132. У нас в гостях гости из управления, которые не будут делать тут шоу, а покажут нам от лица, как надо работать так, чтобы показать себя и нас и будут звучать эти речи в ихних устах и познают, что жисть показывает, что все идет назад.
133. Я учусь, правда, плохо, потому – в стране очень полный развал, но я погружаюсь сам в поэзию народной жизни очень сильно, потому – сам пишу стихи все время.
134. Не знаю я на этот вопрос, потому как у меня нет ответа на этот вопрос, потому как я это не учил, потому как часть материала пропустил, потому как это все сделалось случайно, потому как все это бывает и уже даже было.
135. Положение у нас очень сильно озабоченное, и если не вспомнить все наши озабоченности и обозначенности с другой стороны, то это будет то, что, я больше скажу, атмосфера вздрогнет как от ядерной взволнованности по центру.
136. Сидит, вот, значит, это, ворона, вся сморщилась от холода вбок, и кричит, вот, это, значит, нечеловеческим голосом, значит, просится за помощь от живой души, значит, человека.
137. Это такая песня, которая сама поется от женского лица, но лицо у певца может быть другое, хоть какое, даже с бородой, это на нее не влияет, даже если сильно похудало.
138. У почетного караула должен быть всегда чеканный шаг, который должен всегда проходить хорошо по Красной площади всегда вперед и прямо.
139. В ТВ показали тетеньку и дяденьку, которые имели патриотизм к родине и говорили, что такие толстые – наши, что как тюлени на льдине – лежат, что я сама об этом выучила на память.
140. Ну, все? А’кей? Или еще чо? Весь вопрос-то? Или чо, а? А’кей-то? А то, мы жа старались, учили! А’кей, значит?
141. Если человек непререкаемый каким-то там образом, то его могила исправит только, как и того горбатого.
142. Раньше говорили: «Депутат такой-то высказал свое такое-то мнение», а теперь: «Депутат озвучил свое мнение» А в чем разница? Некоторые даже говорят: «Депутат отзвучил свое мнение!?» Ну и ну! Замена слов, а смысла?
143. Ну, а чего все это смеются? Ну, меня спрашивают: «А ты учил?» Ну, а я отвечаю: «Да-а, не учил!» Ну, и чего тут смешного? Не врубаюсь я…
144. Но так трудно войну выкинуть из памяти, что останется завсегда, и мы с удовольствием послушаем эти ихние песни, которые завсегда останутся у ветеранов, а молодые свой акцент за это будут завсегда любить как приятные комплименты об этом.
145. Чтобы как-то покрасовать над этой проблемой, нужно как-то сменить умственно свой имидж или как бы свое большое лицо, что это как бы одно и то же и как-то имеет свое умственное место быть.
146. Раньше на эстраде пели, теперь – кричат. Может, так и объявлять: «Это кричала свой хит группа такая-то, а теперь прокричит свой шедевр группа другая». И платить одно – одним, другое – другим. Кто из них лучше, кто кричит или те, другие?
147. Вместо того чтобы пьянствовать водку и вино, нужно учить образование и воспитание для всех сирот и детей.
148. Если песни новые, то это только кажется, а они старые и уже были новыми давно и много лет.
149. Обучение влечет вверх и не падает вниз, а если не обучать, то все падает вниз и не влечет.
150. Когда есть земля, то можно приватизировать и заявлять, а когда – нет, то нет ни того, ни другого, а остается только заявлять об этом, что согласие не глянулось, и делегировать другие формы.
151. Микроб компьютерного вируса не влияет, если к нему с предохранением, как и СПИД, если к нему тоже с предохранением, на всякий, конечно, случай.
152. Самые нелегкие, трудные, тяжелые моменты в плане допустились и поднялись, а надо так, чтобы они поднялись и допустились в этом плане, что еще более важней.
153. Вот говорят, что промышленность забывается и не поднимается – никак и никак, а нужно, чтобы она не забывалась и поднималась, чтобы – как и как.
154. Все это соотносилось к нашему герою романа, не если его разложить на члены и отбивать по отдельности, то разумно так посмотреть не получится, и так далее.
155. – Кушать подано! – как говорится на сцене. Но это только, как говорится. На самом деле ничего там такого не подают и не кушают, и ничего тут нового не придумано, а только слова и слова, как и в Думе, но в Думе-то, как раз, и покушано и подано по желанию.
168. Оратор сказал: «Я говорил, говорю и буду, что, еще раз скажу, нет такого грамотного, кто не знает как утверждать эту грамотную программу». А сам я говорю, что ехайте! – да и все, и будет!
169. Сепаратисты не могут все время сепарировать и напрягать, а нужно вести хорошо, делать инвентаризацию к годовщине, и пусть – дать им это слово иностранное демонстрировать по всему желанию ихнему во весь рот и ширину тоже.
170. Я в конце на билет скажу так. Если автор этой книги еще живой, то не нужно его тревожить, поэтому обсуждать, а если – нет, то тоже не буду, так лучше его не тревожить дух.
171. Из закона должна исходить острота, которая и должна поразить каждого преступника протыканием в самом месте ихнего преступления без всякого взирания на его.
172. Надо принять такие законы, чтобы никто не мог отвернуться, а все по-быстрому заплатили налоги. И будут все по всем схемам наблюдения чувствовать и свое неприличие от добропорядочного налогоплательщика… и живет сытно… Лучше сказать: все живут поэтому сытно и хорошо и довольные улыбаются… будут, то есть.
173. А из начальника слова сыпались, как горох из козы, и все смотрели на него удивительно.
174. Когда праздник, у человека – праздничное состояние, потому он празднует это состояние как праздник, то нужно его с этим праздником проздравить за этот праздник своею праздничною речью.
175. Руководитель должен говорить и обещать, и испытывать доверие со всех сторон и даже сверху – от начальства и еще даже от народа, значит – снизу.
176. Если у человека хорошая форма ног, то и форма мыслей – тоже должна быть, что по-научному тоже называется перенос, но нос тут ни при чем.
177. В приложение скажу, что скажу одно – билет не знаю, скажу еще – второе – когда вернуться на переэкзаменовку?
178. А раньше говорили: «Честь имею!» А это – что? А если: совесть и честь? А что – главнее? А я все за это думаю…
179. Сейчас очередной круглый год Победы 1945 года. Но молодые в годах путаются, называют другие, например, 1944-й или 1946-й. А сами ветераны не помнят, не знают, и знать не хотят своих предков, победивших в 1612, в 1812, на других полях и сражениях… Что же будет? Забудут их, как и они своих предков?
180. Все Ломоносов, да Ломоносов, а может быть нужно, чтобы кто-нибудь из предков сломал себе нос, тогда и потомки прославятся?
181. Если правда, что наука – знает, религия – верит, искусство – умеет, то мне-то что делать, а?
182. У человека есть тыща дорог, чтоб пойти, а нужно выбрать одну, и как это сделать, не приложу…
183. Я студент скромный и не могу блистать, но ответ мой – с блестками, про которые сейчас все увидют.
Диалоги
133. Я учусь, правда, плохо, потому – в стране очень полный развал, но я погружаюсь сам в поэзию народной жизни очень сильно, потому – сам пишу стихи все время.
134. Не знаю я на этот вопрос, потому как у меня нет ответа на этот вопрос, потому как я это не учил, потому как часть материала пропустил, потому как это все сделалось случайно, потому как все это бывает и уже даже было.
135. Положение у нас очень сильно озабоченное, и если не вспомнить все наши озабоченности и обозначенности с другой стороны, то это будет то, что, я больше скажу, атмосфера вздрогнет как от ядерной взволнованности по центру.
136. Сидит, вот, значит, это, ворона, вся сморщилась от холода вбок, и кричит, вот, это, значит, нечеловеческим голосом, значит, просится за помощь от живой души, значит, человека.
137. Это такая песня, которая сама поется от женского лица, но лицо у певца может быть другое, хоть какое, даже с бородой, это на нее не влияет, даже если сильно похудало.
138. У почетного караула должен быть всегда чеканный шаг, который должен всегда проходить хорошо по Красной площади всегда вперед и прямо.
139. В ТВ показали тетеньку и дяденьку, которые имели патриотизм к родине и говорили, что такие толстые – наши, что как тюлени на льдине – лежат, что я сама об этом выучила на память.
140. Ну, все? А’кей? Или еще чо? Весь вопрос-то? Или чо, а? А’кей-то? А то, мы жа старались, учили! А’кей, значит?
141. Если человек непререкаемый каким-то там образом, то его могила исправит только, как и того горбатого.
142. Раньше говорили: «Депутат такой-то высказал свое такое-то мнение», а теперь: «Депутат озвучил свое мнение» А в чем разница? Некоторые даже говорят: «Депутат отзвучил свое мнение!?» Ну и ну! Замена слов, а смысла?
143. Ну, а чего все это смеются? Ну, меня спрашивают: «А ты учил?» Ну, а я отвечаю: «Да-а, не учил!» Ну, и чего тут смешного? Не врубаюсь я…
144. Но так трудно войну выкинуть из памяти, что останется завсегда, и мы с удовольствием послушаем эти ихние песни, которые завсегда останутся у ветеранов, а молодые свой акцент за это будут завсегда любить как приятные комплименты об этом.
145. Чтобы как-то покрасовать над этой проблемой, нужно как-то сменить умственно свой имидж или как бы свое большое лицо, что это как бы одно и то же и как-то имеет свое умственное место быть.
146. Раньше на эстраде пели, теперь – кричат. Может, так и объявлять: «Это кричала свой хит группа такая-то, а теперь прокричит свой шедевр группа другая». И платить одно – одним, другое – другим. Кто из них лучше, кто кричит или те, другие?
147. Вместо того чтобы пьянствовать водку и вино, нужно учить образование и воспитание для всех сирот и детей.
148. Если песни новые, то это только кажется, а они старые и уже были новыми давно и много лет.
149. Обучение влечет вверх и не падает вниз, а если не обучать, то все падает вниз и не влечет.
150. Когда есть земля, то можно приватизировать и заявлять, а когда – нет, то нет ни того, ни другого, а остается только заявлять об этом, что согласие не глянулось, и делегировать другие формы.
151. Микроб компьютерного вируса не влияет, если к нему с предохранением, как и СПИД, если к нему тоже с предохранением, на всякий, конечно, случай.
152. Самые нелегкие, трудные, тяжелые моменты в плане допустились и поднялись, а надо так, чтобы они поднялись и допустились в этом плане, что еще более важней.
153. Вот говорят, что промышленность забывается и не поднимается – никак и никак, а нужно, чтобы она не забывалась и поднималась, чтобы – как и как.
154. Все это соотносилось к нашему герою романа, не если его разложить на члены и отбивать по отдельности, то разумно так посмотреть не получится, и так далее.
155. – Кушать подано! – как говорится на сцене. Но это только, как говорится. На самом деле ничего там такого не подают и не кушают, и ничего тут нового не придумано, а только слова и слова, как и в Думе, но в Думе-то, как раз, и покушано и подано по желанию.
168. Оратор сказал: «Я говорил, говорю и буду, что, еще раз скажу, нет такого грамотного, кто не знает как утверждать эту грамотную программу». А сам я говорю, что ехайте! – да и все, и будет!
169. Сепаратисты не могут все время сепарировать и напрягать, а нужно вести хорошо, делать инвентаризацию к годовщине, и пусть – дать им это слово иностранное демонстрировать по всему желанию ихнему во весь рот и ширину тоже.
170. Я в конце на билет скажу так. Если автор этой книги еще живой, то не нужно его тревожить, поэтому обсуждать, а если – нет, то тоже не буду, так лучше его не тревожить дух.
171. Из закона должна исходить острота, которая и должна поразить каждого преступника протыканием в самом месте ихнего преступления без всякого взирания на его.
172. Надо принять такие законы, чтобы никто не мог отвернуться, а все по-быстрому заплатили налоги. И будут все по всем схемам наблюдения чувствовать и свое неприличие от добропорядочного налогоплательщика… и живет сытно… Лучше сказать: все живут поэтому сытно и хорошо и довольные улыбаются… будут, то есть.
173. А из начальника слова сыпались, как горох из козы, и все смотрели на него удивительно.
174. Когда праздник, у человека – праздничное состояние, потому он празднует это состояние как праздник, то нужно его с этим праздником проздравить за этот праздник своею праздничною речью.
175. Руководитель должен говорить и обещать, и испытывать доверие со всех сторон и даже сверху – от начальства и еще даже от народа, значит – снизу.
176. Если у человека хорошая форма ног, то и форма мыслей – тоже должна быть, что по-научному тоже называется перенос, но нос тут ни при чем.
177. В приложение скажу, что скажу одно – билет не знаю, скажу еще – второе – когда вернуться на переэкзаменовку?
178. А раньше говорили: «Честь имею!» А это – что? А если: совесть и честь? А что – главнее? А я все за это думаю…
179. Сейчас очередной круглый год Победы 1945 года. Но молодые в годах путаются, называют другие, например, 1944-й или 1946-й. А сами ветераны не помнят, не знают, и знать не хотят своих предков, победивших в 1612, в 1812, на других полях и сражениях… Что же будет? Забудут их, как и они своих предков?
180. Все Ломоносов, да Ломоносов, а может быть нужно, чтобы кто-нибудь из предков сломал себе нос, тогда и потомки прославятся?
181. Если правда, что наука – знает, религия – верит, искусство – умеет, то мне-то что делать, а?
182. У человека есть тыща дорог, чтоб пойти, а нужно выбрать одну, и как это сделать, не приложу…
183. Я студент скромный и не могу блистать, но ответ мой – с блестками, про которые сейчас все увидют.
Диалоги
1. Студент: Основная, значит, сложность ложится у нас на вывоз мусора, поэтому экологическое образование не дает хорошего восприятия у учеников.
Экзаменатор: Вы понимаете смысл вашей фразы?
Студент: Понимаю, допустил ошибку, как говорится, мусор из избы нужно не вывозить, а, значит, нужно не выносить.
2. С.: И тогда сторонники Грин-Пис поддержали его по всей стране.
Э.: Как они его поддержали?
С.: Хорошо, демонстрировали… (Задумывается.) А что, может быть, нужно сказать ее? Это же, так сказать, фамилия-имя-отчество… Хотя у них отчества, конечно, нет.
3. С.: ПриходскИе училища были открыты в России в XI веке, по Уставу 1804 года – одногодичные, по Уставу 1828 года – двухгодичные, а с 60-х годов XIX века реорганизованы в церковно-приходскИе школы…
Э.: Вы помните столько фактического материала, даты, но не в силах запомнить, в слове «прихОдские» ударение следует делать не на «и», а на «о», как они называются с XI века.
С.: Я в то время в школу еще не ходила.
4. С.: Некоторые дети не хотят есть и едят, как бы, «из-под палки», но и то не всегда.
Э.: Ну, и что же… тогда?
С.: Тогда они едят, как все дети.
5. Э.: Я выслушал ответ на ваш билет, не перебивая. Но в нем столько ошибок, что не знаю с чего начать…
С.: А вы начните с конца: поставьте зачет, и я уйду.
6. С.: Есть голос, который, он останется, значит, на всю жизнь, в памяти, вот.
Э.: Что же это за «голос, который, он» позволяет построить такую не русскую грамматическую конструкцию? Что же в нем особенного?
С.: Он сейчас очень популярнее, нежели чем все другие, потому что он сам петь не может, голоса нет, а он нежно в общем-то хрипит и шепчет, но слова не понять…
Э.: И что, всем нравится?
С.: Все в отпаде и, как говорят, тащатся.
7. С.: (читает стихи) … две березки, как девки босые, мне застенчиво машут… машут… (Задумывается.)
Э.: Ну, чем же они машут?
С.: Забыла, платочком или… ногой…
8. С. (читает): По реке шел пароход, палубы которого были затемнены, но ярко освещенные иллюминаторы позволяли видеть, что внутри веселятся, поют и танцуют…
Э.: А вы понимаете, что такое «иллюминаторы»?
С. (твердо)'. Это такие знатные и богатые люди, которые ехали на этом пароходе.
9. С.: В средние века в школах изучались, так сказать, древние языки, которые были не нужны…
Э.: Почему эти языки назывались «древними» ясно, но их еще называли «мертвыми», почему?
С.: Потому что многие ученики умирали при их изучении, поэтому они и были никому не нужны.
10. С.: Министерство, значит, составило, как бы это сказать, план для решения этого вопроса.
Э.: Что значит «как бы»? То, что министерство этот план не составило или то, что составило, но не план?
С.: Не знаю, так сказал какой-то из него представитель, а я точно повторяю.
11. С.: ОсУжденный получил 4 года 3 месяца тюремного заключения.
Э.: В слове «осуждЕнный» ударение должно быть не на «у», как говорите вы, а на «е».
С.: Так говорит наш прокурор, а он всегда прав.
12. С… Некоторые дети родятся с чистой доской в голове, вроде так.
Э.: Эта чистая доска у детей в голове или на голове?
С. (после раздумья): Некоторые дети привязаны бывают к такой доске, их привязывают к ней (Молчит.)
Э.: Зачем же их так мучают?
С.: Чтобы не допустить искривления позвоночника.
Э. (после раздумья)'. А что такое «табула раза»?
С.: А этого вы нам не преподавали.
13. Э.: Вы сказали: «Учитель отдал контрольную дежурному взад». Разве так можно?! Это же неграмотно!
С.: А группа «Любэ» поет: «Эх, Америка, отдавай-ка Алясочку взад». Разве это неверно? Не может быть!
14. С… На судебном заседании выяснилось, что подсудимый сотрудничал долго вместе с компанией и остался ей должен. Э.: Разве можно так сказать: «сотрудничал вместе с…»?
С.: А что, нужно сказать: «сотрудничал без компании»?
Э.: Нет, нужно сказать: «сотрудничал с» и без «вместе»…
С… Но его же осудили, значит связь была, и он виноват вместе с компанией…
15. С… Мы были на концерте, и там впервые с нами дебютировала певица, которую никто не знает.
Э., Если «дебютировала», то не нужно «впервые», а еще: «с нами» или «перед нами»…?
С.: Конечно, она была «перед» – на эстраде, но «с нами», потому что все хлопали и кричали, подпевая.
16. С.: Собака бывает кусачей только от жизни, мертвая собака не кусается.
Э.: Кто же это сказал, какая новая цитата?
С.: Я сказала, цитата из меня.
17. С.: Но никто из уст учеников не мог ответить на вопросы домашнего задания.
Э.: Как? Кдк? Повторите, пожалуйста, фразу, непонятно.
С.: Я хочу сказать, что лучше устно не отвечать, если не знаешь, а то получится серебро, а не золото, как говорится.
18. С.: Некоторые люди даже в правительстве говорят «лОжить», а так никак нельзя.
Э.: А как можно?
С.: ЛОжить можно хоть что, но говорить об этом не нужно, потому что некоторые к этому слову придираются.
19. С.: Чтобы не болеть эпидемиями, нужно защитить такую систему в человеке, которая от этого страдает и может заболеть.
Э.: Ну и фраза!
С.: Какое у нас положение, такая у меня и фраза, потому что у меня эпидемия гриппа!
20. С.: Перестройка в России еще не созрела, а, может, и перезрела, но это плохо одинаково для бедных и хорошо для богатых.
Э.: А себя вы относите к какой части?
С.: Я и бедная и зеленая, но вот закончу институт, может быть, порозовею, так сказать.
21. С.: Говорят, что жизнь – это школа, в которой большинство учеников остаются на второй год, а некоторые так и учатся всю жизнь в начальных классах. Но они об этом не знают, а если им об этом сказать, то они рассердятся.
Э.: А как вы считаете, вы уже в каком классе?
С.: Я еще сама в 1–2 классе, не сержусь и понимаю это, хотя мне… мне уже 25 лет.
22. С.: Есть такой любимый вопрос у журналистов всех времен и народов: «А какие главные качества нужно иметь, чтобы быть…» А дальше по ситуации (дипломатом, актером, космонавтом, спортсменом, «звездой» и пр.). Но никто и никогда не отнес эти слова в адрес студента.
Э.: Ну, что ж, давайте отнесем…
С.: Студенту нужно иметь: а) отличную память, б) гибкий ум, в) воловью выносливость и трудолюбие. И все это – на первом месте, все под литерой а).
23. С.: Общее впечатление от этого кино несколько детонирует: то ли поставить по школьной привычке «хорошо», то ли «удовлетворительно». Скорее – «три с плюсом».
Э.: А за что же – «плюс»?
С.: За то, что нет бесконечных американских мордобоев.
24. С.: Человек должен поглощать пищу, чтобы жить…
Э.: Но в вашем билете речь идет о духовной пище.
С.: Да. Пища бывает трех видов: для желудка, для ума, для души. О желудке все заботятся сами, об интеллекте – школа, о душе – церковь. Но человек, наш человек – не привык заботиться о любой пище, кроме первой. Но бывают исключения, когда человек «духовной жаждою томим» или жаждет и поглощает интеллектуальную, например, учится в институте, так сказать.
25. Э.: Поясните смысл таких слов: «Он для красного словца не пожалеет и отца». Как вы их понимаете?
С.: Если посмотреть на то, как говорят в Думе или в правительстве, то можно быстро убедиться, что большинство депутатов и министров исключительно внимательно и любовно относятся к своим родителям, поскольку речью не владеют, уж не говоря о «красной».
26. С.: Так, как бы, так сказать, сложилось, что жизнь, вот, идет, значит, а у многих людей, например, самоирония качается, то, вроде бы, есть, а то, вроде бы, и нет, значит, совсем… Э.: Нужно вас перебить, хоть это и не педагогично. Вы же не отвечаете на билет: совершенно ничего не говорите по существу ваших вопросов. При чем тут самоирония…
С.: Вот в этом и проблема. Мне здесь без самоиронии никак, значит, в целом не обойтись, в моем положении, допустим, в итоге: уже уходить или еще поговорить о чем-нибудь, а?
27. С.: Искусство – часть культуры и должно возвышать, улучшать человека. А современная поп-культура ведет человека не вверх, а вниз.
Э.: Почему же многие тянутся к поп… И что – в итоге?
С.: Потому, что, как сказали еще древние, вниз для толпы идти легче, а идущий вверх вызывает раздражение. В итоге, так называемые звезды, не имея нередко ни талантов, ни вкуса, идут вниз, но возвышаются в глазах толпы. А я стою на месте, нет у меня слуха музыкального, а интеллектуальный слух – есть, да?
28. С.: «Ложка дегтя» и «паршивая овца» – это одно и то же.
Э.: Как же так?
С.: Это символ «троечника», который портит группу и весь институт, который должен быть тем «стадом» и «бочкой меда»… Я надеюсь, что у меня будет «красный диплом», который соответствует моим знаниям…
Э.: Желаю вам – ни пуха, ни пера…
29. С.: «Чему бы жизнь нас не учила, но сердце верит в чудеса»…
Э.: Вы верите?
С.: Верю.
Э.: Почему?
С.: Это сказал Ф.И. Тютчев – великий русский поэт, который на фоне А.С. Пушкина считается второстепенным. А я русская…
30. С.: Все национальности выражаются существительным – например, поляк, армянин, грузин, украинец, ну, и т. д. Можно долго перечислять. А русский – прилагательное…
Э.: Почему?
С.: Это не состояние – русский, а явление, выраженное прилагательным, – «русский человек». Человек – какой? Русский!
31. С.: Ученик мне сказал: – Едем обратно домой! Я говорю: – Ошибка. Он говорит: – Едем домой взад…
Э.: А вы что говорите?
С.: Я ничего не говоряю, – никуда не езжу.
32. С.: Я долго думала. Как найти рифму к слову «Оля». Нашла – «поля», «доля», «Коля», «пароля»… Их не много, но найти можно.
Э.: Ну еще: «в роли», «в боли», «в соли»…
С.: Нечистую рифму я не приемлю… Но в списке группы ваше имя начинается на «А»?
С.: Да, я – Анастасия, но пишу стихи, как Марина Цветаева, на самые разные темы.
33. С.: Как-то М. А. Булгаков сказал, что нет смысла всюду пробиваться, стараться, просить и пр., а что они сами придут, сами все устроят и все сами дадут…
Э.: И что же, нужно ждать? Вы ждете?
С.: Но, кажется, что Булгаков говорил о Мастере, с большой буквы, а я пока даже не мастер, с маленькой буквы, а, может быть, уже маленькой буквы я уже достигла.
34. С.: Вот у каких-то там людей творческих, артистов или там, скажем, художников, есть, так скажем, амбиции, чтобы вроде сделать какую-нибудь там выставку или, может быть, концерт, как там – артистка Пугачева или там художник Глазунов, а потом хвастаться, что это, мол, я, смотрите все…
Э.: А правда, что этим можно «хвастаться»?
С.: Это они все выпЯндриться все хотят.
Э.: По-русски и в словарях должно быть «Е» – «выпЕндриться».
С.: А у меня – «я»: «выпЯндриться».
35. С.: Если, понимаете, думать, что обучение в нас поставлено лучше, нежели чем воспитание, то, понимаете, нужно его поднять до, понимаете, нужного высокого уровня
Э.: Но в вашем изложении все это абстрактно, нельзя ли поконкретнее.
С.: Нельзя, потому что нет точных, понимаете ли, рецептов, да и быть не может. Это, понимаете, должна быть, понимаете, система. Ее, понимаете, создать, настроить может только государство, не сразу, а за несколько лет, на фоне подъема экономики и расцвета всего государства, понимаете.
Экзаменатор: Вы понимаете смысл вашей фразы?
Студент: Понимаю, допустил ошибку, как говорится, мусор из избы нужно не вывозить, а, значит, нужно не выносить.
2. С.: И тогда сторонники Грин-Пис поддержали его по всей стране.
Э.: Как они его поддержали?
С.: Хорошо, демонстрировали… (Задумывается.) А что, может быть, нужно сказать ее? Это же, так сказать, фамилия-имя-отчество… Хотя у них отчества, конечно, нет.
3. С.: ПриходскИе училища были открыты в России в XI веке, по Уставу 1804 года – одногодичные, по Уставу 1828 года – двухгодичные, а с 60-х годов XIX века реорганизованы в церковно-приходскИе школы…
Э.: Вы помните столько фактического материала, даты, но не в силах запомнить, в слове «прихОдские» ударение следует делать не на «и», а на «о», как они называются с XI века.
С.: Я в то время в школу еще не ходила.
4. С.: Некоторые дети не хотят есть и едят, как бы, «из-под палки», но и то не всегда.
Э.: Ну, и что же… тогда?
С.: Тогда они едят, как все дети.
5. Э.: Я выслушал ответ на ваш билет, не перебивая. Но в нем столько ошибок, что не знаю с чего начать…
С.: А вы начните с конца: поставьте зачет, и я уйду.
6. С.: Есть голос, который, он останется, значит, на всю жизнь, в памяти, вот.
Э.: Что же это за «голос, который, он» позволяет построить такую не русскую грамматическую конструкцию? Что же в нем особенного?
С.: Он сейчас очень популярнее, нежели чем все другие, потому что он сам петь не может, голоса нет, а он нежно в общем-то хрипит и шепчет, но слова не понять…
Э.: И что, всем нравится?
С.: Все в отпаде и, как говорят, тащатся.
7. С.: (читает стихи) … две березки, как девки босые, мне застенчиво машут… машут… (Задумывается.)
Э.: Ну, чем же они машут?
С.: Забыла, платочком или… ногой…
8. С. (читает): По реке шел пароход, палубы которого были затемнены, но ярко освещенные иллюминаторы позволяли видеть, что внутри веселятся, поют и танцуют…
Э.: А вы понимаете, что такое «иллюминаторы»?
С. (твердо)'. Это такие знатные и богатые люди, которые ехали на этом пароходе.
9. С.: В средние века в школах изучались, так сказать, древние языки, которые были не нужны…
Э.: Почему эти языки назывались «древними» ясно, но их еще называли «мертвыми», почему?
С.: Потому что многие ученики умирали при их изучении, поэтому они и были никому не нужны.
10. С.: Министерство, значит, составило, как бы это сказать, план для решения этого вопроса.
Э.: Что значит «как бы»? То, что министерство этот план не составило или то, что составило, но не план?
С.: Не знаю, так сказал какой-то из него представитель, а я точно повторяю.
11. С.: ОсУжденный получил 4 года 3 месяца тюремного заключения.
Э.: В слове «осуждЕнный» ударение должно быть не на «у», как говорите вы, а на «е».
С.: Так говорит наш прокурор, а он всегда прав.
12. С… Некоторые дети родятся с чистой доской в голове, вроде так.
Э.: Эта чистая доска у детей в голове или на голове?
С. (после раздумья): Некоторые дети привязаны бывают к такой доске, их привязывают к ней (Молчит.)
Э.: Зачем же их так мучают?
С.: Чтобы не допустить искривления позвоночника.
Э. (после раздумья)'. А что такое «табула раза»?
С.: А этого вы нам не преподавали.
13. Э.: Вы сказали: «Учитель отдал контрольную дежурному взад». Разве так можно?! Это же неграмотно!
С.: А группа «Любэ» поет: «Эх, Америка, отдавай-ка Алясочку взад». Разве это неверно? Не может быть!
14. С… На судебном заседании выяснилось, что подсудимый сотрудничал долго вместе с компанией и остался ей должен. Э.: Разве можно так сказать: «сотрудничал вместе с…»?
С.: А что, нужно сказать: «сотрудничал без компании»?
Э.: Нет, нужно сказать: «сотрудничал с» и без «вместе»…
С… Но его же осудили, значит связь была, и он виноват вместе с компанией…
15. С… Мы были на концерте, и там впервые с нами дебютировала певица, которую никто не знает.
Э., Если «дебютировала», то не нужно «впервые», а еще: «с нами» или «перед нами»…?
С.: Конечно, она была «перед» – на эстраде, но «с нами», потому что все хлопали и кричали, подпевая.
16. С.: Собака бывает кусачей только от жизни, мертвая собака не кусается.
Э.: Кто же это сказал, какая новая цитата?
С.: Я сказала, цитата из меня.
17. С.: Но никто из уст учеников не мог ответить на вопросы домашнего задания.
Э.: Как? Кдк? Повторите, пожалуйста, фразу, непонятно.
С.: Я хочу сказать, что лучше устно не отвечать, если не знаешь, а то получится серебро, а не золото, как говорится.
18. С.: Некоторые люди даже в правительстве говорят «лОжить», а так никак нельзя.
Э.: А как можно?
С.: ЛОжить можно хоть что, но говорить об этом не нужно, потому что некоторые к этому слову придираются.
19. С.: Чтобы не болеть эпидемиями, нужно защитить такую систему в человеке, которая от этого страдает и может заболеть.
Э.: Ну и фраза!
С.: Какое у нас положение, такая у меня и фраза, потому что у меня эпидемия гриппа!
20. С.: Перестройка в России еще не созрела, а, может, и перезрела, но это плохо одинаково для бедных и хорошо для богатых.
Э.: А себя вы относите к какой части?
С.: Я и бедная и зеленая, но вот закончу институт, может быть, порозовею, так сказать.
21. С.: Говорят, что жизнь – это школа, в которой большинство учеников остаются на второй год, а некоторые так и учатся всю жизнь в начальных классах. Но они об этом не знают, а если им об этом сказать, то они рассердятся.
Э.: А как вы считаете, вы уже в каком классе?
С.: Я еще сама в 1–2 классе, не сержусь и понимаю это, хотя мне… мне уже 25 лет.
22. С.: Есть такой любимый вопрос у журналистов всех времен и народов: «А какие главные качества нужно иметь, чтобы быть…» А дальше по ситуации (дипломатом, актером, космонавтом, спортсменом, «звездой» и пр.). Но никто и никогда не отнес эти слова в адрес студента.
Э.: Ну, что ж, давайте отнесем…
С.: Студенту нужно иметь: а) отличную память, б) гибкий ум, в) воловью выносливость и трудолюбие. И все это – на первом месте, все под литерой а).
23. С.: Общее впечатление от этого кино несколько детонирует: то ли поставить по школьной привычке «хорошо», то ли «удовлетворительно». Скорее – «три с плюсом».
Э.: А за что же – «плюс»?
С.: За то, что нет бесконечных американских мордобоев.
24. С.: Человек должен поглощать пищу, чтобы жить…
Э.: Но в вашем билете речь идет о духовной пище.
С.: Да. Пища бывает трех видов: для желудка, для ума, для души. О желудке все заботятся сами, об интеллекте – школа, о душе – церковь. Но человек, наш человек – не привык заботиться о любой пище, кроме первой. Но бывают исключения, когда человек «духовной жаждою томим» или жаждет и поглощает интеллектуальную, например, учится в институте, так сказать.
25. Э.: Поясните смысл таких слов: «Он для красного словца не пожалеет и отца». Как вы их понимаете?
С.: Если посмотреть на то, как говорят в Думе или в правительстве, то можно быстро убедиться, что большинство депутатов и министров исключительно внимательно и любовно относятся к своим родителям, поскольку речью не владеют, уж не говоря о «красной».
26. С.: Так, как бы, так сказать, сложилось, что жизнь, вот, идет, значит, а у многих людей, например, самоирония качается, то, вроде бы, есть, а то, вроде бы, и нет, значит, совсем… Э.: Нужно вас перебить, хоть это и не педагогично. Вы же не отвечаете на билет: совершенно ничего не говорите по существу ваших вопросов. При чем тут самоирония…
С.: Вот в этом и проблема. Мне здесь без самоиронии никак, значит, в целом не обойтись, в моем положении, допустим, в итоге: уже уходить или еще поговорить о чем-нибудь, а?
27. С.: Искусство – часть культуры и должно возвышать, улучшать человека. А современная поп-культура ведет человека не вверх, а вниз.
Э.: Почему же многие тянутся к поп… И что – в итоге?
С.: Потому, что, как сказали еще древние, вниз для толпы идти легче, а идущий вверх вызывает раздражение. В итоге, так называемые звезды, не имея нередко ни талантов, ни вкуса, идут вниз, но возвышаются в глазах толпы. А я стою на месте, нет у меня слуха музыкального, а интеллектуальный слух – есть, да?
28. С.: «Ложка дегтя» и «паршивая овца» – это одно и то же.
Э.: Как же так?
С.: Это символ «троечника», который портит группу и весь институт, который должен быть тем «стадом» и «бочкой меда»… Я надеюсь, что у меня будет «красный диплом», который соответствует моим знаниям…
Э.: Желаю вам – ни пуха, ни пера…
29. С.: «Чему бы жизнь нас не учила, но сердце верит в чудеса»…
Э.: Вы верите?
С.: Верю.
Э.: Почему?
С.: Это сказал Ф.И. Тютчев – великий русский поэт, который на фоне А.С. Пушкина считается второстепенным. А я русская…
30. С.: Все национальности выражаются существительным – например, поляк, армянин, грузин, украинец, ну, и т. д. Можно долго перечислять. А русский – прилагательное…
Э.: Почему?
С.: Это не состояние – русский, а явление, выраженное прилагательным, – «русский человек». Человек – какой? Русский!
31. С.: Ученик мне сказал: – Едем обратно домой! Я говорю: – Ошибка. Он говорит: – Едем домой взад…
Э.: А вы что говорите?
С.: Я ничего не говоряю, – никуда не езжу.
32. С.: Я долго думала. Как найти рифму к слову «Оля». Нашла – «поля», «доля», «Коля», «пароля»… Их не много, но найти можно.
Э.: Ну еще: «в роли», «в боли», «в соли»…
С.: Нечистую рифму я не приемлю… Но в списке группы ваше имя начинается на «А»?
С.: Да, я – Анастасия, но пишу стихи, как Марина Цветаева, на самые разные темы.
33. С.: Как-то М. А. Булгаков сказал, что нет смысла всюду пробиваться, стараться, просить и пр., а что они сами придут, сами все устроят и все сами дадут…
Э.: И что же, нужно ждать? Вы ждете?
С.: Но, кажется, что Булгаков говорил о Мастере, с большой буквы, а я пока даже не мастер, с маленькой буквы, а, может быть, уже маленькой буквы я уже достигла.
34. С.: Вот у каких-то там людей творческих, артистов или там, скажем, художников, есть, так скажем, амбиции, чтобы вроде сделать какую-нибудь там выставку или, может быть, концерт, как там – артистка Пугачева или там художник Глазунов, а потом хвастаться, что это, мол, я, смотрите все…
Э.: А правда, что этим можно «хвастаться»?
С.: Это они все выпЯндриться все хотят.
Э.: По-русски и в словарях должно быть «Е» – «выпЕндриться».
С.: А у меня – «я»: «выпЯндриться».
35. С.: Если, понимаете, думать, что обучение в нас поставлено лучше, нежели чем воспитание, то, понимаете, нужно его поднять до, понимаете, нужного высокого уровня
Э.: Но в вашем изложении все это абстрактно, нельзя ли поконкретнее.
С.: Нельзя, потому что нет точных, понимаете ли, рецептов, да и быть не может. Это, понимаете, должна быть, понимаете, система. Ее, понимаете, создать, настроить может только государство, не сразу, а за несколько лет, на фоне подъема экономики и расцвета всего государства, понимаете.
Конец бесплатного ознакомительного фрагмента