Тренер играет, выполняя ту же ложную атаку. Ученик ударяет по руке
сверху с глубоким шагом назад и возвращается в исходное положение.
2. Тренер играет, проводя ложную атаку. Ученик с шагом назад принимает
3-ю защиту на всякий случай и при уходе с выпада тренера наносит ему удар по
руке снаружи в 5-ю позицию с длинным выпадом.
3. Тренер играет, выполняя ложную атаку. Ученик с шагом вперед парирует
удар 3-й защитой и отвечает ударом по голове. Возвращение в исходное
положение.
4. Тренер играет, проводя ложную атаку. Ученик с шагом назад убирает
руку на себя.
Тренер уходит с выпада назад, принимая 5-ю позицию, на что ученик с
шагом вперед производит обман ударом по правому боку. Тренер принимает
положение 3-й защиты, делая шаг назад. Ученик с выпадом выполняет удар по
голове. Возвращение в исходное положение.
6. Тренер играет, применяя ту же ложную атаку. Ученик, стоя на месте,
парирует удар 3-й защитой и отвечает в броске ударом по правому боку.
Возвращение в исходное положение.
Примечания: 1. Играя посредством определенного постоянного комплекса
движений, тренеру следует невзначай вместо ложной атаки ударом по руке
снаружи выполнить действительную, которую ученик должен отразить, отступая и
применяя парады и ответы.
2. Постоянно, но не размеренно повторяя свою игру ложной атакой, тренер
после того, как упражнение наладится, должен придавать своим движениям
разнохарактерное воплощение, всегда сохраняя в них определенный комплекс
приемов.
Упражнение на рапирах в атаках с неизвестным завершением в
индивидуальном уроке. Исходное положение: дистанция дальняя, позиции 6-е.
1. Ученик делает небольшой плавный шаг вперед с показом укола в сектор.
Тренер остается на месте, сохраняя 6-ю позицию.
Ученик атакует уколом прямо с выпадом. Тренер получает укол.
2. Ученик делает плавный шаг вперед с показом укола в 4-й сектор.
Тренер остается на месте, беря небыстро на всякий случай 4-ю защиту. Ученик
атакует уколом с переводом кнаружи с выпадом.
3. Ученик делает плавный шаг вперед с показом укола в четвертый сектор.
Тренер отступает неглубоко, сохраняя 6-ю позицию.
Ученик атакует с быстрым шагом вперед, захватывая оружие в 6-е
соединение, и колет переводом вниз с выпадом. Тренер получает укол.
4. Ученик наступает как в примере 3. Тренер защищается 4-м парадом,
стоя на месте, и отвечает уколом прямо с выпадом. Ученик парирует ответ 4-й
защитой, завершая шаг вперед, и отвечает уколом прямо, стоя на месте. Тренер
получает укол в контрответе, стоя на выпаде.
5. Ученик наступает. Тренер защищается 6-м парадом, стоя на месте, и
отвечает уколом прямо с выпадом. Ученик парирует ответ 6-й защитой, завершая
шаг вперед, и выполняет контрответ уколом прямо, стоя на месте. Тренер
получает укол в контрответе, стоя на выпаде.
6. Ученик наступает таким же образом. Тренер глубоко отступает,
сохраняя 6-ю позицию. Ученик атакует броском, выполняя захват в 6-е
соединение - обман уколом с переводом, и наносит укол кнаружи. Тренер,
продолжая отступать, на обман ученика реагирует движением 4-й защиты и
получает укол с переводом кнаружи.
7. Ученик, держа показ укола, длительно наступает посредством ряда
шагов до возникновения критической дистанции или какого-нибудь контрдействия
тренера и реагирует соответственно предлагаемым вариантам. Тренер отступает
посредством ряда шагов, бездействуя оружием, а затем в неопределенный момент
действует согласно описанным выше вариантам.
Примечания: 1. В атаках с непредопределенным завершением можно
применять вместо начального плавного шага вперед ложные атаки и с небольшим
выпадом.
2. Необходимо обращать внимание на то, чтобы шаг в ложной атаке ученик
выполнял плавно, выставляя правую ногу и быстро и четко подставляя левую в
разные моменты в зависимости от контрдействий тренера.
3. При контратаке тренеру следует устанавливать быстроту и амплитуду
движений своим оружием в соответствии со степенью подготовленности и
возможностями ученика.
Упражнение на шпагах в атаках с неизвестным завершением в
индивидуальном уроке. Исходное положение: дистанция дальняя, позиции боевые,
верхние.
1. Ученик наступает плавным шагом с захватом в 4-е соединение. Тренер
неглубоко отступает, пассивно оставляя оружие захваченным. Ученик атакует с
выпадом, производя толчок, не прерывая соединения, и наносит укол в плечо
(анатомическое). Партнер получает укол.
2. Ученик наступает, как в примере 1. Тренер отступает неглубоко,
выполняя противонажим в 4-е соединение. Ученик атакует с выпадом уколом в
предплечье снизу или кнаружи. Тренер получает укол.
3. Ученик наступает, бездействуя оружием. Тренер контратакует уколом в
руку с небольшим продвижением вперед. Ученик защищается 6-м парадом,
завершая шаг вперед, и отвечает уколом в грудь с небольшим выпадом; Тренер
получает укол в ответе-
4. Ученик наступает, бездействуя оружием. Тренер контратакует уколом в
предплечье в глубоком и быстром отступлении. Ученик защищается 6-м парадом,
завершая шаг вперед, и отвечает уколом прямо с оппозицией в броске. Тренер
получает укол.
5. Ученик наступает с захватом в 4-е соединение. Тренер отступает,
освобождаясь от захвата круговым движением в 6-ю позицию. Ученик атакует
уколом в руку сверху в момент ухода оружия тренера из захвата. Тренер
получает укол.
6. Ученик наступает с захватом в 6-е соединение. Тренер контратакует с
выпадом уколом прямо с углом, не выходя из захвата. Ученик защищается 6-м
парадом, пресекая шаг вперед, и отвечает, стоя на месте, уколом в грудь с
оппозицией. Тренер получает укол, находясь в положении выпада.
7. Ученик длительно наступает и бездействует оружием до возникновения
критической дистанции или контрдействий тренера из описанных выше, на что
реагирует соответственно предлагаемым вариантам. Тренер отступает
посредством ряда шагов, бездействуя оружием, а затем в неопределенный момент
действует согласно описанным выше вариантам.
Или исходное положение: дистанция дальняя, тренер и ученик находятся в
верхних боевых позициях (вне соединения). Тренер небыстро маневрирует
"челночным" способом.
1. Ученик с шагообразным выпадом пытается нанести укол в руку сверху с
оппозицией в 6-м соединении в момент маневренного приближения тренера.
Тренер, не успев отойти (вяло и пассивно держит оружие), получает укол в
руку сверху.
2. Ученик с шагом вперед выполняет захват в 6-е соединение в момент
отдаления тренера и, спасаясь от его укола в руку снизу или бедро, сам
наносит укол в бедро с оппозицией во 2-е соединение с выпадом. Тренер
получает укол в бедро, продолжая неглубоко отступать.
3. Ученик с шагом вперед делает захват в 6-е соединение. Тренер,
отступая, пытается нанести укол в руку сверху с переводом и с оппозицией в
4-е соединение. Ученик, завершая шаг вперед, защищается 4-м парадом и с
выпадом колет прямо в плечо (анатомическое) с оппозицией. Тренер получает
укол в плечо, продолжает отступать.
4. Ученик наступает шагом вперед, делая захват в В-е соединение.
Тренер, быстро и глубоко отступая, пытается нанести укол в руку изнутри с
переводом. Ученик, защищаясь круговым 6-м парадом, начинает бросок,
завершающийся уколом прямо в грудь с оппозицией в 6-е соединение. Тренер
получает укол в грудь, продолжая быстро и глубоко отступать.
5. Ученик наступает, делая захват в 6-е соединение. Тренер, стоя на
месте, выполняет контрбатман в 4-е соединение и пытается нанести укол прямо
в плечо. Ученик, завершая шаг вперед, применяет 4-й парад и, стоя на месте,
наносит контрответ уколом прямо в грудь с оппозицией. Тренер получает укол в
контрответе, запаздывая с принятием 4-й защиты, стоя на месте.
6. Ученик наступает с захватом в 6-е соединение. Тренер, отступая,
пытается нанести укол с переводом в любое место. Ученик, почувствовав уход
клинка тренера из соединения, сразу же колет в руку сверху. Тренер получает
укол в руку сверху, обозначая уколы с переводом в разные места и с
различными перемещениями.
Примечания: 1. Как и в упражнении на рапирах, данное упражнение
является лишь схемой, на материале которой можно строить упражнение,
акцентируя внимание на различных моментах атаки с открытыми глазами. Все
контрдействия и пассивное получение укола в 1-м варианте тренер должен
выполнять в неопределенной последовательности.
2. Тренеру необходимо изредка входить в завязку, парируя укол ученика и
обозначая ответный укол с переводом, на что ученик должен наносить укол
повторно, оставляя оружие в угрозе уколом прямо.
3. Когда ученик начнет правильно технически и тактически действовать,
реагируя на стандартизованные движения тренера, тогда последнему следует
постепенно вносить разнообразие в выполнение одних и тех же приемов, т. е.
действовать вариативно.
Упражнения на саблях в атаках с неизвестным завершением в
индивидуальном уроке. Исходное положение: дистанция дальняя, позиции боевые,
верхние.
1. Ученик делает шаг вперед. Тренер - медленный и опаздывающий шаг
назад. Ученик вдогонку наносит удар по голове в быстром и длинном выпаде.
Тренер получает удар, опаздывая с защитным движением. Возвращение в исходное
положение.
2. Ученик делает шаг вперед. Тренер незамедлительно выполняет шаг
назад. Ученик делает повторный шаг вперед, тренер - опаздывающий шаг назад.
Ученик выполняет удар по голове вдогонку посредством длинного и быстрого
выпада. Тренер получает удар по голове, запаздывая принять 5-й парад.
Возвращение в исходное положение.
3. Ученик выполняет шаг вперед. Тренер с опаздыванием делает шаг назад
и принимает положение 5-й защиты. Ученик, не прерывая движения вперед,
ударяет по правому боку вдогонку с длинным выпадом. Тренер получает удар по
правому боку в начале медленного повторного шага назад, опаздывая с защитой.
Возвращение в исходное положение.
4. Ученик делает шаг вперед. Тренер принимает положение 4-й защиты с
опаздыванием и выполняет шаг назад. Ученик наносит удар по руке снаружи
посредством длинного выпада. Тренер получает удар по руке в начале
повторного шага назад, опаздывая с принятием защиты. Возвращение в исходное
положение.
5. Ученик наступает, делая шаг вперед. Тренер пытается нанести удар в
темп по руке снаружи в начале своего шага назад. Ученик парирует удар в темп
3-й защиты и наносит ответ ударом по голове с выпадом. Тренер получает
ответный удар по голове, отступая и опаздывая с принятием 5-й защиты.
Возвращение в исходное положение.
6. Ученик наступает, шагая скрестно. Тренер пытается нанести
контратакующий укол с переводом и выпадом. Ученик парирует укол 2-й защитой
и отвечает ударом по плечу снаружи. Тренер получает ответный удар, опаздывая
с принятием парада. Возвращение в исходное положение.
7. Ученик наступает медленным бегом. Тренер пытается нанести
контратакующий удар по голове. Ученик парирует удар по голове 5-й защитой и
отвечает по правому или левому боку. Тренер получает ответный удар.
Возвращение в исходное положение.
Примечания: 1. Описанное упражнение также представляет собой схему, на
основе которой тренеру следует выполнять упражнение в неопределенной и
неожиданной последовательности, реагируя на наступление ученика.
2. Когда упражнение в основных стереотипных вариантах наладится,
тренеру следует варьировать дистанцией при реагированиях на наступление.
Например, изредка принимать различные положения оружием не только отступая,
но и оставаясь на месте. Контратаковать тренер должен то приближаясь к
ученику при помощи выпада или броска, то оставаясь на месте, а то и в
глубоком отступлении.
3. Получая удары из-за своих умышленно опаздывающих защитных движений,
тренер должен обозначать в небыстром темпе ответы по ближайшим местам
поражаемого пространства ученика, вызывая его на защиты и контрответы.
4. Изредка тренеру надлежит, отпарировав укол-удар ученика, отвечать,
завязывая схватку.
5. В процессе описанного упражнения тренеру следует иногда применять
своевременные быстрые шаги назад как боевое реагирование на наступление. В
этом случае может возникать продолжительное наступление ученика, в котором
ему надлежит найти момент возникновения критической близости для выхода в
атаку на тренера.
6. Развивая упражнение, можно предложить ученику, делая шаг вперед,
сопровождать его выдвижением оружия вперед в виде обмана на голову или на
руку снаружи.
Упражнения на саблях в атаках, подготовленных контртемповой атакой.
Исходное положение: дистанция между средней и дальней. Ученик в верхней
позиции, тренер - в позиции с опущенным оружием.
1. Ученик выполняет контртемповую атаку по руке „ косо сверху
кнаружи с выпадом. Тренер получает удар по голове сверху в попытке
контратаковать ударом по руке . снаружи или снизу. Возвращение в исходное
положение.
2. Ученик выполняет ту же контртемповую атаку. Тренер убирает руку на
себя в третьей позиции с небольшим шагом назад. Ученик, завершив выпад
приходом в боевую стойку вперед, в повторном выпаде наносит удар по руке
снизу. Тренер получает удар по руке снизу. Возвращение в исходное положение.
3. Ученик проводит контртемповую атаку аналогично предыдущей. Тренер
убирает руку на себя-вниз с небольшим шагом назад. Ученик, завершив выпад
приходом в боевую стойку вперед, в повторном выпаде наносит удар по руке
снаружи или сверху. Тренер получает удар по руке. Возвращение в исходное
положение.
4. Ученик выполняет ту же контртемповую атаку. Тренер получает удар по
руке, пытаясь контратаковать уколом.
5. Ученик проводит ту же контртемповую атаку. Тренер с шагом вперед
парирует 3-й или 4-й защитой и отвечает ударом по голове. Ученик, стоя на
выпаде, применяет 5-й парад и отвечает ударом по правому боку. Тренер
получает удар в контрответе. Возвращение в исходное положение.
6. Ученик выполняет ту же контртемповую атаку ударом по руке. Тренер на
начало выпада ученика заранее принимает положение 3-й защиты с шагом назад,
Ученик, не успев завершить движение удара по руке, атакует ударом по голове
или уколом с переводом. Тренер получает удар по голове или укол с переводом.
Возвращение в исходное положение.
7. Ученик проводит контртемповую атаку ударом по руке снаружи. Тренер с
большим шагом назад применяет 3-ю защиту на всякий случай. Ученик атакует
батман в 4-е соединение - удар по правой щеке. Тренер получает удар.
Возвращение в исходное положение.
Примечание: 1. Тренер маневрирует вперед-назад. Ученик получает задание
выполнить контртемповую атаку на начало маневренного движения тренера
вперед. Изредка тренер заменяет маневренный шаг вперед атакой ударом по руке
с выпадом. Ученик должен отличать начало атаки от начала маневренного шага
и, взяв защиту, нанести ответный удар.
2. На некоторые контртемповые атаки тренеру следует реагировать, но не
часто, глубоким отступлением, делающим развитие фразы нецелесообразным. В
этом случае ученику вменяется все начинать сначала.
3. Как и во всех других упражнениях, тренер должен иногда защищаться от
финальной попытки ученика нанести туше и войти в неожиданную для ученика
завязку.
4. При правильном выполнении упражнения тренеру следует постепенно
снижать нарочитую наглядность своих движений.
5. В целях вариативности применения контртемповой атаки ученику полезно
выполнять эту атаку и в скоростной короткой "трещотке" (прыжок вперед -
выпад), но в таком темпе, чтобы противник не мог опередить в контратаке.
Парные боевые упражнения ("контры"). В секциях фехтования (особенно
многолюдных и с различным уровнем мастерства спортсменов) обычно тренеру не
удается охватить вниманием и, в частности, индивидуальными уроками всех
учеников. В помощь тренеру готовятся инструкторы-общественники для работы с
начинающими. Сильные фехтовальщики нередко дают индивидуальные уроки друг
другу. Но такое положение в секции нежелательно прежде всего потому, что
юным спортсменам, у которых интенсивно растет боевое мастерство и которые
стремятся участвовать в соревнованиях, а также вести бои между собой,
приходится для защиты надевать нагрудник. Такое положение скорее мешает
развитию боевого мастерства. Возникает неразрешимая проблема организовать
так урок, чтобы не разрушать у спортсмена боевого нацела как в характере
движений, так и в психологическом настрое. На первый план должна выйти
напрасно игнорируемая большинством тренеров методическая форма "контры".
Упражнения в "контрах" в равной степени полезны обоим упражняющимся.
"Контры" отличаются от парных упражнений технической подготовкой, так как
представляют собой ограниченную в техническом содержании попытку одним
партнером нанести туше и соответственно опровергнуть эту попытку другим.
Упражнение в быстроте восприятия и ориентировки. Исходные положения:
партнеры-саблисты стоят между средней и дальней дистанцией, находясь в 3-й
позиции. Партнер А атакует партнера Б ударом по голове или уколом в грудь,
делая длинный выпад. Партнер Б пытается применять от удара по голове 5-й
парад, а от укола - 4-й. Если атакующий для верности поражения стремится
нанести удар или укол, приблизившись к партнеру Б, т. е. в конце своего
выпада, то обороняющийся должен провести контратаку ударом по голове или
уколом, выигрывая темп. Если же атакующий, боясь получить туше в контратаке,
начинает движение удара или укола преждевременно, т. е. в начале движения
вперед в выпаде, невольно растягивая движения оружием, обороняющийся должен
успевать брать парады, так как в контратаках в этих случаях темп не
выигрывался бы.
Примечания: 1. Атаки следует производить сериями по времени.
Длительность чередуемых серий должна быть такой, чтобы не вызывать у
атакующего чрезмерной усталости. 2. Момент для атаки выбирает атакующий, не
воздействуя на партнера каким-либо предварительным движением. 3. Атакующему
не дозволяется переходить на ложные атаки, вызывающие контратаку (атаки 2-го
намерения), а обороняющемуся - применять "перехваты". 4. Партнеру Б,
взявшему парад, разрешается наносить ответы по любому месту поражаемого
пространства, а партнеру А защищаться от ответных ударов-уколов- и наносить
туше в контрответах. 5. Усложнять упражнение можно за счет расширения его
технического содержания, т. е. позволять в атаках и контратаках поражать
любые места поражаемого пространства.
Упражнение в умении применять финты и ложные атаки и понимать смысла
атаковых движений. Исходные положения: партнеры-рапиристы стоят в средней
дистанции в 6-м нейтральном соединении.
Партнер А атакует уколом с переводом в бок. Партнер Б применяет 2-й
парад и отвечает уколом вверх (с переводом). Атакующий может чередовать
истинные попытки поразить противника уколом в бок в атаке с ложными атаками,
вызывая 2-й парад и ответ вверх с тем, чтобы, отпарировав ответ 6-й защитой,
нанести контрответ с переводом вниз и с атаками с обманом уколом вниз с
последующей попыткой колоть вверх. Обороняющийся должен стремиться не
получать уколы в атаках: 1. От простой атаки посредством 2-го парада и
ответа вверх. 2. От атаки второго намерения - отражением ложной атаки 2-м
парадом с последующим ответом уколом прямо вниз. 3. От атаки с финтом, не
реагируя защитным движением 2-го парада и ответом из 6-го парада уколом
прямо. Атакующий должен стремиться не получать уколы в ответах от
обороняющегося.
Примечания: 1. Как и в предыдущем упражнении, атакующий в финальной
попытке нанести туше не должен проявлять неуверенности, что обкрадывает
движение укола в его технической устремленности. 2. Основной исходной фразой
упражнения должна быть попытка, с помощью которой боец стремится поразить
партнера простой атакой. Партнер стремится, парировав атаку, нанести укол в
ответе.
Дальнейшее развитие взаимодействий должно быть производным в
зависимости от того, чем завершается первая стержневая фраза упражнения.
Например, если попытка атакующего нанести укол в простой атаке парируется
защитой с ответом, ему следует попробовать применить атаку с обманом. После
нескольких успешно проведенных атак с обманом может для атакующего открыться
возможность поражать противника простой атакой.
сверху с глубоким шагом назад и возвращается в исходное положение.
2. Тренер играет, проводя ложную атаку. Ученик с шагом назад принимает
3-ю защиту на всякий случай и при уходе с выпада тренера наносит ему удар по
руке снаружи в 5-ю позицию с длинным выпадом.
3. Тренер играет, выполняя ложную атаку. Ученик с шагом вперед парирует
удар 3-й защитой и отвечает ударом по голове. Возвращение в исходное
положение.
4. Тренер играет, проводя ложную атаку. Ученик с шагом назад убирает
руку на себя.
Тренер уходит с выпада назад, принимая 5-ю позицию, на что ученик с
шагом вперед производит обман ударом по правому боку. Тренер принимает
положение 3-й защиты, делая шаг назад. Ученик с выпадом выполняет удар по
голове. Возвращение в исходное положение.
6. Тренер играет, применяя ту же ложную атаку. Ученик, стоя на месте,
парирует удар 3-й защитой и отвечает в броске ударом по правому боку.
Возвращение в исходное положение.
Примечания: 1. Играя посредством определенного постоянного комплекса
движений, тренеру следует невзначай вместо ложной атаки ударом по руке
снаружи выполнить действительную, которую ученик должен отразить, отступая и
применяя парады и ответы.
2. Постоянно, но не размеренно повторяя свою игру ложной атакой, тренер
после того, как упражнение наладится, должен придавать своим движениям
разнохарактерное воплощение, всегда сохраняя в них определенный комплекс
приемов.
Упражнение на рапирах в атаках с неизвестным завершением в
индивидуальном уроке. Исходное положение: дистанция дальняя, позиции 6-е.
1. Ученик делает небольшой плавный шаг вперед с показом укола в сектор.
Тренер остается на месте, сохраняя 6-ю позицию.
Ученик атакует уколом прямо с выпадом. Тренер получает укол.
2. Ученик делает плавный шаг вперед с показом укола в 4-й сектор.
Тренер остается на месте, беря небыстро на всякий случай 4-ю защиту. Ученик
атакует уколом с переводом кнаружи с выпадом.
3. Ученик делает плавный шаг вперед с показом укола в четвертый сектор.
Тренер отступает неглубоко, сохраняя 6-ю позицию.
Ученик атакует с быстрым шагом вперед, захватывая оружие в 6-е
соединение, и колет переводом вниз с выпадом. Тренер получает укол.
4. Ученик наступает как в примере 3. Тренер защищается 4-м парадом,
стоя на месте, и отвечает уколом прямо с выпадом. Ученик парирует ответ 4-й
защитой, завершая шаг вперед, и отвечает уколом прямо, стоя на месте. Тренер
получает укол в контрответе, стоя на выпаде.
5. Ученик наступает. Тренер защищается 6-м парадом, стоя на месте, и
отвечает уколом прямо с выпадом. Ученик парирует ответ 6-й защитой, завершая
шаг вперед, и выполняет контрответ уколом прямо, стоя на месте. Тренер
получает укол в контрответе, стоя на выпаде.
6. Ученик наступает таким же образом. Тренер глубоко отступает,
сохраняя 6-ю позицию. Ученик атакует броском, выполняя захват в 6-е
соединение - обман уколом с переводом, и наносит укол кнаружи. Тренер,
продолжая отступать, на обман ученика реагирует движением 4-й защиты и
получает укол с переводом кнаружи.
7. Ученик, держа показ укола, длительно наступает посредством ряда
шагов до возникновения критической дистанции или какого-нибудь контрдействия
тренера и реагирует соответственно предлагаемым вариантам. Тренер отступает
посредством ряда шагов, бездействуя оружием, а затем в неопределенный момент
действует согласно описанным выше вариантам.
Примечания: 1. В атаках с непредопределенным завершением можно
применять вместо начального плавного шага вперед ложные атаки и с небольшим
выпадом.
2. Необходимо обращать внимание на то, чтобы шаг в ложной атаке ученик
выполнял плавно, выставляя правую ногу и быстро и четко подставляя левую в
разные моменты в зависимости от контрдействий тренера.
3. При контратаке тренеру следует устанавливать быстроту и амплитуду
движений своим оружием в соответствии со степенью подготовленности и
возможностями ученика.
Упражнение на шпагах в атаках с неизвестным завершением в
индивидуальном уроке. Исходное положение: дистанция дальняя, позиции боевые,
верхние.
1. Ученик наступает плавным шагом с захватом в 4-е соединение. Тренер
неглубоко отступает, пассивно оставляя оружие захваченным. Ученик атакует с
выпадом, производя толчок, не прерывая соединения, и наносит укол в плечо
(анатомическое). Партнер получает укол.
2. Ученик наступает, как в примере 1. Тренер отступает неглубоко,
выполняя противонажим в 4-е соединение. Ученик атакует с выпадом уколом в
предплечье снизу или кнаружи. Тренер получает укол.
3. Ученик наступает, бездействуя оружием. Тренер контратакует уколом в
руку с небольшим продвижением вперед. Ученик защищается 6-м парадом,
завершая шаг вперед, и отвечает уколом в грудь с небольшим выпадом; Тренер
получает укол в ответе-
4. Ученик наступает, бездействуя оружием. Тренер контратакует уколом в
предплечье в глубоком и быстром отступлении. Ученик защищается 6-м парадом,
завершая шаг вперед, и отвечает уколом прямо с оппозицией в броске. Тренер
получает укол.
5. Ученик наступает с захватом в 4-е соединение. Тренер отступает,
освобождаясь от захвата круговым движением в 6-ю позицию. Ученик атакует
уколом в руку сверху в момент ухода оружия тренера из захвата. Тренер
получает укол.
6. Ученик наступает с захватом в 6-е соединение. Тренер контратакует с
выпадом уколом прямо с углом, не выходя из захвата. Ученик защищается 6-м
парадом, пресекая шаг вперед, и отвечает, стоя на месте, уколом в грудь с
оппозицией. Тренер получает укол, находясь в положении выпада.
7. Ученик длительно наступает и бездействует оружием до возникновения
критической дистанции или контрдействий тренера из описанных выше, на что
реагирует соответственно предлагаемым вариантам. Тренер отступает
посредством ряда шагов, бездействуя оружием, а затем в неопределенный момент
действует согласно описанным выше вариантам.
Или исходное положение: дистанция дальняя, тренер и ученик находятся в
верхних боевых позициях (вне соединения). Тренер небыстро маневрирует
"челночным" способом.
1. Ученик с шагообразным выпадом пытается нанести укол в руку сверху с
оппозицией в 6-м соединении в момент маневренного приближения тренера.
Тренер, не успев отойти (вяло и пассивно держит оружие), получает укол в
руку сверху.
2. Ученик с шагом вперед выполняет захват в 6-е соединение в момент
отдаления тренера и, спасаясь от его укола в руку снизу или бедро, сам
наносит укол в бедро с оппозицией во 2-е соединение с выпадом. Тренер
получает укол в бедро, продолжая неглубоко отступать.
3. Ученик с шагом вперед делает захват в 6-е соединение. Тренер,
отступая, пытается нанести укол в руку сверху с переводом и с оппозицией в
4-е соединение. Ученик, завершая шаг вперед, защищается 4-м парадом и с
выпадом колет прямо в плечо (анатомическое) с оппозицией. Тренер получает
укол в плечо, продолжает отступать.
4. Ученик наступает шагом вперед, делая захват в В-е соединение.
Тренер, быстро и глубоко отступая, пытается нанести укол в руку изнутри с
переводом. Ученик, защищаясь круговым 6-м парадом, начинает бросок,
завершающийся уколом прямо в грудь с оппозицией в 6-е соединение. Тренер
получает укол в грудь, продолжая быстро и глубоко отступать.
5. Ученик наступает, делая захват в 6-е соединение. Тренер, стоя на
месте, выполняет контрбатман в 4-е соединение и пытается нанести укол прямо
в плечо. Ученик, завершая шаг вперед, применяет 4-й парад и, стоя на месте,
наносит контрответ уколом прямо в грудь с оппозицией. Тренер получает укол в
контрответе, запаздывая с принятием 4-й защиты, стоя на месте.
6. Ученик наступает с захватом в 6-е соединение. Тренер, отступая,
пытается нанести укол с переводом в любое место. Ученик, почувствовав уход
клинка тренера из соединения, сразу же колет в руку сверху. Тренер получает
укол в руку сверху, обозначая уколы с переводом в разные места и с
различными перемещениями.
Примечания: 1. Как и в упражнении на рапирах, данное упражнение
является лишь схемой, на материале которой можно строить упражнение,
акцентируя внимание на различных моментах атаки с открытыми глазами. Все
контрдействия и пассивное получение укола в 1-м варианте тренер должен
выполнять в неопределенной последовательности.
2. Тренеру необходимо изредка входить в завязку, парируя укол ученика и
обозначая ответный укол с переводом, на что ученик должен наносить укол
повторно, оставляя оружие в угрозе уколом прямо.
3. Когда ученик начнет правильно технически и тактически действовать,
реагируя на стандартизованные движения тренера, тогда последнему следует
постепенно вносить разнообразие в выполнение одних и тех же приемов, т. е.
действовать вариативно.
Упражнения на саблях в атаках с неизвестным завершением в
индивидуальном уроке. Исходное положение: дистанция дальняя, позиции боевые,
верхние.
1. Ученик делает шаг вперед. Тренер - медленный и опаздывающий шаг
назад. Ученик вдогонку наносит удар по голове в быстром и длинном выпаде.
Тренер получает удар, опаздывая с защитным движением. Возвращение в исходное
положение.
2. Ученик делает шаг вперед. Тренер незамедлительно выполняет шаг
назад. Ученик делает повторный шаг вперед, тренер - опаздывающий шаг назад.
Ученик выполняет удар по голове вдогонку посредством длинного и быстрого
выпада. Тренер получает удар по голове, запаздывая принять 5-й парад.
Возвращение в исходное положение.
3. Ученик выполняет шаг вперед. Тренер с опаздыванием делает шаг назад
и принимает положение 5-й защиты. Ученик, не прерывая движения вперед,
ударяет по правому боку вдогонку с длинным выпадом. Тренер получает удар по
правому боку в начале медленного повторного шага назад, опаздывая с защитой.
Возвращение в исходное положение.
4. Ученик делает шаг вперед. Тренер принимает положение 4-й защиты с
опаздыванием и выполняет шаг назад. Ученик наносит удар по руке снаружи
посредством длинного выпада. Тренер получает удар по руке в начале
повторного шага назад, опаздывая с принятием защиты. Возвращение в исходное
положение.
5. Ученик наступает, делая шаг вперед. Тренер пытается нанести удар в
темп по руке снаружи в начале своего шага назад. Ученик парирует удар в темп
3-й защиты и наносит ответ ударом по голове с выпадом. Тренер получает
ответный удар по голове, отступая и опаздывая с принятием 5-й защиты.
Возвращение в исходное положение.
6. Ученик наступает, шагая скрестно. Тренер пытается нанести
контратакующий укол с переводом и выпадом. Ученик парирует укол 2-й защитой
и отвечает ударом по плечу снаружи. Тренер получает ответный удар, опаздывая
с принятием парада. Возвращение в исходное положение.
7. Ученик наступает медленным бегом. Тренер пытается нанести
контратакующий удар по голове. Ученик парирует удар по голове 5-й защитой и
отвечает по правому или левому боку. Тренер получает ответный удар.
Возвращение в исходное положение.
Примечания: 1. Описанное упражнение также представляет собой схему, на
основе которой тренеру следует выполнять упражнение в неопределенной и
неожиданной последовательности, реагируя на наступление ученика.
2. Когда упражнение в основных стереотипных вариантах наладится,
тренеру следует варьировать дистанцией при реагированиях на наступление.
Например, изредка принимать различные положения оружием не только отступая,
но и оставаясь на месте. Контратаковать тренер должен то приближаясь к
ученику при помощи выпада или броска, то оставаясь на месте, а то и в
глубоком отступлении.
3. Получая удары из-за своих умышленно опаздывающих защитных движений,
тренер должен обозначать в небыстром темпе ответы по ближайшим местам
поражаемого пространства ученика, вызывая его на защиты и контрответы.
4. Изредка тренеру надлежит, отпарировав укол-удар ученика, отвечать,
завязывая схватку.
5. В процессе описанного упражнения тренеру следует иногда применять
своевременные быстрые шаги назад как боевое реагирование на наступление. В
этом случае может возникать продолжительное наступление ученика, в котором
ему надлежит найти момент возникновения критической близости для выхода в
атаку на тренера.
6. Развивая упражнение, можно предложить ученику, делая шаг вперед,
сопровождать его выдвижением оружия вперед в виде обмана на голову или на
руку снаружи.
Упражнения на саблях в атаках, подготовленных контртемповой атакой.
Исходное положение: дистанция между средней и дальней. Ученик в верхней
позиции, тренер - в позиции с опущенным оружием.
1. Ученик выполняет контртемповую атаку по руке „ косо сверху
кнаружи с выпадом. Тренер получает удар по голове сверху в попытке
контратаковать ударом по руке . снаружи или снизу. Возвращение в исходное
положение.
2. Ученик выполняет ту же контртемповую атаку. Тренер убирает руку на
себя в третьей позиции с небольшим шагом назад. Ученик, завершив выпад
приходом в боевую стойку вперед, в повторном выпаде наносит удар по руке
снизу. Тренер получает удар по руке снизу. Возвращение в исходное положение.
3. Ученик проводит контртемповую атаку аналогично предыдущей. Тренер
убирает руку на себя-вниз с небольшим шагом назад. Ученик, завершив выпад
приходом в боевую стойку вперед, в повторном выпаде наносит удар по руке
снаружи или сверху. Тренер получает удар по руке. Возвращение в исходное
положение.
4. Ученик выполняет ту же контртемповую атаку. Тренер получает удар по
руке, пытаясь контратаковать уколом.
5. Ученик проводит ту же контртемповую атаку. Тренер с шагом вперед
парирует 3-й или 4-й защитой и отвечает ударом по голове. Ученик, стоя на
выпаде, применяет 5-й парад и отвечает ударом по правому боку. Тренер
получает удар в контрответе. Возвращение в исходное положение.
6. Ученик выполняет ту же контртемповую атаку ударом по руке. Тренер на
начало выпада ученика заранее принимает положение 3-й защиты с шагом назад,
Ученик, не успев завершить движение удара по руке, атакует ударом по голове
или уколом с переводом. Тренер получает удар по голове или укол с переводом.
Возвращение в исходное положение.
7. Ученик проводит контртемповую атаку ударом по руке снаружи. Тренер с
большим шагом назад применяет 3-ю защиту на всякий случай. Ученик атакует
батман в 4-е соединение - удар по правой щеке. Тренер получает удар.
Возвращение в исходное положение.
Примечание: 1. Тренер маневрирует вперед-назад. Ученик получает задание
выполнить контртемповую атаку на начало маневренного движения тренера
вперед. Изредка тренер заменяет маневренный шаг вперед атакой ударом по руке
с выпадом. Ученик должен отличать начало атаки от начала маневренного шага
и, взяв защиту, нанести ответный удар.
2. На некоторые контртемповые атаки тренеру следует реагировать, но не
часто, глубоким отступлением, делающим развитие фразы нецелесообразным. В
этом случае ученику вменяется все начинать сначала.
3. Как и во всех других упражнениях, тренер должен иногда защищаться от
финальной попытки ученика нанести туше и войти в неожиданную для ученика
завязку.
4. При правильном выполнении упражнения тренеру следует постепенно
снижать нарочитую наглядность своих движений.
5. В целях вариативности применения контртемповой атаки ученику полезно
выполнять эту атаку и в скоростной короткой "трещотке" (прыжок вперед -
выпад), но в таком темпе, чтобы противник не мог опередить в контратаке.
Парные боевые упражнения ("контры"). В секциях фехтования (особенно
многолюдных и с различным уровнем мастерства спортсменов) обычно тренеру не
удается охватить вниманием и, в частности, индивидуальными уроками всех
учеников. В помощь тренеру готовятся инструкторы-общественники для работы с
начинающими. Сильные фехтовальщики нередко дают индивидуальные уроки друг
другу. Но такое положение в секции нежелательно прежде всего потому, что
юным спортсменам, у которых интенсивно растет боевое мастерство и которые
стремятся участвовать в соревнованиях, а также вести бои между собой,
приходится для защиты надевать нагрудник. Такое положение скорее мешает
развитию боевого мастерства. Возникает неразрешимая проблема организовать
так урок, чтобы не разрушать у спортсмена боевого нацела как в характере
движений, так и в психологическом настрое. На первый план должна выйти
напрасно игнорируемая большинством тренеров методическая форма "контры".
Упражнения в "контрах" в равной степени полезны обоим упражняющимся.
"Контры" отличаются от парных упражнений технической подготовкой, так как
представляют собой ограниченную в техническом содержании попытку одним
партнером нанести туше и соответственно опровергнуть эту попытку другим.
Упражнение в быстроте восприятия и ориентировки. Исходные положения:
партнеры-саблисты стоят между средней и дальней дистанцией, находясь в 3-й
позиции. Партнер А атакует партнера Б ударом по голове или уколом в грудь,
делая длинный выпад. Партнер Б пытается применять от удара по голове 5-й
парад, а от укола - 4-й. Если атакующий для верности поражения стремится
нанести удар или укол, приблизившись к партнеру Б, т. е. в конце своего
выпада, то обороняющийся должен провести контратаку ударом по голове или
уколом, выигрывая темп. Если же атакующий, боясь получить туше в контратаке,
начинает движение удара или укола преждевременно, т. е. в начале движения
вперед в выпаде, невольно растягивая движения оружием, обороняющийся должен
успевать брать парады, так как в контратаках в этих случаях темп не
выигрывался бы.
Примечания: 1. Атаки следует производить сериями по времени.
Длительность чередуемых серий должна быть такой, чтобы не вызывать у
атакующего чрезмерной усталости. 2. Момент для атаки выбирает атакующий, не
воздействуя на партнера каким-либо предварительным движением. 3. Атакующему
не дозволяется переходить на ложные атаки, вызывающие контратаку (атаки 2-го
намерения), а обороняющемуся - применять "перехваты". 4. Партнеру Б,
взявшему парад, разрешается наносить ответы по любому месту поражаемого
пространства, а партнеру А защищаться от ответных ударов-уколов- и наносить
туше в контрответах. 5. Усложнять упражнение можно за счет расширения его
технического содержания, т. е. позволять в атаках и контратаках поражать
любые места поражаемого пространства.
Упражнение в умении применять финты и ложные атаки и понимать смысла
атаковых движений. Исходные положения: партнеры-рапиристы стоят в средней
дистанции в 6-м нейтральном соединении.
Партнер А атакует уколом с переводом в бок. Партнер Б применяет 2-й
парад и отвечает уколом вверх (с переводом). Атакующий может чередовать
истинные попытки поразить противника уколом в бок в атаке с ложными атаками,
вызывая 2-й парад и ответ вверх с тем, чтобы, отпарировав ответ 6-й защитой,
нанести контрответ с переводом вниз и с атаками с обманом уколом вниз с
последующей попыткой колоть вверх. Обороняющийся должен стремиться не
получать уколы в атаках: 1. От простой атаки посредством 2-го парада и
ответа вверх. 2. От атаки второго намерения - отражением ложной атаки 2-м
парадом с последующим ответом уколом прямо вниз. 3. От атаки с финтом, не
реагируя защитным движением 2-го парада и ответом из 6-го парада уколом
прямо. Атакующий должен стремиться не получать уколы в ответах от
обороняющегося.
Примечания: 1. Как и в предыдущем упражнении, атакующий в финальной
попытке нанести туше не должен проявлять неуверенности, что обкрадывает
движение укола в его технической устремленности. 2. Основной исходной фразой
упражнения должна быть попытка, с помощью которой боец стремится поразить
партнера простой атакой. Партнер стремится, парировав атаку, нанести укол в
ответе.
Дальнейшее развитие взаимодействий должно быть производным в
зависимости от того, чем завершается первая стержневая фраза упражнения.
Например, если попытка атакующего нанести укол в простой атаке парируется
защитой с ответом, ему следует попробовать применить атаку с обманом. После
нескольких успешно проведенных атак с обманом может для атакующего открыться
возможность поражать противника простой атакой.