Страница:
За каким-то интересом.
Инте-, инте-, интерес,
Выходи на букву С.
Итак, малыш, которого выбрали, должен внимательно осмотреть всех присутствующих и как можно лучше запомнить одежду, в которую одеты участники игры. Затем он покидает комнату на 1–2 минуты, а в это время некоторые ребята снимают пиджак, кофту и другие предметы одежды. По сигналу водящий заходит в комнату внимательно разглядывает ту одежду, которую ему показали. За 20–30 секунд малыш должен определить, чья это одежда. Если ребенок успешно справляется с данным заданием, то он вправе выбирать любого участника на роль водящего, а сам садится на его место. Но в случае, если малышу не удалось угадать хозяина вещей, то он вновь выполняет эту же роль. Побеждает самый находчивый и внимательный ребенок.
Мозаика
Веселый цыпленок
Найди пять отличий
Клоун
Секретный агент
Проверь свою память
Веселый зоопарк
Замри
Художник
Назови имя
Знакомство
У кого память лучше
Цветная таблица
Веселые цифры
Вспомни пословицу
Юный сказочник
Инте-, инте-, интерес,
Выходи на букву С.
Итак, малыш, которого выбрали, должен внимательно осмотреть всех присутствующих и как можно лучше запомнить одежду, в которую одеты участники игры. Затем он покидает комнату на 1–2 минуты, а в это время некоторые ребята снимают пиджак, кофту и другие предметы одежды. По сигналу водящий заходит в комнату внимательно разглядывает ту одежду, которую ему показали. За 20–30 секунд малыш должен определить, чья это одежда. Если ребенок успешно справляется с данным заданием, то он вправе выбирать любого участника на роль водящего, а сам садится на его место. Но в случае, если малышу не удалось угадать хозяина вещей, то он вновь выполняет эту же роль. Побеждает самый находчивый и внимательный ребенок.
Мозаика
Цель игры:развивать мелкую моторику, умение складывать различные картинки с помощью подготовленных деталей разного цвета, повторить название цветов и их оттенков, научить детей работать самостоятельно, выбирая для этого фишки необходимого цвета.
Оборудование:набор мозаики для каждого ребенка, образец выполнения цветочка.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры:руководитель предлагает ребятам при помощи мозаики сделать цветок, который показан на образце. Далее понадобится один кружочек желтого цвета, который следует разместить чуть выше центра дощечки. Это будет сердцевина цветка.
Для выполнения лепестков необходимо взять 6–7 кружочков или кусочков мозаики красного или фиолетового цвета. Их следует прикрепить вокруг желтой серединки. Зеленые фишки будут нужны для выполнения стебелька и листьев. Продолжить работу дети смогут самостоятельно. Теперь они могут сделать облака, солнце и что-то другое по желанию. Это помогает развивать самостоятельность и воображение.
В конце занятия необходимо провести подведение итогов, похвалив каждого ребенка за выполненную работу, особо отметив те детали, которые выполнены по собственной инициативе.
В дальнейшем можно предложить детям игру в мозаику с выполнением произвольного сюжета например, строящегося домика, деревьев с яблоками, какого-либо животного). Если у воспитателя есть образцы выполнения определенных предметов, то их следует раздать малышам. Если даже они не смогут повторить рисунок, то выполнят некоторые элементы.
Очень интересно малышам будет узнать, что мозаика не просто игра. Из мозаики выполнены многие произведения искусства в храмах, в московском метро и других местах.
Оборудование:набор мозаики для каждого ребенка, образец выполнения цветочка.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры:руководитель предлагает ребятам при помощи мозаики сделать цветок, который показан на образце. Далее понадобится один кружочек желтого цвета, который следует разместить чуть выше центра дощечки. Это будет сердцевина цветка.
Для выполнения лепестков необходимо взять 6–7 кружочков или кусочков мозаики красного или фиолетового цвета. Их следует прикрепить вокруг желтой серединки. Зеленые фишки будут нужны для выполнения стебелька и листьев. Продолжить работу дети смогут самостоятельно. Теперь они могут сделать облака, солнце и что-то другое по желанию. Это помогает развивать самостоятельность и воображение.
В конце занятия необходимо провести подведение итогов, похвалив каждого ребенка за выполненную работу, особо отметив те детали, которые выполнены по собственной инициативе.
В дальнейшем можно предложить детям игру в мозаику с выполнением произвольного сюжета например, строящегося домика, деревьев с яблоками, какого-либо животного). Если у воспитателя есть образцы выполнения определенных предметов, то их следует раздать малышам. Если даже они не смогут повторить рисунок, то выполнят некоторые элементы.
Очень интересно малышам будет узнать, что мозаика не просто игра. Из мозаики выполнены многие произведения искусства в храмах, в московском метро и других местах.
Веселый цыпленок
Цель игры:обучить детей лепить из глины маленького цыпленка, скатывать шарики в руках, накладывать один на другой, закреплять детали между собой, развивать речи детей и активизировать словарный запас.
Оборудование:подготовленная глина для лепки, вода в баночке для смачивания рук, дощечки, влажные тряпочки, образец изготовления цыпленка, перышки для хвоста, горошинки для изготовления глаз, 2 небольшие палочки для ног.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам послушать стихотворение «Гусь и цыпленок» В. Степанова и рассказать, кто им больше понравился и почему. Далее дети начинают объяснять, почему гусь испугался цыпленка, несмотря на то, что тот еще маленький.
Затем руководитель предлагает слепить такого храброго цыпленка и придумать ему имя. Для этого у каждого малыша на столе находится набор для лепки.
Сначала воспитатель говорит малышам, что надо слепить два шарика: один больше, который будет в дальнейшем телом цыпленка, и другой немного меньше – головку птенца. Во время работы руководитель внимательно следит за тем, как дети выполняют детали, напоминает о том, что следует быть очень аккуратными, чтобы не испачкать одежду.
Когда шарики готовы, их следует скрепить между собой так, чтобы маленький находился вверху и немного правее центра. Теперь можно приступать к выполнению хвостика, который изготавливается из подготовленных перышек.
Следующим этапом малыши учатся делать небольшой гребешок и клювик, который выполняется путем прищипывания пальцами. Ножки выполняются из небольших тоненьких веточек. Глазками станут подготовленные бусинки.
Наконец цыпленок готов. Теперь воспитателю следует оценить все работы и похвалить ребят. Полученные цыплята могут стать игрушками, при помощи которых дети смогут инсценировать некоторые сказки, например словацкую народную сказку «У солнышка в гостях» в переводе С. Могилевской.
Оборудование:подготовленная глина для лепки, вода в баночке для смачивания рук, дощечки, влажные тряпочки, образец изготовления цыпленка, перышки для хвоста, горошинки для изготовления глаз, 2 небольшие палочки для ног.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам послушать стихотворение «Гусь и цыпленок» В. Степанова и рассказать, кто им больше понравился и почему. Далее дети начинают объяснять, почему гусь испугался цыпленка, несмотря на то, что тот еще маленький.
Затем руководитель предлагает слепить такого храброго цыпленка и придумать ему имя. Для этого у каждого малыша на столе находится набор для лепки.
Сначала воспитатель говорит малышам, что надо слепить два шарика: один больше, который будет в дальнейшем телом цыпленка, и другой немного меньше – головку птенца. Во время работы руководитель внимательно следит за тем, как дети выполняют детали, напоминает о том, что следует быть очень аккуратными, чтобы не испачкать одежду.
Когда шарики готовы, их следует скрепить между собой так, чтобы маленький находился вверху и немного правее центра. Теперь можно приступать к выполнению хвостика, который изготавливается из подготовленных перышек.
Следующим этапом малыши учатся делать небольшой гребешок и клювик, который выполняется путем прищипывания пальцами. Ножки выполняются из небольших тоненьких веточек. Глазками станут подготовленные бусинки.
Наконец цыпленок готов. Теперь воспитателю следует оценить все работы и похвалить ребят. Полученные цыплята могут стать игрушками, при помощи которых дети смогут инсценировать некоторые сказки, например словацкую народную сказку «У солнышка в гостях» в переводе С. Могилевской.
Найди пять отличий
Цель игры:развивать память, внимание, наблюдательность, быстроту мышления, умение находить небольшие изменения, которые произошли с предметами. Развивать речь детей. Активизировать словарный запас ребят и обучить правильному построению предложений.
Оборудование:свисток для воспитателя.
Возраст:5–6 лет.
Ход игры:руководитель предлагает ребятам проверить свою память. Для этого при помощи любой считалочки выбирается ребенок, который будет играть главную роль в данном упражнении. Считалочка может быть следующей:
Далее ребенок, которого все выбрали, становится так, чтобы его все хорошо видели, и дети стараются как можно лучше запомнить все элементы его одежды. Затем малыш выходит за дверь и делает 5 небольших изменений в одежде например, подворачивает рукав, прячет воротник рубашки под пиджак, расстегивает одну из пуговиц и др).
По истечении 1 минуты он возвращается в комнату, и ребята должны в течение короткого времени найти те 5 изменений, которые произошли. Малыш, заметивший большее количество отличий, становится водящим и следующим выходит из игровой комнаты, чтобы что-либо изменить в своей одежде.
Оборудование:свисток для воспитателя.
Возраст:5–6 лет.
Ход игры:руководитель предлагает ребятам проверить свою память. Для этого при помощи любой считалочки выбирается ребенок, который будет играть главную роль в данном упражнении. Считалочка может быть следующей:
(В. Волина)
Ехал поезд по грибы,
Пересчитывал столбы,
У последнего столба
Он увидел два гриба:
Боровик и шампиньон.
Кто не верит,
Выйди вон!
Далее ребенок, которого все выбрали, становится так, чтобы его все хорошо видели, и дети стараются как можно лучше запомнить все элементы его одежды. Затем малыш выходит за дверь и делает 5 небольших изменений в одежде например, подворачивает рукав, прячет воротник рубашки под пиджак, расстегивает одну из пуговиц и др).
По истечении 1 минуты он возвращается в комнату, и ребята должны в течение короткого времени найти те 5 изменений, которые произошли. Малыш, заметивший большее количество отличий, становится водящим и следующим выходит из игровой комнаты, чтобы что-либо изменить в своей одежде.
Клоун
Цель игры:развивать активного словаря детей, внимания, памяти, умения запоминать и повторять не только определенные фразы, но и интонацию, с которой они были произнесены.
Оборудование:красный нос и яркая клоунская шляпа.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам сыграть вместе. Но сначала следует выбрать водящего, которым в первый раз должен стать наиболее активный малыш (он и будет выполнять различные действия).
Далее руководитель просит выйти еще одного ребенка, который будет клоуном, т. е. должен точно повторять выполненные ранее действия.
По сигналу воспитателя водящий начинает бегать, подходить к ребятам, что-либо их спрашивать, обнимать и пожимать руку. А малыш, которого выбрали на роль клоуна, должен стараться все повторить.
Это задание выполнить довольно сложно, поэтому сначала дети не смогут все повторить в точности. Но после проведения нескольких серий игр малыши станут не только более внимательными и сообразительными, но и более активными.
В случае, если игра окажется сложной для данного возраста, ее можно упростить. Например, попросить ребят повторять только движения водящего или только его слова. Так при помощи данного занятия можно развивать не только память, но и способности детей.
Оборудование:красный нос и яркая клоунская шляпа.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам сыграть вместе. Но сначала следует выбрать водящего, которым в первый раз должен стать наиболее активный малыш (он и будет выполнять различные действия).
Далее руководитель просит выйти еще одного ребенка, который будет клоуном, т. е. должен точно повторять выполненные ранее действия.
По сигналу воспитателя водящий начинает бегать, подходить к ребятам, что-либо их спрашивать, обнимать и пожимать руку. А малыш, которого выбрали на роль клоуна, должен стараться все повторить.
Это задание выполнить довольно сложно, поэтому сначала дети не смогут все повторить в точности. Но после проведения нескольких серий игр малыши станут не только более внимательными и сообразительными, но и более активными.
В случае, если игра окажется сложной для данного возраста, ее можно упростить. Например, попросить ребят повторять только движения водящего или только его слова. Так при помощи данного занятия можно развивать не только память, но и способности детей.
Секретный агент
Цель игры:развивать память, внимание, умение замечать даже небольшие изменения, расширять словарный запас детей.
Оборудование:темные очки и свисток, игрушечная рация.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам сыграть всем вместе в очень увлекательную игру, которая называется «Секретный агент». Правила ее заключаются в том, чтобы запомнить и передать информацию по рации.
Сначала выбирают наиболее активного ребенка на роль секретного агента и еще одного малыша, который будет его помощником. Далее все остальные участники игры выстраиваются в шеренгу в произвольном порядке.
Задача секретного агента – снять темные очки на 15–20 секунд и запомнить за это время, кто за кем стоит. По истечении данного времени он поворачивается к своему помощнику и по рации перечисляет имена в том порядке, в каком стояли дети. Помощник внимательно слушает и проверяет, зачисляя за каждый правильный ответ по 1 очку.
В это время несколько человек в ряду меняются местами. Когда агент повернется вновь, то должен будет заметить, кто стоит не на своем месте. За каждый верный ответ он награждается еще 1 очком.
В конце тура все подсчитывают количество набранных очков и выбирают нового водящего на роль секретного агента. Он зарабатывает очки таким же способом. Так игра продолжается 15–20 минут, а затем выявляется самый наблюдательный и способный хорошо запоминать ребенок, т. е. набравший наибольшее количество очков.
Оборудование:темные очки и свисток, игрушечная рация.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам сыграть всем вместе в очень увлекательную игру, которая называется «Секретный агент». Правила ее заключаются в том, чтобы запомнить и передать информацию по рации.
Сначала выбирают наиболее активного ребенка на роль секретного агента и еще одного малыша, который будет его помощником. Далее все остальные участники игры выстраиваются в шеренгу в произвольном порядке.
Задача секретного агента – снять темные очки на 15–20 секунд и запомнить за это время, кто за кем стоит. По истечении данного времени он поворачивается к своему помощнику и по рации перечисляет имена в том порядке, в каком стояли дети. Помощник внимательно слушает и проверяет, зачисляя за каждый правильный ответ по 1 очку.
В это время несколько человек в ряду меняются местами. Когда агент повернется вновь, то должен будет заметить, кто стоит не на своем месте. За каждый верный ответ он награждается еще 1 очком.
В конце тура все подсчитывают количество набранных очков и выбирают нового водящего на роль секретного агента. Он зарабатывает очки таким же способом. Так игра продолжается 15–20 минут, а затем выявляется самый наблюдательный и способный хорошо запоминать ребенок, т. е. набравший наибольшее количество очков.
Проверь свою память
Цель игры:развивать память, внимание, наблюдательность, быстроту мышления, умение находить небольшие изменения, которые произошли с предметами, навыки ребят к вычислению.
Оборудование:большой лист ватмана, разделенный на 12 равных прямоугольников таким образом, чтобы по горизонтали находилось по 4 клетки, а по вертикали – по 3; 12 небольших картинок с изображением животных или любых предметов, знакомых детям, такие же наборы картинок для детей с небольшой таблицей с 12 ячейками.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:руководитель собирает ребят вместе и предлагает им занять свои места за столиками. Сначала ребятам следует разделиться на 3 группы. Далее воспитатель просит детей внимательно рассмотреть те картинки, которые лежат на столе, и ответить, что на них изображено.
Когда все ребята будут готовы к игре, руководитель вывешивает подготовленную таблицу на магнитную доску и начинает располагать подготовленные рисунки в ячейки в произвольном порядке. Когда работа будет выполнена, ребята внимательно начинают рассматривать последовательность расположения предметов и старются ее запомнить.
После этого воспитатель просит обратить особое внимание на верхний ряд, а через несколько секунд закрывает его. Дети не в состоянии запомнить сразу 12 предметов, поэтому в своих таблицах они выкладывают сначала верхний ряд.
Далее подобная работа проводится со средним и верхним рядом.
Когда малыши заполнят все ячейки своей таблицы, воспитатель может начинать игру, правила которой заключаются в том, чтобы определить, что изменилось в предметах. Для этого малыши закрывают глаза и считают до пяти, а когда открывают их, то должны увидеть, какие 2 предмета изменили свое местоположение. В этом им хорошо поможет та таблица, которую они самостоятельно заполнили.
Таким образом ребята при помощи сравнения образцов учатся находить различия.
Оборудование:большой лист ватмана, разделенный на 12 равных прямоугольников таким образом, чтобы по горизонтали находилось по 4 клетки, а по вертикали – по 3; 12 небольших картинок с изображением животных или любых предметов, знакомых детям, такие же наборы картинок для детей с небольшой таблицей с 12 ячейками.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:руководитель собирает ребят вместе и предлагает им занять свои места за столиками. Сначала ребятам следует разделиться на 3 группы. Далее воспитатель просит детей внимательно рассмотреть те картинки, которые лежат на столе, и ответить, что на них изображено.
Когда все ребята будут готовы к игре, руководитель вывешивает подготовленную таблицу на магнитную доску и начинает располагать подготовленные рисунки в ячейки в произвольном порядке. Когда работа будет выполнена, ребята внимательно начинают рассматривать последовательность расположения предметов и старются ее запомнить.
После этого воспитатель просит обратить особое внимание на верхний ряд, а через несколько секунд закрывает его. Дети не в состоянии запомнить сразу 12 предметов, поэтому в своих таблицах они выкладывают сначала верхний ряд.
Далее подобная работа проводится со средним и верхним рядом.
Когда малыши заполнят все ячейки своей таблицы, воспитатель может начинать игру, правила которой заключаются в том, чтобы определить, что изменилось в предметах. Для этого малыши закрывают глаза и считают до пяти, а когда открывают их, то должны увидеть, какие 2 предмета изменили свое местоположение. В этом им хорошо поможет та таблица, которую они самостоятельно заполнили.
Таким образом ребята при помощи сравнения образцов учатся находить различия.
Веселый зоопарк
Цель игры:развивать память, быстроту мышления, наблюдательность, умение четко и понятно рассказать о местоположении определенных предметов.
Оборудование:большое покрывало, несколько игрушек-животных (слоненок, львенок, котенок, собачка, зайчонок, лягушонок и др.); стульчики для детей.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает детям занять свои места на стульчиках, которые расставлены полукругом.
В центре необходимо заранее произвольно разложить игрушки и накрыть их покрывалом.
Затем руководитель объясняет правила игры, которые заключаются в том, что необходимо подробно описать, что лежит под одеялом.
Далее воспитатель на 15–30 секунд открывает спрятанные игрушки, а дети их внимательно рассматривают и пытаются как можно лучше запомнить. Затем необходимо все снова закрыть и попросить ребят рассказать, что они увидели, с какой стороны располагалась та или иная игрушка, в каком положении она находилась.
Так дети не только учатся развивать свою память и наблюдательность, но и хорошо говорить, что очень важно при подготовке к школе.
Если ребята хорошо справляются с данным заданием, его можно слегка усложнить, увеличив количество игрушек или поменяв их местами.
Оборудование:большое покрывало, несколько игрушек-животных (слоненок, львенок, котенок, собачка, зайчонок, лягушонок и др.); стульчики для детей.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает детям занять свои места на стульчиках, которые расставлены полукругом.
В центре необходимо заранее произвольно разложить игрушки и накрыть их покрывалом.
Затем руководитель объясняет правила игры, которые заключаются в том, что необходимо подробно описать, что лежит под одеялом.
Далее воспитатель на 15–30 секунд открывает спрятанные игрушки, а дети их внимательно рассматривают и пытаются как можно лучше запомнить. Затем необходимо все снова закрыть и попросить ребят рассказать, что они увидели, с какой стороны располагалась та или иная игрушка, в каком положении она находилась.
Так дети не только учатся развивать свою память и наблюдательность, но и хорошо говорить, что очень важно при подготовке к школе.
Если ребята хорошо справляются с данным заданием, его можно слегка усложнить, увеличив количество игрушек или поменяв их местами.
Замри
Цель игры:развивать память, внимание, наблюдательность, артистичность, сообразительность и другие качества ребят, активизировать пассивный словарный запас.
Оборудование:спортивный свисток.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам занять свои места на подготовленных стульчиках, чтобы выслушать правила новой игры, которая называется «Замри». Когда все дети готовы внимательно слушать, руководитель может начать объяснения.
Первым этапом необходимо выбрать водящего, который будет произносить следующие слова: «Ветер дует – море заволновалось. Ветер стих – и море успокоилось». После произнесения первого предложения дети начинают бегать по игровой площадке, выполнять произвольные движения, выражать при помощи мимики разные эмоции.
Но когда водящий произнесет слова: «Ветер стих – и море успокоилось», все участники замирают и остаются в таком положении как можно дольше.
Когда все замерли, водящий проходит мимо каждого ребенка и старается запомнить, в каком положении он находится, и следит за тем, чтобы никто не пошевелился. Если кто из ребят поменяет позу или зашевелится, когда водящий смотрит на него, то он выходит из игры.
Следующим этапом выбирается новый водящий, которым становится тот ребенок, который смог дольше всех продержаться, не изменяя своего положения.
Оборудование:спортивный свисток.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам занять свои места на подготовленных стульчиках, чтобы выслушать правила новой игры, которая называется «Замри». Когда все дети готовы внимательно слушать, руководитель может начать объяснения.
Первым этапом необходимо выбрать водящего, который будет произносить следующие слова: «Ветер дует – море заволновалось. Ветер стих – и море успокоилось». После произнесения первого предложения дети начинают бегать по игровой площадке, выполнять произвольные движения, выражать при помощи мимики разные эмоции.
Но когда водящий произнесет слова: «Ветер стих – и море успокоилось», все участники замирают и остаются в таком положении как можно дольше.
Когда все замерли, водящий проходит мимо каждого ребенка и старается запомнить, в каком положении он находится, и следит за тем, чтобы никто не пошевелился. Если кто из ребят поменяет позу или зашевелится, когда водящий смотрит на него, то он выходит из игры.
Следующим этапом выбирается новый водящий, которым становится тот ребенок, который смог дольше всех продержаться, не изменяя своего положения.
Художник
Цель игры:развивать внимательность, память, мелкую моторику, побуждать к стремлению рисовать самостоятельно и повторять некоторые элементы за другими детьми, научить сосредотачиваться на определенном предмете.
Оборудование:2 больших листа формата А2, краски акварельные или гуашевые трех основных цветов, кисточки, альбомные листы для каждого ребенка, баночки с водой.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает малышам немного порисовать, но сначала необходимо занять свои места и внимательно рассмотреть то, что находится на столах. Ребята разглядывают все предметы и спрашивают, что же сегодня они будут рисовать.
Для того чтобы ввести элемент игры, можно загадать детям несложную загадку, отгадав которую, они узнают, что будут сегодня изображать. Вместо загадки можно использовать и наводящие вопросы, например следующие.
1. Где вы живете?
2. Спасает ли это здание от ветра и холода?
3. Как называется здание, в котором расположено несколько десятков квартир?
Когда ребята поймут, что темой занятия станет рисование домика, то руководитель может рассказать правила игры, которые заключаются в том, чтобы в точности повторить тот рисунок, который они увидят на доске.
Итак, дети берут в руки кисточки и подготавливают к рисованию краски. В это время воспитатель рисует домик на большом листе, но использует для этого разные краски. Ребята внимательно рассматривают рисунок и стараются запомнить, как именно изображен дом, какие цвета для этого были использованы.
Затем руководитель переворачивает лист картинкой внутрь и просит детей повторить данный рисунок на своих листах. На это отводится около 5–8 минут. Затем все работы проверяются и оцениваются воспитателем. Выбираются самые похожие рисунки. Следующим этапом выбирается самый внимательный ребенок, который и рисует на большом листе любой предмет по своему усмотрению. Когда ребята запомнят его, начинают по памяти повторять на своих листах. Так воспитатель выявляет в своей группе самого наблюдательного и внимательного.
Оборудование:2 больших листа формата А2, краски акварельные или гуашевые трех основных цветов, кисточки, альбомные листы для каждого ребенка, баночки с водой.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает малышам немного порисовать, но сначала необходимо занять свои места и внимательно рассмотреть то, что находится на столах. Ребята разглядывают все предметы и спрашивают, что же сегодня они будут рисовать.
Для того чтобы ввести элемент игры, можно загадать детям несложную загадку, отгадав которую, они узнают, что будут сегодня изображать. Вместо загадки можно использовать и наводящие вопросы, например следующие.
1. Где вы живете?
2. Спасает ли это здание от ветра и холода?
3. Как называется здание, в котором расположено несколько десятков квартир?
Когда ребята поймут, что темой занятия станет рисование домика, то руководитель может рассказать правила игры, которые заключаются в том, чтобы в точности повторить тот рисунок, который они увидят на доске.
Итак, дети берут в руки кисточки и подготавливают к рисованию краски. В это время воспитатель рисует домик на большом листе, но использует для этого разные краски. Ребята внимательно рассматривают рисунок и стараются запомнить, как именно изображен дом, какие цвета для этого были использованы.
Затем руководитель переворачивает лист картинкой внутрь и просит детей повторить данный рисунок на своих листах. На это отводится около 5–8 минут. Затем все работы проверяются и оцениваются воспитателем. Выбираются самые похожие рисунки. Следующим этапом выбирается самый внимательный ребенок, который и рисует на большом листе любой предмет по своему усмотрению. Когда ребята запомнят его, начинают по памяти повторять на своих листах. Так воспитатель выявляет в своей группе самого наблюдательного и внимательного.
Назови имя
Цель игры:развивать речь детей, внимание, память, умение быстро ориентироваться в сложившейся ситуации.
Оборудование:альбомные листы с нарисованными цифрами от 1 до 15, расположенные на полу в виде дорожки.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:воспитатель собирает ребят вместе и предлагает сыграть в игру, но сначала следует рассчитаться на «первый-второй». Затем первые номера делают три шага вперед, а вторые остаются на месте. Таким образом руководитель получает 2 одинаковые команды, в которых необходимо выбрать капитанов.
Когда подготовка к игре завершена, воспитатель начинает объяснять ее правила, которые заключаются в том, чтобы назвать как можно больше имен или названий на заданную тему. Каждое слово сопровождается одним шагом по подготовленной полосе (альбомные листья расположены на полу по порядку), поэтому ребята могут, не считая, сразу определить количество ответов. Задания могут быть следующими:
– назови мужские имена;
– назови женские имена;
– назови фрукты;
– назови овощи;
– назови породы рыб;
– другие.
Не стоит забывать о том, что шаги нужно делать равномерно, не останавливаясь на долгое время. Каждый ответ должен звучать четко и громко, а присутствующие обязаны следить, чтобы версии не повторялись. Выигрывает команда, участники которой набрали большее количество очков (их подсчитывает воспитатель и записывает полученные результаты на доске).
Оборудование:альбомные листы с нарисованными цифрами от 1 до 15, расположенные на полу в виде дорожки.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:воспитатель собирает ребят вместе и предлагает сыграть в игру, но сначала следует рассчитаться на «первый-второй». Затем первые номера делают три шага вперед, а вторые остаются на месте. Таким образом руководитель получает 2 одинаковые команды, в которых необходимо выбрать капитанов.
Когда подготовка к игре завершена, воспитатель начинает объяснять ее правила, которые заключаются в том, чтобы назвать как можно больше имен или названий на заданную тему. Каждое слово сопровождается одним шагом по подготовленной полосе (альбомные листья расположены на полу по порядку), поэтому ребята могут, не считая, сразу определить количество ответов. Задания могут быть следующими:
– назови мужские имена;
– назови женские имена;
– назови фрукты;
– назови овощи;
– назови породы рыб;
– другие.
Не стоит забывать о том, что шаги нужно делать равномерно, не останавливаясь на долгое время. Каждый ответ должен звучать четко и громко, а присутствующие обязаны следить, чтобы версии не повторялись. Выигрывает команда, участники которой набрали большее количество очков (их подсчитывает воспитатель и записывает полученные результаты на доске).
Знакомство
Цель игры:познакомить ребят друг с другом, налаживать дружеские отношения, развивать внимание, память, сосредоточенность, быстроту мышления и другие качества детей.
Оборудование:стулья, расставленные полукругом.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:подобная игра может проводиться в тех группах, в которые поступило достаточно много новых детей или которые были по разным причинам расформированы.
Руководитель предлагает детям занять места на стульях, которые расставлены полукругом, чтобы каждый ребенок мог видеть всех собравшихся. Затем воспитатель объясняет малышам, что сегодня они не только познакомятся друг с другом, но и узнают много нового о своих сверстниках.
Для этого ребенку необходимо просто назвать свое имя и повторить имя двух детей, сидящих справа. Например, Коля говорит свое имя. Следующим свое имя называет Света и повторяет имя Коли. Далее ребенок, находящийся левее, говорит свое имя, повторяет имена Светы и Коли. Так ребята запоминают имена всех присутствующих детей.
Игру можно немного разнообразить, если предложить малышам задать друг другу вопросы. Когда ребенок ответит на поставленный вопрос, он получает право задать следующий тому, кому пожелает.
В данной игре необходимо следить, чтобы вопросы не были однотипными и не задавались одним и тем же детям. Тему, которой должны придерживаться ребята, воспитатель может заранее указать. Например, «Когда ты был маленьким...» или «Что ты любишь делать, когда...».
Оборудование:стулья, расставленные полукругом.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры:подобная игра может проводиться в тех группах, в которые поступило достаточно много новых детей или которые были по разным причинам расформированы.
Руководитель предлагает детям занять места на стульях, которые расставлены полукругом, чтобы каждый ребенок мог видеть всех собравшихся. Затем воспитатель объясняет малышам, что сегодня они не только познакомятся друг с другом, но и узнают много нового о своих сверстниках.
Для этого ребенку необходимо просто назвать свое имя и повторить имя двух детей, сидящих справа. Например, Коля говорит свое имя. Следующим свое имя называет Света и повторяет имя Коли. Далее ребенок, находящийся левее, говорит свое имя, повторяет имена Светы и Коли. Так ребята запоминают имена всех присутствующих детей.
Игру можно немного разнообразить, если предложить малышам задать друг другу вопросы. Когда ребенок ответит на поставленный вопрос, он получает право задать следующий тому, кому пожелает.
В данной игре необходимо следить, чтобы вопросы не были однотипными и не задавались одним и тем же детям. Тему, которой должны придерживаться ребята, воспитатель может заранее указать. Например, «Когда ты был маленьким...» или «Что ты любишь делать, когда...».
У кого память лучше
Цель игры:показать детям несколько способов для улучшения памяти, научить самостоятельно развивать мышление и внимание, развивать речь детей и приучать общаться со сверстниками.
Оборудование:альбомные листы, на которых изображены различные предметы, например арбуз, дерево, мяч, колодец, солнце, мальчик, ведерко.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам проверить свою память. Для этого все рассаживаются на свои места и внимательно слушают. Руководитель говорит, что сейчас необходимо запомнить те слова, которые будут произнесены. Причем повторить нужно их затем в том же порядке, в каком они прозвучали.
Следующим этапом воспитатель показывает подготовленные рисунки с интервалом в 10 секунд и говорит, что на них изображено. Все остальные внимательно слушают. Затем руководитель просит ребят назвать последовательность показанных картинок.
Если дети легко справляются с данным заданием, то его можно немного усложнить, увеличив количество показанных предметов. Но в случае, если ребятам данная игра кажется невыполнимой, то руководитель должен помочь детям научиться запоминать последовательность предметов.
Для этого нужно просто из предложенных картинок составить небольшое предложение или текст. Например, всем показывается серия предметов, изображенных на альбомных листах: арбуз, дерево, мяч, колодец, солнце, мальчик, ведро.
Все эти слова довольно разные и поэтому запомнить последовательность сложно. Но если показать ребятам способ для запоминания, то дети легко справятся с ним. Текст может быть следующим: «В нашем огороде вырос большой арбуз около любимого дерева, под которым лежал мяч. А в колодце днем отражалось солнце, его все время хотел поймать мальчик небольшим игрушечным ведром».
Такую игру можно проводить довольно часто, меняя при этом слова и картинки.
Оборудование:альбомные листы, на которых изображены различные предметы, например арбуз, дерево, мяч, колодец, солнце, мальчик, ведерко.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры:воспитатель предлагает ребятам проверить свою память. Для этого все рассаживаются на свои места и внимательно слушают. Руководитель говорит, что сейчас необходимо запомнить те слова, которые будут произнесены. Причем повторить нужно их затем в том же порядке, в каком они прозвучали.
Следующим этапом воспитатель показывает подготовленные рисунки с интервалом в 10 секунд и говорит, что на них изображено. Все остальные внимательно слушают. Затем руководитель просит ребят назвать последовательность показанных картинок.
Если дети легко справляются с данным заданием, то его можно немного усложнить, увеличив количество показанных предметов. Но в случае, если ребятам данная игра кажется невыполнимой, то руководитель должен помочь детям научиться запоминать последовательность предметов.
Для этого нужно просто из предложенных картинок составить небольшое предложение или текст. Например, всем показывается серия предметов, изображенных на альбомных листах: арбуз, дерево, мяч, колодец, солнце, мальчик, ведро.
Все эти слова довольно разные и поэтому запомнить последовательность сложно. Но если показать ребятам способ для запоминания, то дети легко справятся с ним. Текст может быть следующим: «В нашем огороде вырос большой арбуз около любимого дерева, под которым лежал мяч. А в колодце днем отражалось солнце, его все время хотел поймать мальчик небольшим игрушечным ведром».
Такую игру можно проводить довольно часто, меняя при этом слова и картинки.
Цветная таблица
Цель игры:развивать память, внимание, наблюдательность, быстроту мышления, умение находить небольшие изменения, которые произошли с предметами, повторить названия цветов и их оттенков, развивать речь детей.
Оборудование:большой лист ватмана, разделенный на 12 равных прямоугольников таким образом, чтобы по горизонтали находилось по 4 клетки, а по вертикали – по 3; 12 небольших карточек разных цветов и оттенков.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры:воспитатель помещает большую таблицу на магнитную доску и просит ребят посчитать, сколько клеток они видят в верхнем ряду, затем в среднем и нижнем. После этого руководитель раскладывает на столе разноцветные карточки и просит ребят назвать цвета или их оттенки.
Далее воспитатель при помощи детей, которые предлагают взять в руки карточку с тем или иным цветом, заполняет пустые клетки таблицы. Когда карточки закончатся, дети внимательно разглядывают получившееся полотно и запоминают, в каком порядке расположены цвета.
Затем руководитель снимает карточки и просит ребят восстановить порядок цветов. Причем делать это желательно по одному ряду, чтобы ребятам было проще вспомнить расположение карточек.
Для того чтобы проверить наблюдательность малышей, можно предложить им следующее задание. Воспитатель просит ребят закрыть глаза на несколько секунд (в это время он помещает в ячейки 2 одинаковые карточки), а затем очень быстро найти парные карточки, т. е. одного цвета. Те ребята, которые сделают это первыми, и побеждают в этом туре.
Оборудование:большой лист ватмана, разделенный на 12 равных прямоугольников таким образом, чтобы по горизонтали находилось по 4 клетки, а по вертикали – по 3; 12 небольших карточек разных цветов и оттенков.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры:воспитатель помещает большую таблицу на магнитную доску и просит ребят посчитать, сколько клеток они видят в верхнем ряду, затем в среднем и нижнем. После этого руководитель раскладывает на столе разноцветные карточки и просит ребят назвать цвета или их оттенки.
Далее воспитатель при помощи детей, которые предлагают взять в руки карточку с тем или иным цветом, заполняет пустые клетки таблицы. Когда карточки закончатся, дети внимательно разглядывают получившееся полотно и запоминают, в каком порядке расположены цвета.
Затем руководитель снимает карточки и просит ребят восстановить порядок цветов. Причем делать это желательно по одному ряду, чтобы ребятам было проще вспомнить расположение карточек.
Для того чтобы проверить наблюдательность малышей, можно предложить им следующее задание. Воспитатель просит ребят закрыть глаза на несколько секунд (в это время он помещает в ячейки 2 одинаковые карточки), а затем очень быстро найти парные карточки, т. е. одного цвета. Те ребята, которые сделают это первыми, и побеждают в этом туре.
Веселые цифры
Цель игры:познакомить детей с цифрами от 1 до 10, повторить счет в прямом и обратном порядке. Развивать память, мышление, внимательность, сосредоточенность и другие качества детей.
Оборудование:цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, нарисованные на белых листах, для каждого ребенка.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры:воспитатель объясняет правила игры, которые заключаются в необходимости выложить на столе тот же ряд цифр, который будет показан руководителем.
Ребята занимают свои места за столиками и внимательно рассматривают те наборы цифр, которые лежат на них. Затем воспитатель просит ребят разложить карточки по порядку от 1 до 10 и назвать их. Когда все дети справятся с заданием, можно его немного изменить, предложив выложить карточки в обратном порядке от 10 до 1.
Следующим этапом малыши должны выложить на столе ту же комбинацию из 2–3 цифр, какую покажет руководитель. В игре побеждают те дети, которые безошибочно выкладывают двух– и трехзначные цифры.
Если ребятам такая игра понравилась, то в качестве своеобразного водящего может выступить один из них. Но при этом нужно не просто показывать карточки, но и называть числа, которые получились.
Оборудование:цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, нарисованные на белых листах, для каждого ребенка.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры:воспитатель объясняет правила игры, которые заключаются в необходимости выложить на столе тот же ряд цифр, который будет показан руководителем.
Ребята занимают свои места за столиками и внимательно рассматривают те наборы цифр, которые лежат на них. Затем воспитатель просит ребят разложить карточки по порядку от 1 до 10 и назвать их. Когда все дети справятся с заданием, можно его немного изменить, предложив выложить карточки в обратном порядке от 10 до 1.
Следующим этапом малыши должны выложить на столе ту же комбинацию из 2–3 цифр, какую покажет руководитель. В игре побеждают те дети, которые безошибочно выкладывают двух– и трехзначные цифры.
Если ребятам такая игра понравилась, то в качестве своеобразного водящего может выступить один из них. Но при этом нужно не просто показывать карточки, но и называть числа, которые получились.
Вспомни пословицу
Цель игры:развивать у ребят внимание, память, сообразительность, умение быстро реагировать в сложившейся ситуации, расширять словарный запас детей, повторить пословицы, которые знакомы малышам.
Оборудование:карточки с ключевыми словами из пословиц (рыбка, телега, язык, зайцы, отмерь, завтра, друзья и т. д.).
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры:воспитатель просит детей разделиться на 2 команды и придумать название каждой. Затем руководитель предлагает командам по очереди сказать несколько пословиц или поговорок. Когда ребята поймут, о чем пойдет речь во время игры, можно объяснить им правила.
Руководитель показывает каждой группе ребят карточку со словом, а они должны вспомнить пословицу или поговорку, в которой оно употребляется, например:
1) телега (готовь сани летом, а телегу – зимой);
2) язык (язык до Киева доведет);
3) рыба (без труда не вынешь и рыбку из пруда);
4) зайцы (за двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь);
5) поле (один в поле не воин);
6) отмерь (семь раз отмерь – один раз отрежь);
7) завтра (не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня);
8) друзья (не имей сто рублей, а имей сто друзей);
9) лук (лук от семи недуг);
10) ученье (ученье – свет, а неученье – тьма) и так далее.
Руководитель по очереди дает задание каждой команде. Если ребята ответили верно, то они получают 1 очко. Если правильного ответа не последовало, то ребята пропускают ход.
Оборудование:карточки с ключевыми словами из пословиц (рыбка, телега, язык, зайцы, отмерь, завтра, друзья и т. д.).
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры:воспитатель просит детей разделиться на 2 команды и придумать название каждой. Затем руководитель предлагает командам по очереди сказать несколько пословиц или поговорок. Когда ребята поймут, о чем пойдет речь во время игры, можно объяснить им правила.
Руководитель показывает каждой группе ребят карточку со словом, а они должны вспомнить пословицу или поговорку, в которой оно употребляется, например:
1) телега (готовь сани летом, а телегу – зимой);
2) язык (язык до Киева доведет);
3) рыба (без труда не вынешь и рыбку из пруда);
4) зайцы (за двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь);
5) поле (один в поле не воин);
6) отмерь (семь раз отмерь – один раз отрежь);
7) завтра (не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня);
8) друзья (не имей сто рублей, а имей сто друзей);
9) лук (лук от семи недуг);
10) ученье (ученье – свет, а неученье – тьма) и так далее.
Руководитель по очереди дает задание каждой команде. Если ребята ответили верно, то они получают 1 очко. Если правильного ответа не последовало, то ребята пропускают ход.
Юный сказочник
Цель игры:познакомить ребят с правилами игры в детское домино, развивать речь, воображение и память малышей, уделить особое внимание особенностям построения сложных предложений.