В структуре установки можно выделить три направления измерения, или подструктуры. Когнитивная (от лат. «познание») подструктура состоит из мнений и убеждений, которых мы придерживаемся, и определяет то, что готов познать и воспринять человек. Аффективная, или эмоционально-оценочная, подструктура состоит из положительных и отрицательных эмоций, симпатий и антипатий к объекту установки, которые придают последнему эмоциональную окраску. Поведенческая подструктура представляет собой совокупность поведенческих реакций, готовность определенным образом действовать в отношении объекта установки, осуществлять волевые усилия.
Так, если школьнику кажется, что преподаватель сам не разбирается в предмете (когнитивный компонент установки), и не нравится, как тот общается с учениками (эмоциональный компонент), то он будет стремиться прогуливать уроки этого учителя (поведенческий компонент). Однако не всегда элементы установки согласованы между собой. Например, в известном эксперименте Ла-Пьера, проходившем в период расовых войн, изучалась установка на отношение американцев к китайцам. Ученый разослал в 251 отель письма с вопросом «Не согласитесь ли вы принять в качестве гостей китайцев?» Пришел только один положительный ответ. Но к тому времени Ла-Пьер и юная пара китайцев-молодоженов уже в течение шести месяцев колесила по стране, останавливаясь во всех отелях и везде получая радушный прием. Таким образом, столкнувшись с реальными людьми, владельцы отелей отбрасывали в сторону свое предвзятое отношение и вели себя любезно.
Установка, как готовность определенным образом неизбежно воспринять что-то, включается в систему отношений между людьми. Если у мамы сложилась установка на ее ребенка как на болезненного, нуждающегося в постоянной защите, то даже если малыш будет вполне здоров, ее отношение к нему как к тепличному растению не изменится.
Близким к установке является предрассудок как заведомое осуждение человека или группы. Человеку, который находится под влиянием предрассудка, не нравятся те, кто непохожи на него самого; он убежден, что они невежественны и опасны. Например, немцы считают, что итальянцы более эмоциональны и менее искусны в работе, чем они сами.
К неосознаваемым мотивам относятся также влечения. Влечение можно определить как побуждение, которое неточно знает свой предмет. Влечение – наиболее примитивная биологическая форма активизации личности, так как в данном случае потребность неосознанна. Влечение непостоянно, изменчиво. Это связано с тем, что включенная в него потребность или постепенно угасает, или осознается и тогда становится определенным желанием.
Чтобы потребность воплотилась в действие, человек должен каким-то образом ощутить ее, узнать. Это не всегда просто. Порою острейшая потребность остается «неузнанной», хотя и легко, при желании, достижимой. Например, в свое время на островах Тихого океана была распространена мучительная болезнь. Страдания аборигенов были вызваны тем, что, употребляя в пищу свое традиционное блюдо – очищенный рис, они лишали себя витамина В. Но этот витамин с избытком содержался в шелухе риса, которую многие поколения туземцев выбрасывали в мусор.
Куда чаще бывает так, что нас как бы тянет к предмету потребностей. Ребенок, которому не хватает в пище кальция, с удовольствием грызет мел или штукатурку. Больная кошка чувствует, какие травы могут ей помочь. Когда маленьким детям в качестве эксперимента разрешили есть все, что они захотят, то они построили свое питание вполне гармонично: то наедались одними бананами, то ели только кашу, то просто отказывались от еды. В результате их недельный рацион включал все необходимые элементы.
Направленность личности
Так, если школьнику кажется, что преподаватель сам не разбирается в предмете (когнитивный компонент установки), и не нравится, как тот общается с учениками (эмоциональный компонент), то он будет стремиться прогуливать уроки этого учителя (поведенческий компонент). Однако не всегда элементы установки согласованы между собой. Например, в известном эксперименте Ла-Пьера, проходившем в период расовых войн, изучалась установка на отношение американцев к китайцам. Ученый разослал в 251 отель письма с вопросом «Не согласитесь ли вы принять в качестве гостей китайцев?» Пришел только один положительный ответ. Но к тому времени Ла-Пьер и юная пара китайцев-молодоженов уже в течение шести месяцев колесила по стране, останавливаясь во всех отелях и везде получая радушный прием. Таким образом, столкнувшись с реальными людьми, владельцы отелей отбрасывали в сторону свое предвзятое отношение и вели себя любезно.
Установка, как готовность определенным образом неизбежно воспринять что-то, включается в систему отношений между людьми. Если у мамы сложилась установка на ее ребенка как на болезненного, нуждающегося в постоянной защите, то даже если малыш будет вполне здоров, ее отношение к нему как к тепличному растению не изменится.
Близким к установке является предрассудок как заведомое осуждение человека или группы. Человеку, который находится под влиянием предрассудка, не нравятся те, кто непохожи на него самого; он убежден, что они невежественны и опасны. Например, немцы считают, что итальянцы более эмоциональны и менее искусны в работе, чем они сами.
Чтобы потребность воплотилась в действие, человек должен каким-то образом ощутить ее, узнать. Это не всегда просто. Порою острейшая потребность остается «неузнанной», хотя и легко, при желании, достижимой. Например, в свое время на островах Тихого океана была распространена мучительная болезнь. Страдания аборигенов были вызваны тем, что, употребляя в пищу свое традиционное блюдо – очищенный рис, они лишали себя витамина В. Но этот витамин с избытком содержался в шелухе риса, которую многие поколения туземцев выбрасывали в мусор.
Куда чаще бывает так, что нас как бы тянет к предмету потребностей. Ребенок, которому не хватает в пище кальция, с удовольствием грызет мел или штукатурку. Больная кошка чувствует, какие травы могут ей помочь. Когда маленьким детям в качестве эксперимента разрешили есть все, что они захотят, то они построили свое питание вполне гармонично: то наедались одними бананами, то ели только кашу, то просто отказывались от еды. В результате их недельный рацион включал все необходимые элементы.
Направленность личности
Несмотря на существование разных научных подходов к личности, везде в качестве ведущей характеристики выделяется ее направленность. В разных концепциях направленность толкуется по-разному: как «динамическая тенденция» (С.Л.Рубинштейн), как «смыслообразующий мотив» (А.Н.Леонтьев), как «доминирующее отношение» (В.Н.Мясищев), как «основная жизненная направленность» (А.С.Прангишвили). Так или иначе, она выявляется в процессе изучения всей системы психических свойств и состояний личности: потребностей, мотивов, интересов, ценностных ориентации, убеждений и др. Направленность выступает как системообразующее свойство личности, определяющее ее психологический склад.
В настоящее время в психологии под направленностью личности понимают совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от складывающихся ситуаций. Как уже говорилось выше, мотивы могут быть осознанными в большей или меньшей степени и совсем неосознанными. Основная роль в направленности личности принадлежит осознанным мотивам. Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется путем воспитания. Направленность проявляется в следующих иерархически связанных между собой формах – влечении, желании, стремлении, интересе, склонности, идеале, мировоззрении, убеждении. Все формы направленности личности вместе с тем являются мотивами ее деятельности. Дадим краткую характеристику выделенным формам направленности.
Желанием можно считать мысли о возможности что-то иметь или что-то сделать. Желание – это вполне осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определенному. Причем осознается не только объект желания, но и пути его достижения. На основе своих желаний человек определяет цели, строит планы. Сильные желания перерастают в постоянное тяготение к объекту, т. е. становятся стремлением.
Желанием можно считать мысли о возможности что-то иметь или что-то сделать. Желание – это вполне осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определенному. Причем осознается не только объект желания, но и пути его достижения. На основе своих желаний человек определяет цели, строит планы. Сильные желания перерастают в постоянное тяготение к объекту, т. е. становятся стремлением.
Конец бесплатного ознакомительного фрагмента