Если позволяет время, желательно выделить специальный урок для рассмотрения природного и хозяйственного значения диких и культурных растений.
1. Используя рабочую тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов», изучить строение плодов шиповника, рябины, пшеницы или любого другого цветкового растения.
2. Учитель предлагает учащимся назвать и кратко охарактеризовать известные им однодольные и двудольные растения.
1. Ответить на обобщающий вопрос в рубрике «Подумайте!» на с. 87.
2. Составить список наиболее известных и значимых представителей различных семейств однодольных и двудольных растений.
3. Назвать растения, изображенные на с. 87, и обозначить их систематическое положение:
1. Летний и весенний побеги лесного хвоща (хвощевидные).
2. Ульва (зеленые водоросли).
3. Кукушкин лен (моховидные).
4. Ель (хвойные голосеменные).
5. Сфагнум (моховидные).
6. Шиповник (розоцветные, двудольные покрытосеменные).
7. Мятлик (злаковые, однодольные покрытосеменные).
8. Ландыш (лилейные, покрытосемянные),
9. Пастушья сумка (крестоцветные, двудольные покрытосеменные).
10. Горох (бобовые, двудольные покрытосеменные).
11. Одуванчик (сложноцветные, двудольные покрытосеменные).
УРОК 24 (16)
УРОК 25 (17)
III четверть
УРОК 26 (1)
УРОК 27 (2)
УРОК 28 (3)
УРОК 29 (4)
Закепление изученного материала.
2. Учитель предлагает учащимся назвать и кратко охарактеризовать известные им однодольные и двудольные растения.
Домашнее задание
2. Составить список наиболее известных и значимых представителей различных семейств однодольных и двудольных растений.
3. Назвать растения, изображенные на с. 87, и обозначить их систематическое положение:
1. Летний и весенний побеги лесного хвоща (хвощевидные).
2. Ульва (зеленые водоросли).
3. Кукушкин лен (моховидные).
4. Ель (хвойные голосеменные).
5. Сфагнум (моховидные).
6. Шиповник (розоцветные, двудольные покрытосеменные).
7. Мятлик (злаковые, однодольные покрытосеменные).
8. Ландыш (лилейные, покрытосемянные),
9. Пастушья сумка (крестоцветные, двудольные покрытосеменные).
10. Горох (бобовые, двудольные покрытосеменные).
11. Одуванчик (сложноцветные, двудольные покрытосеменные).
УРОК 24 (16)
ТЕМА: «Строение шиповника», «Строение пшеницы».
Лабораторная работа
ЦЕЛИ УРОКА:
на основании изученного материала о покрытосеменных растениях провести лабораторную работу, посвященную особенностям строения однодольных и двудольных растений. Согласно рекомендациям в рабочей тетради к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» выполнить лабораторную работу по изучению строения шиповника и пшеницы.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие тетради, плакаты, рисунки; натурные объекты – гербарные образцы растений, набор препаровальных игл и необходимой оптики.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Строениешиповника», «Строениепшеницы».. Лабораторная работа.
Выполнение лабораторной работы «Строение шиповника», «Строение пшеницы» на основании разработки в рабочей тетради.
«Строение шиповника»
Ход работы .
1. Рассмотреть внешнее строение шиповника.
2. Описать и зарисовать лист шиповника.
3. Описать и зарисовать цветок шиповника.
4. Зарисовать отдельно тычинки и пестики.
5. Рассмотреть внешнее и внутреннее строение плода шиповника. Зарисовать плоды-орешки.
6. Сделать выводы по работе.
Дополнение. Шиповник, виды дикорастущих растений рода роза. Прямостоящие кустарники, реже лианы, иногда невысокие древовидные формы или почти травянистые растения. Стебли и ветви обычно с шипами. Листья обычно непарноперистые, с парными прилистниками. Цветки чаще не махровые, реже с более или менее выраженной махровостью, в соцветиях (щитковидных или щитковидно-метельчатых), одиночные, иногда по два или по несколько.
Шиповник произрастает в Северном полушарии, в умеренных и субтропических широтах, в тропиках растет в горах (до зоны альпийских лугов). Заселяет лесные опушки, растет по берегам рек, на каменистых участках склонов. Предположительно 350–400 видов, есть эндемики. Плоды шиповника содержат большое количество витамина С. Высаживается как декоративное растение.
«Строение пшеницы»
Ход работы.
1. Рассмотреть внешнее строение пшеницы.
2. Описать и зарисовать лист пшеницы.
3. Изучить и зарисовать строение стебля.
4. Рассмотреть и описать строение корневой системы.
5. Описать и зарисовать соцветие пшеницы и отдельный цветок.
6. Зарисовать отдельно тычинки и пестики.
7. Рассмотреть и зарисовать внешнее строение плода пшеницы.
8. Сделать выводы по работе.
Дополнение.Корневая система мочковатая, некоторые корни достигают 1,80 м. Стебель – соломина (высота 40—130 см). Лист состоит из листового влагалища, охватывающего стебель, и линейной листовой пластинки.
Соцветие – сложный колос. Основные формы колоса – веретеновидная (мягкая пшеница), призматическая (твердая пшеница), булавовидная; у некоторых видов и форм колос ветвистый. Самоопыляемое растение. Преобладает закрытое цветение. Открытое характерно для диплоидной пшеницы. Плод – голая или пленчатая зерновка, овальной, эллиптической, яйцевидной, удлиненной или шаровидной формы, с продольной бороздкой на брюшной стороне. Растение однолетнее. Выведены многолетние сорта.
Подготовиться к проверочной работе в форме выполнения тестовых заданий по всему изученному материалу по темам «Прокариоты», «Царство Грибы», «Царство Растения».
на основании изученного материала о покрытосеменных растениях провести лабораторную работу, посвященную особенностям строения однодольных и двудольных растений. Согласно рекомендациям в рабочей тетради к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» выполнить лабораторную работу по изучению строения шиповника и пшеницы.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие тетради, плакаты, рисунки; натурные объекты – гербарные образцы растений, набор препаровальных игл и необходимой оптики.
ПЛАН УРОКА:
Организационный момент
Число, месяц.
Тема: «Строениешиповника», «Строениепшеницы».. Лабораторная работа.
Лабораторная работа «Строение шиповника», «Строение пшеницы».
«Строение шиповника»
Ход работы .
1. Рассмотреть внешнее строение шиповника.
2. Описать и зарисовать лист шиповника.
3. Описать и зарисовать цветок шиповника.
4. Зарисовать отдельно тычинки и пестики.
5. Рассмотреть внешнее и внутреннее строение плода шиповника. Зарисовать плоды-орешки.
6. Сделать выводы по работе.
Дополнение. Шиповник, виды дикорастущих растений рода роза. Прямостоящие кустарники, реже лианы, иногда невысокие древовидные формы или почти травянистые растения. Стебли и ветви обычно с шипами. Листья обычно непарноперистые, с парными прилистниками. Цветки чаще не махровые, реже с более или менее выраженной махровостью, в соцветиях (щитковидных или щитковидно-метельчатых), одиночные, иногда по два или по несколько.
Шиповник произрастает в Северном полушарии, в умеренных и субтропических широтах, в тропиках растет в горах (до зоны альпийских лугов). Заселяет лесные опушки, растет по берегам рек, на каменистых участках склонов. Предположительно 350–400 видов, есть эндемики. Плоды шиповника содержат большое количество витамина С. Высаживается как декоративное растение.
«Строение пшеницы»
Ход работы.
1. Рассмотреть внешнее строение пшеницы.
2. Описать и зарисовать лист пшеницы.
3. Изучить и зарисовать строение стебля.
4. Рассмотреть и описать строение корневой системы.
5. Описать и зарисовать соцветие пшеницы и отдельный цветок.
6. Зарисовать отдельно тычинки и пестики.
7. Рассмотреть и зарисовать внешнее строение плода пшеницы.
8. Сделать выводы по работе.
Дополнение.Корневая система мочковатая, некоторые корни достигают 1,80 м. Стебель – соломина (высота 40—130 см). Лист состоит из листового влагалища, охватывающего стебель, и линейной листовой пластинки.
Соцветие – сложный колос. Основные формы колоса – веретеновидная (мягкая пшеница), призматическая (твердая пшеница), булавовидная; у некоторых видов и форм колос ветвистый. Самоопыляемое растение. Преобладает закрытое цветение. Открытое характерно для диплоидной пшеницы. Плод – голая или пленчатая зерновка, овальной, эллиптической, яйцевидной, удлиненной или шаровидной формы, с продольной бороздкой на брюшной стороне. Растение однолетнее. Выведены многолетние сорта.
Домашнее задание
УРОК 25 (17)
ТЕМА: «Прокариоты, грибы, растения».
Проверочная работа
ЦЕЛИ УРОКА:
оценить уровень усвоения учащимися основных характеристик всех ранее рассмотренных царств живых организмов: Прокариот, Грибов и Растений. Выполнить соответствующие тестовые задания.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Прокариоты, грибы, растения». Проверочная работа.
Тестовые задания. (Курсивом показаны верные ответы.)
1. Организм, имеющий клеточное строение, но лишенный ядра относится к:
А. Эукариотам
Б. Прокариотам
В. Растениям
Г. Грибам
2. В неблагоприятных условиях бактерии образуют:
А. Цисты
Б. Оболочку
В. Споры
Г. Ядро
3. Царство Прокариот включает:
А. Два подцарства
Б. Три подцарства
В. Одно подцарство
Г. Четыре подцарства
4. Клеточная стенка прокариот близка по составу к:
А. Целлюлозе
Б. Хитину
В. Жирам
Г. Солям
5. Грибы относятся к:
А. Автотрофам
Б. Автогетеротрофам
В. Фототрофам
Г. Гетеротрофам
6. Запасной продукт грибов:
А. Крахмал
Б. Гликоген
В. Жиры
Г. Минеральные соли
7. Шляпочные грибы относятся к классу:
А. Оомицеты
Б. Базидиомицеты
В. Зигомицеты
Г. Аскомицеты
8. Вегетативное тело гриба называют:
А. Грибницей, или мицелием
Б. Шляпкой
В. Ножкой
Г. Микоризой
9. Наиболее сложный тип слоевища у лишайников:
А. Накипных
Б. Листоватых
В. Кустистых
10. Лишайники размножаются:
А. Только половым путем
Б. Только бесполым путем
В. Бесполым и половым путем
Г. Только вегетативным путем
11. Когда возникли первые водоросли?
А. 4,5 млрд лет назад
Б. 2,5 млрд лет назад
В. 10 млн лет назад
Г. 1 млн лет назад
12. Где происходит оплодотворение у споровых?
А. В воздухе
Б. В воде
В. В почве
Г. В клетке растения
13. Тело мхов подразделяется на:
А. Стебли и листья
Б. Листья и корни
В. Стебли и корни
Г. Стебли, листья, корни
14. Тело папоротников подразделяется на:
А. Стебли и листья
Б. Листья и корни
В. Стебли и корни
Г. Стебли, листья, корни
15. Плауны это:
A. Однолетние растения с ризоидами
Б. Многолетние растения с крупными листьями
B. Многолетние растения с прямостоячими и ползучими стеблями
Г. Многолетние растения с ризоидами
16. Хвощи имеют:
А. Ризоиды
Б. Луковицу
В. Ползучий стебель
Г. Корневище
17. Заросток папоротника это:
А. Спорофит
Б. Гаметофит
В. Маленькое растение папоротника
Г. Разворачивающиеся листья папоротника
18. К вегетативным органам высших растений относятся:
А. Корень
Б. Спорангии
В. Цветки
Г. Плоды
19. Опыление хвойных происходит при помощи:
А. Насекомых
Б. Воды
В. Ветра
Г. Птиц
20. Для покрытосеменных растений характерно:
A. Двойное оплодотворение
Б. Простое оплодотворение
B. Наличие воды для оплодотворения
Г. Только половое размножение
21. Покрытосеменные получили такое название, т. к.
A. Образуют семя
Б. Семяпочка защищена завязью
B. Семя окружено плотной кожицей
22. Систематический признак двудольных растений– ...
A. Наличие ярких цветков
Б. Наличие в зародыше двух семядолей
B. Мочковатая корневая система
Г. Обоеполость цветков
23. Семядоля у однодольных – это:
А. Эндосперм
Б. Соцветие
В. Развитые листья растения
Г. Первый лист растения
24. К однодольным относят:
А. Лютики
Б. Горох
В. Лилии
Г. Розы
25. У двудольных имеется:
А. Сетчатое жилкование
Б. Параллельное жилкование
В. Мочковатая корневая система
Г. Одна семядоля
Вспомнив полученные ранее сведения (в том числе в предшествующих классах на уроках природоведения и окружающий мир, а также из научно-популярной литературы), подготовить собственные характеристики основных признаков животных и их отличий от растений.
оценить уровень усвоения учащимися основных характеристик всех ранее рассмотренных царств живых организмов: Прокариот, Грибов и Растений. Выполнить соответствующие тестовые задания.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.
ПЛАН УРОКА:
Организационный момент
Число, месяц.
Тема: «Прокариоты, грибы, растения». Проверочная работа.
Проверочная работа
1. Организм, имеющий клеточное строение, но лишенный ядра относится к:
А. Эукариотам
Б. Прокариотам
В. Растениям
Г. Грибам
2. В неблагоприятных условиях бактерии образуют:
А. Цисты
Б. Оболочку
В. Споры
Г. Ядро
3. Царство Прокариот включает:
А. Два подцарства
Б. Три подцарства
В. Одно подцарство
Г. Четыре подцарства
4. Клеточная стенка прокариот близка по составу к:
А. Целлюлозе
Б. Хитину
В. Жирам
Г. Солям
5. Грибы относятся к:
А. Автотрофам
Б. Автогетеротрофам
В. Фототрофам
Г. Гетеротрофам
6. Запасной продукт грибов:
А. Крахмал
Б. Гликоген
В. Жиры
Г. Минеральные соли
7. Шляпочные грибы относятся к классу:
А. Оомицеты
Б. Базидиомицеты
В. Зигомицеты
Г. Аскомицеты
8. Вегетативное тело гриба называют:
А. Грибницей, или мицелием
Б. Шляпкой
В. Ножкой
Г. Микоризой
9. Наиболее сложный тип слоевища у лишайников:
А. Накипных
Б. Листоватых
В. Кустистых
10. Лишайники размножаются:
А. Только половым путем
Б. Только бесполым путем
В. Бесполым и половым путем
Г. Только вегетативным путем
11. Когда возникли первые водоросли?
А. 4,5 млрд лет назад
Б. 2,5 млрд лет назад
В. 10 млн лет назад
Г. 1 млн лет назад
12. Где происходит оплодотворение у споровых?
А. В воздухе
Б. В воде
В. В почве
Г. В клетке растения
13. Тело мхов подразделяется на:
А. Стебли и листья
Б. Листья и корни
В. Стебли и корни
Г. Стебли, листья, корни
14. Тело папоротников подразделяется на:
А. Стебли и листья
Б. Листья и корни
В. Стебли и корни
Г. Стебли, листья, корни
15. Плауны это:
A. Однолетние растения с ризоидами
Б. Многолетние растения с крупными листьями
B. Многолетние растения с прямостоячими и ползучими стеблями
Г. Многолетние растения с ризоидами
16. Хвощи имеют:
А. Ризоиды
Б. Луковицу
В. Ползучий стебель
Г. Корневище
17. Заросток папоротника это:
А. Спорофит
Б. Гаметофит
В. Маленькое растение папоротника
Г. Разворачивающиеся листья папоротника
18. К вегетативным органам высших растений относятся:
А. Корень
Б. Спорангии
В. Цветки
Г. Плоды
19. Опыление хвойных происходит при помощи:
А. Насекомых
Б. Воды
В. Ветра
Г. Птиц
20. Для покрытосеменных растений характерно:
A. Двойное оплодотворение
Б. Простое оплодотворение
B. Наличие воды для оплодотворения
Г. Только половое размножение
21. Покрытосеменные получили такое название, т. к.
A. Образуют семя
Б. Семяпочка защищена завязью
B. Семя окружено плотной кожицей
22. Систематический признак двудольных растений– ...
A. Наличие ярких цветков
Б. Наличие в зародыше двух семядолей
B. Мочковатая корневая система
Г. Обоеполость цветков
23. Семядоля у однодольных – это:
А. Эндосперм
Б. Соцветие
В. Развитые листья растения
Г. Первый лист растения
24. К однодольным относят:
А. Лютики
Б. Горох
В. Лилии
Г. Розы
25. У двудольных имеется:
А. Сетчатое жилкование
Б. Параллельное жилкование
В. Мочковатая корневая система
Г. Одна семядоля
Домашнее задание
III четверть
УРОК 26 (1)
ТЕМА: «Общая характеристика царства Животных. Подцарство Одноклеточные»
ЦЕЛИ УРОКА:
рассмотреть основные признаки животных и их отличия от растений. Показать многообразие животных. Охарактеризовать специфику подцарства Одноклеточных. Расширение знаний о многообразии живых организмов. Продолжить формирование умения работать с микроскопами и живыми объектами.
ТИП УРОКА: объяснение нового материала.
ОБОРУДОВАНИЕ: фотографии, рисунки, чучела и другие коллекционные экземпляры различных животных; таблицы, отражающие систему царства животных; культуры амеб, инфузорий или иных одноклеточных животных.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Общая характеристика царства Животных. Подцарство Одноклеточные».
Характеристику основных признаков животных логично выстроить как их сопоставление с растениями. Ключевые отличия животных проявляются в их подвижности, гетеротрофном питании, особенностях строения клеток, характере роста и развития, внешней симметрии тела.
Важно показать процветание царства Животных, которое характеризуется повсеместным их распространением и систематическим разнообразием, значительно превосходящим все другие царства. Отметить, что зоологам известно порядка 2 млн видов животных, т. е. во много раз больше, чем видовое разнообразие всех остальных царств вместе взятых. Количество типов, классов и других систематических единиц также значительно больше, чем в остальных царствах, что следует подчеркнуть иллюстрациями и коллекциями разнообразных животных. При всем очевидном их различии, учитель предлагает учащимся найти некоторые сходные черты (клеточное строение, способность к размножению, росту и развитию, обмену веществ). Весьма информативная схема на с. 93 учебника, она может быть использована для узнавания вместе с классом изображенных животных (сверху вниз): жук-плавунец (класс Насекомых), представитель отряда Грызунов рыжая полевка (от мышей ее отличают маленькие глазки, короткие уши и хвост), осьминог (тип Моллюсков), белая акула (класс Хрящевых рыб), майский жук (класс Насекомых), ядовитая змея гадюка (отряд Чешуйчатые, класс Рептилий; от ужа ее отличает темная «шахматная» окраска и отсутствие двух желтых или оранжевых пятен по бокам головы), заяц (класс Млекопитающих), схема кровеносной системы виноградной улитки (тип Моллюсков), скелет лягушки (класс Земноводных), схема кровеносной системы костных рыб (в отличие от акул у них не 5, а 4 жаберных щели и столько же жаберных артерий), скелет голубя (класс Птицы), медуза (тип Кишечнополостных), морская звезда (тип Иглокожих), орангутан (отряд Приматов, класс Млекопитающих), бабочка-ленточница (класс Насекомых).
Пояснение. Характеризуя различия в строении растительной и животной клеток следует подчеркнуть, что клеточные оболочки имеются у каждой из них, но у животных они тонкие и проницаемые для межклеточного обмена веществ, а у растений стенки клеток состоят из прочной целлюлозы.
Упоминая симметрию тела, как один из признаков животных, можно задать учащимся вопрос: «Характерна ли симметрия и для всех внутренних органов всех видов животных?». Ожидаемый отрицательный ответ: асимметричное положение сердца человека в левой части груди.
К подцарству Одноклеточных относятся 3 типа, которые в ряде учебников рассматриваются как общий тип простейших. Более того, в некоторых системах одноклеточные животные и растения (водоросли) объединены в отдельное царство Протистов. Составляя поурочные планы, учитель может включить в первый урок, посвященный животным, краткую характеристику всех трех типов простейших, отметив их отличительные особенности (например, неспособность паразитических споровиков самостоятельно жить вне организмов хозяев) и практическое значение.
Важно подчеркнуть, что единственная клетка простейших функционирует как целостный самостоятельный организм, прежде всего благодаря наличию специализированных органов движения: псевдоподий, жгутиков, ресничек. Полезно отметить способность простейших через образование цист весьма длительное время переживать неблагоприятные условия жизни. Заслуживают особого упоминания исключения из гетеротрофного питания, свойственного абсолютному большинству животных, – способность синтезировать биомассу органических веществ, т. е. питаться автотрофно, некоторых видов класса жгутиковых (эвглена зеленая, вольвокс). Простейшие обычно размножаются простым делением, т. е. бесполым путем, но в неблагоприятных условиях они способны и к половому размножению через слияние и последующее деление взрослых особей.
Рассматривая значение простейших, следует упомянуть не только опасные для человека и других животных паразитические формы (дизентерийная амеба, малярийный плазмодий, трипаносома, лямблии), но и их положительную роль в водных экосистемах в качестве обильного корма для множества других животных, например, мальков рыб.
Вместе с учениками вернуться к рассмотрению схемы на с. 93 и основных отличительных признаков животных.
Выполнить задание (назвать трех представителей простейших и их органоиды), предложенное на верхнем рисунке на с. 101. Заполнить соответствующую таблицу, кратко характеризуя особенности процесса жизнедеятельности каждого типа простейших.
рассмотреть основные признаки животных и их отличия от растений. Показать многообразие животных. Охарактеризовать специфику подцарства Одноклеточных. Расширение знаний о многообразии живых организмов. Продолжить формирование умения работать с микроскопами и живыми объектами.
ТИП УРОКА: объяснение нового материала.
ОБОРУДОВАНИЕ: фотографии, рисунки, чучела и другие коллекционные экземпляры различных животных; таблицы, отражающие систему царства животных; культуры амеб, инфузорий или иных одноклеточных животных.
ПЛАН УРОКА:
Организационный момент
Число, месяц.
Тема: «Общая характеристика царства Животных. Подцарство Одноклеточные».
Изучение нового материала
Важно показать процветание царства Животных, которое характеризуется повсеместным их распространением и систематическим разнообразием, значительно превосходящим все другие царства. Отметить, что зоологам известно порядка 2 млн видов животных, т. е. во много раз больше, чем видовое разнообразие всех остальных царств вместе взятых. Количество типов, классов и других систематических единиц также значительно больше, чем в остальных царствах, что следует подчеркнуть иллюстрациями и коллекциями разнообразных животных. При всем очевидном их различии, учитель предлагает учащимся найти некоторые сходные черты (клеточное строение, способность к размножению, росту и развитию, обмену веществ). Весьма информативная схема на с. 93 учебника, она может быть использована для узнавания вместе с классом изображенных животных (сверху вниз): жук-плавунец (класс Насекомых), представитель отряда Грызунов рыжая полевка (от мышей ее отличают маленькие глазки, короткие уши и хвост), осьминог (тип Моллюсков), белая акула (класс Хрящевых рыб), майский жук (класс Насекомых), ядовитая змея гадюка (отряд Чешуйчатые, класс Рептилий; от ужа ее отличает темная «шахматная» окраска и отсутствие двух желтых или оранжевых пятен по бокам головы), заяц (класс Млекопитающих), схема кровеносной системы виноградной улитки (тип Моллюсков), скелет лягушки (класс Земноводных), схема кровеносной системы костных рыб (в отличие от акул у них не 5, а 4 жаберных щели и столько же жаберных артерий), скелет голубя (класс Птицы), медуза (тип Кишечнополостных), морская звезда (тип Иглокожих), орангутан (отряд Приматов, класс Млекопитающих), бабочка-ленточница (класс Насекомых).
Пояснение. Характеризуя различия в строении растительной и животной клеток следует подчеркнуть, что клеточные оболочки имеются у каждой из них, но у животных они тонкие и проницаемые для межклеточного обмена веществ, а у растений стенки клеток состоят из прочной целлюлозы.
Упоминая симметрию тела, как один из признаков животных, можно задать учащимся вопрос: «Характерна ли симметрия и для всех внутренних органов всех видов животных?». Ожидаемый отрицательный ответ: асимметричное положение сердца человека в левой части груди.
К подцарству Одноклеточных относятся 3 типа, которые в ряде учебников рассматриваются как общий тип простейших. Более того, в некоторых системах одноклеточные животные и растения (водоросли) объединены в отдельное царство Протистов. Составляя поурочные планы, учитель может включить в первый урок, посвященный животным, краткую характеристику всех трех типов простейших, отметив их отличительные особенности (например, неспособность паразитических споровиков самостоятельно жить вне организмов хозяев) и практическое значение.
Важно подчеркнуть, что единственная клетка простейших функционирует как целостный самостоятельный организм, прежде всего благодаря наличию специализированных органов движения: псевдоподий, жгутиков, ресничек. Полезно отметить способность простейших через образование цист весьма длительное время переживать неблагоприятные условия жизни. Заслуживают особого упоминания исключения из гетеротрофного питания, свойственного абсолютному большинству животных, – способность синтезировать биомассу органических веществ, т. е. питаться автотрофно, некоторых видов класса жгутиковых (эвглена зеленая, вольвокс). Простейшие обычно размножаются простым делением, т. е. бесполым путем, но в неблагоприятных условиях они способны и к половому размножению через слияние и последующее деление взрослых особей.
Рассматривая значение простейших, следует упомянуть не только опасные для человека и других животных паразитические формы (дизентерийная амеба, малярийный плазмодий, трипаносома, лямблии), но и их положительную роль в водных экосистемах в качестве обильного корма для множества других животных, например, мальков рыб.
Закрепление изученного материала
Домашнее задание
УРОК 27 (2)
ТЕМА: «Строение инфузории туфельки».
Лабораторная работа
ЦЕЛИ УРОКА:
закрепление знаний о строении и особенностях жизнедеятельности одноклеточных животных. В соответствии с методическими указаниями в рабочей тетради к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» рассмотреть под микроскопом живую культуру простейших, отыскать экземпляры инфузории туфельки, зарисовать ее и обозначить составные части. При отсутствии живой культуры можно воспользоваться иллюстрациями и таблицами. Продолжить формирование умения работать с микроскопом и живыми объектами.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, живые культуры простейших, чашки Петри и другое оборудование, необходимая оптика.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Строение инфузории Туфельки». Лабораторная работа.
Ход работы
.
1. Рассмотреть внешний вид и внутреннее строение инфузории.
2. Зарисовать инфузорию и обозначить названия ее органов (большое и малое ядро, сократительная вакуоль, глотка, пищеварительная вакуоль, рот, оболочка, цитоплазма, порошица, реснички).
3. Подвести итог работе, охарактеризовав особенности строения и функционирования инфузории туфельки.
Дополнение. Название «инфузория» происходит от латинского слова «инфузум», что означает влитый куда-либо, т. к. впервые инфузории были обнаружены в воде, настоянной на травах. У инфузории-туфельки одноклеточное тело, покрытое плазматической мембраной, с внутренней стороны окружено эластичной и тонкой пелликулой. Вся поверхность тела покрыта ресничками, которые располагаются косыми рядами. Такое расположение ресничек способствует вращению тела вдоль продольной оси при движении. Отверстия – на поверхности тела проходящие, в пелликулу. Для удержания пищи или при опасности через эти отверстия выбрасываются трихоцисты, похожие на тонкие стрелы. Внутренняя полость заполнена цитоплазмой, в которой находятся малое и большое ядро, сократительная вакуоль, пищеварительная вакуоль. От переднего конца и до середины тела проходит околоротовая воронка, и, сужаясь, переходит в глотку. Глотка заканчивается клеточным ртом. Две сократительные вакуоли инфузории туфельки сокращаются поочередно. Продукты жизнедеятельности и вода собираются из цитоплазмы и по канальцам поступают к сократительным вакуолям. За процесс размножения отвечает малое ядро и дает начало большим ядрам.
Повторить материал двух последних уроков, подготовиться к проверочной работе по теме «Простейшие».
закрепление знаний о строении и особенностях жизнедеятельности одноклеточных животных. В соответствии с методическими указаниями в рабочей тетради к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» рассмотреть под микроскопом живую культуру простейших, отыскать экземпляры инфузории туфельки, зарисовать ее и обозначить составные части. При отсутствии живой культуры можно воспользоваться иллюстрациями и таблицами. Продолжить формирование умения работать с микроскопом и живыми объектами.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, живые культуры простейших, чашки Петри и другое оборудование, необходимая оптика.
ПЛАН УРОКА:
Организационный момент
Число, месяц.
Тема: «Строение инфузории Туфельки». Лабораторная работа.
Лабораторная работа «Строение инфузории туфельки».
1. Рассмотреть внешний вид и внутреннее строение инфузории.
2. Зарисовать инфузорию и обозначить названия ее органов (большое и малое ядро, сократительная вакуоль, глотка, пищеварительная вакуоль, рот, оболочка, цитоплазма, порошица, реснички).
3. Подвести итог работе, охарактеризовав особенности строения и функционирования инфузории туфельки.
Дополнение. Название «инфузория» происходит от латинского слова «инфузум», что означает влитый куда-либо, т. к. впервые инфузории были обнаружены в воде, настоянной на травах. У инфузории-туфельки одноклеточное тело, покрытое плазматической мембраной, с внутренней стороны окружено эластичной и тонкой пелликулой. Вся поверхность тела покрыта ресничками, которые располагаются косыми рядами. Такое расположение ресничек способствует вращению тела вдоль продольной оси при движении. Отверстия – на поверхности тела проходящие, в пелликулу. Для удержания пищи или при опасности через эти отверстия выбрасываются трихоцисты, похожие на тонкие стрелы. Внутренняя полость заполнена цитоплазмой, в которой находятся малое и большое ядро, сократительная вакуоль, пищеварительная вакуоль. От переднего конца и до середины тела проходит околоротовая воронка, и, сужаясь, переходит в глотку. Глотка заканчивается клеточным ртом. Две сократительные вакуоли инфузории туфельки сокращаются поочередно. Продукты жизнедеятельности и вода собираются из цитоплазмы и по канальцам поступают к сократительным вакуолям. За процесс размножения отвечает малое ядро и дает начало большим ядрам.
Домашнее задание
УРОК 28 (3)
ТЕМА: «Простейшие».
Проверочная работа
ЦЕЛИ УРОКА:
закрепление и оценка знаний учащихся по материалам темы «Простейшие животные».
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Простейшие». Проверочная работа.
Учащиеся выполняют тестовые задания в соответствии с пояснениями учителя. Правильные ответы выделены курсивом.
Тестовые задания
.
1. Кто открыл мир простейших животных?
А. Левенгук
Б. Аристотель
В. Ламарк
Г. Линней
2. Выберите правильные суждения:
A. Простейшие животные состоят только из одной клетки
Б. В колониях простейших имеются отличные от других специализированные клетки
B. Все простейшие питаются только готовыми органическими веществами
Г. Неблагоприятные условия простейшие переносят, превращаясь в цисту
3. Простейшие могут обитать:
А. В воде
Б. В почве
В. В живых организмах
Г. Во всех перечисленных средах
4. Количество видов простейших, известное к настоящему времени:
А. Менее 1 тыс.
Б. Около 7 тыс.
В. Около 70 тыс.
Г. Около 700 тыс.
5. Корненожки передвигаются с помощью:
А. Парных ножек
Б. Ложноножек
В. Ресничек
Г. Корней
6. Ложноножки представляют собой:
А. Скелетные образования
Б. Выпячивания цитоплазмы
В. Многоклеточные отростки
Г. Жгутики
7. Наружный или внутренний минеральный скелет имеют:
А. Только корненожки
Б. Только радиолярии
В. Корненожки и радиолярии
Г. Все простейшие
8. Минеральный скелет простейших не обеспечивает:
А. Поддержание формы тела
Б. Увеличение поверхности тела
В. Защиту организма
Г. Запасание питательных веществ
9. В период неблагоприятных условий простейшие:
А. Усиленно питаются
Б. Интенсивно размножаются
В. Превращаются в цисту
Г. Ведут обычный образ жизни
10. Все виды жгутиконосцев перемещаются с помощью:
А. Одного подвижного жгутика
Б. Двух подвижных жгутиков
В. Разного количества жгутиков
Г. Множества ресничек
11. Все виды жгутиконосцев питаются:
А. Как растения, т. е. только фотосинтезом с помощью хлорофилла
Б. Как животные, т. е. только готовым органическим веществом
В. На свету – как растения, а в темноте – как животные
Г. Разным видам жгутиконосцев свойственны разные способы питания: растительного, животного или смешанного
12. К кишечным паразитам животных и человека относятся:
A. Инфузория туфелька
Б. Трихомонада, лямблия и дезинтерийная амеба
B. Трипаносома, лейшмания и малярийный плазмодий
Г. Все паразитические простейшие
13. К паразитам крови животных и человека относятся:
A. Инфузория туфелька
Б. Трихомонада, лямблия и дезинтерийная амеба
B. Трипаносома, лейшмания и малярийный плазмодий
Г. Все паразитические простейшие
14. Органическое вещество в водоеме производит:
А. Пресноводная гидра
Б. Инфузория туфелька
В. Эвглена зеленая
Г. Амеба
15. Какая из перечисленных ниже болезней не вызывается паразитическими простейшими?
А. Малярия
Б. Грипп
В. Дизентерия
Г. Сонная болезнь
16. Какие из простейших имеют непостоянную форму тела?
А. Амебы
Б. Радиолярии
В. Инфузории
Г. Все простейшие
Сравнить в табличном варианте особенности строения и жизнедеятельности простейших животных и одноклеточных водорослей, отметив сходство и различия (строение, тип питания, движение).
закрепление и оценка знаний учащихся по материалам темы «Простейшие животные».
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.
ПЛАН УРОКА:
Организационный момент
Число, месяц.
Тема: «Простейшие». Проверочная работа.
Проверочная работа «Простейшие»
1. Кто открыл мир простейших животных?
А. Левенгук
Б. Аристотель
В. Ламарк
Г. Линней
2. Выберите правильные суждения:
A. Простейшие животные состоят только из одной клетки
Б. В колониях простейших имеются отличные от других специализированные клетки
B. Все простейшие питаются только готовыми органическими веществами
Г. Неблагоприятные условия простейшие переносят, превращаясь в цисту
3. Простейшие могут обитать:
А. В воде
Б. В почве
В. В живых организмах
Г. Во всех перечисленных средах
4. Количество видов простейших, известное к настоящему времени:
А. Менее 1 тыс.
Б. Около 7 тыс.
В. Около 70 тыс.
Г. Около 700 тыс.
5. Корненожки передвигаются с помощью:
А. Парных ножек
Б. Ложноножек
В. Ресничек
Г. Корней
6. Ложноножки представляют собой:
А. Скелетные образования
Б. Выпячивания цитоплазмы
В. Многоклеточные отростки
Г. Жгутики
7. Наружный или внутренний минеральный скелет имеют:
А. Только корненожки
Б. Только радиолярии
В. Корненожки и радиолярии
Г. Все простейшие
8. Минеральный скелет простейших не обеспечивает:
А. Поддержание формы тела
Б. Увеличение поверхности тела
В. Защиту организма
Г. Запасание питательных веществ
9. В период неблагоприятных условий простейшие:
А. Усиленно питаются
Б. Интенсивно размножаются
В. Превращаются в цисту
Г. Ведут обычный образ жизни
10. Все виды жгутиконосцев перемещаются с помощью:
А. Одного подвижного жгутика
Б. Двух подвижных жгутиков
В. Разного количества жгутиков
Г. Множества ресничек
11. Все виды жгутиконосцев питаются:
А. Как растения, т. е. только фотосинтезом с помощью хлорофилла
Б. Как животные, т. е. только готовым органическим веществом
В. На свету – как растения, а в темноте – как животные
Г. Разным видам жгутиконосцев свойственны разные способы питания: растительного, животного или смешанного
12. К кишечным паразитам животных и человека относятся:
A. Инфузория туфелька
Б. Трихомонада, лямблия и дезинтерийная амеба
B. Трипаносома, лейшмания и малярийный плазмодий
Г. Все паразитические простейшие
13. К паразитам крови животных и человека относятся:
A. Инфузория туфелька
Б. Трихомонада, лямблия и дезинтерийная амеба
B. Трипаносома, лейшмания и малярийный плазмодий
Г. Все паразитические простейшие
14. Органическое вещество в водоеме производит:
А. Пресноводная гидра
Б. Инфузория туфелька
В. Эвглена зеленая
Г. Амеба
15. Какая из перечисленных ниже болезней не вызывается паразитическими простейшими?
А. Малярия
Б. Грипп
В. Дизентерия
Г. Сонная болезнь
16. Какие из простейших имеют непостоянную форму тела?
А. Амебы
Б. Радиолярии
В. Инфузории
Г. Все простейшие
Домашнее задание
УРОК 29 (4)
ТЕМА: «Разнообразие подцарства Многоклеточных животных. Тип Губки. Особенности строения и жизнедеятельности»
ЦЕЛИ УРОКА:
рассмотреть процесс возможного происхождения многоклеточных от колониальных жгутиковых. Оценить широкое разнообразие типов и классов многоклеточных животных. Рассмотреть представителей типа Губки, отметить примитивные черты их строения и жизнедеятельности. Показать их роль в природе и жизни человека.
ТИП УРОКА: объяснение нового материала. Комбинированный урок.
ОБОРУДОВАНИЕ: фотографии, рисунки, чучела и другие коллекционные экземпляры различных животных; таблицы, отражающие систему царства Животных; фиксированные (морские губки) или натурные (пресноводная бодяга) экземпляры.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Разнообразиеподцарства Многоклеточных животных. Тип Губки. Особенности строения и жизнедеятельности».
Фронтальный опрос
.
1. На основании таблицы, заполненной в ходе домашней работы, провести опрос по сравнительной характеристике простейших животных и одноклеточных водорослей.
2. Учитель предлагает учащимся смоделировать ситуацию, когда все простейшие животные исчезли, представить позитивные и негативные последствия. Назвать паразитов человека из числа простейших и охарактеризовать меры профилактики вызываемых ими заболеваний – как не допустить заражения человека малярией и дизентерией?
Начать объяснение нового материала целесообразно с повторения знаний о строении и жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, выделение). Напомнить о колониальных жгутиковых – специализация и взаимодействие их клеток, вероятно, привели к появлению многоклеточных организмов. Самым важным свойством многоклеточного животного стала слаженность работы клеток, тканей и органов, ее координация нервной системой. Эти качества присущи даже таким примитивным многоклеточным, как губки или гидры.
Дополнение.Процессы возникновения многоклеточных животных изучал русский ученый Илья Ильич Мечников (1845–1916). Примечательно, что самой первой его научной работой, подготовленной еще в гимназии, стала статья «Некоторые факты из жизни инфузорий». Изучая простейших, губок, гидр, медуз и других водных беспозвоночных во время учебы в Харьковском университете, работы в Одессе и на Средиземном море, И.И. Мечников открыл существо, признанное исходной формой многоклеточных животных. Это была покрытая ресничками двуслойная личинка гидры, очень сходная с колонией жгутиковых, каждая из клеток которой питается самостоятельно (захватывает пищевые частицы и переваривает их), что дало повод ученому назвать предполагаемого предка многоклеточных организмов фагоцителлой («пожирательницей»).
рассмотреть процесс возможного происхождения многоклеточных от колониальных жгутиковых. Оценить широкое разнообразие типов и классов многоклеточных животных. Рассмотреть представителей типа Губки, отметить примитивные черты их строения и жизнедеятельности. Показать их роль в природе и жизни человека.
ТИП УРОКА: объяснение нового материала. Комбинированный урок.
ОБОРУДОВАНИЕ: фотографии, рисунки, чучела и другие коллекционные экземпляры различных животных; таблицы, отражающие систему царства Животных; фиксированные (морские губки) или натурные (пресноводная бодяга) экземпляры.
ПЛАН УРОКА:
Организационный момент
Число, месяц.
Тема: «Разнообразиеподцарства Многоклеточных животных. Тип Губки. Особенности строения и жизнедеятельности».
Проверка усвоения материала прошлого урока
1. На основании таблицы, заполненной в ходе домашней работы, провести опрос по сравнительной характеристике простейших животных и одноклеточных водорослей.
2. Учитель предлагает учащимся смоделировать ситуацию, когда все простейшие животные исчезли, представить позитивные и негативные последствия. Назвать паразитов человека из числа простейших и охарактеризовать меры профилактики вызываемых ими заболеваний – как не допустить заражения человека малярией и дизентерией?
Изучение нового материала
Дополнение.Процессы возникновения многоклеточных животных изучал русский ученый Илья Ильич Мечников (1845–1916). Примечательно, что самой первой его научной работой, подготовленной еще в гимназии, стала статья «Некоторые факты из жизни инфузорий». Изучая простейших, губок, гидр, медуз и других водных беспозвоночных во время учебы в Харьковском университете, работы в Одессе и на Средиземном море, И.И. Мечников открыл существо, признанное исходной формой многоклеточных животных. Это была покрытая ресничками двуслойная личинка гидры, очень сходная с колонией жгутиковых, каждая из клеток которой питается самостоятельно (захватывает пищевые частицы и переваривает их), что дало повод ученому назвать предполагаемого предка многоклеточных организмов фагоцителлой («пожирательницей»).