«Конкурс барменов»
Навыки данной специальности могут пригодиться в дальнейшей жизни, ведь впереди столько праздников, которые, безусловно, не смогут обойтись без различных напитков, в том числе и безалкогольных коктейлей.
Для этой игры-конкурса предварительно следует подготовить продукты, из которых и будут изготавливаться коктейли.
В качестве ингредиентов можно взять все, что угодно, – от варенья до томатной пасты, главное – чтобы данные продукты не требовали никакой тепловой обработки. В начале игры необходимо выбрать «дегустатора», который и будет оценивать творения.
Оставшиеся игроки становятся «барменами». Если продуктов не слишком много, игрокам можно разбиться на пары или тройки. Побеждает самый искусный «бармен», создавший наиболее оригинальный коктейль.
Для этой игры-конкурса предварительно следует подготовить продукты, из которых и будут изготавливаться коктейли.
В качестве ингредиентов можно взять все, что угодно, – от варенья до томатной пасты, главное – чтобы данные продукты не требовали никакой тепловой обработки. В начале игры необходимо выбрать «дегустатора», который и будет оценивать творения.
Оставшиеся игроки становятся «барменами». Если продуктов не слишком много, игрокам можно разбиться на пары или тройки. Побеждает самый искусный «бармен», создавший наиболее оригинальный коктейль.
«Шеф-повар»
В начале игры назначается независимый судья, который будет подводить итоги. Остальные должны разделиться на пары и войти в роль «поваров». Игра-соревнование заключается в том, что игроки должны на скорость сделать следующие вещи:
– почистить лук и картошку;
– натереть свеклу для салата;
– нашинковать капусту;
– приготовить фруктовый салат;
– накрыть на стол;
– вымыть посуду.
После выполнения задания судья должен оценить качество и быстроту работы, за это каждой паре присуждается определенное количество очков. В конце игры подводится общий итог, в результате чего определяется победитель, то есть та команда, у которой больше очков. Кроме того, особо отличившимся игрокам судья может присвоить различные почетные звания, например «Самый лучший погубитель картошки» или «Почитатель лукового духа» (для особо плаксивых) и т. д.
– почистить лук и картошку;
– натереть свеклу для салата;
– нашинковать капусту;
– приготовить фруктовый салат;
– накрыть на стол;
– вымыть посуду.
После выполнения задания судья должен оценить качество и быстроту работы, за это каждой паре присуждается определенное количество очков. В конце игры подводится общий итог, в результате чего определяется победитель, то есть та команда, у которой больше очков. Кроме того, особо отличившимся игрокам судья может присвоить различные почетные звания, например «Самый лучший погубитель картошки» или «Почитатель лукового духа» (для особо плаксивых) и т. д.
«Редакция»
Для проведения данной игры понадобятся небольшие отрывки каких-нибудь всем знакомых произведений или песен, записанные на карточках. Далее игроки должны распределить следующие роли: «редактор», «издатель» и «читатель». Если участников 8—9, то следует разделиться на три команды. Так, например, трое могут представлять «редакторов», трое – «выпускающих редакторов», а двое или трое – «читателей». Причем последние выступают также как судьи.
Необходимо также следить, чтобы «редакторов» и «издателей» было равное число. Каждый «редактор» с закрытыми глазами выбирает карточку. Его задача – за две-три минуты записать на листке бумаги произвольный пересказ того отрывка, который был записан на выбранной им карточке. Далее «редактор» передает свой пересказ «издателю», который придумывает ему название и как-то оформляет на бумаге. Затем листок передается «читателям», которые зачитывают его вслух и оценивают как содержимое рассказа, так и его оформление. Самый лучший «редактор» и «издатель» становятся «читателями» в следующем раунде игры.
В качестве примера можно взять известное детское стихотворение «Кискино горе».
«Владельцы одного из домашних животных, несмотря на яростные крики последнего, не позволяют ему совершить правонарушение. Из-за чего владельцев упрекают в излишней жестокости».
Играть в эту игру можно до бесконечности, поскольку различных интересных сюжетов в детской литературе великое множество.
Необходимо также следить, чтобы «редакторов» и «издателей» было равное число. Каждый «редактор» с закрытыми глазами выбирает карточку. Его задача – за две-три минуты записать на листке бумаги произвольный пересказ того отрывка, который был записан на выбранной им карточке. Далее «редактор» передает свой пересказ «издателю», который придумывает ему название и как-то оформляет на бумаге. Затем листок передается «читателям», которые зачитывают его вслух и оценивают как содержимое рассказа, так и его оформление. Самый лучший «редактор» и «издатель» становятся «читателями» в следующем раунде игры.
В качестве примера можно взять известное детское стихотворение «Кискино горе».
Это стихотворение можно переделать следующим образом:
Плачет киска в коридоре,
У нее большое горе —
Злые люди бедной киске
Не дают украсть сосиски.
«Владельцы одного из домашних животных, несмотря на яростные крики последнего, не позволяют ему совершить правонарушение. Из-за чего владельцев упрекают в излишней жестокости».
Играть в эту игру можно до бесконечности, поскольку различных интересных сюжетов в детской литературе великое множество.
Глава 8.
Школа
«Физкультура»
Эта игра – на развитие фантазии детей и на умение вживаться в заданную роль. Проводится она на спортивной площадке или в спортзале.
Ведущий объясняет правила. Его задача в данной игре – провести урок физкультуры в классе, дети которого освобождены от этого предмета по тем или иным причинам. Он должен придумывать и давать им различные упражнения и следить за их исполнением – кто как может их сделать (в связи с ролью). Задача игроков – вжиться в заданный им образ и суметь доказать, что они не могут посещать уроки физкультуры.
После ознакомления с правилами играющие распределяют между собой роли. Они становятся «учителем физкультуры», а также «учениками с травмами», например «хромым», «глухим», «горбатым», «без одной руки», «с постоянной икотой» и прочими. «Урок» начинается со звонка и прочтения стихотворения.
Ведущий объясняет правила. Его задача в данной игре – провести урок физкультуры в классе, дети которого освобождены от этого предмета по тем или иным причинам. Он должен придумывать и давать им различные упражнения и следить за их исполнением – кто как может их сделать (в связи с ролью). Задача игроков – вжиться в заданный им образ и суметь доказать, что они не могут посещать уроки физкультуры.
После ознакомления с правилами играющие распределяют между собой роли. Они становятся «учителем физкультуры», а также «учениками с травмами», например «хромым», «глухим», «горбатым», «без одной руки», «с постоянной икотой» и прочими. «Урок» начинается со звонка и прочтения стихотворения.
Играющий, взявший на себя роль «учителя», должен придумывать такие упражнения, выполнение которых требовало бы от ребят особой внимательности при следовании заданным образам. Чем интереснее и необычнее эти задания, тем веселее пройдет игра.
Отряд, дружно в ряд!
Вы теперь богатыри.
Повторяем: раз, два, три!
Поверните тело влево,
А теперь наоборот.
И еще немного стоя,
Наклонитесь все вперед.
А теперь вздохните разом,
Словно все вы водолазы,
А потом присядьте вниз
И припомните девиз:
«Физкультура хороша,
Занимайся не спеша!»
«Лесная школа»
Играть можно как на лесной поляне, так и в любом помещении. Ребятам предлагается представить себя лесными жителями, которые, в свою очередь, распределили между собой роли учеников и учителей. Например, «директором» школы может стать игрок, взявший маску медведя, «завучем» – с маской бобра, «завхозом» – лисы, а «учениками» – зайцы, белки, сурки и т. д.
Маски для игры следует заготовить заранее. Лучше всего, если роли учителей распределят между собой дети постарше, а роли учеников – помладше.
В соответствии с избранной ролью, каждый играющий должен подготовиться к действию. «Учителя» звериной школы готовят задания по своим предметам, а «ученики» – основной инвентарь для уроков. Это могут быть не только крупные листья растений и палочки для письма на них, но и что-то, что мешало бы проведению уроков. У «белок», например, это будут шишки, которыми они жонглируют; у «зайцев», любимое занятие которых постучать, – барабан, а также многое другое.
Каждый лесной житель должен во всем следовать избранной роли. Если это «лиса», значит все ее поступки должны отличаться неизменной хитростью. К примеру, такой «завхоз» запросто может урезать количество продуктов питания, конфисковать у «учеников» приглянувшиеся ей вещи. Если это «ученик», то он постоянно будет все утаскивать у других и списывать домашние задания и контрольные.
«Учитель математики» – «улитка» – может, к примеру, предложить задание с использованием каких-то качеств своего образа. Это может быть длинная лента с написанным на ней примером со множеством арифметических действий. Чтобы его решить, «ученикам» лесной школы придется ее перемотать. Естественно, что такой пример должен быть легким.
«Уроки» должны идти по звонку. Например, первый урок литературы. Его проводит «филин» (или «сова»). Он может рассказать придуманную историю про лес – и все время сопровождать ее фырканьем, как ему положено по роли. Помнить о речи надо и другим играющим – «лисе» нужно лебезить, «белкам» трещать, «медведю» – говорить медленно и растягивая слова. «Ученики» во время урока должны заниматься своими любимыми делами – списывать, играть, шалить.
«Директору» остается придумывать наказания провинившимся «ученикам», которых выгнали с урока или отправили в учительскую, а также отмечать «лучших». Задача «завуча» – везде совать свой нос и во все вникать. Он может проверить, выполнены ли домашние задания, у всех ли есть тетради, ручки и прочее. По окончании игры всем лесным «ученикам» вручаются «удостоверения об окончании лесной школы».
Эту заботу на себя также берет «школьная администрация».
Маски для игры следует заготовить заранее. Лучше всего, если роли учителей распределят между собой дети постарше, а роли учеников – помладше.
В соответствии с избранной ролью, каждый играющий должен подготовиться к действию. «Учителя» звериной школы готовят задания по своим предметам, а «ученики» – основной инвентарь для уроков. Это могут быть не только крупные листья растений и палочки для письма на них, но и что-то, что мешало бы проведению уроков. У «белок», например, это будут шишки, которыми они жонглируют; у «зайцев», любимое занятие которых постучать, – барабан, а также многое другое.
Каждый лесной житель должен во всем следовать избранной роли. Если это «лиса», значит все ее поступки должны отличаться неизменной хитростью. К примеру, такой «завхоз» запросто может урезать количество продуктов питания, конфисковать у «учеников» приглянувшиеся ей вещи. Если это «ученик», то он постоянно будет все утаскивать у других и списывать домашние задания и контрольные.
«Учитель математики» – «улитка» – может, к примеру, предложить задание с использованием каких-то качеств своего образа. Это может быть длинная лента с написанным на ней примером со множеством арифметических действий. Чтобы его решить, «ученикам» лесной школы придется ее перемотать. Естественно, что такой пример должен быть легким.
«Уроки» должны идти по звонку. Например, первый урок литературы. Его проводит «филин» (или «сова»). Он может рассказать придуманную историю про лес – и все время сопровождать ее фырканьем, как ему положено по роли. Помнить о речи надо и другим играющим – «лисе» нужно лебезить, «белкам» трещать, «медведю» – говорить медленно и растягивая слова. «Ученики» во время урока должны заниматься своими любимыми делами – списывать, играть, шалить.
«Директору» остается придумывать наказания провинившимся «ученикам», которых выгнали с урока или отправили в учительскую, а также отмечать «лучших». Задача «завуча» – везде совать свой нос и во все вникать. Он может проверить, выполнены ли домашние задания, у всех ли есть тетради, ручки и прочее. По окончании игры всем лесным «ученикам» вручаются «удостоверения об окончании лесной школы».
Эту заботу на себя также берет «школьная администрация».
«Ложная тревога»
Эта игра позволит детям не только вжиться в заданную роль, но и получить основные знания, необходимые при эвакуации во время пожара, то есть научит сплоченности и взаимопомощи. По этой причине игру лучше всего проводить в школе.
Играющие распределяют между собой следующие роли: «директора» и «завуча», которых необходимо будет спасать; «учителя физкультуры», имеющего большой рост; «уборщицы» – женщины средних лет, но постоянно сгорбленной; «дворника» – дедушки, прихрамывающего на одну ногу; «лохматого ученика Вовочки», наряженного в парик, закрывающий глаза; «первоклассника», бегающего по школе на деревянной лошадке; «девочки с длинной косой», тянущейся по полу; «спортсменов» – мальчиков в ластах и с лыжами на ногах; «девочки Сони», делающей все очень медленно, со связанными вместе ногами; «девчушки-поскакушки», постоянно подпрыгивающей и приплясывающей, а также любых других школьных персонажей.
Каждый игрок самостоятельно вживается в новый образ: изготавливает себе маску или костюм, выбирает аксессуары. После этого все играющие делятся на две команды, которые и будут соревноваться.
Ведущий объясняет детям, что в школе на некоторое время устанавливается длинная перемена, и за это время двое хулиганов-мальчишек решают устроить пожар. Такое безобразие им удается. Задача играющих – эвакуироваться самим и помочь сделать это другим. При этом каждый должен помнить о своей роли. Нескольким взрослым придется следить за ходом игры и делать пометки, кто из игроков и какую ошибку допустил.
Сама игра проводится поэтапно. И первый ее этап называется «тревога». Задача заключается в том, чтобы сообщить о пожаре. Для этого на первом этаже школы устанавливается «место пожара» – это может быть любой предмет красного цвета: флажок, мяч, кубик. На последнем же этаже ставятся два стула, на которых будут восседать «директор» и «завуч», которых обязательно потребуется спасти. От «места возгорания» до «трона» через различные лестницы должно быть примерно одинаковое расстояние.
По жребию из каждой команды выбираются пять-шесть игроков, которые должны будут доставить «весть о пожаре» всем присутствующим в школе. Эти игроки выстраиваются по намеченной дороге на одинаковом расстоянии, в зависимости от размера здания. По сигналу ведущего стоящие возле «огня» персонажи берут по конверту, в которых и находится сообщение о пожаре, и, добежав до следующего игрока, передают послание ему. Тот направляется к следующему в цепочке участнику, и так до тех пор, пока письмо не достигнет «директора».
Но каждый участок пути состоит из различных препятствий, и «гонцы» должны преодолеть их, учитывая особенности своей роли. То есть если это «Соня», значит она может передвигаться, не отрывая ног от земли, – вяло и сонно; если это «девчушка-поскакушка», ей надо все время прыгать, независимо от задания, и так до самого конца. Следовательно, «сонная девочка» будет пересекать лабиринт более длительное время, чем кто-либо еще, а горы станут сложным препятствием для «уборщицы», которой нельзя выпрямляться.
Препятствия же могут быть следующими: «река», «горы», «лес», «болото». Чтобы пересечь «реку», необходимо, не разлив, пронести, зажав в зубах, ложку с водой; чтобы перелететь «горы», нужно «додуть» до следующего игрока воздушный шарик, следя, чтобы он не коснулся пола. Касаться его чем-либо нельзя. Для преодоления «болота» следует идти только по выложенным на полу отпечаткам следов, не наступая мимо них.
А «лес» представляет собой плутающую дорогу – лабиринт. Эту роль может выполнить любая нить, причудливо разложенная на полу, которую нужно всю пройти так, как она уложена. Длина нити для обеих команд должна быть одинаковой.
Второй этап игры носит название «спасение „директора“ и „завуча“». После доставки письма играющие начинают придумывать способ эвакуации «руководителей». При этом одна команда спасает «завуча», а вторая – «директора». Передвигаться самостоятельно этим героям нельзя. То есть игроки могут переносить их, используя кусок плотной ткани, – как на носилках. Все препятствия как были, так и остаются прежними. При пересечении «реки» все игроки держат ложки с водой, при прохождении «леса» все наступают только на нить и следуют по ее очертаниям, и т. д. Некоторые задания можно слегка облегчить или заменить.
Теперь в спасении участвуют только те игроки, которые не занимались доставкой послания. Выигрывает команда, быстрее доставившая письмо, а затем спасшая «главу» школы. Если при прохождении какого-либо из препятствий допускается ошибка, команда возвращается к исходной точке этого этапа и начинает все заново.
Играющие распределяют между собой следующие роли: «директора» и «завуча», которых необходимо будет спасать; «учителя физкультуры», имеющего большой рост; «уборщицы» – женщины средних лет, но постоянно сгорбленной; «дворника» – дедушки, прихрамывающего на одну ногу; «лохматого ученика Вовочки», наряженного в парик, закрывающий глаза; «первоклассника», бегающего по школе на деревянной лошадке; «девочки с длинной косой», тянущейся по полу; «спортсменов» – мальчиков в ластах и с лыжами на ногах; «девочки Сони», делающей все очень медленно, со связанными вместе ногами; «девчушки-поскакушки», постоянно подпрыгивающей и приплясывающей, а также любых других школьных персонажей.
Каждый игрок самостоятельно вживается в новый образ: изготавливает себе маску или костюм, выбирает аксессуары. После этого все играющие делятся на две команды, которые и будут соревноваться.
Ведущий объясняет детям, что в школе на некоторое время устанавливается длинная перемена, и за это время двое хулиганов-мальчишек решают устроить пожар. Такое безобразие им удается. Задача играющих – эвакуироваться самим и помочь сделать это другим. При этом каждый должен помнить о своей роли. Нескольким взрослым придется следить за ходом игры и делать пометки, кто из игроков и какую ошибку допустил.
Сама игра проводится поэтапно. И первый ее этап называется «тревога». Задача заключается в том, чтобы сообщить о пожаре. Для этого на первом этаже школы устанавливается «место пожара» – это может быть любой предмет красного цвета: флажок, мяч, кубик. На последнем же этаже ставятся два стула, на которых будут восседать «директор» и «завуч», которых обязательно потребуется спасти. От «места возгорания» до «трона» через различные лестницы должно быть примерно одинаковое расстояние.
По жребию из каждой команды выбираются пять-шесть игроков, которые должны будут доставить «весть о пожаре» всем присутствующим в школе. Эти игроки выстраиваются по намеченной дороге на одинаковом расстоянии, в зависимости от размера здания. По сигналу ведущего стоящие возле «огня» персонажи берут по конверту, в которых и находится сообщение о пожаре, и, добежав до следующего игрока, передают послание ему. Тот направляется к следующему в цепочке участнику, и так до тех пор, пока письмо не достигнет «директора».
Но каждый участок пути состоит из различных препятствий, и «гонцы» должны преодолеть их, учитывая особенности своей роли. То есть если это «Соня», значит она может передвигаться, не отрывая ног от земли, – вяло и сонно; если это «девчушка-поскакушка», ей надо все время прыгать, независимо от задания, и так до самого конца. Следовательно, «сонная девочка» будет пересекать лабиринт более длительное время, чем кто-либо еще, а горы станут сложным препятствием для «уборщицы», которой нельзя выпрямляться.
Препятствия же могут быть следующими: «река», «горы», «лес», «болото». Чтобы пересечь «реку», необходимо, не разлив, пронести, зажав в зубах, ложку с водой; чтобы перелететь «горы», нужно «додуть» до следующего игрока воздушный шарик, следя, чтобы он не коснулся пола. Касаться его чем-либо нельзя. Для преодоления «болота» следует идти только по выложенным на полу отпечаткам следов, не наступая мимо них.
А «лес» представляет собой плутающую дорогу – лабиринт. Эту роль может выполнить любая нить, причудливо разложенная на полу, которую нужно всю пройти так, как она уложена. Длина нити для обеих команд должна быть одинаковой.
Второй этап игры носит название «спасение „директора“ и „завуча“». После доставки письма играющие начинают придумывать способ эвакуации «руководителей». При этом одна команда спасает «завуча», а вторая – «директора». Передвигаться самостоятельно этим героям нельзя. То есть игроки могут переносить их, используя кусок плотной ткани, – как на носилках. Все препятствия как были, так и остаются прежними. При пересечении «реки» все игроки держат ложки с водой, при прохождении «леса» все наступают только на нить и следуют по ее очертаниям, и т. д. Некоторые задания можно слегка облегчить или заменить.
Теперь в спасении участвуют только те игроки, которые не занимались доставкой послания. Выигрывает команда, быстрее доставившая письмо, а затем спасшая «главу» школы. Если при прохождении какого-либо из препятствий допускается ошибка, команда возвращается к исходной точке этого этапа и начинает все заново.
«Знатоки ведут расследование»
Играющие распределяют между собой следующие роли: «классный руководитель» и его «помощник», а также несколько «учеников» – молодых, любопытных ребят, мечтающих стать «детективами», два «учителя химии», они же «эксперты», два «ученика-художника», оформляющих стенгазеты, а также «хулиган» и «завуч», всегда все знающий и всем интересующийся.
Ведущий объявляет, что сегодня им дают урок «классный руководитель» и его «помощник». Они знакомят с правилами поведения в щекотливых ситуациях и с методами разрешения возникших в школе мелких нарушений. Так, в школе объявился «вор», укравший классный журнал, и жулика непременно нужно поймать. Задача «учеников» – пройти все испытания и, получив знания, найти «юного преступника». Задача «завуча» – составить по окончании игры интересный рассказ о ее проведении и сообщить его окружающим, то есть быть в центре всех событий и выяснить все до конца.
Для проведения игры ребята делятся на две команды. Первую экзаменует «классный руководитель», а вторую – его «помощник». Сама игра проводится в несколько туров.
Первый тур – «устный экзамен». В нем играющие должны правильно ответить на все предложенные «учителем» вопросы. Они могут быть такими:
1. Без чего не начинается детектив? (без преступления);
2. Как называется портрет преступника, нарисованный его же рукой? (отпечаток);
3. Какое украшение не украшает рук дам? (наручники);
4. Тот, кто его не имеет, не может спать спокойно – и наоборот? (алиби);
5. Самое бессмертное в мире преступности? (мафия);
6. Как называется беседа один на один с полицейским? (допрос);
7. Что нарушают преступники? (закон).
Второй тур направлен на усиление памяти. Здесь командам дается описание одного из «преподавателей», их задача угадать его по описанию. А затем самостоятельно дать описание некоторых персонажей, выделив их самые запоминающиеся черты. Задание ведущего может быть таким:
«Каждый детектив обязан знать в лицо всех тех, с кем ему постоянно приходится общаться. В нашем случае такими людьми являются „учителя“. Предлагаем вам определить, о ком идет речь».
1. Эта элегантная женщина очень заразительно смеется и очаровательно улыбается. На уроках она часто пользуется указкой и произносит фразу: «Все ли понятно?».
2. Этот мужчина является грозой всех хулиганов. Большую часть своего времени он проводит на улице, занимаясь наведением порядка. Любимым его предметом является метла (дворник).
3. Эта женщина носит очки и предпочитает черный цвет в одежде. Ее постоянной прической является большая «ракушка», украшенная незатейливой заколочкой (завуч).
Третий тур – художественный. В нем участвуют только «художники» обеих команд. Им дается словесное описание «юного преступника», а они должны его изобразить графически. Предметом описания должен являться конкретный человек, чтобы потом можно было сравнить рисунки с оригиналом. По этой причине его описание должно быть наиболее полным и охватывать все, даже самые мелкие детали. Приведем пример на описание кота Базилио.
«У этого кота было плохое зрение, и потому он носил черные очки или прикрывал один глаз черной повязкой. На голове его надета дырявая шляпа с широкими, немного обгрызенными полями. На руках – перчатки, не имеющие пальцев. Из одежды на нем был старый залатанный плащ и просящие каши сапоги. А в руке у него всегда небольшая деревянная тросточка, с помощью которой он прослеживал свой путь и добывал пропитание».
Четвертый тур позволяет играющим вжиться в образ «преступника». Здесь ведущий зачитывает словесное описание предполагаемого «преступника», а кто-то из команды пытается вжиться в образ этого «хулигана». Словом, он должен соответствующим образом загримироваться и, используя мимику и пластику, изобразить «подозреваемого». В описании обязательно должны быть некоторые малозаметные, но играющие большую роль детали. Грим и элементы костюма персонажу помогают наносить другие члены команды. Предлагаем вам возможные описания:
1. Этот мальчик слегка прихрамывал на одну ногу. Одна рука у него перебинтована, а вторая покачивалась из стороны в сторону, словно ее забыли пришить. По всему его виду становилось понятно, что он не умеет ждать – и все делает спустя рукава. На одной щеке у него небольшой порез, а нижняя губа сильно кровоточила от полученных в драке повреждений. Одет он в школьный костюм, грязные кроссовки и кожаные перчатки. На шее прикреплена весьма потрепанная бабочка. Вместо портфеля на спине висел порезанный и залепленный наклейками старенький рюкзачок, из дыр которого выглядывали углы учебников.
2. Этот мальчишка все время трясся как осиновый листок. Он немного косой на один глаз – причина этого в полученном ранее фингале. Шея у него периодически подергивалась, а сам он заикался. А вот улыбка, как ни странно, весьма обаятельная. Одет он в коротенькую куртешку, широкие, вечно завернутые снизу штаны и шапочку-панамку, которая делает его похожим на нищего, хотя по всему видно, что он из хорошей семьи.
И, наконец, пятый тур – поиски «преступника». Ведущий объявляет поиск по известным приметам. Задача «детективов» обеих команд – самостоятельно составить фоторобот и по нему найти среди присутствующих «подозреваемого». Описания должны быть точными, но не слишком выразительными, чтобы нельзя было определить разыскиваемого сразу. Роль «преступника» может взять на себя любой из ребят и даже ведущий. Побеждает та команда, которая справится с заданием быстрее.
Ведущий объявляет, что сегодня им дают урок «классный руководитель» и его «помощник». Они знакомят с правилами поведения в щекотливых ситуациях и с методами разрешения возникших в школе мелких нарушений. Так, в школе объявился «вор», укравший классный журнал, и жулика непременно нужно поймать. Задача «учеников» – пройти все испытания и, получив знания, найти «юного преступника». Задача «завуча» – составить по окончании игры интересный рассказ о ее проведении и сообщить его окружающим, то есть быть в центре всех событий и выяснить все до конца.
Для проведения игры ребята делятся на две команды. Первую экзаменует «классный руководитель», а вторую – его «помощник». Сама игра проводится в несколько туров.
Первый тур – «устный экзамен». В нем играющие должны правильно ответить на все предложенные «учителем» вопросы. Они могут быть такими:
1. Без чего не начинается детектив? (без преступления);
2. Как называется портрет преступника, нарисованный его же рукой? (отпечаток);
3. Какое украшение не украшает рук дам? (наручники);
4. Тот, кто его не имеет, не может спать спокойно – и наоборот? (алиби);
5. Самое бессмертное в мире преступности? (мафия);
6. Как называется беседа один на один с полицейским? (допрос);
7. Что нарушают преступники? (закон).
Второй тур направлен на усиление памяти. Здесь командам дается описание одного из «преподавателей», их задача угадать его по описанию. А затем самостоятельно дать описание некоторых персонажей, выделив их самые запоминающиеся черты. Задание ведущего может быть таким:
«Каждый детектив обязан знать в лицо всех тех, с кем ему постоянно приходится общаться. В нашем случае такими людьми являются „учителя“. Предлагаем вам определить, о ком идет речь».
1. Эта элегантная женщина очень заразительно смеется и очаровательно улыбается. На уроках она часто пользуется указкой и произносит фразу: «Все ли понятно?».
2. Этот мужчина является грозой всех хулиганов. Большую часть своего времени он проводит на улице, занимаясь наведением порядка. Любимым его предметом является метла (дворник).
3. Эта женщина носит очки и предпочитает черный цвет в одежде. Ее постоянной прической является большая «ракушка», украшенная незатейливой заколочкой (завуч).
Третий тур – художественный. В нем участвуют только «художники» обеих команд. Им дается словесное описание «юного преступника», а они должны его изобразить графически. Предметом описания должен являться конкретный человек, чтобы потом можно было сравнить рисунки с оригиналом. По этой причине его описание должно быть наиболее полным и охватывать все, даже самые мелкие детали. Приведем пример на описание кота Базилио.
«У этого кота было плохое зрение, и потому он носил черные очки или прикрывал один глаз черной повязкой. На голове его надета дырявая шляпа с широкими, немного обгрызенными полями. На руках – перчатки, не имеющие пальцев. Из одежды на нем был старый залатанный плащ и просящие каши сапоги. А в руке у него всегда небольшая деревянная тросточка, с помощью которой он прослеживал свой путь и добывал пропитание».
Четвертый тур позволяет играющим вжиться в образ «преступника». Здесь ведущий зачитывает словесное описание предполагаемого «преступника», а кто-то из команды пытается вжиться в образ этого «хулигана». Словом, он должен соответствующим образом загримироваться и, используя мимику и пластику, изобразить «подозреваемого». В описании обязательно должны быть некоторые малозаметные, но играющие большую роль детали. Грим и элементы костюма персонажу помогают наносить другие члены команды. Предлагаем вам возможные описания:
1. Этот мальчик слегка прихрамывал на одну ногу. Одна рука у него перебинтована, а вторая покачивалась из стороны в сторону, словно ее забыли пришить. По всему его виду становилось понятно, что он не умеет ждать – и все делает спустя рукава. На одной щеке у него небольшой порез, а нижняя губа сильно кровоточила от полученных в драке повреждений. Одет он в школьный костюм, грязные кроссовки и кожаные перчатки. На шее прикреплена весьма потрепанная бабочка. Вместо портфеля на спине висел порезанный и залепленный наклейками старенький рюкзачок, из дыр которого выглядывали углы учебников.
2. Этот мальчишка все время трясся как осиновый листок. Он немного косой на один глаз – причина этого в полученном ранее фингале. Шея у него периодически подергивалась, а сам он заикался. А вот улыбка, как ни странно, весьма обаятельная. Одет он в коротенькую куртешку, широкие, вечно завернутые снизу штаны и шапочку-панамку, которая делает его похожим на нищего, хотя по всему видно, что он из хорошей семьи.
И, наконец, пятый тур – поиски «преступника». Ведущий объявляет поиск по известным приметам. Задача «детективов» обеих команд – самостоятельно составить фоторобот и по нему найти среди присутствующих «подозреваемого». Описания должны быть точными, но не слишком выразительными, чтобы нельзя было определить разыскиваемого сразу. Роль «преступника» может взять на себя любой из ребят и даже ведущий. Побеждает та команда, которая справится с заданием быстрее.
«Телевидение в школе»
Ведущий объявляет, что в школе решено провести вечер любопытных. Но предварительно все играющие должны распределить между собой следующие роли: «директора», всем в школе заправляющего; «девочек-художниц»; «завучей», всем задающих вопросы; «учеников-шутников»; двух «гардеробщиц»; «уборщицы»; «хулиганов», постоянно шумящих на уроках; «учителя литературы», пишущего в свободное время книги; «учеников, посещающих актерский кружок»; «учеников-спортсменов».
Каждому играющему ведущий дает свое задание и время на его выполнение – это может быть один школьный день. Вся игра проводится в течение трех-четырех дней и представляет собой творческое соревнование и показ талантов. Подобное состязание может проводиться между несколькими классами или просто среди желающих.
Первый день свою работу проводят «завучи», «художники», «шутники» и часто шумящие ребята. Так, «завучи» получают следующие задания:
1. Взять интервью у настоящих учителей школы на тему: «Мои любимые детские игрушки».
2. Приготовить информационный выпуск на тему: «Школьные шалости».
«Шутникам» можно предложить выпустить стенную газету «Ералаш» или «Крокодил» на тему: «Нелепые ситуации в коридорах школы», а также сделать выписки нелепостей из школьных сочинений.
«Ученики», любимым занятием которых является шум, должны записать на магнитофон характерные для школы звуки – звонок, смех детей, топот ног бегущих на урок, и прочее. Их впоследствии необходимо использовать при показе итоговой сценки. Задача «художников» – сделать наброски на тему: «Из жизни школы», «Урок и перемена», «Веселые лица», представляющие собой карикатуры на «учащихся» и «учителей».
Весь материал в конце дня сдается «учителю литературы», который должен составить из него сценарий школьного вечера, а по нему на следующий день начинают работать остальные игроки: «ученики-актеры»; «гардеробщицы», изготавливающие костюмы; «уборщицы», готовящие сцену; «директор», выполняющий роль направляющей силы и режиссера; «хулиганы», они же постановщики школьных трюков; а также «специалисты» звукового и шумового оформления. Сценарий должен объединять в себе всю проведенную ранее работу и использовать всю имеющуюся информацию.
Когда вся эта работа будет проделана, играющие приступают к заключительному туру игры – выступлению. На совместном вечере каждый представляет итоги своей «многотрудной» деятельности: «художники» – выставку, «завучи» – статьи, заметки и интервью, «шутники-юмористы» – журнал или газету о школьной жизни, «ученики-актеры» – сценку на тему: «Веселый урок».
Победителей определяют зрители, которые вносят заметки в общем журнале и указывают, что им больше всего понравилось. Если в игре участвовали команды, то победитель определяется зрительскими аплодисментами.
Каждому играющему ведущий дает свое задание и время на его выполнение – это может быть один школьный день. Вся игра проводится в течение трех-четырех дней и представляет собой творческое соревнование и показ талантов. Подобное состязание может проводиться между несколькими классами или просто среди желающих.
Первый день свою работу проводят «завучи», «художники», «шутники» и часто шумящие ребята. Так, «завучи» получают следующие задания:
1. Взять интервью у настоящих учителей школы на тему: «Мои любимые детские игрушки».
2. Приготовить информационный выпуск на тему: «Школьные шалости».
«Шутникам» можно предложить выпустить стенную газету «Ералаш» или «Крокодил» на тему: «Нелепые ситуации в коридорах школы», а также сделать выписки нелепостей из школьных сочинений.
«Ученики», любимым занятием которых является шум, должны записать на магнитофон характерные для школы звуки – звонок, смех детей, топот ног бегущих на урок, и прочее. Их впоследствии необходимо использовать при показе итоговой сценки. Задача «художников» – сделать наброски на тему: «Из жизни школы», «Урок и перемена», «Веселые лица», представляющие собой карикатуры на «учащихся» и «учителей».
Весь материал в конце дня сдается «учителю литературы», который должен составить из него сценарий школьного вечера, а по нему на следующий день начинают работать остальные игроки: «ученики-актеры»; «гардеробщицы», изготавливающие костюмы; «уборщицы», готовящие сцену; «директор», выполняющий роль направляющей силы и режиссера; «хулиганы», они же постановщики школьных трюков; а также «специалисты» звукового и шумового оформления. Сценарий должен объединять в себе всю проведенную ранее работу и использовать всю имеющуюся информацию.
Когда вся эта работа будет проделана, играющие приступают к заключительному туру игры – выступлению. На совместном вечере каждый представляет итоги своей «многотрудной» деятельности: «художники» – выставку, «завучи» – статьи, заметки и интервью, «шутники-юмористы» – журнал или газету о школьной жизни, «ученики-актеры» – сценку на тему: «Веселый урок».
Победителей определяют зрители, которые вносят заметки в общем журнале и указывают, что им больше всего понравилось. Если в игре участвовали команды, то победитель определяется зрительскими аплодисментами.
«Автографы»
Играющие делятся на две команды – мальчиков и девочек. При этом ребята должны распределить между собой еще и роли «соседа по парте», «друга», «подруги» или «учителей». Таким образом, каждый игрок выбирает, какого персонажа из ближайшего окружения ему хотелось бы представлять и как обменяться с ним ролями так, чтобы остальные не слышали. Единственное условие для вживающихся в образ кого бы то ни было другого – хорошо знать изображаемого.
После этого все участники – «ученики» рассаживаются по одну сторону зала, а «учителя» по другую. Задача «учеников»: не зная, кто и какую роль себе выбрал, задавать вопросы «учителям» и постараться отгадать, кто из них кого представляет. При этом, отвечая на вопросы, «учителя» должны помнить о манерах изображаемого и стараться передать их как можно точнее. Так, если тот или иной учитель часто произносит одно и то же слово, то и они должны делать то же самое.
Вопросы же, задаваемые «учениками», должны быть свойственными прототипу их образа, ребятам при ответах надо стараться воспроизводить его голос и манеру спрашивать. Они также не должны быть прямыми, например: «Вы ведете уроки литературы и русского языка?» или: «Детки мои, послушаем новую тему». Можно спросить так: «Не нравится ли вам читать книги и писать письма?» или: «Называли ли вы когда-нибудь своих учеников детками?». Вопросы «ученики» задают по очереди и только одному из «учителей», а не всем сразу.
После проведенного опроса «учителя» представляют на суд зрителей любой номер из своего репертуара, то есть проводят урок в стиле прототипов своих образов. «Ученики» же одновременно воспроизводят на этих «уроках» поведение своих изображаемых друзей.
По окончании игры в классный журнал (его имитацию) «учителя» выставляют оценки каждому играющему, оценивая не только поведение и артистизм, но и сходство с реальным человеком. Затем то же самое делают и «ученики». Можно даже оформить целую газету, в которой каждый оставит свои впечатления. В нее неплохо вклеить и карикатурные изображения «учителей» и «учеников», а под ними воспроизвести почерк настоящих персонажей.
После этого все участники – «ученики» рассаживаются по одну сторону зала, а «учителя» по другую. Задача «учеников»: не зная, кто и какую роль себе выбрал, задавать вопросы «учителям» и постараться отгадать, кто из них кого представляет. При этом, отвечая на вопросы, «учителя» должны помнить о манерах изображаемого и стараться передать их как можно точнее. Так, если тот или иной учитель часто произносит одно и то же слово, то и они должны делать то же самое.
Вопросы же, задаваемые «учениками», должны быть свойственными прототипу их образа, ребятам при ответах надо стараться воспроизводить его голос и манеру спрашивать. Они также не должны быть прямыми, например: «Вы ведете уроки литературы и русского языка?» или: «Детки мои, послушаем новую тему». Можно спросить так: «Не нравится ли вам читать книги и писать письма?» или: «Называли ли вы когда-нибудь своих учеников детками?». Вопросы «ученики» задают по очереди и только одному из «учителей», а не всем сразу.
После проведенного опроса «учителя» представляют на суд зрителей любой номер из своего репертуара, то есть проводят урок в стиле прототипов своих образов. «Ученики» же одновременно воспроизводят на этих «уроках» поведение своих изображаемых друзей.
По окончании игры в классный журнал (его имитацию) «учителя» выставляют оценки каждому играющему, оценивая не только поведение и артистизм, но и сходство с реальным человеком. Затем то же самое делают и «ученики». Можно даже оформить целую газету, в которой каждый оставит свои впечатления. В нее неплохо вклеить и карикатурные изображения «учителей» и «учеников», а под ними воспроизвести почерк настоящих персонажей.
«Взятие приступом буфета»
Эта игра представляет собой соревнование между командами. Победителю игры достается приз в виде торта или любой другой еды. Играющие делятся на две команды – «учеников-вегетарианцев» и «учеников-обжор». Затем внутри каждой команды ребята распределяют роли между собой. У «вегетарианцев» это будут «быстроходы», «романтики», «вертуны» или «спортсмены», а для «обжор» подойдут роли «верзилы», «трещотки», не умолкающей ни на минуту; «сони» и «тугодума».
После этого ведущий объясняет игрокам особенности каждой роли. Так, «тугодумы» должны передвигаться на четвереньках, то есть так медленно, как и думают; у «романтиков» связаны за спиной руки, у «спортсменов» и «прыгунов» в руках находится по мячу, и они все время прыгают, а «сони» носят повязку на глазах, то есть они в некотором роде слепые. «Верзиле» следует все время стоять на одной ноге, чтобы не мешать действиям окружающих.
Можно по аналогичному типу придумать и другие ограничения: например, игрок, якобы наступивший на гвоздь, должен все время прихрамывать, а «первоклассники» – шествовать гуськом, чтобы соответствовать маленькому росту. Таким образом, каждое препятствие игрок должен преодолевать с учетом своей роли.
Расстояние от одной стены до буфета разбивается на участки, каждый из которых представляет собой препятствие, которое командам предстоит преодолеть. Первое препятствие – окрашенный пол. Спокойно его пересечь может только «первоклассник»: поскольку он самый маленький, ему делается поблажка, остальным же не обойтись без переправы. Для этого каждой команде выделяется по две дощечки или картонки. По сигналу ведущего стоящие первыми в каждой команде игроки встают на одну картонку, а вторую помещают перед собой, перешагивают на нее и перекладывают вперед ту, что находится сзади, и так до тех пор, пока весь участок не будет пройден.
Команда, переправившаяся быстрее, приступает к покорению следующей преграды – пролома в полах. Этот участок следует подготовить заранее. На нем на разных расстояниях раскладываются картонные кубики-кирпичики, по которым данный участок можно перескочить. Труднее всего здесь придется тем, у кого связаны ноги и кто передвигается ползком. Не справившиеся с заданием, как и в первом случае, выбывают из игры. При этом команды могут помогать своим игрокам: переносить их на руках или на спине.
После этого ведущий объясняет игрокам особенности каждой роли. Так, «тугодумы» должны передвигаться на четвереньках, то есть так медленно, как и думают; у «романтиков» связаны за спиной руки, у «спортсменов» и «прыгунов» в руках находится по мячу, и они все время прыгают, а «сони» носят повязку на глазах, то есть они в некотором роде слепые. «Верзиле» следует все время стоять на одной ноге, чтобы не мешать действиям окружающих.
Можно по аналогичному типу придумать и другие ограничения: например, игрок, якобы наступивший на гвоздь, должен все время прихрамывать, а «первоклассники» – шествовать гуськом, чтобы соответствовать маленькому росту. Таким образом, каждое препятствие игрок должен преодолевать с учетом своей роли.
Расстояние от одной стены до буфета разбивается на участки, каждый из которых представляет собой препятствие, которое командам предстоит преодолеть. Первое препятствие – окрашенный пол. Спокойно его пересечь может только «первоклассник»: поскольку он самый маленький, ему делается поблажка, остальным же не обойтись без переправы. Для этого каждой команде выделяется по две дощечки или картонки. По сигналу ведущего стоящие первыми в каждой команде игроки встают на одну картонку, а вторую помещают перед собой, перешагивают на нее и перекладывают вперед ту, что находится сзади, и так до тех пор, пока весь участок не будет пройден.
Команда, переправившаяся быстрее, приступает к покорению следующей преграды – пролома в полах. Этот участок следует подготовить заранее. На нем на разных расстояниях раскладываются картонные кубики-кирпичики, по которым данный участок можно перескочить. Труднее всего здесь придется тем, у кого связаны ноги и кто передвигается ползком. Не справившиеся с заданием, как и в первом случае, выбывают из игры. При этом команды могут помогать своим игрокам: переносить их на руках или на спине.