Страница:
{36} Из воспоминаний Михайловского-Данилевского. Русская Старина 1900 г. Октябрь, стр. 207-208.
{37} Русская Старина, 1900 г. Октябрь, стр. 212.
{38} Епанчин. Очерк похода 1829 года Военный Сборник 1904 г. No 3.
{39} Русская Старина, 1906 г. Ноябрь, стр. 302.
{40} Н. Епанчин. Очерк похода 1829 г. Военный Сборник 1904 г. No 3.
{41} Н. Епанчин. Очерк похода 1829 г. Военный Сборник 1904 г. No 3.
{42} Денис Давыдов. Воспоминания о польской войне 1831 г.
{43} Русская Старина, 1898 г. Сентябрь, стр. 523.
{44} Воспоминание офицера. "Русская Беседа". 1860 г. No I, стр. 91.
{45} Военный Сборник No 4. Епанчин. Очерк похода 1829 г.
{46} Записки А.П. Ермолова, ч. I, стр. 155.
{47} Русский Инвалид, 1908 г. No 165. Полковник фон Бюнтинг. "Выборы в суд общества офицеров".
{48} Андре Гаве "Искусство командовать" (ред.).
{49} У них лежит к тому сердце (ред.).
{50} См. мою статью "Связь военных наук с общественными", стр. 47.
{51} Бэн. Психология, стр. 251, 252.
{52} Трусость, собственно говоря, и есть удовлетворение всякими средствами стремления избежать самого чувства страха, путем устранения себя от действия вызывающих его причин.
{53} Angelo Mosso. Страх, стр. 222.
{54} Бэн. Психология, стр. 395, 254, 216.
{55} Там же, стр. 256.
{56} Снегирев. Психология, стр. 509.
{57} Интересно отметить, что столь простое с виду сознание или вернее чувство ответственности, известное всякому, кто делал что-либо самостоятельное, при рассмотрении его с психологической точки зрения, оказывается подразумевающим в себе совместное присутствие чувства страха и долга и, следовательно, борьбу их при каждом ответственном решении.
{58} Психология, стр. 455.
{59} Гефдинг. Очерк психологии, стр. 239.
{60} Страх, стр. 223
{61} Бэн. Психология, стр. 280
{62} Там же, стр. 279.
{63} Гефдинг. Очерки психологии, стр.. 323.
{64} Интересно заметить, что многие с первого же боя добиваются полного самообладания, за исключением власти над своим языком. Чувство страха сдержано, но не побеждено, и свойственное ему стремление проявиться в сильных мускульных движениях сказывается в такой области мышц, на которую мы не обращаем внимания. Я неоднократно видел людей, становившимися болтливыми со вступлением в сферу огня.
{65} При резкой форме он, наоборот, может лишь вызвать, как и всякий страх, нерешительность.
{66} Бехтерев. Внушение, стр. 136, 142.
{67} Там же.
{68} Полагаю, что прибавлением второго общего класса и сравнением выпускных программ юнкерских училищ с военными эта цель была бы вполне достигнута в нашей армии.
{69} Статус наших орденов давно требует тщательного пересмотра.
{70} Чтобы все же ограничить число их, можно было бы сохранить известные нормы, но не по полкам, а по военным округам или корпусам, чтобы могло быть делаемое более справедливое распределение их, в зависимости от аттестаций.
{71} Это налагает, между прочим, то нравственное обязательство, чтобы уставы или инструкции были всегда на высоте научных требований.
{72} Военная библиотека. Т. III. - 1871 г. - С. 455.
{73} Военный Сборник. 1875 г. - No 1. - С. 91. "Иностранное военное обозрение".
{74} Приказ императора Вильгельма. Военный Сборник, январь 1875 года.
{75} Телесные наказания остались для "штрафованных" по суду. В 1905 г. в войсках они были отменены окончательно. Но во время Мировой войны введены опять с 1915 г. на том основании, что во время войны всякое наказание, сопряженное с уходом из рядов, являлось только поощрением, а праволишения не оказывали воздействия.
{76} Исследование историка Семевского.
{77} Офицеры, бывшие на лучшем счету у Кареева, зарекомендовали себя на войне плохо: характерным для них было отсутствие инициативы и морального импульса, очковтирательство и бюрократический подход к делу. Напротив, офицеры, для которых режим Кареева казался невыносимым, показали себя много лучше.
{78} В 1917 г., будучи командиром 5-й армии, он пригласил меня начальником штаба армии и впоследствии, когда Корнилов предложил мне должность ген.-квартирмейстера Ставки, уговорил меня остаться в 5-й армии.
{79} В гражданскую войну Марушевский явился главнокомандующим Архангельским фронтом белых.
{80} Служил впоследствии инспектором пехоты одной из красных армий, умер в 1919 г. от тифа.
{81} Красовский - впоследствии адъютант политического отделения штаба 5-й армии - вел переговоры от имени командующего армией у Болдырева с главковерхом Крыленко.
{82} Отношение ко мне прапорщиков видим из следующей записи дневника В.К. Триандафиллова от 10 февраля 1917 г. "Вчера провожал Свечина. Грустно. Эланский сказал, что провожаем человека, который ценил не гг. офицеров и гг. прапорщиков, а защитников родины".
{83} Спокойствие, хладнокровие, относится, строго говоря, к свойствам не характера в тесном смысле слова, а прирожденного темперамента, но может и при беспокойном нраве быть приобретено в результате настойчивых усилий воли.
{84} А. Р. П. Военный Сборник, No 4, стр. 155.
{85} Записки генерала Куропаткина о Русско-японской войне. Итоги войны. Берлин, 1909. стр. 29.
{86} Данилов, стр. 143.
{87} Рукопись В Флуга, имеющаяся в Белградской военной библиотеке, стр. 39-40
{88} Устав Полевой службы 1912 г., стр.. 487. Курсив подлинника
{89} Joffre., стр. 41-42.
{90} Отсутствие боязни ответственности родственно тому качеству, которое принято называть гражданским мужеством
{91} Единственное сведение, которое имеется у меня об офицерских корпорациях Петровской эпохи, заимствовано из статьи г. В. Драгомирова. Военный Сборник, No 5, стр. 191.
{92} Die Schlacht am Schache.
{93} Русско-японская война в сообщениях Николаевский Академии Генерального штаба, стр. 304.
{94} Куропаткин. Итоги войны. Том IV, стр. 302.
{95} Там же.
{96} Мартынов Е. Воспоминания о Японской войне, стр. 235.
{97} Куропаткин. Итоги войны. Том IV, стр. 222.
{98} Мартынов Г. Воспоминания о Японской войне, стр. 117.
{99} Куропаткин. Итоги войны. Том IV, стр. 334.
{100} Более подробно по этому вопросу см. "Научные исследования по тактике", часть 2-я (анализ нравственных сил бойца), генерального штаба генерал-лейтенанта И Маслова.
{101} Гольц. Вооруженный народ, стр. 59.
{102} 4 французского пехотного строевого устава: "...офицер не только учитель подчиненных ему людей, но и прежде всего их воспитатель. Эта последняя роль воспитателя утверждает его превосходство и создает то доверие и ту добровольную подчиненность, которые создают такую связь, что слова начальника за мной" - не безрезультатный звук и что там, куда он пойдет, за ним последует и французский солдат". Та же мысль выражена в строевом уставе германской армии (см. русский перевод 266).
{103} См. "L'officier educateur", George Duruy, C. 40-46. Дюрьи собрал эти выводы, пользуясь следующими сочинениями: 1) "Мой брат Ив" - Жюлена Вио; 2) "Пенго и я" - Ар Рое; 3) "Офицер и солдат" - Жоржа де Лис; 4) "О социальной роли офицера при всеобщей воинской повинности", статья генерала Лиотея. В русском переводе этих источников не имеется.
{104} См. Сборник статей Драгомирова 1856-1881 гг., том II, стр. 1-3, или "Военный сборник", 1874 г. NoNo 3,4 и 5, статьи его же под названием "Армейские заметки".
{105} См.: Подготовка войск в мирное время. (Воспитание и образование), составил М. Драгомиров. Киев. Издано по смерти автора в 1906 году.
{106} "L'officier educateur", George Duruy, стр. 97-98.
{107} Здесь и далее курсив автора. - А.К.
{108} Меньшиков М.О. Письма к ближним. - СПб., 1908. - С. 778.
{109} Морозов Н.А. Воспитание генерала и офицера как основа побед и поражений. (Исторический очерк из жизни русской армии эпохи наполеоновских войн и времен плац-парада.) - Вильна, 1909. - С. 10.
{110} Червинка Я.В. Военная карьера у нас и за границею. (Профессиональные беседы в современном духе.) - Варшава, 1912. - С. 84.
{111} Там же. - С. 85.
{112} Бутовский Н.Д. Наш офицерский корпус, его жизнь, научное развитие и воспитание. Сообщение, читанное на Общем Собрании членов Общества ревнителей военных знаний. 7 января 1911 года //Общество ревнителей военных знаний. - 1911. - Кн. 4. - С. 1.
{113} Грулев М.В. Злобы дня в жизни армии. - Брест-Литовск, 1910. - С. 33.
{114} Куропаткин А.Н. Задачи русской армии. Т. III. Задачи русской армии и флота в XX столетии. - СПб., 1910. - С. 364.
{115} Краснов П.А. Чего войска ожидают и чего желают от молодых офицеров // Русский Инвалид. - 1907. - No 101. - 6 мая.
{116} Рыскин Н. Об обновлении командного состава // Русский Инвалид. 1907. No 56. - II марта.
{117} Бутовский Н.Д. Наш офицерский корпус, его жизнь, научное развитие и воспитание. - С. 2.
{118} Пригоровский. Офицеры по необходимости //Разведчик. - 1912. - 4 (304). - С. 52.
{119} Куропаткин А.Н. Задачи русской армии. Т. III. Задачи русской армии и флота в XX столетии. - СПб., 1910. - С. 364.
{120} Мариюшкин А. Трагедия русского офицерства. - Новый Сад, 1923. С. 9.
{121} Там же. - С. 8.
{122} Драгомиров М.И. Избранные труды. - М., 1956. - С. 190.
{123} Меньшиков М.О. Выше свободы. Статьи о России. - М., 1998. - С. 208.
{124} См.: Ожегов С. И. Словарь русского языка. - М., 1988. - С. 479.
{125} См.: Клаузевиц К. О войне. - М., 1998. - С. 87; Блюме В. Сущность командования //Военный Сборник. - 1914. - No 12. - С. 21-22; Головин Н. Исследование боя. Исследование деятельности и свойств человека как бойца. - СПб., 1907. - С. 94.
{126} Волгин A.M. Об армии. - СПб., 1907. - С. 40.
{127} См.: Аксаков И.С. Славянофильство и западничество. 1860-1886. Статьи из "Дня", "Москвы", "Москвича", "Руси". - М., 1886. - Т. II. - С. 691.
{128} Там же. - С. 221, 222.
{129} Юрьев Л. К реформе нашей военной школы //Офицерская Жизнь. 1907. - No 60. - С. 155.
{130} Изместьев П. Искусство командования. Извлечение из труда А. Гавэ. - Варшава, 1908. - С. 85.
{131} Пригоровский. Офицеры по необходимости //Разведчик. - 1912. - 4 (304). - С. 52.
{132} Там же.
{133} Клич "Вставай, страна народная!" уместен и сегодня.
{134} Меньшиков М.О. Выше свободы. Статьи о России. - С. 206:
{135} Там же. - С. 214.
{136} См.: Дмитревский А. Развитие духа штатских в сынах Марса // Военный Сборник. - 1914. - No 7. - С. 109-115; Дмитревский А. Сохрани нас Бог оказаться гасильниками любви к военному делу //Военный Сборник. - 1914. - No 11. - С, 93-100; Дмитревский А. Влияние академического образования на нравственный элемент (силу духа) // Военный Сборник. - 1914. - No 5. - С. 59-66; Баланин Д. Дух и инициатива - выше всего //Военный Сборник. 1914.-No 11. - С. 88-91.
{137} Розеншильд-Паулин А. Строевая армия //Русский Инвалид. - 1909. No 172.
{138} Сложившийся ныне порядок военного образования целесообразен лишь для подготовки основной массы офицерства, а для его элитарной части нужны особые условия и более длительные сроки обучения, что и обеспечивается воспитанием кадет.
{139} Пушкин А.С. Романы и повести. - Петрозаводск, 1967. - С. 240.
{140} В истории военного дела зафиксирована клятва эфеба, в которой есть такие поучительные слова: "Я не оскверню этого священного оружия и не покину в рядах моего товарища. Я буду защищать не только то, что свято, но и то. что не свято, как один, так и вместе с другими. Я передам потомкам отечество не униженным или уменьшенным, но возросшим и в положении улучшенном сравнительно с тем, в каком я его наследовал. Я буду почитать решения мудрых. Я буду повиноваться законам, которые были или будут народом приняты, и если кто вздумает нарушить их, я не должен того допускать, и стану защищать их, все равно придется ли мне делать это одному или будут со мною другие. Я буду чтить верования". - См.: Уссинг. Воспитание и обучение у греков и римлян. - СПб., 1878. - С. 141.
{141} См.: Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. - М., 1995. - С. 27-56.
{142} См.: Месснер Е. Современные офицеры. - Буэнос-Айрес, 1961. - С. 5.
{143} См.: Маслов И. Научные исследования по тактике. Выпуск II. Анализ нравственных сил бойца. - СПб., 1896. - С. 459.
{144} Месснер Е. Современные офицеры. - С. 36-37.
{145} Баланин Д. Подготовка и выбор начальников // Военный Сборник, 1911- No 1. - С. 8.
{146} См.: Бобровский П.О. Военное воспитание юнкеров в училищах. Юнкерские училища. В 3-х т. - СПб., 1881. - Т. 2. - С. 531.
{147} Приказ по военно-учебным заведениям 1901 г., No 30.
{148} Соколов Н.А. Военно-учебные заведения в царствование императора Николая II //Столетие Военного министерства. 1802-1902. Главное управление военно-учебных заведений. Исторический очерк. Сост. Н.А. Соколов - СПб., 1914- - Т. Х. ч. III - с. 175.
{149} См.: Изместьев П. Искусство командования. - С. 69
{150} См.: Великие мысли великих людей. Антология афоризма. - М., 1998. - Т. 2. - С. 134.
{151} Болезненное самолюбие - это самолюбие легко ранимое, это обида на совершенно незначительное нерасположение к человеку, проявляемое в легком укоре, замечании, повышении тона, отказе во внимании и т.п. Оно обращается в щепетильность и принимает всякое служебное замечание или взыскание за личную обиду.
{152} Маслов И. Научные исследования по тактике. Вып. II. - С. 421.
{153} См.: Гершельман Ф. Воспитание будущих офицеров //Военный Сборник. - 1915. - No 1. - С. 34; Карцев П.П. Командование отдельной частью. Практические заметки из служебного опыта. - СПб., 1883. - С. 5; Маслов И. Научные исследования по тактике. Вып. II. - С. 421.
{154} Маслов И. Научные исследования по тактике. Вып. II. - С. 420-421.
{155} Инструкция ротным командирам за подписанием полковника графа Воронцова 1774 г., января 17 дня, в 17 пунктах состоящая на 13 листах //Бескровный Л.Г. Хрестоматия по русской военной истории. - М., 1947. - С. 237.
{156} К примеру, Наполеон 1, настаивая на необходимости учреждения ордена Почетного легиона, говорил: "Неужели вы думаете, что философскими рассуждениями убедите людей сражаться: это годно только для ученого в кабинете. Солдат же дерется из-за славы, отличий и наград" (Военная библиотека. - Т. 4. - С. 279). В другой раз он еще проще выразил ту же мысль: "дайте человеку почетную пуговицу, и он за нее пойдет на смерть". В своей армии Наполеон принимал все меры, чтобы влиять на самолюбие солдат, проявляя, когда нужно, именно царскую щедрость, а в других случаях ограничиваясь мелочами в служебных правах, мундирных отличиях и почетных названиях. Выдвигая даровитых людей из солдатских рядов на самые высшие командные посты в армии, он не оставлял без поощрения их заслуженных, но не выдающихся сверстников. Средствами для этого были: награждение орденом Почетного легиона, крест которого одинаково давался и солдатам, и офицерам; переводы в молодую и старую гвардии и т.п. Декретом 18 февраля 1808 года были учреждены в каждом полку должности трех знаменщиков; из них первый, носивший знамя, должен иметь чин поручика или подпоручика, прослужить не менее 10 лет, т.е. выслужиться из нижних чинов и участвовать в 4 кампаниях; второй и третий знаменщики назначались из числа храбрых ветеранов, прослуживших также не менее 10 лет и не умеющих читать и писать, а поэтому не способных к производству в офицеры; все трое назначались и сменялись самим императором. - См.: Уваров М. О воинском звании и знании //Военный Сборник. - 1906. - No 2. - С. 17.
{157} Плутарх. Наставление о государственной деятельности // Сравнительные жизнеописания. Трактаты и диалоги. - М.,1997. - С. 594.
{158} Там же.
{53. Зыков А. Как и чем управляются люди- Опыт военной психологии. СПб., 1898. - С. 123.
{159} См.: Кедрин С. Военная история как один из главных источников прогресса военного дела //Братская помощь. - 1908. - No 4. - С. 40-58; No 5. - С. 40-56.
{160} В военных архивах и исторических книгах содержатся многие ценные данные для новейшей стратегии. Но это достояние не станет арсеналом само по себе. Превращение архива в арсенал возможно лишь посредством кропотливой работы специалистов многих областей военного дела, а не только историков, как иногда ошибочно думают.
{161} См.: Изместьев П. Значение расчета при разработке и при ведении военных операций //Военный Сборник. - 1915. - No 3. - С. 19-28; No 4. - С. 17-30; No 5. - С. 17-32.
{162} Корф Н.А. О воспитании воли военачальников // Общество ревнителей военных знаний. - 1906. - Кн. I. - С. 17.
{163} Там же. - С. 29.
{164} Драгомиров М. Значение воли в жизни народов//Изборник "Разведчика". - 1897. - No V. - С. 6.
{165} Головин Н.Н. Исследование боя. - С. 186.
{166} Сурнин А. Роль офицерства в военном воспитании // Воин. Владивосток. - 1922. - No 2. - С. 16.
{167} См.: Махров П. Современная война и высшее командование // Разведчик. - 1912. - No 1155. - С. 855.
{168} См.: Дюра-Ласаль Л. О звании генерала или о воспитании, образовании, познании и достоинствах, нужных главнокомандующему и прочим офицерам для командования армией. Основано на правилах великих полководцев, ученых и знаменитых писателей древнего и настоящего //Военная библиотека. Т. 1. - СПб., 1871. - С. 359-360.
{169} Практическая нравственная психология - это та часть психологического знания, которая позволяет: 1) использовать выводное психологическое знание, содержащее важнейшие идеи, принципиальные установки, которые могут быть практические освоены и применены в жизни каждым человеком;
2) применять проверенные жизнью рекомендации психологической науки, не требующие дорогостоящего оборудования, специальных средств, а базирующиеся на естественных факторах развития и жизнедеятельности человека;
3) ориентировать человека на добро и созидание, а не на зло и разрушение- - См.: Каменев А.И. Азбука благоразумия. - М., 1998. - С. 12; Каменев А.И. Практическая психология для курсантов. - Балашиха, 1999.
{170} См.: Ожегов С.И. Словарь русского языка. - С. 26, 431.
{171} Баиов А.К. Несколько мыслей по вопросу о военной доктрине // Военный Сборник. Белград. - 1924. - No 5. - С. 50.
{172} В данном случае речь не идет об умалении значения денежного содержания офицера, а лишь подчеркивается то, что ведущим и определяющим мотивом его профессии является идея служения государству.
{173} Да простят нас читатели за вольное обращение со словами приказа Петра Великого, произнесенными им перед Полтавской битвой 1709 г. Но как лучше выразить суть бескорыстного служения Отчизне?
{174} "Идеи вообще рождаются не в хаосе, а в созерцании; и не авантюристами, а верными патриотами". - См.: Ильин И.А. Творческая идея нашего будущего. Об основах нашего характера: Публичная речь, произнесенная в 1934 г. в Риге, Берлине, Белграде и Праге. - СПб., 1993. - С. 5.
{175} Спартак (Spartacus), вождь крупнейшего восстания рабов 73 (или 74) - 71 до н. э. в Древнем Риме. Уроженец Фракии. Бежал с товарищами из школы гладиаторов в Капуе. Восстание охватило фактически всю Италию; армия восставших насчитывала около 70 тыс. человек. В 71 г. Спартак был разбит римской армией под руководством Красса и погиб в бою.
{176} См.: Зыков А. Как и чем управляются люди. - С. 31.
{177} Пропаганда в широком смысле слова понимается как специально организованное воздействие средств массовой информации, печати, созданных специально заказных публицистических и художественных произведений на отдельные группы людей с целью формирования у них требуемых взглядов, установок, оценок, отношений, стереотипов и т.п.
{178} Уязвимость молодых людей заключается прежде всего в духовной доверчивости и психологической незащищенности.
{179} Дело архива главного управления военно-учебных заведений. 1822 г. No 199/ 20. - Цит. по: Столетие Военного министерства. 1802-1902. Т. X, ч 1 Главное управление военно-учебных заведений. Исторический очерк. Сост. П. В. Петров. - СПб., 1902. - С. 131.
{180} Аксаков И.С. Славянофильство и западничество. 1860-1886. Статьи из "Дня", "Москвы", "Москвича", "Руси". - М., 1886. - Т. II. - С. 415.
{181} Суть проблемы в том, что военно-учебные заведения нуждаются в педагогических кадрах, понимающих назначение офицерской профессии, разделяющих идеи защиты отечества, признающих важность патриотизма для обучаемых.
{182} См.: Богданович Е.В. Школа патриотизма. - СПб., 1908. - "С. 19-20.
{183} См.: Дмитриев Н. Национальная школа. - СПб., 1913. - С. 78.
{184} Булгаков С. Н. Героизм и подвижничество. (Из размышлений о религиозной природе русской интеллигенции) //Вехи. Интеллигенция в России. Сб. статей. 1909-1910 гг. - М.,1991.
{185} Там же. - С. 14.
{186} Карамзин Н.М. История государства Российского. В 12-ти т. - М., 1993. - Т. I-IV. - С. 48.
{187} Ключевский В.О. Соч. в 8-мн т. - М., 1956. - T. I. - С. 314.
{188} "Никто не может служить двум господам: ибо или одного будет ненавидеть, а другого любить; или одному станет усердствовать, а о другом нерадеть". - Библия (Матф. 6, 24).
{189} Яковлев П.П. Влияние веры на военное деле в нашей и иностранных армиях. Очерк. - М., 1900. - С. 68.
{190} См.: Галкин М.С. Новый путь современного офицера. - СПб., 1907. - С. 20.
{191} Российские офицеры. - М., 1995. - С. 32. (Коллективный труд. Авторы: Е. Месснер, С. Вакар, В. Гранитов, С. Каширин, А. Петрашевич, М. Рожченко, В. Цишке, В. Шандицкий и И. Эйхенбаум. Они обобщили и систематизировали свои воспоминания об офицерской службе в виде обширного очерка. Впервые работа была издана в Буэнос-Айресе.)
{192} См.: Свидзинский Э. О развитии военных познаний и общих принципов в среде офицеров армии //Военный Сборник. - 1875. - No 10. - С. 235.
{193} См.: Сурнин А. Роль офицерства в военном воспитании //Воин. Владивосток. - 1922. - No 2. - С. 16.
{194} См.: Юзефович Ф. Прежние и настоящие военные аттестации // Военный Сборник. - 1911. - No 2. - С. 76-77.
{195} См.: Толстой Л.Л. Жизненные задачи русского офицера //Русский Инвалид. - 1907. - No 13. - 17 января; Угнетающее зло //Разведчик. - 1912. - No 1129. - С. 402- 407.
{196} См.: Изместьев П. Искусство командования. - С. 54.
{197} См.: Варяжский К. Младший офицер //Офицерская Жизнь. - 1907. No 66. - С. 250-251.
{198} См.: Изместьев П. Искусство командования. - С. 65.
{199} Показателен в этом отношении пример, описанный Плутархом в рассказе о жизни и нравах спартанцев. Сисситии (общие столы), которые по определенным дням посещали все взрослые спартанцы, имели свои правила. Здесь слушали разговоры о политике, шутили, но никого не оскорбляли. Кто не желал, чтобы над ним смеялись, должен был попросить другого перестать, и насмешник отступал. Старший в собрании спартанцев показывал каждому новому товарищу на дверь и говорил: "За эту дверь не должно выйти ни одно слово!" - См.: Плутарх. Избранные жизнеописания. Т. I. - М., 1987. - С- 103.
{200} "Мы склонны к критиканству во всем". - См.: Доманевский В.Н. Аттестации //Военный Сборник. - 1911. - No 3. - С- 78.
{201} Великие мысли великих людей. Антология афоризма. - М., 1998. Т. 2. - С. 277-278.
{202} См.: Бутовский Н. Чувство порядочности в офицерской среде. (Очерк военного быта) //Военный Сборник. - 1898. - No 11. - С. 117-141.
{203} См.: Гершельман Ф. Воспитание будущих офицеров //Военный Сборник. - 1914. - No 12. - С. 27-42.
{204} Мы с искренним уважением относимся к работе А. Кривицкого "Традиции русского офицерства" (М., 1946) и рассматриваем свою работу как продолжение и развитие этой темы.
100} См.: Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. М., 1972.-С. 222.
{205} Наставление господам пехотным офицерам в день сражения //Военный Сборник. - 1902. - No 7. - С. 238.
{206} Приводя нижеследующие идеи, мы полагаем, что даем лишь направление для собирания воедино комплекса таких идей-установок, которые должны развиваться, обсуждаться, дополняться и конкретизироваться в офицерской среде.
{207} См.: Яковлев П.П. Влияние веры на военное дело в нашей и иностранных армиях. Очерк. - М., 1900. - С. 32.
{208} К вопросу о подготовке офицеров //Офицерская Жизнь. - 1907. - No 52. - С. 19.
{209} См.: Волгин A.M. Об армии. - СПб., 1907. - С. 53.
{210} Шалапутин Н. Катехизис русского солдата. - М., 1913. - С. 32.
{211} Корф Н.А. О воспитании воли военачальников // Общество ревнителей военных знаний. - 1906. - Кн. I - С. 27.
{212} Баиов А.К. Несколько мыслей по вопросу о военной доктрине // Военный Сборник (Белград). - 1924. - No 5. - С. 64.
{213} Трескин Д.Н. Курс военно-прикладной педагогии. Дух реформы Русского Военного Дела. - Киев, 1909. - С. 73.
{214} Воронецкий В. К реформам в армии. - Варшава, 1906. - С. 17.
{215} Никулищев Б. Моральный элемент в области военного искусства (Опыт психологического исследования) //Военный Сборник. - 1912. - No 1. С. 17.
{216} Приказ генерал-фельдмаршала Кутузова 21 декабря 1812 г. // Бескровный Л.Г. Хрестоматия по русской военной истории. - М., 1947. - С. 395,
{217} Керсновский А.А. История Русской Армии. Ч, IV. - Белград, 1938. - С. 1003.
{218} Шалапутин Н. Катехизис русского солдата. - С. 37.
{219} Суворов А.В. Наука побеждать //Хрестоматия по русской военной истории. - С. 278.
{220} Драгомиров М.И. Подготовка войск в мирное время. Воспитание и образование. - Киев, 1906. - С. 90.
{221} Поднимая этот вопрос, мы всего лишь делаем попытку указать на реально существующую проблему: необходимость единства и согласованности взглядов офицеров по тем вопросам общегосударственной жизни, внутренней политики, армейской среды и офицерского корпуса, по которым чаще всего наблюдается резкое "разночтение", которое в конечном итоге приводит к формированию разных позиций, что в офицерской среде недопустимо, ибо ослабляет те внутренние связи, важные для прочности офицерского корпуса.
{222} Драгомиров М.И. Избранные труды. - М., 1956. - С. 25.
{223} Дохтуров Дмитрий Сергеевич (1756-1816), генерал от инфантерии (1810). В Отечественную войну 1812 г. командир пехотного корпуса, который участвовал в Смоленском и Бородинском сражениях и сыграл решающую роль в бою под Малоярославцем.
{224} Морозов Н. Воспитание генерала и офицера как основа побед и поражений. - С. 28.
{225} Кульнев Яков Петрович (1763-1812), генерал-майор (1808). В русско-шведскую войну 1808-09 гг. во главе отряда перешел по льду Ботнический залив. В Отечественную войну 1812 г. - командир кавалерийского отряда, отличившегося при победе над французским корпусом маршала Н. Ш. Удино (N. Ch. Oudinot) при Клястицах. Смертельно ранен в бою.
{226} Давыдов Д. Вспоминания о Кульневе //Давыдов Д. Сочинения. СПб., 1848. - С. 351.
{227} Морозов Н. Воспитание генерала и офицера как основа побед и поражений. - С. 15.
{228} Цит. по кн.: Школа и педагогика в культуре Древней Руси. Историческая хрестоматия. - М.. 1992. - 4.1. - С. 98-99.
{229} Там же. - С. 30.
{230} 1812 г.
{231} Морозов Н. Воспитание генерала и офицера как основа побед и поражений. - С. 41-42.
{232} См.: Кедрин С.Е. Русский воин. - М., 1989. - С. 147.
{233} Морозов Н.А. Прусская армия эпохи Йенского погрома. Ее возрождение. Значение для нас этого поучения. - СПб., 1912. - С. 48.
{234} Лалаев М. Исторический обзор регламентации воспитания и обучения в наших военно-учебных заведениях от основания первых школ до последнего времени // Военный Сборник. - 1900. - No 2. - С. 408.
{37} Русская Старина, 1900 г. Октябрь, стр. 212.
{38} Епанчин. Очерк похода 1829 года Военный Сборник 1904 г. No 3.
{39} Русская Старина, 1906 г. Ноябрь, стр. 302.
{40} Н. Епанчин. Очерк похода 1829 г. Военный Сборник 1904 г. No 3.
{41} Н. Епанчин. Очерк похода 1829 г. Военный Сборник 1904 г. No 3.
{42} Денис Давыдов. Воспоминания о польской войне 1831 г.
{43} Русская Старина, 1898 г. Сентябрь, стр. 523.
{44} Воспоминание офицера. "Русская Беседа". 1860 г. No I, стр. 91.
{45} Военный Сборник No 4. Епанчин. Очерк похода 1829 г.
{46} Записки А.П. Ермолова, ч. I, стр. 155.
{47} Русский Инвалид, 1908 г. No 165. Полковник фон Бюнтинг. "Выборы в суд общества офицеров".
{48} Андре Гаве "Искусство командовать" (ред.).
{49} У них лежит к тому сердце (ред.).
{50} См. мою статью "Связь военных наук с общественными", стр. 47.
{51} Бэн. Психология, стр. 251, 252.
{52} Трусость, собственно говоря, и есть удовлетворение всякими средствами стремления избежать самого чувства страха, путем устранения себя от действия вызывающих его причин.
{53} Angelo Mosso. Страх, стр. 222.
{54} Бэн. Психология, стр. 395, 254, 216.
{55} Там же, стр. 256.
{56} Снегирев. Психология, стр. 509.
{57} Интересно отметить, что столь простое с виду сознание или вернее чувство ответственности, известное всякому, кто делал что-либо самостоятельное, при рассмотрении его с психологической точки зрения, оказывается подразумевающим в себе совместное присутствие чувства страха и долга и, следовательно, борьбу их при каждом ответственном решении.
{58} Психология, стр. 455.
{59} Гефдинг. Очерк психологии, стр. 239.
{60} Страх, стр. 223
{61} Бэн. Психология, стр. 280
{62} Там же, стр. 279.
{63} Гефдинг. Очерки психологии, стр.. 323.
{64} Интересно заметить, что многие с первого же боя добиваются полного самообладания, за исключением власти над своим языком. Чувство страха сдержано, но не побеждено, и свойственное ему стремление проявиться в сильных мускульных движениях сказывается в такой области мышц, на которую мы не обращаем внимания. Я неоднократно видел людей, становившимися болтливыми со вступлением в сферу огня.
{65} При резкой форме он, наоборот, может лишь вызвать, как и всякий страх, нерешительность.
{66} Бехтерев. Внушение, стр. 136, 142.
{67} Там же.
{68} Полагаю, что прибавлением второго общего класса и сравнением выпускных программ юнкерских училищ с военными эта цель была бы вполне достигнута в нашей армии.
{69} Статус наших орденов давно требует тщательного пересмотра.
{70} Чтобы все же ограничить число их, можно было бы сохранить известные нормы, но не по полкам, а по военным округам или корпусам, чтобы могло быть делаемое более справедливое распределение их, в зависимости от аттестаций.
{71} Это налагает, между прочим, то нравственное обязательство, чтобы уставы или инструкции были всегда на высоте научных требований.
{72} Военная библиотека. Т. III. - 1871 г. - С. 455.
{73} Военный Сборник. 1875 г. - No 1. - С. 91. "Иностранное военное обозрение".
{74} Приказ императора Вильгельма. Военный Сборник, январь 1875 года.
{75} Телесные наказания остались для "штрафованных" по суду. В 1905 г. в войсках они были отменены окончательно. Но во время Мировой войны введены опять с 1915 г. на том основании, что во время войны всякое наказание, сопряженное с уходом из рядов, являлось только поощрением, а праволишения не оказывали воздействия.
{76} Исследование историка Семевского.
{77} Офицеры, бывшие на лучшем счету у Кареева, зарекомендовали себя на войне плохо: характерным для них было отсутствие инициативы и морального импульса, очковтирательство и бюрократический подход к делу. Напротив, офицеры, для которых режим Кареева казался невыносимым, показали себя много лучше.
{78} В 1917 г., будучи командиром 5-й армии, он пригласил меня начальником штаба армии и впоследствии, когда Корнилов предложил мне должность ген.-квартирмейстера Ставки, уговорил меня остаться в 5-й армии.
{79} В гражданскую войну Марушевский явился главнокомандующим Архангельским фронтом белых.
{80} Служил впоследствии инспектором пехоты одной из красных армий, умер в 1919 г. от тифа.
{81} Красовский - впоследствии адъютант политического отделения штаба 5-й армии - вел переговоры от имени командующего армией у Болдырева с главковерхом Крыленко.
{82} Отношение ко мне прапорщиков видим из следующей записи дневника В.К. Триандафиллова от 10 февраля 1917 г. "Вчера провожал Свечина. Грустно. Эланский сказал, что провожаем человека, который ценил не гг. офицеров и гг. прапорщиков, а защитников родины".
{83} Спокойствие, хладнокровие, относится, строго говоря, к свойствам не характера в тесном смысле слова, а прирожденного темперамента, но может и при беспокойном нраве быть приобретено в результате настойчивых усилий воли.
{84} А. Р. П. Военный Сборник, No 4, стр. 155.
{85} Записки генерала Куропаткина о Русско-японской войне. Итоги войны. Берлин, 1909. стр. 29.
{86} Данилов, стр. 143.
{87} Рукопись В Флуга, имеющаяся в Белградской военной библиотеке, стр. 39-40
{88} Устав Полевой службы 1912 г., стр.. 487. Курсив подлинника
{89} Joffre., стр. 41-42.
{90} Отсутствие боязни ответственности родственно тому качеству, которое принято называть гражданским мужеством
{91} Единственное сведение, которое имеется у меня об офицерских корпорациях Петровской эпохи, заимствовано из статьи г. В. Драгомирова. Военный Сборник, No 5, стр. 191.
{92} Die Schlacht am Schache.
{93} Русско-японская война в сообщениях Николаевский Академии Генерального штаба, стр. 304.
{94} Куропаткин. Итоги войны. Том IV, стр. 302.
{95} Там же.
{96} Мартынов Е. Воспоминания о Японской войне, стр. 235.
{97} Куропаткин. Итоги войны. Том IV, стр. 222.
{98} Мартынов Г. Воспоминания о Японской войне, стр. 117.
{99} Куропаткин. Итоги войны. Том IV, стр. 334.
{100} Более подробно по этому вопросу см. "Научные исследования по тактике", часть 2-я (анализ нравственных сил бойца), генерального штаба генерал-лейтенанта И Маслова.
{101} Гольц. Вооруженный народ, стр. 59.
{102} 4 французского пехотного строевого устава: "...офицер не только учитель подчиненных ему людей, но и прежде всего их воспитатель. Эта последняя роль воспитателя утверждает его превосходство и создает то доверие и ту добровольную подчиненность, которые создают такую связь, что слова начальника за мной" - не безрезультатный звук и что там, куда он пойдет, за ним последует и французский солдат". Та же мысль выражена в строевом уставе германской армии (см. русский перевод 266).
{103} См. "L'officier educateur", George Duruy, C. 40-46. Дюрьи собрал эти выводы, пользуясь следующими сочинениями: 1) "Мой брат Ив" - Жюлена Вио; 2) "Пенго и я" - Ар Рое; 3) "Офицер и солдат" - Жоржа де Лис; 4) "О социальной роли офицера при всеобщей воинской повинности", статья генерала Лиотея. В русском переводе этих источников не имеется.
{104} См. Сборник статей Драгомирова 1856-1881 гг., том II, стр. 1-3, или "Военный сборник", 1874 г. NoNo 3,4 и 5, статьи его же под названием "Армейские заметки".
{105} См.: Подготовка войск в мирное время. (Воспитание и образование), составил М. Драгомиров. Киев. Издано по смерти автора в 1906 году.
{106} "L'officier educateur", George Duruy, стр. 97-98.
{107} Здесь и далее курсив автора. - А.К.
{108} Меньшиков М.О. Письма к ближним. - СПб., 1908. - С. 778.
{109} Морозов Н.А. Воспитание генерала и офицера как основа побед и поражений. (Исторический очерк из жизни русской армии эпохи наполеоновских войн и времен плац-парада.) - Вильна, 1909. - С. 10.
{110} Червинка Я.В. Военная карьера у нас и за границею. (Профессиональные беседы в современном духе.) - Варшава, 1912. - С. 84.
{111} Там же. - С. 85.
{112} Бутовский Н.Д. Наш офицерский корпус, его жизнь, научное развитие и воспитание. Сообщение, читанное на Общем Собрании членов Общества ревнителей военных знаний. 7 января 1911 года //Общество ревнителей военных знаний. - 1911. - Кн. 4. - С. 1.
{113} Грулев М.В. Злобы дня в жизни армии. - Брест-Литовск, 1910. - С. 33.
{114} Куропаткин А.Н. Задачи русской армии. Т. III. Задачи русской армии и флота в XX столетии. - СПб., 1910. - С. 364.
{115} Краснов П.А. Чего войска ожидают и чего желают от молодых офицеров // Русский Инвалид. - 1907. - No 101. - 6 мая.
{116} Рыскин Н. Об обновлении командного состава // Русский Инвалид. 1907. No 56. - II марта.
{117} Бутовский Н.Д. Наш офицерский корпус, его жизнь, научное развитие и воспитание. - С. 2.
{118} Пригоровский. Офицеры по необходимости //Разведчик. - 1912. - 4 (304). - С. 52.
{119} Куропаткин А.Н. Задачи русской армии. Т. III. Задачи русской армии и флота в XX столетии. - СПб., 1910. - С. 364.
{120} Мариюшкин А. Трагедия русского офицерства. - Новый Сад, 1923. С. 9.
{121} Там же. - С. 8.
{122} Драгомиров М.И. Избранные труды. - М., 1956. - С. 190.
{123} Меньшиков М.О. Выше свободы. Статьи о России. - М., 1998. - С. 208.
{124} См.: Ожегов С. И. Словарь русского языка. - М., 1988. - С. 479.
{125} См.: Клаузевиц К. О войне. - М., 1998. - С. 87; Блюме В. Сущность командования //Военный Сборник. - 1914. - No 12. - С. 21-22; Головин Н. Исследование боя. Исследование деятельности и свойств человека как бойца. - СПб., 1907. - С. 94.
{126} Волгин A.M. Об армии. - СПб., 1907. - С. 40.
{127} См.: Аксаков И.С. Славянофильство и западничество. 1860-1886. Статьи из "Дня", "Москвы", "Москвича", "Руси". - М., 1886. - Т. II. - С. 691.
{128} Там же. - С. 221, 222.
{129} Юрьев Л. К реформе нашей военной школы //Офицерская Жизнь. 1907. - No 60. - С. 155.
{130} Изместьев П. Искусство командования. Извлечение из труда А. Гавэ. - Варшава, 1908. - С. 85.
{131} Пригоровский. Офицеры по необходимости //Разведчик. - 1912. - 4 (304). - С. 52.
{132} Там же.
{133} Клич "Вставай, страна народная!" уместен и сегодня.
{134} Меньшиков М.О. Выше свободы. Статьи о России. - С. 206:
{135} Там же. - С. 214.
{136} См.: Дмитревский А. Развитие духа штатских в сынах Марса // Военный Сборник. - 1914. - No 7. - С. 109-115; Дмитревский А. Сохрани нас Бог оказаться гасильниками любви к военному делу //Военный Сборник. - 1914. - No 11. - С, 93-100; Дмитревский А. Влияние академического образования на нравственный элемент (силу духа) // Военный Сборник. - 1914. - No 5. - С. 59-66; Баланин Д. Дух и инициатива - выше всего //Военный Сборник. 1914.-No 11. - С. 88-91.
{137} Розеншильд-Паулин А. Строевая армия //Русский Инвалид. - 1909. No 172.
{138} Сложившийся ныне порядок военного образования целесообразен лишь для подготовки основной массы офицерства, а для его элитарной части нужны особые условия и более длительные сроки обучения, что и обеспечивается воспитанием кадет.
{139} Пушкин А.С. Романы и повести. - Петрозаводск, 1967. - С. 240.
{140} В истории военного дела зафиксирована клятва эфеба, в которой есть такие поучительные слова: "Я не оскверню этого священного оружия и не покину в рядах моего товарища. Я буду защищать не только то, что свято, но и то. что не свято, как один, так и вместе с другими. Я передам потомкам отечество не униженным или уменьшенным, но возросшим и в положении улучшенном сравнительно с тем, в каком я его наследовал. Я буду почитать решения мудрых. Я буду повиноваться законам, которые были или будут народом приняты, и если кто вздумает нарушить их, я не должен того допускать, и стану защищать их, все равно придется ли мне делать это одному или будут со мною другие. Я буду чтить верования". - См.: Уссинг. Воспитание и обучение у греков и римлян. - СПб., 1878. - С. 141.
{141} См.: Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. - М., 1995. - С. 27-56.
{142} См.: Месснер Е. Современные офицеры. - Буэнос-Айрес, 1961. - С. 5.
{143} См.: Маслов И. Научные исследования по тактике. Выпуск II. Анализ нравственных сил бойца. - СПб., 1896. - С. 459.
{144} Месснер Е. Современные офицеры. - С. 36-37.
{145} Баланин Д. Подготовка и выбор начальников // Военный Сборник, 1911- No 1. - С. 8.
{146} См.: Бобровский П.О. Военное воспитание юнкеров в училищах. Юнкерские училища. В 3-х т. - СПб., 1881. - Т. 2. - С. 531.
{147} Приказ по военно-учебным заведениям 1901 г., No 30.
{148} Соколов Н.А. Военно-учебные заведения в царствование императора Николая II //Столетие Военного министерства. 1802-1902. Главное управление военно-учебных заведений. Исторический очерк. Сост. Н.А. Соколов - СПб., 1914- - Т. Х. ч. III - с. 175.
{149} См.: Изместьев П. Искусство командования. - С. 69
{150} См.: Великие мысли великих людей. Антология афоризма. - М., 1998. - Т. 2. - С. 134.
{151} Болезненное самолюбие - это самолюбие легко ранимое, это обида на совершенно незначительное нерасположение к человеку, проявляемое в легком укоре, замечании, повышении тона, отказе во внимании и т.п. Оно обращается в щепетильность и принимает всякое служебное замечание или взыскание за личную обиду.
{152} Маслов И. Научные исследования по тактике. Вып. II. - С. 421.
{153} См.: Гершельман Ф. Воспитание будущих офицеров //Военный Сборник. - 1915. - No 1. - С. 34; Карцев П.П. Командование отдельной частью. Практические заметки из служебного опыта. - СПб., 1883. - С. 5; Маслов И. Научные исследования по тактике. Вып. II. - С. 421.
{154} Маслов И. Научные исследования по тактике. Вып. II. - С. 420-421.
{155} Инструкция ротным командирам за подписанием полковника графа Воронцова 1774 г., января 17 дня, в 17 пунктах состоящая на 13 листах //Бескровный Л.Г. Хрестоматия по русской военной истории. - М., 1947. - С. 237.
{156} К примеру, Наполеон 1, настаивая на необходимости учреждения ордена Почетного легиона, говорил: "Неужели вы думаете, что философскими рассуждениями убедите людей сражаться: это годно только для ученого в кабинете. Солдат же дерется из-за славы, отличий и наград" (Военная библиотека. - Т. 4. - С. 279). В другой раз он еще проще выразил ту же мысль: "дайте человеку почетную пуговицу, и он за нее пойдет на смерть". В своей армии Наполеон принимал все меры, чтобы влиять на самолюбие солдат, проявляя, когда нужно, именно царскую щедрость, а в других случаях ограничиваясь мелочами в служебных правах, мундирных отличиях и почетных названиях. Выдвигая даровитых людей из солдатских рядов на самые высшие командные посты в армии, он не оставлял без поощрения их заслуженных, но не выдающихся сверстников. Средствами для этого были: награждение орденом Почетного легиона, крест которого одинаково давался и солдатам, и офицерам; переводы в молодую и старую гвардии и т.п. Декретом 18 февраля 1808 года были учреждены в каждом полку должности трех знаменщиков; из них первый, носивший знамя, должен иметь чин поручика или подпоручика, прослужить не менее 10 лет, т.е. выслужиться из нижних чинов и участвовать в 4 кампаниях; второй и третий знаменщики назначались из числа храбрых ветеранов, прослуживших также не менее 10 лет и не умеющих читать и писать, а поэтому не способных к производству в офицеры; все трое назначались и сменялись самим императором. - См.: Уваров М. О воинском звании и знании //Военный Сборник. - 1906. - No 2. - С. 17.
{157} Плутарх. Наставление о государственной деятельности // Сравнительные жизнеописания. Трактаты и диалоги. - М.,1997. - С. 594.
{158} Там же.
{53. Зыков А. Как и чем управляются люди- Опыт военной психологии. СПб., 1898. - С. 123.
{159} См.: Кедрин С. Военная история как один из главных источников прогресса военного дела //Братская помощь. - 1908. - No 4. - С. 40-58; No 5. - С. 40-56.
{160} В военных архивах и исторических книгах содержатся многие ценные данные для новейшей стратегии. Но это достояние не станет арсеналом само по себе. Превращение архива в арсенал возможно лишь посредством кропотливой работы специалистов многих областей военного дела, а не только историков, как иногда ошибочно думают.
{161} См.: Изместьев П. Значение расчета при разработке и при ведении военных операций //Военный Сборник. - 1915. - No 3. - С. 19-28; No 4. - С. 17-30; No 5. - С. 17-32.
{162} Корф Н.А. О воспитании воли военачальников // Общество ревнителей военных знаний. - 1906. - Кн. I. - С. 17.
{163} Там же. - С. 29.
{164} Драгомиров М. Значение воли в жизни народов//Изборник "Разведчика". - 1897. - No V. - С. 6.
{165} Головин Н.Н. Исследование боя. - С. 186.
{166} Сурнин А. Роль офицерства в военном воспитании // Воин. Владивосток. - 1922. - No 2. - С. 16.
{167} См.: Махров П. Современная война и высшее командование // Разведчик. - 1912. - No 1155. - С. 855.
{168} См.: Дюра-Ласаль Л. О звании генерала или о воспитании, образовании, познании и достоинствах, нужных главнокомандующему и прочим офицерам для командования армией. Основано на правилах великих полководцев, ученых и знаменитых писателей древнего и настоящего //Военная библиотека. Т. 1. - СПб., 1871. - С. 359-360.
{169} Практическая нравственная психология - это та часть психологического знания, которая позволяет: 1) использовать выводное психологическое знание, содержащее важнейшие идеи, принципиальные установки, которые могут быть практические освоены и применены в жизни каждым человеком;
2) применять проверенные жизнью рекомендации психологической науки, не требующие дорогостоящего оборудования, специальных средств, а базирующиеся на естественных факторах развития и жизнедеятельности человека;
3) ориентировать человека на добро и созидание, а не на зло и разрушение- - См.: Каменев А.И. Азбука благоразумия. - М., 1998. - С. 12; Каменев А.И. Практическая психология для курсантов. - Балашиха, 1999.
{170} См.: Ожегов С.И. Словарь русского языка. - С. 26, 431.
{171} Баиов А.К. Несколько мыслей по вопросу о военной доктрине // Военный Сборник. Белград. - 1924. - No 5. - С. 50.
{172} В данном случае речь не идет об умалении значения денежного содержания офицера, а лишь подчеркивается то, что ведущим и определяющим мотивом его профессии является идея служения государству.
{173} Да простят нас читатели за вольное обращение со словами приказа Петра Великого, произнесенными им перед Полтавской битвой 1709 г. Но как лучше выразить суть бескорыстного служения Отчизне?
{174} "Идеи вообще рождаются не в хаосе, а в созерцании; и не авантюристами, а верными патриотами". - См.: Ильин И.А. Творческая идея нашего будущего. Об основах нашего характера: Публичная речь, произнесенная в 1934 г. в Риге, Берлине, Белграде и Праге. - СПб., 1993. - С. 5.
{175} Спартак (Spartacus), вождь крупнейшего восстания рабов 73 (или 74) - 71 до н. э. в Древнем Риме. Уроженец Фракии. Бежал с товарищами из школы гладиаторов в Капуе. Восстание охватило фактически всю Италию; армия восставших насчитывала около 70 тыс. человек. В 71 г. Спартак был разбит римской армией под руководством Красса и погиб в бою.
{176} См.: Зыков А. Как и чем управляются люди. - С. 31.
{177} Пропаганда в широком смысле слова понимается как специально организованное воздействие средств массовой информации, печати, созданных специально заказных публицистических и художественных произведений на отдельные группы людей с целью формирования у них требуемых взглядов, установок, оценок, отношений, стереотипов и т.п.
{178} Уязвимость молодых людей заключается прежде всего в духовной доверчивости и психологической незащищенности.
{179} Дело архива главного управления военно-учебных заведений. 1822 г. No 199/ 20. - Цит. по: Столетие Военного министерства. 1802-1902. Т. X, ч 1 Главное управление военно-учебных заведений. Исторический очерк. Сост. П. В. Петров. - СПб., 1902. - С. 131.
{180} Аксаков И.С. Славянофильство и западничество. 1860-1886. Статьи из "Дня", "Москвы", "Москвича", "Руси". - М., 1886. - Т. II. - С. 415.
{181} Суть проблемы в том, что военно-учебные заведения нуждаются в педагогических кадрах, понимающих назначение офицерской профессии, разделяющих идеи защиты отечества, признающих важность патриотизма для обучаемых.
{182} См.: Богданович Е.В. Школа патриотизма. - СПб., 1908. - "С. 19-20.
{183} См.: Дмитриев Н. Национальная школа. - СПб., 1913. - С. 78.
{184} Булгаков С. Н. Героизм и подвижничество. (Из размышлений о религиозной природе русской интеллигенции) //Вехи. Интеллигенция в России. Сб. статей. 1909-1910 гг. - М.,1991.
{185} Там же. - С. 14.
{186} Карамзин Н.М. История государства Российского. В 12-ти т. - М., 1993. - Т. I-IV. - С. 48.
{187} Ключевский В.О. Соч. в 8-мн т. - М., 1956. - T. I. - С. 314.
{188} "Никто не может служить двум господам: ибо или одного будет ненавидеть, а другого любить; или одному станет усердствовать, а о другом нерадеть". - Библия (Матф. 6, 24).
{189} Яковлев П.П. Влияние веры на военное деле в нашей и иностранных армиях. Очерк. - М., 1900. - С. 68.
{190} См.: Галкин М.С. Новый путь современного офицера. - СПб., 1907. - С. 20.
{191} Российские офицеры. - М., 1995. - С. 32. (Коллективный труд. Авторы: Е. Месснер, С. Вакар, В. Гранитов, С. Каширин, А. Петрашевич, М. Рожченко, В. Цишке, В. Шандицкий и И. Эйхенбаум. Они обобщили и систематизировали свои воспоминания об офицерской службе в виде обширного очерка. Впервые работа была издана в Буэнос-Айресе.)
{192} См.: Свидзинский Э. О развитии военных познаний и общих принципов в среде офицеров армии //Военный Сборник. - 1875. - No 10. - С. 235.
{193} См.: Сурнин А. Роль офицерства в военном воспитании //Воин. Владивосток. - 1922. - No 2. - С. 16.
{194} См.: Юзефович Ф. Прежние и настоящие военные аттестации // Военный Сборник. - 1911. - No 2. - С. 76-77.
{195} См.: Толстой Л.Л. Жизненные задачи русского офицера //Русский Инвалид. - 1907. - No 13. - 17 января; Угнетающее зло //Разведчик. - 1912. - No 1129. - С. 402- 407.
{196} См.: Изместьев П. Искусство командования. - С. 54.
{197} См.: Варяжский К. Младший офицер //Офицерская Жизнь. - 1907. No 66. - С. 250-251.
{198} См.: Изместьев П. Искусство командования. - С. 65.
{199} Показателен в этом отношении пример, описанный Плутархом в рассказе о жизни и нравах спартанцев. Сисситии (общие столы), которые по определенным дням посещали все взрослые спартанцы, имели свои правила. Здесь слушали разговоры о политике, шутили, но никого не оскорбляли. Кто не желал, чтобы над ним смеялись, должен был попросить другого перестать, и насмешник отступал. Старший в собрании спартанцев показывал каждому новому товарищу на дверь и говорил: "За эту дверь не должно выйти ни одно слово!" - См.: Плутарх. Избранные жизнеописания. Т. I. - М., 1987. - С- 103.
{200} "Мы склонны к критиканству во всем". - См.: Доманевский В.Н. Аттестации //Военный Сборник. - 1911. - No 3. - С- 78.
{201} Великие мысли великих людей. Антология афоризма. - М., 1998. Т. 2. - С. 277-278.
{202} См.: Бутовский Н. Чувство порядочности в офицерской среде. (Очерк военного быта) //Военный Сборник. - 1898. - No 11. - С. 117-141.
{203} См.: Гершельман Ф. Воспитание будущих офицеров //Военный Сборник. - 1914. - No 12. - С. 27-42.
{204} Мы с искренним уважением относимся к работе А. Кривицкого "Традиции русского офицерства" (М., 1946) и рассматриваем свою работу как продолжение и развитие этой темы.
100} См.: Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. М., 1972.-С. 222.
{205} Наставление господам пехотным офицерам в день сражения //Военный Сборник. - 1902. - No 7. - С. 238.
{206} Приводя нижеследующие идеи, мы полагаем, что даем лишь направление для собирания воедино комплекса таких идей-установок, которые должны развиваться, обсуждаться, дополняться и конкретизироваться в офицерской среде.
{207} См.: Яковлев П.П. Влияние веры на военное дело в нашей и иностранных армиях. Очерк. - М., 1900. - С. 32.
{208} К вопросу о подготовке офицеров //Офицерская Жизнь. - 1907. - No 52. - С. 19.
{209} См.: Волгин A.M. Об армии. - СПб., 1907. - С. 53.
{210} Шалапутин Н. Катехизис русского солдата. - М., 1913. - С. 32.
{211} Корф Н.А. О воспитании воли военачальников // Общество ревнителей военных знаний. - 1906. - Кн. I - С. 27.
{212} Баиов А.К. Несколько мыслей по вопросу о военной доктрине // Военный Сборник (Белград). - 1924. - No 5. - С. 64.
{213} Трескин Д.Н. Курс военно-прикладной педагогии. Дух реформы Русского Военного Дела. - Киев, 1909. - С. 73.
{214} Воронецкий В. К реформам в армии. - Варшава, 1906. - С. 17.
{215} Никулищев Б. Моральный элемент в области военного искусства (Опыт психологического исследования) //Военный Сборник. - 1912. - No 1. С. 17.
{216} Приказ генерал-фельдмаршала Кутузова 21 декабря 1812 г. // Бескровный Л.Г. Хрестоматия по русской военной истории. - М., 1947. - С. 395,
{217} Керсновский А.А. История Русской Армии. Ч, IV. - Белград, 1938. - С. 1003.
{218} Шалапутин Н. Катехизис русского солдата. - С. 37.
{219} Суворов А.В. Наука побеждать //Хрестоматия по русской военной истории. - С. 278.
{220} Драгомиров М.И. Подготовка войск в мирное время. Воспитание и образование. - Киев, 1906. - С. 90.
{221} Поднимая этот вопрос, мы всего лишь делаем попытку указать на реально существующую проблему: необходимость единства и согласованности взглядов офицеров по тем вопросам общегосударственной жизни, внутренней политики, армейской среды и офицерского корпуса, по которым чаще всего наблюдается резкое "разночтение", которое в конечном итоге приводит к формированию разных позиций, что в офицерской среде недопустимо, ибо ослабляет те внутренние связи, важные для прочности офицерского корпуса.
{222} Драгомиров М.И. Избранные труды. - М., 1956. - С. 25.
{223} Дохтуров Дмитрий Сергеевич (1756-1816), генерал от инфантерии (1810). В Отечественную войну 1812 г. командир пехотного корпуса, который участвовал в Смоленском и Бородинском сражениях и сыграл решающую роль в бою под Малоярославцем.
{224} Морозов Н. Воспитание генерала и офицера как основа побед и поражений. - С. 28.
{225} Кульнев Яков Петрович (1763-1812), генерал-майор (1808). В русско-шведскую войну 1808-09 гг. во главе отряда перешел по льду Ботнический залив. В Отечественную войну 1812 г. - командир кавалерийского отряда, отличившегося при победе над французским корпусом маршала Н. Ш. Удино (N. Ch. Oudinot) при Клястицах. Смертельно ранен в бою.
{226} Давыдов Д. Вспоминания о Кульневе //Давыдов Д. Сочинения. СПб., 1848. - С. 351.
{227} Морозов Н. Воспитание генерала и офицера как основа побед и поражений. - С. 15.
{228} Цит. по кн.: Школа и педагогика в культуре Древней Руси. Историческая хрестоматия. - М.. 1992. - 4.1. - С. 98-99.
{229} Там же. - С. 30.
{230} 1812 г.
{231} Морозов Н. Воспитание генерала и офицера как основа побед и поражений. - С. 41-42.
{232} См.: Кедрин С.Е. Русский воин. - М., 1989. - С. 147.
{233} Морозов Н.А. Прусская армия эпохи Йенского погрома. Ее возрождение. Значение для нас этого поучения. - СПб., 1912. - С. 48.
{234} Лалаев М. Исторический обзор регламентации воспитания и обучения в наших военно-учебных заведениях от основания первых школ до последнего времени // Военный Сборник. - 1900. - No 2. - С. 408.