Страница:
Важной частью курсового проекта является аналитический раздел, где на основе разработанной методики исследования анализируется проблема, характерная для конкретного предприятия. Акцент на реальности исследования этой проблемы и ее решении вызван тем, что такой подход требует от студента установления контактов и поиска сотрудничества с потенциальным работодателем для получения возможности приобретения практического опыта работы и последующего трудоустройства.
Материалами для анализа могут быть планы работы организаций, годовые отчеты, статистическая отчетность и другая служебная документация, изученная студентом во время прохождения учебной и производственных практик.
Анализ состояния дел в организации предполагает обработку статистических материалов, например по ее производственной деятельности за последние 4–5 лет, которую необходимо проводить, используя современные методы экономического, социологического и психологического анализа.
Разработка рекомендаций и мероприятий по решению изучаемой проблемы является содержанием проектного раздела. На основе выводов, сделанных по результатам анализа, обосновываются рекомендации и мероприятия по решению проблемы: намечаются пути использования вскрытых резервов, устранения недостатков в работе, планируются, обосновываются и принимаются решения, обеспечивающие реализацию цели и задач курсового проекта.
Разработка рекомендаций предполагает, что на основании анализа, выявления недостатков и возможностей решения проблемы студент сможет привести достаточно полные и аргументированные предложения и рекомендации.
Итогом работы является заключение, содержащее основные выводы и рекомендации.
Кафедры, ведущие курсовое проектирование, разрабатывают и издают методические указания, в которых отражаются конкретные задачи курсового проектирования, характер исходных данных, объем и содержание отдельных частей работы, порядок ее выполнения. Формы аудиторной работы над курсовым проектом могут быть различными и определяются кафедрой.
Руководство курсовым проектированием, как правило, поручается ведущим преподавателям кафедры, привлекающим в качестве помощников руководителей и специалистов предприятий, а также аспирантов кафедры. Руководитель курсового проектирования организует и обеспечивает процесс проектирования, полноту решения поставленных перед студентом задач, ритмичность работы и своевременность завершения ее этапов, соответствие предлагаемых решений уровню развития и современному состоянию отраслевой науки и техники.
Важной формой творческого сотрудничества выпускающей кафедры и предприятий является дипломное проектирование.
Дипломный проект представляет собой исследование, по характеру и логике изложения близкое к кандидатской диссертации, дополненное необходимыми проектными разработками, их экономическим, правовым и программным обеспечением.
Дипломные проекты разрабатываются, как правило, с обязательной разработкой проектной части, содержащей обоснованные управленческие решения по реализации поставленных цели и задач в организациях – заказчиках дипломных проектов.
Примерная структура дипломного проекта следующая: теоретические и методологические основы изучения проблемы; анализ состояния проблемы на предприятии (организации); разработка рекомендаций и мероприятий по решению изучаемой проблемы; проектная часть; экономическое обоснование разработанных управленческих решений.
Кроме того, в дипломных проектах дополнительно разрабатываются разделы «Правовое обоснование проекта» и «Программное обеспечение проекта».
Реальность тематики дипломных проектов подтверждается заказами с производства.
Для допуска дипломного проекта к защите выпускник представляет заведующему выпускающей кафедрой следующие документы:
1) дипломный проект;
2) заказ производства на дипломный проект;
3) реферат дипломного проекта (на одной странице) для последующей публикации;
4) текст выступления (доклада) перед государственной аттестационной комиссией (ГАК);
5) иллюстрации к проекту (плакаты и компьютерный вариант для членов ГАК);
6) справку с производства о внедрении результатов дипломного проектирования;
7) рейтинг самооценки дипломного проекта;
8) отзыв руководителя проекта;
9) список публикаций и выступлений на конференциях;
10) отчет о работе с первокурсником;
11) приглашение руководителю организации – заказчику дипломного проекта посетить защиту проекта;
12) профессиональное резюме для работодателя;
13) запрос предприятия на трудоустройство выпускника.
Требования к этим документам приведены в учебном пособии – практическом руководстве по дипломному проектированию, подготовленном совместно с группой авторов – членов УМО вузов России по менеджменту (в УМО входит около 300 вузов России и СНГ)[2].
Достоинствами лучших дипломных проектов является их высокая рейтинговая оценка, содержательность, комплексность и законченность, реальность разработок, наличие проектной части, современное компьютерное обеспечение и оформление, внедрение результатов на производстве и др.
1.5. Интенсивное содействие экономической самостоятельности и трудоустройству студентов на основе системы взаимодействия выпускающей кафедры вуза с предприятиями-работодателями
1.6. Рейтинговая оценка и стимулирование качества практической подготовки студентов
1.7. Производственные практики как элемент комплексной системы непрерывной практической подготовки студенческой молодежи к жизнедеятельности в условиях рыночной экономики
Глава 2
2.1. Цель, задачи и формы прохождения практики
2.2. Подготовка к практике
2.3. Содержание практики
Материалами для анализа могут быть планы работы организаций, годовые отчеты, статистическая отчетность и другая служебная документация, изученная студентом во время прохождения учебной и производственных практик.
Анализ состояния дел в организации предполагает обработку статистических материалов, например по ее производственной деятельности за последние 4–5 лет, которую необходимо проводить, используя современные методы экономического, социологического и психологического анализа.
Разработка рекомендаций и мероприятий по решению изучаемой проблемы является содержанием проектного раздела. На основе выводов, сделанных по результатам анализа, обосновываются рекомендации и мероприятия по решению проблемы: намечаются пути использования вскрытых резервов, устранения недостатков в работе, планируются, обосновываются и принимаются решения, обеспечивающие реализацию цели и задач курсового проекта.
Разработка рекомендаций предполагает, что на основании анализа, выявления недостатков и возможностей решения проблемы студент сможет привести достаточно полные и аргументированные предложения и рекомендации.
Итогом работы является заключение, содержащее основные выводы и рекомендации.
Кафедры, ведущие курсовое проектирование, разрабатывают и издают методические указания, в которых отражаются конкретные задачи курсового проектирования, характер исходных данных, объем и содержание отдельных частей работы, порядок ее выполнения. Формы аудиторной работы над курсовым проектом могут быть различными и определяются кафедрой.
Руководство курсовым проектированием, как правило, поручается ведущим преподавателям кафедры, привлекающим в качестве помощников руководителей и специалистов предприятий, а также аспирантов кафедры. Руководитель курсового проектирования организует и обеспечивает процесс проектирования, полноту решения поставленных перед студентом задач, ритмичность работы и своевременность завершения ее этапов, соответствие предлагаемых решений уровню развития и современному состоянию отраслевой науки и техники.
Важной формой творческого сотрудничества выпускающей кафедры и предприятий является дипломное проектирование.
Дипломный проект представляет собой исследование, по характеру и логике изложения близкое к кандидатской диссертации, дополненное необходимыми проектными разработками, их экономическим, правовым и программным обеспечением.
Дипломные проекты разрабатываются, как правило, с обязательной разработкой проектной части, содержащей обоснованные управленческие решения по реализации поставленных цели и задач в организациях – заказчиках дипломных проектов.
Примерная структура дипломного проекта следующая: теоретические и методологические основы изучения проблемы; анализ состояния проблемы на предприятии (организации); разработка рекомендаций и мероприятий по решению изучаемой проблемы; проектная часть; экономическое обоснование разработанных управленческих решений.
Кроме того, в дипломных проектах дополнительно разрабатываются разделы «Правовое обоснование проекта» и «Программное обеспечение проекта».
Реальность тематики дипломных проектов подтверждается заказами с производства.
Для допуска дипломного проекта к защите выпускник представляет заведующему выпускающей кафедрой следующие документы:
1) дипломный проект;
2) заказ производства на дипломный проект;
3) реферат дипломного проекта (на одной странице) для последующей публикации;
4) текст выступления (доклада) перед государственной аттестационной комиссией (ГАК);
5) иллюстрации к проекту (плакаты и компьютерный вариант для членов ГАК);
6) справку с производства о внедрении результатов дипломного проектирования;
7) рейтинг самооценки дипломного проекта;
8) отзыв руководителя проекта;
9) список публикаций и выступлений на конференциях;
10) отчет о работе с первокурсником;
11) приглашение руководителю организации – заказчику дипломного проекта посетить защиту проекта;
12) профессиональное резюме для работодателя;
13) запрос предприятия на трудоустройство выпускника.
Требования к этим документам приведены в учебном пособии – практическом руководстве по дипломному проектированию, подготовленном совместно с группой авторов – членов УМО вузов России по менеджменту (в УМО входит около 300 вузов России и СНГ)[2].
Достоинствами лучших дипломных проектов является их высокая рейтинговая оценка, содержательность, комплексность и законченность, реальность разработок, наличие проектной части, современное компьютерное обеспечение и оформление, внедрение результатов на производстве и др.
1.5. Интенсивное содействие экономической самостоятельности и трудоустройству студентов на основе системы взаимодействия выпускающей кафедры вуза с предприятиями-работодателями
Построение форм взаимодействия кафедры и предприятий невозможно без учета и анализа их взаимных интересов (табл. 1.1).
Учет интересов выпускающей кафедры и предприятий позволил разработать специальную Программу сотрудничества выпускающей кафедры с работодателями (табл. 1.2).
Кафедры заключают договор о творческом сотрудничестве с предприятиями-работодателями, в котором предусматриваются:
1) обучение персонала организаций современным достижениям менеджмента;
2) обучение руководящего звена организаций (аспирантура, подготовка и защита кандидатских диссертаций, экстернат, тренинги «Личная организация менеджера», «Управление персоналом» и др.);
3) участие персонала организаций во всероссийских научно-практических конференциях;
4) проведение исследований по заказу организаций;
5) разработка научных тем в рамках реального курсового и дипломного проектирования студентов;
6) направление студентов для прохождения экономической (3-й курс), управленческой (4-й курс) и преддипломной (5-й курс) производственных практик на предприятиях;
7) стажировки преподавателей кафедры на предприятиях;
8) подбор перспективных кадров из числа лучших студентов (предоставление «Банка данных резюме выпускников» предприятиям).
Механизм реализации проекта заключается в следующем:
• назначается представитель кафедры на предприятии;
• тщательно отрабатываются задачи преподавателя – представителя выпускающей кафедры и задачи представителя предприятия на выпускающей кафедре (задачи преподавателя – представителя выпускающей кафедры на предприятии см. в Приложении А.2; задачи представителя предприятия на выпускающей кафедре – в Приложении А.З);
• студентов и дипломников данный преподаватель направляет в закрепленные предприятия;
• кафедра приглашает работодателей принять участие в ежегодном мониторинге качества подготовки специалистов – менеджеров ИЭиМ Пензенского ГУАС на основе специально разработанной анкеты.
Анкета для работодателя затрагивает следующие проблемы:
1) трудоустройство студентов в период обучения в вузе (работают ли студенты института в каких-либо организациях, если да, то на какой основе);
2) отношение работодателей к проблеме трудоустройства студентов;
3) сотрудничество со студентами по следующим направлениям: прохождение производственных практик; заказы на выполнение курсовых проектов; заказы на выполнение дипломных проектов; трудоустройство;
4) положительные и отрицательные моменты в работе студентов;
5) перспективы дальнейшего сотрудничества с выпускающей кафедрой.
В блоке «Трудоустройство выпускников» анкета уделяет внимание следующим направлениям: трудоустроены ли выпускники института в организации (если да, как долго и какие должности они занимают); знакомы ли организации с вузовской программой подготовки студентов-менеджеров (если да, то какие замечания и предложения по ее совершенствованию имеются); как часто обучается персонал организации и в какой форме проводится обучение: лекции, тренинги, семинары, деловые игры, мозговой штурм и т. п.; каковы критерии подбора персонала в организациях; каковы предложения организаций по улучшению качества подготовки студентов института, по подготовке дипломных проектов, по прохождению производственных практик; каковы перспективы сотрудничества организаций с кафедрой «Менеджмент».
Особое значение имеет обратная связь с бывшими выпускниками вуза, в ходе которой выясняется, как бывшие студенты относятся к процессу обучения в институте; насколько были востребованы знания, полученные во время учебы; легко ли бывшие студенты добились желаемой должности; легко ли давалась им учеба; насколько эффективно было обучение; достаточно ли квалифицированных специалистов выпускает ИЭиМ и др.
Конечными целями ежегодного мониторинга, выполняющего роль обратной связи работодателей с выпускающей кафедрой, являются повышение эффективности программ обучения в вузе, их корректировка и совершенствование.
Мониторинг позволяет лучше решать проблему трудоустройства выпускников, в том числе в процессе их учебы в учебном заведении.
Разработанная система взаимодействия выпускающей кафедры с предприятиями позволяет ежегодно повышать процент трудоустраиваемых выпускников. Студенты еще в период учебы в институте занимаются реальной деятельностью на конкретных предприятиях, получают необходимый им практический опыт и после окончания вуза – гарантии трудоустройства.
Применение разработанной системы позволяет увязать воедино основные направления деятельности выпускающей кафедры, проводить постоянный мониторинг внешнего окружения и собственных возможностей, реально оценивать положение дел и перспективы развития, что способствует выходу на качественно новый, стратегический, уровень управления.
Таблица 1.1. Интересы выпускающей кафедры вуза и предприятий-работодателей
Таблица 1.2. Программа сотрудничества выпускающей кафедры с работодателями
1) обучение персонала организаций современным достижениям менеджмента;
2) обучение руководящего звена организаций (аспирантура, подготовка и защита кандидатских диссертаций, экстернат, тренинги «Личная организация менеджера», «Управление персоналом» и др.);
3) участие персонала организаций во всероссийских научно-практических конференциях;
4) проведение исследований по заказу организаций;
5) разработка научных тем в рамках реального курсового и дипломного проектирования студентов;
6) направление студентов для прохождения экономической (3-й курс), управленческой (4-й курс) и преддипломной (5-й курс) производственных практик на предприятиях;
7) стажировки преподавателей кафедры на предприятиях;
8) подбор перспективных кадров из числа лучших студентов (предоставление «Банка данных резюме выпускников» предприятиям).
Механизм реализации проекта заключается в следующем:
• назначается представитель кафедры на предприятии;
• тщательно отрабатываются задачи преподавателя – представителя выпускающей кафедры и задачи представителя предприятия на выпускающей кафедре (задачи преподавателя – представителя выпускающей кафедры на предприятии см. в Приложении А.2; задачи представителя предприятия на выпускающей кафедре – в Приложении А.З);
• студентов и дипломников данный преподаватель направляет в закрепленные предприятия;
• кафедра приглашает работодателей принять участие в ежегодном мониторинге качества подготовки специалистов – менеджеров ИЭиМ Пензенского ГУАС на основе специально разработанной анкеты.
Анкета для работодателя затрагивает следующие проблемы:
1) трудоустройство студентов в период обучения в вузе (работают ли студенты института в каких-либо организациях, если да, то на какой основе);
2) отношение работодателей к проблеме трудоустройства студентов;
3) сотрудничество со студентами по следующим направлениям: прохождение производственных практик; заказы на выполнение курсовых проектов; заказы на выполнение дипломных проектов; трудоустройство;
4) положительные и отрицательные моменты в работе студентов;
5) перспективы дальнейшего сотрудничества с выпускающей кафедрой.
В блоке «Трудоустройство выпускников» анкета уделяет внимание следующим направлениям: трудоустроены ли выпускники института в организации (если да, как долго и какие должности они занимают); знакомы ли организации с вузовской программой подготовки студентов-менеджеров (если да, то какие замечания и предложения по ее совершенствованию имеются); как часто обучается персонал организации и в какой форме проводится обучение: лекции, тренинги, семинары, деловые игры, мозговой штурм и т. п.; каковы критерии подбора персонала в организациях; каковы предложения организаций по улучшению качества подготовки студентов института, по подготовке дипломных проектов, по прохождению производственных практик; каковы перспективы сотрудничества организаций с кафедрой «Менеджмент».
Особое значение имеет обратная связь с бывшими выпускниками вуза, в ходе которой выясняется, как бывшие студенты относятся к процессу обучения в институте; насколько были востребованы знания, полученные во время учебы; легко ли бывшие студенты добились желаемой должности; легко ли давалась им учеба; насколько эффективно было обучение; достаточно ли квалифицированных специалистов выпускает ИЭиМ и др.
Конечными целями ежегодного мониторинга, выполняющего роль обратной связи работодателей с выпускающей кафедрой, являются повышение эффективности программ обучения в вузе, их корректировка и совершенствование.
Мониторинг позволяет лучше решать проблему трудоустройства выпускников, в том числе в процессе их учебы в учебном заведении.
Разработанная система взаимодействия выпускающей кафедры с предприятиями позволяет ежегодно повышать процент трудоустраиваемых выпускников. Студенты еще в период учебы в институте занимаются реальной деятельностью на конкретных предприятиях, получают необходимый им практический опыт и после окончания вуза – гарантии трудоустройства.
Применение разработанной системы позволяет увязать воедино основные направления деятельности выпускающей кафедры, проводить постоянный мониторинг внешнего окружения и собственных возможностей, реально оценивать положение дел и перспективы развития, что способствует выходу на качественно новый, стратегический, уровень управления.
1.6. Рейтинговая оценка и стимулирование качества практической подготовки студентов
Процесс формирования российского рынка труда сопровождается множеством проблем, среди которых наиболее острой является проблема профессионально-квалификационных диспропорций рабочей силы. Качественное несоответствие спроса и предложения обусловлено отсутствием механизмов взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг, неэффективностью деятельности всей системы государственной службы занятости, неразвитостью инфраструктуры рынка труда, слабой практической подготовкой студентов.
Кроме того, происходит постепенное разрушение государственной трехступенчатой системы профессионального образования, которая до недавнего времени считалось образцом даже для западной системы подготовки кадров. Существовавшую в России систему образования и подготовки кадров отличали, с одной стороны, направленность на профессионально-техническое обучение и подготовку квалифицированных рабочих для отраслей материального производства, а с другой – преимущественная ориентация на узкие профессионально-специализированные отрасли, что приводило к формированию узкоспециализированной рабочей силы.
Изменение общеэкономической ситуации, сокращение бюджетного финансирования профессионального образования, возрастание спроса на образовательные услуги среди населения определило необходимость разработки и реализации комплексной системы непрерывной практической подготовки студенческой молодежи к жизнедеятельности в условиях рыночной экономики.
Накапливаемый студентами практический опыт учитывается в течение всего периода обучения их в вузе и отражается в виде рейтинговой оценки практической подготовки, выставляемой в зачетных книжках практической подготовки студентов.
Кроме того, происходит постепенное разрушение государственной трехступенчатой системы профессионального образования, которая до недавнего времени считалось образцом даже для западной системы подготовки кадров. Существовавшую в России систему образования и подготовки кадров отличали, с одной стороны, направленность на профессионально-техническое обучение и подготовку квалифицированных рабочих для отраслей материального производства, а с другой – преимущественная ориентация на узкие профессионально-специализированные отрасли, что приводило к формированию узкоспециализированной рабочей силы.
Изменение общеэкономической ситуации, сокращение бюджетного финансирования профессионального образования, возрастание спроса на образовательные услуги среди населения определило необходимость разработки и реализации комплексной системы непрерывной практической подготовки студенческой молодежи к жизнедеятельности в условиях рыночной экономики.
Накапливаемый студентами практический опыт учитывается в течение всего периода обучения их в вузе и отражается в виде рейтинговой оценки практической подготовки, выставляемой в зачетных книжках практической подготовки студентов.
1.7. Производственные практики как элемент комплексной системы непрерывной практической подготовки студенческой молодежи к жизнедеятельности в условиях рыночной экономики
Концепция учебной и производственных практик студентов как элемента всей системы взаимодействия выпускающей кафедры с потенциальными работодателями приведена в табл. 1.3.
Предлагаемая концепция производственных практик базируется на следующих принципиальных подходах:
• получить более или менее значимый опыт реальной работы за один месяц практически нереально. Поэтому мы считаем целесообразным, во-первых, переместить прохождение учебно-ознакомительной практики с летнего периода на период учебы, а во-вторых, «растянуть» эту практику на весь учебный год, что предоставит студенту гораздо больше времени на изучение работы предприятия и возможность применять на практике изучаемый материал по мере его освоения. Кроме того, это позволяет преподавателям, осуществляющим руководство практикой, не только контролировать присутствие студента на предприятии, но и консультировать его по существу возникающих задач. Опыт показывает, что предприятия заинтересованы в такой форме производственной практики, так как это позволяет более полно определить способность студента (на предмет его последующего принятия или непринятия на работу), а возможно, и решить с его помощью какие-либо производственные задачи;
• в сегодняшних условиях важной задачей является не только приобретение студентом опыта работы на предприятии, но и овладение им технологией самопродвижения и построения карьеры. В этом смысле производственная практика предоставляет студенту хорошую возможность для решения проблемы своего последующего трудоустройства. Этапы прохождения экономической практики представлены в табл. 1.4.
Рассмотрим эти этапы более подробно.
1. Нахождение предприятия (с обоснованием его выбора для данной практики).
В течение первого семестра студенты индивидуально или в команде (не более четырех человек) посещают, предоставляя свои резюме, ряд организаций с целью нахождения предприятия, которое отвечало бы целям данной практики. Они предлагают свою помощь в решении каких-либо задач данного предприятия.
Эффект группового прохождения практики во многом зависит от разнообразия точек зрения на проблему и подходов к ее решению. При этом студенты активно взаимодействуют друг с другом, что как бы имитирует реальные коммуникационные зависимости, возникающие между коллегами в процессе их совместной деятельности. У студентов развиваются такие качества, как умение четко формулировать и высказывать свою позицию, умение дискутировать, воспринимать и оценивать информацию, способность не бояться потенциального работодателя.
Студенты направляются на практику на основании письменного согласия предприятия, а свой выбор предприятия обосновывают в отчете по практике.
2. Выявление проблемы (согласно целям практики) и подбор теоретического материала для ее анализа.
На этом этапе студентам необходимо на предприятии выбрать проблему, которую можно подвергнуть анализу и в решении которой заинтересовано предприятие. Выбор проблемы обосновывается в отчете по практике. Для ее анализа осуществляется подбор теоретического материала на основе работы с учебной и методической литературой. Теоретический материал излагается в отчете.
3. Полевая часть – работа на предприятии по изучению и анализу проблемы, разработка рекомендаций.
В течение лета на основании теоретического материала осуществляются анализ проблемы, выявление ее причин и намечаются возможные пути их устранения. На основе анализа составляется схема решения данной проблемы, разрабатываются рекомендации и методы решения проблемы, которые также подробно излагаются в отчете.
4. По окончании практики каждый студент составляет индивидуальный или групповой отчет, который затем проверяет руководитель практики, выставляя оценку. Лучшие отчеты допускаются к публичной защите на комиссии.
Руководство такой формой проведения практики заключается в консультировании студентов по вопросам выбора и обоснования проблемы, подбора теоретического материала, разработки методов анализа, а также в контроле этапов (на каждом этапе устанавливаются форма и срок представления результатов). При этом контролируется не время пребывания студента на предприятии (это он решает самостоятельно), а лишь содержание отчетов.
Представленные отчеты впоследствии могут быть использованы как конкретные ситуации для семинарских занятий.
Таблица 1.3. Система производственных практик в Институте экономики и менеджмента Пензенского ГУАС
• получить более или менее значимый опыт реальной работы за один месяц практически нереально. Поэтому мы считаем целесообразным, во-первых, переместить прохождение учебно-ознакомительной практики с летнего периода на период учебы, а во-вторых, «растянуть» эту практику на весь учебный год, что предоставит студенту гораздо больше времени на изучение работы предприятия и возможность применять на практике изучаемый материал по мере его освоения. Кроме того, это позволяет преподавателям, осуществляющим руководство практикой, не только контролировать присутствие студента на предприятии, но и консультировать его по существу возникающих задач. Опыт показывает, что предприятия заинтересованы в такой форме производственной практики, так как это позволяет более полно определить способность студента (на предмет его последующего принятия или непринятия на работу), а возможно, и решить с его помощью какие-либо производственные задачи;
• в сегодняшних условиях важной задачей является не только приобретение студентом опыта работы на предприятии, но и овладение им технологией самопродвижения и построения карьеры. В этом смысле производственная практика предоставляет студенту хорошую возможность для решения проблемы своего последующего трудоустройства. Этапы прохождения экономической практики представлены в табл. 1.4.
Таблица 1.4. Этапы прохождения экономической практики студентами-менеджерами
1. Нахождение предприятия (с обоснованием его выбора для данной практики).
В течение первого семестра студенты индивидуально или в команде (не более четырех человек) посещают, предоставляя свои резюме, ряд организаций с целью нахождения предприятия, которое отвечало бы целям данной практики. Они предлагают свою помощь в решении каких-либо задач данного предприятия.
Эффект группового прохождения практики во многом зависит от разнообразия точек зрения на проблему и подходов к ее решению. При этом студенты активно взаимодействуют друг с другом, что как бы имитирует реальные коммуникационные зависимости, возникающие между коллегами в процессе их совместной деятельности. У студентов развиваются такие качества, как умение четко формулировать и высказывать свою позицию, умение дискутировать, воспринимать и оценивать информацию, способность не бояться потенциального работодателя.
Студенты направляются на практику на основании письменного согласия предприятия, а свой выбор предприятия обосновывают в отчете по практике.
2. Выявление проблемы (согласно целям практики) и подбор теоретического материала для ее анализа.
На этом этапе студентам необходимо на предприятии выбрать проблему, которую можно подвергнуть анализу и в решении которой заинтересовано предприятие. Выбор проблемы обосновывается в отчете по практике. Для ее анализа осуществляется подбор теоретического материала на основе работы с учебной и методической литературой. Теоретический материал излагается в отчете.
3. Полевая часть – работа на предприятии по изучению и анализу проблемы, разработка рекомендаций.
В течение лета на основании теоретического материала осуществляются анализ проблемы, выявление ее причин и намечаются возможные пути их устранения. На основе анализа составляется схема решения данной проблемы, разрабатываются рекомендации и методы решения проблемы, которые также подробно излагаются в отчете.
4. По окончании практики каждый студент составляет индивидуальный или групповой отчет, который затем проверяет руководитель практики, выставляя оценку. Лучшие отчеты допускаются к публичной защите на комиссии.
Руководство такой формой проведения практики заключается в консультировании студентов по вопросам выбора и обоснования проблемы, подбора теоретического материала, разработки методов анализа, а также в контроле этапов (на каждом этапе устанавливаются форма и срок представления результатов). При этом контролируется не время пребывания студента на предприятии (это он решает самостоятельно), а лишь содержание отчетов.
Представленные отчеты впоследствии могут быть использованы как конкретные ситуации для семинарских занятий.
Глава 2
Организация и проведение учебно-ознакомительной практики
2.1. Цель, задачи и формы прохождения практики
Учебно-ознакомительная практика является важнейшей составной частью инновационно-образовательной программы «Комплексная система непрерывной практической подготовки и трудоустройства студентов в период обучения в вузе». Смысл данного проекта заключается в постепенном переходе от «традиционной» системы обучения в вузе, которая была спроектирована в советское время и уже не удовлетворяет требованиям жизни, к новой системе обучения, в значительно большей степени ориентированной на требования рынка. Учебно-ознакомительная практика – это первый и определяющий этап образовательного проекта. Главным ее назначением является ознакомление студента с менеджментом, с существующими в нем направлениями, создание условий, способствующих осознанному выбору студентом своего направления специализации в менеджменте на следующем этапе проекта.
Цель практики – обучение студентов современным технологиям самопродвижения и формирования успешной карьеры в мире бизнеса. От отношения студента-первокурсника к прохождению учебно-ознакомительной практики зависят его удачный или неудачный выбор своего направления специализации и карьеры вообще, а также успешность обучения на последующих этапах.
Особенность данной практики состоит в том, что студент-первокурсник проходит ее не индивидуально, а во взаимодействии со студентом-дипломником и под его руководством. Главными задачами практики являются:
1) самостоятельное изучение студентом учебной литературы, в результате чего студент должен получить общее представление о менеджменте и основных его направлениях, его истории, основных теориях и концепциях менеджмента и об их основоположниках, овладеть основными понятиями и категориями, а также уметь определить, к какому направлению менеджмента относится та или иная задача;
2) участие в работе над дипломным проектом под руководством студента-дипломника, результатом чего должно стать освоение студентом-первокурсником методов работы с литературой, ознакомление его с методами проведения исследований и их анализом, а также с дипломным проектированием как видом деятельности, которым студент должен в полной мере овладеть за период обучения в вузе;
3) апробирование своего профессионального резюме при устройстве на работу в организации.
Практика состоит из двух относительно самостоятельных модулей.
Первый модуль начинается с теоретического курса «Технология карьеры», во время которого студентам выдается задание на практику, и заканчивается защитой курсовой работы «Моя карьера». В курсовой работе студент должен отразить результаты работы с учетом разработки личного плана карьеры, включающего профессиональные цели, жизненные этапы, самоанализ, работу над собой, а также личные качества и действия, с помощью которых он хочет добиться престижного и высокооплачиваемого положения в обществе. Работая над курсовой работой, студенты учатся составлять собственное профессиональное резюме.
Второй модуль учебно-ознакомительной практики осуществляется в течение второго семестра. За это время студенту следует выработать:
1) умение подбирать в библиотеках и читальных залах литературу по определенной теме (проблеме) и работать с ней;
2) умение выполнять поручения преподавателя и студента-дипломника качественно и в срок;
3) проявлять активность, инициативу в работе по подготовке и проведению исследований по теме дипломного проекта студента-дипломника;
4) умение применить знания по курсу «Технология карьеры» при выборе места прохождения практики и в ходе взаимодействия с работодателем;
5) умение закрепиться в организации для дальнейшего прохождения экономической, управленческой и преддипломной практик и получить перспективы на трудоустройство.
По окончании практики каждый студент готовит и защищает отчет о прохождении практики, который должен быть сдан не позднее середины мая. Оценка за учебно-ознакомительную практику является важной составляющей экзаменационной оценки по курсу наряду с курсовой работой «Моя карьера» и отзывом дипломника о работе первокурсника.
Цель практики – обучение студентов современным технологиям самопродвижения и формирования успешной карьеры в мире бизнеса. От отношения студента-первокурсника к прохождению учебно-ознакомительной практики зависят его удачный или неудачный выбор своего направления специализации и карьеры вообще, а также успешность обучения на последующих этапах.
Особенность данной практики состоит в том, что студент-первокурсник проходит ее не индивидуально, а во взаимодействии со студентом-дипломником и под его руководством. Главными задачами практики являются:
1) самостоятельное изучение студентом учебной литературы, в результате чего студент должен получить общее представление о менеджменте и основных его направлениях, его истории, основных теориях и концепциях менеджмента и об их основоположниках, овладеть основными понятиями и категориями, а также уметь определить, к какому направлению менеджмента относится та или иная задача;
2) участие в работе над дипломным проектом под руководством студента-дипломника, результатом чего должно стать освоение студентом-первокурсником методов работы с литературой, ознакомление его с методами проведения исследований и их анализом, а также с дипломным проектированием как видом деятельности, которым студент должен в полной мере овладеть за период обучения в вузе;
3) апробирование своего профессионального резюме при устройстве на работу в организации.
Практика состоит из двух относительно самостоятельных модулей.
Первый модуль начинается с теоретического курса «Технология карьеры», во время которого студентам выдается задание на практику, и заканчивается защитой курсовой работы «Моя карьера». В курсовой работе студент должен отразить результаты работы с учетом разработки личного плана карьеры, включающего профессиональные цели, жизненные этапы, самоанализ, работу над собой, а также личные качества и действия, с помощью которых он хочет добиться престижного и высокооплачиваемого положения в обществе. Работая над курсовой работой, студенты учатся составлять собственное профессиональное резюме.
Второй модуль учебно-ознакомительной практики осуществляется в течение второго семестра. За это время студенту следует выработать:
1) умение подбирать в библиотеках и читальных залах литературу по определенной теме (проблеме) и работать с ней;
2) умение выполнять поручения преподавателя и студента-дипломника качественно и в срок;
3) проявлять активность, инициативу в работе по подготовке и проведению исследований по теме дипломного проекта студента-дипломника;
4) умение применить знания по курсу «Технология карьеры» при выборе места прохождения практики и в ходе взаимодействия с работодателем;
5) умение закрепиться в организации для дальнейшего прохождения экономической, управленческой и преддипломной практик и получить перспективы на трудоустройство.
По окончании практики каждый студент готовит и защищает отчет о прохождении практики, который должен быть сдан не позднее середины мая. Оценка за учебно-ознакомительную практику является важной составляющей экзаменационной оценки по курсу наряду с курсовой работой «Моя карьера» и отзывом дипломника о работе первокурсника.
2.2. Подготовка к практике
До начала практики (в первом семестре) студент должен определить одно или несколько возможных направлений своей деятельности в будущем (в процессе написания курсовой работы «Моя карьера»). Это может быть менеджмент в банковской или финансовой сфере, рекламном деле, маркетинге, строительстве, промышленном производстве, сфере услуг или какой-либо другой деятельности, связанной с менеджментом. Определив уже на первом курсе направление своей будущей деятельности, студент сможет более осознанно и целенаправленно осваивать учебные курсы, сосредотачиваясь на самом важном, осознанно выбирать наиболее подходящие для него места прохождения практик в течение всего периода обучения, что поможет ему успешно подготовиться к реальному трудоустройству.
Кроме того, каждый студент до начала практики должен подготовить свое профессиональное резюме, которое необходимо будет использовать для бесед с работодателями во время практики. Поскольку резюме – это документ, который будет сопровождать делового человека практически всю жизнь и в который будут постоянно вноситься дополнения, всем студентам рекомендуется создавать электронный вариант своего резюме.
Кроме того, каждый студент до начала практики должен подготовить свое профессиональное резюме, которое необходимо будет использовать для бесед с работодателями во время практики. Поскольку резюме – это документ, который будет сопровождать делового человека практически всю жизнь и в который будут постоянно вноситься дополнения, всем студентам рекомендуется создавать электронный вариант своего резюме.
2.3. Содержание практики
Учебно-ознакомительная практика предусматривает:
1) предварительное составление студентом списка литературных источников по выбранному направлению;
2) посещение им организаций (не менее трех), деятельность которых соответствует выбранному студентом направлению, и сбор информации о них;
3) прохождение практики в одной из этих организаций.
Составляя список литературных источников по выбранному направлению, студент должен научиться собирать информацию о направлении своей будущей деятельности. Человек, обладающий такой информацией, будет иметь значительное преимущество перед другими, так как его шансы найти подходящую высокооплачиваемую работу значительно возрастают.
Студент должен представить список учебной и научной литературы по выбранному направлению деятельности, включая учебники, монографии, статьи в научных журналах (по каждой позиции – не менее четырех наименований; рекомендуемое общее количество источников – 20 наименований).
Студент должен иметь общее представление о каждом представленном в списке источнике и быть готовым ответить на ряд вопросов.
При посещении организаций (не менее трех), деятельность которых соответствует выбранному студентом направлению, и сборе информации о них, студент должен научиться излагать свои цели и налаживать взаимоотношения с должностными лицами и работниками организаций.
Выбрав одну из организаций, студент должен посетить ее и добиться, чтобы с ним побеседовал кто-либо из должностных лиц организации (директор, руководитель отдела кадров или другие сотрудники), показать свое резюме, подробно изложить смысл практики и цель своего прихода и постараться получить разрешение проходить практику в этой организации, выполнять какие-либо поручения или работу. Рекомендуется также обсудить возможность прохождения им будущих практик (экономической на 3-м курсе, управленческой на 4-м курсе и преддипломной – на 5-м курсе) на этом предприятии.
После посещения организаций и сбора информации о них студент должен представить:
1) предварительное составление студентом списка литературных источников по выбранному направлению;
2) посещение им организаций (не менее трех), деятельность которых соответствует выбранному студентом направлению, и сбор информации о них;
3) прохождение практики в одной из этих организаций.
Составляя список литературных источников по выбранному направлению, студент должен научиться собирать информацию о направлении своей будущей деятельности. Человек, обладающий такой информацией, будет иметь значительное преимущество перед другими, так как его шансы найти подходящую высокооплачиваемую работу значительно возрастают.
Студент должен представить список учебной и научной литературы по выбранному направлению деятельности, включая учебники, монографии, статьи в научных журналах (по каждой позиции – не менее четырех наименований; рекомендуемое общее количество источников – 20 наименований).
Студент должен иметь общее представление о каждом представленном в списке источнике и быть готовым ответить на ряд вопросов.
При посещении организаций (не менее трех), деятельность которых соответствует выбранному студентом направлению, и сборе информации о них, студент должен научиться излагать свои цели и налаживать взаимоотношения с должностными лицами и работниками организаций.
Выбрав одну из организаций, студент должен посетить ее и добиться, чтобы с ним побеседовал кто-либо из должностных лиц организации (директор, руководитель отдела кадров или другие сотрудники), показать свое резюме, подробно изложить смысл практики и цель своего прихода и постараться получить разрешение проходить практику в этой организации, выполнять какие-либо поручения или работу. Рекомендуется также обсудить возможность прохождения им будущих практик (экономической на 3-м курсе, управленческой на 4-м курсе и преддипломной – на 5-м курсе) на этом предприятии.
После посещения организаций и сбора информации о них студент должен представить:
Конец бесплатного ознакомительного фрагмента