Страница:
честолюбию управлять жизнью ребенка. Чтобы ребенок вырос счастливым
человеком и стал гордостью своих родителей, они не должны оказывать на него
давления ни в каком возрасте, будь то по поводу школьных занятий, уроков
музыки или танцев, спорта или выбора друзей.
Учебе ребенка могут помешать различные беспокойства, неприятности и
семейные нелады. Вот несколько примеров, хотя они и не исчерпывают всех
возможностей.
Шестилетняя девочка мучается чувством ревности к младшему брату. Это ее
нервирует, отвлекает от занятий. Иногда она неожиданно нападает на других
детей без всякой видимой причины.
Ребенок может быть расстроен болезнью кого-либо из членов семьи или
угрозой родителей уехать, или неправильно понятыми половыми
взаимоотношениями. В первые годы в школе ребенок может бояться хулигана или
злой собаки по дороге в школу, или строгой учительницы, бояться попросить
разрешения пойти в туалет или отвечать урок перед всем классом. Для
взрослого человека это все может показаться пустяками, но для застенчивого
6-7-летнего ребенка такие вещи могут явиться причиной сильного страха,
который совершенно парализует его способность соображать. Девятилетний
ребенок, которого дома сильно ругают и наказывают, может дойти до состояния
крайнего беспокойства и напряженности и потерять способность удерживать свои
мысли на чем бы то ни было.
Обычно ребенок, которого считают "ленивым", на самом деле совсем не
ленив. Человек рождается любознательным и энергичным. Если позже он теряет
эти качества, то виновато воспитание. Причины кажущейся лености различны.
Ребенок может быть просто упрям, потому что его с самого рождения постоянно
понукают. Но он не ленится, когда дело касается его личных увлечений. Иногда
ребенок просто не решается попытаться сделать что-либо из страха потерпеть
неудачу. Это качество развивается у такого ребенка, чьи родители всегда
слишком критически относились к его достижениям либо требовали от него очень
многого.
Иногда плохо учится слишком добросовестный ребенок, как это ни странно
звучит. Он много раз повторяет уже выученный урок или сделанное упражнение в
страхе, что он что-то упустил или сделал неправильно. Такой ребенок всегда
отстает от товарищей из-за своей излишней суетливости.
Ребенок, лишенный любви и заботы в раннем детстве, к школьному
возрасту, как правило, становится нервным, беспокойным, безответственным,
неспособным заинтересоваться учебой, найти общий язык с учителями и
одноклассниками.
Какова бы ни была причина плохой успеваемости ребенка, нужно,
во-первых, найти внутреннюю причину его неуспеваемости (см. раздел 539);
во-вторых, независимо от того, сумеете вы найти ее или нет, учитель и
родители, объединив свои знания о ребенке, должны раскрыть его хорошие
качества и интересы и, используя их, постепенно втянуть ребенка в коллектив
и его деятельность.
И для вас и для меня слово "нос" выглядит совершенно иначе, чем слова
"сон". Но для большинства маленьких детей, только начинающих читать,
подобные пары слов выглядят почти одинаково. Они могут слово "ров" прочесть
как "вор" или слово "вес" - как "сев". В письме они часто путают буквы,
похожие по написанию. Со временем такие ошибки становятся очень редки. Но
приблизительно 10% учащихся (в основном мальчики) продолжают страдать этим
недостатком в течение нескольких лет. Им требуется больше времени, чтобы
научиться относительно хорошо читать, а ошибки в правописании они могут
делать всю жизнь, сколько бы они не тренировались. Такие дети быстро
приходят к выводу, что они "неспособные", и часто начинают ненавидеть школу,
потому что не могут идти вровень с классом. Их необходимо успокоить и
разуверить, что их беда - в особом дефекте зрительной памяти (так же как
отсутствие музыкального слуха), что они не глупы и не ленивы, что рано или
поздно они научатся и хорошо читать, и правильно писать.
Иногда учитель советует дополнительно позаниматься с ребенком по тем
предметам, по которым он отстает. В ряде случаев родители сами решают
"подтянуть" ребенка. Делать это надо с осторожностью. Часто родители
оказываются плохими педагогами не потому, что им не хватает знаний, и не
потому, что они недобросовестны, а потому, что принимают успехи ребенка
слишком близко к сердцу и сердятся, если он что-нибудь не понимает. Когда
ребенок и без того запутался в предмете, нервничающий родитель только
ухудшит дело. Кроме того, родитель может объяснить ему не так, как учитель,
что еще больше запутает ребенка, не понявшего эту тему в классе.
Я не хочу сказать, что родителям никогда не надо помогать детям в
занятиях. Иногда их помощь приносит очень хорошие результаты. Но прежде чем
заняться с ребенком, посоветуйтесь с его преподавателем. Немедленно
прекратите свои индивидуальные занятия, если они не приносят успеха.
Когда ребенок изредка обращается к вам с просьбой помочь ему в
выполнении домашнего задания, нет ничего страшного, если вы объясните ему
то, что он не понимает (ничего не доставляет родителям большего
удовольствия, чем возможность продемонстрировать ребенку свои знания). Но
если ребенок просит сделать за него домашнюю работу, потому что он ее не
понимает, посоветуйтесь с учителем. Хороший учитель предпочитает помочь
ребенку понять тему, чтобы потом он выполнил задание самостоятельно. Если
преподаватель слишком занят для индивидуальных занятий с ребенком, родителям
придется самим ему помочь, но даже в этом случае старайтесь, чтобы ребенок
понял задание и сделал его сам. Не делайте за него уроков.
Иногда у ребенка неожиданно появляется необъяснимый страх перед школой
и он отказывается туда идти. Это часто происходит после того, как он
оставался дома несколько дней из-за болезни или несчастного случая, особенно
если начало болезни или несчастный случай имели место в школе. Как правило,
ребенок не может объяснить, чего он боится в школе. Изучение таких случаев
показало, что действительная причина страха часто не имеет ничего общего со
школой. Если позволить ребенку остаться дома, его страх перед школой только
увеличится и к нему добавится страх отстать от школьной программы и вызвать
недовольство учителя и товарищей по классу. Поэтому родители должны проявить
твердость и настоять на возвращении ребенка в школу. Не дайте ему себя
обмануть жалобами на здоровье, не пытайтесь уговорить врача разрешить ему не
ходить в школу еще несколько дней (разумеется, врач должен проверить
состояние его здоровья).
Изредка возникает и такая проблема, особенно с учениками 1 и 2-го
классов в начале учебного года. Добросовестный ребенок может настолько
благоговеть перед классом и перед учителем, что это совершенно лишит его
аппетита перед тем, как идти в школу. Если мать заставит его поесть, его
может вырвать по пути в школу или в классе, отчего к его прочим
неприятностям прибавится еще и чувство стыда.
Не заставляйте ребенка есть с утра. Пусть он выпьет сока или молока,
если это все, что может принять его желудок. Если ребенок не может даже
пить, пусть идет в школу с пустым желудком. Конечно, это не хорошо, но он
скорее избавится от своего нервного напряжения и будет в состоянии
завтракать перед занятиями, если вы оставите его в покое. Обычно такой
ребенок очень хорошо ест за обедом и еще лучше - за ужином, компенсируя
пропущенный завтрак. По мере привыкания к школе его желудок будет требовать
все больше пищи по утрам при условии, что ему не приходится вести борьбу со
своей матерью.
Для застенчивого ребенка особенно важна чуткость учителя. Мать может
поговорить с учителем, объяснить ему ситуацию. Учитель постарается быть
особенно ласковым с ребенком и помочь ему вжиться в коллектив.
Вам не трудно оставаться в хороших отношениях с учителем, если ваш
ребенок прекрасно учится. Но если он учится плохо, отношения с учителями
могут осложниться. Самые лучшие учителя, так же как и самые лучшие родители,
- всего лишь люди. Каждый из них гордится своей работой. Каждый из них
испытывает собственнические чувства по отношению к ребенку. Каждый в душе
считает (справедливо или нет), что ребенок добился бы гораздо лучших
результатов, если бы другая сторона обращалась с ним несколько иначе.
Родителям следует помнить, что учитель так же обидчив, как и они сами, что
они добьются гораздо большего от совместных обсуждений, если будут
дружелюбны и сговорчивы. Некоторые родители сознаются, что им страшновато
появляться перед учителем, но ведь и учителю часто бывает страшновато
предстать перед родителями. Задача родителей в разговоре с учителем - дать
ему информацию об интересах ребенка, его реакции на различные явления. А
учитель сам решит, как ему использовать эту информацию. Не забудьте
поблагодарить учителя за преподавание тем, которые особенно нравятся и
даются ребенку.
Существует неправильное представление о назначении психиатров,
психологов и разнице между ними. Детский психиатр - это врач, обученный
понимать и лечить различные типы неправильного поведения и эмоциональных
проблем. В ХIХ веке психиатры лечили главным образом душевнобольных, поэтому
многие люди до сих пор не решаются к ним обращаться. Но психиатры давно
пришли к выводу, что серьезные проблемы развиваются из повседневных. Поэтому
психиатры все внимательнее изучают повседневные проблемы, поскольку вовремя
принятые меры приносят наибольший успех в кратчайший срок. Когда ребенок
заболеет воспалением легких, родители не ждут ухудшения его состояния, а
сразу вызывают врача. Тем более не следует откладывать обращение к психиатру
до тех пор, когда психическое состояние ребенка станет серьезным.
Психолог - общее название для специалистов - не врачей, занимающихся
различными вопросами психологии. Психологи, работающие с детьми, проверяют
уровень их умственного развития, восприимчивость, причины и средства
исправления неуспеваемости в школе.
Я надеюсь, что когда-нибудь в каждой школе будут работать штатные
психиатры и психологи, чтобы дети, родители и учителя имели возможность
получить квалифицированную помощь и совет по любой повседневной проблеме,
чтобы посещение психиатра было таким же естественным делом, как посещение
любого врача с целью выяснить расписание прививок, состав питания,
профилактику болезней и т. д.
Под половым созреванием я имею в виду двухлетний период интенсивного
роста, который предшествует половой зрелости. Половая зрелость у девочек
начинается с первым менструальным циклом.У мальчиков нет такого ярко
выраженного события, поэтому разговор о половом созревании я начинаю с
девочек.
Прежде всего необходимо помнить, что половое созревание не наступает у
всех в одном и том же возрасте. У большинства девочек оно начинается в 11
лет и первый менструальный цикл бывает двумя годами позже - в 13 лет. Но у
довольно многих девочек половое созревание начинается в 9 лет. Бывает, что
оно начинается только в 13 лет. В исключительных случаях половое созревание
девочек начинается уже в 7 лет или только в 15 лет. Более позднее или раннее
половое созревание не означает неправильного функционирования желез
внутренней секреции. Это означает только, что они работают по разным
расписаниям. Это индивидуальное расписание, вероятно, наследственная черта
если половое созревание у родителей наступило позже, чем у других, то у их
детей оно тоже обычно наступает позже.
Давайте проследим за половым созреванием девочки, которое начинается в
11 лет. В 7-8 лет она вырастала на 5-6 см в год. К 9 годам скорость роста
снижалась до 4 см в год, как будто природа нажала на тормоза. Но вдруг к 11
годам тормоза отпускаются. В следующие два года девочка будет стремительно
тянуться вверх со скоростью 8-10 см в год. Она будет прибавлять в весе 4,5-9
кг в год вместо 2-3,5 кг, как в предыдущие годы, но при этом не становится
полнее. Ее аппетит становится "волчим", чтобы поспеть за таким буйным
ростом. Происходят и другие изменения. В начале полового созревания у
девочки увеличатся молочные железы. Сначала увеличивается и немного
выпячивается околососковый кружок. Затем вся молочная железа принимает
соответствующую форму. В первый год или полтора молочная железа девочки
имеет коническую форму. Но ближе к началу менструального цикла она
становится более округлой. Вскоре после того как начинает оформляться
молочная железа, вырастают волосы в области половых органов. Позднее волосы
вырастают и под мышками. Бедра расширяются. Строение кожи меняется.
В 13 лет у девочек обычно начинаются менструации. К этому времени ее
тело становится телом взрослой женщины. Она почти достигает того роста и
веса. который остается надолго. С этого времени ее рост замедляется. За год
после начала менструального цикла девочка, вероятно, вырастет на 4 см, а за
следующий год - только на 2 см. У многих девочек менструации бывают
нерегулярными и не каждый месяц в первый год или два. Это не означает
какую-то патологию.
У многих девочек половое созревание начинается намного раньше, а у
других - намного позже. Если оно начинается у 8-9-летней девочки, она,
естественно, будет чувствовать неловкость и смущение среди своих подруг по
классу, которые видят, как она быстро растет и оформляется в женщину. Но не
каждую девочку это волнует. Все зависит от степени ее душевного спокойствия
и от ее желания и готовности превратиться в женщину. Если у девочки хорошие
отношения с матерью и ей хочется походить на нее, то она будет довольна
своим бурным ростом, несмотря на то, что опережает своих сверстниц. Но, если
девочка недовольна своей принадлежностью к женскому полу (например, из-за
ревности к своему брату) или она боится стать взрослой, ее напугают и
расстроят признаки раннего полового созревания.
Девочка, у которой половое созревание задерживается, тоже беспокоится.
Бывает, что в 13 лет у девочки не появилось ни одного признака полового
созревания, в то время как на ее глазах остальные девочки сильно выросли.
Сама она пока еще находится в стадии замедленного роста, которая
предшествует половому созреванию. Девочка чувствует себя недоразвитой
коротышкой. Ей кажется, что она хуже других. Такую девочку нужно успокоить и
уверить, что ее половое развитие начнется так же наверняка, как бывает
восход и заход солнца. Если у матери или других родственников половое
созревание началось поздно, девочке нужно об этом сказать.
Кроме возрастных, существуют и другие вариации начала полового
развития. У некоторых девочек волосы в области половых органов вырастают
раньше, чем оформляются молочные железы. И совсем редко волосы под мышками
бывают самым первым признаком (а не последним, как в большинстве случаев).
Обычно проходит 2 года со времени появления первого признака полового
развития до первой менструации. Если половое созревание начинается в более
раннем возрасте, оно, как правило, протекает быстрее - меньше чем 1,5 года.
У тех девочек, чье половое развитие началось в более позднем возрасте, оно
обычно длится дольше 2 лет, прежде чем начнется первая менструация. Иногда
одна молочная железа развивается раньше чем другая. Это обычное явление и
ничего не означает. Та грудь. что развилась раньше, так и останется
увеличенной по сравнению со второй на протяжении всего периода полового
созревания.
Оно начинается в среднем на 2 года позже, чем у девочек. Если у девочек
половое созревание начинается в среднем в 11 лет, то у мальчиков в 13 лет.
Оно может начаться уже в 11 лет или в редких случаях даже раньше, но может
задержаться и до 15 лет, а у очень немногих мальчиков - и дольше. Мальчик
начинает расти с удвоенной скоростью. Его половые органы интенсивно
развиваются и вокруг них вырастают волосы. Позже начинают расти волосы под
мышками и на лице. Голос ломается и становится ниже.
За двухлетний период тело мальчика почти завершает превращение в
мужчину. В последующие 2 года его рост будет медленно увеличиваться на 5-6
см и затем практически остановится. Мальчик, так же как и девочка, может
пережить период физической и эмоциональной неловкости, стараясь научиться
управлять своим новым телом и новыми чувствами. Так же как его голос, то
высокий, то низкий, он сам одновременно и мальчик, и мужчина, но уже ни тот,
ни другой.
Здесь уместно поговорить о тpудностях взаимоотношений между мальчиками
и девочками в школе в период полового созревания и зрелости. В одном классе
учатся мальчики и девочки одного возраста, но между 11 и 15 годами девочки
практически на 2 года старше мальчика того же возраста.
Она опережает мальчика по развитию, она выше ростом, у нее более "
взрослые " интересы. Ей хочется ходить на танцы и принимать ухаживания, а он
еще маленький дикарь, который считает постыдным обращать внимание на
девчонок. В этот период при организации внеклассных мероприятий лучше
объединять различные возрастные группы, чтобы детям было интереснее.
Мальчик, чье половое созревание задерживается, который все еще меньше
других по росту, в то время как его товарищи вырастают в мужчин, еще более
нуждается в утешении, чем отстающая в половом созревании девочка. Рост,
телосложение и сила играют огромную роль в глазах детей этого возраста. Но в
некоторых семьях вместо того, чтобы успокоить мальчика, что со временем и он
вырастет на 24-27 см, родители ведут мальчика к врачу, умоляя провести курс
специального лечения. Это еще больше убеждает мальчика, что с ним
действительно что-то не в порядке. Разумнее и безопаснее позволить
нормальному мальчику развиваться в соответствии со своим индивидуальным,
врожденным "планом".
Половое созревание меняет структуру кожи. Поры увеличиваются и выделяют
больше жира. От скопления жира, пыли и грязи образуются угри. Угри еще
больше расширяют поры, что облегчает проникновение под кожу бактерий,
вызывающих небольшую инфекцию или прыщик. Подростки склонны к застенчивости.
Их беспокоит малейший дефект в их внешности. Они испытывают неловкость из-за
прыщей, постоянно трогают их руками и выдавливают. От этого бактерии
распространяются на близлежащие участки кожи и на пальцы, которыми ребенок
трогает и вносит бактерии в новые угри, вызывая новые прыщи. Выдавливание
прыщей часто делает их только больше и глубже, так что после может остаться
шрам. Некоторые подростки, интересующиеся вопросами пола, воображают, что их
прыщи вызваны нескромными мыслями или онанизмом.
Почти все родители принимают прыщи своих детей как неизбежное зло,
считая, что их вылечит только время. Это неправильный подход. Современные
лекарства в большинстве случаев могут дать улучшение. Ребенка, безусловно,
необходимо показать лечащему врачу или специалисту по кожным болезням,
которые примут все меры для улучшения внешнего вида подростка (что в свою
очередь улучшит настроение) и для предотвращения шрамов, которые иногда
оставляют прыщи.
Существуют также и общие меры, которые считаются очень полезными.
Энергичные физические упражнения, свежий воздух и прямые солнечные лучи
улучшают цвет лица многих людей. Обильное употребление шоколада, конфет и
других высококалорийных сластей способствует образованию прыщей. Разумно
исключить эти продукты из питания подростка, по крайней мере в этот
испытательный период. Обычно кожу тщательно, но легко очищают горячей
мыльной губкой, после чего смывают горячей и холодной водой. Очень важно
объяснить ребенку, почему ему не следует трогать лицо руками и выдавливать
прыщи.
У подростков также усиливается выделение пота под мышками и запах.
Некоторые дети и даже родители этого не замечают, но товарищам по классу
запах будет неприятен, что вызовет неприязнь к самому ребенку. Всем
подросткам необходимо ежедневно тщательно мыть под мышки мылом и регулярно
пользоваться специальными средствами от пота.
В результате всех физиологических и эмоциональных перемен внимание
подростка обращается на самого себя. Он становится более чувствительным и
застенчивым. Он расстраивается из-за малейшего дефекта, преувеличивая его
значение (девочка с веснушками может думать, что они ее уродуют). Небольшая
особенность строения его тела или функционирования организма сразу же
убеждает мальчика, что он не такой, как все, что он хуже других. Подросток
так быстро меняется, что ему трудно разобраться, что он собой представляет.
Его движения становятся угловатыми, потому что он еще не может управлять
своим новым телом так легко, как раньше; аналогично вначале ему трудно
управлять и своими новыми чувствами. Подросток легко обижается на замечания.
В какие-то моменты он чувствует себя взрослым, умудренным жизненным опытом и
хочет, чтобы окружающие относились к нему соответственно. Но в следующую
минуту он чувствует себя ребенком и ощущает необходимость в защите и
материнской ласке. Его могут беспокоить возросшие половые желания. Он еще не
очень ясно представляет себе, откуда они исходят и как поступать. Мальчики и
особенно девочки влюбляются в разных людей. Например, мальчик может
восхищаться своим учителем, девочка может без ума влюбиться в свою
учительницу или литературную героиню. Это происходит потому, что в течение
многих лет девочки и мальчики придерживались общества представителей своего
пола, а представителей противоположного пола считали своими естественными
врагами. Это застарелый антагонизм и барьеры преодолеваются очень медленно.
Когда подросток впервые осмеливается допустить нежные мысли о существе
противоположного пола, то им обычно оказывается кинозвезда. Спустя некоторое
время мальчики и девочки, учащиеся в одной школе, начинают мечтать друг о
друге, но даже тогда пройдет еще много времени, прежде, чем застенчивые
найдут в себе смелость выразить свою приязнь в лицо.
Почти все подростки жалуются, что родители стесняют их свободу. Для
стремительно взрослеющего подростка естественно настаивать на своих правах и
достоинстве, приличествующих его ступени развития. Ему приходится напоминать
родителям, что он уже не ребенок. Но родители не должны буквально понимать
каждое требование ребенка и уступать без разговоров. Дело в том, что
подростка пугает его стремительный рост. Он совершенно не уверен в своей
способности быть таким знающим, умелым, утонченным и обаятельным, каким ему
хотелось бы быть. Но он никогда не признается в своих сомнениях ни себе, ни
тем более родителям. Подросток боится своей свободы и в то же время
протестует против родительской опеки.
Учителя, психиатры и другие специалисты, работавшие с подростками,
рассказывают, что некоторые из них признаются, что им хотелось бы, чтобы их
родители были с ними немного построже, так же как родители некоторых их
друзей, и учили бы их что хорошо и что плохо. Это не значит, что родители
должны стать судьями своих детей. Родители должны поговорить с учителями и
родителями других подростков, чтобы выяснить обычаи и правила той местности,
где они живут. Они, безусловно, должны обсуждать с ребенком эти правила. Но
в конце концов они должны сами для себя решить, что они считают правильным,
и настоять на своем, хотя это довольно трудно. Если решение родителей
разумно, подросток принимает его и в глубине души благодарен. С одной
стороны, родители вправе сказать: "Мы лучше знаем", но, с другой, они должны
чувствовать и проявлять глубокое доверие к своему ребенку, к его суждениям и
его нравственности. Ребенка удерживает на правильном пути главным образом
здоровое воспитание и уверенность в том, что родители доверяют ему, а не те
правила, которым они его учат. Но подростку нужны и правила, и сознание, что
родители уделяют ему достаточно внимания, чтобы преподать ему эти правила,
заполняющие пробелы в его жизненном опыте.
Напряженность, возникающая иногда в отношениях между подростками и их
родителями, частично объясняется естественным соперничеством. Подросток
осознает, что пришла очередь покорять мир, привлекать противоположный пол,
быть отцом или матерью. Он как бы старается потеснить родителей и столкнуть
человеком и стал гордостью своих родителей, они не должны оказывать на него
давления ни в каком возрасте, будь то по поводу школьных занятий, уроков
музыки или танцев, спорта или выбора друзей.
Учебе ребенка могут помешать различные беспокойства, неприятности и
семейные нелады. Вот несколько примеров, хотя они и не исчерпывают всех
возможностей.
Шестилетняя девочка мучается чувством ревности к младшему брату. Это ее
нервирует, отвлекает от занятий. Иногда она неожиданно нападает на других
детей без всякой видимой причины.
Ребенок может быть расстроен болезнью кого-либо из членов семьи или
угрозой родителей уехать, или неправильно понятыми половыми
взаимоотношениями. В первые годы в школе ребенок может бояться хулигана или
злой собаки по дороге в школу, или строгой учительницы, бояться попросить
разрешения пойти в туалет или отвечать урок перед всем классом. Для
взрослого человека это все может показаться пустяками, но для застенчивого
6-7-летнего ребенка такие вещи могут явиться причиной сильного страха,
который совершенно парализует его способность соображать. Девятилетний
ребенок, которого дома сильно ругают и наказывают, может дойти до состояния
крайнего беспокойства и напряженности и потерять способность удерживать свои
мысли на чем бы то ни было.
Обычно ребенок, которого считают "ленивым", на самом деле совсем не
ленив. Человек рождается любознательным и энергичным. Если позже он теряет
эти качества, то виновато воспитание. Причины кажущейся лености различны.
Ребенок может быть просто упрям, потому что его с самого рождения постоянно
понукают. Но он не ленится, когда дело касается его личных увлечений. Иногда
ребенок просто не решается попытаться сделать что-либо из страха потерпеть
неудачу. Это качество развивается у такого ребенка, чьи родители всегда
слишком критически относились к его достижениям либо требовали от него очень
многого.
Иногда плохо учится слишком добросовестный ребенок, как это ни странно
звучит. Он много раз повторяет уже выученный урок или сделанное упражнение в
страхе, что он что-то упустил или сделал неправильно. Такой ребенок всегда
отстает от товарищей из-за своей излишней суетливости.
Ребенок, лишенный любви и заботы в раннем детстве, к школьному
возрасту, как правило, становится нервным, беспокойным, безответственным,
неспособным заинтересоваться учебой, найти общий язык с учителями и
одноклассниками.
Какова бы ни была причина плохой успеваемости ребенка, нужно,
во-первых, найти внутреннюю причину его неуспеваемости (см. раздел 539);
во-вторых, независимо от того, сумеете вы найти ее или нет, учитель и
родители, объединив свои знания о ребенке, должны раскрыть его хорошие
качества и интересы и, используя их, постепенно втянуть ребенка в коллектив
и его деятельность.
И для вас и для меня слово "нос" выглядит совершенно иначе, чем слова
"сон". Но для большинства маленьких детей, только начинающих читать,
подобные пары слов выглядят почти одинаково. Они могут слово "ров" прочесть
как "вор" или слово "вес" - как "сев". В письме они часто путают буквы,
похожие по написанию. Со временем такие ошибки становятся очень редки. Но
приблизительно 10% учащихся (в основном мальчики) продолжают страдать этим
недостатком в течение нескольких лет. Им требуется больше времени, чтобы
научиться относительно хорошо читать, а ошибки в правописании они могут
делать всю жизнь, сколько бы они не тренировались. Такие дети быстро
приходят к выводу, что они "неспособные", и часто начинают ненавидеть школу,
потому что не могут идти вровень с классом. Их необходимо успокоить и
разуверить, что их беда - в особом дефекте зрительной памяти (так же как
отсутствие музыкального слуха), что они не глупы и не ленивы, что рано или
поздно они научатся и хорошо читать, и правильно писать.
Иногда учитель советует дополнительно позаниматься с ребенком по тем
предметам, по которым он отстает. В ряде случаев родители сами решают
"подтянуть" ребенка. Делать это надо с осторожностью. Часто родители
оказываются плохими педагогами не потому, что им не хватает знаний, и не
потому, что они недобросовестны, а потому, что принимают успехи ребенка
слишком близко к сердцу и сердятся, если он что-нибудь не понимает. Когда
ребенок и без того запутался в предмете, нервничающий родитель только
ухудшит дело. Кроме того, родитель может объяснить ему не так, как учитель,
что еще больше запутает ребенка, не понявшего эту тему в классе.
Я не хочу сказать, что родителям никогда не надо помогать детям в
занятиях. Иногда их помощь приносит очень хорошие результаты. Но прежде чем
заняться с ребенком, посоветуйтесь с его преподавателем. Немедленно
прекратите свои индивидуальные занятия, если они не приносят успеха.
Когда ребенок изредка обращается к вам с просьбой помочь ему в
выполнении домашнего задания, нет ничего страшного, если вы объясните ему
то, что он не понимает (ничего не доставляет родителям большего
удовольствия, чем возможность продемонстрировать ребенку свои знания). Но
если ребенок просит сделать за него домашнюю работу, потому что он ее не
понимает, посоветуйтесь с учителем. Хороший учитель предпочитает помочь
ребенку понять тему, чтобы потом он выполнил задание самостоятельно. Если
преподаватель слишком занят для индивидуальных занятий с ребенком, родителям
придется самим ему помочь, но даже в этом случае старайтесь, чтобы ребенок
понял задание и сделал его сам. Не делайте за него уроков.
Иногда у ребенка неожиданно появляется необъяснимый страх перед школой
и он отказывается туда идти. Это часто происходит после того, как он
оставался дома несколько дней из-за болезни или несчастного случая, особенно
если начало болезни или несчастный случай имели место в школе. Как правило,
ребенок не может объяснить, чего он боится в школе. Изучение таких случаев
показало, что действительная причина страха часто не имеет ничего общего со
школой. Если позволить ребенку остаться дома, его страх перед школой только
увеличится и к нему добавится страх отстать от школьной программы и вызвать
недовольство учителя и товарищей по классу. Поэтому родители должны проявить
твердость и настоять на возвращении ребенка в школу. Не дайте ему себя
обмануть жалобами на здоровье, не пытайтесь уговорить врача разрешить ему не
ходить в школу еще несколько дней (разумеется, врач должен проверить
состояние его здоровья).
Изредка возникает и такая проблема, особенно с учениками 1 и 2-го
классов в начале учебного года. Добросовестный ребенок может настолько
благоговеть перед классом и перед учителем, что это совершенно лишит его
аппетита перед тем, как идти в школу. Если мать заставит его поесть, его
может вырвать по пути в школу или в классе, отчего к его прочим
неприятностям прибавится еще и чувство стыда.
Не заставляйте ребенка есть с утра. Пусть он выпьет сока или молока,
если это все, что может принять его желудок. Если ребенок не может даже
пить, пусть идет в школу с пустым желудком. Конечно, это не хорошо, но он
скорее избавится от своего нервного напряжения и будет в состоянии
завтракать перед занятиями, если вы оставите его в покое. Обычно такой
ребенок очень хорошо ест за обедом и еще лучше - за ужином, компенсируя
пропущенный завтрак. По мере привыкания к школе его желудок будет требовать
все больше пищи по утрам при условии, что ему не приходится вести борьбу со
своей матерью.
Для застенчивого ребенка особенно важна чуткость учителя. Мать может
поговорить с учителем, объяснить ему ситуацию. Учитель постарается быть
особенно ласковым с ребенком и помочь ему вжиться в коллектив.
Вам не трудно оставаться в хороших отношениях с учителем, если ваш
ребенок прекрасно учится. Но если он учится плохо, отношения с учителями
могут осложниться. Самые лучшие учителя, так же как и самые лучшие родители,
- всего лишь люди. Каждый из них гордится своей работой. Каждый из них
испытывает собственнические чувства по отношению к ребенку. Каждый в душе
считает (справедливо или нет), что ребенок добился бы гораздо лучших
результатов, если бы другая сторона обращалась с ним несколько иначе.
Родителям следует помнить, что учитель так же обидчив, как и они сами, что
они добьются гораздо большего от совместных обсуждений, если будут
дружелюбны и сговорчивы. Некоторые родители сознаются, что им страшновато
появляться перед учителем, но ведь и учителю часто бывает страшновато
предстать перед родителями. Задача родителей в разговоре с учителем - дать
ему информацию об интересах ребенка, его реакции на различные явления. А
учитель сам решит, как ему использовать эту информацию. Не забудьте
поблагодарить учителя за преподавание тем, которые особенно нравятся и
даются ребенку.
Существует неправильное представление о назначении психиатров,
психологов и разнице между ними. Детский психиатр - это врач, обученный
понимать и лечить различные типы неправильного поведения и эмоциональных
проблем. В ХIХ веке психиатры лечили главным образом душевнобольных, поэтому
многие люди до сих пор не решаются к ним обращаться. Но психиатры давно
пришли к выводу, что серьезные проблемы развиваются из повседневных. Поэтому
психиатры все внимательнее изучают повседневные проблемы, поскольку вовремя
принятые меры приносят наибольший успех в кратчайший срок. Когда ребенок
заболеет воспалением легких, родители не ждут ухудшения его состояния, а
сразу вызывают врача. Тем более не следует откладывать обращение к психиатру
до тех пор, когда психическое состояние ребенка станет серьезным.
Психолог - общее название для специалистов - не врачей, занимающихся
различными вопросами психологии. Психологи, работающие с детьми, проверяют
уровень их умственного развития, восприимчивость, причины и средства
исправления неуспеваемости в школе.
Я надеюсь, что когда-нибудь в каждой школе будут работать штатные
психиатры и психологи, чтобы дети, родители и учителя имели возможность
получить квалифицированную помощь и совет по любой повседневной проблеме,
чтобы посещение психиатра было таким же естественным делом, как посещение
любого врача с целью выяснить расписание прививок, состав питания,
профилактику болезней и т. д.
Под половым созреванием я имею в виду двухлетний период интенсивного
роста, который предшествует половой зрелости. Половая зрелость у девочек
начинается с первым менструальным циклом.У мальчиков нет такого ярко
выраженного события, поэтому разговор о половом созревании я начинаю с
девочек.
Прежде всего необходимо помнить, что половое созревание не наступает у
всех в одном и том же возрасте. У большинства девочек оно начинается в 11
лет и первый менструальный цикл бывает двумя годами позже - в 13 лет. Но у
довольно многих девочек половое созревание начинается в 9 лет. Бывает, что
оно начинается только в 13 лет. В исключительных случаях половое созревание
девочек начинается уже в 7 лет или только в 15 лет. Более позднее или раннее
половое созревание не означает неправильного функционирования желез
внутренней секреции. Это означает только, что они работают по разным
расписаниям. Это индивидуальное расписание, вероятно, наследственная черта
если половое созревание у родителей наступило позже, чем у других, то у их
детей оно тоже обычно наступает позже.
Давайте проследим за половым созреванием девочки, которое начинается в
11 лет. В 7-8 лет она вырастала на 5-6 см в год. К 9 годам скорость роста
снижалась до 4 см в год, как будто природа нажала на тормоза. Но вдруг к 11
годам тормоза отпускаются. В следующие два года девочка будет стремительно
тянуться вверх со скоростью 8-10 см в год. Она будет прибавлять в весе 4,5-9
кг в год вместо 2-3,5 кг, как в предыдущие годы, но при этом не становится
полнее. Ее аппетит становится "волчим", чтобы поспеть за таким буйным
ростом. Происходят и другие изменения. В начале полового созревания у
девочки увеличатся молочные железы. Сначала увеличивается и немного
выпячивается околососковый кружок. Затем вся молочная железа принимает
соответствующую форму. В первый год или полтора молочная железа девочки
имеет коническую форму. Но ближе к началу менструального цикла она
становится более округлой. Вскоре после того как начинает оформляться
молочная железа, вырастают волосы в области половых органов. Позднее волосы
вырастают и под мышками. Бедра расширяются. Строение кожи меняется.
В 13 лет у девочек обычно начинаются менструации. К этому времени ее
тело становится телом взрослой женщины. Она почти достигает того роста и
веса. который остается надолго. С этого времени ее рост замедляется. За год
после начала менструального цикла девочка, вероятно, вырастет на 4 см, а за
следующий год - только на 2 см. У многих девочек менструации бывают
нерегулярными и не каждый месяц в первый год или два. Это не означает
какую-то патологию.
У многих девочек половое созревание начинается намного раньше, а у
других - намного позже. Если оно начинается у 8-9-летней девочки, она,
естественно, будет чувствовать неловкость и смущение среди своих подруг по
классу, которые видят, как она быстро растет и оформляется в женщину. Но не
каждую девочку это волнует. Все зависит от степени ее душевного спокойствия
и от ее желания и готовности превратиться в женщину. Если у девочки хорошие
отношения с матерью и ей хочется походить на нее, то она будет довольна
своим бурным ростом, несмотря на то, что опережает своих сверстниц. Но, если
девочка недовольна своей принадлежностью к женскому полу (например, из-за
ревности к своему брату) или она боится стать взрослой, ее напугают и
расстроят признаки раннего полового созревания.
Девочка, у которой половое созревание задерживается, тоже беспокоится.
Бывает, что в 13 лет у девочки не появилось ни одного признака полового
созревания, в то время как на ее глазах остальные девочки сильно выросли.
Сама она пока еще находится в стадии замедленного роста, которая
предшествует половому созреванию. Девочка чувствует себя недоразвитой
коротышкой. Ей кажется, что она хуже других. Такую девочку нужно успокоить и
уверить, что ее половое развитие начнется так же наверняка, как бывает
восход и заход солнца. Если у матери или других родственников половое
созревание началось поздно, девочке нужно об этом сказать.
Кроме возрастных, существуют и другие вариации начала полового
развития. У некоторых девочек волосы в области половых органов вырастают
раньше, чем оформляются молочные железы. И совсем редко волосы под мышками
бывают самым первым признаком (а не последним, как в большинстве случаев).
Обычно проходит 2 года со времени появления первого признака полового
развития до первой менструации. Если половое созревание начинается в более
раннем возрасте, оно, как правило, протекает быстрее - меньше чем 1,5 года.
У тех девочек, чье половое развитие началось в более позднем возрасте, оно
обычно длится дольше 2 лет, прежде чем начнется первая менструация. Иногда
одна молочная железа развивается раньше чем другая. Это обычное явление и
ничего не означает. Та грудь. что развилась раньше, так и останется
увеличенной по сравнению со второй на протяжении всего периода полового
созревания.
Оно начинается в среднем на 2 года позже, чем у девочек. Если у девочек
половое созревание начинается в среднем в 11 лет, то у мальчиков в 13 лет.
Оно может начаться уже в 11 лет или в редких случаях даже раньше, но может
задержаться и до 15 лет, а у очень немногих мальчиков - и дольше. Мальчик
начинает расти с удвоенной скоростью. Его половые органы интенсивно
развиваются и вокруг них вырастают волосы. Позже начинают расти волосы под
мышками и на лице. Голос ломается и становится ниже.
За двухлетний период тело мальчика почти завершает превращение в
мужчину. В последующие 2 года его рост будет медленно увеличиваться на 5-6
см и затем практически остановится. Мальчик, так же как и девочка, может
пережить период физической и эмоциональной неловкости, стараясь научиться
управлять своим новым телом и новыми чувствами. Так же как его голос, то
высокий, то низкий, он сам одновременно и мальчик, и мужчина, но уже ни тот,
ни другой.
Здесь уместно поговорить о тpудностях взаимоотношений между мальчиками
и девочками в школе в период полового созревания и зрелости. В одном классе
учатся мальчики и девочки одного возраста, но между 11 и 15 годами девочки
практически на 2 года старше мальчика того же возраста.
Она опережает мальчика по развитию, она выше ростом, у нее более "
взрослые " интересы. Ей хочется ходить на танцы и принимать ухаживания, а он
еще маленький дикарь, который считает постыдным обращать внимание на
девчонок. В этот период при организации внеклассных мероприятий лучше
объединять различные возрастные группы, чтобы детям было интереснее.
Мальчик, чье половое созревание задерживается, который все еще меньше
других по росту, в то время как его товарищи вырастают в мужчин, еще более
нуждается в утешении, чем отстающая в половом созревании девочка. Рост,
телосложение и сила играют огромную роль в глазах детей этого возраста. Но в
некоторых семьях вместо того, чтобы успокоить мальчика, что со временем и он
вырастет на 24-27 см, родители ведут мальчика к врачу, умоляя провести курс
специального лечения. Это еще больше убеждает мальчика, что с ним
действительно что-то не в порядке. Разумнее и безопаснее позволить
нормальному мальчику развиваться в соответствии со своим индивидуальным,
врожденным "планом".
Половое созревание меняет структуру кожи. Поры увеличиваются и выделяют
больше жира. От скопления жира, пыли и грязи образуются угри. Угри еще
больше расширяют поры, что облегчает проникновение под кожу бактерий,
вызывающих небольшую инфекцию или прыщик. Подростки склонны к застенчивости.
Их беспокоит малейший дефект в их внешности. Они испытывают неловкость из-за
прыщей, постоянно трогают их руками и выдавливают. От этого бактерии
распространяются на близлежащие участки кожи и на пальцы, которыми ребенок
трогает и вносит бактерии в новые угри, вызывая новые прыщи. Выдавливание
прыщей часто делает их только больше и глубже, так что после может остаться
шрам. Некоторые подростки, интересующиеся вопросами пола, воображают, что их
прыщи вызваны нескромными мыслями или онанизмом.
Почти все родители принимают прыщи своих детей как неизбежное зло,
считая, что их вылечит только время. Это неправильный подход. Современные
лекарства в большинстве случаев могут дать улучшение. Ребенка, безусловно,
необходимо показать лечащему врачу или специалисту по кожным болезням,
которые примут все меры для улучшения внешнего вида подростка (что в свою
очередь улучшит настроение) и для предотвращения шрамов, которые иногда
оставляют прыщи.
Существуют также и общие меры, которые считаются очень полезными.
Энергичные физические упражнения, свежий воздух и прямые солнечные лучи
улучшают цвет лица многих людей. Обильное употребление шоколада, конфет и
других высококалорийных сластей способствует образованию прыщей. Разумно
исключить эти продукты из питания подростка, по крайней мере в этот
испытательный период. Обычно кожу тщательно, но легко очищают горячей
мыльной губкой, после чего смывают горячей и холодной водой. Очень важно
объяснить ребенку, почему ему не следует трогать лицо руками и выдавливать
прыщи.
У подростков также усиливается выделение пота под мышками и запах.
Некоторые дети и даже родители этого не замечают, но товарищам по классу
запах будет неприятен, что вызовет неприязнь к самому ребенку. Всем
подросткам необходимо ежедневно тщательно мыть под мышки мылом и регулярно
пользоваться специальными средствами от пота.
В результате всех физиологических и эмоциональных перемен внимание
подростка обращается на самого себя. Он становится более чувствительным и
застенчивым. Он расстраивается из-за малейшего дефекта, преувеличивая его
значение (девочка с веснушками может думать, что они ее уродуют). Небольшая
особенность строения его тела или функционирования организма сразу же
убеждает мальчика, что он не такой, как все, что он хуже других. Подросток
так быстро меняется, что ему трудно разобраться, что он собой представляет.
Его движения становятся угловатыми, потому что он еще не может управлять
своим новым телом так легко, как раньше; аналогично вначале ему трудно
управлять и своими новыми чувствами. Подросток легко обижается на замечания.
В какие-то моменты он чувствует себя взрослым, умудренным жизненным опытом и
хочет, чтобы окружающие относились к нему соответственно. Но в следующую
минуту он чувствует себя ребенком и ощущает необходимость в защите и
материнской ласке. Его могут беспокоить возросшие половые желания. Он еще не
очень ясно представляет себе, откуда они исходят и как поступать. Мальчики и
особенно девочки влюбляются в разных людей. Например, мальчик может
восхищаться своим учителем, девочка может без ума влюбиться в свою
учительницу или литературную героиню. Это происходит потому, что в течение
многих лет девочки и мальчики придерживались общества представителей своего
пола, а представителей противоположного пола считали своими естественными
врагами. Это застарелый антагонизм и барьеры преодолеваются очень медленно.
Когда подросток впервые осмеливается допустить нежные мысли о существе
противоположного пола, то им обычно оказывается кинозвезда. Спустя некоторое
время мальчики и девочки, учащиеся в одной школе, начинают мечтать друг о
друге, но даже тогда пройдет еще много времени, прежде, чем застенчивые
найдут в себе смелость выразить свою приязнь в лицо.
Почти все подростки жалуются, что родители стесняют их свободу. Для
стремительно взрослеющего подростка естественно настаивать на своих правах и
достоинстве, приличествующих его ступени развития. Ему приходится напоминать
родителям, что он уже не ребенок. Но родители не должны буквально понимать
каждое требование ребенка и уступать без разговоров. Дело в том, что
подростка пугает его стремительный рост. Он совершенно не уверен в своей
способности быть таким знающим, умелым, утонченным и обаятельным, каким ему
хотелось бы быть. Но он никогда не признается в своих сомнениях ни себе, ни
тем более родителям. Подросток боится своей свободы и в то же время
протестует против родительской опеки.
Учителя, психиатры и другие специалисты, работавшие с подростками,
рассказывают, что некоторые из них признаются, что им хотелось бы, чтобы их
родители были с ними немного построже, так же как родители некоторых их
друзей, и учили бы их что хорошо и что плохо. Это не значит, что родители
должны стать судьями своих детей. Родители должны поговорить с учителями и
родителями других подростков, чтобы выяснить обычаи и правила той местности,
где они живут. Они, безусловно, должны обсуждать с ребенком эти правила. Но
в конце концов они должны сами для себя решить, что они считают правильным,
и настоять на своем, хотя это довольно трудно. Если решение родителей
разумно, подросток принимает его и в глубине души благодарен. С одной
стороны, родители вправе сказать: "Мы лучше знаем", но, с другой, они должны
чувствовать и проявлять глубокое доверие к своему ребенку, к его суждениям и
его нравственности. Ребенка удерживает на правильном пути главным образом
здоровое воспитание и уверенность в том, что родители доверяют ему, а не те
правила, которым они его учат. Но подростку нужны и правила, и сознание, что
родители уделяют ему достаточно внимания, чтобы преподать ему эти правила,
заполняющие пробелы в его жизненном опыте.
Напряженность, возникающая иногда в отношениях между подростками и их
родителями, частично объясняется естественным соперничеством. Подросток
осознает, что пришла очередь покорять мир, привлекать противоположный пол,
быть отцом или матерью. Он как бы старается потеснить родителей и столкнуть