Древовидные папоротники главным образом произрастают в горах во влажных тропиках, а также в Чили, Новой Зеландии и Южной Африке. Некоторые новозеландские виды растут у ледника Франца-Иосифа на Южном острове и проникают даже на субантарктические Оклендские острова.
Папоротники используют как декоративные растения, некоторые употребляют в пищу (листья малазийского вида кочедыжника, молодые побеги одного из видов орляка, молодые листовые почки и сердцевину некоторых древовидных папоротников). Корневища видов щитовника, многоножки и др. применяют в медицине (корневища щитовника мужского – как средство против ленточных глистов). Есть ядовитые виды.
1. Ответить на вопросы учебника на с. 66–67.
1. Составить схему жизненного цикла папоротника.
2. Завершить заполнение сравнительной таблицы.
3. Составить список наиболее известных представителей папоротников (орляк, щитовник мужской, кочедыжник женский, страусник, голокучник Линнея) для записи в тетрадь и запоминания.
УРОК 18 (10)
УРОК 19 (11)
УРОК 20 (12)
УРОК 21 (13)
УРОК 22 (14)
УРОК 23 (15)
Папоротники используют как декоративные растения, некоторые употребляют в пищу (листья малазийского вида кочедыжника, молодые побеги одного из видов орляка, молодые листовые почки и сердцевину некоторых древовидных папоротников). Корневища видов щитовника, многоножки и др. применяют в медицине (корневища щитовника мужского – как средство против ленточных глистов). Есть ядовитые виды.
Закрепление изученного материала
Домашнее задание
2. Завершить заполнение сравнительной таблицы.
3. Составить список наиболее известных представителей папоротников (орляк, щитовник мужской, кочедыжник женский, страусник, голокучник Линнея) для записи в тетрадь и запоминания.
УРОК 18 (10)
ТЕМА: «Строение папоротника».
Лабораторная работа
ЦЕЛИ УРОКА:
закрепление знаний о строении высших споровых растений. В соответствии с указаниями рабочей тетради к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» выполнить лабораторную работу по изучению строения папоротника и его органов: корневища, листа, спорангиев.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие тетради к учебнику, таблицы, рисунки, натурные объекты (образцы разных видов папоротников и их частей), необходимый инструментарий и оптика.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Строение папоротника». Лабораторная работа.
Ход работы.
1. Рассмотреть и сравнить строение разных видов папоротников.
2. Зарисовать внешнее строение и обозначить названия основных частей.
3. Рассмотреть строение листа.
4. Найти мужские и женские экземпляры.
5. Рассмотреть и зарисовать спорангии и споры.
6. Подвести итог работе, выделив основные функции разных частей папоротника.
Молодые листья папоротника спирально закручены и покрыты множеством сухих чешуек, которые защищают молодые листья от высыхания. Весной молодые листья начинают расти своей верхушкой. На нижней поверхности листьев папоротника появляются округлые возвышения кожицы, располагающиеся в два ряда вдоль средней жилки на каждой доле листа (начало бесполого размножения папоротника). Со временем эти уплотнения становятся бурыми, в них под тонкой пленкой находятся мельчайшие мешочки – спорангии, содержащие одноклеточные споры. В сухую погоду спорангии лопаются, и споры высвобождаются.
Во влажной почве споры прорастают и дают тончайшую трубочку, которая разрастается в зеленую многоклеточную пластинку – заросток. Заросток – это уже половое поколение папоротника. При увеличении видно, что верхняя сторона заростка гладкая, а нижняя – покрыта тончайшими волосками, помогающими ему прикрепляться к влажной поверхности почвы. Между волосками находятся полые бугорки, где находятся сперматозоиды. Около сердцевидной выемки заростка находятся удлиненные возвышения с канальцами, идущими внутрь. На дне каждого бугорка находится яйцеклетка – женская половая клетка.
Ответить на вопросы на с. 60 учебника.
закрепление знаний о строении высших споровых растений. В соответствии с указаниями рабочей тетради к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» выполнить лабораторную работу по изучению строения папоротника и его органов: корневища, листа, спорангиев.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие тетради к учебнику, таблицы, рисунки, натурные объекты (образцы разных видов папоротников и их частей), необходимый инструментарий и оптика.
ПЛАН УРОКА:
Организационный момент
Число, месяц.
Тема: «Строение папоротника». Лабораторная работа.
Лабораторная работа «Строение папоротника».
1. Рассмотреть и сравнить строение разных видов папоротников.
2. Зарисовать внешнее строение и обозначить названия основных частей.
3. Рассмотреть строение листа.
4. Найти мужские и женские экземпляры.
5. Рассмотреть и зарисовать спорангии и споры.
6. Подвести итог работе, выделив основные функции разных частей папоротника.
Молодые листья папоротника спирально закручены и покрыты множеством сухих чешуек, которые защищают молодые листья от высыхания. Весной молодые листья начинают расти своей верхушкой. На нижней поверхности листьев папоротника появляются округлые возвышения кожицы, располагающиеся в два ряда вдоль средней жилки на каждой доле листа (начало бесполого размножения папоротника). Со временем эти уплотнения становятся бурыми, в них под тонкой пленкой находятся мельчайшие мешочки – спорангии, содержащие одноклеточные споры. В сухую погоду спорангии лопаются, и споры высвобождаются.
Во влажной почве споры прорастают и дают тончайшую трубочку, которая разрастается в зеленую многоклеточную пластинку – заросток. Заросток – это уже половое поколение папоротника. При увеличении видно, что верхняя сторона заростка гладкая, а нижняя – покрыта тончайшими волосками, помогающими ему прикрепляться к влажной поверхности почвы. Между волосками находятся полые бугорки, где находятся сперматозоиды. Около сердцевидной выемки заростка находятся удлиненные возвышения с канальцами, идущими внутрь. На дне каждого бугорка находится яйцеклетка – женская половая клетка.
Домашнее задание.
УРОК 19 (11)
ТЕМА: «Плауны, хвощи, папоротники».
Проверочная работа
ЦЕЛИ УРОКА:
выявить уровень знаний учащихся о высших споровых растениях, предложив выполнить тестовые задания.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, гербарный материал.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Плауны, хвощи, папоротники». Проверочная работа.
Напомнить учащимся о порядке выполнения тестовых заданий и предложить классу приступить к работе. Правильные ответы выделены курсивом.
Тестовые задания .
1. Где происходит оплодотворение у споровых?
А. В воздухе
Б. В воде
В. В почве
Г. В клетке растения
2. Как называются первые наземные растения?
А. Маршанция
Б. Родобриум
В. Псилофит
Г. Сфагнум
3. Тело мхов подразделяется на:
А. Стебли и листья
Б. Листья и корни
В. Стебли и корни
Г. Стебли, листья, корни
4. Плауны это:
A. Однолетние растения с ризоидами
Б. Многолетние растения с крупными листьями
B. Многолетние растения с прямостоячими и ползучими стеблями
Г. Многолетние растения с ризоидами
5. Хвощи имеют:
А. Ризоиды
Б. Луковицу
В. Ползучий стебель
Г. Корневище
6. Заросток папоротника это:
А. Спорофит
Б. Гаметофит
В. Маленькое растение папоротника
Г. Разворачивающиеся листья папоротника
7. В жизненном цикле папоротников преобладает:
А. Спорофит
Б. Гаметофит
В. Обе формы развиваются одновременно (параллельно)
Г. Обе формы развиваются последовательно – то гаметофит, то спорофит
8. Вайи это:
А. Побеги плауна
Б. Листья папоротника
В. Листья мха
Г. Побеги хвоща
9. Весенние побеги хвоща:
А. Зеленые, ветвистые без спорангиев
Б. Бурые тонкие гаметофиты
В. Зеленые гаметофиты
Г. Бурые со спороносными колосками
10. Хвощ – показатель того, что почва:
А. Кислая
Б. Щелочная
В. Нейтральная
Г. Не является показателем
Если учащиеся быстро справились с тестами, можно за дополнительные баллы предложить выполнить творческие работы:
1. Составить цепь питания для сфагнового болота.
2. Составьте схему размножения папоротников.
3. Найдите черты сходства и различия в развитии мхов и папоротников.
4. Приведите доказательства того, что хвощи относятся к высшим растениям.
Повторить систему Царства растений. Повторить основные признаки высших и низших растений.
выявить уровень знаний учащихся о высших споровых растениях, предложив выполнить тестовые задания.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, гербарный материал.
ПЛАН УРОКА:
Организационный момент
Число, месяц.
Тема: «Плауны, хвощи, папоротники». Проверочная работа.
Проверочная работа
Тестовые задания .
1. Где происходит оплодотворение у споровых?
А. В воздухе
Б. В воде
В. В почве
Г. В клетке растения
2. Как называются первые наземные растения?
А. Маршанция
Б. Родобриум
В. Псилофит
Г. Сфагнум
3. Тело мхов подразделяется на:
А. Стебли и листья
Б. Листья и корни
В. Стебли и корни
Г. Стебли, листья, корни
4. Плауны это:
A. Однолетние растения с ризоидами
Б. Многолетние растения с крупными листьями
B. Многолетние растения с прямостоячими и ползучими стеблями
Г. Многолетние растения с ризоидами
5. Хвощи имеют:
А. Ризоиды
Б. Луковицу
В. Ползучий стебель
Г. Корневище
6. Заросток папоротника это:
А. Спорофит
Б. Гаметофит
В. Маленькое растение папоротника
Г. Разворачивающиеся листья папоротника
7. В жизненном цикле папоротников преобладает:
А. Спорофит
Б. Гаметофит
В. Обе формы развиваются одновременно (параллельно)
Г. Обе формы развиваются последовательно – то гаметофит, то спорофит
8. Вайи это:
А. Побеги плауна
Б. Листья папоротника
В. Листья мха
Г. Побеги хвоща
9. Весенние побеги хвоща:
А. Зеленые, ветвистые без спорангиев
Б. Бурые тонкие гаметофиты
В. Зеленые гаметофиты
Г. Бурые со спороносными колосками
10. Хвощ – показатель того, что почва:
А. Кислая
Б. Щелочная
В. Нейтральная
Г. Не является показателем
Если учащиеся быстро справились с тестами, можно за дополнительные баллы предложить выполнить творческие работы:
1. Составить цепь питания для сфагнового болота.
2. Составьте схему размножения папоротников.
3. Найдите черты сходства и различия в развитии мхов и папоротников.
4. Приведите доказательства того, что хвощи относятся к высшим растениям.
Домашнее задание
УРОК 20 (12)
ТЕМА: «Представители, строение и образ жизни голосеменных растений»
ЦЕЛИ УРОКА:
раскрыть значение появления семян для распространения растений, охарактеризовать отличительные особенности и значение хвойных и других голосеменных растений.
ТИП УРОКА: объяснение нового материала.
ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки и фотографии голосеменных, засушенные веточки и шишки сосны, ели, лиственницы, кедровые орешки; необходимая оптика.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Представители, строение и образ жизни голосеменных растений».
Вопросы для активизации знаний
.
1. На какие систематические категории подразделяется Царство растений?
2. Каковы основные различия высших и низших растений?
3. Кратко охарактеризуйте отделы низших растений.
4. Кратко охарактеризуйте отделы высших растений.
Появление в процессе эволюции растений, образующих семена, защищенные оболочкой и снабженные запасом питательных веществ, обеспечило более высокую, чем у споровых, выживаемость зародышей на начальных этапах их роста и развития, когда формируются зачаточные органы: корень, стебель, листья. Кроме того, в этих случаях процесс оплодотворения не зависит от обязательного наличия воды. Эти преимущества обеспечили прогресс семенных растений и позволили им широко расселиться по всей территории Земли.
Первыми из них появились голосеменные, которые происходят от древних папоротников, вымерших в начале каменноугольного периода. Отдел Голосеменных включает хвойные, саговниковые, гинкговые и эфедровые растения. Можно предложить учащимся назвать и кратко охарактеризовать известные им хвойные растения. Рассмотрев с учениками коллекцию шишек, изложить особенности размножения хвойных растений, отметив отсутствие у них цветов и плодов. Стоит напомнить ученикам, что чемпионами высоты и долголетия в растительном царстве являются именно хвойные гиганты – секвойи, живущие (и строго охраняемые) на востоке США. Рассказывая о природном и хозяйственном значении голосеменных, следует особо сказать о мировых запасах хвойных лесов, сосредоточенных в России.
Дополнение.Одно из полезнейших хвойных растений – сосна. Ее ровная, смолистая (стало быть, долго не гниющая) древесина – ценный строительный материал, из смолы получают скипидар и канифоль для медицинской и лакокрасочной промышленности, сосновый лес выделяет много губительных для болезнетворных бактерий летучих веществ – фитонцидов, воздух в таких рощах полезен для здоровья. Орешки кедровой сосны, растущей на юге Сибири, содержат богатый набор полезных растительных жиров, витаминов и микроэлементов. Можно уточнить, что она не относится к настоящим кедрам, произрастающим в Гималаях, Алжире, Ливане (редчайший в природе ливанский кедр изображен на флаге этой страны) и других горных районах.
На с. 68 учебника изображено поистине поразительное голосеменное растение – вельвичия удивительная, крайне редко встречающаяся в пустынях Намибии на юго-западе Африки. Два ее огромных листа медленно растут всю жизнь – в течение сотен (!) лет. За эти столетия листья вырастают до 8 м, коротышка-ствол – всего на 10–20 см, зато длиннющий корень на десятки метров уходит в глубину песков до водоносных горизонтов. Сейчас известны буквально единичные экземпляры вельвичии, которые бдительно охраняются от туристов и коллекционеров.
1. Зарисовать схему строения ствола древесных растений и отметить их функции, составив таблицу:
2. Рассмотреть рисунки голосеменных растений на с. 69–73 и отметить их особенности (лиственница – единственное из хвойных деревьев теряет листву осенью, что отражено в ее названии; растущая в Средней Азии эфедра – лекарственное растение; у тропических голосеменных съедобны плоды гинкго и крахмалистая сердцевина саго).
3. Изучить строение шишек хвойных растений:
– рассмотреть внешнее строение мужской и женской шишек сосны;
– зарисовать внешнее строение изученных шишек;
– рассмотреть под микроскопом строение пыльцы и зарисовать ее;
– рассмотреть строение семени, обозначить названия его частей.
1. Ответить на вопрос рубрики «Подумайте!» на с. 75.
2. Дать названия растениям с рис. на с. 75 (хвощевидные, бурые водоросли, моховидные, голосеменные хвойные, плауновидные, голосеменные гинкговые).
3. Составить список из 5–7 наиболее интересных и значимых голосеменных деревьев и записать в словарик.
раскрыть значение появления семян для распространения растений, охарактеризовать отличительные особенности и значение хвойных и других голосеменных растений.
ТИП УРОКА: объяснение нового материала.
ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки и фотографии голосеменных, засушенные веточки и шишки сосны, ели, лиственницы, кедровые орешки; необходимая оптика.
ПЛАН УРОКА:
Организационный момент
Число, месяц.
Тема: «Представители, строение и образ жизни голосеменных растений».
Изучение нового материала
1. На какие систематические категории подразделяется Царство растений?
2. Каковы основные различия высших и низших растений?
3. Кратко охарактеризуйте отделы низших растений.
4. Кратко охарактеризуйте отделы высших растений.
Появление в процессе эволюции растений, образующих семена, защищенные оболочкой и снабженные запасом питательных веществ, обеспечило более высокую, чем у споровых, выживаемость зародышей на начальных этапах их роста и развития, когда формируются зачаточные органы: корень, стебель, листья. Кроме того, в этих случаях процесс оплодотворения не зависит от обязательного наличия воды. Эти преимущества обеспечили прогресс семенных растений и позволили им широко расселиться по всей территории Земли.
Первыми из них появились голосеменные, которые происходят от древних папоротников, вымерших в начале каменноугольного периода. Отдел Голосеменных включает хвойные, саговниковые, гинкговые и эфедровые растения. Можно предложить учащимся назвать и кратко охарактеризовать известные им хвойные растения. Рассмотрев с учениками коллекцию шишек, изложить особенности размножения хвойных растений, отметив отсутствие у них цветов и плодов. Стоит напомнить ученикам, что чемпионами высоты и долголетия в растительном царстве являются именно хвойные гиганты – секвойи, живущие (и строго охраняемые) на востоке США. Рассказывая о природном и хозяйственном значении голосеменных, следует особо сказать о мировых запасах хвойных лесов, сосредоточенных в России.
Дополнение.Одно из полезнейших хвойных растений – сосна. Ее ровная, смолистая (стало быть, долго не гниющая) древесина – ценный строительный материал, из смолы получают скипидар и канифоль для медицинской и лакокрасочной промышленности, сосновый лес выделяет много губительных для болезнетворных бактерий летучих веществ – фитонцидов, воздух в таких рощах полезен для здоровья. Орешки кедровой сосны, растущей на юге Сибири, содержат богатый набор полезных растительных жиров, витаминов и микроэлементов. Можно уточнить, что она не относится к настоящим кедрам, произрастающим в Гималаях, Алжире, Ливане (редчайший в природе ливанский кедр изображен на флаге этой страны) и других горных районах.
На с. 68 учебника изображено поистине поразительное голосеменное растение – вельвичия удивительная, крайне редко встречающаяся в пустынях Намибии на юго-западе Африки. Два ее огромных листа медленно растут всю жизнь – в течение сотен (!) лет. За эти столетия листья вырастают до 8 м, коротышка-ствол – всего на 10–20 см, зато длиннющий корень на десятки метров уходит в глубину песков до водоносных горизонтов. Сейчас известны буквально единичные экземпляры вельвичии, которые бдительно охраняются от туристов и коллекционеров.
Закрепление изученного материала
3. Изучить строение шишек хвойных растений:
– рассмотреть внешнее строение мужской и женской шишек сосны;
– зарисовать внешнее строение изученных шишек;
– рассмотреть под микроскопом строение пыльцы и зарисовать ее;
– рассмотреть строение семени, обозначить названия его частей.
Домашнее задание
2. Дать названия растениям с рис. на с. 75 (хвощевидные, бурые водоросли, моховидные, голосеменные хвойные, плауновидные, голосеменные гинкговые).
3. Составить список из 5–7 наиболее интересных и значимых голосеменных деревьев и записать в словарик.
УРОК 21 (13)
ТЕМА: «Строение пыльцы, шишки и семени сосны».
Лабораторная работа
ЦЕЛИ УРОКА:
познакомить учащихся с особенностями строения голосеменных растений. Согласно рекомендациям в рабочей тетради к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» выполнить лабораторную работу по изучению строения мужской и женской шишек хвойных растений (на примере сосны). Продолжить формирование умения работать с микроскопами и живыми объектами.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ:рабочие тетради, плакаты, рисунки; натурные объекты (коллекции шишек хвойных растений), набор препаровальных игл и необходимой оптики.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Строение пыльцы, шишки и семени сосны». Лабораторная работа.
Фронтальный опрос
.
1. Голосеменные ведут свое происхождение от древних папоротников, вымерших в начале каменноугольного периода. Почему они выжили и, несмотря на небольшое видовое разнообразие, образуют огромные массивы леса? (Появление семян у растений – важный этап в их развитии. Запас питательных веществ в семени обеспечивает жизнь зародыша, а прочные его покровы защищают зародыш от повреждений. Процесс оплодотворения не зависит от водной среды.)
2. Почему голосеменные являются более прогрессивными по сравнению со споровыми? (Образуют семена (запас питательных веществ для зародыша и его защита от внешнего воздействия среды), оплодотворение не зависит от наличия воды, освоение разных по условиям обитания территорий.)
3. Как происходит опыление хвойных? (Ветром.)
4. Зависит ли оплодотворение голосеменных от присутствия воды? (Нет.)
5. Какова функция семени? (Защита зародыша, питательная среда для зародыша.)
Перед проведением лабораторной работы следует повторить с учащимися процесс размножения хвойных. Учитель раздает коллекционные наборы мужских и женских шишек (предлогает учащимся рассмотреть эти коллекции, и далее обсуждает их строение и видовую принадлежность).
Затем учащиеся приступают к выполнению лабораторной работы «Строение мужских и женских шишек, пыльцы, семян сосны».
Ход работы .
1. Рассмотреть внешнее строение мужской и женской шишек сосны.
2. Зарисовать внешнее строение данных экземпляров.
3. Рассмотреть под микроскопом строение пыльцы и зарисовать ее.
4. Рассмотреть строение семени.
5. Зарисовать и подписать его части.
6. Сделать вывод по работе.
Дополнение. Органами размножения у голосеменных (хвойных) являются стробилы (от греч. strobiLos – сосновая или еловая шишка) – видоизмененные укороченные побеги, несущие специальные листья – спорофиллы, на которых формируются спорообразующие органы – спорангии. Есть мужские стробилы (их называют микростробилами, мужские шишки) и женские стробилы (мегастробилы, женские шишки). Собрания мегастробилов и одиночные мегастробилы называются женскими шишками.
У многих видов хвойных мужские и женские шишки находятся на одном дереве (однодомные), есть случаи, когда женские и мужские шишки развиваются на разных деревьях (двудомные).
Мужские шишки чаще всего собраны группами и располагаются в пазухах листьев или на верхушках боковых побегов. У основания шишек есть чешуйки, выполняющие защитную роль. Микроспорофиллы чешуевидные или щитковидные. На каждом микроспорофилле образуется от 2 до 15 микроспорангиев. В микроспорангии образуется спорогенная ткань, окруженная со всех сторон слоем клеток, которые обеспечивают питательные вещества развивающиеся микроспоры. Из одной микроспоры развивается мужской гаметофит – половое поколение растений, жизненный цикл которых проходит с чередованием полового и бесполого поколений.
Женская шишка состоит из центральной оси, на которой находятся кроющие чешуи, в каждой из которых находится семенная чешуя (видоизмененный мегастробил). На верхней стороне семенной чешуи находятся семязачатки. Семязачаток – это мегаспорангий, окруженный особым защитным веществом. Внутри мегаспорангия в результате многократного деления из одной функционирующей мегаспоры (обычно их бывает 3–4) развивается женский гаметофит, называемый эндоспермом.
С помощью воздушных мешков пыльца из мужских шишек переносится на семязачатки. Происходит опыление и чешуйки женской шишки смыкаются. Мужской гаметофит продолжает свое развитие на мегаспорангии. После опыления происходит процесс оплодотворения, который может длиться от 12 до 14 месяцев. После оплодотворения образуется зигота, начинает развиваться предзародыш, а потом настоящий зародыш. Развитие зародыша происходит за счет запасных веществ эндосперма.
Повторить пройденный материал по теме «Голосеменные растения».
познакомить учащихся с особенностями строения голосеменных растений. Согласно рекомендациям в рабочей тетради к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» выполнить лабораторную работу по изучению строения мужской и женской шишек хвойных растений (на примере сосны). Продолжить формирование умения работать с микроскопами и живыми объектами.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ:рабочие тетради, плакаты, рисунки; натурные объекты (коллекции шишек хвойных растений), набор препаровальных игл и необходимой оптики.
ПЛАН УРОКА:
Организационный момент
Число, месяц.
Тема: «Строение пыльцы, шишки и семени сосны». Лабораторная работа.
Проверка усвоения материала предыдущих уроков
1. Голосеменные ведут свое происхождение от древних папоротников, вымерших в начале каменноугольного периода. Почему они выжили и, несмотря на небольшое видовое разнообразие, образуют огромные массивы леса? (Появление семян у растений – важный этап в их развитии. Запас питательных веществ в семени обеспечивает жизнь зародыша, а прочные его покровы защищают зародыш от повреждений. Процесс оплодотворения не зависит от водной среды.)
2. Почему голосеменные являются более прогрессивными по сравнению со споровыми? (Образуют семена (запас питательных веществ для зародыша и его защита от внешнего воздействия среды), оплодотворение не зависит от наличия воды, освоение разных по условиям обитания территорий.)
3. Как происходит опыление хвойных? (Ветром.)
4. Зависит ли оплодотворение голосеменных от присутствия воды? (Нет.)
5. Какова функция семени? (Защита зародыша, питательная среда для зародыша.)
Перед проведением лабораторной работы следует повторить с учащимися процесс размножения хвойных. Учитель раздает коллекционные наборы мужских и женских шишек (предлогает учащимся рассмотреть эти коллекции, и далее обсуждает их строение и видовую принадлежность).
Затем учащиеся приступают к выполнению лабораторной работы «Строение мужских и женских шишек, пыльцы, семян сосны».
Ход работы .
1. Рассмотреть внешнее строение мужской и женской шишек сосны.
2. Зарисовать внешнее строение данных экземпляров.
3. Рассмотреть под микроскопом строение пыльцы и зарисовать ее.
4. Рассмотреть строение семени.
5. Зарисовать и подписать его части.
6. Сделать вывод по работе.
Дополнение. Органами размножения у голосеменных (хвойных) являются стробилы (от греч. strobiLos – сосновая или еловая шишка) – видоизмененные укороченные побеги, несущие специальные листья – спорофиллы, на которых формируются спорообразующие органы – спорангии. Есть мужские стробилы (их называют микростробилами, мужские шишки) и женские стробилы (мегастробилы, женские шишки). Собрания мегастробилов и одиночные мегастробилы называются женскими шишками.
У многих видов хвойных мужские и женские шишки находятся на одном дереве (однодомные), есть случаи, когда женские и мужские шишки развиваются на разных деревьях (двудомные).
Мужские шишки чаще всего собраны группами и располагаются в пазухах листьев или на верхушках боковых побегов. У основания шишек есть чешуйки, выполняющие защитную роль. Микроспорофиллы чешуевидные или щитковидные. На каждом микроспорофилле образуется от 2 до 15 микроспорангиев. В микроспорангии образуется спорогенная ткань, окруженная со всех сторон слоем клеток, которые обеспечивают питательные вещества развивающиеся микроспоры. Из одной микроспоры развивается мужской гаметофит – половое поколение растений, жизненный цикл которых проходит с чередованием полового и бесполого поколений.
Женская шишка состоит из центральной оси, на которой находятся кроющие чешуи, в каждой из которых находится семенная чешуя (видоизмененный мегастробил). На верхней стороне семенной чешуи находятся семязачатки. Семязачаток – это мегаспорангий, окруженный особым защитным веществом. Внутри мегаспорангия в результате многократного деления из одной функционирующей мегаспоры (обычно их бывает 3–4) развивается женский гаметофит, называемый эндоспермом.
С помощью воздушных мешков пыльца из мужских шишек переносится на семязачатки. Происходит опыление и чешуйки женской шишки смыкаются. Мужской гаметофит продолжает свое развитие на мегаспорангии. После опыления происходит процесс оплодотворения, который может длиться от 12 до 14 месяцев. После оплодотворения образуется зигота, начинает развиваться предзародыш, а потом настоящий зародыш. Развитие зародыша происходит за счет запасных веществ эндосперма.
Домашнее задание
УРОК 22 (14)
ТЕМА: «Многообразие и прогрессивная организация покрытосеменных (цветковых) растений»
ЦЕЛИ УРОКА:
показать прогрессивные особенности покрытосеменных, их многообразие и распространение. Расширить знания учащихся о роли семян в развитии растений.
ТИП УРОКА: комбинированный.
ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, гербарные экземпляры цветковых растений, их семян и цветков, таблицы строения цветка, схемы соцветий,
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: Тема: «Многообразие и прогрессивная организация покрытосеменных (цветковых) растений».
Фронтальный опрос
.
1. Какие растения относятся к голосеменным? (Саговниковые, гинкговые, хвойные, эфедровые.)
2. Назовите их общие особенности. (Образуют семена, но не формируют цветков и плодов.)
3. Чем различается строение хвоинки и листа? (Отличаются по форме и строению. Хвоя – листья многих голосеменных деревьев и кустарников. Хвоя бывает игольчатой или чешуевидной формы, приспособлена к неблагоприятным условиям жары и холода. Как правило, хвоя многолетняя, опадает постепенно. Ее эпидермис представлен толстой кутикулой, устьица погруженные. Мякоть листа состоит из паренхимных клеток (с хлорофилловыми зернами), стенки которых у сосны образуют внутри клетки выросты и складки, увеличивающие фотосинтезирующую поверхность листа. В центре хвои находятся проводящие пучки (1–2). У многих видов хвойных листья содержат смоляные ходы.)
4. Как происходит размножение обоеполых растений? Рассказать на примере сосны.
5. Как устроена мужская шишка? (Несет спермии.)
6. Как устроена женская шишка? (Несет яйцеклетку и эндосперм.)
7. Зависит ли оплодотворение от присутствия воды? (Нет.)
8. Как хвойные растения могут обеззараживать воздух? (Древесные растения и особенно хвойные, способны выделять фитонциды – биологически активные вещества, способные убивать или подавлять развитие других организмов, в основном микробов.)
9. Почему сосна первой заселяет открытые пространства? (Светолюбивая порода, неприхотлива к почве.)
10. Какие хвойные считаются индикаторами здоровой среды обитания? (Пихты.)
Что означают два названия одного и того же отдела – покрытосеменные и цветковые? – Ответ: во-первых, у всех представителей этого отдела есть цветок; во-вторых, семяпочка защищена завязью от неблагоприятных воздействий.
Жизненные формы покрытосеменных представлены травами, кустарниками и деревьями. Для них характерны высокое обилие как особей, так и видов (превышающее все прочие группы растений вместе взятые – около 250 тыс. из 350 тыс. видов царства Растений в целом), широкое распространение во всех климатических зонах Земли.
Лучше всего изучать особенности строения покрытосеменных, используя схематичные рисунки дерева, кустарника и травянистого растения. Учитель обращает внимание учащихся на то, что у покрытосеменных есть корни (главный, боковые, придаточные), стебель и побеги, почки и листья (простые, сложные), цветы, семена и плоды.
Целесообразно отразить строение стебля и функции его частей у покрытосеменных растений в форме таблицы.
1. Повторить в форме вопросов к учащимся основные прогрессивные черты покрытосеменных, обеспечившие их широкое распространение и высокое обилие.
2. Предложить учащимся назвать известные им цветковые растения (травы, кустарники и деревья), описать их внешний вид, роль в природе и значение для человека.
3. В заключение урока учащиеся приходят к выводу: покрытосеменные имеют более прогрессивное строение в сравнении с голосеменными, что и обеспечило их видовое разнообразие и широкое распространение.
При наличии времени целесообразно еще раз вместе с учащимися перечислить эти прогрессивные черты.
1. Завершить заполнение таблицы.
2. Составить список цветковых растений, произрастающих у каждого ученика дома, на дачном или приусадебном участке (как диких видов, так и культурных, включая комнатные).
показать прогрессивные особенности покрытосеменных, их многообразие и распространение. Расширить знания учащихся о роли семян в развитии растений.
ТИП УРОКА: комбинированный.
ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, гербарные экземпляры цветковых растений, их семян и цветков, таблицы строения цветка, схемы соцветий,
ПЛАН УРОКА:
Организационный момент
Число, месяц.
Тема: Тема: «Многообразие и прогрессивная организация покрытосеменных (цветковых) растений».
Проверка усвоения материала прошлого урока
1. Какие растения относятся к голосеменным? (Саговниковые, гинкговые, хвойные, эфедровые.)
2. Назовите их общие особенности. (Образуют семена, но не формируют цветков и плодов.)
3. Чем различается строение хвоинки и листа? (Отличаются по форме и строению. Хвоя – листья многих голосеменных деревьев и кустарников. Хвоя бывает игольчатой или чешуевидной формы, приспособлена к неблагоприятным условиям жары и холода. Как правило, хвоя многолетняя, опадает постепенно. Ее эпидермис представлен толстой кутикулой, устьица погруженные. Мякоть листа состоит из паренхимных клеток (с хлорофилловыми зернами), стенки которых у сосны образуют внутри клетки выросты и складки, увеличивающие фотосинтезирующую поверхность листа. В центре хвои находятся проводящие пучки (1–2). У многих видов хвойных листья содержат смоляные ходы.)
4. Как происходит размножение обоеполых растений? Рассказать на примере сосны.
5. Как устроена мужская шишка? (Несет спермии.)
6. Как устроена женская шишка? (Несет яйцеклетку и эндосперм.)
7. Зависит ли оплодотворение от присутствия воды? (Нет.)
8. Как хвойные растения могут обеззараживать воздух? (Древесные растения и особенно хвойные, способны выделять фитонциды – биологически активные вещества, способные убивать или подавлять развитие других организмов, в основном микробов.)
9. Почему сосна первой заселяет открытые пространства? (Светолюбивая порода, неприхотлива к почве.)
10. Какие хвойные считаются индикаторами здоровой среды обитания? (Пихты.)
Изучение нового материала
Жизненные формы покрытосеменных представлены травами, кустарниками и деревьями. Для них характерны высокое обилие как особей, так и видов (превышающее все прочие группы растений вместе взятые – около 250 тыс. из 350 тыс. видов царства Растений в целом), широкое распространение во всех климатических зонах Земли.
Лучше всего изучать особенности строения покрытосеменных, используя схематичные рисунки дерева, кустарника и травянистого растения. Учитель обращает внимание учащихся на то, что у покрытосеменных есть корни (главный, боковые, придаточные), стебель и побеги, почки и листья (простые, сложные), цветы, семена и плоды.
Целесообразно отразить строение стебля и функции его частей у покрытосеменных растений в форме таблицы.
Закрепление изученного материала
2. Предложить учащимся назвать известные им цветковые растения (травы, кустарники и деревья), описать их внешний вид, роль в природе и значение для человека.
3. В заключение урока учащиеся приходят к выводу: покрытосеменные имеют более прогрессивное строение в сравнении с голосеменными, что и обеспечило их видовое разнообразие и широкое распространение.
При наличии времени целесообразно еще раз вместе с учащимися перечислить эти прогрессивные черты.
Домашнее задание
2. Составить список цветковых растений, произрастающих у каждого ученика дома, на дачном или приусадебном участке (как диких видов, так и культурных, включая комнатные).
УРОК 23 (15)
ТЕМА: «Особенности размножения цветковых растений, классы Однодольных и Двудольных»
ЦЕЛИ УРОКА:
рассмотреть строение и функции цветка, значение плодов для расселения растений. Отметить основные отличия однодольных и двудольных растений.
ТИП УРОКА: комбинированный.
ОБОРУДОВАНИЕ:рисунки, фотографии, муляжи; образцы цветов, плодов и семян; схемы строения цветка и плода, разнообразия соцветий.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Особенности размножения цветковых растений, классы однодольных и двудольных».
Фронтальный опрос
.
1. Перечислите основные признаки покрытосеменных растений. (Наличие цветков и покрытосемянность.)
2. Какие жизненные формы представляют покрытосеменные растения? (Деревья, кустарники, травянистые растения.)
3. Что является органом полового размножения и какое оплодотворение характерно для покрытосеменных? (Цветок, двойное оплодотворение.)
4. Какие деревья называются листопадными и вечнозелеными? Приведите примеры.
5. Назовите растущие вблизи школы покрытосеменные растения.
Отличительной особенностью покрытосеменных является наличие у них цветков (что отражено во втором названии отдела) и плодов. Важно подчеркнуть, что появление цветков, огромное разнообразие их структур и окраски обеспечивают перекрестное опыление и тем самым способствуют повышению эффективности полового размножения цветковых растений, в т. ч. с помощью насекомых-опылителей.
Пояснение. На с. 77–85 учебника приводятся формулы и диаграммы цветков у видов из разных семейств. Заглавные буквы формул означают: О – околоцветники, Ч – чашелистники, Л – лепестки, Т – тычинки, П – пестики. Мелкие цифры после больших букв указывают на число каждого из элементов цветка. Например, цветок перца (с. 84) состоит из 5 чашелистников (возможно их срастание, на что указывают скобки), 5 лепестков, 5 тычинок и 1 пестика.
Богатая питательными веществами оболочка плодов привлекает разнообразных потребителей, которые также способствуют расселению семян (у одних видов они цепляются за шерсть и перья, у других только мякоть плодов переваривается в желудке, а семена не теряют всхожести после прохождения через пищеварительный тракт животных). Если плод не съеден животными, его биомасса обеспечивает оптимальные условия для прорастания семени благодаря влажности и наличию необходимых проростку питательных веществ.
Пояснение. Перекрестное опыление с помощью ветра, насекомых, птиц (крохотные нектароядные колибри) и млекопитающих (мелкие зверьки) предотвращает близкородственное скрещивание, снижающее жизненность вида, препятствующее возникновению у потомства новых качеств, которые обеспечивают приспособление к меняющимся условиям жизни.
Запас питательных веществ для первоначального развития проростка откладывается в одной или двух семядолях, что позволило выделить классы Однодольных и Двудольных растений.
Дополнение. Особого упоминания заслуживает хозяйственное значение семейств покрытосеменных, включающих культурные растения, которые обеспечивают человечество растительной пищей, а также кормами для домашних животных. Это прежде всего Злаковые (пшеница, рожь, овес, ячмень, просо, кукуруза, рис, сахарный тростник), Пасленовые (картофель, томаты, перец), Бобовые (горох, фасоль, какао, клевер), Крестоцветные (капуста, редис, морковь), Лилейные (лук, чеснок), Розоцветные (яблоня, вишня, земляника, малина), Сложноцветные (подсолнечник), Тыквенные (огурец, арбуз, дыня, тыква), Пальмовые (кокосовая и финиковая пальмы), Цитрусовые (апельсин, мандарин, лимон). Предложить учащимся назвать готовые продукты, получаемые из культурных растений (хлеб, пшенная каша, шоколад и т. п.).
рассмотреть строение и функции цветка, значение плодов для расселения растений. Отметить основные отличия однодольных и двудольных растений.
ТИП УРОКА: комбинированный.
ОБОРУДОВАНИЕ:рисунки, фотографии, муляжи; образцы цветов, плодов и семян; схемы строения цветка и плода, разнообразия соцветий.
ПЛАН УРОКА:
Организационный момент
Число, месяц.
Тема: «Особенности размножения цветковых растений, классы однодольных и двудольных».
Проверка усвоения материала прошлого урока
1. Перечислите основные признаки покрытосеменных растений. (Наличие цветков и покрытосемянность.)
2. Какие жизненные формы представляют покрытосеменные растения? (Деревья, кустарники, травянистые растения.)
3. Что является органом полового размножения и какое оплодотворение характерно для покрытосеменных? (Цветок, двойное оплодотворение.)
4. Какие деревья называются листопадными и вечнозелеными? Приведите примеры.
5. Назовите растущие вблизи школы покрытосеменные растения.
Изучение нового материала
Пояснение. На с. 77–85 учебника приводятся формулы и диаграммы цветков у видов из разных семейств. Заглавные буквы формул означают: О – околоцветники, Ч – чашелистники, Л – лепестки, Т – тычинки, П – пестики. Мелкие цифры после больших букв указывают на число каждого из элементов цветка. Например, цветок перца (с. 84) состоит из 5 чашелистников (возможно их срастание, на что указывают скобки), 5 лепестков, 5 тычинок и 1 пестика.
Богатая питательными веществами оболочка плодов привлекает разнообразных потребителей, которые также способствуют расселению семян (у одних видов они цепляются за шерсть и перья, у других только мякоть плодов переваривается в желудке, а семена не теряют всхожести после прохождения через пищеварительный тракт животных). Если плод не съеден животными, его биомасса обеспечивает оптимальные условия для прорастания семени благодаря влажности и наличию необходимых проростку питательных веществ.
Пояснение. Перекрестное опыление с помощью ветра, насекомых, птиц (крохотные нектароядные колибри) и млекопитающих (мелкие зверьки) предотвращает близкородственное скрещивание, снижающее жизненность вида, препятствующее возникновению у потомства новых качеств, которые обеспечивают приспособление к меняющимся условиям жизни.
Запас питательных веществ для первоначального развития проростка откладывается в одной или двух семядолях, что позволило выделить классы Однодольных и Двудольных растений.
Дополнение. Особого упоминания заслуживает хозяйственное значение семейств покрытосеменных, включающих культурные растения, которые обеспечивают человечество растительной пищей, а также кормами для домашних животных. Это прежде всего Злаковые (пшеница, рожь, овес, ячмень, просо, кукуруза, рис, сахарный тростник), Пасленовые (картофель, томаты, перец), Бобовые (горох, фасоль, какао, клевер), Крестоцветные (капуста, редис, морковь), Лилейные (лук, чеснок), Розоцветные (яблоня, вишня, земляника, малина), Сложноцветные (подсолнечник), Тыквенные (огурец, арбуз, дыня, тыква), Пальмовые (кокосовая и финиковая пальмы), Цитрусовые (апельсин, мандарин, лимон). Предложить учащимся назвать готовые продукты, получаемые из культурных растений (хлеб, пшенная каша, шоколад и т. п.).