БСЭ. Большая Советская Энциклопедия (СС)

  Основу электроэнергетики Молдавии составляют тепловые электростанции. Наиболее крупная - Молдавская ГРЭС. Основная отрасль промышленности - пищевая, дающая 50% стоимости валовой промышленной продукции республики. Особенно развиты виноделие, плодоовощеконсервное и эфирномасличное производства. Важное значение имеют машиностроение, лёгкая промышленность.

  Валовая продукция сельского хозяйства в 1975 по сравнению с 1940 увеличилась в 3,3 раза. На конец 1975 было 224 совхоза (включая совхозы-заводы) и 467 колхозов. В 1975 в сельском хозяйстве работало 45,9 тыс. тракторов (в физических единицах; 1,4 тыс. в 1940), 3,2 тыс. зерноуборочных комбайнов (0,2 тыс. в 1940), 23,3 тыс. грузовых автомобилей (0,6 тыс. в 1940). Сельскохозяйственные угодья в 1975 составили 2,6 млн. га(76,5% всей территории), в том числе пашня - 1,9 млн. га,сенокосы - 0,01 млн. гаи пастбища - 0,31 млн. га.Площадь орошаемых земель 156 тыс. га,осушенных - 37,1 тыс. га(1975). Земледелие даёт 69% стоимости валовой продукции сельского хозяйства (1975).

  Важнейшие отрасли сельскохозяйственной специализации - виноградарство и садоводство. В колхозах и совхозах заложены крупные межхозяйственные виноградники и сады промышленного типа (пл. 3-6 тыс. га) .Площадь виноградных насаждений в 1975 составила 289 тыс. га(118 тыс. гав 1940), плодово-ягодных насаждений - 168 тыс. га(81 тыс. гав 1940). Выращиванием эфирномасличных культур занимаются специализированные совхозы-заводы.

  Данные о посевных площадях и валовом сборе сельскохозяйственных культур см. в табл. 2.

  Большие успехи достигнуты в развитии животноводства на базе его концентрации и перевода на промышленную основу.

  Данные о поголовье скота и птицы и производстве животноводческой продукции приведены в табл. 3 и 4.

  Табл. 2. - Посевные площади и валовой сбор сельскохозяйственных культур

Вся посевная площадь, тыс. га	1940	1970	1975
2057	1837	1838
Зерновые культуры	1672	832	911
Технические культуры	261	381	392
Картофель	29	37	40
Овощи	11	52	67
Кормовые культуры	76	519	413
Валовой сбор, тыс. т
Зерновые культуры	1810	2438	2677
Сахарная свёкла	119	2816	2549
Подсолнечник	162	331	319
Табак	5	87	93
Овощи	98	553	930
Виноград	403	700	1263
Плоды и ягоды	177	621	607

  Табл. 3. - Поголовье скота и птицы (на 1 января), тыс.

Крупный рогатый скот	1941	1971	1976
514	905	1084
в том числе коровы	181	342	388
Свиньи	339	1574	1633
Овцы и козы	1464	1419	1230
Птица, млн.	4,4	12,1	13,3

  Табл. 4. - Производство основных продуктов животноводства

Мясо (в убойной массе), тыс. т	1940	1970	1975
51	176	230
Молоко, тыс. т	182	792	1035
Яйца, млн. шт.	235	578	672
Шерсть, тыс. т	2,2	3,1	2,6

  Эксплуатационная длина железных дорог 1,11 тыс. км(1975). Протяжённость автодорог 10,3 тыс. км,в том числе с твёрдым покрытием 8,3 тыс. км(1975). Длина судоходных речных путей 1,1 тыс. км.Развит авиатранспорт.

  Жизненный уровень населения республики неуклонно повышается. Национальный доход за 1966-75 увеличился в 1,8 раза. Реальные доходы на душу населения в 1975 по сравнению с 1965 возросли в 1,7 раза. Розничный товарооборот государственной и кооперативной торговли (включая общественное питание) вырос со 107 млн. руб. в 1940 до 2573 млн. руб. в 1975, при этом товарооборот на душу населения - в 11,7 раза. Сумма вкладов в сберегательные кассы в 1975 достигла 783 млн. руб. (1 млн. руб. в 1940), средний размер вклада - 726 руб. (44 руб. в 1940). На конец 1975 городской жилищный фонд составил 15,5 млн. м ²общей (полезной) площади. В течение 1971-75 введено в эксплуатацию за счёт средств государства, колхозов и населения 7469 тыс. м ²общей (полезной) площади.

  Культурное строительство.По переписи 1897, грамотные в Бессарабии составляли около 18%, среди молдаван - около 10%. В 1914/15 уч. г. на территории Молдавии (в современных границах) имелось 1314 общеобразовательных школ (91,9 тыс. учащихся), в том числе 26 гимназий и реальных училищ. Начальным обучением было охвачено 20% детей школьного возраста. Высших учебных заведений не было. После установления Советской власти была создана новая школа с преподаванием на родном языке. К 1939 грамотность населения составляла 45,9%, по переписи 1959 - 97,8%. К 1970 грамотные составляли 99,5% населения.

  В 1975 в постоянных дошкольных учреждениях воспитывалось около 188 тыс. детей.

  В 1975/76 уч. г. в 2100 общеобразовательных школах всех видов обучалось 816 тыс. учащихся, в 82 профессионально-технических учебных заведениях - 37,9 тыс. учащихся (в т. ч. в 36 профессионально-технических учебных заведениях, дающих среднее образование, - 18,1 тыс. учащихся); в 46 средних специальных учебных заведениях - 55 тыс. учащихся, в 8 вузах - 44,4 тыс. студентов. Крупнейшие вузы: Кишиневский университет, Кишиневский медицинский институт, Молдавский сельскохозяйственный институт.

  В 1975 на 1000 чел., занятых в народном хозяйстве, приходилось 656 чел. с высшим и средним (полным и неполным) образованием (в 1959-280 чел.).

  Ведущее научное учреждение республики - АН Молдавской ССР. В 1975 в научных учреждениях (включая вузы) насчитывалось 7,3 тыс. научных сотрудников.

  Значительное развитие получила сеть учреждений культуры. На 1 января 1976 работали: 7 театров, в том числе Молдавский театр оперы и балета, Молдавский музыкально-драматический театр им. А. С. Пушкина; 1,8 тыс. стационарных киноустановок; 1,8 тыс. клубных учреждений. Крупнейшая библиотека республики - Государственная библиотека Молдавской ССР им. Н. К. Крупской (открыта в 1832, около 3 млн. экз. книг, брошюр, журналов и др.); 20 тыс. массовых библиотек (св. 18 млн. экз. книг и журналов); 36 музеев.

  В 1975 было выпущено 1702  названий книг и брошюр общим тиражом 14,0 млн. экз., в том числе 597  названий на молдавском языке тиражом 8,0 млн. экз. (138 названий тиражом 1469 тыс. экз. в 1940). Выпускалось 53 журнальных издания (годовой тираж 35,8 млн. экз.), в том числе 17 изданий на молдавском языке годовым тиражом 15,3 млн. экз. (в 1940 выходило 3 журнальных издания годовым тиражом 31 тыс. экз.). Выходило (1975) 138 газет разовым тиражом 1890 тыс. экз., годовым тиражом - 333 млн. экз. (22 газеты разовым тиражом 61 тыс. экз., годовым тиражом - 11 717 тыс. экз. в 1940). Информационное агентство Молдавской ССР (АТЕМ) основано в 1940 в Кишиневе. Там же в 1957 основана Книжная палата Молдавской ССР. Первые радиопередачи начались в 1930 в Тирасполе. С 1958 работает Кишиневский телецентр. Республиканские радио и телевидение ведут передачи на молдавском и русском языках.

  В республике в 1975 было 354 больничных учреждения на 42 тыс. коек (109 больниц на 6,1 тыс. коек в 1940); работали 10,1 тыс. врачей и 33,2 тыс. лиц среднего медицинского персонала (1,1 тыс. врачей и 2,4 тыс. лиц среднего медицинского персонала в 1940).

Тирасполь. Вид центра города.

СССР. Моря

Моря

 Берега СССР омываются 12 морями, принадлежащими бассейнам Атлантического, Северного Ледовитого и Тихого океана Кроме того, имеется 2 внутренних моря (см. табл. 10).

  Дальневосточные моря - , и -принадлежат к типу полузамкнутых морей, все вместе они занимают площадь около 5 млн. км ².Рельеф дна представляет собой глубокие впадины (преобладающие глубины 3500-4000 м) ,замкнутые на С. обширными мелководьями материковой отмели. Наиболее широкое развитие имеют морфоструктуры ,включающей котловины окраинных морей, и .Над плоской или холмистой поверхностью дна окраинных морей, опущенной на глубину 300-400 м,поднимаются отдельные хребты и возвышенности. Области дальневосточных морей свойственна высокая сейсмичность и проявление современного вулканизма. Влияние материка Азии и относительно свободное сообщение с Тихим океаном обусловливают характер климатических и гидрологических особенностей этих морей. Моря богаты рыбой и другими морскими продуктами. Через дальневост моря проходят важные морские пути, соединяющие Владивосток со многими портами СССР и зарубежных стран. Главные порты: Владивосток, Находка, Магадан, Петропавловск-Камчатский, Корсаков (на о. Сахалин) и др.

  Арктические моря - , , , , ,а также -лежат на шириной до 1300 км,мелководны (бровка шельфа находится преимущественно на  глубину около 500 м) .На глубинах от 180 до 3000 мрасположен материковый склон с несколькими уровнями наклонных ступенчатых равнин. Общая площадь морей составляет свыше 4,5 млн. км ².Моря соединены проливами, наиболее важные из которых - Карские Ворота, Вилькицкого, Дм. Лаптева, Лонга. В моря впадают крупные реки: Лена, Енисей, Обь, Печора, по которым осуществляется связь между побережьем и внутренними районами страны. Климат суровый, в течение большей части года поверхность морей покрыта льдами, за исключением юго-западной части Баренцева моря, которая под влиянием поступающих в неё тёплых атлантических вод круглый год остаётся свободной ото льда. По морям проходит трасса .Главные порты: Мурманск (незамерзающий порт), Архангельск, Беломорск, Кемь, Кандалакша, Мезень, Диксон, Нордвик, Тикси. Белое море связано с Балтийским морем и им. В. И. Ленина с Азовским, Чёрным и Каспийским морями.

  Табл. 10. - Общие сведения о морях СССР

Моря	Площадь, тыс. км 2	Наибольшая глубина, м	Соленость, ‰	Наибольшая величина приливов, м
Атлантический океан
Балтийское	386	459	3-8	0,4-0,1
Чёрное	420	2211	17-18	0,1
Азовское	38	14	2-11	0,1
Северный Ледовитый океан
Баренцево	1405	600	32-35	6,1
Восточно-Сибирское	936	155	10-30	0,3
Карское	880	620	12-33	0,5-0,8
Лаптевых	700	3385	10-34	0,5
Чукотское	582	160	24-32	1,5
Белое	90	330	24-30	10
Тихий океан
Берингово	2304	4191	28-33	6,4
Охотское	1583	3372	27-32	13,6
Японское	978	3669	34-35	2,8
Внутренние моря
Каспийское	371	1025	1-13,3 1	-
Аральское	64 2	67	10-14	-

  ¹В заливе Кара-Богаз-Гол более 300 ‰. ²С островами - 64,5 тыс. км ².

  Балтийское море расположено на материковой отмели; средняя глубина 71 м.Много островов, располагающихся, как правило, группами. Для фауны характерно смешение морских и пресноводных видов. Интенсивный рыбный промысел. Балтийское море имеет большое транспортное значение, связывая СССР с многочисленными портами мира. Через Волго-Балтийский водный путь море соединено с Волгой, через Беломорско-Балтийский канал - с Белым морем. Главные порты: Ленинград, Таллин, Рига, Лиепая, Клайпеда, Калининград. Побережье славится своими курортами.

  Южные моря - , , , -занимают площадь около 0,9 млн. км ²и имеют 2 категории глубин: большие (свыше 1000 м) и малые (менее 15 м) .По своему положению и гидрологическому режиму - это средиземные моря; они имеют ограниченную связь с соседними морями и через них - с океаном. Азовское море расположено в пределах Скифской плиты и предгорного прогиба Крымско-Кавказской складчатости. Дно - плоская аккумулятивная равнина, наклоненная к Ю., глубина несколько м.В Чёрном море шельф шириной от 1 до 200 кмзанимает обширные площади на С. Северо-западная часть - мелководная равнина со следами древних русел Днепра, барами, косами и валами. Материковый склон спускается до глубины 1800-1900 м,к Ю. от Крыма прослеживаются сбросовые ступени и уступы. Поверхность дна глубоководной (свыше 2000 м) котловины выровнена. Через Чёрное море осуществляется около ¹/ ₄всех перевозок СССР по импорту и ¹/ ₂- по экспорту. Главные порты: Одесса, Ильичёвск, Николаев, Херсон, Севастополь, Керчь, Новороссийск, Поти, Батуми; Жданов, Таганрог, Ейск, Бердянск. На Черноморском побережье расположены многочисленные курорты.

  Каспийское и Аральское моря - изолированные водоёмы. Аральское море занимает наиболее опущенную часть Туранской плиты. Дно моря целиком располагается в области шельфовых глубин. Рельеф дна выровненный. Каспийское море по рельефу расчленяется на 3 части: северную мелководную (4-8 м) ,среднюю (до 788 м) и южную глубоководную (свыше 1000 м) .Северная и значительная часть среднего и южного Каспия заняты аккумулятивными, абразионно-аккумулятивными и денудационными равнинами шельфа; рельеф южной впадины осложнён системой подводных хребтов, южная и юго-восточная её окраины оконтурены материковым склоном. Каспийское море, расположенное в наиболее пониженной части обширной бессточной области, полностью изолированной от Мирового океана, обладает крайне неустойчивым гидрологическим режимом. Большая изменчивость его водного баланса и значительные амплитуды многолетних колебаний уровня обусловлены сложным комплексом климатических, гидрологических и геологических процессов, протекающих в пределах его огромного водосборного бассейна. Каспийское море соединено системой внутренних водных путей с Азовским, Чёрным, Белым и Балтийским морями. Главные порты: Баку, Астрахань, Красноводск, Махачкала, Шевченко.

  О ресурсах морей см. разделы Минеральные ресурсы, Растительные ресурсы и Ресурсы животного мира.

  А. М. Муромцев.

Азовское море. Залив Сиваш.

Баренцево море. Кольский залив.

СССР. Народное образование

Народное образование

  Развитие культуры и просвещения народов СССР имеет многовековую историю. Ещё в 4-5 вв. в Грузии и Армении при церквах и монастырях появились первые школы. В Фасисе (близ современного г. Поти) в 4 в. существовала «Высшая риторическая школа» - .В средние века крупными очагами культуры были Гелатская и Икалтойская академии в Грузии, Гладзорский и Татевский университеты в Армении. На территории Азербайджана, Казахстана и Средней Азии, где господствовала мусульманская религия, при мечетях создавались мектебы и медресе, в которых обучали грамоте на арабском языке и основам ислама.

  В Киевской Руси первое упоминание об организации обучения детей относится к 10 в. Важное значение для распространения грамотности имело появление в 9 в. славянской азбуки - .При крупных монастырях существовали училища. О распространении грамотности среди различных слоев населения Древней Руси свидетельствуют найденные в Новгороде, Пскове и ряде других мест ,наиболее ранние из которых относятся к 11 в. После объединения русских княжеств в централизованное Русское государство (конец 15 - начало 16 вв.) увеличивается число школ при церквах и монастырях. Развитию просвещения способствовало распространение книгопечатания с 16 в. (см. раздел Печать). Первый славяно-русский букварь напечатан Иваном Федоровым в 1574. В 17 в. в Москве стали создаваться греко-латинские школы, а в 1687 была основана -первое высшее учебное заведение, где обучались М. В. Ломоносов, А. Д. Кантемир, Карион Истомин и многие другие

  В западных и юго-западных областях, находившихся под властью Польско-Литовского государства, в 16 в. белорусы и украинцы в борьбе против польско-католического гнёта организовали во Львове, Киеве, Могилёве, Вильнюсе, Полоцке и других местах т. н. ,ставшие центрами просвещения, тесно связанными с национально-освободительными движениями. В этих школах преподавали Стефан и Лаврентий Зизании, Мелетий Смотрицкий, Епифаний Славинецкий, Симеон Полоцкий и другие видные педагоги-просветители. В 1632 школа Киево-Богоявленского братства и школа Киево-Печерской лавры (осн. в 1631) были объединены и реорганизованы в Киево-Могилянскую коллегию (с 1701 - академия).

  Важный этап в истории просвещения связан с реформами Петра I. Создание большого государственного аппарата, развитие промышленности и торговли, появление регулярной армии и флота, рост международных связей породили настоятельную потребность в специалистах, владеющих научными знаниями. В результате многочисленных реформ организуются светские государственные учебные заведения: навигацкие, математические, медицинские, горные и другие училища, содержание образования, в которых имело ярко выраженное реальное направление. Крупнейшими из них были открытые в Москве в 1701 и Артиллерийско-инженерная (Пушкарская) школа, медицинская школа (1707), а затем в Петербурге - Морская академия (1715), медицинская школа (1716), инженерная школа (1719), т. н. разноязычные школы для обучения иностранным языкам.

  В 1726 при АН открыты и .

 Средние и высшие учебные заведения предназначались для дворянских детей, но в них учились дети и других сословий. В интересах развивавшейся экономики, торговли и промышленности, укрепления обороноспособности создавались и начальные школы - т. н. цифирные (с 1714), горнозаводские (с 1716), адмиралтейские (с 1717), гарнизонные (с 1721). Детям крепостных крестьян доступ в них, как и во все другие школы, был закрыт.

  Для развития образования большое значение имели введение нового гражданского шрифта (1708) и правописания, создание русских учебников и перевод учебных книг с иностранных языков.

  Со 2-й четверти 18 в. в связи с расширением прав и привилегий дворян для них создавались закрытые сословные учебно-воспитательные заведения: -в 1732 Шляхетский корпус в Петербурге, в 1752 на базе Морской академии - Морской шляхетский корпус; с 1759 - Пажеский корпус для детей дворянской знати. В 30-40-х гг. 18 в. дворянам было предоставлено право определять своих детей в школы по выбору или обучать наукам на дому до 20 лет.

  В 1755 по инициативе и при непосредственном участии М. В. Ломоносова был создан ,превратившийся в подлинный форпост русской науки. При университете работали 2 гимназии - одна для дворян, другая для детей свободных сословий недворянского звания. В 1779 при разночинной гимназии открылась Учительская семинария - первое педагогическое учебное заведение в России. В том же году при университете учрежден Благородный пансион - платное закрытое учебное заведение для детей дворян.

  Во 2-й половине 18 в. положено начало государственному жен. образованию (в интересах дворянского сословия). В 1764 основан благородных девиц, в 1765 при нём открылось отделение для «мещанских девиц», готовившее гувернанток, экономок, нянь. Создавались частные пансионы для дворянок.

  В последней четверти 18 в. большой размах получило движение городской общественности и демократической интеллигенции за организацию народных училищ и демократизацию системы образования. По их инициативе в Петербурге, Москве, Воронеже, Владимире, Курске, Туле и других городах открывались народные училища, воспитательные и сиротские дома. Екатерина II решила создать видимость заботы о народных училищах. В 1782 создана Комиссия об учреждении народных училищ Российской империи, разработавшая «Устав народных училищ» (1786), в соответствии с которым, в губернских городах создавались главные (4-классные), а в уездных - малые (2-классные) народные училища. В училища по уставу принимались дети всех сословий. Правительство не взяло на себя содержание народных училищ, однако, они были подчинены строжайшему контролю губернаторских чиновников. Источником их финансирования являлись местные средства и добровольные пожертвования. Это было фактически декларативное, феодально-крепостническое решение вопроса о народной школе. Антинародная политика самодержавия сказалась и в том, что эти училища были тупиковыми учебными заведениями, не дававшими права поступать в средние и высшие учебные заведения.

  В 1802 было учреждено Министерство народного просвещения, при котором создано Главное правление училищ. По уставу 1804 система народного образования, подчинённая министерству, включала приходские училища, уездные училища, губернские гимназии и университеты; между учебными заведениями устанавливалась преемственность. Россия была разделена на учебные округа во главе с попечителями. Центрами местного управления учебными заведениями становились университеты. По «Уставу университетов» (1804), кроме существовавших в Москве, Дерпте (1802) и Вильнюсе (1803), основаны университеты в Казани (1804) и Харькове (1805). Для подготовки учителей при университетах открылись педагогические институты. Ведущую роль в подготовке учителей для гимназий в эти годы сыграл самостоятельный педагогический институт в Петербурге (1804), реорганизованный в 1816 в .В 1819 на его базе был создан Петербургский университет (см. ) .Близкими к университетам по учебным планам были лицеи - Царскосельский под Петербургом, Демидовский в Ярославле и др.

  После подавления восстания декабристов 1825, в обстановке реакции, правительство Николая I приняло меры к усилению сословного принципа в образовании. По уставу 1828 исключалась преемственность в системе школ; приходские училища (2-летние) предназначались для «самого низшего сословия», уездные училища (3-летние) - для купечества, гимназии (7-летние) - для детей дворян. Только окончание гимназии давало право поступления в университет. Усилился правительств. надзор за благонадёжностью преподавателей и учителей. Расширилась система закрытых женских учебных заведений ,в которых строго выдерживался сословный принцип.

Схема системы народного образования в дореволюционной России (к началу 1917 г.)

  С начала 19 в. развитие производительных сил и капиталистических отношений требовало создания системы профессионально-технического образования. При многих уездных училищах и гимназиях открывались специальные классы и курсы - коммерческие, сельскохозяйственные, мореходные и др. Одновременно стали появляться и специальные профессиональные учебные заведения (коммерческие, промышленные, водные, земледельческие, горные и др.). Технические высшие учебные заведения в это время открылись в Петербурге (институты - лесной, 1803; корпуса инженеров путей сообщения, 1809; технологический, 1828) и в Москве (Высшее техническое училище, 1830, и др.).

  Под натиском общественно-демократического движения 60-х гг. в России начались реформы в области образования; созданы 2 типа средних школ - классическая гимназия и реальная гимназия; увеличилось число жен. гимназий и училищ; положено начало высшему жен. образованию (см. ) ;земствам было предоставлено право открывать начальные школы в сельской местности (в 1864-74 открыто свыше 10 тыс. земских школ). Политическая реакция 70-80-х гг. отразилась на народном образовании. Вместо земских школ правительство насаждало церковно-приходские, усиливалось влияние на школу духовенства. В 1872 вместо реальных гимназий учреждены реальные училища, являвшиеся неполноправными, в сравнении с гимназией, средними учебными заведениями. В 70-х гг. стали открываться 2-классные начальные училища с 5-летним сроком обучения (первые 3 года обучения именовались 1-м классом, 4-й и 5-й год - 2-м классом), а также городские училища с 6-летним сроком обучения (в 1912 реорганизованы в высшие начальные училища). Сложившаяся в 70-80-х гг. 19 в. система школьного образования сохранялась почти без изменения до Октябрьской революции 1917 и носила классово-сословный характер. Управление народным образованием оставалось рассредоточенным по многим организациям, главными среди которых были Министерство народного просвещения, Ведомство православного исповедания и Ведомство учреждений императрицы Марии. (См. схему. )

  По отношению к многочисленным народам нерусской национальности царизм проводил реакционную, русификаторскую политику, тормозил развитие национальных культур: запрещалось преподавание в школах на родном языке учащихся, ограничивался приём детей нерусских национальностей в учебные заведения и т. д. В результате антинародной политики самодержавия в России, по переписи 1897, грамотные в возрасте 9-49 лет составляли всего лишь 28,4%; особенно низкий уровень грамотности был среди киргизов (0,6%), туркмен (0,7%), узбеков (1,6%), казахов (2% ). Десятки народов и народностей не имели своей письменности. Около ⁴/ ₅детей и подростков не могли посещать даже начальную школу; среднее и тем более высшее образование было доступно почти исключительно имущим слоям населения. Характеризуя состояние просвещения в России, В. И. Ленин в 1913 писал: «Такой дикой страны, в которой бы массы народа настолько были ограблены в смысле образования, света и знания, - такой страны в Европе не осталось ни одной, кроме России» (Полн. собр. соч., 5 изд., т. 23, с. 127). В предоктябрьский период большевики возглавляли борьбу прогрессивных сил общества за новую, демократическую школу, руководствуясь требованиями в области народного образования, сформулированными в Программе РСДРП (1903): всеобщее бесплатное обязательное образование детей обоего пола до 16 лет; ликвидация сословных школ и ограничений в образовании по национальным признакам; отделение школы от церкви; обучение на родном языке и др.