.., не искореняй ее, ... найди... то, что привлекло ее ..., за что она может ... ухватить и чем держать..." - "Я даю тебе сегодня свой посох ... Возьми его, сохрани и протяни тем, кто нуждается в добром слове и твоей помощи". Перечитай, думай и иди дальше". ? * ? Позывные. 6.02.89 "Развитие триединства главных сил жизни: силы духа, силы разума и силы любви-любой биологически-мыслящей системы невозможно без слова. Слово - одна из явных форм проявления мыслящей материи и материи чувств каждого. Не столь важно, как каждый слышит его: ^ в самом себе, или извне; вслух, или в виде мысли. Глав- " ное: способно ли оно укрепить силу духа; способствует ли развитию силы разума; пробуждает ли желание дарить своей любовью, заботой, милосердием окружающих? Никакая концентрация мысли не способна проявить себя во всем многообразии материалистических признаков, если не облечена в форму слова. Слово-вот пуповина, связывающая космические пространства, форма проявления "единой силы мно" гих"-энергетического заряда мыслящей материи и материи чувств, сквозная нить развития мышления всех ваших цивилизаций, указующий перст учителя в самоосознанном стремлении каждого развивать и совершенствовать триединство главных сил жизни своей личности. В тебе звучит мое слово. .Ты слышишь его в том виде, в коем способен^ внять ему, запомнить, записать, передать тем, кто тебя слушает и верит. Камень на шее- учиться тому, что не в состоянии понять, принять как свое в себе, что не созвучно сущности твоей личности. Ты учишься слушать мое слово, передавать его в том виде, в каком оно находит живой отклик - развитие материи мысли и материи чувств каждого, кто слушает тебя. Что есть слово, звучащее в тебе сегодня? - Путешественник из прошлого и вестник из будущего. Ты должен понимать, что в прошлом это слово^вучало на уровне развития тех цивилизаций, коим было предназначено. Сегодня для тех, кто его слышит, оно звучит так, чтобы дойти до открытого сердца каждого вашего современника. Естественно, в'будущем слово будет звучать таким образом, каким не сможет остаться незамеченным для ваших потомков. "А нализ записей "слова" предшественниками с целью определенйяиден-т ичн ости основ нЫ х законов развития космоса, мыслящих цивилизаций и отдельных личностей"- тема будущих исследований. "С опоставление различных в ар и а н-тов записей "слова" с о.с обенностями развития биологически-мыслящих с и с-т е м, его з а писавших (период поля времени, цивилизация, общественная формация, особенности этических воззр ен и и)"- тема будущих исследований". - Значит, записывая твое "слово", я невольно стану восприниматься окружающими как пророк? -"Пророк? А что есть в твоем понимании пророк? Избранник учителя, глашатай слова, святая личность? Разве каждый из вас появляется избранником уже потому, -что ему была дана возможность родиться? Разве в каждом из вас не заложено стремление к саморазвитию и самосовершенству? Разве каждый из вас не испытал хотя бы единожды в жизни потребность в учителе, желание внимать каждому его слову? Разве не дается слово одному, способному донести его без искажений, чтобы его услышали и запомнили другие? Разве каждый, кто вслух передает слово, принятое пусть не из первых уст, не способствует его оглашению? Разве каждая личность, дарующая добро и радость другим, стремящаяся жить по законам космоса, не является Освященной познанием главной цел" жизни, не излучает свет и энергию, притягивающую к ней страждущих, заблудших и слабых духом, не несет над собой, как возвышающий символ силы разума, венец - знак победы добра над силами зла. Ты уже знаешь, что мыслящая материя способна развиваться, варьироваться и трансформироваться внутри полей времени разного типа. Ты писал; "Когда разработкой одной идеи начинают заниматься многие, когда из узкоспециальной она превращается в глобальную, когда, заглядывая в будущее, опираются не только на факты настоящего, а и на все исторические вехи подобных открытий и явлений в прошлом, не является ли это показателем движения и развития мыслящей материи?" Наука вашей цивилизации сейчас стоит на пороге величайших открытий и исследований в области изучения мыслящей материи и материи чувств. Продолжение изучения свойств физической материи каждой биологически-мыслящей системы приведет вас к самопознанию новых неиспользованных возможностей физической материи каждого. Все эти открытия и исследования в совокупности с новыми открытиями и ксследованиями в математике ("А нализ возникновения, основные характеристики и графики развития полей времени разного типа"; "Пр о гноз ир о в а н и е точек соприкосновения и пер е-с е ч е н иякруго в одного поля времени и .кругов полей времен и разного типа"; "Теория расчёта случайностей-внезапного проявления неизбежности-в жизни каждой биологически-мыслящей с и с тее м ы>>), g физике ("Ф и з и к а излучающих полей физической, мы.сл^щейи материи чувств каждой биологическимыслящей с и с,тем ы"; "Теория 'и основные свойства телекинеза и левитаци и"; "Те ория строения с исследованием основных характеристик энергетических з а р я-д о в объединенной материи мысли и м а-, т е р ии чувств"; "Теория определения уровня концентрации мыслящей мат е-риив пределах колебаний от элемен-т а рнойтретично с т и измерений д о об ъ-емной мног ос л ойностив н е шн их и внутренних признаков с цел ью дальнейшей материализации"), в химии ("Открытие и создание новых препаратов, позволяющих добиться обратимости некоторых экологических п р'о цессо в"; "Создание лекарственных средств, с п особи ы х ко р- репетировать развитие по ля врем е"н и каждой биологически-мыслящей системы при н е сча т н ы х случаяхи приеме р-тельных заболеваниях, если физическая материя еще не отжила свой срок"; "Исследования в о бласти.астрохимий--теория химического баланса при создании нового пространства, новых планетарных систем, отдельных небесных т е л"; "Изучение условий безопасность химических реакций п р исоприк основ е-н и и, пересечении и взаимопроникновении пространств различного вид а"), в астрономии ("Т е о ри я с т роени я нового ко с-м ичес ко го пространств а, отдельных небесных тел и планетарных систем с улучшенными характеристиками"; "Использование в'астрономических наблюдениях личностей, обладающих даром интуитивного предвидения, ясновидения и ясн ос л ы ш а н и я"; "О пре деление основных характеристик координат д л^я точки зарождения но во г о к о см и ч е с-к о го п.р о странст в а"), в генетике ("П р одолжение исследований по д-а.льнейшей р а с UJ и ф р о вк е г е- н етическог О кода Каждой биологически-мыслящей системы с целью открытия новых данных о свойствах физической материи, мыслящей материи и материи чувств, заложенных в генной памяти каждог о"; "Теория программы развития каждой биологически-мыслящей^ системны, заложенной в энергетическом заряде объединенной мыслящей материи материнской ци вилизации и в энергетическом заряде объединенной материи мыс и д в х б-и ологи чески-мы спящих систем, участвующих в з а рожден и и"; "Исследование возможностей пр or р а ммиро в а н и я и с о. з д анияцивилизации с улучшенными характеристик амиэнергетических заря до в") и в другх науках поднимут вашу цивилизацию на новую ступень развития, и в дальней перспективе станут основой для программирования и создания вами мощного энергетического заряда объединенной материи мысли всех биологически-мыслящих систем вашей цивилизации, который даст жизнь "новому пространству, новым космическим телам и планетарным системам, новой цивилизации-вот главная цель творческого, созидания.. После каждой нашей встречи ты неизменно получаешь необходимую информацию, помогающую тебе лучше понять и запомнить мое слово, некоторые события твоей жизни помогают разрешить тебе возникшие сомнения. Так чему ты удивляешься? Разве я не предупреждал тебя, что главные доказательства ты найдешь? Каждый находит то, что ищет. Сила^уха-вот твое слабое место. Твоя мнительность - вот мишень, прицелившись в которую можно сразить тебя без промаха. К тебе приходят за добрым словом? - Скажи его, но прекрати постоянно доказывать, что так и будет, иначе слово твое превращается в пустословие. Нуждаются в твоей любви? - Будь милосерден, терпелив, но тверд, иначе твой дар - легкомыслие. Обращаются к тебе за помощью? - Помогай, но вбирая в себя чужую боль, не вбирай в себя чужих сомнений в победе добра над силами зла. Сомнение в своих силах - вот капкан, в который зло ловит всех слабых силой духа. Ты уже обратил внимание, что твои записи перекликаются с религиозными учениями различных групп биологически-мыслящих систем, живших в разные периоды поля времени вашей и предыдущей цивилизации."-И что же? Во мне никогда "не было стремления посещать церковь, да и сейчас, кажется,-я нейтрально отношусь к любой религии?-"Я не призываю тебя исповедовать религиозную веру! Истинное верование не нуждается в агитации. Вера никогда не была помощницей в делах тем, кто далек от самопознания, не стремится к самосовершенству, а у.повает лишь на амулет на шее, молитву на устах, да святую воду после лицемерного покаяния. Разве имеет значение, в каком виде слышит каждый в себе слово? Главное, чтобы оно пробудило в, каждом желание неустанно развивать и совершенствовать триединство главных сил своей жизни, укрепляло стремление каждого к счастью и радости для' других, а значит и для себя, воспитывало веру победы добра над силами 'зпа, утверждало личное бессмертие каждого, устремляющего свое "я" к свету, учило творить и созидать в торжественном поклонении творческому началу. Не важно, в какую, форму облекает каждый культ своей веры, важно, во что он. верует, каким силам- добра или зла -он дал одолеть себя сегодня."
Сигнал внимания. U.02.89-0.02.89 "Ты писал.; "g сомненьях разума окрепнет сила духа..." Стремящийся к познанию всегда спотыкается о собственную неуверенность. Сомнение, разочарование, кажущаяся безысходность-неизбежные спутники любого творческого поиска. Не принимать каждое сомнение за ошиб-' ку, любое разочарование за проявление собственной глупости и несостоятельности, состояние безысходности за очередное непреодолимое препятствие - вот рычаги торможения в развитии любой личности, стремящейся к самопознанию и познанию окружающего мира, к творческому созиданию, к развитию и совершенствованию своего "я", вот что должна знать, о чем помнить каждая биологически-мыслящая система. Что помогает каждому разрешить сомнения, вновь обрести уверенность в себе, преодолеть кажущееся непреодолимым состояние безысходности? Триединство главных сил жизни и слово учителя. Что в твоем понимании есть учитель? Передатчик определенных знаний, системы этических воззрений настоящего периода поля времени вашей цивилизации, биологически-мыслящая система, владеющая методами воспитания и развития личности в целом? Несомненно, такие учиТеля нужны на определенном этапе развития личности. Но разве ты не обращал внимание, что каждая биологически-мыслящая система, целеустремленно стремящаяся к развитию и совершенствованию своего "я", неизбежно познает в себе и начинает тем или иным путем проповедовать законы развития космоса, мыслящих цивилизаций, каждой личности? Эти законы едины для всего вашего пространства, а значит и для каждой биологически-мыслящей системы. Этические воззрения каждого периода поля времени цивилизации оказывают влияние на восприятие и распространение общественного утверждения этих законов, варьируют их толкование, но не изменяют суть. "Современное толкование законов развития космоса, мыслящих цивилизаций, законов жи.зни каждой личности"- тема будущих исследований. Все современные системы и методы воспитания, развития, обучения каждой биологически-мыслящей системы не учитывают, что рождение каждого-это возрождение личности на новом этапе развития, что новая форма бытия предполагает дальнейшее развитие, а не означает начало его, что каждый несет в себе не только сочетание энергетических зарядов объединенной материи мысли материнской цивилизации вашего пространства и всего сущего в нем, объединенной матерки мысли и чувств двух биологически-мыслящих систем, участвующих в зарождении новой формы проявления личности, но и собственный опыт жизни в других формах проявления. Разве не обращал ты внимание на общеизвестный факт, что усилия воспитателей, направленные на обучение и развитие какой-либо биологически-мыслящей системы не всегда соответствуют результатам - уровню воспитания данной биологическимыслящей системы как личности?" - Ну, и какой тогда смысл в работе воспитателя? - "Что значит - какой смысл? В любом движении материи" мысли и материи чувств воспитателя есть смысл!--'Воспитание чувства комфорта в новой форме бытия, в новом для личности периоде поля времени, пробуждение осознания своего "я", познание уровня развития своей личности через отношение к себе окружающих, передача знаний, необходимых для жизни на данном этапе развития мыслящей цивилизации в условиях определенной общественной формации, обучение навыкам самосохранения физической материи своего тела - формы бытия каждой биологически-мыслящей системы - вот задачи внешнего, но необходимого воспитания каждой личности в форме биологически-мыслящей системы. - , "Привлечение генной памяти материи мысли каждой' биологически-мыслящей системы к воспитанию в каждом стремления к творческому созиданию, к развитию и самосовершенству триединства главных сил жизни" -тема будущих исследований. Ты спрашиваешь-кто является главным' учителем в жизни каждой личности? Отвечаю: тот, кто хорошо знает физическую природу каждого, но избегает делиться с каждым своим знанием; тот, кто постоянно находится рядом, но не может быть замечен и обнаружен окружающими; тот, кто предоставляет каждой личности право самостоятельно вести линию своей жизни, но чувствует любое движение материи мысли и материи чувств каждого; тот, кто со вниманием вбирает в себя голоса всех, но откликается на голос каждого в той мере, в коей не нарушает естественный образ восприятия личности, не привлекает к себе особого внимания противоестественным способом проявления; тот, кто, проповедуя гармонию мыслей и чувств, порядок безусловного соподчинения низших ступеней развития высшим, учит каждого искать эту гармонию прежде всего в самом себе, свободно и сознательно подчинять себя голосу своего "я"; тот, чей голос, как голос своей совести, слышит в себе каждый, но не каждый способен в этом признаться. Запомни: запрограммировать новую жизнь во всем ее . многообразии, создать энергетический заряд, способный вобрать в себя всю программу развития будущего, дать толчок к зарождению и началу развития нового пространства и всего сущего в нем, указать направление движения каждой личности к совершенству, наблюдать и прийти на помощь только в случае крайней необходимости с точки зрения законов космоса вовсе не-значит - командовать, опекать, заранее предполагать каждый новый шаг в развитии личности. Полное право жить в соответствии с уровнем развития главных сил своей жизни, иметь возможность свободно развивать их, самостоятельно познавать и совершенствовать себя в себе - это и полная ответственность за все свои поступки, мысли, чувства,- это самостоятельное создание основы всей последующей линии развития жизни своей личности, корректировка движения своего поля времени в будущем. Садовник, бросая семя в благодатную почву, должен знать, какое растение и для. какой цели он сажает, должен уметь полизать и вовремя защищать свое детище от стихийных бедствий, должен предполагать, какие именно .плоды даст его растение в будущем, и что может вырасти из семян вызревших плодов данного растения в перспективе, должен программировать общую картину развития жизни и движение, поля времени семени, брошенного в почву. Но разве может знать заранее садовник точное количество листьев, новых побегов, плодов, семян, которые в течение всего поля времени даст его растение? Разве может определить заранее интенсивность окраски каждого листа, каждого плода? Разве может нарисовать, как будет выглядеть в будущем каждая ветка, каждый корень? Разве может программировать заранее все стихийные бедствия,' которые могут повлиять на интенсивность роста и плодоношение? Создать условия для самозащиты от стихийных бедствий и болезней, подготовить почву для успешного возрождения и правильного развития, неустанно и с любовью наблюдать за всеми особенностями роста, вовремя полить и в случае необходимости защитить, поддержать - вот задачи каждого сеятеля новой жизни. Ты понял? Найди в своих, записях и выпиши здесь все, что ты теперь знаешь обо мне: "Я - не глас божий. Я вне каждого и я в каждом. Меня нельзя услышать, цо меня слышит тот, кто готов слушать. Меня нельзя потрогать, но меня видит тот, кто един со мной силой духа. Нас много, но я Един. Я - проявление единой силы многих. Я являюсь каждому в том виде, в каком он способен меня заметить и, открыв себя в себе, обратить силу разума к своей сущности... Я не вершитель судеб... Мне неоткуда приходить и некуда уходить. Мой зрительный образ создан силой воображения твоего разума. Я вне времени и над пространством..., но я всегда, постоянно в тебе самом, как маленькая частичка огромной мыслящей материи. Ты сумел пробудить меня в себе и теперь я бужу тебя... Я это ты, и ты слышишь меня сейчас как свой голос, при этом ясно ощущая в себе нечто чужеродное, чему не можешь дать объяснений... Я - твое воплощение во мне. Ты -- мое отражение в себе... Ты стремишься к познанию, и я за столом общения с тобой преломляю хлеб всего сущего. Ты жаждешь истин, и я наполняю твой кубок знаниями - пей... Слабые триединством жизненных сил ищут во мне утешителя, находят - пути к смирению и успокоению. Сильные духом ищут во мне себя, духовную опору для своего сегодняшнего "я"... Ты учишься слушать мое слово, ...в прошлом это слово звучало на уровне развития тех цивилизаций, коим было предназначено. Сегодня... оно звучит так,, чтобы дойти до открытого сердца каждого вашего современника... в будущем "слово будет звучать таким образом, каким не сможет остаться незамеченным для ваших потомков"." Позывные. 20.02.89 "Ты держишь в руках факел познания, но еще не решил, кому следует его протянуть. Не спеши. Помни: подозрительность и осторожность - родные сестры, но у каждой свой характер. Ты должен понимать, что свет пламени всегда привлекает внимание тех, кто желал бы в новых дружеских привязанностях открыть свое сердце, согреть душу, обрести единомышленников в едином стремлении к познанию всего сущего, но тот же свет всегда привораживает желающих погреть свои руки на познании чужих открытий, обрести плацдарм для собственных карьеристских устремлений. Твоя интуиция - вот твой неусыпный страж, твой мудрый советчик, неприметная тропка, ведущая тебя к вершинам познания. Ты размышлял о необходимости установления творческих контактов с теми, кто так же как и ты устремляет свою 'личность к самосовершенству и ищет пути к развитию и объединению себе подобных. Я предоставил тебе возможность таких контактов - выбирай. Ты нуждался в необходимой информации по-интересующим тебя вопросам и уже не раз обращал внимание, что стал регулярно получать ее из самых разных источников-так будет ив дальнейшем. Ее ценность, объем, идеи, нуждающиеся в аналитическом переосмыслении на современном уровне развития материи мысли вашей цивилизации; ты определишь сам". - Спасибо за помощь! - "Ты помогаешь себе сам!"^ - Но я знаю много людей, которые убеждены, что самостоятельно развить свои способности человек, даже гениальный, не в состоянии... ---- "Те, о ком ты говоришь, видимо, просто не мешают саморазвитию своего "я", но и не помогают. Как таковой, стиль их мышления основан на чрезмерном возвеличи-ванки своей личности, на потаенном страстном желании возвысить себя до недосягаемости, до всеобщего поклонения немедленно и навсегда, на убеждении, что сама себе личность помочь не в состоянии, -что они достигли бы многого, если б имели руководителя для развития силы разума, костыли для поддержания силы духа и спасательный круг, чтобы не утонуть, развивая в себе силу любви к окружающим". - А как же известные ученые, художники, композиторы? Ведь, происшедшие с ними случаи творческого озарения во время сна всем известны? - "Да. Но разве не работали названные тобой личности неустанно и кропотливо над развитием собственной силы разума, над доказательством собственной идеи, ' над постижением истины в той, или иной области познания? То, что ты сейчас назвал творческим озарением во время сновидений, является одним из разновидностей научного предвидения. Открой свою запись "Схемы перехода в прошлое и будущее на уровне мыслящей материи в совокупности с развитой материей чувств внутри своего поля времени" и "Схему возможного пути движения материи мысли по кольцам полей времени разного типа", посмотри - вот тебе ответ на вопрос о творческом озарении. Так кто и кому помогает? Ты сам пробудил меня в себе, сам слышишь, сам записываешь, самостоятельно показываешь свои записи тем, кому доверяешь". - Кто же еще может слышать тебя в себе, как голос нечто, помогающего в трудные минуты жизни? - "Каждый, кто не лицемерит перед самим собой, не глух и не слеп к своей сущности, ощущает это нечто в себе. Одни это нечто связывают с суевериями и магией, другие с религиозными учениями, третьи с постижением возможностей сверхчувственного восприятия каждой биологически-мыслящей системы. Дорога к познанию нечто - одна, путь - у каждого свой, главное не в доказательстве своего пути как единственно правильного и возможного-в желании и умении объединить всех идущих, не умаляя достоинств ни одного из них". - Но каждый думает, что только его путь ведет к познанию истины! - "Что в твоем понимании есть истина? Слепок всего сущего, сделанный совокупностью всех слагаемых личного восприятия исследователя, предел стремления в развитий силы разума, достижение границы познаваемости? Но разве ты не обращал внимание, что на новых кругах поля времени происходит переосмысление непреложности многих истин? Разве стремление к постижению истины не является питательной средой, пружиной развития силы разума каждой личности? Разве сам факт переосмысления истинности знаний на новых кругах поля времени не является опытом познания беспредельности развития мыслящей материи? В твоих записях есть "Схема пути движения материи мысли от одной биологически-мыслящей системы к другой внутри поля времени мыслящей цивилизации"- найди ее и запомни: таким образом находит преемников, развивается, переосмысливается любая мысль, любая идея, любое истинное знание. "Поиск философской трактовки критериев истинности познаний всего сущего с целью объединения биологически-мыслящих систем различных религиозных верований, этических воззрений в единое о б щ с т в о, развивающееся на уровне укрепления понятия ценности мор ал и, не противоречащей законам Космоса"- тема будущих исследований". Позывные. 5.03.89-6.03.89 "Опыт познания беспредельности развития мысли в себе своей, других в своем переосмыслении, своей в переосмыслении других всегда споряжен с многочисленными проверками собственных и чужих выводов. Гармония взаимосвязи и взаимоисключения логики и интуиции - вот сито, способное удержать в сознании каждого даже малейшую крупицу главных знаний о зарождении и развитии всего сущего, законов взаимодействия каждого со всеми всего с каждым, понятий о необходимости и неизбежности устремлений каждого, к развитию и совершенствованию всех и всех к саморазвитию и самосовершенствованию каждого. Ты уже понял, что тебя сейчас проверяют и в отношении уровня развития триединства главных, сил твоей жизни и в отношении уровня развития физической материи, материи мысли и материи чувств тебя, как биологическимыслящей системы. А разве ты не переосмысливаешь сейчас свои, взаимоотношения и контакты с окружающими? Не задаешь своему "я" троекратно один и тот же вопрос, каждый раз в новом смысловом варианте; "Таклия думаю?"; "Так ли я эдумаю?"; "Так ли я дума ю?". Во время одной из наших бесед я показал тебе, что происходит при соприкосновении, столкновении, смешении полей времени разных биологически-мыслящих систем. Найди запись этой беседы и прочти. Обрати внимание на один из своей выводов; "одни и те же люди, сталкиваясь на разных витках полей времени друг с другом, каждый раз по-разному влияют на движение и развитие поля времени друг друга". Подумай, не доказательство ли этого вывода заставляет тебя сейчас по-новому строить свои взаимоотношения с некоторыми биологически-мыслящими системами, окружающими тебя? Ты знаешь,, что именно материя чувств способствует восприятию себя в себе, себя в окружающем мире, окружающий мир в себе. Но разве при этом не происходит развитие силы разума каждого? Разве приобретенные знания оседают мертвым грузом в памяти каждой личности, разве не переосмысливаются при общении с другими биологически-мыслящими системами, не трансформируются на новых кругах поля времени цивилизации? Как происходит развитие понимания себя в себе? Через осознание себя как индивидуальности, через ведение диалогов с внутренним голосом своего "я", через открытие и реализацию своих способностей - сознательное саморазвитие своей личности. Что является основой понимания себя, своего места, своей роли в окружающем мире; Осознание себя и окружающего мира как двух единиц одних биологических свойств, но различных характеристик, поиск комфортных взаимоотношений- с окружающим миром, стремление сознательно и творчески воздействовать на усовершенствование окружающего мира. В чем сущность и значение восприятия окружающего мира в себе?
Сигнал внимания. U.02.89-0.02.89 "Ты писал.; "g сомненьях разума окрепнет сила духа..." Стремящийся к познанию всегда спотыкается о собственную неуверенность. Сомнение, разочарование, кажущаяся безысходность-неизбежные спутники любого творческого поиска. Не принимать каждое сомнение за ошиб-' ку, любое разочарование за проявление собственной глупости и несостоятельности, состояние безысходности за очередное непреодолимое препятствие - вот рычаги торможения в развитии любой личности, стремящейся к самопознанию и познанию окружающего мира, к творческому созиданию, к развитию и совершенствованию своего "я", вот что должна знать, о чем помнить каждая биологически-мыслящая система. Что помогает каждому разрешить сомнения, вновь обрести уверенность в себе, преодолеть кажущееся непреодолимым состояние безысходности? Триединство главных сил жизни и слово учителя. Что в твоем понимании есть учитель? Передатчик определенных знаний, системы этических воззрений настоящего периода поля времени вашей цивилизации, биологически-мыслящая система, владеющая методами воспитания и развития личности в целом? Несомненно, такие учиТеля нужны на определенном этапе развития личности. Но разве ты не обращал внимание, что каждая биологически-мыслящая система, целеустремленно стремящаяся к развитию и совершенствованию своего "я", неизбежно познает в себе и начинает тем или иным путем проповедовать законы развития космоса, мыслящих цивилизаций, каждой личности? Эти законы едины для всего вашего пространства, а значит и для каждой биологически-мыслящей системы. Этические воззрения каждого периода поля времени цивилизации оказывают влияние на восприятие и распространение общественного утверждения этих законов, варьируют их толкование, но не изменяют суть. "Современное толкование законов развития космоса, мыслящих цивилизаций, законов жи.зни каждой личности"- тема будущих исследований. Все современные системы и методы воспитания, развития, обучения каждой биологически-мыслящей системы не учитывают, что рождение каждого-это возрождение личности на новом этапе развития, что новая форма бытия предполагает дальнейшее развитие, а не означает начало его, что каждый несет в себе не только сочетание энергетических зарядов объединенной материи мысли материнской цивилизации вашего пространства и всего сущего в нем, объединенной матерки мысли и чувств двух биологически-мыслящих систем, участвующих в зарождении новой формы проявления личности, но и собственный опыт жизни в других формах проявления. Разве не обращал ты внимание на общеизвестный факт, что усилия воспитателей, направленные на обучение и развитие какой-либо биологически-мыслящей системы не всегда соответствуют результатам - уровню воспитания данной биологическимыслящей системы как личности?" - Ну, и какой тогда смысл в работе воспитателя? - "Что значит - какой смысл? В любом движении материи" мысли и материи чувств воспитателя есть смысл!--'Воспитание чувства комфорта в новой форме бытия, в новом для личности периоде поля времени, пробуждение осознания своего "я", познание уровня развития своей личности через отношение к себе окружающих, передача знаний, необходимых для жизни на данном этапе развития мыслящей цивилизации в условиях определенной общественной формации, обучение навыкам самосохранения физической материи своего тела - формы бытия каждой биологически-мыслящей системы - вот задачи внешнего, но необходимого воспитания каждой личности в форме биологически-мыслящей системы. - , "Привлечение генной памяти материи мысли каждой' биологически-мыслящей системы к воспитанию в каждом стремления к творческому созиданию, к развитию и самосовершенству триединства главных сил жизни" -тема будущих исследований. Ты спрашиваешь-кто является главным' учителем в жизни каждой личности? Отвечаю: тот, кто хорошо знает физическую природу каждого, но избегает делиться с каждым своим знанием; тот, кто постоянно находится рядом, но не может быть замечен и обнаружен окружающими; тот, кто предоставляет каждой личности право самостоятельно вести линию своей жизни, но чувствует любое движение материи мысли и материи чувств каждого; тот, кто со вниманием вбирает в себя голоса всех, но откликается на голос каждого в той мере, в коей не нарушает естественный образ восприятия личности, не привлекает к себе особого внимания противоестественным способом проявления; тот, кто, проповедуя гармонию мыслей и чувств, порядок безусловного соподчинения низших ступеней развития высшим, учит каждого искать эту гармонию прежде всего в самом себе, свободно и сознательно подчинять себя голосу своего "я"; тот, чей голос, как голос своей совести, слышит в себе каждый, но не каждый способен в этом признаться. Запомни: запрограммировать новую жизнь во всем ее . многообразии, создать энергетический заряд, способный вобрать в себя всю программу развития будущего, дать толчок к зарождению и началу развития нового пространства и всего сущего в нем, указать направление движения каждой личности к совершенству, наблюдать и прийти на помощь только в случае крайней необходимости с точки зрения законов космоса вовсе не-значит - командовать, опекать, заранее предполагать каждый новый шаг в развитии личности. Полное право жить в соответствии с уровнем развития главных сил своей жизни, иметь возможность свободно развивать их, самостоятельно познавать и совершенствовать себя в себе - это и полная ответственность за все свои поступки, мысли, чувства,- это самостоятельное создание основы всей последующей линии развития жизни своей личности, корректировка движения своего поля времени в будущем. Садовник, бросая семя в благодатную почву, должен знать, какое растение и для. какой цели он сажает, должен уметь полизать и вовремя защищать свое детище от стихийных бедствий, должен предполагать, какие именно .плоды даст его растение в будущем, и что может вырасти из семян вызревших плодов данного растения в перспективе, должен программировать общую картину развития жизни и движение, поля времени семени, брошенного в почву. Но разве может знать заранее садовник точное количество листьев, новых побегов, плодов, семян, которые в течение всего поля времени даст его растение? Разве может определить заранее интенсивность окраски каждого листа, каждого плода? Разве может нарисовать, как будет выглядеть в будущем каждая ветка, каждый корень? Разве может программировать заранее все стихийные бедствия,' которые могут повлиять на интенсивность роста и плодоношение? Создать условия для самозащиты от стихийных бедствий и болезней, подготовить почву для успешного возрождения и правильного развития, неустанно и с любовью наблюдать за всеми особенностями роста, вовремя полить и в случае необходимости защитить, поддержать - вот задачи каждого сеятеля новой жизни. Ты понял? Найди в своих, записях и выпиши здесь все, что ты теперь знаешь обо мне: "Я - не глас божий. Я вне каждого и я в каждом. Меня нельзя услышать, цо меня слышит тот, кто готов слушать. Меня нельзя потрогать, но меня видит тот, кто един со мной силой духа. Нас много, но я Един. Я - проявление единой силы многих. Я являюсь каждому в том виде, в каком он способен меня заметить и, открыв себя в себе, обратить силу разума к своей сущности... Я не вершитель судеб... Мне неоткуда приходить и некуда уходить. Мой зрительный образ создан силой воображения твоего разума. Я вне времени и над пространством..., но я всегда, постоянно в тебе самом, как маленькая частичка огромной мыслящей материи. Ты сумел пробудить меня в себе и теперь я бужу тебя... Я это ты, и ты слышишь меня сейчас как свой голос, при этом ясно ощущая в себе нечто чужеродное, чему не можешь дать объяснений... Я - твое воплощение во мне. Ты -- мое отражение в себе... Ты стремишься к познанию, и я за столом общения с тобой преломляю хлеб всего сущего. Ты жаждешь истин, и я наполняю твой кубок знаниями - пей... Слабые триединством жизненных сил ищут во мне утешителя, находят - пути к смирению и успокоению. Сильные духом ищут во мне себя, духовную опору для своего сегодняшнего "я"... Ты учишься слушать мое слово, ...в прошлом это слово звучало на уровне развития тех цивилизаций, коим было предназначено. Сегодня... оно звучит так,, чтобы дойти до открытого сердца каждого вашего современника... в будущем "слово будет звучать таким образом, каким не сможет остаться незамеченным для ваших потомков"." Позывные. 20.02.89 "Ты держишь в руках факел познания, но еще не решил, кому следует его протянуть. Не спеши. Помни: подозрительность и осторожность - родные сестры, но у каждой свой характер. Ты должен понимать, что свет пламени всегда привлекает внимание тех, кто желал бы в новых дружеских привязанностях открыть свое сердце, согреть душу, обрести единомышленников в едином стремлении к познанию всего сущего, но тот же свет всегда привораживает желающих погреть свои руки на познании чужих открытий, обрести плацдарм для собственных карьеристских устремлений. Твоя интуиция - вот твой неусыпный страж, твой мудрый советчик, неприметная тропка, ведущая тебя к вершинам познания. Ты размышлял о необходимости установления творческих контактов с теми, кто так же как и ты устремляет свою 'личность к самосовершенству и ищет пути к развитию и объединению себе подобных. Я предоставил тебе возможность таких контактов - выбирай. Ты нуждался в необходимой информации по-интересующим тебя вопросам и уже не раз обращал внимание, что стал регулярно получать ее из самых разных источников-так будет ив дальнейшем. Ее ценность, объем, идеи, нуждающиеся в аналитическом переосмыслении на современном уровне развития материи мысли вашей цивилизации; ты определишь сам". - Спасибо за помощь! - "Ты помогаешь себе сам!"^ - Но я знаю много людей, которые убеждены, что самостоятельно развить свои способности человек, даже гениальный, не в состоянии... ---- "Те, о ком ты говоришь, видимо, просто не мешают саморазвитию своего "я", но и не помогают. Как таковой, стиль их мышления основан на чрезмерном возвеличи-ванки своей личности, на потаенном страстном желании возвысить себя до недосягаемости, до всеобщего поклонения немедленно и навсегда, на убеждении, что сама себе личность помочь не в состоянии, -что они достигли бы многого, если б имели руководителя для развития силы разума, костыли для поддержания силы духа и спасательный круг, чтобы не утонуть, развивая в себе силу любви к окружающим". - А как же известные ученые, художники, композиторы? Ведь, происшедшие с ними случаи творческого озарения во время сна всем известны? - "Да. Но разве не работали названные тобой личности неустанно и кропотливо над развитием собственной силы разума, над доказательством собственной идеи, ' над постижением истины в той, или иной области познания? То, что ты сейчас назвал творческим озарением во время сновидений, является одним из разновидностей научного предвидения. Открой свою запись "Схемы перехода в прошлое и будущее на уровне мыслящей материи в совокупности с развитой материей чувств внутри своего поля времени" и "Схему возможного пути движения материи мысли по кольцам полей времени разного типа", посмотри - вот тебе ответ на вопрос о творческом озарении. Так кто и кому помогает? Ты сам пробудил меня в себе, сам слышишь, сам записываешь, самостоятельно показываешь свои записи тем, кому доверяешь". - Кто же еще может слышать тебя в себе, как голос нечто, помогающего в трудные минуты жизни? - "Каждый, кто не лицемерит перед самим собой, не глух и не слеп к своей сущности, ощущает это нечто в себе. Одни это нечто связывают с суевериями и магией, другие с религиозными учениями, третьи с постижением возможностей сверхчувственного восприятия каждой биологически-мыслящей системы. Дорога к познанию нечто - одна, путь - у каждого свой, главное не в доказательстве своего пути как единственно правильного и возможного-в желании и умении объединить всех идущих, не умаляя достоинств ни одного из них". - Но каждый думает, что только его путь ведет к познанию истины! - "Что в твоем понимании есть истина? Слепок всего сущего, сделанный совокупностью всех слагаемых личного восприятия исследователя, предел стремления в развитий силы разума, достижение границы познаваемости? Но разве ты не обращал внимание, что на новых кругах поля времени происходит переосмысление непреложности многих истин? Разве стремление к постижению истины не является питательной средой, пружиной развития силы разума каждой личности? Разве сам факт переосмысления истинности знаний на новых кругах поля времени не является опытом познания беспредельности развития мыслящей материи? В твоих записях есть "Схема пути движения материи мысли от одной биологически-мыслящей системы к другой внутри поля времени мыслящей цивилизации"- найди ее и запомни: таким образом находит преемников, развивается, переосмысливается любая мысль, любая идея, любое истинное знание. "Поиск философской трактовки критериев истинности познаний всего сущего с целью объединения биологически-мыслящих систем различных религиозных верований, этических воззрений в единое о б щ с т в о, развивающееся на уровне укрепления понятия ценности мор ал и, не противоречащей законам Космоса"- тема будущих исследований". Позывные. 5.03.89-6.03.89 "Опыт познания беспредельности развития мысли в себе своей, других в своем переосмыслении, своей в переосмыслении других всегда споряжен с многочисленными проверками собственных и чужих выводов. Гармония взаимосвязи и взаимоисключения логики и интуиции - вот сито, способное удержать в сознании каждого даже малейшую крупицу главных знаний о зарождении и развитии всего сущего, законов взаимодействия каждого со всеми всего с каждым, понятий о необходимости и неизбежности устремлений каждого, к развитию и совершенствованию всех и всех к саморазвитию и самосовершенствованию каждого. Ты уже понял, что тебя сейчас проверяют и в отношении уровня развития триединства главных, сил твоей жизни и в отношении уровня развития физической материи, материи мысли и материи чувств тебя, как биологическимыслящей системы. А разве ты не переосмысливаешь сейчас свои, взаимоотношения и контакты с окружающими? Не задаешь своему "я" троекратно один и тот же вопрос, каждый раз в новом смысловом варианте; "Таклия думаю?"; "Так ли я эдумаю?"; "Так ли я дума ю?". Во время одной из наших бесед я показал тебе, что происходит при соприкосновении, столкновении, смешении полей времени разных биологически-мыслящих систем. Найди запись этой беседы и прочти. Обрати внимание на один из своей выводов; "одни и те же люди, сталкиваясь на разных витках полей времени друг с другом, каждый раз по-разному влияют на движение и развитие поля времени друг друга". Подумай, не доказательство ли этого вывода заставляет тебя сейчас по-новому строить свои взаимоотношения с некоторыми биологически-мыслящими системами, окружающими тебя? Ты знаешь,, что именно материя чувств способствует восприятию себя в себе, себя в окружающем мире, окружающий мир в себе. Но разве при этом не происходит развитие силы разума каждого? Разве приобретенные знания оседают мертвым грузом в памяти каждой личности, разве не переосмысливаются при общении с другими биологически-мыслящими системами, не трансформируются на новых кругах поля времени цивилизации? Как происходит развитие понимания себя в себе? Через осознание себя как индивидуальности, через ведение диалогов с внутренним голосом своего "я", через открытие и реализацию своих способностей - сознательное саморазвитие своей личности. Что является основой понимания себя, своего места, своей роли в окружающем мире; Осознание себя и окружающего мира как двух единиц одних биологических свойств, но различных характеристик, поиск комфортных взаимоотношений- с окружающим миром, стремление сознательно и творчески воздействовать на усовершенствование окружающего мира. В чем сущность и значение восприятия окружающего мира в себе?