Страница:
Михайлова Н & Кипнис Д & Кипнис А
Школьное образование в Германии
Н.Михайлова, Д.Кипнис, А.Кипнис
Школьное образование в Германии
Брошюра составлена по литературным источникам и на основании личного опыта авторов и их бесед с немецкими учителями. Она адресована прежде всего родителям, заботящимся о будущем своих детей.
Содержание
Введение
Начальная ступень школьного образования
Дошкольная ступень; начальная школа, требования и оценки; специальные, или особые школы
Средняя ступень: общий обзор
Основная школа, реальная школа, гимназия; "ориентирующая ступень"; комбинированные школы
Основная школа
Программы обучения; возможности дальнейшего образования: профессиональное обучение
Реальная школа
Программы обучения; свидетельство об окончании
Гимназии
Общие сведения; специализация гимназий
Старшая ступень школьного образования
Общие и профессиональные гимназии; система оценок; аттестат зрелости
Альтернативные школы
"Второй путь образования"
Совмещение общего и профессонального образования; формы учебных заведений;
вечернее и заочное обучение
Заключительные замечания
Приложения
1. Правила распределения по типам школ по окончании начальной школы в различных землях ФРГ
2. Порядок перехода из школы одного типа в школу другого типа
3. Сопоставление трех типов школ на примере одной темы
4. О школьной обязанности (Выдержки из закона о школе земли Баден-Вюртемберг)
5. Об обучении школьников-иностранцев [в земле Баден-Вюртемберг]
(Выдержки из административной инструкции)
Daniel Kipnis, 1999.
Введение: общие сведения
Школьное дело в целом, в соответствии со статьей 7 Конституции ФРГ находится под контролем государства. Фактически же им управляют органы земель: в каждой из 16 земель ФРГ действует свой собственный закон об образовании, как утверждают журналисты, здесь царит "федеральный хаос". Различия в школьной политике земель состоят в большей степени в содержании и в методиках преподавания, чем в структуре образования. Так, во всех землях обучение детей начинается с посещения начальной школы, однако отсутствие параллельного школьного пути приводит к разнообразию методик и содержания преподавания: например, один из основных предметов "природоведение" в разных землях может быть кратким или более пространным; предмет "музыка" особенно развит в Баварии; предмет "религия" может быть дан в форме "evangelisch" или "katholisch" или и то и другое в зависимости от Земли.
Тем не менее, система школьного образования в Германии имеет черты, присущие всем землям. Основными принципами школьного образования являются:
законодательно установленная обязательность образования и общий план школьного образования.
Обязательность образования (Schulpflicht).В Германии действует государственный закон об обязательном образовании и возрастных границах школьно-обязанного возраста - от 6 до 18 лет. Школьная обязанность включает
1) необходимость посещения начальной школы (или посещения специальной школы, если ребенок почему-либо непригоден для обычной школы) и
2) необходимость посещения средней школы (или посещения профессиональной школы )
Согласно принятой в Германии системе путь общего образования делится на ступени (Schulstufen), а именно,
Primarstufe - начальная, или первая ступень,
Sekundarstufe I - средняя ступень, или вторая ступень I
Sekundarstufe II - старшая ступень, или вторая ступень II
Первой ступени отвечает начальная школа (Grundschule), вторая ступень включает в себя либо основную школу (Hauptschule), либо реальную школу, либо гимназию. (Существуют и более сложные варианты, о которых будет сказано позже).
Ступени школ образовательного пути - связанные друг с другом периоды, обеспечивающие восприятие блоков школьных знаний и их соответствие возрастному развитию учащихся. В конце блока достигается определенная образовательная цель. Школьное образование заканчивается с окончанием старшей ступени.
Рассмотрим теперь подробнее эти ступени, которые преодолевает ребенок в ходе школьного образования. Первая (начальная) ступень школьного образования (Primarstufe)
В соответствии с государственными законами Германии первая ступень школьного образования начинается с шестилетнего возраста и продолжается до перехода на вторую ступень. Дети, которым исполняется 6 лет до 31 декабря текущего года могут быть записаны в школу по заявлению родителей, как способные учиться ("Kann-Kinder").
Начальной школе предшествует дошкольная ступень (Elementarbereich). Она начинается с 3 лет и заканчивается началом занятий в школе, чаще всего при достижении 6 полных лет. Точная граница перехода может быть и ниже и выше этого возраста.
При некоторых начальных школах существуют подготовительные классы (Vorklassen) для пятилеток. С другой стороны, для детей школьно-обязанного возраста, которые еще не способны к обучению в начальной школе, введены школьные детские сады. Они относятся к дошкольной ступени; их устраивают при начальных и специальных школах для детей шести лет и старше, которых готовят к переходу в начальную школу. Таким образом, возможно продление времени пребывания в дошкольной ступени до достижения полного соответствия уровню обучения в начальной школе.
Начальная школа
Немецкое название Grundschule подразумевает, что эта школа дает основы знаний, на фундаменте которых строится дальнейшее образование.
Начальная школа - обязательная школа, охватывающая всех школьников от 1 до 4 класса (в Берлине и Бранденбурге до 6 класса) в начальную ступень. Перевод в следующий класс в начальных школах Германии производится, как правило, каждый год в соответствии со школьными оценками.
Задачи преподавания в начальной школе: 1) переход от игровых форм к школьной форме обучения и 2) создание солидной основы для дальнейшего образования. Первая цель достигается особой содержательной и методической организацией двух первых лет в школе. Уроки математики, немецкого, природоведения, музыка, движение и эстетическое воспитание представлены блоком, занимающем 17 часов в неделю. Преподавание основ знаний поставлено так, что позволяет учителю самостоятельно устанавливать требования к ученикам, организовывать и проводить дифференцированное развитие понимания и речи, наблюдательности. В 3 - 4 классе переходят к оценочным занятиям (выставление оценок). Дважды в год ученик получает табель успеваемости (Zeugnis) с оценками от 1 до 6. Необходимым условием занятий является постоянное повторение и углубленное понимание упражнений. С 3 класса переходят к письменным работам, которые оцениваются отметками. Свободное место в школьном учебном плане способствует углубленным наблюдениям, встречам, беседам и организации особых мероприятий - праздников, каникул.
В третьем классе родителей информируют о возможностях выбора школы для продолжения обучения их ребенка.
Оценки (Noten) Цифре 1 соответствует отметка sehr gut (очень хорошо), 2 - gut (хорошо), 3 - befriedigend (удовлетворительно), 4 - ausreichend (достаточно), 5 - mangelhaft (недостаточно), 6 - ungenьgend (неудовлетворительно). Эта шкала отметок применяется во всех школах. При нескольких оценках mangelhaft и ungenьgend ученик должен повторить всю годовую ступень ("sitzenbleiben").
Поведение и прилежание (Verhalten und Mitarbeit) оцениваются следующими оценками: "sehr gut" - означает, что поведение и прилежание заслуживают особого одобрения; "gut" - поведение и прилежание соответствует поставленным перед учеником требованиям; "befriedigend" - показывает, что поведение и прилежание ограниченно соответствуют предъявляемым требованиям; "unbefriedigend" - поведение и прилежание не соответствуют предъявляемым требованиям.
В конце обучения в начальной школе оценивают знания по предметам немецкий язык и математика.
Предмет "Немецкий язык" (Deutsch) включает в себя чтение, письмо, правила письма, обсуждение прочитанного, письменное и устное использование языка. Уровень знаний по немецкому языку обеспечивает написание диктанта и сочинения.
При написании сочинения по личным впечатлениям и переживаниям следует:
а показать смысловой ход действия ( вступление - развитие явления, события с кульминационной точкой - смысловое окончание);
б следить за последовательностью действий;
в применять прямую речь в подходящих местах;
г использовать образную речь: точные глаголы, вопросительные и восклицательные предложения, различающиеся начала предложений, переменное строение предложений;
д передать собственные мысли и чувства.
При описании предметного текста (Sachtexte) следует:
а рассортировать признаки по по отношению к предмету;
б сформулировать признаки полными предложениями;
в выбрать для описания подходящую письменную форму (например: потерять кошелек - сформулировать объявление);
г при описании соблюдать последовательность изложения;
д обеспечить фактическую точность;
е применять необходимые специальные слова;
ж применять правильные формы времени (Prдsens) и не отходить (не изменять) временную форму;
з ограничиваться сжатыми, фактическими, ясными предложениями;
и избегать элементов разговорной речи.
При письменном высказывании мнения и пожелания (суждения):
а в простой, фактической форме обосновать собственное мнение;
б выделить то, с чем не согласен или то, с чем ты соглашаешься, и обосновать это;
в собрать и сравнить аргументы за и против(Grьnde - Gegengrьnde).
Математические знания включают в себя: - беглые вычисления с числами и величинами в области четырех действий; - представление предметов с помощью чисел и величин; - направленные на решение способы решения задачи; конструктивное представление простейших пространственных изображений (симметричные фигуры, кубы, квадраты и др.) При этом следует обращать внимание на точность, объективность и самоконтроль, как на самый важный принцип. Дети должны знать обозначения: , , -: ist kleiner als, ist grцЯer als, ist gleich: +, -, ·, : plus (zusammenzдhlen), minus (wegnehmen), mal (malnehmen, vervielfachen), geteilt durch (teilen, messen); Platzhalter; E, Z, H, T, ZT, HT, M: Einer; Zehner; Hunderter, Tausender, Zehntausender, Hunderttausender, Million; DM, Pf D-Mar, Pfennig; km, m, dm, cm, mm Kilometer, Meter, Dezimeter, Zentimeter, Millimeter; hl, l :Hektoliter, Liter; t, kg, g: Tonne, Kilogramm, Gramm; Std., Min., Sek.: Stunde, Minute, Sekunde; 13.05 Uhr: dreizehn Uhr fьnf .
==
Специальные, или особые школы (Sonderschule)
Эти школы служат для воспитания и образования детей и молодежи, обучение и образование которых вследствие телесных, умственных или душевных особенностей не может происходить в общих школах. Особые школы организованы применительно к первой и второй ступеням школьного образования. В 1997/98 учебном году в них училось почти 400 тысяч человек - около 4% всех школьников Германии.
К особым школам относятся школы: для слепых; для глухих; для умственно-неполноценных (Geistigbehinderte); для физически-неполноценных (Kцrperbehinderte); для детей со слабым зрением; для детей со слабым слухом; для детей с дефектами речи; для трудновоспитуемых (Schulen fьr Erziehungshilfe); для малоспособных к учению (fьr Lernbehinderte); для больных, находящихся на длительном лечении.
Поскольку школьная обязанность состоит в посещении особых школ, постольку пригодный тип особой школы определяется школьными органами надзора (Schulaufsichtsbehцrde). По их требованию школьники и молодые люди принимают участие в педагогически - психологических испытаниях пригодности к обучению в школе, например в школьных испытаниях и тестах на сообразительность, точнее Intelligenztest).
Обязанность посещения особых школ имеет место, если для данного ребенка при обучении в начальной школе путь развития слишком широк или слишком труден.
Прежде чем переходить к следующей ступени школьного образования приведем одну цитату:
Из книги Susanne Broos (Hg.) Welche Schule fьr unser Kind? (1997): Каждый год весной родители четвероклассников стоят перед выбором, в в какую школу для продолжения образования следует идти их ребенку. Естественно это должна быть лучшая школа, но что это такое? Многие родители начинают понимать, что они в действительности больше не знают, как выглядят сегодняшние школы, что они дают и чем они различаются.
Средняя ступень образования - общий обзор
Эта ступень (Sekundarstufe I или Mittelstufe) охватывает школьные классы с 5 до 10, в Берлине с 7 по 10 класс. Уровню образования средней ступени отвечают, построенные параллельно друг другу,
основная школа (Hauptschule),
реальная школа (Realschule),
гимназия до 10 класса (Gymnasium, точнее, Unter- и Mittelstufe des Gymnasiums),
а также некоторые комбинированные формы школ.
Распределение по типам школ можно получить по соотношению свидетельств об окончании средней ступени образования в школах разного типа в 1994 году:
Всего школьников - 100%
Получили свидетельство об окончании основной школы - 27,1 %
Получили свидетельство об окончании реальной школы - 39,6 %
Получили аттестат зрелости - 23,4 %
Не получили свидетельства об окончании основной школы - 9,1 %
В 1997/98 году из 9,7 миллионов школьников Германии около 22% училось в гимназиях, 12% в реальных, 11% в основных школах и почти 10% в комбинированных школах, объединяющих основные и реальные школы. (Остальная часть приходится на начальные, особые и некоторые иные - "альтернативные" школы, о которых будет кратко сказано позже).
С правовой точки зрения школы средней ступени образования делятся на обязательные школы и школы, выбор которых определяется желанием учащегося и его семьи.
Обязательные школы (Pflichtschulen) - школы, определяемые в законодательстве земли разделами об обязательном образовании. Курс обучения в основной школе входит в объем обязательного обучения.
Школами по выбору (Wahlschulen) являются школы, посещение которых производится по желанию, например, реальные школы, гимназии. Посещение этих школ постольку, поскольку оно происходит в период школьно-обязанного возраста, означает выполнение закона об обязательности образования.
Переход от начальной школы к школам средней ступени происходит по правилам, различным для разных земель (см. Приложение 1). В частности, в Баварии, Баден-Вюртемберге, Саксонии и Тюрингии возможность поступления в гимназию определяется оценками, полученными при окончании четвертого класса. В остальных землях выбор типа школы средней ступени предоставляется родителям.
Раннее - всего после четырех лет обучения - распределение выпускников начальной школы между основной школой, реальной школой и гимназией давно служит объектом критики. Поэтому в ряде земель установлена промежуточная ступень для ориентировки (5-й и 6-й классы).
В эти два школьных года учителя наблюдают детей, в первую очередь на соответствие школе, отвечают ли дети предъявляемым требованиям. Корректировка отнесения школьников к определенному виду школ производится, в первую очередь, по выполнению школьного плана. В это время желательна совместная работа родителей и учителей, чтобы путем двустороннего обмена информацией можно было правильно интерпретировать школьные отметки. Многие проблемы при этом могут быть решены быстро и небюрократически.
С этой же целью уточнения выбора пути образования созданы "комбинированные школы" (Gesamtschulen). Они появились в 70-х годах, как экспериментальные школы и характеризуются объединением внутри одного учебного заведения (в рамках первой ступени среднего образования) основной школы, реальной школы и гимназии Возникли и развиваются два типа комбинированных школ - "кооперативные" и "интегрированные". В Баварии и Баден-Вюртемберге комбинированные школы остались на уровне экспериментальных, и их мало (например, в Баден-Вюртемберге - всего три), в Гессене, Гамбурге, Берлине большая часть школьников обучается в комбинированных школах.
Кооперативные комбинированные школы (kooperative Gesamtschulen) являются объединением основной, реальной и гимназической школы. Это означает прохождение образования в единой школе. Объединенный характер школы, школьное единство, определяется единым руководителем школы, объединением учителей в общую учительскую коллегию, выбором общего председателя родительского комитета. Преимуществами этого типа школ является то, что школьники не выбирают школу, а выбирают школьный путь внутри школы, совместная работа учителей позволяет рекомендовать каждому учащемуся наиболее подходящий для него способ образования.
В интегрированной комбинированной школе (integrierte Gesamtschule) школьники разделены по направлениям основной, реальной и гимназической школы. Особенностью здесь является то, что отсутствует понятие оставления на второй год - вместо этого ученики переводятся на более низкий уровень обучения, например, с "реального" направления на "основное" (по заявлению родителей обучение может повторено).
Именно в интегрированную школу могут отдать родители своего ребенка, если они не согласны с рекомендацией начальной школы о направлении ребенка например, в основную школу, а не в реальную (или в реальную школу, а не в гимназию).
В комбинированной школе могут быть получены свидетельства
об окончании основной школы (простое или расширенное) после 9 или 10класса;об окончании реальной школы после 10 класса
расширенное свидетельство об окончании реальной школы (Erweiterter SekundarabschluЯ 1),дающее право перехода в старшие классы гимназии (Oberstufe).
Основные школы, реальные школы и гимназии построены на фундаменте знаний начальной школы. Учебные планы всех этих школ средней ступени подобны по основным принципам; соответственно, в 5 - 10 классах всех школ преподаются математика, немецкий, английский, физика, химия, биология, история, социология, спорт, искусство и/или музыка, а также религия. Общее число учебных уроков в неделю - сначала 29, в последних классах до 34. (Различия между школами см. Приложение 3 )
Из перечисленных предметов новым для выходцев из бывшего СССР является религия. Согласно Конституции преподавание религии в общедоступных школах рассматривается как преподавание обыкновенного школьного предмета.
Возможным (но не единственным) решением вопроса об отнесении ребенка к виду религии, может быть запись его как "лица без конфессии", что приводит по закону к замене для школьника занятий по религии занятиями по этике. Это положение регламентируется в школьным законодательством . Например в БаденВюртемберге специальный параграф закона о школе ( 100a) гласит, во-первых, что для школьников, которые не принимают участия в занятиях по религии, вводится специальность этика, как штатный учебный предмет; и во-вторых, что занятия по этике служат для воспитания ответственного и сознательного поведения. Их содержание ориентируется на общие этические законы, преподавание предмета должно быть основано на общечеловеческих и религиозных представлениях и понятиях.
Основная школа
Основная школа предназначена прежде всего для детей, склонных к практической и ремесленной деятельности, имеющих способности к основательному общему образованию. После окончания девятого или десятого класса школьники должны быть способными начать образование по специальности. Центром тяжести при этом является предмет "труд" (Arbeitslehre), в ходе которого связываются технические и научные знания. Отличительной чертой является ремесленноориентированное преподавание.
Программа обучения в основной школе включает в себя:
немецкий: немецкая грамматика, правила правописания; пунктуация; правила написания текстов сочинений; письменное изложение;
история: создание немецкого государства; первая мировая война; Веймарская республика; национал-социализм; вторая мировая война;
социология: основные понятия; политическое устройство ФРГ;
география: общая география; Германия; страны Европы, Африки, Азии, Австралии, Океании; Америки;
математика: основные действия; дроби; десятичные дроби; пропорции; проценты; проценты с капитала; алгебра; геометрия;
физика, химия: теплота; механика; акустика; оптика; электричество; основы химии;
биология: сведения о человеке; о животных; о растениях
английский (может отсутствовать): основные представления об английской грамматике; введение в чтение легких текстов.
Обучение завершается свидетельством об окончании основной школы. Свидетельство об окончании (Hauptschulabschluss) выдается при получении оценок не ниже 4 (ausreichend).
В большинстве земель девятилетнее обучение может быть дополнено по желанию десятым школьным годом, для получения следующего свидетельства об образовании - расширенного свидетельства об окончании основной школы.
В случае, если учащемуся к моменту окончания основной школы еще не исполняется 18 лет, отдел просвещения данного региона направляет его на обязательное обучение в профессиональное училище (Fachschule или Berufsschule) со сроком обучения 1 год, - задачей училища является обеспечение подготовки квалифицированного рабочего - или предлагает начать профессиональное обучение (Ausbildung) в так называемой двойной системе (Duales System), термин, который показывает, что занятия проходят частью в рамках школьной системы и частью в профессиональной области на производстве на специальных рабочих местах, таким образом в рамках этой "двойной системы" обеспечивается согласованность работы профессиональной школы и производства.
Профессиональная школа (Berufsschule)
Целью обучения является широкое профессиональное образование, включающее как необходимые для работы производственные навыки квалифицированной профессиональной деятельности, так и знания в этой области. Экзамены проводятся вне заведения, преимущественно перед торгово-промышленной палатой (Industrie- und Handelskammaer) или ремесленной палатой (представительный орган ремесленников) (Handwerkskammer). Образование заканчивается свидетельством о законченном специальном образовании в профессионально.техническом училище, аттестатом о присвоении разряда по профессии, представляющим собой свидетельство о присвоении звания подмастерья (Facharbeiterbrief или Gesellenbrief). В результате обучения в Berufsschule может быть получен документ, включающий Hauptschulabschluss или Realschulabschluss.
Профессиональное специализированное училище (Berufsfachschule)
Такие училища - школы полного дня, служат для подготовки к профессиональной деятельности или профессиональному образованию при одновременном углублении общего образования. Достаточным для зачисления, как правило, является свидетельство об окончании основной школы (Hauptschulabschluss). Спектр специальностей очень широк. В частности, имеются училища для подготовки к работе в торговле, в домашнем хозяйстве, в социальной сфере, в здравоохранении. Время обучения от одного до трех лет.
Образование в Berufsfachschulen заканчивается, как правило, одним экзаменом. Во многих случаях путем сдачи дополнительных экзаменов возможно получение свидетельства об окончании среднего образования, которое формально приравнивается к свидетельству об окончании реальной школы (Realschulabschluss).
Выпускники Hauptschule могут придти многими путями и возможностями к квалифицированной профессии, что является чрезвычайно важным для жизненного устройства, например, из Hauptschule можно перейти в школу для дальнейшего обучения (реальную, ремесленную и др.)
Непосредственный путь в профессиональную область не означает тупик. Чем выше профессиональная квалификация ученика, полученная в училище, тем выше он может пройти в профессиональной деятельности.
Реальная школа (Realschule)
Реальная школа предназначена прежде всего для детей с практическими и теоретическими способностями, которые скорее склонны к математико-естественным знаниям, нежели языковым. Они получают расширенное общее образование и на его основе готовятся к дальнейшему образованию по специальности (преимущественно в торговой области и администрации). Характерны также профессионально-ориентированные специальности такие, как экономические знания или технический английский язык.
Программа обучения в реальной школе:
Немецкий: повторение правописания и пунктуации; анализ литературных произведений: рассказ, роман, классическая и современная драматургия, лирика; интерпретация текстов;
история: античность; средние века;эпоха Возрождения; Французская революция; война за независимость в Америке; Венский конгресс; объединение Германии; новая история с 1871 по 1918; Веймар; национал-социализм; 2 мировая война; история современности;
социология: основные социологические положения; социальная структура Германии; выборы и партии; правительственная система; основные положения хозяйства Европейского союза;
география: обзор земель ФРГ; знакомство со странами Европы, Америки, Азии; энергетика и промышленность; города; тропические регионы; Арктика и Антарктика
английский: грамматика; изложение; чтение английских и американских текстов; история и страноведение Англии и Америки; работа с текстами;
математика: вычисления во множестве рациональных чисел; представление о теории множеств; отношения и функции; линейные и квадратные уравнения;степени, корни, логарифмы; основные понятия геометрии; подобие; планиметрия; стереометрия; тригонометрия;
химия: введение в общую химию; строение атомов, периодическая система; химические соединения; кислоты; основания; окислительно-восстановительные реакции; электролиз; нефть; углеводороды; спирты; углеводы, жиры, белки;
физика: теплота; механика; акустика; оптика; учение о электричестве; магнетизм; электрический ток; кинематика; динамика; тепловые машины; электрическая работа и электрические машины;
биология: введение зоологию и в ботанику; экосистемы; анатомия и физиология человека, в том числе нервная и гормональная системы;
Школьное образование в Германии
Брошюра составлена по литературным источникам и на основании личного опыта авторов и их бесед с немецкими учителями. Она адресована прежде всего родителям, заботящимся о будущем своих детей.
Содержание
Введение
Начальная ступень школьного образования
Дошкольная ступень; начальная школа, требования и оценки; специальные, или особые школы
Средняя ступень: общий обзор
Основная школа, реальная школа, гимназия; "ориентирующая ступень"; комбинированные школы
Основная школа
Программы обучения; возможности дальнейшего образования: профессиональное обучение
Реальная школа
Программы обучения; свидетельство об окончании
Гимназии
Общие сведения; специализация гимназий
Старшая ступень школьного образования
Общие и профессиональные гимназии; система оценок; аттестат зрелости
Альтернативные школы
"Второй путь образования"
Совмещение общего и профессонального образования; формы учебных заведений;
вечернее и заочное обучение
Заключительные замечания
Приложения
1. Правила распределения по типам школ по окончании начальной школы в различных землях ФРГ
2. Порядок перехода из школы одного типа в школу другого типа
3. Сопоставление трех типов школ на примере одной темы
4. О школьной обязанности (Выдержки из закона о школе земли Баден-Вюртемберг)
5. Об обучении школьников-иностранцев [в земле Баден-Вюртемберг]
(Выдержки из административной инструкции)
Daniel Kipnis, 1999.
Введение: общие сведения
Школьное дело в целом, в соответствии со статьей 7 Конституции ФРГ находится под контролем государства. Фактически же им управляют органы земель: в каждой из 16 земель ФРГ действует свой собственный закон об образовании, как утверждают журналисты, здесь царит "федеральный хаос". Различия в школьной политике земель состоят в большей степени в содержании и в методиках преподавания, чем в структуре образования. Так, во всех землях обучение детей начинается с посещения начальной школы, однако отсутствие параллельного школьного пути приводит к разнообразию методик и содержания преподавания: например, один из основных предметов "природоведение" в разных землях может быть кратким или более пространным; предмет "музыка" особенно развит в Баварии; предмет "религия" может быть дан в форме "evangelisch" или "katholisch" или и то и другое в зависимости от Земли.
Тем не менее, система школьного образования в Германии имеет черты, присущие всем землям. Основными принципами школьного образования являются:
законодательно установленная обязательность образования и общий план школьного образования.
Обязательность образования (Schulpflicht).В Германии действует государственный закон об обязательном образовании и возрастных границах школьно-обязанного возраста - от 6 до 18 лет. Школьная обязанность включает
1) необходимость посещения начальной школы (или посещения специальной школы, если ребенок почему-либо непригоден для обычной школы) и
2) необходимость посещения средней школы (или посещения профессиональной школы )
Согласно принятой в Германии системе путь общего образования делится на ступени (Schulstufen), а именно,
Primarstufe - начальная, или первая ступень,
Sekundarstufe I - средняя ступень, или вторая ступень I
Sekundarstufe II - старшая ступень, или вторая ступень II
Первой ступени отвечает начальная школа (Grundschule), вторая ступень включает в себя либо основную школу (Hauptschule), либо реальную школу, либо гимназию. (Существуют и более сложные варианты, о которых будет сказано позже).
Ступени школ образовательного пути - связанные друг с другом периоды, обеспечивающие восприятие блоков школьных знаний и их соответствие возрастному развитию учащихся. В конце блока достигается определенная образовательная цель. Школьное образование заканчивается с окончанием старшей ступени.
Рассмотрим теперь подробнее эти ступени, которые преодолевает ребенок в ходе школьного образования. Первая (начальная) ступень школьного образования (Primarstufe)
В соответствии с государственными законами Германии первая ступень школьного образования начинается с шестилетнего возраста и продолжается до перехода на вторую ступень. Дети, которым исполняется 6 лет до 31 декабря текущего года могут быть записаны в школу по заявлению родителей, как способные учиться ("Kann-Kinder").
Начальной школе предшествует дошкольная ступень (Elementarbereich). Она начинается с 3 лет и заканчивается началом занятий в школе, чаще всего при достижении 6 полных лет. Точная граница перехода может быть и ниже и выше этого возраста.
При некоторых начальных школах существуют подготовительные классы (Vorklassen) для пятилеток. С другой стороны, для детей школьно-обязанного возраста, которые еще не способны к обучению в начальной школе, введены школьные детские сады. Они относятся к дошкольной ступени; их устраивают при начальных и специальных школах для детей шести лет и старше, которых готовят к переходу в начальную школу. Таким образом, возможно продление времени пребывания в дошкольной ступени до достижения полного соответствия уровню обучения в начальной школе.
Начальная школа
Немецкое название Grundschule подразумевает, что эта школа дает основы знаний, на фундаменте которых строится дальнейшее образование.
Начальная школа - обязательная школа, охватывающая всех школьников от 1 до 4 класса (в Берлине и Бранденбурге до 6 класса) в начальную ступень. Перевод в следующий класс в начальных школах Германии производится, как правило, каждый год в соответствии со школьными оценками.
Задачи преподавания в начальной школе: 1) переход от игровых форм к школьной форме обучения и 2) создание солидной основы для дальнейшего образования. Первая цель достигается особой содержательной и методической организацией двух первых лет в школе. Уроки математики, немецкого, природоведения, музыка, движение и эстетическое воспитание представлены блоком, занимающем 17 часов в неделю. Преподавание основ знаний поставлено так, что позволяет учителю самостоятельно устанавливать требования к ученикам, организовывать и проводить дифференцированное развитие понимания и речи, наблюдательности. В 3 - 4 классе переходят к оценочным занятиям (выставление оценок). Дважды в год ученик получает табель успеваемости (Zeugnis) с оценками от 1 до 6. Необходимым условием занятий является постоянное повторение и углубленное понимание упражнений. С 3 класса переходят к письменным работам, которые оцениваются отметками. Свободное место в школьном учебном плане способствует углубленным наблюдениям, встречам, беседам и организации особых мероприятий - праздников, каникул.
В третьем классе родителей информируют о возможностях выбора школы для продолжения обучения их ребенка.
Оценки (Noten) Цифре 1 соответствует отметка sehr gut (очень хорошо), 2 - gut (хорошо), 3 - befriedigend (удовлетворительно), 4 - ausreichend (достаточно), 5 - mangelhaft (недостаточно), 6 - ungenьgend (неудовлетворительно). Эта шкала отметок применяется во всех школах. При нескольких оценках mangelhaft и ungenьgend ученик должен повторить всю годовую ступень ("sitzenbleiben").
Поведение и прилежание (Verhalten und Mitarbeit) оцениваются следующими оценками: "sehr gut" - означает, что поведение и прилежание заслуживают особого одобрения; "gut" - поведение и прилежание соответствует поставленным перед учеником требованиям; "befriedigend" - показывает, что поведение и прилежание ограниченно соответствуют предъявляемым требованиям; "unbefriedigend" - поведение и прилежание не соответствуют предъявляемым требованиям.
В конце обучения в начальной школе оценивают знания по предметам немецкий язык и математика.
Предмет "Немецкий язык" (Deutsch) включает в себя чтение, письмо, правила письма, обсуждение прочитанного, письменное и устное использование языка. Уровень знаний по немецкому языку обеспечивает написание диктанта и сочинения.
При написании сочинения по личным впечатлениям и переживаниям следует:
а показать смысловой ход действия ( вступление - развитие явления, события с кульминационной точкой - смысловое окончание);
б следить за последовательностью действий;
в применять прямую речь в подходящих местах;
г использовать образную речь: точные глаголы, вопросительные и восклицательные предложения, различающиеся начала предложений, переменное строение предложений;
д передать собственные мысли и чувства.
При описании предметного текста (Sachtexte) следует:
а рассортировать признаки по по отношению к предмету;
б сформулировать признаки полными предложениями;
в выбрать для описания подходящую письменную форму (например: потерять кошелек - сформулировать объявление);
г при описании соблюдать последовательность изложения;
д обеспечить фактическую точность;
е применять необходимые специальные слова;
ж применять правильные формы времени (Prдsens) и не отходить (не изменять) временную форму;
з ограничиваться сжатыми, фактическими, ясными предложениями;
и избегать элементов разговорной речи.
При письменном высказывании мнения и пожелания (суждения):
а в простой, фактической форме обосновать собственное мнение;
б выделить то, с чем не согласен или то, с чем ты соглашаешься, и обосновать это;
в собрать и сравнить аргументы за и против(Grьnde - Gegengrьnde).
Математические знания включают в себя: - беглые вычисления с числами и величинами в области четырех действий; - представление предметов с помощью чисел и величин; - направленные на решение способы решения задачи; конструктивное представление простейших пространственных изображений (симметричные фигуры, кубы, квадраты и др.) При этом следует обращать внимание на точность, объективность и самоконтроль, как на самый важный принцип. Дети должны знать обозначения: , , -: ist kleiner als, ist grцЯer als, ist gleich: +, -, ·, : plus (zusammenzдhlen), minus (wegnehmen), mal (malnehmen, vervielfachen), geteilt durch (teilen, messen); Platzhalter; E, Z, H, T, ZT, HT, M: Einer; Zehner; Hunderter, Tausender, Zehntausender, Hunderttausender, Million; DM, Pf D-Mar, Pfennig; km, m, dm, cm, mm Kilometer, Meter, Dezimeter, Zentimeter, Millimeter; hl, l :Hektoliter, Liter; t, kg, g: Tonne, Kilogramm, Gramm; Std., Min., Sek.: Stunde, Minute, Sekunde; 13.05 Uhr: dreizehn Uhr fьnf .
==
Специальные, или особые школы (Sonderschule)
Эти школы служат для воспитания и образования детей и молодежи, обучение и образование которых вследствие телесных, умственных или душевных особенностей не может происходить в общих школах. Особые школы организованы применительно к первой и второй ступеням школьного образования. В 1997/98 учебном году в них училось почти 400 тысяч человек - около 4% всех школьников Германии.
К особым школам относятся школы: для слепых; для глухих; для умственно-неполноценных (Geistigbehinderte); для физически-неполноценных (Kцrperbehinderte); для детей со слабым зрением; для детей со слабым слухом; для детей с дефектами речи; для трудновоспитуемых (Schulen fьr Erziehungshilfe); для малоспособных к учению (fьr Lernbehinderte); для больных, находящихся на длительном лечении.
Поскольку школьная обязанность состоит в посещении особых школ, постольку пригодный тип особой школы определяется школьными органами надзора (Schulaufsichtsbehцrde). По их требованию школьники и молодые люди принимают участие в педагогически - психологических испытаниях пригодности к обучению в школе, например в школьных испытаниях и тестах на сообразительность, точнее Intelligenztest).
Обязанность посещения особых школ имеет место, если для данного ребенка при обучении в начальной школе путь развития слишком широк или слишком труден.
Прежде чем переходить к следующей ступени школьного образования приведем одну цитату:
Из книги Susanne Broos (Hg.) Welche Schule fьr unser Kind? (1997): Каждый год весной родители четвероклассников стоят перед выбором, в в какую школу для продолжения образования следует идти их ребенку. Естественно это должна быть лучшая школа, но что это такое? Многие родители начинают понимать, что они в действительности больше не знают, как выглядят сегодняшние школы, что они дают и чем они различаются.
Средняя ступень образования - общий обзор
Эта ступень (Sekundarstufe I или Mittelstufe) охватывает школьные классы с 5 до 10, в Берлине с 7 по 10 класс. Уровню образования средней ступени отвечают, построенные параллельно друг другу,
основная школа (Hauptschule),
реальная школа (Realschule),
гимназия до 10 класса (Gymnasium, точнее, Unter- и Mittelstufe des Gymnasiums),
а также некоторые комбинированные формы школ.
Распределение по типам школ можно получить по соотношению свидетельств об окончании средней ступени образования в школах разного типа в 1994 году:
Всего школьников - 100%
Получили свидетельство об окончании основной школы - 27,1 %
Получили свидетельство об окончании реальной школы - 39,6 %
Получили аттестат зрелости - 23,4 %
Не получили свидетельства об окончании основной школы - 9,1 %
В 1997/98 году из 9,7 миллионов школьников Германии около 22% училось в гимназиях, 12% в реальных, 11% в основных школах и почти 10% в комбинированных школах, объединяющих основные и реальные школы. (Остальная часть приходится на начальные, особые и некоторые иные - "альтернативные" школы, о которых будет кратко сказано позже).
С правовой точки зрения школы средней ступени образования делятся на обязательные школы и школы, выбор которых определяется желанием учащегося и его семьи.
Обязательные школы (Pflichtschulen) - школы, определяемые в законодательстве земли разделами об обязательном образовании. Курс обучения в основной школе входит в объем обязательного обучения.
Школами по выбору (Wahlschulen) являются школы, посещение которых производится по желанию, например, реальные школы, гимназии. Посещение этих школ постольку, поскольку оно происходит в период школьно-обязанного возраста, означает выполнение закона об обязательности образования.
Переход от начальной школы к школам средней ступени происходит по правилам, различным для разных земель (см. Приложение 1). В частности, в Баварии, Баден-Вюртемберге, Саксонии и Тюрингии возможность поступления в гимназию определяется оценками, полученными при окончании четвертого класса. В остальных землях выбор типа школы средней ступени предоставляется родителям.
Раннее - всего после четырех лет обучения - распределение выпускников начальной школы между основной школой, реальной школой и гимназией давно служит объектом критики. Поэтому в ряде земель установлена промежуточная ступень для ориентировки (5-й и 6-й классы).
В эти два школьных года учителя наблюдают детей, в первую очередь на соответствие школе, отвечают ли дети предъявляемым требованиям. Корректировка отнесения школьников к определенному виду школ производится, в первую очередь, по выполнению школьного плана. В это время желательна совместная работа родителей и учителей, чтобы путем двустороннего обмена информацией можно было правильно интерпретировать школьные отметки. Многие проблемы при этом могут быть решены быстро и небюрократически.
С этой же целью уточнения выбора пути образования созданы "комбинированные школы" (Gesamtschulen). Они появились в 70-х годах, как экспериментальные школы и характеризуются объединением внутри одного учебного заведения (в рамках первой ступени среднего образования) основной школы, реальной школы и гимназии Возникли и развиваются два типа комбинированных школ - "кооперативные" и "интегрированные". В Баварии и Баден-Вюртемберге комбинированные школы остались на уровне экспериментальных, и их мало (например, в Баден-Вюртемберге - всего три), в Гессене, Гамбурге, Берлине большая часть школьников обучается в комбинированных школах.
Кооперативные комбинированные школы (kooperative Gesamtschulen) являются объединением основной, реальной и гимназической школы. Это означает прохождение образования в единой школе. Объединенный характер школы, школьное единство, определяется единым руководителем школы, объединением учителей в общую учительскую коллегию, выбором общего председателя родительского комитета. Преимуществами этого типа школ является то, что школьники не выбирают школу, а выбирают школьный путь внутри школы, совместная работа учителей позволяет рекомендовать каждому учащемуся наиболее подходящий для него способ образования.
В интегрированной комбинированной школе (integrierte Gesamtschule) школьники разделены по направлениям основной, реальной и гимназической школы. Особенностью здесь является то, что отсутствует понятие оставления на второй год - вместо этого ученики переводятся на более низкий уровень обучения, например, с "реального" направления на "основное" (по заявлению родителей обучение может повторено).
Именно в интегрированную школу могут отдать родители своего ребенка, если они не согласны с рекомендацией начальной школы о направлении ребенка например, в основную школу, а не в реальную (или в реальную школу, а не в гимназию).
В комбинированной школе могут быть получены свидетельства
об окончании основной школы (простое или расширенное) после 9 или 10класса;об окончании реальной школы после 10 класса
расширенное свидетельство об окончании реальной школы (Erweiterter SekundarabschluЯ 1),дающее право перехода в старшие классы гимназии (Oberstufe).
Основные школы, реальные школы и гимназии построены на фундаменте знаний начальной школы. Учебные планы всех этих школ средней ступени подобны по основным принципам; соответственно, в 5 - 10 классах всех школ преподаются математика, немецкий, английский, физика, химия, биология, история, социология, спорт, искусство и/или музыка, а также религия. Общее число учебных уроков в неделю - сначала 29, в последних классах до 34. (Различия между школами см. Приложение 3 )
Из перечисленных предметов новым для выходцев из бывшего СССР является религия. Согласно Конституции преподавание религии в общедоступных школах рассматривается как преподавание обыкновенного школьного предмета.
Возможным (но не единственным) решением вопроса об отнесении ребенка к виду религии, может быть запись его как "лица без конфессии", что приводит по закону к замене для школьника занятий по религии занятиями по этике. Это положение регламентируется в школьным законодательством . Например в БаденВюртемберге специальный параграф закона о школе ( 100a) гласит, во-первых, что для школьников, которые не принимают участия в занятиях по религии, вводится специальность этика, как штатный учебный предмет; и во-вторых, что занятия по этике служат для воспитания ответственного и сознательного поведения. Их содержание ориентируется на общие этические законы, преподавание предмета должно быть основано на общечеловеческих и религиозных представлениях и понятиях.
Основная школа
Основная школа предназначена прежде всего для детей, склонных к практической и ремесленной деятельности, имеющих способности к основательному общему образованию. После окончания девятого или десятого класса школьники должны быть способными начать образование по специальности. Центром тяжести при этом является предмет "труд" (Arbeitslehre), в ходе которого связываются технические и научные знания. Отличительной чертой является ремесленноориентированное преподавание.
Программа обучения в основной школе включает в себя:
немецкий: немецкая грамматика, правила правописания; пунктуация; правила написания текстов сочинений; письменное изложение;
история: создание немецкого государства; первая мировая война; Веймарская республика; национал-социализм; вторая мировая война;
социология: основные понятия; политическое устройство ФРГ;
география: общая география; Германия; страны Европы, Африки, Азии, Австралии, Океании; Америки;
математика: основные действия; дроби; десятичные дроби; пропорции; проценты; проценты с капитала; алгебра; геометрия;
физика, химия: теплота; механика; акустика; оптика; электричество; основы химии;
биология: сведения о человеке; о животных; о растениях
английский (может отсутствовать): основные представления об английской грамматике; введение в чтение легких текстов.
Обучение завершается свидетельством об окончании основной школы. Свидетельство об окончании (Hauptschulabschluss) выдается при получении оценок не ниже 4 (ausreichend).
В большинстве земель девятилетнее обучение может быть дополнено по желанию десятым школьным годом, для получения следующего свидетельства об образовании - расширенного свидетельства об окончании основной школы.
В случае, если учащемуся к моменту окончания основной школы еще не исполняется 18 лет, отдел просвещения данного региона направляет его на обязательное обучение в профессиональное училище (Fachschule или Berufsschule) со сроком обучения 1 год, - задачей училища является обеспечение подготовки квалифицированного рабочего - или предлагает начать профессиональное обучение (Ausbildung) в так называемой двойной системе (Duales System), термин, который показывает, что занятия проходят частью в рамках школьной системы и частью в профессиональной области на производстве на специальных рабочих местах, таким образом в рамках этой "двойной системы" обеспечивается согласованность работы профессиональной школы и производства.
Профессиональная школа (Berufsschule)
Целью обучения является широкое профессиональное образование, включающее как необходимые для работы производственные навыки квалифицированной профессиональной деятельности, так и знания в этой области. Экзамены проводятся вне заведения, преимущественно перед торгово-промышленной палатой (Industrie- und Handelskammaer) или ремесленной палатой (представительный орган ремесленников) (Handwerkskammer). Образование заканчивается свидетельством о законченном специальном образовании в профессионально.техническом училище, аттестатом о присвоении разряда по профессии, представляющим собой свидетельство о присвоении звания подмастерья (Facharbeiterbrief или Gesellenbrief). В результате обучения в Berufsschule может быть получен документ, включающий Hauptschulabschluss или Realschulabschluss.
Профессиональное специализированное училище (Berufsfachschule)
Такие училища - школы полного дня, служат для подготовки к профессиональной деятельности или профессиональному образованию при одновременном углублении общего образования. Достаточным для зачисления, как правило, является свидетельство об окончании основной школы (Hauptschulabschluss). Спектр специальностей очень широк. В частности, имеются училища для подготовки к работе в торговле, в домашнем хозяйстве, в социальной сфере, в здравоохранении. Время обучения от одного до трех лет.
Образование в Berufsfachschulen заканчивается, как правило, одним экзаменом. Во многих случаях путем сдачи дополнительных экзаменов возможно получение свидетельства об окончании среднего образования, которое формально приравнивается к свидетельству об окончании реальной школы (Realschulabschluss).
Выпускники Hauptschule могут придти многими путями и возможностями к квалифицированной профессии, что является чрезвычайно важным для жизненного устройства, например, из Hauptschule можно перейти в школу для дальнейшего обучения (реальную, ремесленную и др.)
Непосредственный путь в профессиональную область не означает тупик. Чем выше профессиональная квалификация ученика, полученная в училище, тем выше он может пройти в профессиональной деятельности.
Реальная школа (Realschule)
Реальная школа предназначена прежде всего для детей с практическими и теоретическими способностями, которые скорее склонны к математико-естественным знаниям, нежели языковым. Они получают расширенное общее образование и на его основе готовятся к дальнейшему образованию по специальности (преимущественно в торговой области и администрации). Характерны также профессионально-ориентированные специальности такие, как экономические знания или технический английский язык.
Программа обучения в реальной школе:
Немецкий: повторение правописания и пунктуации; анализ литературных произведений: рассказ, роман, классическая и современная драматургия, лирика; интерпретация текстов;
история: античность; средние века;эпоха Возрождения; Французская революция; война за независимость в Америке; Венский конгресс; объединение Германии; новая история с 1871 по 1918; Веймар; национал-социализм; 2 мировая война; история современности;
социология: основные социологические положения; социальная структура Германии; выборы и партии; правительственная система; основные положения хозяйства Европейского союза;
география: обзор земель ФРГ; знакомство со странами Европы, Америки, Азии; энергетика и промышленность; города; тропические регионы; Арктика и Антарктика
английский: грамматика; изложение; чтение английских и американских текстов; история и страноведение Англии и Америки; работа с текстами;
математика: вычисления во множестве рациональных чисел; представление о теории множеств; отношения и функции; линейные и квадратные уравнения;степени, корни, логарифмы; основные понятия геометрии; подобие; планиметрия; стереометрия; тригонометрия;
химия: введение в общую химию; строение атомов, периодическая система; химические соединения; кислоты; основания; окислительно-восстановительные реакции; электролиз; нефть; углеводороды; спирты; углеводы, жиры, белки;
физика: теплота; механика; акустика; оптика; учение о электричестве; магнетизм; электрический ток; кинематика; динамика; тепловые машины; электрическая работа и электрические машины;
биология: введение зоологию и в ботанику; экосистемы; анатомия и физиология человека, в том числе нервная и гормональная системы;