Страница:
Итак, мы затратили кучу сил, энергии, времени, но даже не заметили этого. А если и заметили, то отдаем себе отчет в том, что все это было не напрасно. Но почему? Потому что делали то, что
хотели. Ах, это волшебное слово
хочу! С его помощью мы совершаем настоящие чудеса. Достаточно захотеть – и скоро ты будешь иметь то, что пожелаешь, научишься тому, что тебе совершенно необходимо.
Вам нравится заниматься любовью? Сколько сил, уважаемые мужчины, вы прикладываете, для того чтобы завоевать любимую женщину? Сколько сил, милые дамы, вы готовы потратить на понравившегося мужчину? Как быстро движется дело, если к нему лежит душа! С каким энтузиазмом готовится любимое блюдо! Вспомните, с какой силой мы ждем желанных детей! Достаточно примеров?
А теперь представьте, что вам надочто-то делать. Надо заниматься любовью, ходить на работу, тянуть осточертевший бизнес или, хозяйки меня поймут, приготовить ужин. Надо, а так не хочется! Оказывается, слово надоимеет разрушительную силу. Оно уничтожает зачатки творчества и энтузиазма. Каждый раз, когда я говорю себе это слово, можно с уверенностью сказать, что дело окажется не доведенным до конца или же будет сделано из-под палки. Проследите за собой: как это слово работает в вашем случае? А как на него реагируют ваши дети?Понаблюдайте за тем, как вы разговариваете со своими детьми. Сколько в ваших обращениях надо, должен? Подумайте, с каким чувством ребенок будет выполнять просьбу-приказ, если вы сами делали бы это чуть ли не с отвращением.
К тому же слово надов отличие от слова хочуне имеет, скажем так, личной направленности. То есть хотим-то мы сами, а вот надокому-то. Поэтому, когда вы говорите надо,уточняйте, кому именно, и многое станет на свои места. Тебе надо тепло одеться (сдать экзамены, сделать уроки, почистить зубы и т.д..).Так кому это надо? Спросите у ребенка. Ему? Убедитесь в том, что он с вами согласен, тогда ваша просьба будет выполнена. Но если ему это не нужно, ищите то, что ему действительно необходимо.
Если вам надо заняться любовью, то вы себя заставляете?
А теперь посмотрим, чего же Вы хотите. Вы хотите накормить своих любимых домашних из сверкающей чистотой посуды, приготовить им что-нибудь вкусненькое, услышать от них слова восхищения и благодарности? Вы хотите, чтобы на Вашей любимой кухне было чисто, уютно, красиво? Лично я очень хочу именно этого, поэтому моя раковина недолго стоит с грязной посудой. Так для кого Вы будете все это делать? Правильно, для себя любимой. Потому что надоили потому что хотите? На этом и построена мотивация – на желаниях, а не на обязанностях, на хочувместо надо. Надоне может стать мотивацией, потому что это приказ, но именно желание двигает этот мир вперед.
Не нужно путать надои ответственность. Мы берем ответственность на себя, если принимаем решение что-то делать или не делать. А если что-то надо кому-то, то о какой, собственно говоря, личной ответственности может идти речь? Это уже не ответственность, а исполнение приказа «старшего по званию».
И напоследок вопрос, который я в свое время задала Татьяне, автору этого письма, а теперь адресую вам, дорогие читатели. Если вам не хочетсямыть посуду или заниматься любовью (ведь и то и другое идет на пользу семейным отношениям),то вы себя заставляете?
Страх голода у родителей
Все зависит от меня?
К гармонии через... рукоделие
Попробуем усложнить задачу. Нитки, иголки, крючок, спицы – на выбор. Главное, чтобы ребенок видел, как из маминых рук после очередных манипуляций с вязальным крючком выходит красивый шарф, шапочка или рукавички. Я тоже хочу! – Держи, дружок.Маме не нужно заставлять, уговаривать, убеждать малыша, как полезно уметь шить или вязать. Ей не нужно объяснять себе и ребенку, что мелкая моторика полезна для развития мозга. Делает она, делает и ребенок, копируя ее действия. Дети с удовольствием вяжут, лепят, рисуют. Они самозабвенно будут помогать папе строить, а маме готовить... Пока не пойдут в школу.
В результате дети просто не видят смысла в вязании, шитье, оригами, изготовлении маленьких сувениров, дорогих сердцу бабушек и дедушек. Сегодня все это великолепие можно купить на каждом углу, поэтому детям и непонятно, зачем прикладывать усилия, для того чтобы научиться делать что-то своими руками. А школа только убеждает их в этом, ставя в расписании уроки прикладного творчества на последнее место и забывая (или даже не думая) о том, что рукоделие ценно не только возможностью иметь в доме самодельную вещь. Оно дает человеку много полезных навыков, раскрывает его таланты.
Вряд ли кто-то будет спорить с тем, что это один из важнейших навыков в жизни. Каким образом в его формировании помогает рукоделие? Очень просто: перед глазами малыша проходит весь процесс создания вещи. От клубка ниток и первых петель до готового шарфика. От бумаги и клея до разноцветной коробочки для разных мелочей. От воды и соли до выпеченной в духовке и разукрашенной елочной игрушки. Ребенок может не только представить, каким будет очередное творение, но и поучаствовать в процессе его создания.
2. Продуктивный отдых
Как известно, самый лучший отдых – это смена вида деятельности. Телевизор и компьютерные игры не дают пищи для развития ребенка, они только снабжают его очередной, как правило, уже известной информацией. Во время такого «отдыха» ребенок (впрочем, как и взрослый) почти ничему не учится, а значит, его развитие медленно, но верно тормозится.
Рукоделие же переключает наш мозг на более простую и в то же время творческую деятельность. Какой будет поделка? А ее цвет, форма? Как она будет смотреться в этом месте дома? Не слишком ли она велика? Сможет ли она быть функциональной, загораживая дырку на стене, или останется только яркой картинкой, новогодним подарком любимой маме?
3. Нет проблем с подарками
Ведь их всегда можно сделать своими руками. Родители, поддерживая увлечение ребенка, постепенно донесут до него мысль, что произведение искусства – это не только нечто непонятное, слепленное из разнообразных кусочков пластилина и с радостью принятое бабушкой только потому, что оно было сделано ее внуком. Это еще и ценная вещь, для изготовления которой требуются старание, время, силы, терпение, аккуратность, бережное отношение, которая может нравиться многим людям и даже иметь определенную стоимость в денежном эквиваленте.
4. Антидепрессант
Рукоделие обладает удивительной способностью останавливать ход времени, давая возможность спокойно подумать, отдохнуть от стрессов современного мира, в которые ребенок окунается с рождения.
5. Позитивное отношение к миру
И конечно же, рукоделие учит смотреть на мир позитивно, потому что маленький человек учится созиданию, а не разрушению и на собственном опыте может понять, сколько сил требуется на то, чтобы сделать что-то стоящее, и как легко можно все разрушить.
Так почему же при наличии стольких очевидных плюсов рукоделие находится на задворках школьного образования и считается чем-то ненужным, устаревшим, невостребованным?
Ошибки родителей
Родители думают, что рукоделие – непрестижное занятие. Им нельзя заработать на жизнь! Зачем тратить время на то, что можно купить по дешевке? Заниматься таким делом несерьезно!
Знакомо, дорогие родители? Вечно замотанные, желающие заработать все деньги мира, мы забываем, что дети учатся жизни именно у нас. Но в наших силах не только оплачивать школы, садики, покупать дорогие игрушки и читать морали. Мы можем сделать детям более ценный подарок – продемонстрировать свое отношение к миру. Начав вместе с детьми создавать маленькие произведения искусства, можно подарить им свое внимание, ласку, жизненный опыт.
Вам нравится заниматься любовью? Сколько сил, уважаемые мужчины, вы прикладываете, для того чтобы завоевать любимую женщину? Сколько сил, милые дамы, вы готовы потратить на понравившегося мужчину? Как быстро движется дело, если к нему лежит душа! С каким энтузиазмом готовится любимое блюдо! Вспомните, с какой силой мы ждем желанных детей! Достаточно примеров?
А теперь представьте, что вам надочто-то делать. Надо заниматься любовью, ходить на работу, тянуть осточертевший бизнес или, хозяйки меня поймут, приготовить ужин. Надо, а так не хочется! Оказывается, слово надоимеет разрушительную силу. Оно уничтожает зачатки творчества и энтузиазма. Каждый раз, когда я говорю себе это слово, можно с уверенностью сказать, что дело окажется не доведенным до конца или же будет сделано из-под палки. Проследите за собой: как это слово работает в вашем случае? А как на него реагируют ваши дети?Понаблюдайте за тем, как вы разговариваете со своими детьми. Сколько в ваших обращениях надо, должен? Подумайте, с каким чувством ребенок будет выполнять просьбу-приказ, если вы сами делали бы это чуть ли не с отвращением.
К тому же слово надов отличие от слова хочуне имеет, скажем так, личной направленности. То есть хотим-то мы сами, а вот надокому-то. Поэтому, когда вы говорите надо,уточняйте, кому именно, и многое станет на свои места. Тебе надо тепло одеться (сдать экзамены, сделать уроки, почистить зубы и т.д..).Так кому это надо? Спросите у ребенка. Ему? Убедитесь в том, что он с вами согласен, тогда ваша просьба будет выполнена. Но если ему это не нужно, ищите то, что ему действительно необходимо.
Если вам надо заняться любовью, то вы себя заставляете?
Уважаемая Екатерина, я попробовала вашу мысль «Слово хочу эффективнее, чем слово надо» просто довести до логического конца.Татьяна! Вас это, наверное, удивит, но я действительно считаю, что хочулучше, чем надо.Скажу больше, это единственно возможный вариант для счастливой жизни. Смотрите сами. Говоря надо,всегда нужно расшифровывать: кому надо? Вы привели очень яркий пример с мытьем посуды. Актуальнее проблему в семейной жизни трудно придумать. Разве что мусорное ведро, будь оно неладно! Так вот, вы хотитесчастливой семейной жизни, прекрасных отношений. Для этого вам надопомыть посуду. Кому надо мыть посуду? Вам? Уверена, что Вы и другой посудой временно обойдетесь. Мужу? Так пусть сам и моет. Детям? Вперед! Но уверяю Вас, ни детям, ни мужу Ваша посуда не нужна. Они сами найдут, что поесть и из чего. Младенца к груди приложить можно. Разумеется, я описываю крайний случай, но по большому счету никому мыть посуду не надо.
Я представила, как я учу своих детей этому – делать то, что хочу. И вот что у меня получилось. «Хочу сделать то-то, тогда для этого надо то-то», и по-другому никак не получается (если хотеть чего-нибудь стоящего, конечно, а не просто поваляться на диване). Хочу рисовать – надо поточить карандаши, хочу научиться плавать – надо идти в бассейн, хочу хороших отношений в семье – надо готовить и завтраки, и обеды, и ужины, и много еще чего.
Так что мне кажется, что хочу и надо – это просто две стороны одной медали, не стоит их противопоставлять и уж тем более принцип надо на помойку выбрасывать и объявлять неэффективным, а делать только то, что хочется в данный момент. Любое наше хочу – это выбор, выбор предполагает ответственность, ответственность же – это и есть надо . Вы же не можете так: хочу ребенка, а вот ужин для него готовить уже не хочу...
Татьяна
А теперь посмотрим, чего же Вы хотите. Вы хотите накормить своих любимых домашних из сверкающей чистотой посуды, приготовить им что-нибудь вкусненькое, услышать от них слова восхищения и благодарности? Вы хотите, чтобы на Вашей любимой кухне было чисто, уютно, красиво? Лично я очень хочу именно этого, поэтому моя раковина недолго стоит с грязной посудой. Так для кого Вы будете все это делать? Правильно, для себя любимой. Потому что надоили потому что хотите? На этом и построена мотивация – на желаниях, а не на обязанностях, на хочувместо надо. Надоне может стать мотивацией, потому что это приказ, но именно желание двигает этот мир вперед.
Не нужно путать надои ответственность. Мы берем ответственность на себя, если принимаем решение что-то делать или не делать. А если что-то надо кому-то, то о какой, собственно говоря, личной ответственности может идти речь? Это уже не ответственность, а исполнение приказа «старшего по званию».
И напоследок вопрос, который я в свое время задала Татьяне, автору этого письма, а теперь адресую вам, дорогие читатели. Если вам не хочетсямыть посуду или заниматься любовью (ведь и то и другое идет на пользу семейным отношениям),то вы себя заставляете?
Страх голода у родителей
Что мне делать, мой организм никак не может долго отдыхать от пищи?
Клавдий, 4 класс
Человеку нельзя есть мясо, а котлеты?
Миша, 3 класс
Классическое нарушение родителями принципа детского «хочу» можно проиллюстрировать на примере кормления.
Иногда кажется, что они стараются впихнуть в детей и внуков еду про запас – настолько силен в памяти страх голода. Можно понять и нынешних мам, которые, помня заветы родителей, не выпускают детей из-за стола, пока те не доедят все до последней крошки – любой ценой.
С песнями, шутками да прибаутками в ребенка впихивают очередную порцию, и он после обеда не выходит, а с трудом выползает из-за стола. Кажется, столько информации кругом о вреде переедания, почему же до сих пор родители закармливают своих отпрысков?
Позвольте ему самому определять, когда, что и сколько есть. Если вы сидите за столом всей семьей и ребенок отказывается есть, значит, он просто не голоден. Не заставляйте его. Он с охотой проглотит все, что вы ему предложите, в следующий прием пищи. Если, конечно, вы не начнете перебивать ему аппетит, страшась, что за несколько часов до начала ужина он умрет от истощения.
Самое кошмарное воспоминание детства – второй класс, продленка. Учительница заявила, что поставит мне двойку (а я была тогда круглой отличницей), если не выпью молоко. Никогда не пила кипяченое молоко, а тут еще и с пенкой. Пришлось выпить, двойка была страшнее. То, что со мной было в последующие два дня, описывать не буду. Но в школу я не ходила еще неделю, лежала дома с высокой температурой. Мой организм заявил категорическое нет насильственному питанию.
Моя девочка (два с половиной года) ест все, но маленькими порциями. Меня это не напрягает, зато родные просто на ушах стоят, что ребенок очень маленький и худенький. Суют мне какие-то таблицы с нормой веса и роста.
Юлия
Откуда берется насильственное питание?
Нашим родителям, а теперь уже дедушкам и бабушкам, довелось пережить голодные военные годы. Или послевоенное, не менее голодное время. Вам наверняка приходилось слышать от старшего поколения слова: Мы голодали, так пускай хотя бы наши дети и внуки наедятся.Иногда кажется, что они стараются впихнуть в детей и внуков еду про запас – настолько силен в памяти страх голода. Можно понять и нынешних мам, которые, помня заветы родителей, не выпускают детей из-за стола, пока те не доедят все до последней крошки – любой ценой.
С песнями, шутками да прибаутками в ребенка впихивают очередную порцию, и он после обеда не выходит, а с трудом выползает из-за стола. Кажется, столько информации кругом о вреде переедания, почему же до сих пор родители закармливают своих отпрысков?
К чему приводит переедание?
С тех пор как я себя помню, меня всегда заставляли есть. Итак, мне два с половиной года, я сижу за столом в гордом одиночестве, потому что уже все поели и ушли, а я все еще никак не могу доесть мясо из супа. Я пытаюсь съесть его так, чтобы не почувствовать вкуса, иначе меня просто вырвет. Став взрослой, я удивлялась, неужели так бывает со всеми детьми. Нет, не со всеми. Но среди моих знакомых много таких, кто вспоминает такие же истории.
Мне, например, говорили, что я не встану из-за стола, пока не доем все. Слово «обед» звучало для меня, как смертный приговор. Я шла за стол, как обреченная. Я была послушным, дрессированным ребенком. Все родные говорили мне: «Какая худая! Люди подумают, что мы тебя не кормим!» Мои родители были детьми войны, и им пришлось поголодать. Теперь они страдают избыточным весом. Они ни за что не хотели, чтобы мы с братом тоже голодали. И мы не голодали.
Когда я родила девочку, у нас появилась та же проблема. Когда ей было четыре-пять лет, у нее не было ни одного любимого блюда. Мне казалось, что мог пройти целый день, а ей так и не придет в голову, что надо поесть. И я повторяла своих родителей. Неосознанно повторяла.
«Встряхнул» меня один знакомый. Он австриец, инженер, мы были знакомы по работе. Как-то мы заговорили о наших детях. Я пожаловалась, что моя дочь страдает очень плохим аппетитом и мне приходится заставлять ее есть. Гюнтер посмотрел на меня очень серьезно и сказал примерно следующее: Ирина, никогда не заставляй ребенка есть, если он не хочет. Сколько времени ты потратишь на то, чтобы втолкнуть в него еду, столько же потом ему, взрослому, придется тратить на то, чтобы избавиться от лишнего веса. Заставляя ребенка есть, ты обрекаешь его на вечные муки борьбы с полнотой и ее последствиями .
Для меня это был шок. Или глоток свежего воздуха после жары. Ну точно, все сходится. Я до сих пор не понимала, почему у меня постоянно избыточный вес – то пять, а то и все десять килограммов. Меня никто давно не заставляет есть, но привычка переедать, заложенная с детства и сидящая в моем подсознании, надежно обеспечивает меня «неприкосновенным запасом».
Я остановилась в своем рвении. Но мы с дочерью живем с моими родителями... Короче, сейчас ей тринадцать, заставлять кушать ее больше не надо. Предрасположенность к полноте явная.
Ирина
Не хочешь – не ешь!
Для многих эта фраза может показаться страшной, опасной. Как это – «не ешь!»? Неужели ребенок сам может соображать, когда и сколько ему есть? Может. Соображает. Причем желудок подсказывает ему оптимальное время приема пищи. Самый лучший ориентир в выборе времени для приема пищи – слова ребенка: Мама, давай кушать!Позвольте ему самому определять, когда, что и сколько есть. Если вы сидите за столом всей семьей и ребенок отказывается есть, значит, он просто не голоден. Не заставляйте его. Он с охотой проглотит все, что вы ему предложите, в следующий прием пищи. Если, конечно, вы не начнете перебивать ему аппетит, страшась, что за несколько часов до начала ужина он умрет от истощения.
Все зависит от меня?
Как мне жить, чтобы все на свете были счастливы?
Лиза, 2 класс
Помните, мы составляли список идеальных отношений с собственным ребенком? Хотите, чтобы эти отношения стали реальными? Тогда продолжим. Сделаем очередной шаг, в котором докажем сами себе, что мы можем достичь желаемого. И более того: все зависит только от нас!
Предлагаю вам следующий алгоритм работы над проблемой.
1. Что мешает достичь желаемого?
Причин, которые мешают достичь желаемого, может быть много, но, как правило, основная причина одна. Отвечаем на вопрос: «Что мешает достичь желаемого прямо сейчас?»
· Я хочу разговаривать со своим ребенком спокойно.
– Мне мешает спокойно разговаривать то, что я устала и хочу спать.
– Мне мешает страх, что он может меня не услышать.
– Мне мешает...
· Я хочу, чтобы мой ребенок слышал и слушал то, что я говорю.
– Мне мешает то, что я не знаю, как нужно с ним разговаривать, чтобы он меня слышал и слушал.
– Мне мешает то, что на формулирование просьб, реплик, вопросов нужно время, а у меня его нет.
– Мне мешает...
· Я хочу, чтобы мой ребенок выполнял мои просьбы.
– Мне мешает то, что просьбы нужно формулировать, повторять, а у меня нет на это времени.
– Мне мешает страх, что он не выполнит мою просьбу и я окажусь в дураках.
– Мне мешает...
2. Что я могу сделать?
Отвечаем на три вопроса.
– Как (каким образом) исполнение моего желания зависит от меня?
– Что именно я могу сделать, чтобы мое желание исполнилось?
– Что от меня не зависит?
· Я хочу разговаривать со своим ребенком спокойно.
– Я могу разговаривать спокойно. Чтобы добиться этого, мне нужно собраться с мыслями, прежде чем начинать говорить.
– От меня не всегда зависит настроение ребенка и его желание общаться.
· Я хочу, чтобы мой ребенок слышал и слушал то, что я говорю.
– Я могу формулировать свои просьбы и рассказывать что-либо так, чтобы ребенок захотел меня слушать, чтобы ему было интересно.
– Я могу искренне и внимательно слушать то, что он мне будет рассказывать.
– Я могу слышать то, что он мне говорит.
– От меня не всегда зависит его настроение.
· Я хочу, чтобы мой ребенок выполнял мои просьбы.
– Я могу выбрать время, место, обстоятельства разговора с ребенком таким образом, чтобы он был готов выполнить мою просьбу.
– Я могу сформулировать просьбу так, чтобы он захотел ее выполнить.
– Я могу не раздражаться, если мои усилия не дали результата.
3. Что делать с тем, что от меня не зависит?
Отвечаем на три вопроса.
– Что я могу сделать с проблемой, решение которой от меня не зависит?
– Что я могу сделать, чтобы ее решение стало зависеть только от меня?
– Как именно я буду решать ее тогда?
Теперь работаем с теми желаниями, исполнение которых, по вашему глубокому убеждению, от вас не зависит.
· Я хочу, чтобы мой ребенок стал менее зависимым от меня: мог сам ходить в школу и на занятия.
– Я могу давать ему больше свободы.
– Я могу поддерживать его самостоятельные начинания.
– Я могу хвалить его за каждый шаг, приведший к результату.
– От меня полностью не зависит то, захочет ли он предпринимать эти шаги самостоятельно.
Но:
– Я могу принять как данность, что мой ребенок пока не готов к самостоятельности в таких достаточно ответственных и серьезных делах, как сборы и поход в школу и на занятия.
– Я могу принять как данность, что у него такой характер и такой темперамент, и не ждать, что он изменится только потому, что я хочу, чтобы он стал другим.
– Я могу перестать думать об этом и считать это проблемой.
– Я могу перестать слушать окружающих, которые считают это проблемой.
– Я могу просто любить его таким, какой он есть, и ждать, когда у него появится потребность проявить свою самостоятельность в этих областях.
Обратите, пожалуйста, внимание на то, как меняется список шагов в зависимости от вашего отношения к проблеме. Это оченьважно!
Безусловно, я могу давать ему больше свободы(а если он не захочет ее брать?), я могу поддерживать его самостоятельные начинания(а если он не захочет их предпринимать?), я могу хвалить его за каждый шаг(а если он не захочет эти шаги делать?). Конечно, могу. Но желаемый результат не гарантирован.
А вот что я точно могу сделать, так это перестать напрягатьсяпо данному поводу и считать недостаточную самостоятельность ребенка проблемой. Результатом этого решения должно стать понимание, что все зависит от самого родителя, а вовсе не ребенок «не такой» или у него возраст проблемный, или обстоятельства виноваты.
4. Результаты
Приведу здесь отзывы тех, кто опробовал этот метод на себе и своих детях.
Предлагаю вам следующий алгоритм работы над проблемой.
1. Что мешает достичь желаемого?
Причин, которые мешают достичь желаемого, может быть много, но, как правило, основная причина одна. Отвечаем на вопрос: «Что мешает достичь желаемого прямо сейчас?»
· Я хочу разговаривать со своим ребенком спокойно.
– Мне мешает спокойно разговаривать то, что я устала и хочу спать.
– Мне мешает страх, что он может меня не услышать.
– Мне мешает...
· Я хочу, чтобы мой ребенок слышал и слушал то, что я говорю.
– Мне мешает то, что я не знаю, как нужно с ним разговаривать, чтобы он меня слышал и слушал.
– Мне мешает то, что на формулирование просьб, реплик, вопросов нужно время, а у меня его нет.
– Мне мешает...
· Я хочу, чтобы мой ребенок выполнял мои просьбы.
– Мне мешает то, что просьбы нужно формулировать, повторять, а у меня нет на это времени.
– Мне мешает страх, что он не выполнит мою просьбу и я окажусь в дураках.
– Мне мешает...
2. Что я могу сделать?
Отвечаем на три вопроса.
– Как (каким образом) исполнение моего желания зависит от меня?
– Что именно я могу сделать, чтобы мое желание исполнилось?
– Что от меня не зависит?
· Я хочу разговаривать со своим ребенком спокойно.
– Я могу разговаривать спокойно. Чтобы добиться этого, мне нужно собраться с мыслями, прежде чем начинать говорить.
– От меня не всегда зависит настроение ребенка и его желание общаться.
· Я хочу, чтобы мой ребенок слышал и слушал то, что я говорю.
– Я могу формулировать свои просьбы и рассказывать что-либо так, чтобы ребенок захотел меня слушать, чтобы ему было интересно.
– Я могу искренне и внимательно слушать то, что он мне будет рассказывать.
– Я могу слышать то, что он мне говорит.
– От меня не всегда зависит его настроение.
· Я хочу, чтобы мой ребенок выполнял мои просьбы.
– Я могу выбрать время, место, обстоятельства разговора с ребенком таким образом, чтобы он был готов выполнить мою просьбу.
– Я могу сформулировать просьбу так, чтобы он захотел ее выполнить.
– Я могу не раздражаться, если мои усилия не дали результата.
3. Что делать с тем, что от меня не зависит?
Отвечаем на три вопроса.
– Что я могу сделать с проблемой, решение которой от меня не зависит?
– Что я могу сделать, чтобы ее решение стало зависеть только от меня?
– Как именно я буду решать ее тогда?
Теперь работаем с теми желаниями, исполнение которых, по вашему глубокому убеждению, от вас не зависит.
· Я хочу, чтобы мой ребенок стал менее зависимым от меня: мог сам ходить в школу и на занятия.
– Я могу давать ему больше свободы.
– Я могу поддерживать его самостоятельные начинания.
– Я могу хвалить его за каждый шаг, приведший к результату.
– От меня полностью не зависит то, захочет ли он предпринимать эти шаги самостоятельно.
Но:
– Я могу принять как данность, что мой ребенок пока не готов к самостоятельности в таких достаточно ответственных и серьезных делах, как сборы и поход в школу и на занятия.
– Я могу принять как данность, что у него такой характер и такой темперамент, и не ждать, что он изменится только потому, что я хочу, чтобы он стал другим.
– Я могу перестать думать об этом и считать это проблемой.
– Я могу перестать слушать окружающих, которые считают это проблемой.
– Я могу просто любить его таким, какой он есть, и ждать, когда у него появится потребность проявить свою самостоятельность в этих областях.
Обратите, пожалуйста, внимание на то, как меняется список шагов в зависимости от вашего отношения к проблеме. Это оченьважно!
Безусловно, я могу давать ему больше свободы(а если он не захочет ее брать?), я могу поддерживать его самостоятельные начинания(а если он не захочет их предпринимать?), я могу хвалить его за каждый шаг(а если он не захочет эти шаги делать?). Конечно, могу. Но желаемый результат не гарантирован.
А вот что я точно могу сделать, так это перестать напрягатьсяпо данному поводу и считать недостаточную самостоятельность ребенка проблемой. Результатом этого решения должно стать понимание, что все зависит от самого родителя, а вовсе не ребенок «не такой» или у него возраст проблемный, или обстоятельства виноваты.
4. Результаты
Приведу здесь отзывы тех, кто опробовал этот метод на себе и своих детях.
Я стала более спокойно смотреть на своих детей, относиться к их проделкам, выходкам и безобразиям. Хотя нет, на безобразия у меня по-прежнему бурная реакция: я свирепствую, кричу и применяю физические наказания (шлепки), но уже гораздо реже. И думаю, что скоро эта реакция должна сойти на нет. К сожалению, мне очень сложно перебороть мой гневный импульс, в таких ситуациях мне жизненно необходимо выплеснуть энергию. Помогает прийти в себя громкий крик или «рык» с резким поднятием рук к потолку, активное движение руками, будто что-то скручиваешь или рвешь на мелкие части... Можно еще попрыгать – или на месте или по всей квартире.
Лена
Сначала появилось чудесное желание – на досуге обдумать свое поведение и ни в коем случае не доводить ситуацию до ядерного взрыва. Потом это желание стало появляться в процессе выяснения отношений с ребенком: нужно остановиться в критический момент и посмотреть на себя со стороны. Проанализировать, что ж я творю: родной сын смотрит на меня испуганными глазищами, а я стою и выплескиваю на него непонятно что. Затем появилось желание понять, почему возникают такие ситуации, что я делаю неправильно, что нужно сделать, чтобы этого избежать.
Итогом всех этих желаний стала одна-единственная мысль: все, что происходит в наших отношениях с сыном, – это результат моего поведения, моих стараний, моих эмоций и желаний. Вот хочется мне, чтобы у ребенка было великолепное настроение и чтобы делал он то, что я прошу. Пожалуйста – ребенок счастлив, я тоже в хорошем настроении. А вот когда я ленюсь, не хочу напрягаться, когда у меня плохое настроение – все катится кувырком, мы ссоримся и ругаемся. Теперь надо вырабатывать навык «включения» хорошего настроения. Поэтому спасибо тебе, Катюша, за то, что научила анализировать ситуацию, разбираться в себе, а не переделывать ребенка. За то, что теперь я принимаю своего сына таким, какой он есть, и не треплю себе нервы по «глобальным» поводам. За то, что именно сейчас наступила и благодать, и радость от общения.
Катерина
Я действительно поработала над собой, действительно было тяжело – иногда днями не могла есть, думала, рыдала. Многое изменилось. То, как я живу сейчас, кажется мне настолько естественным, что очень не хочется погружаться в прежнее состояние!
Наташа
– Я хочу читать и играть с сыном каждый вечер.
Перенесла уборку на выходные. Сын просил научить его играть в морской бой – играем каждый вечер. Также читаем загадки, он и я.
– Я хочу перестать называть сына глупым, тупым.
Начала пить витамины. Если прихожу домой раздраженная, то говорю об этом Вовусе: «Сейчас схожу в ванную, смою плохое настроение и буду готова общаться и играть». Сын соглашается и ждет. Выхожу из ванной, играем. Пока еду с работы, смотрю в окно на природу, отвлекаюсь. Думаю о домашних делах, что бы еще придумать, какую игру.
– Я хочу спокойно разговаривать с ним.
Прихожу домой и говорю себе: «Все. Я дома». Сосредоточиваюсь на сыне: расспрашиваю, что он делал, во что играл, что кушал. И слушаю его рассказы. Если у сына плохое настроение, спрашиваю: «Капризуха прилетела? Будешь кукситься?» – и оставляю в покое. Потом он сам подходит и говорит, что капризуха улетела, и мы ей машем в окно.
– Вовуся часто говорит: «Я не хочу, чтобы у тебя был сын. Ты меня не любишь. Я тебя не люблю. Я тебе не нужен». Я хочу понимать, в чем причина таких его слов, и вместе разбираться, почему так случилось и что делать.
Когда сын такое говорит, я понимаю: ему нужно внимание. Спрашиваю: «Что-то случилось?» Обнимаю, целую и все проходит.
– Я хочу спокойно реагировать на поломанные им игрушки, чашки и т.д..
Договорились с сыном, что игрушки покупаем раз в месяц. Если он ломает какую-то игрушку, то покупка переносится на следующий месяц. Он переваривал это предложение пару дней, а потом согласился. За это время ничего не сломал.
Наталья
К гармонии через... рукоделие
Эх, мне бы Твои возможности!
Олег, 2 класс
Развивая интеллект у ребенка, мы забываем, что творить можно не только головой, но и руками. Рукоделие способно сделать вашего малыша не только умелым, но и счастливым. Особенно, если при этом рядом окажетесь вы.
К чему приводит интеллектуальный труд?
Большинство из нас в течение всего рабочего дня думают, принимают решения, работают с информацией, людьми, проводят аналитические исследования. Мы научились работать головой, но разучились делать это руками. Ручной труд становится все менее популярным, на смену ему приходит интеллектуальный труд. По мнению психологов, это приводит к дисгармонии личности и, как следствие, к депрессиям, повышенной сонливости или, наоборот, бессоннице. Наш организм просит, даже требует гармоничного развития, но мы ему не внемлем. Мы, взрослые, но не наши дети. Давайте за ними понаблюдаем.Детское рукотворчество
Дайте малышу бумагу, кисточку, клей, ножницы, пластилин, и он обязательно начнет творить. Из куска картона выходят отличные рожицы. Из остатков пластилина – разноцветные животные, детская посуда. Мама намешивает соленое тесто. И вот мальчишки и девчонки, высунув языки, ваяют произведения искусства: подсвечники, елочные игрушки, сувениры, которые потом запекаются в духовке.Попробуем усложнить задачу. Нитки, иголки, крючок, спицы – на выбор. Главное, чтобы ребенок видел, как из маминых рук после очередных манипуляций с вязальным крючком выходит красивый шарф, шапочка или рукавички. Я тоже хочу! – Держи, дружок.Маме не нужно заставлять, уговаривать, убеждать малыша, как полезно уметь шить или вязать. Ей не нужно объяснять себе и ребенку, что мелкая моторика полезна для развития мозга. Делает она, делает и ребенок, копируя ее действия. Дети с удовольствием вяжут, лепят, рисуют. Они самозабвенно будут помогать папе строить, а маме готовить... Пока не пойдут в школу.
Однобокое образование
Неужели именно школа отбивает у ребенка охоту к ручному труду? Получается, что так. Во главу угла современное образование ставит получение знаний. Детям дают информацию и учат работать головой, забывая о том, что развитие должно быть всесторонним.В результате дети просто не видят смысла в вязании, шитье, оригами, изготовлении маленьких сувениров, дорогих сердцу бабушек и дедушек. Сегодня все это великолепие можно купить на каждом углу, поэтому детям и непонятно, зачем прикладывать усилия, для того чтобы научиться делать что-то своими руками. А школа только убеждает их в этом, ставя в расписании уроки прикладного творчества на последнее место и забывая (или даже не думая) о том, что рукоделие ценно не только возможностью иметь в доме самодельную вещь. Оно дает человеку много полезных навыков, раскрывает его таланты.
Плюсы рукоделия
1. Умение доводить дело до концаВряд ли кто-то будет спорить с тем, что это один из важнейших навыков в жизни. Каким образом в его формировании помогает рукоделие? Очень просто: перед глазами малыша проходит весь процесс создания вещи. От клубка ниток и первых петель до готового шарфика. От бумаги и клея до разноцветной коробочки для разных мелочей. От воды и соли до выпеченной в духовке и разукрашенной елочной игрушки. Ребенок может не только представить, каким будет очередное творение, но и поучаствовать в процессе его создания.
2. Продуктивный отдых
Как известно, самый лучший отдых – это смена вида деятельности. Телевизор и компьютерные игры не дают пищи для развития ребенка, они только снабжают его очередной, как правило, уже известной информацией. Во время такого «отдыха» ребенок (впрочем, как и взрослый) почти ничему не учится, а значит, его развитие медленно, но верно тормозится.
Рукоделие же переключает наш мозг на более простую и в то же время творческую деятельность. Какой будет поделка? А ее цвет, форма? Как она будет смотреться в этом месте дома? Не слишком ли она велика? Сможет ли она быть функциональной, загораживая дырку на стене, или останется только яркой картинкой, новогодним подарком любимой маме?
3. Нет проблем с подарками
Ведь их всегда можно сделать своими руками. Родители, поддерживая увлечение ребенка, постепенно донесут до него мысль, что произведение искусства – это не только нечто непонятное, слепленное из разнообразных кусочков пластилина и с радостью принятое бабушкой только потому, что оно было сделано ее внуком. Это еще и ценная вещь, для изготовления которой требуются старание, время, силы, терпение, аккуратность, бережное отношение, которая может нравиться многим людям и даже иметь определенную стоимость в денежном эквиваленте.
4. Антидепрессант
Рукоделие обладает удивительной способностью останавливать ход времени, давая возможность спокойно подумать, отдохнуть от стрессов современного мира, в которые ребенок окунается с рождения.
5. Позитивное отношение к миру
И конечно же, рукоделие учит смотреть на мир позитивно, потому что маленький человек учится созиданию, а не разрушению и на собственном опыте может понять, сколько сил требуется на то, чтобы сделать что-то стоящее, и как легко можно все разрушить.
Так почему же при наличии стольких очевидных плюсов рукоделие находится на задворках школьного образования и считается чем-то ненужным, устаревшим, невостребованным?
Ошибки родителей
Родители думают, что рукоделие – непрестижное занятие. Им нельзя заработать на жизнь! Зачем тратить время на то, что можно купить по дешевке? Заниматься таким делом несерьезно!
Знакомо, дорогие родители? Вечно замотанные, желающие заработать все деньги мира, мы забываем, что дети учатся жизни именно у нас. Но в наших силах не только оплачивать школы, садики, покупать дорогие игрушки и читать морали. Мы можем сделать детям более ценный подарок – продемонстрировать свое отношение к миру. Начав вместе с детьми создавать маленькие произведения искусства, можно подарить им свое внимание, ласку, жизненный опыт.