Страница:
пишут газеты) - чушь... Впрочем, все опять кончилось разговором.
* * *
Такие вот случаи были у меня, хоть я тогда и считал в душе себя
коммунистом. Поэтому, хоть новая власть и кормит нас, учителей, в два-три
раза хуже, чем старая, возвращения старой не хочу. Как говорится, не хлебом
единым жив человек!
26. Возражение
Да по большому счету правы были эти директора! Твои демократы до чего
страну довели? Великую державу разрушили, на откуп американцам отдали. Ты
посмотри, до чего народ довели, хорошо живут только чиновники
коррумпированные и бандиты. Россия вырождается в прямом смысле, сейчас
первоклассников набираем вдвое меньше, чем пять лет назад. А здоровье у
детей, какое, здоровых детей почти нет. А наркомания? Да у нас в школе уже
среди четвероклассников наркоманы есть! Этих наркоторговцев все знают, да
они никого не боятся, у них "крыша" надежная... Вот она, твоя демократия! А
комсомол школе очень нужен был, его место криминалитет занял, там
дисциплина, знаешь какая!.. А директора того я хорошо знаю, крутой мужик, но
справедливый, действовал, как ему совесть велела. Он себе ничего не
наворовал...
27. А все-таки комсомол нужен!
Простите, что я в разговор вмешиваюсь, но тоже хочу сказать, что раньше
вовсе не все так плохо было, как сейчас говорят. Да, в комсомоле, особенно в
последние его годы, много бюрократизма было, но ведь были и живые
комсомольские, пионерские дела, еще как были! Сейчас комсомола нет, так его
место преступные группировки заняли, вместо комсомольских вожаков -
воровские авторитеты. А криминальная организация более тоталитарная, чем
комсомольская, она юному человеку никакой свободы не оставляет...
Я помню, как мы в пионеры вступали, в пятидесятых годах. К нам в школу
фронтовики пришли. Еще не старые мужчины, лет по 30-40. Рассказывали нам,
как Родину защищали. Как мы их слушали, как смотрели на них, как завидовали
им!.. Не кому-нибудь, а им мы клятву давали. Они нам галстуки повязывали.
Лично мне повязывал галстук инвалид с одной рукой. Он очень волновался, и у
него ничего не выходило. Говорит:
- Помогай, дочка!
Как такое забыть можно?..
28. Выборы
Да вот еще, по поводу демократии. В прошлом году выборы проводились в
губернскую Думу. В нашей школе избирательный участок устроили, и учителей
многих задействовали, кого в участковой комиссии, кого агитатором, кого
наблюдателем. У меня из-за этого воскресенье пропало. Мне повезло еще,
работа нетрудная досталась, наблюдателем. По нашему округу, кажется, шесть
кандидатов баллотировалось, кто от всяких партий, а кто сам по себе. Самым
перспективным кандидатом считался Житов, директор крупной строительной
фирмы. Он начальник еще советской закалки. Партхозактив. Перед началом
предвыборной кампании он во всеуслышание пообещал нашу (и не только нашу)
школу отремонтировать за свой счет, вернее за счет своей фирмы. Как
государство нынче школы ремонтирует сейчас известно, а тут такой случай
подвернулся! Наш директор не мог его упустить. За месяц до выборов пришли
строители, и прямо посреди учебного года начали ремонт. Торопились очень. А
разве в таком деле можно торопиться? В туалетах стены и потолки побелили
сначала, а потом стали пол цементный долбить, чтобы трубы канализационные
заменить. Побелка, понятно, псу под хвост. Но что-то там у них не получилось
с заменой труб. Раздолбить пол раздолбили, и потом долго, месяца три
доделывали. Уже после выборов. Хорошо еще, что Житов победил, а то так с
раздолбанными туалетами и жили бы. С ремонтом этим темное дело: сначала
говорили, что это благотворительность кандидата в депутаты, она во многом и
определила результат. А во время выборов, один из его конкурентов сказал,
что ремонт за счет бюджета...
Но я хочу о другом сказать. О самом голосовании. По закону, для кворума
нужно чтобы хотя бы четверть избирателей проголосовала. В советские времена
такой проблемы не было, голосовали почти все. А сейчас мы по квартирам
ходим, умоляем людей прийти проголосовать, иначе все впустую, а они нас
посылают по-русски. Идите, говорят, туда-то вы со своей демократией! Кое-как
двадцать шесть процентов набрали. Да народу нашему не демократия нужна, а
твердая власть, авторитарная, но справедливая! Чтобы слуги народные
воровали, да не заворовывались...
29. Мытарство
(монолог классного руководителя)
В последние годы на школу государство денег все меньше и меньше
выделяет. Выживайте, как знаете! Году в девяносто втором, кажется, вообще
существовал проект приватизации школ. Отдать их учителям и до свидания!
Школы частные, государство ни причем. Но общественность вовремя
спохватилась, и номер не прошел. Но, по многим статьям: ремонт школы и
другим, финансирование почти прекратилось. А жизнь новая новых трат требует.
Преступные группировки, наркомафия, так расплодились, что и школе уже от них
никакого покоя нет. Надо охрану нанимать. В большинстве школ не придумали
ничего лучше, как деньги с родителей собирать. Да что еще можно придумать? И
сумма то вышла небольшая на человека, рублей по пятнадцать в месяц, да
попробуй ее собери. Сначала предполагалось, что сбором денег родители будут
заниматься, не учительское это дело. Но попробовали, ничего не выходит, и
переложили это дело на классных руководителей: у них и так дел по горло,
одним больше будет, не заметят! Как это унизительно - у учеников, у
родителей деньги вымаливать! Есть семьи совсем нищие, без копейки лишней, а
есть и такие: родители на бирже труда безработными числятся, а сами торгуют,
зарабатывают немало, а школе денег дать не хотят... Некоторые грозят в суд
подать на незаконные поборы. По радио передавали, что не имеет права школа
деньги с родителей требовать. Классный руководитель между двух огней, между
директором и родителями...
30. Мужская или женская работа?
Работа учителя - мужская или женская? Вроде бы ответ очевиден: женская,
ведь свыше 90% учителей - женщины. Но что такое "женская" работа, вообще,
правомерно ли делить профессии на мужские и женские? Откуда вообще пошло
такое понятие "женская работа"? Мне кажется - вот откуда:
Есть (остались еще) настоящие мужчины, способные так обеспечить семью,
что жена может и не работать. Очень многие женщины, имеющие таких мужей, и
не имеют никакой специальности, и обладают интеллектом, достаточным лишь для
того, чтоб вести домашнее хозяйство, ухаживать за детьми и мужем. В этом для
мужчин есть большое преимущество, ведь не каждый способен жить с умной
женой... Так вот, многим таким женам сидеть дома скучно, хочется какого-то
общения. И устраиваются они на "женскую" работу. Во-первых, это работа не
требует ни образования, ни квалификации, ни определенного интеллектуального
развития, ни физического напряжения. Это работа в какой-нибудь конторе,
каких много было при прежнем режиме, да и еще осталось немало. На этой
работе можно вдоволь поговорить, посплетничать в рабочее время. Попить кофе.
Походить по магазинам... И приходит жена с работы, сохранив силы для дома,
семьи и мужа! Разумеется, зарплата на такой работе не может быть большой,
она составляет, как правило, прожиточный минимум, но ведь изначально и не
ставилась цель заработать. На семью муж заработает! Впрочем, зная не
понаслышке жизнь различных управленческих структур, могу утверждать, что
есть и так называемая "блатная" работа, по всем статьям чисто "женская", а
по оплате -- "мужская"...
Так вот, почему-то учительская профессия лет семьдесят назад была
правителями нашей страны отнесена к женским. Со всеми вытекающими
последствиями. Был, наверное, здесь расчет, что униженный учитель будет
трепетать перед начальством, и знать свое место, да и не будет шибко умным.
Зарплата учителю была положена такая, что, работая на одну ставку, можно в
лучшем случае прокормить самого себя. Впрочем, сейчас еще хуже, например, за
один проведенный урок учитель с десятилетним стажем получает столько,
сколько стоит один обед в школьной столовой! В неделю на одну ставку надо
провести 18-20 уроков, т.е. считается, что у учителя в два раза короче, чем
у других трудящихся, рабочий день, и можно нормально работать на две ставки.
Но ведь к урокам надо готовиться. Надо читать книги по специальности,
проверять тетради... И работает бедный учитель по двенадцать и более часов в
сутки для того, чтобы жить впроголодь. А ведь учитель должен быть
интеллигентным человеком, читать книги и периодику не только по своей
специальности. Впрочем, литература тоже стоит денег...
Вот и получается, что на поставленный в заглавии вопрос ответить
однозначно нельзя. По трудности и сложности наша работа - мужская, а по
оплате - женская.
31. На грешной земле
Но городской учитель находится в относительно сносном положении: и
зарплату аккуратней дают, и вообще, городские условия жизни гораздо легче.
Сельским учителям намного труднее. В советские времена им было навязано
подсобное хозяйство. Не имеющий его просто не мог прожить в деревне. Как
сказал мне в беседе один сельский руководитель: "А что, они должны мясо и
молоко в магазине покупать? Нечего лентяев разводить!" Но в принципе тогда
еще можно было прожить на зарплату. Сейчас на зарплату прожить невозможно, и
выдают ее с огромным опозданием, да и магазинам сельским до городских еще
очень далеко... И разрывается бедная учительница между коровой и школой. И
ограничился кругозор многих сельских учителей домашним хозяйством. Для
многих учителей литературы прочесть ученикам вслух главу из "Евгения
Онегина" - непосильная задача, из-за обилия вставок на иностранных языках. А
объяснить ученикам кто такие Демокрит или Адам Смит - еще трудней. Я сам был
свидетелем, как на государственных экзаменах в пединституте одна
выпускница-заочница, сельская учительница математики не могла объяснить, что
такое логарифм, а другая утверждала, что Ушинский родился в "Черемховской
губернии"...
32. Дополнительный вопрос
При окончании педагогического института сдавал я государственный
экзамен по научному коммунизму. В отличие от большинства других выпускников,
для меня, лектора-международника общества "Знание" с большим стажем, этот
экзамен не представлял трудности и даже не требовал времени на подготовку.
Как я и предполагал, все прошло легко и быстро, и вряд ли бы я об этом
вспомнил, если бы ни дополнительный вопрос, заданный мне после ответа.
Основной вопрос мне достался о том, как люди будут жить после полной и
окончательной победы Коммунизма. Я, используя все свое красноречие, описал
величественную картину коллективного творческого труда на общее благо,
духовного расцвета личности, для чего к тому времени будут созданы все
условия... Я не высмеивал теорию коммунизма, я говорил искренне о том, во
что верил и на что надеялся. Здравый смысл, конечно, подсказывал мне, что я
этого не увижу, но, может быть, это счастье выпадет моим внукам?.. Редко
какой экзамен обходится без дополнительных вопросов. Без них как-то
несолидно. Я и сам без них не принимаю экзаменов, ведь не только
экзаменуемым, но и экзаменующим хочется показать свой ум и эрудицию. Так
вот, похвалив меня за хороший ответ, одна из преподавательниц задала мне
вопрос:
- Производительность труда постоянно повышается. Настанет момент, когда
люди смогут производить столько продукции, сколько не будет нужно. Возникнет
вопрос, что делать: сокращать работников или сокращать рабочий день? Ваше
мнение.
Я ответил, что, во-первых, первый способ явно не годится, ибо все
должны работать. Что касается сокращения рабочего времени, то это тоже не
целесообразно, т.к. кроме непосредственно производства нужно еще и постоянно
учиться, повышать квалификацию...
- А все-таки рабочий день будет сокращен, - сказала преподавательница,
- люди должны не только работать, но и отдыхать, и духовно развиваться:
читать книги, ходить в театры, а кто-то, в свободное время, сможет и писать
книги, играть в самодеятельном театре...
Я хотел было сказать, что постановка этого вопроса пока преждевременна,
что давайте, подождем, пока ее поставит жизнь, а уж потом будем думать, что
делать, но, поняв, что экзамен для меня уже кончается, промолчал.
33. Уважаемые люди
И все-таки, несмотря ни на что, мы уважаемые люди, профессия наша одна
из самых почитаемых, в первую тройку входит. И не надо смеяться, я это не
голословно говорю. Идет ежегодный "последний звонок" одиннадцатиклассников.
И про каждого из нас, учителей их учивших, веселая сценка разыгрывается и
специально сочиненная песня звучит. Кроме нас, учителей, этим (что про них
песни сочиняют) только две профессии похвастаться могут: ведущие политики и
народные артисты. Вот так, мы уважаемые люди!
34. На драку собакам
(басня, поводом для написания которой послужила система распределения
дифференцированного фонда оплаты труда)
У одного Хозяина была свора собак. Все они выполняли разнообразную
собачью работу: сторожили дом, двор и все имущество Хозяина, помогали ему на
охоте... Не все они, конечно, приносили одинаковую пользу. Одни были хорошие
сторожа, другие - охотники, а третьи - ни то ни се. Одни - послабей, другие
- посильней. Одни - постарше, другие - помладше. Большинство были
старательными и честными псами, но в семье не без урода. Хозяин своих собак
ценил. Он их неплохо кормил, причем давал еду каждому псу в отдельности.
Конечно, он старался при этом соблюсти справедливость и дать хорошей собаке
кусок получше и побольше, а плохой - похуже, но ведь "нет правды на
земле...". Хорошим собакам, как и хорошим людям, как правило, присуща
скромность. И наоборот. Кроме того, был в этой раздаче и элемент
уравниловки. Однажды собаки стали роптать на Хозяина, что он несправедливо
делит пищу. Что он недостаточно хорошо знает своих верных слуг. Что при
такой дележке отпадает охота к честной службе.
- Отдавай всю пищу целиком своре, и пусть старшие собаки делят ее по
справедливости между всеми, - говорили они.
И Хозяин уступил. Он даже нашел, что так ему меньше хлопот, ведь раньше
раздача отнимала у него много сил и времени. И что же получилось? Благодать
сошла на псарню? Нет. Теперь многие собаки оставались не только голодными,
но и покусанными. И были среди них не только лентяи...
* * *
Я понимаю, что Хозяин хотел как лучше. А получилось: на драку собакам.
35. Басня про заведующего фермой,
назначенного директором совхоза
В одном совхозе была свиноферма, лучшая во всем районе, да пожалуй, и в
области. Да что там, в области, на всю страну гремела ее слава. Сам министр
сельского хозяйства на эту ферму приезжал, очень хвалил, говорил, что ферма
эта - одна из лучших в стране, а может, и в мире. И, правда, свиньи с этой
фермы очень ценились. А так совхоз средненький, и район не из первых,
кое-как план выполняют. А на ферме Ивана Иваныча (как звали заведующего)
полный порядок: свиньи упитанные, поросята воспитанные, свинарки жизнью
довольные, ферма прибыли хорошие получает, свинарки - премии большие, а кто
и ордена... Директор совхоза, районное начальство выговора получают за срыв
плана, а Иван Иваныч всегда в почете...
И однажды подумало областное начальство, а что это Иван Иваныч в
завфермами засиделся? Не пора ли ему двигаться дальше по служебной лестнице?
И решили его директором того же совхоза поставить. Иван Иваныч ни в какую.
Он без фермы своей жизни не мыслил. Да и чего ему в жизни не хватает, и
почет и достаток. Орденов и званий у него столько уже, что дальше некуда. Он
и заслуженный работник сельского хозяйства, и академик Свиноводческой
Академии, и прочая и прочая... Сам министр к нему приезжал и ручкался. На
всяких торжественных заседаниях он в президиуме... В общем, не согласен он в
директора. Но идея эта всем понравилась, делегации целые к нему идут,
свинарки с других ферм просят: "Прими нас под свою твердую руку, наведи
порядок, как на своей ферме!" И, знаете, уговорили. Одно только условие Иван
Иваныч поставил, чтоб остаться ему по совместительству заведовать своей
фермой любимой, не может он без нее. А начальству жалко, что ли? Да и свои
работники его отпускать не хотели.
И стал Иван Иваныч директором совхоза. Крепко за дело взялся, круто.
Перво-наперво заставил все фермы свой опыт перенимать, и было чего
перенимать. Раньше у него просто ферма была, теперь центр передового опыта.
И дело пошло поначалу. Правда, не все довольны были. Заведующие молочными
фермами понять не могли, чему им на свиноферме учиться. Другие кричать
стали, что их фермы в худшем положении, что Иван Иваныч и раньше для себя
все лучшее выбивал, а как директором стал, другие фермы и вовсе осиротил.
Что плохих поросят с фермы своей на соседние сплавляет, что простой
поросенок на его ферму так просто не устроится, что родителям его для этого
раскошеливаться приходится. Что на соревнования в Москву только своих
поросят посылает, когда на других фермах есть не хуже... А Иван Иваныч не
слушает ни кого, делает как считает нужным, характер у него крутой. Его
ферма пуще прежнего расцвела. Для строительства новых помещений деньги
нашлись, (злые языки говорили - из районного бюджета). Свинарки с других
ферм возмущаются, что он только своим надбавку к зарплате выбил, а о них не
заботится. Все, что лучшее приходит, он сразу на свою ферму отправляет...
Заведующие другими фермами недовольны, что простая свинарка у Ивана
Ивановича больше чем они получает, а свинья Ивана Иваныча -- больше, чем их
свинарка... Собрались вместе и районному начальству заявили: "Не будем с
Иваном Ивановичем работать!". При этом на закон сослались, нельзя одному
человеку две руководящие должности совмещать. А районное начальство уже и
само смекнуло, что неладно вышло. Оно Ивана Ивановича на ковер вызвало, и
ультиматум поставило: выбирай, или директором совхоза остаешься, или
заведующим фермой. Думает про себя, конечно, он директорство предпочтет. Ан
нет. Подумал Иван Иваныч: зачем мне совхоз, мне на ферме своей лучше,
привычней, а главное, надежней, тут каждая свинья за меня горой. И сам ушел
из директоров.
Вот и все.
* * *
Вообще-то в конце каждой басни полагается мораль, однако, здесь она не
нужна. Коллеги-иркутяне и так поймут, а для остальных это просто байка.
36. Шкура неубитого медведя
На праздновании пятилетнего юбилея нашей школы представитель городского
департамента образования сообщила, что нашей школе выделена большая сумма,
пятнадцать миллионов рублей, которую школа вольна потратить по своему
разумению.
Вскоре после этого в коллективе начались споры о том, как лучше,
правильнее, честнее потратить эти деньги:
Одни говорили, что деньги надо потратить на ремонт школьного актового
зала, чтобы было, где вечер провести, спектакль поставить, гостей
пригласить.
Другие стояли на том, что на свалившиеся на школу деньги надо купить
аудиотехнику.
Учителя физики и химии требовали, чтобы купили необходимую аппаратуру
для своих кабинетов, при сдаче школы об этом забыли...
В общем, каждый требовал для себя. Были и такие мнения, что деньги надо
поровну поделить между всеми методическими объединениями, тогда хоть всем и
достанется мало, ничего почти не достанется, но и раздора не будет.
Я с самого начала пошел к директору и потребовал, чтобы эти деньги
целиком пошли на приобретение современных компьютеров для школы. Директор с
моими доводами согласился и обещал посодействовать, посетовав, однако на то,
что трудно будет убедить коллектив. Я же должен написать заявку, которая
будет рассмотрена на административном совете. Заявку я написал. В коллективе
шло бурное обсуждение предстоящей дележки денег, и многие надеялись урвать
что-нибудь для своих нужд. Заседание совета несколько раз откладывалось по
разным причинам. Состоялось оно лишь месяца через полтора после празднования
юбилея школы. Шло оно долго, бурно, но победил мой проект покупки
компьютеров. Однако когда директор школы привез в бухгалтерию департамента
счет на оплату, то встретили его там без энтузиазма. Главный бухгалтер
впервые слышал об обещанных миллионах и отправил директора к начальнику
департамента. Однако попасть к нему не так просто. Первый раз его не
оказалось на месте. Второй раз ему было некогда поговорить с директором,
третий раз директор в назначенное время не смог приехать и сам остался
виноват. В общем, прошел еще месяц, пока директор школы смог переговорить с
начальником департамента. Начальник не смог вспомнить ни о каких пятнадцати
миллионах. Однако он обещал разобраться и даже посодействовать. В конце
разговора он даже попросил директора оставить счет на оплату. На узнавания у
директора ушло еще около месяца, его временами отсылали к чиновникам
помельче, и с каждым разом разговаривали все холоднее. Да он и сам начал
понимать, что тратит время напрасно. А тут и сменился начальник департамента
вместе с главным бухгалтером и многими ведущими специалистами. Да и директор
школы сменился...
Впрочем, мне с самого начала в это благодетельство не верилось. Слишком
хорошо, чтоб оказаться правдой.
37. Возвращение блудного сына
А все-таки не из одних невзгод состоит наша жизнь. Хоть наш труд и
оплачивается как труд уборщиц, (такова школьная практика), есть в нем нечто,
не позволяющее его бросить. Много учителей в последние годы, не выдержав
материальных и прочих трудностей, ушли из школы. Многим из них удалось найти
неплохо оплачиваемую работу... Но большинство из них, сами того не ожидая от
себя, затосковали по любимому делу и через год-два вернулись. Одна
учительница литературы устроилась администратором в ресторан, но без школы
продержалась лишь год. Другой учитель, от тяжелой жизни пристрастившийся к
выпивке (увы, и такое случается), бросил пить и предпочел работать учителем,
чем высокооплачиваемым грузчиком в магазине.
38. Общество трезвости
Горбачевская перестройка началась с антиалкогольной кампании. Все
трудовые коллективы страны начинали рабочий день с подсчета, сколько
работников вчера побывали в вытрезвителе, сколько из них руководителей,
членов КПСС и комсомола. Эта информация незамедлительно уходила наверх для
принятия оперативных мер. Помню, в наш небольшой педагогический коллектив во
время празднования 8 марта, когда сам Бог велел выпить за женщин, нагрянула
проверка, но все обошлось, т.к. праздник справлялся по безалкогольному
варианту. Когда у одного работника умерла жена, вполне серьезно обсуждался
вопрос, можно ли пить на поминках, и какие из этого могут быть сделаны
оргвыводы. Правда, здравый смысл тогда восторжествовал, и были организованы
нормальные русские поминки. Однажды я как профорг был вызван в вышестоящий
профсоюзный комитет, где мне было предписано организовать в коллективе
первичную ячейку общества трезвости. Районная организация этого общества уже
была создана, на "трезвую" работу направлены кадры, и, чтобы они могли
нормально работать и получать зарплату, требовалось создать многочисленные
первичные ячейки и собирать членские взносы. Само собой подразумевалось, что
все педагоги добровольно вступят в новую организацию.
Когда я пришел в свой коллектив и начал запись в Общество трезвости, то
столкнулся с нежеланием людей вступать в него. Вроде бы и против резко никто
не выступал, но и никто не записывался. Одна работница спросила, смогут ли
члены организации выпивать хотя бы по праздникам, или обязательно соблюдать
"сухой закон". Этот вопрос я сам задавал "наверху", но не получил
конкретного ответа. Сбор взносов был поставлен на первый план. Я ответил,
что на первых порах, по праздникам пить можно, но в меру и культурно... "Но
я и так никогда не была пьяницей, зачем мне вступать?" - сказала женщина. В
общем, получалась ерунда. Я пошел за советом к парторгу. Он сказал, что, и
сам не горит желанием вступать в это общество, и дал мне совет: потянуть
время, поискать для этого формальные причины, например отсутствие Программы
и Устава новой организации и сказал, что, скорее всего кампания быстро
утихнет. Так и случилось.
39. Выпьем с горя
Геннадий Мефодьевич, учитель неважно, какого предмета, от жизненных
невзгод стал часто заглядывать в рюмку. После работы, разумеется. Этот
человек обладал редким даром притягивать к себе любые неприятности. Как-то
само собой получалось, что если кому-то неправильно начисляли зарплату, то
это был Геннадий Мефодьевич. Если кого-то забывали при распределении
дифоплаты, то этим несчастным оказывался он. Если у кого-то проверка
находила какой-то недочет, после чего следовало неминуемое наказание, то это
опять был наш бедолага... Супруга его постоянно пилила... И так случилось,
что за последние годы он сильно сдал. Несправедливая судьба сделала свое
дело. Коллеги, и даже ученики, стали относиться к нашему герою как к
неисправимому недотепе. Многие учителя были даже довольны, что рядом
находится такой мощный магнит, притягивающий к себе всякие беды, благодаря
которому меньше оставалось им...
Но было у Геннадия Мефодьевича одно страстное увлечение (кроме
выпивки), которое сильно скрашивало его жизнь и поднимало его авторитет у
начальства, коллег, учеников и даже жены. Геннадий Мефодьевич имел
* * *
Такие вот случаи были у меня, хоть я тогда и считал в душе себя
коммунистом. Поэтому, хоть новая власть и кормит нас, учителей, в два-три
раза хуже, чем старая, возвращения старой не хочу. Как говорится, не хлебом
единым жив человек!
26. Возражение
Да по большому счету правы были эти директора! Твои демократы до чего
страну довели? Великую державу разрушили, на откуп американцам отдали. Ты
посмотри, до чего народ довели, хорошо живут только чиновники
коррумпированные и бандиты. Россия вырождается в прямом смысле, сейчас
первоклассников набираем вдвое меньше, чем пять лет назад. А здоровье у
детей, какое, здоровых детей почти нет. А наркомания? Да у нас в школе уже
среди четвероклассников наркоманы есть! Этих наркоторговцев все знают, да
они никого не боятся, у них "крыша" надежная... Вот она, твоя демократия! А
комсомол школе очень нужен был, его место криминалитет занял, там
дисциплина, знаешь какая!.. А директора того я хорошо знаю, крутой мужик, но
справедливый, действовал, как ему совесть велела. Он себе ничего не
наворовал...
27. А все-таки комсомол нужен!
Простите, что я в разговор вмешиваюсь, но тоже хочу сказать, что раньше
вовсе не все так плохо было, как сейчас говорят. Да, в комсомоле, особенно в
последние его годы, много бюрократизма было, но ведь были и живые
комсомольские, пионерские дела, еще как были! Сейчас комсомола нет, так его
место преступные группировки заняли, вместо комсомольских вожаков -
воровские авторитеты. А криминальная организация более тоталитарная, чем
комсомольская, она юному человеку никакой свободы не оставляет...
Я помню, как мы в пионеры вступали, в пятидесятых годах. К нам в школу
фронтовики пришли. Еще не старые мужчины, лет по 30-40. Рассказывали нам,
как Родину защищали. Как мы их слушали, как смотрели на них, как завидовали
им!.. Не кому-нибудь, а им мы клятву давали. Они нам галстуки повязывали.
Лично мне повязывал галстук инвалид с одной рукой. Он очень волновался, и у
него ничего не выходило. Говорит:
- Помогай, дочка!
Как такое забыть можно?..
28. Выборы
Да вот еще, по поводу демократии. В прошлом году выборы проводились в
губернскую Думу. В нашей школе избирательный участок устроили, и учителей
многих задействовали, кого в участковой комиссии, кого агитатором, кого
наблюдателем. У меня из-за этого воскресенье пропало. Мне повезло еще,
работа нетрудная досталась, наблюдателем. По нашему округу, кажется, шесть
кандидатов баллотировалось, кто от всяких партий, а кто сам по себе. Самым
перспективным кандидатом считался Житов, директор крупной строительной
фирмы. Он начальник еще советской закалки. Партхозактив. Перед началом
предвыборной кампании он во всеуслышание пообещал нашу (и не только нашу)
школу отремонтировать за свой счет, вернее за счет своей фирмы. Как
государство нынче школы ремонтирует сейчас известно, а тут такой случай
подвернулся! Наш директор не мог его упустить. За месяц до выборов пришли
строители, и прямо посреди учебного года начали ремонт. Торопились очень. А
разве в таком деле можно торопиться? В туалетах стены и потолки побелили
сначала, а потом стали пол цементный долбить, чтобы трубы канализационные
заменить. Побелка, понятно, псу под хвост. Но что-то там у них не получилось
с заменой труб. Раздолбить пол раздолбили, и потом долго, месяца три
доделывали. Уже после выборов. Хорошо еще, что Житов победил, а то так с
раздолбанными туалетами и жили бы. С ремонтом этим темное дело: сначала
говорили, что это благотворительность кандидата в депутаты, она во многом и
определила результат. А во время выборов, один из его конкурентов сказал,
что ремонт за счет бюджета...
Но я хочу о другом сказать. О самом голосовании. По закону, для кворума
нужно чтобы хотя бы четверть избирателей проголосовала. В советские времена
такой проблемы не было, голосовали почти все. А сейчас мы по квартирам
ходим, умоляем людей прийти проголосовать, иначе все впустую, а они нас
посылают по-русски. Идите, говорят, туда-то вы со своей демократией! Кое-как
двадцать шесть процентов набрали. Да народу нашему не демократия нужна, а
твердая власть, авторитарная, но справедливая! Чтобы слуги народные
воровали, да не заворовывались...
29. Мытарство
(монолог классного руководителя)
В последние годы на школу государство денег все меньше и меньше
выделяет. Выживайте, как знаете! Году в девяносто втором, кажется, вообще
существовал проект приватизации школ. Отдать их учителям и до свидания!
Школы частные, государство ни причем. Но общественность вовремя
спохватилась, и номер не прошел. Но, по многим статьям: ремонт школы и
другим, финансирование почти прекратилось. А жизнь новая новых трат требует.
Преступные группировки, наркомафия, так расплодились, что и школе уже от них
никакого покоя нет. Надо охрану нанимать. В большинстве школ не придумали
ничего лучше, как деньги с родителей собирать. Да что еще можно придумать? И
сумма то вышла небольшая на человека, рублей по пятнадцать в месяц, да
попробуй ее собери. Сначала предполагалось, что сбором денег родители будут
заниматься, не учительское это дело. Но попробовали, ничего не выходит, и
переложили это дело на классных руководителей: у них и так дел по горло,
одним больше будет, не заметят! Как это унизительно - у учеников, у
родителей деньги вымаливать! Есть семьи совсем нищие, без копейки лишней, а
есть и такие: родители на бирже труда безработными числятся, а сами торгуют,
зарабатывают немало, а школе денег дать не хотят... Некоторые грозят в суд
подать на незаконные поборы. По радио передавали, что не имеет права школа
деньги с родителей требовать. Классный руководитель между двух огней, между
директором и родителями...
30. Мужская или женская работа?
Работа учителя - мужская или женская? Вроде бы ответ очевиден: женская,
ведь свыше 90% учителей - женщины. Но что такое "женская" работа, вообще,
правомерно ли делить профессии на мужские и женские? Откуда вообще пошло
такое понятие "женская работа"? Мне кажется - вот откуда:
Есть (остались еще) настоящие мужчины, способные так обеспечить семью,
что жена может и не работать. Очень многие женщины, имеющие таких мужей, и
не имеют никакой специальности, и обладают интеллектом, достаточным лишь для
того, чтоб вести домашнее хозяйство, ухаживать за детьми и мужем. В этом для
мужчин есть большое преимущество, ведь не каждый способен жить с умной
женой... Так вот, многим таким женам сидеть дома скучно, хочется какого-то
общения. И устраиваются они на "женскую" работу. Во-первых, это работа не
требует ни образования, ни квалификации, ни определенного интеллектуального
развития, ни физического напряжения. Это работа в какой-нибудь конторе,
каких много было при прежнем режиме, да и еще осталось немало. На этой
работе можно вдоволь поговорить, посплетничать в рабочее время. Попить кофе.
Походить по магазинам... И приходит жена с работы, сохранив силы для дома,
семьи и мужа! Разумеется, зарплата на такой работе не может быть большой,
она составляет, как правило, прожиточный минимум, но ведь изначально и не
ставилась цель заработать. На семью муж заработает! Впрочем, зная не
понаслышке жизнь различных управленческих структур, могу утверждать, что
есть и так называемая "блатная" работа, по всем статьям чисто "женская", а
по оплате -- "мужская"...
Так вот, почему-то учительская профессия лет семьдесят назад была
правителями нашей страны отнесена к женским. Со всеми вытекающими
последствиями. Был, наверное, здесь расчет, что униженный учитель будет
трепетать перед начальством, и знать свое место, да и не будет шибко умным.
Зарплата учителю была положена такая, что, работая на одну ставку, можно в
лучшем случае прокормить самого себя. Впрочем, сейчас еще хуже, например, за
один проведенный урок учитель с десятилетним стажем получает столько,
сколько стоит один обед в школьной столовой! В неделю на одну ставку надо
провести 18-20 уроков, т.е. считается, что у учителя в два раза короче, чем
у других трудящихся, рабочий день, и можно нормально работать на две ставки.
Но ведь к урокам надо готовиться. Надо читать книги по специальности,
проверять тетради... И работает бедный учитель по двенадцать и более часов в
сутки для того, чтобы жить впроголодь. А ведь учитель должен быть
интеллигентным человеком, читать книги и периодику не только по своей
специальности. Впрочем, литература тоже стоит денег...
Вот и получается, что на поставленный в заглавии вопрос ответить
однозначно нельзя. По трудности и сложности наша работа - мужская, а по
оплате - женская.
31. На грешной земле
Но городской учитель находится в относительно сносном положении: и
зарплату аккуратней дают, и вообще, городские условия жизни гораздо легче.
Сельским учителям намного труднее. В советские времена им было навязано
подсобное хозяйство. Не имеющий его просто не мог прожить в деревне. Как
сказал мне в беседе один сельский руководитель: "А что, они должны мясо и
молоко в магазине покупать? Нечего лентяев разводить!" Но в принципе тогда
еще можно было прожить на зарплату. Сейчас на зарплату прожить невозможно, и
выдают ее с огромным опозданием, да и магазинам сельским до городских еще
очень далеко... И разрывается бедная учительница между коровой и школой. И
ограничился кругозор многих сельских учителей домашним хозяйством. Для
многих учителей литературы прочесть ученикам вслух главу из "Евгения
Онегина" - непосильная задача, из-за обилия вставок на иностранных языках. А
объяснить ученикам кто такие Демокрит или Адам Смит - еще трудней. Я сам был
свидетелем, как на государственных экзаменах в пединституте одна
выпускница-заочница, сельская учительница математики не могла объяснить, что
такое логарифм, а другая утверждала, что Ушинский родился в "Черемховской
губернии"...
32. Дополнительный вопрос
При окончании педагогического института сдавал я государственный
экзамен по научному коммунизму. В отличие от большинства других выпускников,
для меня, лектора-международника общества "Знание" с большим стажем, этот
экзамен не представлял трудности и даже не требовал времени на подготовку.
Как я и предполагал, все прошло легко и быстро, и вряд ли бы я об этом
вспомнил, если бы ни дополнительный вопрос, заданный мне после ответа.
Основной вопрос мне достался о том, как люди будут жить после полной и
окончательной победы Коммунизма. Я, используя все свое красноречие, описал
величественную картину коллективного творческого труда на общее благо,
духовного расцвета личности, для чего к тому времени будут созданы все
условия... Я не высмеивал теорию коммунизма, я говорил искренне о том, во
что верил и на что надеялся. Здравый смысл, конечно, подсказывал мне, что я
этого не увижу, но, может быть, это счастье выпадет моим внукам?.. Редко
какой экзамен обходится без дополнительных вопросов. Без них как-то
несолидно. Я и сам без них не принимаю экзаменов, ведь не только
экзаменуемым, но и экзаменующим хочется показать свой ум и эрудицию. Так
вот, похвалив меня за хороший ответ, одна из преподавательниц задала мне
вопрос:
- Производительность труда постоянно повышается. Настанет момент, когда
люди смогут производить столько продукции, сколько не будет нужно. Возникнет
вопрос, что делать: сокращать работников или сокращать рабочий день? Ваше
мнение.
Я ответил, что, во-первых, первый способ явно не годится, ибо все
должны работать. Что касается сокращения рабочего времени, то это тоже не
целесообразно, т.к. кроме непосредственно производства нужно еще и постоянно
учиться, повышать квалификацию...
- А все-таки рабочий день будет сокращен, - сказала преподавательница,
- люди должны не только работать, но и отдыхать, и духовно развиваться:
читать книги, ходить в театры, а кто-то, в свободное время, сможет и писать
книги, играть в самодеятельном театре...
Я хотел было сказать, что постановка этого вопроса пока преждевременна,
что давайте, подождем, пока ее поставит жизнь, а уж потом будем думать, что
делать, но, поняв, что экзамен для меня уже кончается, промолчал.
33. Уважаемые люди
И все-таки, несмотря ни на что, мы уважаемые люди, профессия наша одна
из самых почитаемых, в первую тройку входит. И не надо смеяться, я это не
голословно говорю. Идет ежегодный "последний звонок" одиннадцатиклассников.
И про каждого из нас, учителей их учивших, веселая сценка разыгрывается и
специально сочиненная песня звучит. Кроме нас, учителей, этим (что про них
песни сочиняют) только две профессии похвастаться могут: ведущие политики и
народные артисты. Вот так, мы уважаемые люди!
34. На драку собакам
(басня, поводом для написания которой послужила система распределения
дифференцированного фонда оплаты труда)
У одного Хозяина была свора собак. Все они выполняли разнообразную
собачью работу: сторожили дом, двор и все имущество Хозяина, помогали ему на
охоте... Не все они, конечно, приносили одинаковую пользу. Одни были хорошие
сторожа, другие - охотники, а третьи - ни то ни се. Одни - послабей, другие
- посильней. Одни - постарше, другие - помладше. Большинство были
старательными и честными псами, но в семье не без урода. Хозяин своих собак
ценил. Он их неплохо кормил, причем давал еду каждому псу в отдельности.
Конечно, он старался при этом соблюсти справедливость и дать хорошей собаке
кусок получше и побольше, а плохой - похуже, но ведь "нет правды на
земле...". Хорошим собакам, как и хорошим людям, как правило, присуща
скромность. И наоборот. Кроме того, был в этой раздаче и элемент
уравниловки. Однажды собаки стали роптать на Хозяина, что он несправедливо
делит пищу. Что он недостаточно хорошо знает своих верных слуг. Что при
такой дележке отпадает охота к честной службе.
- Отдавай всю пищу целиком своре, и пусть старшие собаки делят ее по
справедливости между всеми, - говорили они.
И Хозяин уступил. Он даже нашел, что так ему меньше хлопот, ведь раньше
раздача отнимала у него много сил и времени. И что же получилось? Благодать
сошла на псарню? Нет. Теперь многие собаки оставались не только голодными,
но и покусанными. И были среди них не только лентяи...
* * *
Я понимаю, что Хозяин хотел как лучше. А получилось: на драку собакам.
35. Басня про заведующего фермой,
назначенного директором совхоза
В одном совхозе была свиноферма, лучшая во всем районе, да пожалуй, и в
области. Да что там, в области, на всю страну гремела ее слава. Сам министр
сельского хозяйства на эту ферму приезжал, очень хвалил, говорил, что ферма
эта - одна из лучших в стране, а может, и в мире. И, правда, свиньи с этой
фермы очень ценились. А так совхоз средненький, и район не из первых,
кое-как план выполняют. А на ферме Ивана Иваныча (как звали заведующего)
полный порядок: свиньи упитанные, поросята воспитанные, свинарки жизнью
довольные, ферма прибыли хорошие получает, свинарки - премии большие, а кто
и ордена... Директор совхоза, районное начальство выговора получают за срыв
плана, а Иван Иваныч всегда в почете...
И однажды подумало областное начальство, а что это Иван Иваныч в
завфермами засиделся? Не пора ли ему двигаться дальше по служебной лестнице?
И решили его директором того же совхоза поставить. Иван Иваныч ни в какую.
Он без фермы своей жизни не мыслил. Да и чего ему в жизни не хватает, и
почет и достаток. Орденов и званий у него столько уже, что дальше некуда. Он
и заслуженный работник сельского хозяйства, и академик Свиноводческой
Академии, и прочая и прочая... Сам министр к нему приезжал и ручкался. На
всяких торжественных заседаниях он в президиуме... В общем, не согласен он в
директора. Но идея эта всем понравилась, делегации целые к нему идут,
свинарки с других ферм просят: "Прими нас под свою твердую руку, наведи
порядок, как на своей ферме!" И, знаете, уговорили. Одно только условие Иван
Иваныч поставил, чтоб остаться ему по совместительству заведовать своей
фермой любимой, не может он без нее. А начальству жалко, что ли? Да и свои
работники его отпускать не хотели.
И стал Иван Иваныч директором совхоза. Крепко за дело взялся, круто.
Перво-наперво заставил все фермы свой опыт перенимать, и было чего
перенимать. Раньше у него просто ферма была, теперь центр передового опыта.
И дело пошло поначалу. Правда, не все довольны были. Заведующие молочными
фермами понять не могли, чему им на свиноферме учиться. Другие кричать
стали, что их фермы в худшем положении, что Иван Иваныч и раньше для себя
все лучшее выбивал, а как директором стал, другие фермы и вовсе осиротил.
Что плохих поросят с фермы своей на соседние сплавляет, что простой
поросенок на его ферму так просто не устроится, что родителям его для этого
раскошеливаться приходится. Что на соревнования в Москву только своих
поросят посылает, когда на других фермах есть не хуже... А Иван Иваныч не
слушает ни кого, делает как считает нужным, характер у него крутой. Его
ферма пуще прежнего расцвела. Для строительства новых помещений деньги
нашлись, (злые языки говорили - из районного бюджета). Свинарки с других
ферм возмущаются, что он только своим надбавку к зарплате выбил, а о них не
заботится. Все, что лучшее приходит, он сразу на свою ферму отправляет...
Заведующие другими фермами недовольны, что простая свинарка у Ивана
Ивановича больше чем они получает, а свинья Ивана Иваныча -- больше, чем их
свинарка... Собрались вместе и районному начальству заявили: "Не будем с
Иваном Ивановичем работать!". При этом на закон сослались, нельзя одному
человеку две руководящие должности совмещать. А районное начальство уже и
само смекнуло, что неладно вышло. Оно Ивана Ивановича на ковер вызвало, и
ультиматум поставило: выбирай, или директором совхоза остаешься, или
заведующим фермой. Думает про себя, конечно, он директорство предпочтет. Ан
нет. Подумал Иван Иваныч: зачем мне совхоз, мне на ферме своей лучше,
привычней, а главное, надежней, тут каждая свинья за меня горой. И сам ушел
из директоров.
Вот и все.
* * *
Вообще-то в конце каждой басни полагается мораль, однако, здесь она не
нужна. Коллеги-иркутяне и так поймут, а для остальных это просто байка.
36. Шкура неубитого медведя
На праздновании пятилетнего юбилея нашей школы представитель городского
департамента образования сообщила, что нашей школе выделена большая сумма,
пятнадцать миллионов рублей, которую школа вольна потратить по своему
разумению.
Вскоре после этого в коллективе начались споры о том, как лучше,
правильнее, честнее потратить эти деньги:
Одни говорили, что деньги надо потратить на ремонт школьного актового
зала, чтобы было, где вечер провести, спектакль поставить, гостей
пригласить.
Другие стояли на том, что на свалившиеся на школу деньги надо купить
аудиотехнику.
Учителя физики и химии требовали, чтобы купили необходимую аппаратуру
для своих кабинетов, при сдаче школы об этом забыли...
В общем, каждый требовал для себя. Были и такие мнения, что деньги надо
поровну поделить между всеми методическими объединениями, тогда хоть всем и
достанется мало, ничего почти не достанется, но и раздора не будет.
Я с самого начала пошел к директору и потребовал, чтобы эти деньги
целиком пошли на приобретение современных компьютеров для школы. Директор с
моими доводами согласился и обещал посодействовать, посетовав, однако на то,
что трудно будет убедить коллектив. Я же должен написать заявку, которая
будет рассмотрена на административном совете. Заявку я написал. В коллективе
шло бурное обсуждение предстоящей дележки денег, и многие надеялись урвать
что-нибудь для своих нужд. Заседание совета несколько раз откладывалось по
разным причинам. Состоялось оно лишь месяца через полтора после празднования
юбилея школы. Шло оно долго, бурно, но победил мой проект покупки
компьютеров. Однако когда директор школы привез в бухгалтерию департамента
счет на оплату, то встретили его там без энтузиазма. Главный бухгалтер
впервые слышал об обещанных миллионах и отправил директора к начальнику
департамента. Однако попасть к нему не так просто. Первый раз его не
оказалось на месте. Второй раз ему было некогда поговорить с директором,
третий раз директор в назначенное время не смог приехать и сам остался
виноват. В общем, прошел еще месяц, пока директор школы смог переговорить с
начальником департамента. Начальник не смог вспомнить ни о каких пятнадцати
миллионах. Однако он обещал разобраться и даже посодействовать. В конце
разговора он даже попросил директора оставить счет на оплату. На узнавания у
директора ушло еще около месяца, его временами отсылали к чиновникам
помельче, и с каждым разом разговаривали все холоднее. Да он и сам начал
понимать, что тратит время напрасно. А тут и сменился начальник департамента
вместе с главным бухгалтером и многими ведущими специалистами. Да и директор
школы сменился...
Впрочем, мне с самого начала в это благодетельство не верилось. Слишком
хорошо, чтоб оказаться правдой.
37. Возвращение блудного сына
А все-таки не из одних невзгод состоит наша жизнь. Хоть наш труд и
оплачивается как труд уборщиц, (такова школьная практика), есть в нем нечто,
не позволяющее его бросить. Много учителей в последние годы, не выдержав
материальных и прочих трудностей, ушли из школы. Многим из них удалось найти
неплохо оплачиваемую работу... Но большинство из них, сами того не ожидая от
себя, затосковали по любимому делу и через год-два вернулись. Одна
учительница литературы устроилась администратором в ресторан, но без школы
продержалась лишь год. Другой учитель, от тяжелой жизни пристрастившийся к
выпивке (увы, и такое случается), бросил пить и предпочел работать учителем,
чем высокооплачиваемым грузчиком в магазине.
38. Общество трезвости
Горбачевская перестройка началась с антиалкогольной кампании. Все
трудовые коллективы страны начинали рабочий день с подсчета, сколько
работников вчера побывали в вытрезвителе, сколько из них руководителей,
членов КПСС и комсомола. Эта информация незамедлительно уходила наверх для
принятия оперативных мер. Помню, в наш небольшой педагогический коллектив во
время празднования 8 марта, когда сам Бог велел выпить за женщин, нагрянула
проверка, но все обошлось, т.к. праздник справлялся по безалкогольному
варианту. Когда у одного работника умерла жена, вполне серьезно обсуждался
вопрос, можно ли пить на поминках, и какие из этого могут быть сделаны
оргвыводы. Правда, здравый смысл тогда восторжествовал, и были организованы
нормальные русские поминки. Однажды я как профорг был вызван в вышестоящий
профсоюзный комитет, где мне было предписано организовать в коллективе
первичную ячейку общества трезвости. Районная организация этого общества уже
была создана, на "трезвую" работу направлены кадры, и, чтобы они могли
нормально работать и получать зарплату, требовалось создать многочисленные
первичные ячейки и собирать членские взносы. Само собой подразумевалось, что
все педагоги добровольно вступят в новую организацию.
Когда я пришел в свой коллектив и начал запись в Общество трезвости, то
столкнулся с нежеланием людей вступать в него. Вроде бы и против резко никто
не выступал, но и никто не записывался. Одна работница спросила, смогут ли
члены организации выпивать хотя бы по праздникам, или обязательно соблюдать
"сухой закон". Этот вопрос я сам задавал "наверху", но не получил
конкретного ответа. Сбор взносов был поставлен на первый план. Я ответил,
что на первых порах, по праздникам пить можно, но в меру и культурно... "Но
я и так никогда не была пьяницей, зачем мне вступать?" - сказала женщина. В
общем, получалась ерунда. Я пошел за советом к парторгу. Он сказал, что, и
сам не горит желанием вступать в это общество, и дал мне совет: потянуть
время, поискать для этого формальные причины, например отсутствие Программы
и Устава новой организации и сказал, что, скорее всего кампания быстро
утихнет. Так и случилось.
39. Выпьем с горя
Геннадий Мефодьевич, учитель неважно, какого предмета, от жизненных
невзгод стал часто заглядывать в рюмку. После работы, разумеется. Этот
человек обладал редким даром притягивать к себе любые неприятности. Как-то
само собой получалось, что если кому-то неправильно начисляли зарплату, то
это был Геннадий Мефодьевич. Если кого-то забывали при распределении
дифоплаты, то этим несчастным оказывался он. Если у кого-то проверка
находила какой-то недочет, после чего следовало неминуемое наказание, то это
опять был наш бедолага... Супруга его постоянно пилила... И так случилось,
что за последние годы он сильно сдал. Несправедливая судьба сделала свое
дело. Коллеги, и даже ученики, стали относиться к нашему герою как к
неисправимому недотепе. Многие учителя были даже довольны, что рядом
находится такой мощный магнит, притягивающий к себе всякие беды, благодаря
которому меньше оставалось им...
Но было у Геннадия Мефодьевича одно страстное увлечение (кроме
выпивки), которое сильно скрашивало его жизнь и поднимало его авторитет у
начальства, коллег, учеников и даже жены. Геннадий Мефодьевич имел