Страница:
В частности, и в истории коммуны им. Дзержинского такие ошибки были сделаны. Были и гардины, и уголки, и портьеры, но не было ледника, не было оборотного капитала. Это, правда, произошло только потому, что никто всерьез не собирался коммуну делать производственной, просто в то время это было не в моде, не было образцов.
Таким образом, вопрос о характере оборудования решается не в принципиальной области, а в материально-практической. Все дело в средствах, которыми располагают организаторы. Но так как мы вообще не представляем, что у организаторов имеется монетный двор, то этим самым естественно возникает вопрос о создании шкалы, в которой бы расположились отдельные области оборудования в порядке их важности и очередности.
Какой принцип может руководить нами при создании такой шкалы? Этот принцип классового заказа. Нам нужно воспитать здоровое поколение, способное сознательно, энергично и успешно учавствовать в строении социализма и в защите дела пролетарской революции. Три положения этого принципа: здоровье, умение работать и способность к борьбе, идейная вооруженность - и должны нами руководить.
Под контролем этих положений складывается наша шкала.
1-е: мы должны дать детям крышу, дом, где было много солнца, где были бы хорошие уборные, уиывальни, души. Дом, в котором было бы много воздуха и где было бы удобно учиться, и работать, и жить.
2-е: для учебы и работы, для еды и сна все должно быть готово и приспособлено к открытию колонии, "и чем лучше, тем лучше". При этом совершенно достаточно, если потребности в пище и в одежде будут удовлетворены нормально, но потребности учебы и работы должны быть удовлетворены как можно лучше. Можно ограничиться в крайнем случае некрашенными столами и деревянными ложками, но зато купить лишнее пособие для школы и поставить лишний станок в мастерских. Деревянные ложки потом всегда можно будет заменить хорошими металлическими.
Эта подробность не относится к зданию. Здание не так скоро заменишь, и в плохом здании страдают все стороны жизни колонии, поэтому здание должно быть как можно лучше построено с самого начала.
3-е: жизнь ребят должна проходить в обстановке уютной и красивой, но на первое время можно ограничиться более скромными условиями, всегда стремясь к максимальной культуре быта, а украшение колонии отложить до лучших времен.
Таким образом, общая шкала последовательного удовлетворения потребности в оборудовании получается такая:
1. Хорошее здание.
2. Необходимый миниум запасов пищи и одежды.
3. Необходимый миниум обстановки.
4. Хорошие школьные условия, мебель, пособия.
5. Библиотека.
6. Хорошие производственные условия: станки, капитал, материалы.
7. Отсутствие безобразных вещей.
8. Хорошая мебель и оборудование.
9. Украшение колонии - эстетика.
Я предлагаю организаторам детских учреждений по этой шкале проверить любое дело, и они увидят, что шкала правильная. Если уже имеется хорошее школьное и производственное оборудование по выработанному и проведенному плану, необходимо расширять библиотеку, школьные кабинеты, а тогда можно уже приобретать красивую обстановку. Пока всего этого нет, воздержитесь от дорогой одежды и от украшающих вещей домашнего обихода, а когда есть уже хорошая одежда, можете приступить к украшению помещений и здания колонии.
Разумеется, точно указать все отдельные частности подготовительных приобретений мы не в состоянии. Все же нам кажется, что место первой границы организационного периода должно проходить именно через эту шкалу, которая позволяет приспособиться к разным материальным обстоятельствам.
Можно представить себе такое положение, когда даже для соблюдения первой потребности - в хорошем зданииб- нет средств. Как тогда быть? Отказаться от колонии? Конечно, отказаться от колонии. Но есть и иной выход - передать средства другой крепкой колонии, построить хорошее здание с учетом расширения учреждения.
Я ожидаю и такого ехидного вопроса: значит, если есть средства только на здание, то нужно его построить и отказаться от хорошего завода или мастерских и, пожалуй, даже отказаться от пищи и обстановки? Какая же в таком случае получится колония? Не лучше ли эти средства употребить на хорошие мастерские, на закупку пищи и одежды?
Я думаю, что не лучше. Какое бы значение ни придавали производству и школе, на первом месте должна стоять задача - выпустить здоровое поколение. "Дохлые" производственники и строители нам не нужны, неврастеники только испакостят наше дело. Лучше в таком случае отказаться от затеи или построить хорошее здание и подождать, пока у нас отыщутся средства. Во всяком случае, в этой работе мы хотим говорить о советской детской колонии, о воспитательном коммунистическом очаге.
На Западе как раз имеются такие комбинации: для детей есть работа на хороших фабриках, но они живут в плохих лачугах. Я думаю, что для детства и юношества эта комбинация должна быть признана не советской.
Приведенная шкала последовательности оборудования может быть выполнена и вся целиком, но мы не склонны считать это обязательным. Я, наконец, такого случая и не знаю. В приведенной мною в качестве примера истории коммуны им. Дзержинского как раз не была выполнена вся программа, производство было орагнизовано слабо. Это обстоятельство на четыре года задержало производственное развитие коммуны, но оно не привело ни к каким тяжелым воспитательным последствиям.
Я лично думаю, что в реализации полного списка никакой опасности нет. Опасности на наших путях, пожалуй, меньше всего лежат в оборудовании, если в этом деле не переступать границы здравого смысла.
ПЛАН КНИГИ "ОПЫТ МЕТОДИКИ РАБОТЫ ДЕТСКОЙ ТРУДОВОЙ КОЛОНИИ"
1. В с т у п л е н и е
1. О цели воспитания.
2. Диалектика педагогики.
3. Что такое коллектив.
2. О р г а н и з а ц и о н н ы й п е р и о д
4. Помещение. Приспособление. Постройка. Главные помещения и их размеры. Квартиры. Служебные помещения. Двор. Лес. Вода. Свет.
5. Оборудование. Мебель. Одежда. Хранилища. Посуда. Прачечная.
3. Р а з в и т и е к о л л е к т и в а
6. Резервы коллектива. Беспризорные, семейные, общие типы.
7. Прием новеньких. Первые дни.
8. Типичные моменты рождения, жизни и смерти коллектива. Ядро и актив. Их смена и сбережение. Типы развития коллектива.
9. Значение личности в коллективе.
4. П р о и з в о д с т в о
10. Виды производства, их развитие.
11. Кустарное.
12. Сельскохозяйственное.
13. Завод.
14. Производственные отношения.
15. Производственное обучение.
5. С т р о е н и е к о л л е к т и в а
16. Сечение коллектива. Первичный коллектив. Командир. Возрастные отношения.
17. Органы самоуправления. Ядро и актив.
18. Увязка частей. Политорганизация.
19. Рабочий день. Дежурный командир (ДК). Дежурный член санитарной
комиссии (ДЧСК). Самообслуживание.
20. Медчасть.
6. М а т е р и а л ь н ы е о т н о ш е н и я
21. Значение материальных отношений.
22. Пища.
23. Одежда.
24. Ремонт помещения и оборудование. Транспорт.
25. Баня и прачечная. Санитария.
26. Зарплата. Карманные деньги. Личное и общее.
27. Элементы коммуны. Самоокупаемость.
7. Д и с ц и п л и н а
28. Общее понятие о дисциплине. Диалектичность вопроса. Сознательность и бессознательность. Поощрение и наказание. Борьба с нарушениями и профилактика. Новые и старые коммунары.
29. Общий вид нарушений и борьба с ними. Диалектика борьбы. Наказание. Воровство. Хулиганство, драка. Насилие. Умственно отсалые. Культурная запущенность. Шум.
30. Рождение дисциплины. Общеи замечания. Строениет профилактики. Общая ее методика.
31. Центр. Единоначалие и демократия. Конституция коллектива. Надзор. Доверие. Охрана. Традиции.
32. Общий тон. Уважение и требования. Интерес. Долг. Инициатива и необходимость. Прошлое. Точность. Нервность. Ругань и вежливость.
33. Атрибутика. Честь. Соцсоревнование. Военизация. Эстетика. Чистота. Энтузиазм и упадничество.
34. Перспектива. Ближняя, средняя, дальняя. Индивидуальная, групповая, коллективная, классовая.
35. Побеги и борьба с ними.
8. В н у т р е н н и е о т н о ш е н и я
36. Чистое и практическое влияние. Собственное и постороннее. Персонал, его деятельность и характер. Обеспечение. Любовь.
37. Воспитатель как судбьект чистого и педагогического влияния. Его работа.
38. Инструктора, мастера, персонал.
39. Заведующий.
Чистое и практическое влияние среди воспитанников. Возрастные, половые, личные, групповые влияния.
9. В н е ш н и е о т н о ш е н и я
40. Отношения коллектива.
41. Отношения личные.
10. Ш к о л а и к л у б
42. Общее значение школы. Форма в коммуне.
43. Клубная работа. Кружки, библиотека, газеты, журналы. Стенгазеты. Кино. Вечер.
44. Отдых. Летние экскурсии.
45. Оркестр.
46. Спортработа
11. В ы п у с к
47. Характер выпуска.
48. Бывшие воспитанники. (Отдельные вопросы) Проблема мелочей
Девочки Высказывание мнения Парубки Общее собрание. "Встать" Надзирательство Тактичность Возвращение Слово "преступник" Солидарность Отношение к прошлому Протесты -""- дракам Личный авторитет -""- кражам Воспитатель в администрации Кража у воспитателя Разве нельзя воспитателям... Холод Величина коллектива Выносливость Состав коллектива по полу Сцена -""- возрасту Чистота -""- образованию Комендант -""- характеру Отношение к лени -""- идеологии -""- нервам Зарплата в трудовом воспитательном Честь колонии коллективе Отношение к кражам Натуральное довольствие Ломка приказа Огороды Приказ Отпуски воспитателям Отчетный журнал Разделение труда Знамя Спецодежда Тов. суд Почасовая оплата Не выдавать товарища Единство работы коллектива Ругань Главное дежурство Услуги воспитателям Рабочее -""Инициатива Вечернее -""Речи Клубная работа Дерзости Запоры и доверие Рабфаковцы Штаты Газета Вечерние разговоры Равенство Отношение к нужде Карманные деньги Перспектива будущей колонии Уют Работа на урок Игра Строй Праздники Гимнастика Благодарность Личная жизнь воспитателей Место Прислуга у воспитателей Новый воспитанник Рапорт Чтение Выговоры воспитателям Библиотека Дисциплина Воскресники Трудовые "истерики" Ответственность Отношение к гостям Технический персонал Участие в самоуправлении
ПОЛОЖЕНИЕ О ВЫПУСКНИКАХ-КОММУНАРАХ ТРУДОВОЙ КОММУНЫ НКВД УССР ИМ
Ф.Э.ДЗЕРЖИНСКОГО
1. Выпускником каждый коммунар, оставляющий с разрешения совета командиров и педагогического совета общежитие коммуны.
Непременное условие для каждого выпускника - окончание семилетки и общая удовлетворительная оценка педагогического совета по качественным показателям жизни и работы в коммуне.
2. Все коммунары-выпускники делятся на две категории. К первой категории относятся те из коммунаров, которые за время своего пребывания в коммуне показали ударную работу на производстве, хорошую успеваемость в учебе и отличное поведение в быту.
Ко второй категории - все остальные выпускники.
3. Каждому коммунару-выпускнику коммуна выдает единовременное пособие вещами и предметами первой необходимости - для выпускников первой категории на сумму 600 рублей и второй категории - 300 рублей.
Набор выдаваемых каждому выпускнику вещей определяется учебно-педагогической частью коммуны по согласованию с самим выпускником.
4. Все расходы выпускников по поездке на испытания для поступления в иногородние учебные заведения в том случае, если эта поездка одобрена и санкционирована руководством коммуны, принимаются за счет коммуны.
5. Все коммунары-выпускники, поступившие с согласия руководства коммуны для продолжения образования в высшие и спецаильные учебные заведения, получают на протяжении всего срока обучения от коммуны стипендию при удовлетворительной успеваемости в учебе:
Специальные школы 1-й и 2-й курсы - 25 рублей в месяц
Техникумы 3-й и 4-й -""- 50 -""
Вузы и втузы 1-й и 2-й -""- 50 -""
-""- 3-й и 4-й -""- 75 -""
При хорошей и отличной успеваемости размер стипендий повышается на 25%.
6. Все коммунары-выпускники по окончании высшего или специального заведения получают от коммуны единовременную премию: окончившие вуз - 1000 рублей, окончившие специальные школы и техникумы - 500 рублей.
ЗАВОЕВАТЬ НОВЫЕ ВЫСОТЫ
Как и все в нашем Союзе, коммуна дзержинцев идет вперед, идет, часто выдвигаясь и впервые ряды общего советского фронта.
Но идет вперед вся коммуна, а отдельные коммунары часто отстают от общего нашего движения, плетутся в хвосте, путаются в наших ногах, тащят нас назад. Кроме многих новеньких есть и десятка три "стариков", учавствующих в этом тяжелом для нас арьергарде.
Что видят перед собой такие отставшие? Они не видят нашего будущего, они не видят лежащей перед ними дороги, не видят и опасностей, которые нас встречают, не видят и широких просторов впереди. Они видят только спины товарищей.
А они должны видеть; в противном случае, спотыкаясь и падая, они еще больше будут нас затруднять.
Этот наш "хвост" по обыкновению не читает наших газет, вообще он ничего не читает. Надо их ловить, надо им рассказывать о нашем движении, надо им показывать наше будущее. Во многих отношениях сейчас вместе со всем Союзом наша коммуна совершает напряженнейшие марши, вплотную подходя к величайшим достижениям нашей революции, общим для всего нашего общества.
Эти достижения, завоевать которые мы должны в 1934 г., следущие:
1. Пуск и освоение первого в Союзе завода пленочной аппаратуры.
2. Расширение и улучшение образовательной базы коммуны.
3. Постройка новых корпусов для спален и школы на 600 человек.
4. Значительное улучшение политического и культурного уровня коммунаров, более энергичный переход к новым совершенным социалистическим формам работы и быта.
5. Расширение воспитательной базы коммуны за счет ИТРовского и рабочего состава, сведение коммунарских и взрослых сил в один дружный, дисциплинированный, культурный коллектив.
Эти главные пять задач должны быть хорошо известны каждому коммунару, и каждый коммунар в своем поведении и работе должен единственно заботиться об их решении.
ХАРАКТЕРИСТИКИ ВЫПУСКНИКОВ
1. Группа Харьковского машиностроительного института 1. Клюшник. Один из самых культурных и организованных коммунаров, очень много проработавший в коммуне, между прочим, неизменный командир первого взвода. Оказывает очень хорошее влияние на коммунаров благодаря своему спокойному характеру и рассудительности. Политически и морально - вне сомнений.
2. Борисов. Самый молодой из наших студентов, ему сейчас только 17 лет, но, без сомнения, самый способный. К сожалению, у него сильные элементы эгоизма, и поэтому в коммунарской общественной жизни мало принимал участия. Несмотря на это, был всеобщим любимцем благодаря хорошему характеру. Очень развит и абсолютно честен. Школу окончил отлично.
3. Никитин. Был в самом главном активе коммуны и одно время ССК. Человек, преданный коммуне, очень восприимчив к коллективным явлениям. Хорошая работоспособность. Есть еще остаток беспризорности в явлениях характера: некоторая недоверчивость к окружающим. Человек серьезный.
4. Панов. Исключительные способности, живой характер и искренность давно выдвинули его в первые ряды в коммуне. Совершенно честен, очень развит, интеллигент, что не мешает ему быть хорошим токарем. К недостаткам нужно отнести наклонность к резонерству. Политическое воспитание по отношению к Панову было не таким легким делом, сейчас он абсолютно устойчив в убеждениях.
5. Захожай. Умен, способен, хорошо дисциплинирован. Отличается замечательно бодрым постоянным настроением, вообще лучший тип коммунара. В коммуне и в комсомоле был всегда в ведущих рядах, одним из лучших командиров. Совершенно честен. За него можно ручаться во всех отношениях.
6. Кусков. Способен, не глуп, но очень часто у него бывают срывы мысли или характера, которые в коммуне назывались "куксизмом". Иногда бывает вздорным или резонером. Слабо поддавался дисциплине и часто был склонен противопоставить положениям дисциплины собственное рассуждение. Были небольшие срывы и политические. В последнее время заметно выровнялся и сделался более уверенным в себе комсомольцем, сохранив хорошие черты: способность к анализу, живой характер.
7. Матвеев. Еще молод, есть в характере черты легкомыслия, еше недостаточно развит. В институт пошел, потянувшись за другими. Уверенным в успехе еще нельзя быть, все будет зависеть от того, сохранят ли на него влияние старшие. Может и лениться. грубоват, вообще не забыл некоторые следы беспризорности. Притом честен.
8. Таликов. Во всех отношениях примерный коммунар, способный, дисциплинированный, бодрый. В характере очень ровен, "улыбчив", возможно, что сознательно понимает пользу такого характера. Очень трудолюбив, умеет выбирать главную линию, не разбрасываясь по сторонам.
9. Зотов. Признанный вожак наших студентов, человек, обладающий наибольшей эрудицией, действительно много знающий, серьезен, культурен, очень вежлив, коммунар, почти не имевший проступков за пять лет жизни в коммуне. На него можно положиться в любом деле как на взрослого культурного человека, обладающего большим достоинством и умного. Идет в машиностроительный институт. Отличается большой работоспособностью. Без всякого сомнения, из него будет самый дельный инженер.
2. Группа университета 10. Соклов. Очень трудолюбив и усидчив. Хорошо развит и совершенно культурен, серьезен. Принимал самое активное участие в жизни комумнарского коллектива и никогда не имел никаких срывов.
11. Сторчакова. Одна из самых серьезных коммунарок, активная комсомолка. Совершенно политически воспитана - кандидат партии, была секретарем комсомола в коммуне. Очень честный и культурный человек, но, к сожалению, в характере несколько излишняя сухость.
12. Бобина. Средних способностей, тиха, малоактивна, но добросовестна и работоспособна. Отличается отсутствием сколько-нибудь ярких черт в характере.
13. Сидоренко. Хорошие способности, очень трудолюбива, но невыносимо тиха, застенчива, старается всегда быть в одиночестве или рядом с ближайшим другом. С большим трудом удалось выбрать для нее факультет, так как ей казалось, что нигде она не справится. Очень женственна, и это обстоятельство прямо ей мешает. Училась в школе отлично.
14. Камардинов. Самый боевой командир, умный, прямой, обладающий даром слова и умением руководить и вести за собой массу. Был всегда во главе коммунарского коллектива, даже в то время, когда не занимал официального поста. Сознательно посвящает себя политической работе и обещает быть незаурядным политическим работником.
15. Ширявский. Друг Камардинова, не менее яркий. Имел большой беспризорный стаж, но совершенно избавился от всех следов беспризорности, кроме некоторой отсталости в развитии. Серьезен, хорошая направленность личности.
3. Московский физкультурный институт 16. Торская. Хорошие способности, но неяркий характер. Идет в институт, не руководствуясь особенно преданностью к физкультуре. В данное время ей просто интересно, чему ее там научат. В этом отношении она не способна очутиться в тяжелом положении: не понравится в этом институте, перейдет в другой, заранее уверенная, что с пути не собьется и что из нее будет полезный человек. Можно быть уверенным, что никаких неприятных осложнений в ее жизни не будет.
17. Редько. Человек странный. Во время собраний бывает остроумен и находчив, но вообще способности средние. Очень много следов беспризорности, главным образом в мышлении, морально совершенно выправлен. Иногда склонен "побузить" из упрямства. Не уверен в своих силах, потому что чувствует некоторую отсталость. Идет в физкультурники, и на самом деле физкультуру любит.
4. Горьковский институт водного транспорта 18. Конисевич. Дисциплинирован, честен, способный и восприимчивый человек, прекрасный товарищ, горячо преданный коммуне. Обладает литературными способностями, но сознательно избирает дорогу инженера. К водному транспорту его привлекает некоторая романтичность натуры, сознательно отдающей себе отчет в естетической ценности впечатлений и напряжений жизни - хочет "окружить" себя пароходом, рекой, берегами.
19. Гонтаренко. Почти противоположен по характеру Конисевичу, молчалив, скромен, обладает хорошими способностями. Смелый. Мечтатель, поэтому нашел общий язык с Конисевичем. Ему хочется более новой, красочной обстановки, чем обыкновенный завод.
5. Медицинский институт 20 Иванов, Единственный не комсомолец. Был исключен из комсомола три года назад и с тех пор в комсомоле не восстановился. Коллектив до конца не перестал относиться к нему подозрительно и имеет для этого основания.
Иванов с внешней стороны очень культурен, вежлив, развит, не глуп и работоспособен. Но это в существе нечестная натура, и положиться на него нельзя. Мы и теперь не уверены, что у него все окончится благополучно. Можно надеяться только на то, что Иванов очень осмотрителен, осторожен и дипломат. Может быть, в силу осторожности удержится. Но... когда он будет уже врачом, с ним возможны всякие случаи.
6. Московский авиационный институт. 21. Илюшечкин. Очень способен, уживчив, вежлив и хорош собой, напоминает девочку, но на самом деле мужествен и может быть даже грубоватым. Давно интересуется аэропланами и интеллектуально предан идее конструкции аэроплана, увлечен новостью этого дела и большими перспективами его развития. Культурен. Можно на него положиться.
22. Салько. Культурен. Совершенно честен, имеет большие способности и отличается напористостью и умением добиться цели. Будет прекрасным инженером, потому что имеет очень ясно выраженные способности конструктора и возможности дальнейшего роста. Дисциплинирован, коллективист, прекрасный товарищ, вежлив и прямодушен. В руках у него работа всегда ладится еще лучше, чем в тетради.
23. Терентюк. Окончил рабфак коммуны первым студентом, но во время вступительных испытаний заболел и поэтому мог поступить только на последний курс рабфака. Безусловно, его переведут на первый курс. Большие способности, принадлежит к типу спокойных, умных, сообразительных людей. Серьезен, но в характере есть еще остатки беспризорности: бывает угрюм, недоверчив.
25. Файнбергольц. Способен, но с ленцой. Будет тем не меенее тянуться за другими, потому что прекрасно понимает необходимость учиться. Личность интересная. Имеет математические способности, музыкален.
25. Бронфельд. Способный мальчик, но еще молод. Будет хорошо идти потому, что не представляет себе другого пути, как учение. Хотя характер еще не совсем определился, но он коллективист, смел, активность пока средняя, наклонностей к преобладанию над другими нет. В школе был среди лучших.
26. Буряк. Способный, спокойный, хорошо настроенный юноша, активный комосолец, очень рассудителен и с неплохой способностью к анализу. Честен и культурен, несмотря на внешнюю неповоротливость.
7. Московский институт иностранных языков. 27. Беленкова. В коммуне с самого начала, очень добрая девочка, склонная к бодрости, но всегда отличалась неуживчивым характером и часто учавствовала в ссорах с товарищами. Долгое время не имела никакого авторитета среди коммунаров и считалась образцом легкомыслия, но в последний год доказала, что обладает незаурядными способностями, в особенности к языкам. Была в коммуне лучшим знатоком немецкого языка и давно избрала себе путь языковеда. Хорошо выдержала испытания в Москве. В коммуне значительно улучшила свой характер и недавно с успехом отбыла командирский стаж.
8. Вольская авиатехническая школа 28. Пивень. Один из самых способных коммунаров, но в то же время больше других принес с собой остатков беспризорности и висел в коммуне на волоске. Очень скоро, впрочем, принял на себя все полезные влияния коллектива и сделался одним из самых активных и передовых комсомольцев. В особенности отличился горячим участием в ноябрьском штурме 1931 г., с тех пор был в большом почете у коммунаров. Окончил школу одним из первых учеников.
29. Агеев Александр. В коммуне с самого начала, был представителем интеллигенции, писателем, и поэтому, руководителем литературного кружка. Учился в школе хорошо. С постройкой нового завода постепенно переключился на технику и неожиданно выбрал себе работу авиационного техника. Хороший комсомолец и товарищ. Очень культурен и совершенно честен.
30. Дорошенко. Обладает способностями, но имеет вялый характер, что мешало ему быть в первых рядах коммунаров. Обладает здравым смыслом и спокойной, уверенной формой высказывания.
31. Каплуновский. С большим беспризорным стажем, но вконец избавился от остатков беспризорности. Культурный и честный человек, к сожалению, чрезвычайно застенчив и поэтому в коллективе был в тени. Тем не менее нельзя назвать его пассивом, он никогда не отказывался ни от каких нагрузок, и все, что ему поручали, выполнял хорошо. Школу окончил хорошо.
9. Ленинградская школа совторгфлота 32. Козырь. В коммуне с самого начала. При средних способностях был одним из самых страстных людей, преданных коммуне и учавствующих в работе с полной преданностью. В характере еще и теперь много недостатков беспризорности: грубоватость, недоверчивость. Один из лучших производственников. Человек с воображением, поэтому давно мечтает о карьере моряка, чтобы много видеть, много ездить. Очень возможно, что морская действительность, на самом деле, не такая эстетическая, как воображает Козырь, покажется ему не столь привлекательной, и поэтому возможны у Козыря еще перемены пути.
Таким образом, вопрос о характере оборудования решается не в принципиальной области, а в материально-практической. Все дело в средствах, которыми располагают организаторы. Но так как мы вообще не представляем, что у организаторов имеется монетный двор, то этим самым естественно возникает вопрос о создании шкалы, в которой бы расположились отдельные области оборудования в порядке их важности и очередности.
Какой принцип может руководить нами при создании такой шкалы? Этот принцип классового заказа. Нам нужно воспитать здоровое поколение, способное сознательно, энергично и успешно учавствовать в строении социализма и в защите дела пролетарской революции. Три положения этого принципа: здоровье, умение работать и способность к борьбе, идейная вооруженность - и должны нами руководить.
Под контролем этих положений складывается наша шкала.
1-е: мы должны дать детям крышу, дом, где было много солнца, где были бы хорошие уборные, уиывальни, души. Дом, в котором было бы много воздуха и где было бы удобно учиться, и работать, и жить.
2-е: для учебы и работы, для еды и сна все должно быть готово и приспособлено к открытию колонии, "и чем лучше, тем лучше". При этом совершенно достаточно, если потребности в пище и в одежде будут удовлетворены нормально, но потребности учебы и работы должны быть удовлетворены как можно лучше. Можно ограничиться в крайнем случае некрашенными столами и деревянными ложками, но зато купить лишнее пособие для школы и поставить лишний станок в мастерских. Деревянные ложки потом всегда можно будет заменить хорошими металлическими.
Эта подробность не относится к зданию. Здание не так скоро заменишь, и в плохом здании страдают все стороны жизни колонии, поэтому здание должно быть как можно лучше построено с самого начала.
3-е: жизнь ребят должна проходить в обстановке уютной и красивой, но на первое время можно ограничиться более скромными условиями, всегда стремясь к максимальной культуре быта, а украшение колонии отложить до лучших времен.
Таким образом, общая шкала последовательного удовлетворения потребности в оборудовании получается такая:
1. Хорошее здание.
2. Необходимый миниум запасов пищи и одежды.
3. Необходимый миниум обстановки.
4. Хорошие школьные условия, мебель, пособия.
5. Библиотека.
6. Хорошие производственные условия: станки, капитал, материалы.
7. Отсутствие безобразных вещей.
8. Хорошая мебель и оборудование.
9. Украшение колонии - эстетика.
Я предлагаю организаторам детских учреждений по этой шкале проверить любое дело, и они увидят, что шкала правильная. Если уже имеется хорошее школьное и производственное оборудование по выработанному и проведенному плану, необходимо расширять библиотеку, школьные кабинеты, а тогда можно уже приобретать красивую обстановку. Пока всего этого нет, воздержитесь от дорогой одежды и от украшающих вещей домашнего обихода, а когда есть уже хорошая одежда, можете приступить к украшению помещений и здания колонии.
Разумеется, точно указать все отдельные частности подготовительных приобретений мы не в состоянии. Все же нам кажется, что место первой границы организационного периода должно проходить именно через эту шкалу, которая позволяет приспособиться к разным материальным обстоятельствам.
Можно представить себе такое положение, когда даже для соблюдения первой потребности - в хорошем зданииб- нет средств. Как тогда быть? Отказаться от колонии? Конечно, отказаться от колонии. Но есть и иной выход - передать средства другой крепкой колонии, построить хорошее здание с учетом расширения учреждения.
Я ожидаю и такого ехидного вопроса: значит, если есть средства только на здание, то нужно его построить и отказаться от хорошего завода или мастерских и, пожалуй, даже отказаться от пищи и обстановки? Какая же в таком случае получится колония? Не лучше ли эти средства употребить на хорошие мастерские, на закупку пищи и одежды?
Я думаю, что не лучше. Какое бы значение ни придавали производству и школе, на первом месте должна стоять задача - выпустить здоровое поколение. "Дохлые" производственники и строители нам не нужны, неврастеники только испакостят наше дело. Лучше в таком случае отказаться от затеи или построить хорошее здание и подождать, пока у нас отыщутся средства. Во всяком случае, в этой работе мы хотим говорить о советской детской колонии, о воспитательном коммунистическом очаге.
На Западе как раз имеются такие комбинации: для детей есть работа на хороших фабриках, но они живут в плохих лачугах. Я думаю, что для детства и юношества эта комбинация должна быть признана не советской.
Приведенная шкала последовательности оборудования может быть выполнена и вся целиком, но мы не склонны считать это обязательным. Я, наконец, такого случая и не знаю. В приведенной мною в качестве примера истории коммуны им. Дзержинского как раз не была выполнена вся программа, производство было орагнизовано слабо. Это обстоятельство на четыре года задержало производственное развитие коммуны, но оно не привело ни к каким тяжелым воспитательным последствиям.
Я лично думаю, что в реализации полного списка никакой опасности нет. Опасности на наших путях, пожалуй, меньше всего лежат в оборудовании, если в этом деле не переступать границы здравого смысла.
ПЛАН КНИГИ "ОПЫТ МЕТОДИКИ РАБОТЫ ДЕТСКОЙ ТРУДОВОЙ КОЛОНИИ"
1. В с т у п л е н и е
1. О цели воспитания.
2. Диалектика педагогики.
3. Что такое коллектив.
2. О р г а н и з а ц и о н н ы й п е р и о д
4. Помещение. Приспособление. Постройка. Главные помещения и их размеры. Квартиры. Служебные помещения. Двор. Лес. Вода. Свет.
5. Оборудование. Мебель. Одежда. Хранилища. Посуда. Прачечная.
3. Р а з в и т и е к о л л е к т и в а
6. Резервы коллектива. Беспризорные, семейные, общие типы.
7. Прием новеньких. Первые дни.
8. Типичные моменты рождения, жизни и смерти коллектива. Ядро и актив. Их смена и сбережение. Типы развития коллектива.
9. Значение личности в коллективе.
4. П р о и з в о д с т в о
10. Виды производства, их развитие.
11. Кустарное.
12. Сельскохозяйственное.
13. Завод.
14. Производственные отношения.
15. Производственное обучение.
5. С т р о е н и е к о л л е к т и в а
16. Сечение коллектива. Первичный коллектив. Командир. Возрастные отношения.
17. Органы самоуправления. Ядро и актив.
18. Увязка частей. Политорганизация.
19. Рабочий день. Дежурный командир (ДК). Дежурный член санитарной
комиссии (ДЧСК). Самообслуживание.
20. Медчасть.
6. М а т е р и а л ь н ы е о т н о ш е н и я
21. Значение материальных отношений.
22. Пища.
23. Одежда.
24. Ремонт помещения и оборудование. Транспорт.
25. Баня и прачечная. Санитария.
26. Зарплата. Карманные деньги. Личное и общее.
27. Элементы коммуны. Самоокупаемость.
7. Д и с ц и п л и н а
28. Общее понятие о дисциплине. Диалектичность вопроса. Сознательность и бессознательность. Поощрение и наказание. Борьба с нарушениями и профилактика. Новые и старые коммунары.
29. Общий вид нарушений и борьба с ними. Диалектика борьбы. Наказание. Воровство. Хулиганство, драка. Насилие. Умственно отсалые. Культурная запущенность. Шум.
30. Рождение дисциплины. Общеи замечания. Строениет профилактики. Общая ее методика.
31. Центр. Единоначалие и демократия. Конституция коллектива. Надзор. Доверие. Охрана. Традиции.
32. Общий тон. Уважение и требования. Интерес. Долг. Инициатива и необходимость. Прошлое. Точность. Нервность. Ругань и вежливость.
33. Атрибутика. Честь. Соцсоревнование. Военизация. Эстетика. Чистота. Энтузиазм и упадничество.
34. Перспектива. Ближняя, средняя, дальняя. Индивидуальная, групповая, коллективная, классовая.
35. Побеги и борьба с ними.
8. В н у т р е н н и е о т н о ш е н и я
36. Чистое и практическое влияние. Собственное и постороннее. Персонал, его деятельность и характер. Обеспечение. Любовь.
37. Воспитатель как судбьект чистого и педагогического влияния. Его работа.
38. Инструктора, мастера, персонал.
39. Заведующий.
Чистое и практическое влияние среди воспитанников. Возрастные, половые, личные, групповые влияния.
9. В н е ш н и е о т н о ш е н и я
40. Отношения коллектива.
41. Отношения личные.
10. Ш к о л а и к л у б
42. Общее значение школы. Форма в коммуне.
43. Клубная работа. Кружки, библиотека, газеты, журналы. Стенгазеты. Кино. Вечер.
44. Отдых. Летние экскурсии.
45. Оркестр.
46. Спортработа
11. В ы п у с к
47. Характер выпуска.
48. Бывшие воспитанники. (Отдельные вопросы) Проблема мелочей
Девочки Высказывание мнения Парубки Общее собрание. "Встать" Надзирательство Тактичность Возвращение Слово "преступник" Солидарность Отношение к прошлому Протесты -""- дракам Личный авторитет -""- кражам Воспитатель в администрации Кража у воспитателя Разве нельзя воспитателям... Холод Величина коллектива Выносливость Состав коллектива по полу Сцена -""- возрасту Чистота -""- образованию Комендант -""- характеру Отношение к лени -""- идеологии -""- нервам Зарплата в трудовом воспитательном Честь колонии коллективе Отношение к кражам Натуральное довольствие Ломка приказа Огороды Приказ Отпуски воспитателям Отчетный журнал Разделение труда Знамя Спецодежда Тов. суд Почасовая оплата Не выдавать товарища Единство работы коллектива Ругань Главное дежурство Услуги воспитателям Рабочее -""Инициатива Вечернее -""Речи Клубная работа Дерзости Запоры и доверие Рабфаковцы Штаты Газета Вечерние разговоры Равенство Отношение к нужде Карманные деньги Перспектива будущей колонии Уют Работа на урок Игра Строй Праздники Гимнастика Благодарность Личная жизнь воспитателей Место Прислуга у воспитателей Новый воспитанник Рапорт Чтение Выговоры воспитателям Библиотека Дисциплина Воскресники Трудовые "истерики" Ответственность Отношение к гостям Технический персонал Участие в самоуправлении
ПОЛОЖЕНИЕ О ВЫПУСКНИКАХ-КОММУНАРАХ ТРУДОВОЙ КОММУНЫ НКВД УССР ИМ
Ф.Э.ДЗЕРЖИНСКОГО
1. Выпускником каждый коммунар, оставляющий с разрешения совета командиров и педагогического совета общежитие коммуны.
Непременное условие для каждого выпускника - окончание семилетки и общая удовлетворительная оценка педагогического совета по качественным показателям жизни и работы в коммуне.
2. Все коммунары-выпускники делятся на две категории. К первой категории относятся те из коммунаров, которые за время своего пребывания в коммуне показали ударную работу на производстве, хорошую успеваемость в учебе и отличное поведение в быту.
Ко второй категории - все остальные выпускники.
3. Каждому коммунару-выпускнику коммуна выдает единовременное пособие вещами и предметами первой необходимости - для выпускников первой категории на сумму 600 рублей и второй категории - 300 рублей.
Набор выдаваемых каждому выпускнику вещей определяется учебно-педагогической частью коммуны по согласованию с самим выпускником.
4. Все расходы выпускников по поездке на испытания для поступления в иногородние учебные заведения в том случае, если эта поездка одобрена и санкционирована руководством коммуны, принимаются за счет коммуны.
5. Все коммунары-выпускники, поступившие с согласия руководства коммуны для продолжения образования в высшие и спецаильные учебные заведения, получают на протяжении всего срока обучения от коммуны стипендию при удовлетворительной успеваемости в учебе:
Специальные школы 1-й и 2-й курсы - 25 рублей в месяц
Техникумы 3-й и 4-й -""- 50 -""
Вузы и втузы 1-й и 2-й -""- 50 -""
-""- 3-й и 4-й -""- 75 -""
При хорошей и отличной успеваемости размер стипендий повышается на 25%.
6. Все коммунары-выпускники по окончании высшего или специального заведения получают от коммуны единовременную премию: окончившие вуз - 1000 рублей, окончившие специальные школы и техникумы - 500 рублей.
ЗАВОЕВАТЬ НОВЫЕ ВЫСОТЫ
Как и все в нашем Союзе, коммуна дзержинцев идет вперед, идет, часто выдвигаясь и впервые ряды общего советского фронта.
Но идет вперед вся коммуна, а отдельные коммунары часто отстают от общего нашего движения, плетутся в хвосте, путаются в наших ногах, тащят нас назад. Кроме многих новеньких есть и десятка три "стариков", учавствующих в этом тяжелом для нас арьергарде.
Что видят перед собой такие отставшие? Они не видят нашего будущего, они не видят лежащей перед ними дороги, не видят и опасностей, которые нас встречают, не видят и широких просторов впереди. Они видят только спины товарищей.
А они должны видеть; в противном случае, спотыкаясь и падая, они еще больше будут нас затруднять.
Этот наш "хвост" по обыкновению не читает наших газет, вообще он ничего не читает. Надо их ловить, надо им рассказывать о нашем движении, надо им показывать наше будущее. Во многих отношениях сейчас вместе со всем Союзом наша коммуна совершает напряженнейшие марши, вплотную подходя к величайшим достижениям нашей революции, общим для всего нашего общества.
Эти достижения, завоевать которые мы должны в 1934 г., следущие:
1. Пуск и освоение первого в Союзе завода пленочной аппаратуры.
2. Расширение и улучшение образовательной базы коммуны.
3. Постройка новых корпусов для спален и школы на 600 человек.
4. Значительное улучшение политического и культурного уровня коммунаров, более энергичный переход к новым совершенным социалистическим формам работы и быта.
5. Расширение воспитательной базы коммуны за счет ИТРовского и рабочего состава, сведение коммунарских и взрослых сил в один дружный, дисциплинированный, культурный коллектив.
Эти главные пять задач должны быть хорошо известны каждому коммунару, и каждый коммунар в своем поведении и работе должен единственно заботиться об их решении.
ХАРАКТЕРИСТИКИ ВЫПУСКНИКОВ
1. Группа Харьковского машиностроительного института 1. Клюшник. Один из самых культурных и организованных коммунаров, очень много проработавший в коммуне, между прочим, неизменный командир первого взвода. Оказывает очень хорошее влияние на коммунаров благодаря своему спокойному характеру и рассудительности. Политически и морально - вне сомнений.
2. Борисов. Самый молодой из наших студентов, ему сейчас только 17 лет, но, без сомнения, самый способный. К сожалению, у него сильные элементы эгоизма, и поэтому в коммунарской общественной жизни мало принимал участия. Несмотря на это, был всеобщим любимцем благодаря хорошему характеру. Очень развит и абсолютно честен. Школу окончил отлично.
3. Никитин. Был в самом главном активе коммуны и одно время ССК. Человек, преданный коммуне, очень восприимчив к коллективным явлениям. Хорошая работоспособность. Есть еще остаток беспризорности в явлениях характера: некоторая недоверчивость к окружающим. Человек серьезный.
4. Панов. Исключительные способности, живой характер и искренность давно выдвинули его в первые ряды в коммуне. Совершенно честен, очень развит, интеллигент, что не мешает ему быть хорошим токарем. К недостаткам нужно отнести наклонность к резонерству. Политическое воспитание по отношению к Панову было не таким легким делом, сейчас он абсолютно устойчив в убеждениях.
5. Захожай. Умен, способен, хорошо дисциплинирован. Отличается замечательно бодрым постоянным настроением, вообще лучший тип коммунара. В коммуне и в комсомоле был всегда в ведущих рядах, одним из лучших командиров. Совершенно честен. За него можно ручаться во всех отношениях.
6. Кусков. Способен, не глуп, но очень часто у него бывают срывы мысли или характера, которые в коммуне назывались "куксизмом". Иногда бывает вздорным или резонером. Слабо поддавался дисциплине и часто был склонен противопоставить положениям дисциплины собственное рассуждение. Были небольшие срывы и политические. В последнее время заметно выровнялся и сделался более уверенным в себе комсомольцем, сохранив хорошие черты: способность к анализу, живой характер.
7. Матвеев. Еще молод, есть в характере черты легкомыслия, еше недостаточно развит. В институт пошел, потянувшись за другими. Уверенным в успехе еще нельзя быть, все будет зависеть от того, сохранят ли на него влияние старшие. Может и лениться. грубоват, вообще не забыл некоторые следы беспризорности. Притом честен.
8. Таликов. Во всех отношениях примерный коммунар, способный, дисциплинированный, бодрый. В характере очень ровен, "улыбчив", возможно, что сознательно понимает пользу такого характера. Очень трудолюбив, умеет выбирать главную линию, не разбрасываясь по сторонам.
9. Зотов. Признанный вожак наших студентов, человек, обладающий наибольшей эрудицией, действительно много знающий, серьезен, культурен, очень вежлив, коммунар, почти не имевший проступков за пять лет жизни в коммуне. На него можно положиться в любом деле как на взрослого культурного человека, обладающего большим достоинством и умного. Идет в машиностроительный институт. Отличается большой работоспособностью. Без всякого сомнения, из него будет самый дельный инженер.
2. Группа университета 10. Соклов. Очень трудолюбив и усидчив. Хорошо развит и совершенно культурен, серьезен. Принимал самое активное участие в жизни комумнарского коллектива и никогда не имел никаких срывов.
11. Сторчакова. Одна из самых серьезных коммунарок, активная комсомолка. Совершенно политически воспитана - кандидат партии, была секретарем комсомола в коммуне. Очень честный и культурный человек, но, к сожалению, в характере несколько излишняя сухость.
12. Бобина. Средних способностей, тиха, малоактивна, но добросовестна и работоспособна. Отличается отсутствием сколько-нибудь ярких черт в характере.
13. Сидоренко. Хорошие способности, очень трудолюбива, но невыносимо тиха, застенчива, старается всегда быть в одиночестве или рядом с ближайшим другом. С большим трудом удалось выбрать для нее факультет, так как ей казалось, что нигде она не справится. Очень женственна, и это обстоятельство прямо ей мешает. Училась в школе отлично.
14. Камардинов. Самый боевой командир, умный, прямой, обладающий даром слова и умением руководить и вести за собой массу. Был всегда во главе коммунарского коллектива, даже в то время, когда не занимал официального поста. Сознательно посвящает себя политической работе и обещает быть незаурядным политическим работником.
15. Ширявский. Друг Камардинова, не менее яркий. Имел большой беспризорный стаж, но совершенно избавился от всех следов беспризорности, кроме некоторой отсталости в развитии. Серьезен, хорошая направленность личности.
3. Московский физкультурный институт 16. Торская. Хорошие способности, но неяркий характер. Идет в институт, не руководствуясь особенно преданностью к физкультуре. В данное время ей просто интересно, чему ее там научат. В этом отношении она не способна очутиться в тяжелом положении: не понравится в этом институте, перейдет в другой, заранее уверенная, что с пути не собьется и что из нее будет полезный человек. Можно быть уверенным, что никаких неприятных осложнений в ее жизни не будет.
17. Редько. Человек странный. Во время собраний бывает остроумен и находчив, но вообще способности средние. Очень много следов беспризорности, главным образом в мышлении, морально совершенно выправлен. Иногда склонен "побузить" из упрямства. Не уверен в своих силах, потому что чувствует некоторую отсталость. Идет в физкультурники, и на самом деле физкультуру любит.
4. Горьковский институт водного транспорта 18. Конисевич. Дисциплинирован, честен, способный и восприимчивый человек, прекрасный товарищ, горячо преданный коммуне. Обладает литературными способностями, но сознательно избирает дорогу инженера. К водному транспорту его привлекает некоторая романтичность натуры, сознательно отдающей себе отчет в естетической ценности впечатлений и напряжений жизни - хочет "окружить" себя пароходом, рекой, берегами.
19. Гонтаренко. Почти противоположен по характеру Конисевичу, молчалив, скромен, обладает хорошими способностями. Смелый. Мечтатель, поэтому нашел общий язык с Конисевичем. Ему хочется более новой, красочной обстановки, чем обыкновенный завод.
5. Медицинский институт 20 Иванов, Единственный не комсомолец. Был исключен из комсомола три года назад и с тех пор в комсомоле не восстановился. Коллектив до конца не перестал относиться к нему подозрительно и имеет для этого основания.
Иванов с внешней стороны очень культурен, вежлив, развит, не глуп и работоспособен. Но это в существе нечестная натура, и положиться на него нельзя. Мы и теперь не уверены, что у него все окончится благополучно. Можно надеяться только на то, что Иванов очень осмотрителен, осторожен и дипломат. Может быть, в силу осторожности удержится. Но... когда он будет уже врачом, с ним возможны всякие случаи.
6. Московский авиационный институт. 21. Илюшечкин. Очень способен, уживчив, вежлив и хорош собой, напоминает девочку, но на самом деле мужествен и может быть даже грубоватым. Давно интересуется аэропланами и интеллектуально предан идее конструкции аэроплана, увлечен новостью этого дела и большими перспективами его развития. Культурен. Можно на него положиться.
22. Салько. Культурен. Совершенно честен, имеет большие способности и отличается напористостью и умением добиться цели. Будет прекрасным инженером, потому что имеет очень ясно выраженные способности конструктора и возможности дальнейшего роста. Дисциплинирован, коллективист, прекрасный товарищ, вежлив и прямодушен. В руках у него работа всегда ладится еще лучше, чем в тетради.
23. Терентюк. Окончил рабфак коммуны первым студентом, но во время вступительных испытаний заболел и поэтому мог поступить только на последний курс рабфака. Безусловно, его переведут на первый курс. Большие способности, принадлежит к типу спокойных, умных, сообразительных людей. Серьезен, но в характере есть еще остатки беспризорности: бывает угрюм, недоверчив.
25. Файнбергольц. Способен, но с ленцой. Будет тем не меенее тянуться за другими, потому что прекрасно понимает необходимость учиться. Личность интересная. Имеет математические способности, музыкален.
25. Бронфельд. Способный мальчик, но еще молод. Будет хорошо идти потому, что не представляет себе другого пути, как учение. Хотя характер еще не совсем определился, но он коллективист, смел, активность пока средняя, наклонностей к преобладанию над другими нет. В школе был среди лучших.
26. Буряк. Способный, спокойный, хорошо настроенный юноша, активный комосолец, очень рассудителен и с неплохой способностью к анализу. Честен и культурен, несмотря на внешнюю неповоротливость.
7. Московский институт иностранных языков. 27. Беленкова. В коммуне с самого начала, очень добрая девочка, склонная к бодрости, но всегда отличалась неуживчивым характером и часто учавствовала в ссорах с товарищами. Долгое время не имела никакого авторитета среди коммунаров и считалась образцом легкомыслия, но в последний год доказала, что обладает незаурядными способностями, в особенности к языкам. Была в коммуне лучшим знатоком немецкого языка и давно избрала себе путь языковеда. Хорошо выдержала испытания в Москве. В коммуне значительно улучшила свой характер и недавно с успехом отбыла командирский стаж.
8. Вольская авиатехническая школа 28. Пивень. Один из самых способных коммунаров, но в то же время больше других принес с собой остатков беспризорности и висел в коммуне на волоске. Очень скоро, впрочем, принял на себя все полезные влияния коллектива и сделался одним из самых активных и передовых комсомольцев. В особенности отличился горячим участием в ноябрьском штурме 1931 г., с тех пор был в большом почете у коммунаров. Окончил школу одним из первых учеников.
29. Агеев Александр. В коммуне с самого начала, был представителем интеллигенции, писателем, и поэтому, руководителем литературного кружка. Учился в школе хорошо. С постройкой нового завода постепенно переключился на технику и неожиданно выбрал себе работу авиационного техника. Хороший комсомолец и товарищ. Очень культурен и совершенно честен.
30. Дорошенко. Обладает способностями, но имеет вялый характер, что мешало ему быть в первых рядах коммунаров. Обладает здравым смыслом и спокойной, уверенной формой высказывания.
31. Каплуновский. С большим беспризорным стажем, но вконец избавился от остатков беспризорности. Культурный и честный человек, к сожалению, чрезвычайно застенчив и поэтому в коллективе был в тени. Тем не менее нельзя назвать его пассивом, он никогда не отказывался ни от каких нагрузок, и все, что ему поручали, выполнял хорошо. Школу окончил хорошо.
9. Ленинградская школа совторгфлота 32. Козырь. В коммуне с самого начала. При средних способностях был одним из самых страстных людей, преданных коммуне и учавствующих в работе с полной преданностью. В характере еще и теперь много недостатков беспризорности: грубоватость, недоверчивость. Один из лучших производственников. Человек с воображением, поэтому давно мечтает о карьере моряка, чтобы много видеть, много ездить. Очень возможно, что морская действительность, на самом деле, не такая эстетическая, как воображает Козырь, покажется ему не столь привлекательной, и поэтому возможны у Козыря еще перемены пути.