Страница:
22. Захватываем нижними зубами верхнюю губу и удерживаем несколько секунд.
23. Имитируем поцелуй.
24. Посылаем воздушный поцелуй.
25. Целуемся с зеркалом.
26. Причмокиваем губами.
27. Беззвучно произносим звуки:
А-О-И-У-Э-Ы-У-И-Э-О-А
28. Отрывисто, коротко и четко повторяем звуки:
П-П-П-П-П
М-М-М-М
Б-Б-Б-Б-Б
В-В-В-В-В
Ф-Ф-Ф-Ф-Ф
29. Надуваем щеки и утрированно произносим звуки «П» и «Б».
30. Мычим, плотно сжав губы.
31. Поплевываем на бумажку или на зеркало.
32. Сплевываем с губ нитку.
33. Сплевываем с губ бумажку.
34. Удерживаем губами резиновое или пластмассовое кольцо.
35. Удерживаем губами трубочки различного диаметра.
36. Посасываем жидкость через трубочку.
37. Дуем в трубочку, опущенную в стакан с водой, вызывая на поверхности пузырьки («бурим»).
Упражнения для языка.
Когда ребенок выполняет упражнения, следите, чтобы его рот полуоткрыт. Лучше всего заниматься перед зеркалом.
1. Высовываем язык изо рта и убираем назад.
2. Поочередно касаемся кончиком языка то левого, то правого уголка рта.
3. Кладем «широкий» язык на нижнюю губу, удерживаем несколько секунд.
4. Кладем «узкий» язык на нижнюю губу.
5. Кладем поочередно то «широкий», то «узкий» язык на нижнюю губу.
6. Касаемся кончиком языка верхней губы.
7. Касаемся кончиком языка поочередно то верхней, то нижней губы.
8. Касаемся кончиком языка верхних зубов.
9. Касаемся кончиком языка нижних зубов.
10. Касаемся кончиком языка альвеол (область за верхним центральными зубами).
11. Прижимаем язык к небу в течение 5 секунд.
12. Прищелкиваем языком.
13. «Чистим» зубы с внутренней стороны кончиком языка.
14. Проводим кончиком языка по верхушкам зубов по кругу вправо и влево.
15. «Колем» кончиком языка поочередно правую и левую щеки с внутренней стороны.
16. Складываем язык трубочкой, а потом распластываем широким на нижней губе.
17. Прикусываем «широкий» язык зубами.
18. Зажимаем высунутый язык губами.
19. Поочередно зажимаем «широкий» язык губами и прикусываем зубами.
20. Посасываем высунутый и зажатый губами язык.
21. Облизываем верхнюю губу.
22. Облизываем нижнюю губу.
23. Облизываем губы по кругу.
1. Покашляем с широко открытым ртом.
2. Утрированно с придыханием произносим несколько раз сочетание «ХА-ХА-ХА».
3. Многократно произносим звук «А», широко открыв рот: «А-А-А-А-А».
4. Позевываем.
5. Плотно закрыв рот, глотаем слюну 3 раза, отдыхаем и выполняем упражнение еще 2 раза.
6. Полуоткрыв рот, проглатываем несколько капель воды из пипетки.
7. Проглатываем поочередно несколько капель воды и слюну.
8. Глотаем слюну, широко открыв рот.
9. Поем, широко открыв рот:
А-А-А-А
Э-Э-Э-Э
АЭ-АЭ-АЭ-АЭ
ЭА-ЭА-ЭА-ЭА
10. Повторяем несколько раз:
АЙ-ЯЙ-ЯЙ
ОЙ-ЕЙ-ЕЙ
11. Повторяем несколько раз сочетания:
МПА-МПА
МБА-МБА
12. Имитируем храп.
Упражнения для нижней челюсти.
Желательно заниматься перед зеркалом.
1. Широко открываем рот на несколько секунд, затем закрываем.
2. Рот приоткрываем, затем открываем, открываем широко и медленно закрываем.
3. Позевываем.
4. Открываем и закрываем рот.
5. Сидя за столом, упираем подбородок в сжатые кулаки (локти на столе) и с усилием открываем и закрываем рот.
6. Медленно открываем рот как можно шире и быстро закрываем.
7. Опускаем подбородок к груди, открываем рот, упираясь нижней челюстью в грудь, удерживаем 5 секунд.
8. Двигаем нижней челюстью вправо и влево.
9. Медленно открываем рот, удерживаем несколько секунд открытым, затем медленно закрываем.
10. Выдвигаем нижнюю челюсть вперед и возвращаем в исходное положение.
Жевательные упражнения.
Эти упражнения стимулируют работу всех произносительных органов.
1. Жуем с «чавканьем».
2. Жуем с широко открытым ртом.
3. Жуем с плотно сжатыми губами.
4. «Жуем» язык.
5. Жуем и говорим одновременно.
6. Жуем и считаем вслух.
7. Жуем и произносим звуки:
К-К-К
Т-Т-Т
В-В-В
С-С-С
А-О-У-И-Ы-Э
8. Жуем, стараясь при этом высовывать язык изо рта.
9. Жуем, активно двигая губами и языком.
«Вкусная» гимнастика.
«Вкусная» гимнастика способствует активизации движений органов произношения. Главное, тренироваться регулярно и выполнять правильно все движения и действия.
Во время занятий не оставляйте малыша без присмотра, следите за тем, чтобы он не поперхнулся, чтобы крошки не попали в дыхательные пути.
Курс упражнений рассчитан на три месяца. Ежедневно малыш должен вылизывать по три ложки после еды. Следите за тем, чтобы ребенок как можно активнее высовывал язык изо рта и работал кончиком языка, не приближая голову к ложке.
В течение первого месяца ребенок вылизывает сначала внутреннюю сторону столовой ложки, а затем наружную. Ложку можно обмакнуть в соус, сироп или другую тягучую жидкость. В течение второго месяца малыш вылизывает десертную ложку, а на протяжении третьего – чайную.
• Снимаем капельку с ложки.Обмакните столовую ложку в соус, сироп или другую тягучую жидкость. Поднимите ложку, на ее кончике образуется капля. Попросите ребенка снять каплю кончиком языка. Не подносите ложку слишком близко к лицу малыша – он должен по–стараться достать капельку языком. Упражнение нужно выполнять 10 раз в день в течение трех месяцев.
• Сплевываем крошки.Распределите на губах ребенка крупинки сахара или крошки печенья. Предложите ему избавиться от них без помощи рук, шевеля при этом губами и языком. Упражнение надо выполнять 5 раз в день в течение трех месяцев.
• Слизываем крошки.Распределите на губах ребенка крупинки сахара или крошки печенья. Попросите слизать их с губ как можно быстрее. Выполняйте 5 раз в день в течение трех месяцев.
• Сплевываем ниточки.Положите на нижнюю губку ребенка ниточку и предложите ему избавиться от нее без помощи рук, шевеля при этом губами и языком. Выполняйте 5 раз в день в течение трех месяцев.
• Отлепи мякиш.Скатайте шарик из хлебного мякиша и прилепите его за верхними зубами малыша. Предложите ему отлепить шарик кончиком языка, при этом рот должен быть полуоткрыт. Малыш может тренироваться перед зеркалом. Упражнение нужно выполнять 5 раз в день в течение трех месяцев.
• Вылизываем зубы.Намажьте ребенку десны и зубы вареньем или сиропом и предложите вылизать их языком. Пусть малыш выполняет это «сладкое» упражнение 3 раза в день в течение одного месяца.
• Рассасываем конфетку.Приготовьте леденцы цилиндрической формы и предложите ребенку рассосать конфету до размеров концевой фаланги его мизинчика. Положите конфету под верхнюю или нижнюю губу малыша и попросите рассосать ее, активно двигая кончиком языка. Упражнение нужно выполнять 3 раза в день в течение одного месяца.
Координируем речь и движение, или Сопровождающая речь
Пополняем словарный запас, учимся говорить грамматически правильно
Речевые игры для отработки организованной речи
23. Имитируем поцелуй.
24. Посылаем воздушный поцелуй.
25. Целуемся с зеркалом.
26. Причмокиваем губами.
27. Беззвучно произносим звуки:
А-О-И-У-Э-Ы-У-И-Э-О-А
28. Отрывисто, коротко и четко повторяем звуки:
П-П-П-П-П
М-М-М-М
Б-Б-Б-Б-Б
В-В-В-В-В
Ф-Ф-Ф-Ф-Ф
29. Надуваем щеки и утрированно произносим звуки «П» и «Б».
30. Мычим, плотно сжав губы.
31. Поплевываем на бумажку или на зеркало.
32. Сплевываем с губ нитку.
33. Сплевываем с губ бумажку.
34. Удерживаем губами резиновое или пластмассовое кольцо.
35. Удерживаем губами трубочки различного диаметра.
36. Посасываем жидкость через трубочку.
37. Дуем в трубочку, опущенную в стакан с водой, вызывая на поверхности пузырьки («бурим»).
Упражнения для языка.
Когда ребенок выполняет упражнения, следите, чтобы его рот полуоткрыт. Лучше всего заниматься перед зеркалом.
1. Высовываем язык изо рта и убираем назад.
2. Поочередно касаемся кончиком языка то левого, то правого уголка рта.
3. Кладем «широкий» язык на нижнюю губу, удерживаем несколько секунд.
4. Кладем «узкий» язык на нижнюю губу.
5. Кладем поочередно то «широкий», то «узкий» язык на нижнюю губу.
6. Касаемся кончиком языка верхней губы.
7. Касаемся кончиком языка поочередно то верхней, то нижней губы.
8. Касаемся кончиком языка верхних зубов.
9. Касаемся кончиком языка нижних зубов.
10. Касаемся кончиком языка альвеол (область за верхним центральными зубами).
11. Прижимаем язык к небу в течение 5 секунд.
12. Прищелкиваем языком.
13. «Чистим» зубы с внутренней стороны кончиком языка.
14. Проводим кончиком языка по верхушкам зубов по кругу вправо и влево.
15. «Колем» кончиком языка поочередно правую и левую щеки с внутренней стороны.
16. Складываем язык трубочкой, а потом распластываем широким на нижней губе.
17. Прикусываем «широкий» язык зубами.
18. Зажимаем высунутый язык губами.
19. Поочередно зажимаем «широкий» язык губами и прикусываем зубами.
20. Посасываем высунутый и зажатый губами язык.
21. Облизываем верхнюю губу.
22. Облизываем нижнюю губу.
23. Облизываем губы по кругу.
Возраст от 1 года
Упражнения для мягкого неба.1. Покашляем с широко открытым ртом.
2. Утрированно с придыханием произносим несколько раз сочетание «ХА-ХА-ХА».
3. Многократно произносим звук «А», широко открыв рот: «А-А-А-А-А».
4. Позевываем.
5. Плотно закрыв рот, глотаем слюну 3 раза, отдыхаем и выполняем упражнение еще 2 раза.
6. Полуоткрыв рот, проглатываем несколько капель воды из пипетки.
7. Проглатываем поочередно несколько капель воды и слюну.
8. Глотаем слюну, широко открыв рот.
9. Поем, широко открыв рот:
А-А-А-А
Э-Э-Э-Э
АЭ-АЭ-АЭ-АЭ
ЭА-ЭА-ЭА-ЭА
10. Повторяем несколько раз:
АЙ-ЯЙ-ЯЙ
ОЙ-ЕЙ-ЕЙ
11. Повторяем несколько раз сочетания:
МПА-МПА
МБА-МБА
12. Имитируем храп.
Упражнения для нижней челюсти.
Желательно заниматься перед зеркалом.
1. Широко открываем рот на несколько секунд, затем закрываем.
2. Рот приоткрываем, затем открываем, открываем широко и медленно закрываем.
3. Позевываем.
4. Открываем и закрываем рот.
5. Сидя за столом, упираем подбородок в сжатые кулаки (локти на столе) и с усилием открываем и закрываем рот.
6. Медленно открываем рот как можно шире и быстро закрываем.
7. Опускаем подбородок к груди, открываем рот, упираясь нижней челюстью в грудь, удерживаем 5 секунд.
8. Двигаем нижней челюстью вправо и влево.
9. Медленно открываем рот, удерживаем несколько секунд открытым, затем медленно закрываем.
10. Выдвигаем нижнюю челюсть вперед и возвращаем в исходное положение.
Жевательные упражнения.
Эти упражнения стимулируют работу всех произносительных органов.
1. Жуем с «чавканьем».
2. Жуем с широко открытым ртом.
3. Жуем с плотно сжатыми губами.
4. «Жуем» язык.
5. Жуем и говорим одновременно.
6. Жуем и считаем вслух.
7. Жуем и произносим звуки:
К-К-К
Т-Т-Т
В-В-В
С-С-С
А-О-У-И-Ы-Э
8. Жуем, стараясь при этом высовывать язык изо рта.
9. Жуем, активно двигая губами и языком.
«Вкусная» гимнастика.
«Вкусная» гимнастика способствует активизации движений органов произношения. Главное, тренироваться регулярно и выполнять правильно все движения и действия.
Во время занятий не оставляйте малыша без присмотра, следите за тем, чтобы он не поперхнулся, чтобы крошки не попали в дыхательные пути.
Возраст от 1 года
• Вылизываем ложку.Курс упражнений рассчитан на три месяца. Ежедневно малыш должен вылизывать по три ложки после еды. Следите за тем, чтобы ребенок как можно активнее высовывал язык изо рта и работал кончиком языка, не приближая голову к ложке.
В течение первого месяца ребенок вылизывает сначала внутреннюю сторону столовой ложки, а затем наружную. Ложку можно обмакнуть в соус, сироп или другую тягучую жидкость. В течение второго месяца малыш вылизывает десертную ложку, а на протяжении третьего – чайную.
• Снимаем капельку с ложки.Обмакните столовую ложку в соус, сироп или другую тягучую жидкость. Поднимите ложку, на ее кончике образуется капля. Попросите ребенка снять каплю кончиком языка. Не подносите ложку слишком близко к лицу малыша – он должен по–стараться достать капельку языком. Упражнение нужно выполнять 10 раз в день в течение трех месяцев.
• Сплевываем крошки.Распределите на губах ребенка крупинки сахара или крошки печенья. Предложите ему избавиться от них без помощи рук, шевеля при этом губами и языком. Упражнение надо выполнять 5 раз в день в течение трех месяцев.
• Слизываем крошки.Распределите на губах ребенка крупинки сахара или крошки печенья. Попросите слизать их с губ как можно быстрее. Выполняйте 5 раз в день в течение трех месяцев.
• Сплевываем ниточки.Положите на нижнюю губку ребенка ниточку и предложите ему избавиться от нее без помощи рук, шевеля при этом губами и языком. Выполняйте 5 раз в день в течение трех месяцев.
• Отлепи мякиш.Скатайте шарик из хлебного мякиша и прилепите его за верхними зубами малыша. Предложите ему отлепить шарик кончиком языка, при этом рот должен быть полуоткрыт. Малыш может тренироваться перед зеркалом. Упражнение нужно выполнять 5 раз в день в течение трех месяцев.
• Вылизываем зубы.Намажьте ребенку десны и зубы вареньем или сиропом и предложите вылизать их языком. Пусть малыш выполняет это «сладкое» упражнение 3 раза в день в течение одного месяца.
• Рассасываем конфетку.Приготовьте леденцы цилиндрической формы и предложите ребенку рассосать конфету до размеров концевой фаланги его мизинчика. Положите конфету под верхнюю или нижнюю губу малыша и попросите рассосать ее, активно двигая кончиком языка. Упражнение нужно выполнять 3 раза в день в течение одного месяца.
Координируем речь и движение, или Сопровождающая речь
Упражнения, в процессе выполнения которых слова произносятся в такт движениям, очень полезны. Ребенку легче произносить длинные предложения, легче набирать достаточно воздуха, удобнее придерживаться речевого ритма. Кроме того, эти упражнения развивают выразительность речи, мелодику, помогают быстрее и лучше запомнить текст, активизируют мелкую и общую моторику. Малыш должен разучить рифмованный текст и, проговаривая его, выполнять определенные движения.
Пальчик раз, пальчик два, пальчик три, пальчик четыре, пальчик пять
(поочередно загибаем пальцы),
Как-то раз пошли гулять
(одновременно разгибаем пальцы),
Нагулялись, нагулялись
(выполняем «шагающие» движения пальцами)
И опять домой собрались
(выполняем «шагающие» движения пальцами).
Пальчик раз, пальчик два, пальчик три, пальчик четыре, пальчик пять
(поочередно загибаем пальцы).
Дома будут отдыхать
(одновременно разгибаем пальцы).
• «Сорока».
Малыш лучше справится с заданием, если сначала вы проговорите текст вместе с ним, а потом он будет договаривать за вами. Постепенно текст будет выучен и соотнесен с движениями.
Сорока, сорока,
Кашу варила,
Деток кормила.
(Водим пальцем по внутренней поверхности ладони.)
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому, большому, не дала:
Зачем дров не пилил,
Зачем воду не носил?
(Поочередно загибаем пальцы.)
• «Руль».
Мы руль крутили («крутим» воображаемый руль в ритм словам),
Машину водили («крутим» воображаемый руль в ритм словам),
Потом устали (замедляем движения),
Крутить перестали (медленно останавливаемся).
• «Самолетик».
Ребенок сидит на корточках, руки расставлены в стороны. Малыш медленно встает, медленно идет и произносит в такт шагам:
Самолетик взлетает (медленно встаем на ноги),
Крыльями качает (покачиваем руками),
По небу летит (медленно идем вперед),
Совсем не спешит (медленно идем вперед).
На землю садится (присаживаемся на корточки),
По земле катится (медленно идем).
• «Пила».
Пили, пила (имитируем пилку дров),
Пока есть дрова (имитируем пилку дров).
А потом, а потом (имитируем рубку дров)
Мы рубим топором (имитируем рубку дров).
• «Часики».
Я умею делать так (ходьба на месте):
Тик-так, тик-так (качаем головой вправо – влево),
Вправо шаг, влево шаг (шагаем),
Тик-так, тик-так (качаем головой).
• «Дуй-подуй».
Ребенок стоит напротив вас и вместе с вами рассказывает стишок:
Я подую далеко (продолжительно дуем вдаль).
Я подую близко (коротко дуем перед собой).
Я подую высоко (поднимаем голову и дуем вверх).
Я подую низко (опускаем голову и дуем вниз).
• «Зайка».
Ребенок сидит на корточках.
Зайка просыпается (потягиваемся),
На ножки поднимается (встаем на ноги),
Морковку пожует (делаем жевательные движения)
И гулять пойдет (медленно прохаживаемся).
• «Мячик и мальчик».
Вот мячик большой (показываем руками широкий круг),
А вот маленький (показываем руками маленький круг),
Вот мальчик большой (показываем рост выше себя),
А вот мальчик маленький (показываем рост себе по пояс).
А вы знаете, что Джек (хлопаем в ладоши)
Очень ловкий человек (притопываем).
Посмотрите, как сейчас (хлопаем в ладоши)
Прыгнет он вперед пять раз (притопываем).
Начинайте-ка считать (загибаем пальчики):
Раз-два-три-четыре-пять (прыгаем под счет вперед).
А теперь пять раз подряд (хлопаем в ладоши)
Прыгнет ловкий Джек назад (притопываем).
Начинайте-ка считать (загибаем пальчики):
Раз-два-три-четыре-пять (прыгаем под счет назад)!
• «Цветочки».
Мы цветочки сажали (имитируем посадку семян),
Мы цветочки поливали («поливаем» из воображаемой лейки).
Цветочки были вот такие (показываем высоту ниже коленок),
А теперь стали вот такие (показываем высоту себе по грудь).
• «Работники».
Надо гвоздик мне забить (имитируем движения молотка),
Надо доску распилить (имитируем движения пилой),
Надо бревна разрубить (имитируем движения топором),
Надо пуговку пришить (имитируем движения иголкой).
• «Зверята».
Лягушонок прыгает: прыг-прыг-прыг (прыгаем вперед),
А слоненок топает: топ-топ-топ (притопываем),
А зайчонок скачет: скок-скок-скок (подскакиваем),
Курочка кудахчет: ко-ко-ко (взмахиваем руками),
Ползает ужонок: шух-шух-шух (скользим по полу как на лыжах),
И спешит ежонок: фух-фух-фух (поворачиваем туловище поочередно вправо и влево).
Вот комарик полетел (взмахиваем руками),
На травинку сел (садимся на корточки),
Крылышки сложил (обхватываем себя руками),
Головку опустил (низко опускаем голову).
Комарик, засыпай, баю-бай, баю-бай (качаем головой вправо-влево).
• «Лопатка».
Я копаю, я копаю (имитируем движения лопатой),
Потом землю рассыпаю (потряхиваем кистями).
Потом лопатой хлопаю (имитируем движение лопатой),
И ножками топаю (притопываем).
• «Колеса».
Колеса катились, катились, катились (медленно крутимся вокруг своей оси),
И остановились (останавливаемся),
Потом повалились (садимся на пол).
• «Снег».
Снег кружится, снег кружится (медленно кружимся на месте),
Вот на землю он ложится (ложимся на пол).
Снежок тает, тает (садимся на корточки).
И исчезает (поднимаемся на ноги).
• «Утро».
Утро настает (поднимаем голову),
Солнышко встает (поднимаем руки).
По небу идет (медленно идем),
Всем тепло дает (разводим руки в стороны).
Не забывайте: все движения нужно выполнять ОДНОВРЕМЕННО с произнесением слов, то есть они должны сопровождать речь.
Приучайте ребенка жестикулировать. Жесты служат своеобразной опорой в речи, помогают говорить плавно, организованно. Вот, например, ребенок рассказывает вам об увиденном: «Это был большой корабль!» Произнося слово «большой», он широко разводит руки, показывая размеры корабля. Объясняя, куда он ходил, ребенок показывает рукой направление. Можно привести много подобных примеров. Жесты и мимика помогают избавиться от скованности, почувствовать себя свободнее, легко общаться с окружающими.
Возраст от 1,5 лет
• «Пальчики».Пальчик раз, пальчик два, пальчик три, пальчик четыре, пальчик пять
(поочередно загибаем пальцы),
Как-то раз пошли гулять
(одновременно разгибаем пальцы),
Нагулялись, нагулялись
(выполняем «шагающие» движения пальцами)
И опять домой собрались
(выполняем «шагающие» движения пальцами).
Пальчик раз, пальчик два, пальчик три, пальчик четыре, пальчик пять
(поочередно загибаем пальцы).
Дома будут отдыхать
(одновременно разгибаем пальцы).
• «Сорока».
Малыш лучше справится с заданием, если сначала вы проговорите текст вместе с ним, а потом он будет договаривать за вами. Постепенно текст будет выучен и соотнесен с движениями.
Сорока, сорока,
Кашу варила,
Деток кормила.
(Водим пальцем по внутренней поверхности ладони.)
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому, большому, не дала:
Зачем дров не пилил,
Зачем воду не носил?
(Поочередно загибаем пальцы.)
• «Руль».
Мы руль крутили («крутим» воображаемый руль в ритм словам),
Машину водили («крутим» воображаемый руль в ритм словам),
Потом устали (замедляем движения),
Крутить перестали (медленно останавливаемся).
• «Самолетик».
Ребенок сидит на корточках, руки расставлены в стороны. Малыш медленно встает, медленно идет и произносит в такт шагам:
Самолетик взлетает (медленно встаем на ноги),
Крыльями качает (покачиваем руками),
По небу летит (медленно идем вперед),
Совсем не спешит (медленно идем вперед).
На землю садится (присаживаемся на корточки),
По земле катится (медленно идем).
• «Пила».
Пили, пила (имитируем пилку дров),
Пока есть дрова (имитируем пилку дров).
А потом, а потом (имитируем рубку дров)
Мы рубим топором (имитируем рубку дров).
• «Часики».
Я умею делать так (ходьба на месте):
Тик-так, тик-так (качаем головой вправо – влево),
Вправо шаг, влево шаг (шагаем),
Тик-так, тик-так (качаем головой).
• «Дуй-подуй».
Ребенок стоит напротив вас и вместе с вами рассказывает стишок:
Я подую далеко (продолжительно дуем вдаль).
Я подую близко (коротко дуем перед собой).
Я подую высоко (поднимаем голову и дуем вверх).
Я подую низко (опускаем голову и дуем вниз).
• «Зайка».
Ребенок сидит на корточках.
Зайка просыпается (потягиваемся),
На ножки поднимается (встаем на ноги),
Морковку пожует (делаем жевательные движения)
И гулять пойдет (медленно прохаживаемся).
• «Мячик и мальчик».
Вот мячик большой (показываем руками широкий круг),
А вот маленький (показываем руками маленький круг),
Вот мальчик большой (показываем рост выше себя),
А вот мальчик маленький (показываем рост себе по пояс).
Возраст от 1,5 лет
• «Джек».А вы знаете, что Джек (хлопаем в ладоши)
Очень ловкий человек (притопываем).
Посмотрите, как сейчас (хлопаем в ладоши)
Прыгнет он вперед пять раз (притопываем).
Начинайте-ка считать (загибаем пальчики):
Раз-два-три-четыре-пять (прыгаем под счет вперед).
А теперь пять раз подряд (хлопаем в ладоши)
Прыгнет ловкий Джек назад (притопываем).
Начинайте-ка считать (загибаем пальчики):
Раз-два-три-четыре-пять (прыгаем под счет назад)!
• «Цветочки».
Мы цветочки сажали (имитируем посадку семян),
Мы цветочки поливали («поливаем» из воображаемой лейки).
Цветочки были вот такие (показываем высоту ниже коленок),
А теперь стали вот такие (показываем высоту себе по грудь).
• «Работники».
Надо гвоздик мне забить (имитируем движения молотка),
Надо доску распилить (имитируем движения пилой),
Надо бревна разрубить (имитируем движения топором),
Надо пуговку пришить (имитируем движения иголкой).
• «Зверята».
Лягушонок прыгает: прыг-прыг-прыг (прыгаем вперед),
А слоненок топает: топ-топ-топ (притопываем),
А зайчонок скачет: скок-скок-скок (подскакиваем),
Курочка кудахчет: ко-ко-ко (взмахиваем руками),
Ползает ужонок: шух-шух-шух (скользим по полу как на лыжах),
И спешит ежонок: фух-фух-фух (поворачиваем туловище поочередно вправо и влево).
Вот комарик полетел (взмахиваем руками),
На травинку сел (садимся на корточки),
Крылышки сложил (обхватываем себя руками),
Головку опустил (низко опускаем голову).
Комарик, засыпай, баю-бай, баю-бай (качаем головой вправо-влево).
• «Лопатка».
Я копаю, я копаю (имитируем движения лопатой),
Потом землю рассыпаю (потряхиваем кистями).
Потом лопатой хлопаю (имитируем движение лопатой),
И ножками топаю (притопываем).
• «Колеса».
Колеса катились, катились, катились (медленно крутимся вокруг своей оси),
И остановились (останавливаемся),
Потом повалились (садимся на пол).
• «Снег».
Снег кружится, снег кружится (медленно кружимся на месте),
Вот на землю он ложится (ложимся на пол).
Снежок тает, тает (садимся на корточки).
И исчезает (поднимаемся на ноги).
• «Утро».
Утро настает (поднимаем голову),
Солнышко встает (поднимаем руки).
По небу идет (медленно идем),
Всем тепло дает (разводим руки в стороны).
Не забывайте: все движения нужно выполнять ОДНОВРЕМЕННО с произнесением слов, то есть они должны сопровождать речь.
Приучайте ребенка жестикулировать. Жесты служат своеобразной опорой в речи, помогают говорить плавно, организованно. Вот, например, ребенок рассказывает вам об увиденном: «Это был большой корабль!» Произнося слово «большой», он широко разводит руки, показывая размеры корабля. Объясняя, куда он ходил, ребенок показывает рукой направление. Можно привести много подобных примеров. Жесты и мимика помогают избавиться от скованности, почувствовать себя свободнее, легко общаться с окружающими.
Пополняем словарный запас, учимся говорить грамматически правильно
К двум годам ребенок должен владеть развернутой фразовой речью, иметь определенный словарный запас. В главе «Никому ничего не скажу...» приведены показатели нормального речевого развития (см. стр. 222) – оцените возможности вашего малыша.
Предложите ребенку рассмотреть картинку и назвать то, что лежит в сумке, используя два слова.
РИС – сумка, в ней вперемешку морковка, репа, яблоко, груша, лимон, огурец, чеснок (овощи и фрукты)
РИС – сумка, в ней вперемешку мухомор, подберезовик, белый гриб, клубника, малина, крыжовник, лисичка, груздь
РИС – сумка, в ней вперемешку чашка, тарелка, молоток, пила, чайник, дрель, топор
•Предложите ребенку прослушать слова и хлопнуть в ладоши, когда вы произнесете слово, обозначающее:
одежду(топор, одеяло, ракета, куртка, вертолет);
обувь(санки, маска, кроссовки, коньки, листок);
мебель(стакан, телевизор, шкаф, ведро, книга);
транспорт(вездеход, лыжи, карта, суп, тележка);
игрушки(весы, сапоги, лента, конструктор, палатка).
• «Подбери подходящую картинку».Предложите ребенку рассмотреть картинки и показать ту, которая соответствует называемому вами действию: плывет, летит, ползет, едет, прыгает, светит, тает. На картинках могут быть изображены, например, самолет, заяц, червяк, пароход, бабочка, лягушка, сосулька, кит, мороженое, жук, автобус, солнце, лампа, поезд.
• «Подбери пару».Предложите ребенку показать и назвать картинки, которые составляют пары. На картинках могут быть изображены, например, кастрюля, платье, игла, ложка, колготки, шапка, пила, телевизор, сковорода, брюки, наперсток, вилка, носки, бейсболка, топор, стиральная машина
• «Покажи и назови».Попросите малыша показать на картинке и назвать предметы, которые нужны для выполнения разных действий: играть, рисовать, есть, причесываться, мыться, спать. На картинках могут быть изображены, например, подушка, мыло, щетка для волос, тарелка, краски, мячик, одеяло, мочалка, расческа, вилка, кисточка, игра «лего».
• «Лишнее слово».Предложите ребенку послушать стишок и сказать, какое слово лишнее.
• «Что лишнее?»
Попросите ребенка назвать лишнее слово:
• роза, черника, ромашка, лилия;
• троллейбус, автобус, компьютер, грузовик;
• дуб, береза, елка, мак;
• стул, подушка, тумба, кресло;
• краски, кисть, ведро, карандаш.
Предложите ребенку назвать несколько предметов, которые могут находиться:
– на столе;
– на тарелке;
– в вазе;
– в шкафу;
– на грядке.
« Правильно-неправильно».
Попросите ребенка определить, что вы сказали правильно, а что нет.
Например:
Дождь идет. – Да, дождь идет.
Стрекоза плывет. – Нет, стрекоза летит.
Лопата пилит.
Топор рубит.
Червяк ползет.
Лед тает.
Машина светит.
Ветер течет.
Заяц скачет.
Рыба бежит.
« Продолжи ряд».
Предложите ребенку продолжить за вами ряд, назвав слова из данной тематической группы:
– репа, ...
– свитер, ...
– сапожки, ...
– чайник, ...
– ромашка, ...
• «Дай мне».
Ребенок должен попросить вас дать ему предмет, на который вы показываете.
Дай мне чашку.
Дай мне ложку.
Дай мне тарелку.
Дай мне вилку.
Дай мне салфетку.
Дай мне карандаш.
Дай мне книжку.
Дай мне совок.
Дай мне краски.
Дай мне яблоко.
Дай мне конфету.
Затем вы показываете два предмета:
Дай мне карандаш и резинку.
Дай мне катушку и ручку.
Дай мне платок и очки.
Дай мне мячик и волчок.
Дай мне чашку и ложку.
Дай мне грабли и лопатку.
Дай мне расческу и щетку.
Дай мне цветок и стакан.
И наконец, вы показываете три предмета:
Дай мне карандаш, резинку и альбом.
Дай мне катушку, иголку и ручку.
Дай мне платок, салфетку и очки.
Дай мне мячик, кубик и волчок.
Дай мне чашку, вилку и ложку.
Дай мне грабли, лейку и лопатку.
Дай мне расческу, заколку и щетку.
Дай мне цветок, вазу и стакан.
• «Это мой – это не мой».
Вы показываете на предмет, а ребенок должен сказать, принадлежит ему эта вещь или нет.
Это мой заяц.
Это не моя чашка.
Это мой карандаш.
Это мой флажок.
Это не мои тапки.
Это мой танк.
Это моя лопатка.
Это не моя шапка.
Это не моя ложка.
Это не мой ящик.
Это моя кукла.
Это мои носочки.
Это не мое одеяло.
Это мои шорты.
Это моя груша.
Это мой мишка.
Это не мои бусы.
Возраст от 3 лет
• «Что перемешалось в сумке?»Предложите ребенку рассмотреть картинку и назвать то, что лежит в сумке, используя два слова.
РИС – сумка, в ней вперемешку морковка, репа, яблоко, груша, лимон, огурец, чеснок (овощи и фрукты)
РИС – сумка, в ней вперемешку мухомор, подберезовик, белый гриб, клубника, малина, крыжовник, лисичка, груздь
РИС – сумка, в ней вперемешку чашка, тарелка, молоток, пила, чайник, дрель, топор
•Предложите ребенку прослушать слова и хлопнуть в ладоши, когда вы произнесете слово, обозначающее:
одежду(топор, одеяло, ракета, куртка, вертолет);
обувь(санки, маска, кроссовки, коньки, листок);
мебель(стакан, телевизор, шкаф, ведро, книга);
транспорт(вездеход, лыжи, карта, суп, тележка);
игрушки(весы, сапоги, лента, конструктор, палатка).
• «Подбери подходящую картинку».Предложите ребенку рассмотреть картинки и показать ту, которая соответствует называемому вами действию: плывет, летит, ползет, едет, прыгает, светит, тает. На картинках могут быть изображены, например, самолет, заяц, червяк, пароход, бабочка, лягушка, сосулька, кит, мороженое, жук, автобус, солнце, лампа, поезд.
Возраст от 3 лет
• «Подбери подходящую картинку».Предложите ребенку рассмотреть картинки и показать ту, которая соответствует называемому вами действию: плывет, летит, ползет, едет, прыгает, светит, тает. На картинках могут быть изображены, например, самолет, заяц, червяк, пароход, бабочка, лягушка, сосулька, кит, мороженое, жук, автобус, солнце, лампа, поезд.• «Подбери пару».Предложите ребенку показать и назвать картинки, которые составляют пары. На картинках могут быть изображены, например, кастрюля, платье, игла, ложка, колготки, шапка, пила, телевизор, сковорода, брюки, наперсток, вилка, носки, бейсболка, топор, стиральная машина
• «Покажи и назови».Попросите малыша показать на картинке и назвать предметы, которые нужны для выполнения разных действий: играть, рисовать, есть, причесываться, мыться, спать. На картинках могут быть изображены, например, подушка, мыло, щетка для волос, тарелка, краски, мячик, одеяло, мочалка, расческа, вилка, кисточка, игра «лего».
• «Лишнее слово».Предложите ребенку послушать стишок и сказать, какое слово лишнее.
Мы играем со словами,
Выбираем слово сами —
Тигр, самолет и слон —
Выходи из круга вон!
Мы играем со словами,
Выбираем слово сами —
Паровоз, вагон, батон —
Выходи из круга вон!
Мы играем со словами,
Выбираем слово сами —
Краски, кисти, телефон —
Выходи из круга вон!
Мы играем со словами,
Выбираем слово сами —
Банка, шапочка, баллон —
Выходи из круга вон!
Мы играем со словами,
Выбираем слово сами —
Гном, лошадка и дракон —
Выходи из круга вон!
Мы играем со словами,
Выбираем слово сами —
Груша, яблоко, бутон —
Выходи из круга вон!
• «Что лишнее?»
Попросите ребенка назвать лишнее слово:
• роза, черника, ромашка, лилия;
• троллейбус, автобус, компьютер, грузовик;
• дуб, береза, елка, мак;
• стул, подушка, тумба, кресло;
• краски, кисть, ведро, карандаш.
Возраст от 3 лет
« Подбери слова».Предложите ребенку назвать несколько предметов, которые могут находиться:
– на столе;
– на тарелке;
– в вазе;
– в шкафу;
– на грядке.
« Правильно-неправильно».
Попросите ребенка определить, что вы сказали правильно, а что нет.
Например:
Дождь идет. – Да, дождь идет.
Стрекоза плывет. – Нет, стрекоза летит.
Лопата пилит.
Топор рубит.
Червяк ползет.
Лед тает.
Машина светит.
Ветер течет.
Заяц скачет.
Рыба бежит.
« Продолжи ряд».
Предложите ребенку продолжить за вами ряд, назвав слова из данной тематической группы:
– репа, ...
– свитер, ...
– сапожки, ...
– чайник, ...
– ромашка, ...
• «Дай мне».
Ребенок должен попросить вас дать ему предмет, на который вы показываете.
Дай мне чашку.
Дай мне ложку.
Дай мне тарелку.
Дай мне вилку.
Дай мне салфетку.
Дай мне карандаш.
Дай мне книжку.
Дай мне совок.
Дай мне краски.
Дай мне яблоко.
Дай мне конфету.
Затем вы показываете два предмета:
Дай мне карандаш и резинку.
Дай мне катушку и ручку.
Дай мне платок и очки.
Дай мне мячик и волчок.
Дай мне чашку и ложку.
Дай мне грабли и лопатку.
Дай мне расческу и щетку.
Дай мне цветок и стакан.
И наконец, вы показываете три предмета:
Дай мне карандаш, резинку и альбом.
Дай мне катушку, иголку и ручку.
Дай мне платок, салфетку и очки.
Дай мне мячик, кубик и волчок.
Дай мне чашку, вилку и ложку.
Дай мне грабли, лейку и лопатку.
Дай мне расческу, заколку и щетку.
Дай мне цветок, вазу и стакан.
• «Это мой – это не мой».
Вы показываете на предмет, а ребенок должен сказать, принадлежит ему эта вещь или нет.
Это мой заяц.
Это не моя чашка.
Это мой карандаш.
Это мой флажок.
Это не мои тапки.
Это мой танк.
Это моя лопатка.
Это не моя шапка.
Это не моя ложка.
Это не мой ящик.
Это моя кукла.
Это мои носочки.
Это не мое одеяло.
Это мои шорты.
Это моя груша.
Это мой мишка.
Это не мои бусы.
Речевые игры для отработки организованной речи
Что такое «организованная речь»? Прежде всего, это речь, протекающая в нормальном темпе и ритме, развитая, слитная, без повторов и запинок. Это речь достаточно выразительная, с различными интонациями. Многие маленькие дети говорят в ускоренном темпе, быстро, взахлеб, именно поэтому часто появляются запинки, речь становится прерывистой. В быстрой неорганизованной речи закрепляются нарушения произношения, неправильные движения органов артикуляции.Некоторые малыши, наоборот, говорят слишком медленно, их речь невыразительная и монотонная, тонус артикуляционных мышц снижен. В таких ситуациях эффективны несложные, но интересные речевые игры, способствующие организации речи. Такие игры пополняют и активизируют словарь малыша, его речь становится более грамотной. Они обогащают связную речь, учат высказывать мысли более точно, развивают внимание, память и мышление. Игры могут использоваться на занятиях с детьми разного возраста, вы всегда можете усложнить или адаптировать в зависимости от возраста ребенка.
Речевые эталоны– это устоявшиеся образцы речи, которые постоянно используются в различных ситуациях практически в неизменном виде:
Меня зовут Саша.
Моя фамилия Петров.
Мне четыре года.
Я живу в городе Санкт-Петербурге.
Мой адрес: улица Снежная, дом № 37, квартира 116.
Я живу на шестом этаже.
В нашей квартире три комнаты.
Мой телефон: 274-97-90.
Мою маму зовут Надежда.
Моего папу зовут Владимир.
Моего брата зовут Игорь.
Я хожу в детский сад «Здравушка».
Я хожу в среднюю группу.
Это наиболее распространенные речевые эталоны, которые постоянно используются в обиходе, являются необходимой информацией о самом себе и какое-то время остаются неизменными. Ребенок хорошо усваивает их, произносит не задумываясь. Количество эталонов можно увеличивать, малыш может запомнить различную информацию не только о себе, и на другие темы, это зависит от его возраста и уровня развития.
На заметку!
Для того чтобы произносить речевые эталоны (особенно на первых порах) было легче и удобнее, речь можно сопровождать движениями руки. Например, ребенок одновременно говорит и касается рукой поочередно правой и левой коленки. При этом идет послоговое проговаривание, то есть каждый слог отмечается касанием. Движения должны быть плавными, не отрывистыми, легкими. Проговаривание может быть и пословным.
Автоматизированные ряды– это виды речи, которые запоминаются и произносятся автоматически. Например:
• счет:1-2-3-4-5-6-7-8-9-10, 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1,
• перечисление дней недели:понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье;
• перечисление месяцев года:январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
Отрабатывать слитную речь, конечно, нужно в игровой форме, особенно на первых порах.
Предложите ребенку рассмотреть картинки и определить, где находятся предметы – в море или в лесу. Каждый ответ начинается с названия одного предмета.
Рыба в море.
Грибы в лесу.
Ягоды в лесу.
Лодка в море.
Кит в море.
Заяц в лесу.
Елка в лесу.
Спрут в море.
Ракушки в море.
Ежик в лесу.
« Сад-огород».
Дайте малышу рассмотреть картинки и попросите определить, где находятся предметы – в саду или в огороде. Каждый ответ начинается с названия одного предмета:
Морковка в огороде.
Капуста в огороде.
Яблоки в саду.
Груши в саду.
Цветы в саду.
Грядки в огороде.
Картошка в огороде.
Слива в саду.
Репка в огороде.
« Ходит – не ходит».
Предложите малышу рассмотреть картинки и определить, умеет ходить предмет или нет. Каждый ответ начинается с названия одного предмета.
Кошка ходит.
Жук ходит.
Стол не ходит.
Дом не ходит.
Конь ходит.
Дерево не ходит.
Мальчик ходит.
Ворона ходит.
Машина не ходит.
Ведро не ходит.
« Назови следующий».
Для этой игры нужен мяч. Произносите число, одновременно ударяя мячом об пол, причем удар мяча должен совпадать с ударением в слове. Ребенку нужно назвать следующее по порядку число и одновременно ударить мячом об пол.
трИ – четЫре одИн – двА
сЕмь – восЕмь пЯть – шЕсть двА – трИ
дЕвять – дЕсять вОсемь – дЕвять четЫре – пЯть шЕсть – сЕмь
Называйте день недели, одновременно ударяя мячом об пол, ребенку нужно назвать следующий по порядку день и так же одновременно бить мячом. Помните, удар мяча должен совпадать с ударением в слове.
средА – четвЕрг воскресЕнье – понедЕльник четвЕрг – пЯтница втОрник – срЕда суббОта – воскресЕнье четвЕрг – пЯтница понедЕльник – вторник пЯтница – суббОта срЕда – четвЕрг
Произносите название месяца года, одновременно ударяя мячом об пол, ребенку нужно назвать следующий по порядку месяц и также одновременно бить мячом. Удар мячом должен совпадать с ударением в слове.
иЮнь – иЮль декАбрь – янвАрь
Август – сентЯбрь мАй – иЮнь сентЯбрь – октЯбрь мАрт – апрЕль иЮль – август ноЯбрь – декАбрь феврАль – мАрт янвАрь – февраль апрЕль – май
« Назови, какой?»
Называйте предмет, одновременно ударяя мячом об пол. Ребенку нужно назвать признак этого предмета и одновременно бить мячом. Помните, удар должен совпадать с ударением в слове.
грУша – жЕлтая стОл – деревЯнный
Речевые эталоны и автоматизированные ряды
Существует определенная информация, которую ребенку необходимо знать наизусть, это, например, адрес, сведения о себе и родных. Запомнить их помогают речевые эталоны.Речевые эталоны– это устоявшиеся образцы речи, которые постоянно используются в различных ситуациях практически в неизменном виде:
Меня зовут Саша.
Моя фамилия Петров.
Мне четыре года.
Я живу в городе Санкт-Петербурге.
Мой адрес: улица Снежная, дом № 37, квартира 116.
Я живу на шестом этаже.
В нашей квартире три комнаты.
Мой телефон: 274-97-90.
Мою маму зовут Надежда.
Моего папу зовут Владимир.
Моего брата зовут Игорь.
Я хожу в детский сад «Здравушка».
Я хожу в среднюю группу.
Это наиболее распространенные речевые эталоны, которые постоянно используются в обиходе, являются необходимой информацией о самом себе и какое-то время остаются неизменными. Ребенок хорошо усваивает их, произносит не задумываясь. Количество эталонов можно увеличивать, малыш может запомнить различную информацию не только о себе, и на другие темы, это зависит от его возраста и уровня развития.
На заметку!
Для того чтобы произносить речевые эталоны (особенно на первых порах) было легче и удобнее, речь можно сопровождать движениями руки. Например, ребенок одновременно говорит и касается рукой поочередно правой и левой коленки. При этом идет послоговое проговаривание, то есть каждый слог отмечается касанием. Движения должны быть плавными, не отрывистыми, легкими. Проговаривание может быть и пословным.
Автоматизированные ряды– это виды речи, которые запоминаются и произносятся автоматически. Например:
• счет:1-2-3-4-5-6-7-8-9-10, 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1,
• перечисление дней недели:понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье;
• перечисление месяцев года:январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
Отрабатывать слитную речь, конечно, нужно в игровой форме, особенно на первых порах.
Возраст от 3 лет
« Лес-море».Предложите ребенку рассмотреть картинки и определить, где находятся предметы – в море или в лесу. Каждый ответ начинается с названия одного предмета.
Рыба в море.
Грибы в лесу.
Ягоды в лесу.
Лодка в море.
Кит в море.
Заяц в лесу.
Елка в лесу.
Спрут в море.
Ракушки в море.
Ежик в лесу.
« Сад-огород».
Дайте малышу рассмотреть картинки и попросите определить, где находятся предметы – в саду или в огороде. Каждый ответ начинается с названия одного предмета:
Морковка в огороде.
Капуста в огороде.
Яблоки в саду.
Груши в саду.
Цветы в саду.
Грядки в огороде.
Картошка в огороде.
Слива в саду.
Репка в огороде.
« Ходит – не ходит».
Предложите малышу рассмотреть картинки и определить, умеет ходить предмет или нет. Каждый ответ начинается с названия одного предмета.
Кошка ходит.
Жук ходит.
Стол не ходит.
Дом не ходит.
Конь ходит.
Дерево не ходит.
Мальчик ходит.
Ворона ходит.
Машина не ходит.
Ведро не ходит.
« Назови следующий».
Для этой игры нужен мяч. Произносите число, одновременно ударяя мячом об пол, причем удар мяча должен совпадать с ударением в слове. Ребенку нужно назвать следующее по порядку число и одновременно ударить мячом об пол.
трИ – четЫре одИн – двА
сЕмь – восЕмь пЯть – шЕсть двА – трИ
дЕвять – дЕсять вОсемь – дЕвять четЫре – пЯть шЕсть – сЕмь
Называйте день недели, одновременно ударяя мячом об пол, ребенку нужно назвать следующий по порядку день и так же одновременно бить мячом. Помните, удар мяча должен совпадать с ударением в слове.
средА – четвЕрг воскресЕнье – понедЕльник четвЕрг – пЯтница втОрник – срЕда суббОта – воскресЕнье четвЕрг – пЯтница понедЕльник – вторник пЯтница – суббОта срЕда – четвЕрг
Произносите название месяца года, одновременно ударяя мячом об пол, ребенку нужно назвать следующий по порядку месяц и также одновременно бить мячом. Удар мячом должен совпадать с ударением в слове.
иЮнь – иЮль декАбрь – янвАрь
Август – сентЯбрь мАй – иЮнь сентЯбрь – октЯбрь мАрт – апрЕль иЮль – август ноЯбрь – декАбрь феврАль – мАрт янвАрь – февраль апрЕль – май
« Назови, какой?»
Называйте предмет, одновременно ударяя мячом об пол. Ребенку нужно назвать признак этого предмета и одновременно бить мячом. Помните, удар должен совпадать с ударением в слове.
грУша – жЕлтая стОл – деревЯнный