игровой площадки, а также прятаться где-либо.
Кто хозяин
Цель игры:развивать память, внимание, наблюдательность, быстроту мышления, умение находить небольшие изменения, которые произошли с предметами, воспитывать сплоченный коллектив.
Оборудование:одежда ребят, стулья для каждого участника игры.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры: воспитатель собирает ребят и предлагает занять свои места на стульчиках, которые стоят полукругом. Далее при помощи любой считалочки выбирается ребенок, который покинет комнату. Считалочка может быть такой:
Оборудование:одежда ребят, стулья для каждого участника игры.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры: воспитатель собирает ребят и предлагает занять свои места на стульчиках, которые стоят полукругом. Далее при помощи любой считалочки выбирается ребенок, который покинет комнату. Считалочка может быть такой:
Шла машина темным лесом