Страница:
Вместе с тем каждое социологическое исследование изучает социальную реальность под специфическим углом зрения. Возьмем конкретное событие: дама покупает в магазине шляпку. Экономист проанализирует это событие с точки зрения спроса и предложения, сезонного колебания цен, семейного бюджета. Психолога заинтересует, быть может, то, каким образом дама стремится выразить в покупке свое «Я», не произошла ли покупка под влиянием эмоционального порыва, как на выборе шляпки сказывается характер и темперамент покупательницы, не желает ли она подчеркнуть свою сексуальную привлекательность, выбрав именно этот фасон, и т. д. Социолог установит взаимосвязь таких переменных, как социальная принадлежность и тип покупки, престиж и демонстративное поведение, способы проявления социальной роли и нормативные ожидания.
Правильный выбор предмета и объекта исследования для психологии имеет принципиальное значение, так как, с одной стороны, он очерчивает круг изучаемых проблем, а с другой – выступает структурообразующим моментом, который определяет характеристики средств и методов наблюдения, теоретический строй знания и одновременно методологический статус дисциплины в целом, ее место и роль в научной системе.
Предмет науки (или теории) обычно рассматривается в терминах идеализированных, или абстрактных, объектов, которые представляют (репрезентируют) тот или иной фрагмент реальности. В отличие от предмета объект исследования представлен живыми людьми, которых изучает психолог, реальными явлениями и процессами.
Предмет и объект исследования в методологии рассматривается как единый и почти нерасчленимый комплекс. Они дополняют друг друга. Дополнительность возникает в результате неотделимости трех элементов познания: субъект, объект и условия наблюдения.
Специфика науки определяется не методом и даже не объектом, а ее предметом. Большинство научных методов нейтральны по отношению к данной науке. Наблюдением, как методом сбора информации, пользуются психологи, социологи, экономисты, физики, культурологи и другие специалисты. То же самое можно сказать об эксперименте и опросе. Все они междисциплинарны и общенаучны. Мы уже знаем, что объект может быть один, а теорий много. На человека как на объект изучения одинаково внимательно смотрят философы, психологи, социологи, антропологи, педагоги и другие специалисты, но каждый под своим углом зрения. А угол зрения определяется предметом исследования. Иначе говоря, предмет – это определенный аспект, сторона объекта, взятая данной наукой в качестве главной. В человеке психолога интересует его внутренний мир, его душа, врача – тело, социолога – совокупность социальных качеств и т. д. А философ или культуролог найдут свой угол зрения.
Обращаясь к развитию психики в процессе онто– и филогенеза, ей приходится оперировать такими понятиями, как антропогенез и антропосоциогенез. Они объясняют происхождение и развитие всех видов рода человек (Homo), рассмотренные в биологическом, психическом и социокультурном планах. В процессе такого объяснения психологи раскрывают сходство и различие между психикой животных и психикой человека, причины и время возникновения у человека мышления, речи и сознания, благодаря которым он возвысился над всеми биологическими существами. Такой исторический, а точнее сказать, антропологический подход, жизненно важен психологии. Как установили ученые, префронтальная часть левого полушария мозга – это совершенно недавнее образование, отвечающее за логическое мышление, а правого полушария – представляет собой исторический реликт, в котором отложились самые древние пласты нашей психики – эмоции. Они роднят нас с животным миром. И часто два полушария конфликтуют между собой, но как и в чем это выражается, придется еще установить психологам совместно с физиологами.
Психологи разных школ, направлений и идейных течений не могут между собой договориться, куда относить установки, потребности, мотивы – к бессознательному или неосознаваемому? Пока одни мучаются над этими вопросами, другие решительно отметают саму постановку вопроса. Скажем, гештальтпсихологи вовсе не мыслят в рамках парных категорий. Для них существуют исключительно целостные, несводимые к сумме своих частей, образования сознания (гештальты), при помощи которых они анализируют сознание и психику. Неопозитивисты, убеждающие нас, что стыдно заниматься невидимыми сущностями, напрочь отвергают подсознание, которое нельзя наблюдать, фотографировать или измерять. Да и советские марксисты долгое время с большим подозрением относились к фрейдизму, предлагая вместо него классовый подход к психике.
Преобразующим фактором, своего рода историческим локомотивом появления деятельности – в полном соответствии с марксистской теорией – служит человеческий труд. Если для животных характерно то, что они способны ориентироваться только на внешние, непосредственно воспринимаемые аспекты окружающего, то для человеческой деятельности, в силу развития коллективного труда, характерно, что она может основываться на символических формах представления предметных взаимоотношений. Так деятельностный подход тесно смыкается с теорией антропосоциогенеза.
Ну а когда на сцену явилась королева – деятельность, – пора выходить и королевской свите, а именно сопровождающим ее психическим явлениям и процессам.
Все психические явления в современной психологии делятся на три группы: 1) психические процессы; 2) психические состояния; 3) психические свойства личности. Психический процесс – это акт психической деятельности, имеющий свой объект отражения и свою регуляционную функцию. Психическое отражение предстает как формирование образа тех условий, в которых осуществляется данная деятельность. Его первоначальной формой служат инстинкты – комплекс врожденных реакций, стимулом для которых являются отдельные биологически значимые свойства окружающей среды. С развитием коры головного мозга появились новые, индивидуально-изменчивые формы поведения, основанные на образно-концептуальном отражении окружающего мира. У высших животных наряду с инстинктами возникает способность ситуативного и предметного отражения действительности, зарождаются навыки устанавливать отношения и связи между предметами.
С переходом от животного существования к человеческому обществу возникло два новых фактора формирования психики человека: общественный труд, употребление орудий труда и общение с помощью слова. Толчком к дальнейшей эволюции послужил опять же труд. Изготовление орудий труда связано с мысленным расчленением целого на части (анализ), с вычленением (абстракцией) отдельных свойств предмета, а также с мысленным объединением (синтез). Благодаря способности действовать с идеальными образами человек начинает моделировать отношения между объектами и предвидеть результаты своих действий. Интериоризация осуществляется на речевой основе. Регулировать поведение человека начинают умственные действия. На высшей ступени своей эволюции психика продуцирует самую сложную и все еще загадочную свою форму – сознание.
Психические процессы Homo sapiens – это уже ориентировочно-регулирующие компоненты деятельности. Они подразделяются на познавательные (ощущение, восприятие, мышление, память и воображение), эмоциональные и волевые. Вся деятельность психики человека – это, в конечном счете, совокупность познавательных, волевых и эмоциональных процессов.
Психические состояния – это конкретное проявление всех компонентов психики в данный отрезок времени. Через многократные повторения образуются устойчивые психические функции, которые становятся главными и определяющими. Знание о них чрезвычайно важно в педагогике, поскольку успех педагогической деятельности зависит не только от профессиональной подготовленности, устойчивых положительных качеств личности, но и от психического состояния учителя, его умения владеть и управлять своим психическим состоянием: активностью, памятью, волей, воображением, мышлением, речью. Не менее важно знать и психическое состояние учащегося, который не просто получает информацию от учителя, но испытывает его воздействие, в том числе эмоциональное. Настроение от одного может вполне передаваться другому. Известно, что отрицательные психические состояния лишают человека воли, парализуют речь и мышление, отрицательно сказываются на принятии решений, что влечет за собой изменения и других состояний.
Впервые психические состояния начинают изучать в Индии во 2–3 тысячелетиях до н. э., самое известное из них – состояние нирваны. А психическими процессами вплотную занялись древние греки, которые в V в. до н. э. подробно описали процесс эстетического очищения – катарсис. При этом они указывали не только на процесс, но и на особое психическое состояние, ибо catharsis – это сильное эмоциональное потрясение, которое вызвано не реальными событиями жизни, а их символическим отображением, например в произведении искусства. В Новое время систематическое изучение психических состояний началось с работ американского психолога У. Джемса, который трактовал психологию как науку, занимающуюся описанием и истолкованием состояний сознания. Первой отечественной работой, посвященной этой теме, является статья О. А. Черниковой 1937 г., выполненная в рамках психологии спорта и посвященная предстартовому состоянию спортсмена. Первая монография была написана в середине ХХ в. Н. Д. Левитовым, после чего психология стала определяться как наука о психических процессах, свойствах и состояниях человека. Большой вклад в развитие учения о психических состояниях внесла концепция установки Д. Н. Узнадзе. Затем исследование психических состояний проводилось по двум главным направлениям: функционального и эмоционального.
Функциональное состояние – фоновая активность нервной системы, в условиях которой реализуются те или другие поведенческие акты. Примером служит бодрствование. Довольно расплывчатое понятие «эмоциональное состояние» обозначает обычно довольно долго длящуюся эмоцию. В целом психическое состояние – это реакция функциональных систем на внешние и внутренние воздействия, направленная на получение полезного результата. Можно выразиться иначе: психическое состояние – характеристика психической деятельности за определенный промежуток времени.
К психическим процессам обычно относят восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь. Они выступают важнейшими компонентами любой человеческой деятельности.
Все психические состояния подразделяют на четыре вида:
1) мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти);
2) эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на явления действительности, настроение, конфликтные эмоциональные состояния – стресс, аффект, фрустрация);
3) волевые состояния – инициативность, целеустремленность, решительность, настойчивость (их классификация связана со структурой сложного волевого действия);
4) состояния разных уровней организованности сознания (они проявляются в различных уровнях внимательности).
В качестве основных психических состояний выделяют бодрость, эйфорию, усталость, апатию, депрессию, отчуждение, утрату чувства реальности. Изучение психических состояний осуществляется, как правило, методами наблюдения, опросов, тестирования, а также экспериментальными методами, основанными на воспроизведении различных ситуаций. Основой возникновения эмоциональных состояний являются потребности и мотивы человека.
1.4. Когда психологические проблемы становятся социальными
Правильный выбор предмета и объекта исследования для психологии имеет принципиальное значение, так как, с одной стороны, он очерчивает круг изучаемых проблем, а с другой – выступает структурообразующим моментом, который определяет характеристики средств и методов наблюдения, теоретический строй знания и одновременно методологический статус дисциплины в целом, ее место и роль в научной системе.
Предмет науки (или теории) обычно рассматривается в терминах идеализированных, или абстрактных, объектов, которые представляют (репрезентируют) тот или иной фрагмент реальности. В отличие от предмета объект исследования представлен живыми людьми, которых изучает психолог, реальными явлениями и процессами.
Предмет и объект исследования в методологии рассматривается как единый и почти нерасчленимый комплекс. Они дополняют друг друга. Дополнительность возникает в результате неотделимости трех элементов познания: субъект, объект и условия наблюдения.
Специфика науки определяется не методом и даже не объектом, а ее предметом. Большинство научных методов нейтральны по отношению к данной науке. Наблюдением, как методом сбора информации, пользуются психологи, социологи, экономисты, физики, культурологи и другие специалисты. То же самое можно сказать об эксперименте и опросе. Все они междисциплинарны и общенаучны. Мы уже знаем, что объект может быть один, а теорий много. На человека как на объект изучения одинаково внимательно смотрят философы, психологи, социологи, антропологи, педагоги и другие специалисты, но каждый под своим углом зрения. А угол зрения определяется предметом исследования. Иначе говоря, предмет – это определенный аспект, сторона объекта, взятая данной наукой в качестве главной. В человеке психолога интересует его внутренний мир, его душа, врача – тело, социолога – совокупность социальных качеств и т. д. А философ или культуролог найдут свой угол зрения.
Мы все – рабы того лучшего, что внутри нас, и того худшего, что снаружи.Любая наука, изучающая реальные явления в природе и обществе, со временем вырабатывает свой язык. Он состоит из общенаучных понятий и специальных терминов, совокупность которых принято называть терминологией, или тезаурсом, а в среде ученых его называют научным жаргоном. С его помощью ученые общаются между собой и пишут научные статьи.
Б. Шоу
Обращаясь к развитию психики в процессе онто– и филогенеза, ей приходится оперировать такими понятиями, как антропогенез и антропосоциогенез. Они объясняют происхождение и развитие всех видов рода человек (Homo), рассмотренные в биологическом, психическом и социокультурном планах. В процессе такого объяснения психологи раскрывают сходство и различие между психикой животных и психикой человека, причины и время возникновения у человека мышления, речи и сознания, благодаря которым он возвысился над всеми биологическими существами. Такой исторический, а точнее сказать, антропологический подход, жизненно важен психологии. Как установили ученые, префронтальная часть левого полушария мозга – это совершенно недавнее образование, отвечающее за логическое мышление, а правого полушария – представляет собой исторический реликт, в котором отложились самые древние пласты нашей психики – эмоции. Они роднят нас с животным миром. И часто два полушария конфликтуют между собой, но как и в чем это выражается, придется еще установить психологам совместно с физиологами.
Кое-что о человеке
Человек – существо, которое охотнее всего рассуждает о том, в чем меньше всего разбирается.
Станислав Лем
Человек – существо, сделанное в конце недельной работы, когда Бог уже устал.
Марк Твен
Человек – душонка, обремененная трупом.
Эпиктет
Человек – это единственное существо, которое боится быть тем, что оно есть.Вполне возможно, что и бессознательное – термин, обозначающий психические процессы, в отношении которых отсутствует субъективный контроль, – того же древнего происхождения. А вот подсознание, по всей вероятности, отсутствующее у животных, – плод нашей репрессивной культуры. Сюда, как в кладовую, наше сознание сбрасывает всевозможный «хлам»: вытесненные желания, запретные чувства, например сексуальные, неоправдавшиеся надежды и пр. Нередко подсознательное и бессознательное в литературе отождествляется, отчего в головах бедных студентов возникает полная неразбериха. Но на то она и наука, что, открывая новое, она освобождается, не всегда решительно, от груза старых понятий и представлений. Немало сложностей в концептуальном аппарате возникает из-за культурных особенностей родного языка. К примеру, в русском языке к указанным двум категориям добавляется еще понятие неосознаваемого. В других языках такого многообразия терминов нет, а потому и психологию им изучать, как кажется, проще.
Альбер Камю
Психологи разных школ, направлений и идейных течений не могут между собой договориться, куда относить установки, потребности, мотивы – к бессознательному или неосознаваемому? Пока одни мучаются над этими вопросами, другие решительно отметают саму постановку вопроса. Скажем, гештальтпсихологи вовсе не мыслят в рамках парных категорий. Для них существуют исключительно целостные, несводимые к сумме своих частей, образования сознания (гештальты), при помощи которых они анализируют сознание и психику. Неопозитивисты, убеждающие нас, что стыдно заниматься невидимыми сущностями, напрочь отвергают подсознание, которое нельзя наблюдать, фотографировать или измерять. Да и советские марксисты долгое время с большим подозрением относились к фрейдизму, предлагая вместо него классовый подход к психике.
Когда грубый социологизм ушел в прошлое, советские психологи разработали так называемый деятельностный подход, где исходной категорией выступала деятельность – специфическая форма общественно-исторического бытия людей, целенаправленное преобразование ими природной и социальной действительности. Не только в советской, но в значительной мере и постсоветской, т. е. современной, психологии принято рассматривать структуру деятельности, включающей: потребность – мотив – задача – средства (решения задачи) – действия – операции. При этом задача включает единство цели и условий ее достижения, действие соответствует цели, операции – условиям. Целостная деятельность в процессе ее осуществления постоянно трансформируется; например, действие при изменении его цели может стать операцией[7].Цитата из классиков
Между полевым исследованием и работой в библиотеке очень много сходства. Когда вы стоите между книжными полками, вы окружены бесчисленными голосами, которые должны и хотят быть услышаны
Glaser B. G., Strauss A. L. The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research. Chicago: Aldine, 1967. Р. 163.
Преобразующим фактором, своего рода историческим локомотивом появления деятельности – в полном соответствии с марксистской теорией – служит человеческий труд. Если для животных характерно то, что они способны ориентироваться только на внешние, непосредственно воспринимаемые аспекты окружающего, то для человеческой деятельности, в силу развития коллективного труда, характерно, что она может основываться на символических формах представления предметных взаимоотношений. Так деятельностный подход тесно смыкается с теорией антропосоциогенеза.
Ну а когда на сцену явилась королева – деятельность, – пора выходить и королевской свите, а именно сопровождающим ее психическим явлениям и процессам.
Все психические явления в современной психологии делятся на три группы: 1) психические процессы; 2) психические состояния; 3) психические свойства личности. Психический процесс – это акт психической деятельности, имеющий свой объект отражения и свою регуляционную функцию. Психическое отражение предстает как формирование образа тех условий, в которых осуществляется данная деятельность. Его первоначальной формой служат инстинкты – комплекс врожденных реакций, стимулом для которых являются отдельные биологически значимые свойства окружающей среды. С развитием коры головного мозга появились новые, индивидуально-изменчивые формы поведения, основанные на образно-концептуальном отражении окружающего мира. У высших животных наряду с инстинктами возникает способность ситуативного и предметного отражения действительности, зарождаются навыки устанавливать отношения и связи между предметами.
С переходом от животного существования к человеческому обществу возникло два новых фактора формирования психики человека: общественный труд, употребление орудий труда и общение с помощью слова. Толчком к дальнейшей эволюции послужил опять же труд. Изготовление орудий труда связано с мысленным расчленением целого на части (анализ), с вычленением (абстракцией) отдельных свойств предмета, а также с мысленным объединением (синтез). Благодаря способности действовать с идеальными образами человек начинает моделировать отношения между объектами и предвидеть результаты своих действий. Интериоризация осуществляется на речевой основе. Регулировать поведение человека начинают умственные действия. На высшей ступени своей эволюции психика продуцирует самую сложную и все еще загадочную свою форму – сознание.
Психические процессы Homo sapiens – это уже ориентировочно-регулирующие компоненты деятельности. Они подразделяются на познавательные (ощущение, восприятие, мышление, память и воображение), эмоциональные и волевые. Вся деятельность психики человека – это, в конечном счете, совокупность познавательных, волевых и эмоциональных процессов.
Психические состояния – это конкретное проявление всех компонентов психики в данный отрезок времени. Через многократные повторения образуются устойчивые психические функции, которые становятся главными и определяющими. Знание о них чрезвычайно важно в педагогике, поскольку успех педагогической деятельности зависит не только от профессиональной подготовленности, устойчивых положительных качеств личности, но и от психического состояния учителя, его умения владеть и управлять своим психическим состоянием: активностью, памятью, волей, воображением, мышлением, речью. Не менее важно знать и психическое состояние учащегося, который не просто получает информацию от учителя, но испытывает его воздействие, в том числе эмоциональное. Настроение от одного может вполне передаваться другому. Известно, что отрицательные психические состояния лишают человека воли, парализуют речь и мышление, отрицательно сказываются на принятии решений, что влечет за собой изменения и других состояний.
Впервые психические состояния начинают изучать в Индии во 2–3 тысячелетиях до н. э., самое известное из них – состояние нирваны. А психическими процессами вплотную занялись древние греки, которые в V в. до н. э. подробно описали процесс эстетического очищения – катарсис. При этом они указывали не только на процесс, но и на особое психическое состояние, ибо catharsis – это сильное эмоциональное потрясение, которое вызвано не реальными событиями жизни, а их символическим отображением, например в произведении искусства. В Новое время систематическое изучение психических состояний началось с работ американского психолога У. Джемса, который трактовал психологию как науку, занимающуюся описанием и истолкованием состояний сознания. Первой отечественной работой, посвященной этой теме, является статья О. А. Черниковой 1937 г., выполненная в рамках психологии спорта и посвященная предстартовому состоянию спортсмена. Первая монография была написана в середине ХХ в. Н. Д. Левитовым, после чего психология стала определяться как наука о психических процессах, свойствах и состояниях человека. Большой вклад в развитие учения о психических состояниях внесла концепция установки Д. Н. Узнадзе. Затем исследование психических состояний проводилось по двум главным направлениям: функционального и эмоционального.
Функциональное состояние – фоновая активность нервной системы, в условиях которой реализуются те или другие поведенческие акты. Примером служит бодрствование. Довольно расплывчатое понятие «эмоциональное состояние» обозначает обычно довольно долго длящуюся эмоцию. В целом психическое состояние – это реакция функциональных систем на внешние и внутренние воздействия, направленная на получение полезного результата. Можно выразиться иначе: психическое состояние – характеристика психической деятельности за определенный промежуток времени.
К психическим процессам обычно относят восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь. Они выступают важнейшими компонентами любой человеческой деятельности.
Все психические состояния подразделяют на четыре вида:
1) мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти);
2) эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на явления действительности, настроение, конфликтные эмоциональные состояния – стресс, аффект, фрустрация);
3) волевые состояния – инициативность, целеустремленность, решительность, настойчивость (их классификация связана со структурой сложного волевого действия);
4) состояния разных уровней организованности сознания (они проявляются в различных уровнях внимательности).
В качестве основных психических состояний выделяют бодрость, эйфорию, усталость, апатию, депрессию, отчуждение, утрату чувства реальности. Изучение психических состояний осуществляется, как правило, методами наблюдения, опросов, тестирования, а также экспериментальными методами, основанными на воспроизведении различных ситуаций. Основой возникновения эмоциональных состояний являются потребности и мотивы человека.
1.4. Когда психологические проблемы становятся социальными
Чувства, в том числе любовь, изучает психология. А возникающие на основе любви социальные явления, процессы и институты исследует социология. Семья – главный институт общества, существование которого основано на взаимной любви двух взрослых людей разного пола.
Женщина устает не только тогда, когда ей приходится совмещать работу на производстве и работу по хозяйству. В этом случае наблюдается одна психофизиологическая картина: усталость, раздражительность, вялость и т. д. Но когда она лишена того или другого либо обоих функций сразу, психофизиологическая картина резко меняется.
Исследования показали, что женщины, которые потеряли работу не по собственной воле, больше предрасположены к сердечно-сосудистым нарушениям, таким, как высокое кровяное давление, сердечные приступы, боль в груди, стрессы, депрессия и эмоциональные проблемы. Американские ученые провели выборочное исследование 34 879 белых и черных американок в возрасте от 25 до 64 лет, сравнивая между собой три группы: домохозяйки, занятые на производстве, вынужденные безработные. Результаты выявили такую картину.
Домохозяйки в целом имели хорошее здоровье в сравнении с занятыми на производстве, но у них в 1,7 раза чаще наблюдалась сердечно-сосудистая дистония.
У безработных женщин оказалось самое худшее здоровье среди всех обследованных: 28 % жаловались на повышенное давление, 6 % – на частые сердечные приступы.
Самые лучшие физические кондиции оказались у занятых на производстве; лишь у 19 % отмечалось повышенное давление и у 2 % – сердечно-сосудистая дистония[8].
Ученые отметили у безработных женщин гораздо более высокий уровень ментальных расстройств, чем у других обследованных. Именно безработица провоцирует вслед за ними целый букет сопровождающих заболеваний. Кроме того, надо отметить, что поправить пошатнувшееся здоровье безработным как раз труднее всех, поскольку у них нет для этого достаточной финансовой основы. Статус безработной мешает им обращаться к врачу, поскольку у них нет медицинской страховки.
Таким образом, социальная проблема – безработица провоцирует возникновение психологической проблемы – эмоциональный стресс, а та по цепочке вызывает медицинские проблемы (ухудшение здоровья). Стресс играет заглавную роль в разрушении нашей иммунной системы и гормонального баланса, повышении кровяного давления и содержания холестерина, наконец, изменении химии мозга, поскольку безработные начинают больше курить и пить. Чем выше уровень должности, которую занимал человек, тем острее он переживает свое увольнение и отсутствие работы. Здесь прямо психологические последствия (переживания) зависят от социальных причин (статус).
Безработица – психологический бич современного общества. У человека во время безработицы изменяется не только стиль жизни, но и ожидания, цели, ценности, отношения с окружающими. Как правило, разорванным оказывается весь жизненный уклад личности. Весь этот комплекс явлений называют психологическими последствиями безработицы. Наиболее острые последствия увольнения – угрызения совести, ярость, негодование, депрессия, страх перед будущим, жалобы на плохое физическое состояние, алкоголизм, наркозависимость, развод, психологическое и (или) физическое насилие над детьми и супругами, мысли о самоубийстве.
Спектр тех негативных переживаний, с которыми сталкивается человек, хоть раз оказавшийся в подобной ситуации, огромен. И то, что именно для мужчины это наибольшая катастрофа, ни для кого не секрет. Но что происходит, если при этом финансовое обеспечение семьи ложится на плечи работающей жены? Как это сказывается на взаимоотношениях в паре? И какие последствия это может иметь для воспитания детей?
Главная социальная роль мужчины – быть кормильцем семьи – разрушена. Его одолевает чувство вины и бесконечные сомнения в своей социальной состоятельности. Социальные чувства влекут за собой мировоззренческие сбои – прежде всего в сфере Я-концепции. Мужчина погружается в тревожные размышления о том, что ему хронически не везет, общество погрязло в коррупции и разврате, за бедных некому заступиться и т. п. Угнетенное психологическое состояние – следствие двух первых причин.
Психологи отмечают, что субъективное переживание кризиса, вызванного утратой прежнего статуса, проходит несколько стадий. На первой агрессия обращена вовнутрь: сомнения в себе, неуверенность в собственных силах. Он виноват перед женой, перед детьми, перед родителями и даже друзьями и знакомыми, которые, видимо, осуждают и сторонятся его. На второй стадии агрессия обращается вовне – срабатывает инстинкт самосохранения. И тогда виноватым становится весь мир. Жена – потому что ее, возможно, эта ситуация устраивает. Дети – потому что именно за них он больше всего переживает. Родители – потому что воспитали его таким честным (нечестные давно пристроились). Виноваты школьные учителя, соседи, политики, которые довели страну до такого состояния.
После этого пути безработных расходятся: одни, что называется, берутся за ум и начинают искать работу (третья стадия), другие окончательно сникают и деградируют. Результаты исследования, в проведении которого приняли участие 300 взрослых безработных, свидетельствуют о существовании связи между интенсивностью поисков новой работы и определенными личностными качествами и житейскими обстоятельствами: имеющие более высокий образовательный уровень, более настойчивые и привыкшие ставить перед собой определенные цели, а также те, кто больше нуждается в деньгах, прилагают больше усилий к тому, чтобы найти новую работу. Найдя новую работу, человек, как правило, избавляется от негативных последствий безработицы. Однако такое избавление происходит не автоматически, а зависит от характера новой работы и того, выдерживает ли она сравнение со старой.
Безработные – это люди, потерявшие постоянное место работы, но не утратившие желание искать новое. Те, кто давно расстался с мечтой найти регулярный заработок, превращаются в хронических безработных. Они становятся нищими, ворами, преступниками, добывают деньги любым незаконным способом. Образ жизни, ценности и поведение безработных заметно отличаются от образа жизни и поведения работающего населения. Некоторые социологи считают, что человек, потерявший работу, превращается в бездельника. Он не может или не хочет участвовать в активной общественной жизни и бездарно тратит свое время, которое отныне он просто не ценит. Другие, напротив, склонны видеть в подавляющем большинстве безработных не бездельников, а несчастных людей. Конечно, они сталкиваются c огромными трудностями в организации так называемого свободного времени, которое свободным временем или досугом в точном смысле назвать нельзя.
Результаты социологических региональных исследований, проведенных экспертным институтом России (руководитель А. Нещадин), показали, что активных граждан в России насчитывается всего 6 %. А ведь именно они являются двигателем и основным генератором идей в бизнесе и науке. Примерно 27 % населения повторяют поведение соседа и не имеют своего места под солнцем. Судьба остальных, по их мнению, напрямую зависит от действий и решений властей. Как считают в экспертном институте, страна потеряла целое поколение. В начале 1990-х люди старше 45 лет были «вымыты» с крупных предприятий. В результате научные и технические умы эмигрировали или же ушли в мелкую коммерцию, стали заниматься «челночным» бизнесом. Вместо кадровой преемственности страна получила возрастной профессиональный провал практически во всех областях. Но, с другой стороны, более 50 % экономистов, юристов с высшим образованием не могут найти себе работу, а поэтому вынуждены заниматься побочным делом ради выживания[9].
Крупномасштабная и растущая безработица ведет к снижению национального дохода и уровня жизни, усложняет и без того крайне трудную задачу стимулирования экономического развития и сокращения бедности. Безработица увеличивает дефицит государственного бюджета и макроэкономическую нестабильность, ведет к снижению капиталовложений в производство, образование, профессиональное обучение и социальную помощь.
Американские психологи, которые с проблемой безработицы и ее влиянием на психику человека столкнулись значительно раньше своих российских коллег, разработали целую шкалу стрессовых ситуаций. Они ранжировали важные жизненные события по степени вызываемого ими эмоционального напряжения. По этой шкале смена профессии лежит примерно на том же уровне, что и развод, – 73 балла (для сравнения, смерть одного из близких родственников – 100 баллов). И чем позже она происходит, тем болезненнее процесс расставания с привычным рабочим местом. Труднее всего переживают необходимость менять место работы люди среднего и преклонного возраста, для которых их профессия успела стать частью личности, вторым или первым «Я». Потеря работы – это еще и психическая травма, которая, по мнению П. Самуэльсона и В. Нордхауса, уступает по уровню вызванного стресса только смерти ближайшего родственника или заключению в тюрьму.
Женщина устает не только тогда, когда ей приходится совмещать работу на производстве и работу по хозяйству. В этом случае наблюдается одна психофизиологическая картина: усталость, раздражительность, вялость и т. д. Но когда она лишена того или другого либо обоих функций сразу, психофизиологическая картина резко меняется.
Исследования показали, что женщины, которые потеряли работу не по собственной воле, больше предрасположены к сердечно-сосудистым нарушениям, таким, как высокое кровяное давление, сердечные приступы, боль в груди, стрессы, депрессия и эмоциональные проблемы. Американские ученые провели выборочное исследование 34 879 белых и черных американок в возрасте от 25 до 64 лет, сравнивая между собой три группы: домохозяйки, занятые на производстве, вынужденные безработные. Результаты выявили такую картину.
Домохозяйки в целом имели хорошее здоровье в сравнении с занятыми на производстве, но у них в 1,7 раза чаще наблюдалась сердечно-сосудистая дистония.
У безработных женщин оказалось самое худшее здоровье среди всех обследованных: 28 % жаловались на повышенное давление, 6 % – на частые сердечные приступы.
Силиконовая долина ассоциируется у нас с процветающей экономикой, местом, где чуть ли не каждый может стать миллионером.
Но эта демонстрация тоже произошла в Силиконовой долине. Ее участники требуют достойной зарплаты, медицинского обслуживания, жилья и образования.Самые лучшие физические кондиции оказались у занятых на производстве; лишь у 19 % отмечалось повышенное давление и у 2 % – сердечно-сосудистая дистония[8].
Ученые отметили у безработных женщин гораздо более высокий уровень ментальных расстройств, чем у других обследованных. Именно безработица провоцирует вслед за ними целый букет сопровождающих заболеваний. Кроме того, надо отметить, что поправить пошатнувшееся здоровье безработным как раз труднее всех, поскольку у них нет для этого достаточной финансовой основы. Статус безработной мешает им обращаться к врачу, поскольку у них нет медицинской страховки.
Таким образом, социальная проблема – безработица провоцирует возникновение психологической проблемы – эмоциональный стресс, а та по цепочке вызывает медицинские проблемы (ухудшение здоровья). Стресс играет заглавную роль в разрушении нашей иммунной системы и гормонального баланса, повышении кровяного давления и содержания холестерина, наконец, изменении химии мозга, поскольку безработные начинают больше курить и пить. Чем выше уровень должности, которую занимал человек, тем острее он переживает свое увольнение и отсутствие работы. Здесь прямо психологические последствия (переживания) зависят от социальных причин (статус).
Безработица – психологический бич современного общества. У человека во время безработицы изменяется не только стиль жизни, но и ожидания, цели, ценности, отношения с окружающими. Как правило, разорванным оказывается весь жизненный уклад личности. Весь этот комплекс явлений называют психологическими последствиями безработицы. Наиболее острые последствия увольнения – угрызения совести, ярость, негодование, депрессия, страх перед будущим, жалобы на плохое физическое состояние, алкоголизм, наркозависимость, развод, психологическое и (или) физическое насилие над детьми и супругами, мысли о самоубийстве.
Спектр тех негативных переживаний, с которыми сталкивается человек, хоть раз оказавшийся в подобной ситуации, огромен. И то, что именно для мужчины это наибольшая катастрофа, ни для кого не секрет. Но что происходит, если при этом финансовое обеспечение семьи ложится на плечи работающей жены? Как это сказывается на взаимоотношениях в паре? И какие последствия это может иметь для воспитания детей?
Главная социальная роль мужчины – быть кормильцем семьи – разрушена. Его одолевает чувство вины и бесконечные сомнения в своей социальной состоятельности. Социальные чувства влекут за собой мировоззренческие сбои – прежде всего в сфере Я-концепции. Мужчина погружается в тревожные размышления о том, что ему хронически не везет, общество погрязло в коррупции и разврате, за бедных некому заступиться и т. п. Угнетенное психологическое состояние – следствие двух первых причин.
Психологи отмечают, что субъективное переживание кризиса, вызванного утратой прежнего статуса, проходит несколько стадий. На первой агрессия обращена вовнутрь: сомнения в себе, неуверенность в собственных силах. Он виноват перед женой, перед детьми, перед родителями и даже друзьями и знакомыми, которые, видимо, осуждают и сторонятся его. На второй стадии агрессия обращается вовне – срабатывает инстинкт самосохранения. И тогда виноватым становится весь мир. Жена – потому что ее, возможно, эта ситуация устраивает. Дети – потому что именно за них он больше всего переживает. Родители – потому что воспитали его таким честным (нечестные давно пристроились). Виноваты школьные учителя, соседи, политики, которые довели страну до такого состояния.
После этого пути безработных расходятся: одни, что называется, берутся за ум и начинают искать работу (третья стадия), другие окончательно сникают и деградируют. Результаты исследования, в проведении которого приняли участие 300 взрослых безработных, свидетельствуют о существовании связи между интенсивностью поисков новой работы и определенными личностными качествами и житейскими обстоятельствами: имеющие более высокий образовательный уровень, более настойчивые и привыкшие ставить перед собой определенные цели, а также те, кто больше нуждается в деньгах, прилагают больше усилий к тому, чтобы найти новую работу. Найдя новую работу, человек, как правило, избавляется от негативных последствий безработицы. Однако такое избавление происходит не автоматически, а зависит от характера новой работы и того, выдерживает ли она сравнение со старой.
Безработные – это люди, потерявшие постоянное место работы, но не утратившие желание искать новое. Те, кто давно расстался с мечтой найти регулярный заработок, превращаются в хронических безработных. Они становятся нищими, ворами, преступниками, добывают деньги любым незаконным способом. Образ жизни, ценности и поведение безработных заметно отличаются от образа жизни и поведения работающего населения. Некоторые социологи считают, что человек, потерявший работу, превращается в бездельника. Он не может или не хочет участвовать в активной общественной жизни и бездарно тратит свое время, которое отныне он просто не ценит. Другие, напротив, склонны видеть в подавляющем большинстве безработных не бездельников, а несчастных людей. Конечно, они сталкиваются c огромными трудностями в организации так называемого свободного времени, которое свободным временем или досугом в точном смысле назвать нельзя.
Результаты социологических региональных исследований, проведенных экспертным институтом России (руководитель А. Нещадин), показали, что активных граждан в России насчитывается всего 6 %. А ведь именно они являются двигателем и основным генератором идей в бизнесе и науке. Примерно 27 % населения повторяют поведение соседа и не имеют своего места под солнцем. Судьба остальных, по их мнению, напрямую зависит от действий и решений властей. Как считают в экспертном институте, страна потеряла целое поколение. В начале 1990-х люди старше 45 лет были «вымыты» с крупных предприятий. В результате научные и технические умы эмигрировали или же ушли в мелкую коммерцию, стали заниматься «челночным» бизнесом. Вместо кадровой преемственности страна получила возрастной профессиональный провал практически во всех областях. Но, с другой стороны, более 50 % экономистов, юристов с высшим образованием не могут найти себе работу, а поэтому вынуждены заниматься побочным делом ради выживания[9].
Крупномасштабная и растущая безработица ведет к снижению национального дохода и уровня жизни, усложняет и без того крайне трудную задачу стимулирования экономического развития и сокращения бедности. Безработица увеличивает дефицит государственного бюджета и макроэкономическую нестабильность, ведет к снижению капиталовложений в производство, образование, профессиональное обучение и социальную помощь.
Масштабную картину безработицы могут дать только социологи. Экономисты квалифицированно объяснят причины ее появления, особенно если они связаны со структурной перестройкой общественного производства. Зато психологи незаменимы в ее микродиагнозе. Потеря работы – колоссальная психическая нагрузка не только для самого «пострадавшего», но и для всей его семьи. Безработица разрушает жизнь сообществ людей, лишая их достоинства и чувства удовлетворения, которое приходит, когда человек сам зарабатывает на жизнь себе и своей семье и вносит вклад в благосостояние общества. Длительная безработица парализует волю человека, кратковременная, напротив, мобилизует его.Есть мнение
Между перенаселенностью и преступностью связь биологическая, т. е. неустранимая. Известно, что у крыс, если их заставляют жить с вдвое большей, чем в норме, плотностью, резко меняется поведение. Разрушается система иерархии, сообщество становится неупорядоченным. Самки перестают выкармливать потомство и бросают новорожденных крысят. Многие самцы охотятся за крысятами и пожирают их. Широкое распространение получает гиперсексуальность, группы самцов насилуют самок. Развивается гомосексуализм… Знакомая картина. Чем не жизнь в мегаполисе?
К. Ю. Резников
Американские психологи, которые с проблемой безработицы и ее влиянием на психику человека столкнулись значительно раньше своих российских коллег, разработали целую шкалу стрессовых ситуаций. Они ранжировали важные жизненные события по степени вызываемого ими эмоционального напряжения. По этой шкале смена профессии лежит примерно на том же уровне, что и развод, – 73 балла (для сравнения, смерть одного из близких родственников – 100 баллов). И чем позже она происходит, тем болезненнее процесс расставания с привычным рабочим местом. Труднее всего переживают необходимость менять место работы люди среднего и преклонного возраста, для которых их профессия успела стать частью личности, вторым или первым «Я». Потеря работы – это еще и психическая травма, которая, по мнению П. Самуэльсона и В. Нордхауса, уступает по уровню вызванного стресса только смерти ближайшего родственника или заключению в тюрьму.